第一篇：晨诵教案《藏好了吗？》
晨诵教案《藏好了吗？》
教学目标：
1通过开启诗的诵读加上动作和表情让孩子们自然、快速的进入与黎明共舞的晨诵中来。
2.两首复习诗不但让孩子们重温了曾经两首诗歌带来的美好，还启发了孩子们的美好心灵。
3.新授诗《藏好了吗？》要求学生能够用最美de 声音熟练诵读，并能根据诗歌创编新诗。
4.晨诵结束后能够创编诗歌并为创编诗歌配图。
教学过程：
一、开启诗
师：时光的日历又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最动听的声音开启美好的一天吧!(老师的一番发自内心的话语开启了老师和孩子们共同的感动、美好，一起用动人的声音开启了美好的晨诵。)
师生：雀儿喳喳叫，天气这么好。小朋友们不要睡懒觉。让我们充满朝气的读——
男女生和老师一起对话：
当清晨来到，窗外指头站着小鸟。
抖一抖金色的羽毛，向我欢叫。
我大步走进学校，校园里充满阳光和欢笑。
我看见了，亲爱的老师和同学，你早，您早，你们早，我们开始晨诵了。（孩子们通过自己动听的声音再加上自己的动作和表情，开启美好的一天，触动了童真的心灵深处。）
二、复习诗
师：小露珠和你们一样不睡懒觉，早早起，一起来看小露珠。
1.露珠
谁都不要告诉好吗？
清晨庭院角落里，花儿悄悄掉眼泪的事。
万一这事说出去了，传到蜜蜂耳朵里，它会像做了亏心事一样，飞回去还蜂蜜的。（通过男生女生对话，让孩子们又角色感，很快的进入最好的状态。这首诗歌的幽默感，符合孩子的天真心理。）
师：奔流不息的小河也来了，一起看小河流过我门前。
2.小河流过我门前
小河流过我门前，我请小河玩一玩，小河摇头不答应，急急忙忙去浇田。
小河流过我门前，我请小河站一站，小河摇头不答应，急急忙忙去发电。
小河不肯玩一玩，小河不肯站一站，一分一秒也不停，日日夜夜奔向前。（选择这首诗歌诗因为孩子们读起来朗朗上口，并且激情迸射，把孩子们的激情推向了高潮。）
三、新授诗
师：孩子们你们喜欢捉迷藏吗？今天我们一起来看看谁在捉迷藏呢？
出示诗歌：
藏好了吗？
金子美玲
——藏好了吗？
——还没呢。
在枇杷树下，在牡丹从里，捉迷藏的孩子们。
——藏好了吗？
——还没呢。
在枇杷树枝上，在绿色的果实里，小鸟和琵琶果。
——藏好了吗？
——还没呢。
在蓝天外，在黑土里，夏天和春天。
师：孩子们老师想读给你们听。
师：好可爱的诗歌啊，孩子们自己试着读一读吧。
师：我们来看第一小节，老师有个小问题，谁在和谁捉迷藏呢？
出示第一小节：
——藏好了吗？
——还没呢。
在枇杷树下，在牡丹从里，捉迷藏的孩子们。
师：他们玩的肯定特别开心。第二小节谁在和谁捉迷藏呢？
出示第二小节：
——藏好了吗？
——还没呢。
在枇杷树枝上，在绿色的果实里，小鸟和琵琶果。
师：小鸟和枇杷果玩的也很开心啊。那第三小节呢？
出示第三小节：
——藏好了吗？
——还没呢。
在蓝天外，在黑土里，夏天和春天。
师：哦，原来夏天和春天也在玩捉迷藏啊。师：他们玩捉迷藏这么开心，老师看到你们读的也很开心，那就亮出自己的声音，快乐的来读一读这首诗歌吧。
师：小朋友，你们知道吗？大自然还有许多爱捉迷藏的动物和植物呢？我们快去看看他们是谁吧？
出示图片（游动的小鱼）
师：谁能补充诗歌？
——藏好了吗？
——还没呢。
在__________, 在__________, 捉迷藏的鱼儿们。
出示图片（蜜蜂和迎春花）
——藏好了吗？
——还没呢。
在__________上, 在__________里, 蜜蜂和迎春花。
出示框架
——藏好了吗？
——还没呢。
在__________, 在__________, ______和______。
师：小诗人们来创编诗歌吧！
出示诗歌分角色诵读
