晨诵教案《藏好了吗?》5篇

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第一篇:晨诵教案《藏好了吗?》

晨诵教案《藏好了吗?》

教学目标:

1通过开启诗的诵读加上动作和表情让孩子们自然、快速的进入与黎明共舞的晨诵中来。

2.两首复习诗不但让孩子们重温了曾经两首诗歌带来的美好,还启发了孩子们的美好心灵。

3.新授诗《藏好了吗?》要求学生能够用最美de 声音熟练诵读,并能根据诗歌创编新诗。

4.晨诵结束后能够创编诗歌并为创编诗歌配图。

教学过程:

一、开启诗

师:时光的日历又掀开了新的一页,亲爱的孩子们啊,用你们最动听的声音开启美好的一天吧!(老师的一番发自内心的话语开启了老师和孩子们共同的感动、美好,一起用动人的声音开启了美好的晨诵。)

师生:雀儿喳喳叫,天气这么好。小朋友们不要睡懒觉。让我们充满朝气的读——

男女生和老师一起对话:

当清晨来到,窗外指头站着小鸟。

抖一抖金色的羽毛,向我欢叫。

我大步走进学校,校园里充满阳光和欢笑。

我看见了,亲爱的老师和同学,你早,您早,你们早,我们开始晨诵了。(孩子们通过自己动听的声音再加上自己的动作和表情,开启美好的一天,触动了童真的心灵深处。)

二、复习诗

师:小露珠和你们一样不睡懒觉,早早起,一起来看小露珠。

1.露珠

谁都不要告诉好吗?

清晨庭院角落里,花儿悄悄掉眼泪的事。

万一这事说出去了,传到蜜蜂耳朵里,它会像做了亏心事一样,飞回去还蜂蜜的。(通过男生女生对话,让孩子们又角色感,很快的进入最好的状态。这首诗歌的幽默感,符合孩子的天真心理。)

师:奔流不息的小河也来了,一起看小河流过我门前。

2.小河流过我门前

小河流过我门前,我请小河玩一玩,小河摇头不答应,急急忙忙去浇田。

小河流过我门前,我请小河站一站,小河摇头不答应,急急忙忙去发电。

小河不肯玩一玩,小河不肯站一站,一分一秒也不停,日日夜夜奔向前。(选择这首诗歌诗因为孩子们读起来朗朗上口,并且激情迸射,把孩子们的激情推向了高潮。)

三、新授诗

师:孩子们你们喜欢捉迷藏吗?今天我们一起来看看谁在捉迷藏呢?

出示诗歌:

藏好了吗?

金子美玲

——藏好了吗?

——还没呢。

在枇杷树下,在牡丹从里,捉迷藏的孩子们。

——藏好了吗?

——还没呢。

在枇杷树枝上,在绿色的果实里,小鸟和琵琶果。

——藏好了吗?

——还没呢。

在蓝天外,在黑土里,夏天和春天。

师:孩子们老师想读给你们听。

师:好可爱的诗歌啊,孩子们自己试着读一读吧。

师:我们来看第一小节,老师有个小问题,谁在和谁捉迷藏呢?

出示第一小节:

——藏好了吗?

——还没呢。

在枇杷树下,在牡丹从里,捉迷藏的孩子们。

师:他们玩的肯定特别开心。第二小节谁在和谁捉迷藏呢?

出示第二小节:

——藏好了吗?

——还没呢。

在枇杷树枝上,在绿色的果实里,小鸟和琵琶果。

师:小鸟和枇杷果玩的也很开心啊。那第三小节呢?

出示第三小节:

——藏好了吗?

——还没呢。

在蓝天外,在黑土里,夏天和春天。

师:哦,原来夏天和春天也在玩捉迷藏啊。师:他们玩捉迷藏这么开心,老师看到你们读的也很开心,那就亮出自己的声音,快乐的来读一读这首诗歌吧。

师:小朋友,你们知道吗?大自然还有许多爱捉迷藏的动物和植物呢?我们快去看看他们是谁吧?

