最简单的有机化合物-甲烷(教案)(第一课时)

第一篇：最简单的有机化合物-甲烷(教案)(第一课时)

第一节 最简单的有机化合物——甲烷

学习目标

1．知道甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子为正四面体结构

2．知道甲烷的化学性质稳定（即常温下不与强氧化剂，强酸和强碱反应），了解取代反应的特征和氧化反应（燃烧）；

3．体会有机反应与无机反应的不同之处。

教学重点：

甲烷的结构和甲烷的化学性质。

难点：

取代反应特征的理解

教学过程：

提问：有机化合物的概念和特点（回顾初中知识）

一、阅读P50

了解有机物的两个特点：数量众多和分布极广。要求具体说明。体现有机物与我们的生活关系密切。

知道烃是仅由碳和氢两种元素组成的有机物。人们熟悉的甲烷就是最简单的烃。阅读P52 知道甲烷的存在形式和西气东输的意义

二、认识甲烷的结构特点

1、根据甲烷的分子式CH4，判断属于共价化合物（含极性共价键），由此写出电子式和结构式。

2、展示甲烷的结构模型：比例模型和球棍模型→认识甲烷分子结构特点：正四面体，四个碳氢键完全相同。

甲烷分子的比例模型：

甲烷分子的球棍模型

三、探讨甲烷的性质，初步认识甲烷的结构与性质间的关系

1、阅读P53，找出甲烷物理性质：无色、无臭的气体，密度是0.717g/L（标准状况），极难溶于水。思考：甲烷应用什么方法进行收集？如何检验甲烷气体？ 阅读P53，如何理解甲烷的化学性质在通常情况下比较稳定？（与强酸、强碱和强氧化剂等一般不发生化学反应）

2、甲烷的化学性质

实验：制备甲烷，验纯和点燃甲烷气体，通入酸性高锰酸钾溶液，与氯气混合光照。（实验集中做，便于操作，而且可以给学生一个对于甲烷气体的性质的整体认识）学生观察、记录、整理实验现象。（1）氧化反应（燃烧）

[实验]点燃甲烷，燃烧，火焰呈淡蓝色。分别用干燥的小烧杯和沾有澄清石灰水的小烧杯罩在火焰上，可以发现干燥的小烧杯内有无色液体生成，沾有澄清石灰水的小烧杯罩石灰水变浑浊。

CH4+2O2 CO2+2H2O 爆炸最强点的有关计算：设甲烷的体积为x，CH4+2O2 CO2+2H2O X 2x 则爆炸最剧烈时，空气中含甲烷的体积分数应为：X/（X+2X/21%）=9.5%（2）取代反应

现象：光照时，瓶内气体颜色变浅，瓶壁出现油状液滴，瓶中有少量白雾。生成的一氯甲烷可与氯气进一步反应，生成难溶于水的油状液体二氯甲烷、三氯甲烷和四氯甲烷（四氯化碳）。学生仿照写出化学方程式。

（学生活动）观察所写化学方程式，思考：这些反应有什么共同特点？甲烷和氯气的反应与一般的无机反应又有什么不同呢？

甲烷分子里的氢原子是被氯原子逐步取代的，共生成五种物质，四种取代产物。

有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应叫做取代反应。讨论：能否根据二氯甲烷的数目说明甲烷是正四面体的空间结构？

学生分组拼装二氯甲烷的球棍模型，结合画图进行分析。如果甲烷是平面结构，则二氯甲烷应有两种。

【作业】整理本课时所学有关甲烷的知识。尤其注意取代反应。

第二篇：最简单的有机化合物——甲烷教案

第一节 最简单的有机化合物——甲烷(教案)

第1课时

[教学目标] 知识与技能

1.使学生掌握甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四面体结构。 2.掌握甲烷的化学性质，了解有关实验结论，了解取代反应。 3.了解甲烷的存在和甲烷的用途等。 过程与方法

1.通过实践活动（模型制作）、探究实验、模型、图表、图片、甲烷、烷烃的多媒体动画等，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神。

2.通过讲授、讨论、小组合作、学生制作等教学方法和实验条件控制、比较、类比、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法，教给学生科学的方法。

3.培养学生用新概念理解知识的能力；培养学生设计实验、动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。

情感、态度与价值观

1.通过甲烷的分子结构的探究，解析其可能有的性质，并设计实验来证明，激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望，且在实验研究中培养求实、进取的优良品质。