作业：自己创编诗歌并配图
第二篇：晨诵 教案最新
晨诵 教案
一：
同学们，今天有领导，老师想听听咱班同学是怎样吟诵一首首美妙的诗歌的。所以我们就把明天的晨诵课搬到今天的课堂。
• 老师：美好的午后时光到来了，•
太阳渐渐温暖起来了，•
快点来吧，•
二（4）班的孩子们。• 同学：我们已经来了，•
亲爱的付老师。• 老师：别只露出个小头儿，•
午后的课堂多美呀！
• 同学：是啊，午后的课堂多美呀！• 老师：诗歌会让你们深深的陶醉。• 同学：诗歌会让我们深深的陶醉。• 老师：诗歌会带给你们成长的雨露。• 同学：诗歌会带给我们成长的雨露。• 全体：让我们用心吮吸！
师：有一个人，无论你走到哪里，都舍不下对你的牵挂，她愿把自己的一生无私的奉献给你； 这个人就是？（妈妈）师：有一种爱，她让你肆意地索取和享用，却不要你任何的回报......这种爱就是？（母爱）
师：今天，就让我们一起走近母亲，去感悟深深的母爱。
复习诗歌：王清秀的《妈妈的爱》，女生读第一小节，男生读第二小节。二：
学习新诗：第一小节：
师：今天我们一同来感受刘丙钧笔下的《妈妈的爱》 出示第一小节： 母亲
（一）有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。啊！妈妈的爱是清凉的风。
从这一小节中，你读出了什么？（我读出了妈妈对我的爱）从哪里读出来的？
小结：妈妈的爱藏在清凉的风中。齐读：啊！妈妈的爱是清凉的风。
师：夜深了，妈妈却忍受着炎热的煎熬为我扇扇子，妈妈的爱是多么的细腻啊！谁能读出妈妈对你无私的爱。（找生读）
4.师：让我们一同感受妈妈的爱。（齐读第一小节）学习第二小节：
妈妈的爱可不仅仅是清凉的风，还是什么？（出示图片）学生：遮雨的伞 老师引导读：
有一个（很凉很凉）的雨天，一把伞（）雨水却（）
齐读：啊，妈妈的爱是遮雨的伞 学习第三小节：
师：是啊，春夏秋冬，寒暑雨雪，妈妈对我们的爱无处不在，因为爱，妈妈很坚强，能够忍受冰凉的雨水，因为爱，妈妈其实也很脆弱，请自由读第三小节，进一步感受这真挚的母爱！
（和学生生活实际相联系，指名读），生活中，我们每个人都感受过妈妈的这种爱，让我们满含深情地齐声朗诵。学习第四小节：
师：妈妈的爱有时脆弱有时坚强，妈妈的爱满含着鼓励，很多时候，妈妈的爱，也有责备的
目光
教师范读
师：像这样爱你能理解吗？
师：是啊，这是妈妈不一样的爱，却是我们人生道路上不可缺少的成长力量，在这种责备的目光中，我们改正了一个个缺点，变成一个个更优秀的好孩子，带着这种理解，让我们再一起感受妈妈对我们别样的爱！
齐读 全文
妈妈的爱是清凉的也是火热的，妈妈的爱是甜蜜的也是辛酸的，妈妈的爱是慈祥的也是严厉的，让我们再次回首，不同的情形下妈妈浓浓的爱意。带着自己的感悟，再读这首小诗：
自由读（配乐）
5、回顾全文；
师：因为妈妈的爱是清凉的风，所以让我们甜甜地对妈妈说（妈妈，谢谢您），因为妈妈的爱是遮雨的伞，所以我们满怀感激地对妈妈说（亲爱的妈妈，您辛苦了），妈妈的爱是滴落的泪，所以我深情地对妈妈说（妈妈，我爱你），面对整日为我们操劳的妈妈，我一遍又一遍地说（妈妈，我爱你）
这个周的周日是天下所有母亲的节日——母亲节，让我们一起深情地对妈妈说（妈妈，节日快乐）
师：我们被母爱包围着，这爱好比一把大伞为我们遮风挡雨，遮住了生活中的忧愁和困难。在她的精心呵护下，我们这一朵朵小花才笑得如此灿烂。
我提议，再次读起这首充满爱的小诗，把它作为送给自己妈妈的礼物 全班齐读全文。三： 仿写：
师：妈妈，是平凡的，同时也是伟大的，她对我们的爱都蕴涵在点点滴滴的小事之中。相信你和妈妈之间一定会有许多感动的事，请你用稚嫩的笔写一写。
○仿写（出示）
—————————时间，—————————事件。