出示图片(游动的小鱼)

师:谁能补充诗歌?

——藏好了吗?

——还没呢。

在__________, 在__________, 捉迷藏的鱼儿们。

出示图片(蜜蜂和迎春花)

——藏好了吗?

——还没呢。

在__________上, 在__________里, 蜜蜂和迎春花。

出示框架

——藏好了吗?

——还没呢。

在__________, 在__________, ______和______。

师:小诗人们来创编诗歌吧!

出示诗歌分角色诵读

作业:自己创编诗歌并配图

第二篇:晨诵 教案最新

晨诵 教案

一:

同学们,今天有领导,老师想听听咱班同学是怎样吟诵一首首美妙的诗歌的。所以我们就把明天的晨诵课搬到今天的课堂。

• 老师:美好的午后时光到来了,•

太阳渐渐温暖起来了,•

快点来吧,•

二(4)班的孩子们。• 同学:我们已经来了,•

亲爱的付老师。• 老师:别只露出个小头儿,•

午后的课堂多美呀!

• 同学:是啊,午后的课堂多美呀!• 老师:诗歌会让你们深深的陶醉。• 同学:诗歌会让我们深深的陶醉。• 老师:诗歌会带给你们成长的雨露。• 同学:诗歌会带给我们成长的雨露。• 全体:让我们用心吮吸!

师:有一个人,无论你走到哪里,都舍不下对你的牵挂,她愿把自己的一生无私的奉献给你; 这个人就是?(妈妈)师:有一种爱,她让你肆意地索取和享用,却不要你任何的回报......这种爱就是?(母爱)

师:今天,就让我们一起走近母亲,去感悟深深的母爱。

复习诗歌:王清秀的《妈妈的爱》,女生读第一小节,男生读第二小节。二:

学习新诗:第一小节:

师:今天我们一同来感受刘丙钧笔下的《妈妈的爱》 出示第一小节: 母亲

(一)有一个很热很热的夜晚,我从梦中醒来,妈妈正给我扇着扇子,汗水却湿透了她的衣裳。啊!妈妈的爱是清凉的风。

从这一小节中,你读出了什么?(我读出了妈妈对我的爱)从哪里读出来的?

小结:妈妈的爱藏在清凉的风中。齐读:啊!妈妈的爱是清凉的风。

师:夜深了,妈妈却忍受着炎热的煎熬为我扇扇子,妈妈的爱是多么的细腻啊!谁能读出妈妈对你无私的爱。(找生读)

4.师:让我们一同感受妈妈的爱。(齐读第一小节)学习第二小节:

妈妈的爱可不仅仅是清凉的风,还是什么?(出示图片)学生:遮雨的伞 老师引导读:

有一个(很凉很凉)的雨天,一把伞()雨水却()

齐读:啊,妈妈的爱是遮雨的伞 学习第三小节:

师:是啊,春夏秋冬,寒暑雨雪,妈妈对我们的爱无处不在,因为爱,妈妈很坚强,能够忍受冰凉的雨水,因为爱,妈妈其实也很脆弱,请自由读第三小节,进一步感受这真挚的母爱!

(和学生生活实际相联系,指名读),生活中,我们每个人都感受过妈妈的这种爱,让我们满含深情地齐声朗诵。学习第四小节:

师:妈妈的爱有时脆弱有时坚强,妈妈的爱满含着鼓励,很多时候,妈妈的爱,也有责备的

目光

教师范读

师:像这样爱你能理解吗?

师:是啊,这是妈妈不一样的爱,却是我们人生道路上不可缺少的成长力量,在这种责备的目光中,我们改正了一个个缺点,变成一个个更优秀的好孩子,带着这种理解,让我们再一起感受妈妈对我们别样的爱!