2.使学生初步掌握研究物质的方法——结构解析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、解析现象、得出结论，再辩证地解析结论的适用范围。

3.结合甲烷的组成、结构和性质关系的教学过程，对学生进行事物联系和发展的普遍规律的观点的教育；通过动手实验，使其体会理论上的理解和亲手实验的不同，而且实验不总是每次都能成功，解析教训、总结经验，培养学生科学研究的态度，认真仔细、实事求是的作风。

[教学重点] 甲烷的结构和化学性质。 [教学难点]甲烷的取代反应。

[教学方法]讲授法,讨论法,科学探究,实验法

[学习方法]小组合作学习,实验探究法,模拟.抽象法

[教具准备] 多媒体、各种素材、纸板、剪刀 [教学过程]

[导入新课]

多媒体播放肖家湾煤矿瓦斯爆炸事故的视频，让学生观看。

[提问] 瓦斯的主要成分是什么？为何能引起爆炸？今天我们来学习简单的有机化合物——甲烷。

[板 书]：

一、甲烷的分子结构

[讲述] 大家都知道甲烷的分子式为CH4，那么甲烷的电子式怎样书写呢？ [学生] 一位同学板演，其他的同学在下面练习。[投影展示]：



甲烷的电子式：

[思考] 如果甲烷电子式中的每一对共用电子用一条短线替代后将变成什么样子呢？

H

|[学生] 在练习本上画，得出结果.结构式： HCH |H

[过渡]这种用短线表示一对共用电子的式子叫结构式。那么上述结构式表示甲烷分子的真实构型吗？

[探究问题1]甲烷分子的空间构型可能有哪几种情况？（学生小组讨论）

[学生交流讨论] 讨论结果是可能有两种结构——平面正方形结构和正四面体结构。 [设疑] 究竟甲烷的空间结构是怎样的呢？ [学生实践]用球棍模型组装甲烷的分子模型。

（实物展示）甲烷分子的球棍模型和比例模型：

[学生] 相互传看两种模型，观察、体会甲烷的空间结构中碳原子和氢原子之间的相对位置关系。

[讲述] 经过科学实验证明甲烷分子的结构是正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上（键角是109°28′）。这样看来甲烷的结构式并不能代表其真实的空间构型，其立体结构式可用下图表示，但是为了简便起见，一般只写有机物的平面结构式。

[过渡] 一般来说，结构决定性质，那么甲烷的分子结构决定其具有怎样的化学性质呢？ [板 书]：

二、甲烷的性质

1.甲烷的物理性质

[自主探究]甲烷有什么物理性质(让学生阅读教材P61完成导学案上相应的内容) [学生] 阅读教材P61并填空

[投影展示]甲烷,俗名为沼气,坑气,是无色、无臭的气体，0.717 g/L，极难溶于水。 它是天然气、沼气（坑气）和石油气的主要成分。（天然气中按体积计，CH4占80%~97%）[过渡]甲烷除了具有物理性质之外，还具有化学性质，那它又具有哪些化学性质呢？ [板 书]：2.甲烷的化学性质：

(1)甲烷的氧化反应

（复习）点燃甲烷，燃烧，火焰呈淡蓝色，放出热量。[板 书]：

CH4+2O2CO2+2H2O

[设疑] 请大家观察这个化学反应方程式与我们以前学习的有什么不同？是什么原因呢？ [学生思考回答]化学方程式中间用（箭头）而不是用（等号），这主要因为有机物参加的化学反应往往比较复杂，多有副反应发生，故不用等号。

[过渡] 除了与氧气反应，甲烷还能否与其他物质发生反应？ [板 书]：(2)甲烷的取代反应

[科学探究] 甲烷与氯气的反应(P61).播放实验视频,观察发生的现象。（学生观看完后，由现象讨论得出结论）

[现象]没有光照的试管不变化；光照后的试管壁上出现油滴，试管内的液面上升，气体颜色略微变浅。（色变浅、出油滴、水上升、有白雾、石蕊变红）

[结论] 说明CH4和Cl2的混合气体在光照下发生了化学反应；量筒壁上出现油滴，说明反应中生成了新的油状物质；试管内液面上升，说明随着反应的进行，试管内的气压在减小，即气体总体积在减小。

（动画模拟）学生观看甲烷与氯气发生取代反应的教学动画

上述反应没有到此终止，CH3Cl与Cl2继续依次反应。

[探究问题2]CH4与Cl2反应后，产物有几种？哪些是有机物？哪种产物最多？ [学生交流讨论] 五种,一氯甲烷,二氯甲烷,三氯甲烷(氯仿),四氯化碳等4种是有机物;HCl 最多