啊，妈妈的爱是—————————————。
第三篇：晨诵教案
晨诵《开满鲜花的头》教学设计
一、开启黎明
明媚的晨光擦亮了黎明，让我们全体起立，调整好呼吸，一起来迎接新的一天。
开启诗
（一）我们就是春天的小鸟，迎着朝阳，放开歌喉，在芬芳的诗歌园地
展翅飞翔！
二、复习诗
师：亲爱的孩子们，还记得我们上一节课的晨诵诗吗?现在让我们绽放像花一样甜美的笑容，一起快乐地走进上星期学过的诗吧！（齐读、男女生分组读）
《道德经》 第六单元 知足常乐
（一）原文
五色令人目盲；五音令人耳聋；五味令人口爽；驰骋畋猎，令人心发狂；难得之货，令人行妨；是以圣人为腹不为目，故去彼取此。[译文] 缤纷的色彩，使人眼花缭乱；嘈杂的音调，使人听觉失灵；丰盛的食物，使人舌不知味；纵情狩猎，使人心情放荡发狂；稀有的物品，使人行为不轨。因此，圣人但求吃饱肚子而不追逐声色之娱，所以摒弃物欲的诱惑而保持安定知足的生活方式。
三、新诗
看，今天老师给大家带来了什么？（欣赏各种花朵图片）
1.猜猜如果花儿不长在地上而长在头上会是一番怎样有趣的情境呢？老师带大家一起走进《开满鲜花的头》。2.出示全诗 开满鲜花的头
如果头上不长头发，种满鲜花
该是怎样的景象？ 一眼就可以看出，谁心地善良，谁心情悲伤。前额长着一束 玫瑰花的人，不会做坏事。头上长着
沉默的紫罗兰的人，有点儿黑色幽默。
顶着一头零乱的大荨麻的人呢？ 一定思维混乱，每天早晨徒劳地 浪费一瓶或两瓶头油。齐声朗读（1）师范读（2）生自读
（3）找学生单个读（4）同桌互读自己喜欢的小节（5）指名展示读（6）男女赛读
（7）配乐全班齐读
四、仿写
1、想想还有那些花长在头上？
2、出示仿写诗。前额长着一束（）的人，不会（）。头上长着
（）的人，有点儿（）
顶着一头（）人呢？ 一定（），（）。
五、欣赏佳作
开满鲜花的头（仿写诗）
市一小 五（11）班 马冰洁
辅导教师： 管娟娟 头上长满百合花的人，那么他一定，充满耐心、文静恬淡。
头上长满蝴蝶兰的人，那么他一定，心地善良、性情温和。
头上长满玫瑰花的人，那么他一定，很会计划自己的未来，张开笑脸，迎接每一个黎明。
头上长满野菊花的人，那么他一定，坚强勇敢，傲然霜枝。
头上长满喇叭花的人 那么她一定，是个艺术家，整天朝着太阳亮起歌喉，美美的高歌一曲。
开满鲜花的头（仿写诗）
市一小 五（11）班 李梦瑶
辅导教师： 管娟娟
如果头上不长头发，而是栽满树木，那该多好啊。
这样就可以看出，所有人的心情。
头上长着一株苍翠的松树，那么，他一定，坚强勇敢，站在山的最高处。
头上长着一株挺拔的杨树，那么，他一定，在黄土高原上牢牢坚守一方水土。
五、有感情朗读。
六、小结
愿我们大家每天都能与诗歌为伴，沐浴着阳光快乐成长！
第四篇：晨诵教案
教案
1、大雁
顾城
一、教学目标：
1、让学生熟读成诵。
2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
3、引导孩子根据句式自编诗歌。
二、教学重点：让学生熟读成诵。
三、教学难点：
1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
2、引导学生根据句式自编诗歌。
四、教学时间：30分钟。
五、教学过程：
1、激趣导入：出示课件大雁图片：谁认识它？你想对它说些什么？今天咱们来一起晨诵顾城写的“大雁”
2、自由读，有不认识的字问问同桌或老师。
3、师范读。
4、再自由读，看是否能超过老师。
5、齐读，6、、男女合诵：
出示课件不同颜色的字体，黄色字体女生诵读，蓝色字体男生诵读，红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习，然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。
7、师读第一小节，根据第一小节的内容，让学生续编小诗，是因为……
8、指名读第二小节，根据第二小节的内容，让学生续编小诗，请你告诉慈爱的……不要忘记……
10、自由读自己的小诗：自己大声诵读，把自己续编的句子也加进去，边读边品，边品边想象。再展示读。
11、结束语：同学们，现在大雁这首诗作者不再是顾城，而是你了，给自己鼓掌吧！下课！
2、桂花
金子美铃
一、教学目标：
1、让学生熟读成诵。
2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
3、背诵诗歌。
二、教学重点：让学生熟读成诵，并背诵本诗。
三、教学难点：
1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
四、教学时间：30分钟。
五、教学过程：
1、激趣导入：出示课件桂花图片：谁认识它？你想对它说些什么？今天咱们来一起晨诵金子美铃写的“桂花”
2、自由读，有不认识的字问问同桌或老师。
3、师范读。
4、再自由读，看是否能超过老师。
5、齐读
6、、男女合诵：
出示课件不同颜色的字体，黄色字体女生诵读，蓝色字体男生诵读，红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习，然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。
7、齐背小诗
8、展示背诵
9、结束语：同学们，桂花这首小诗你已经会背了，记在心中就是自己的小诗了，给自己鼓掌吧！下课！
3、会飞的叶子
一、教学目标：
1、让学生熟读成诵。
2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
3、背诵诗歌。
二、教学重点：让学生熟读成诵，并背诵本诗。
三、教学难点：
1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
四、教学时间：30分钟。
五、教学过程：
1、激趣导入：出示课件小麻雀图片：小朋友，认识它吗？谁想与它交朋友，为什么？今天小麻雀变成了一片会飞的叶子。
2、自由读，有不认识的字问问同桌或老师。
3、师范读。
4、再自由读，看是否能超过老师。
5、齐读
6、、男女合诵：
出示课件不同颜色的字体，黄色字体女生诵读，蓝色字体男生诵读，红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习，然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。
7、齐背小诗
8、展示背诵
9、结束语：同学们，会飞的叶子这首小诗你已经会背了，记在心中就是自己的小诗了，给自己鼓掌吧！下课！
4、野菊花
一、教学目标：
1、让学生熟读成诵。
2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
3、背诵诗歌。
二、教学重点：让学生熟读成诵，并背诵本诗。
三、教学难点：
1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
四、教学时间：30分钟。
五、教学过程：
1、激趣导入：出示课件野菊花图片：小朋友，认识它吗？谁能用几个词语来形容一下它？今天咱们来看一看弗.格鲁宾笔下的野菊花与小朋友们口中的野菊花有什么不同。
2、自由读，有不认识的字问问同桌或老师。
3、师范读。
4、再自由读，看是否能超过老师。