[讲解,点拨] 甲烷分子里的氢原子是被氯原子逐步取代的，共生成五种物质，其中,四种有机物,量最多的是氯化氢。我们称这种反应为取代反应。那么，什么是取代反应呢？（学生很有兴趣地大胆猜测、估计，试探说出取代反应的含义）

[板 书]：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应叫做取代反应。

[思考并练习] 让学生写出CH4和Cl2反应的化学方程式 [课堂小结]

本节课我们开始了对有机物的学习，认识到甲烷的正四面体立体结构和它的几个重要化学

性质：氧化反应、取代反应，学习中重点应对甲烷和Cl2的取代反应加以理解，当然也要树立结构和性质紧密相连的观点。[当堂检测] 1.下列反应属于取代反应的是（）

A、CH4+Br2 → CH3Br+HBr

B、Zn+H2SO4 =

ZnSO4+H

2C、CH4+2O2 →

CO2+2H2O D、NaOH+HF=NaF+H2O

2.下列物质可与甲烷发生化学反应的是（）

A.氯气 B.溴水 C.氧气 D.高锰酸钾溶液

3.将等物质的量的甲烷和氯气混合，在漫射光照射下充分反应，生成物中最多的是（）

A.HCl

B.CH3Cl

C.CH2ClD.CHCl

3E.CCl4 [布置作业]

导学案中第5,6题, 并预习第二部分：有机化合物的结构特点

板书设计

第一节 最简单的有机化合物——甲烷

一、甲烷的结构 甲烷的分子式：CH4

甲烷的电子式：

二、甲烷的性质 1.甲烷的物理性质 2.甲烷的化学性质：(1)甲烷的氧化反应 CH4+2O2



CO2+2H2O

(2)甲烷的取代反应

有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应叫做取代反应。

第三篇：最简单的有机化合物——甲烷教案

第一节 最简单的有机化合物——甲烷

第1课时

[三维目标] 知识与技能

1.使学生掌握甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四面体结构。 2.掌握甲烷的化学性质，了解有关实验结论，了解取代反应。 3.了解甲烷的存在和甲烷的用途等。 过程与方法

1.通过实践活动（模型制作）、探究实验、模型、图表、图片、甲烷、烷烃的多媒体动画等，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神。

2.通过讲授、讨论、小组合作、学生制作等教学方法和实验条件控制、比较、类比、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法，教给学生科学的方法。

3.培养学生用新概念理解知识的能力；培养学生设计实验、动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。

情感、态度与价值观

1.通过甲烷的分子结构的探究，解析其可能有的性质，并设计实验来证明，激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望，且在实验研究中培养求实、进取的优良品质。

2.使学生初步掌握研究物质的方法——结构解析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、解析现象、得出结论，再辩证地解析结论的适用范围。

3.结合甲烷的组成、结构和性质关系的教学过程，对学生进行事物联系和发展的普遍规律的观点的教育

[教学重点] 甲烷的结构和化学性质。 [教学难点]甲烷的取代反应。 [教学方法]讲授法,讨论法,科学探究

[学习方法]小组合作学习,实验探究法,模拟.抽象法

[教具准备] 多媒体、各种素材、纸板、剪刀 [教学过程]

[导入新课]

多媒体播放陕西陈家山煤矿瓦斯爆炸事故的视频，让学生观看。

[提问] 瓦斯的主要成分是什么？为何能引起爆炸？今天我们来学习简单的有机化合物——甲烷。

[板 书]：

一、甲烷的分子结构

[讲述] 大家都知道甲烷的分子式为CH4，那么甲烷的电子式怎样书写呢？ [学生] 一位同学板演，其他的同学在下面练习。[投影展示]：



甲烷的电子式：

[思考] 如果甲烷电子式中的每一对共用电子用一条短线替代后将变成什么样子呢？

H

|[学生] 在练习本上画，得出结果.结构式： HCH |H

[过渡]这种用短线表示一对共用电子的式子叫结构式。那么上述结构式表示甲烷分子的真实构型吗？

[探究问题1]甲烷分子的空间构型可能有哪几种情况？（学生小组讨论）

[学生交流讨论] 讨论结果是可能有两种结构——平面正方形结构和正四面体结构。 [设疑] 究竟甲烷的空间结构是怎样的呢？ [学生实践]用球棍模型组装甲烷的分子模型。

（实物展示）甲烷分子的球棍模型和比例模型：

[学生] 相互传看两种模型，观察、体会甲烷的空间结构中碳原子和氢原子之间的相对位置关系。

[讲述] 经过科学实验证明甲烷分子的结构是正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上（键角是109°28′）。这样看来甲烷的结构式并不能代表其真实的空间构型，其立体结构式可用下图表示，但是为了简便起见，一般只写有机物的平面结构式。

[过渡] 一般来说，结构决定性质，那么甲烷的分子结构决定其具有怎样的化学性质呢？ [板 书]：

二、甲烷的性质

1.甲烷的物理性质

[自主探究]甲烷有什么物理性质(让学生阅读教材P61) [学生] 阅读教材P61并填空

[投影展示]甲烷,俗名为沼气,坑气,是无色、无臭的气体，0.717 g/L，极难溶于水。 它是天然气、沼气（坑气）和石油气的主要成分。（天然气中按体积计，CH4占80%~97%）[过渡]甲烷除了具有物理性质之外，还具有化学性质，那它又具有哪些化学性质呢？ [板 书]：2.甲烷的化学性质：

(1)甲烷的氧化反应

（复习）点燃甲烷，燃烧，火焰呈淡蓝色，放出热量。[板 书]：

CH4+2O2CO2+2H2O

[设疑] 请大家观察这个化学反应方程式与我们以前学习的有什么不同？是什么原因呢？ [学生思考回答]化学方程式中间用（箭头）而不是用（等号），这主要因为有机物参加的化学反应往往比较复杂，多有副反应发生，故不用等号。

[过渡] 除了与氧气反应，甲烷还能否与其他物质发生反应？ [板 书]：(2)甲烷的取代反应

[科学探究] 甲烷与氯气的反应(P61).播放实验视频,观察发生的现象。（学生观看完后，由现象讨论得出结论）

[现象]没有光照的试管不变化；光照后的试管壁上出现油滴，试管内的液面上升，气体颜色略微变浅。（色变浅、出油滴、水上升、有白雾、石蕊变红）

[结论] 说明CH4和Cl2的混合气体在光照下发生了化学反应；量筒壁上出现油滴，说明反应中生成了新的油状物质；试管内液面上升，说明随着反应的进行，试管内的气压在减小，即气体总体积在减小。

（动画模拟）学生观看甲烷与氯气发生取代反应的教学动画

上述反应没有到此终止，CH3Cl与Cl2继续依次反应。

[探究问题2]CH4与Cl2反应后，产物有几种？哪些是有机物？哪种产物最多？ [学生交流讨论] 五种,一氯甲烷,二氯甲烷,三氯甲烷(氯仿),四氯化碳等4种是有机物;HCl 最多

[讲解,点拨] 甲烷分子里的氢原子是被氯原子逐步取代的，共生成五种物质，其中,四种有机物,量最多的是氯化氢。我们称这种反应为取代反应。那么，什么是取代反应呢？（学生很有兴趣地大胆猜测、估计，试探说出取代反应的含义）

[板 书]：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应叫做取代反应。

[思考并练习] 让学生写出CH4和Cl2反应的化学方程式 [课堂小结]

本节课我们开始了对有机物的学习，认识到甲烷的正四面体立体结构和它的几个重要化学性质：氧化反应、取代反应，学习中重点应对甲烷和Cl2的取代反应加以理解，当然也要树立结构和性质紧密相连的观点。

[当堂检测] 1.下列反应属于取代反应的是（）

A、CH4+Br2 → CH3Br+HBr

B、Zn+H2SO4 =

ZnSO4+H

2C、CH4+2O2 →

CO2+2H2O D、NaOH+HF=NaF+H2O

2.将等物质的量的甲烷和氯气混合，在漫射光照射下充分反应，生成物中最多的是（）

A.HCl

B.CH3Cl

C.CH2ClD.CHCl

3E.CCl4 [布置作业]

练习册限时达标练，并预习第二部分：烷烃

[板书设计]

第一节 最简单的有机化合物——甲烷

一、甲烷的结构 甲烷的分子式：CH4

甲烷的电子式：

二、甲烷的性质 1.甲烷的物理性质 2.甲烷的化学性质：(1)甲烷的氧化反应 CH4+2O2



CO2+2H2O

(2)甲烷的取代反应

有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应叫做取代反应。（3）分解反应

第四篇：最简单的有机化合物-甲烷(教案)(第一课时)