5、齐读
6、、男女合诵：
出示课件不同颜色的字体，黄色字体女生诵读，蓝色字体男生诵读，红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习，然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。
7、齐背小诗
8、展示背诵
9、结束语：同学们，野菊花这首小诗你已经会背了，记在心中就是自己的小诗了，给自己鼓掌吧！下课！
5、全都喜欢上
金子美铃
一、教学目标：
1、让学生熟读成诵。
2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
3、引导孩子根据句式自编诗歌。
二、教学重点：让学生熟读成诵。
三、教学难点：
1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
2、引导学生根据句式自编诗歌。
四、教学时间：30分钟。
五、教学过程：
1、激趣导入：出示课件很多蔬菜图片：谁认识它？你喜欢它们吗？
2、自由读，有不认识的字问问同桌或老师。
3、师范读。
4、再自由读，看是否能超过老师。
5、齐读，6、、男女合诵：
出示课件不同颜色的字体，黄色字体女生诵读，蓝色字体男生诵读，红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习，然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。
7、师读前五小节，根据前五小节的内容，让学生续编小诗，我好想喜欢上啊……
8、自由读自己的小诗：自己大声诵读，把自己续编的句子也加进去，边读边品，边品边想象。再展示读。
9、结束语：同学们，现在“全都喜欢上”这首诗作者不再是金子美铃，而是你了，给自己鼓掌吧！下课！
6、早安，小松鼠
刘可式
一、教学目标：
1、让学生熟读成诵。
2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
3、背诵诗歌。
二、教学重点：让学生熟读成诵，并背诵本诗。
三、教学难点：
1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
四、教学时间：30分钟。
五、教学过程：
1、激趣导入：出示课件小松鼠图片：小朋友，认识它吗？谁能用几个词语来形容一下它？今天咱们一起来给小松鼠问一声早安。
2、自由读，有不认识的字问问同桌或老师。
3、师范读。
4、再自由读，看是否能超过老师。
5、齐读
6、、男女合诵：
出示课件不同颜色的字体，黄色字体女生诵读，蓝色字体男生诵读，红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习，然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。
7、齐背小诗
8、展示背诵
9、结束语：同学们，早安，小松鼠这首小诗你已经会背了，记在心中就是自己的小诗了，给自己鼓掌吧！下课！
第五篇：晨诵教案
《打雷了》教学设计
打雷了
轰隆隆，打雷了，好象颗颗炮弹炸。小狗吓得钻床下，小猫吓得喊妈妈。只有小鸭胆子大，拍着翅膀笑哈哈。教学目标：
1、正确、流利地朗读儿歌。
2、有感情地朗读儿歌。教学过程：
一、开启诗
和煦的阳关洒满了教室，新的一天又来到了，一（）班的孩子们，露出你们灿烂的笑脸，让我们一起用美妙、最动听的声音一起来晨诵，好吗？
二、复习旧诗。
三、学习新诗。
师：同学们，你们对雷声了解多少呢？（生自由回答）
不仅你们小朋友怕打雷，还有许多小动物也害怕打雷，现在我们一起来看看有哪些动物怕打雷呢！（出示儿歌）打雷了
轰隆隆，打雷了，好象颗颗炮弹炸。小狗吓得钻床下，小猫吓得喊妈妈。只有小鸭胆子大，拍着翅膀笑哈哈。
1、正确流利地朗读儿歌。
A、孩子们请你先自己读一遍这首儿歌吧!B、教师示范读。（正音）
C、像老师这样把这首诗读给自己的同桌听。
D、谁能勇敢的站起来读给大家听？（及时评价，如果有孩子自己带上动作，更要及时表扬。）
2、美读
A、男孩子、女孩子们请起立！（男生读白色字体，女生读黄色字体）让我们用最动听的声音合作读读这首诗。
B、小狗、小猫和小鸭子，你们准备好了吗？我们一起开始表演了！C、个别学生展示。
三、拓展延伸，改编儿歌。
你能不能把自己喜欢的小动物编进儿歌里？试一试吧！比如：大象，豹子…… 打雷了 轰隆隆，打雷了, 好象颗颗炮弹炸。
＿ ＿ ＿ 吓得＿ ＿ ＿，＿ ＿ ＿ 吓得＿ ＿ ＿，只有＿ ＿ ＿胆子大，＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿笑哈哈。
《看天》教学设计
看天
月亮圆圆，像个盘盘，我要上去，找你玩玩。星星晶晶，好像明灯，我要上去，拿你照明。天河长长，好像长江，我要上去，坐船逛逛。教学目标：
1、正确、流利地朗读诗歌。
2、在画画、读读的过程中，激发兴趣，体验快乐。教学过程：
一、开启黎明。
时光的日历又掀开了新的一页，亲爱的孩子们呀，用你们最动听的声音开启美好的一天吧！
二、复习诗歌。
三、学习新诗。
1、导入新诗。
今天，老师给大家带来了一首儿歌《看天》。
2、出示诗歌。看天
月亮圆圆，像个盘盘，我要上去，找你玩玩。星星晶晶，好像明灯，我要上去，拿你照明。天河长长，好像长江，我要上去，坐船逛逛。
3、正确流利朗读 A、学生自由读1遍。
B、抽1、2名学生读。（正音）C、老师示范读。
D、学生自由练习读，或和同桌互相练习读。E、我们一起拍手来一次好吗？齐读。
4、美读
A、同学们，读了这首诗，你的眼前出现了哪些景物？
是呀，我们就是儿歌中的那个小朋友，大家准备好了吗？我们一起去看看天吧！
B、刚才有的小朋友已经跃跃欲试了，你能加上动作读一读吗？生加动作自由读一读。
男孩子和女孩子我们一起来一次好吗？（绿色的字体男生读，黄色的字体女生读，题目老师读）。
C、小朋友读的可真好，下面我们分小组来读，哪组获胜，奖品就是一个智慧星。（小组竞赛读）
《露珠和太阳》教学设计
露珠和太阳
露珠，露珠，亮晶晶，太阳，太阳，暖和和，露珠小，太阳大，露珠能把太阳全装下。
一、教学目标:
1、正确、流利地朗读诗歌。
2、有感情地朗读诗歌，体会诗歌内涵。
二、教学过程：
（一）开启诗
太阳公公在向我们招手，亲爱的孩子们，让我们——用最美妙的词语，用最动听的声音，与黎明共舞。
（二）复习诗
（三）学习新诗
1、让学生自由练读。
2、检查自读情况后师相机评价
我想小朋友都想把自己最美的声音展示给大家，那么再练一练，老师相信你一定读得更棒。（生自由练读）
师：我看到大家刚刚读得都很认真，好，我们一起来试试看。生：齐读。
师：我们要注意句子与句子之间的停顿，再慢一点，会更好的。生：再次齐读。
师：这遍齐读的很好，有哪个小朋友来读读？ 指名5、6个学生朗读。师：评价，并适时指导学生语速、节奏、停顿 师：男女生分句读。师：范读
师：谁还想读一读？
师：看来，同学们还要再练习练习。生：练习朗读。
师：齐读一遍。（生读）
3、细品小诗，启发想象。
师：你读完了这首诗，你眼前出现了什么样的画面？为什么说露珠能把太阳全装下呢？ 师生交流反馈
4、角色体验，再读感悟。
师：男同学是露珠，女同学是太阳，分句读。生：齐读。
5、拓展延伸，生日诵诗。