第一节 最简单的有机化合物——甲烷

学习目标

1．知道甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子为正四面体结构

2．知道甲烷的化学性质稳定，了解有关实验的结论，了解取代反应和氧化反应；

3．认识到关心科学、研究科学和探索科学的精神。

教学重难点：

甲烷的结构和甲烷的化学性质。

教学过程：

【引言】

从今天起，我们将学习有机化合物的知识。有机化合物与人类的生活有密切的关系，在衣、食、住、行、医疗、能源、材料、科学技术及工农业生产等领域中都起着重要作用。

因二氧化碳、一氧化碳、碳酸盐及碳酸氢盐等具有无机化合物的性质，除二氧化碳、一氧化碳、碳酸盐及碳酸氢盐外，绝大多数含碳的化合物都是有机化合物。

有机化合物有两个基本特点：数量众多，分布极广。其中仅含碳和氢两种元素的有机物称为烃。人们熟悉的甲烷就是最简单的烃。【新课】第一节 最简单的有机化合物——甲烷

一、甲烷的结构

通过全体学生的探究练习引入甲烷的结构。[课堂练习1] 碳原子和氢原子的结构示意图。答案：

[课堂练习2]

已知甲烷仅由碳、氢两种元素组成，其中质量分数C%=75%，H%=25%。请同学们推出甲烷的 化学式。

解：因为C摩尔质量是12g/mol，H摩尔质量是1g/mol。

所以：

设取甲烷100g，则C的质量是100×75%=75g，H的质量是100×25%=25g 又因为碳原子有四个价电子，欲形成八个电子的稳定结构，需要形成四对共用电子对才能达到八个电子的稳定结构；氢原子核外有一个电子，欲形成两个电子的稳定结构，需要形成一对共用电子对才能达到两个电子的稳定结构。所以甲烷的化学式：CH4 [课堂练习3] 已知甲烷的分子式为CH4，①写出甲烷的电子式；②写出甲烷的结构式。讨论分子里各原子在空间的分布情况？

①甲烷的电子式：

②讨论结果：可能有两种结构——平面正方形结构和正四面体结构 [总结]

甲烷分子的比例模型：

甲烷分子的球棍模型

经过科学实验证明甲烷分子的结构是正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上。

二、甲烷的性质

物理性质：甲烷是无色、无臭的气体，密度是0.717g/L（标准状况），极难溶于水。通常情况下，甲烷稳定，如与强酸、强碱和强氧化剂等一般不发生化学反应。在特定条件下甲烷能与某些物质发生化学反应，如可以燃烧和发生取代反应等。

化学性质： 1． 甲烷的氧化反应

[实验]点燃甲烷，燃烧，火焰呈淡蓝色。分别用干燥的小烧杯和沾有澄清石灰水的小烧杯罩在火焰上，可以发现干燥的小烧杯内有无色液体生成，沾有澄清石灰水的小烧杯罩石灰水变浑浊。

CH4+2O2 CO2+2H2O [实验]把甲烷通入盛有酸性高锰酸钾溶液中，观察紫色的高锰酸钾溶液是否褪色？

从实验中可知溶液颜色没有变化，说明甲烷与高锰酸钾不发生反应。

2．甲烷的取代反应

[实验]取一个100mL的量筒，用排饱和食盐水的方法收集20mLCH4和Cl2，放在光亮的地方，日光不要直射，等待片刻，观察发生的现象。[由现象讨论后得出结论] 现象：量筒壁上出现油滴，量筒内的液面上升，气体颜色略微变浅。结论：（学生观看甲烷与氯气发生取代反应的教学软件）

甲烷分子里的氢原子是被氯原子逐步取代的，共生成五种物质，四种取代产物。

有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应叫做取代反应。在常温下，一氯甲烷是气体，二氯甲烷、三氯甲烷和四氯甲烷是液体，其中四氯甲烷又叫四氯化碳，三氯甲烷又叫氯仿，三氯甲烷和四氯甲烷是工业上重要的溶剂。

【作业】整理本课时所学有关甲烷的知识。

思考：若1mol甲烷和足量的氯气反应生成等物质的量的四种取代产物，则需要消耗的氯气的物质的量是多少？

第五篇：《最简单的有机化合物》__甲烷

《最简单的有机化合物—甲烷》说课稿

甘肃省通渭县第二中学

朱治军

讲授内容：人教版化学必修2第三章第一节

讲授形式：说课

备课时间：2012年5月15

【设计理念】

根据《高中化学课程标准》的要求，我力求实现:课程的设计在学生初中知识的基础上，体现认识的渐进发展性原则；关注学生科学探究的学习过程和方法，为学生以后的学习打下扎实的基础。【教材分析】

1．教材的地位及其作用

本节来自于人教版必修2第三章第一节，是本章的一个重点，也是高中化学的重点之一。甲烷是学生最先接触到的最简单的有机物，从最简单的有机物入手，在有机化合物的学习中紧紧抓住结构与性质的关系，在学生的头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，帮助学生打好进一步学习的方法论基础。2．教学目标分析（1)知识与技能: ①从结构角度认识甲烷的性质。②类推烷烃的结构和性质。

③建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式

（2)过程与方法：采用从结构出发，预测性质，用实验检验，归纳性

质，从结构角度提升认识，初步学会从结构推导性质的学习方法。

（3)情感价值：一方面为满足公民基本科学素养的要求，提供有机化学中最基本的核心知识,能用所学知识解释和说明一些常见的生活现象和物质用途。另一方面为进一步学习有机化学的学生，打好最基本的知识基础，帮助他们了解有机化学的概况和主要研究方法，激发他们深入学习的欲望。

3．教学重点、难点

重点：甲烷的结构特点和甲烷的化学性质；同分异构体和同系物。难点：初步掌握结构决定性质的学习方法，利用类推的方法学习烷烃的结构和性质。

【学情分析】

学生已经知道甲烷是一种化石燃料，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反应的产物。本章教学选择甲烷，主要考虑甲烷是最简单的有机物，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式。【教法和学法分析】

本节课设计了从结构出发，预测性质，用实验检验，归纳性质，从结构角度提升认识，初步学会从结构推导性质的学习方法。并与实验、多媒体有机的结合，营造出师生互动的和谐课堂。

本节可能用到的策略主要有：

（1）课时划分：甲烷的性质1课时、烷烃1课时。

（2）问题创设：复习、“西气东输”资料、沼气的应用、煤矿事故。

（3）内容呈现：实践活动（模型制作）、探究实验、展示模型、图表、图片、甲烷、烷烃的多媒体动画。

（4）方法手段：讲授、讨论、小组合作、学生制作等教学方法

和演示实验、比较、类推、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法。

（5）评价反馈：保留一定反馈练习时间，课堂同步检测卷、多

媒体呈现练习题、学生自我总结、学生相互评价等。

【教学设计】 一：新课导入

有机化合物图片→有机化合物用途→引入新课（板书：第一节 甲烷）

二：探究活动（探究甲烷的结构）1.实践活动→展示结果→学生代表回答→确定甲烷的空间结构→比较甲烷的球棍模型与比例模型。（多媒体展示结构）

2.甲烷的物理性质： 3.甲烷的化学性质：

媒体实验：甲烷的氧化反应 4.甲烷的取代反应：

演示实验：学生观察→叙述现象→教师总结→书写反映方程式→引出取代反应→叙述概念并与置换反应对比→引导学生对甲烷与氯气发生反应的全部产物→学生试写反映方程式→教师总结。从观察到的现象，可以得到结论:(1)说明量筒内的混合气体在光照的条件下发生了化学反应。(2)量筒壁上出现液滴，说明反应中生成了新的油状物质，且不溶与水。

(3)量筒内液面上升，说明随着反应的进行，量筒内的气压在减小，即

气体总体积在减小。

板书：有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所替代的反应叫做取代反应。

三：甲烷的应用： 四：练习

课后习题（选择题1.2.3.5.6）拓展应用

1、在光照条件下，将等体积的甲烷和氯气混合，得到的产物中物质的量最多的是()A、CH3Cl B、CH2Cl2 C、CClD、HCl

2、CH4与Cl2发生取代反应，但反应完成后，测得四种取代物的物质的量相等为1mol，则消耗Cl2的物质的量为（）Ａ、10mol Ｂ、8mol Ｃ、12mol Ｄ、6mol 五：课堂小结：

（1）甲烷的结构和性质（2）甲烷的几个反应方程式（3）课后作业（P65 9.10）（4）预习第二课时

【板书设计】

第一节最简单的有机化合物—甲烷

复习：西气东输 一.甲烷的结构特点： 二.甲烷的物理性质： 三.甲烷的化学性质

(1)氧化反应：

(2)取代反应： 四.甲烷的应用