露珠虽然很小，但它却不因为自己的缺点而自卑，所以它能把太阳全装下。只要我们的胸怀宽广，心中有个美好的愿望，所有的一切都会实现！让我们一起把这首诗送给今天过生日的××吧！
生日诵诗：送给勤劳、有爱心的孩子
《春雨》教学设计
春雨
春雨是群小乖乖，夜里悄悄下起来，浇了禾苗浇花草，浇的草绿花儿开。
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读儿歌。
2、有感情地朗读儿歌，感悟诗歌内涵。
二、晨诵过程：
（一）、开启黎明
师：孩子们啊，又是一个新的黎明，用你清亮的歌喉，唤醒新的一天吧！
（二）、复习诗
师过渡：可爱的孩子们啊，还记得我们上次学的小诗吗？„„
（三）、新授诗
师过渡：你们喜欢歌曲吗?今天，老师就给大家带来一首《小雨沙沙》。（生欣赏）今天我们就来学习儿歌《春雨》。
春雨
春雨是群小乖乖，夜里悄悄下起来，浇了禾苗浇花草，浇的草绿花儿开。
1、师范读。
2、师：这首诗这么有趣，你们也自己试着读读吧！学生自读诗歌，要求正确、流利。自由读。
3、师：指名读，检查学生读的情况。第一个请××同学给大家读诗，让大家猜猜为什么？（因为今天是××同学的生日。）再指名读。这一环节旨在让学生读正确、流利。
4、师：请把这首小诗和同桌互相读一读好吗？同桌互读。
5、师：老师想听听大家读这首儿歌的声音，好吗？齐读。
6、感悟诗意：
孩子们，春雨都有哪些作用？对，有了春雨的滋润，禾苗、草儿都绿了，花儿喝足了水，都绽放了美丽的花朵。雨水滋润了干涸的土地，给大地万物带来了勃勃生机，春雨呀，就像咱们班级中的一个个勤劳的孩子，早早来到学习扫地、擦玻璃，为我们大家准备好了洁净的教室，老师谢谢你们！
7、让老师再次把这首诗送给我们班的全体同学！
8、师：让我们比比看，是男生读的好还是女生读的好！男、女生读，分组读。
（四）生日诵诗：
我们班中的***就像春雨一样勤劳，惹人喜爱。让我们一起把这首诗送给今天过生日的××吧！
晨诵——写给朴实无华的日常诵诗
星星谣
《星星谣》教学设计 数一数，瞧一瞧，天上星星有多少？ 这边星星多，那边星星少。这颗星星大，那颗星星小。有的星星咪咪笑，有的星星睡着了。教学目标：
1、正确流利地朗读儿歌，通过各种形式的读，令孩子们快乐地朗诵。
2、在晨诵中，感受儿歌的童真童趣。教学过程：
（一）、开启黎明：
当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，当明媚的阳光穿越那古老的森林，一年级的孩子们啊，像小鸟一样飞进校门。在这清新的早晨，让我们用自己美好的声音开启新的一天。请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，准备好了吗?
（二）开启诗：《小种子》
（三）复习诗（昨天晨诵诗歌）
（四）新授诗
1、“孩子们，你们数过天上的星星吗？”“天上的星星数得清吗？”今天我就带你们去看看天际中那些调皮的小家伙——星星。师范读。
2、师：喜欢这首小诗吗？想不想自己来读一读？（自由读，指名读）要求：放开声音，用自己最好听的声音，读准每个字、每个词。
3、你喜欢哪一句？该怎样来朗读？
“有的星星咪咪笑，有的星星睡着了。”你觉得应该读活泼一些还是轻柔一些呢？为什么？谁来读给大家听？想象在夜空下星星还会做些什么呢？
4、多种形式练读。A、同桌合作读B、男女生交替读C、齐读
5、师：你们诵的真不错！伴着优美的音乐，就让我们再一次读起来吧！（配乐朗诵）
（五）拓展
小星星调皮可爱，孩子们，在你的脑海里，一定还有许多可爱的动物、植物，想一想，编一编，都来当个小诗人吧！
（）谣 数一数，瞧一瞧，（）有多少？ 这边（）多，那边（）少。这（）大，那（）小。
有的（），有的（）。
点击咨询 