齐读 全文

妈妈的爱是清凉的也是火热的,妈妈的爱是甜蜜的也是辛酸的,妈妈的爱是慈祥的也是严厉的,让我们再次回首,不同的情形下妈妈浓浓的爱意。带着自己的感悟,再读这首小诗:

自由读(配乐)

5、回顾全文;

师:因为妈妈的爱是清凉的风,所以让我们甜甜地对妈妈说(妈妈,谢谢您),因为妈妈的爱是遮雨的伞,所以我们满怀感激地对妈妈说(亲爱的妈妈,您辛苦了),妈妈的爱是滴落的泪,所以我深情地对妈妈说(妈妈,我爱你),面对整日为我们操劳的妈妈,我一遍又一遍地说(妈妈,我爱你)

这个周的周日是天下所有母亲的节日——母亲节,让我们一起深情地对妈妈说(妈妈,节日快乐)

师:我们被母爱包围着,这爱好比一把大伞为我们遮风挡雨,遮住了生活中的忧愁和困难。在她的精心呵护下,我们这一朵朵小花才笑得如此灿烂。

我提议,再次读起这首充满爱的小诗,把它作为送给自己妈妈的礼物 全班齐读全文。三: 仿写:

师:妈妈,是平凡的,同时也是伟大的,她对我们的爱都蕴涵在点点滴滴的小事之中。相信你和妈妈之间一定会有许多感动的事,请你用稚嫩的笔写一写。

○仿写(出示)

—————————时间,—————————事件。

啊,妈妈的爱是—————————————。

第三篇:晨诵教案

晨诵《开满鲜花的头》教学设计

一、开启黎明

明媚的晨光擦亮了黎明,让我们全体起立,调整好呼吸,一起来迎接新的一天。

开启诗

(一)我们就是春天的小鸟,迎着朝阳,放开歌喉,在芬芳的诗歌园地

展翅飞翔!

二、复习诗

师:亲爱的孩子们,还记得我们上一节课的晨诵诗吗?现在让我们绽放像花一样甜美的笑容,一起快乐地走进上星期学过的诗吧!(齐读、男女生分组读)

《道德经》 第六单元 知足常乐

(一)原文

五色令人目盲;五音令人耳聋;五味令人口爽;驰骋畋猎,令人心发狂;难得之货,令人行妨;是以圣人为腹不为目,故去彼取此。[译文] 缤纷的色彩,使人眼花缭乱;嘈杂的音调,使人听觉失灵;丰盛的食物,使人舌不知味;纵情狩猎,使人心情放荡发狂;稀有的物品,使人行为不轨。因此,圣人但求吃饱肚子而不追逐声色之娱,所以摒弃物欲的诱惑而保持安定知足的生活方式。

三、新诗

看,今天老师给大家带来了什么?(欣赏各种花朵图片)

1.猜猜如果花儿不长在地上而长在头上会是一番怎样有趣的情境呢?老师带大家一起走进《开满鲜花的头》。2.出示全诗 开满鲜花的头

如果头上不长头发,种满鲜花

该是怎样的景象? 一眼就可以看出,谁心地善良,谁心情悲伤。前额长着一束 玫瑰花的人,不会做坏事。头上长着

沉默的紫罗兰的人,有点儿黑色幽默。

顶着一头零乱的大荨麻的人呢? 一定思维混乱,每天早晨徒劳地 浪费一瓶或两瓶头油。齐声朗读(1)师范读(2)生自读

(3)找学生单个读(4)同桌互读自己喜欢的小节(5)指名展示读(6)男女赛读

(7)配乐全班齐读

四、仿写

1、想想还有那些花长在头上?

2、出示仿写诗。前额长着一束()的人,不会()。头上长着

()的人,有点儿()

顶着一头()人呢? 一定(),()。

五、欣赏佳作

开满鲜花的头(仿写诗)

市一小 五(11)班 马冰洁

辅导教师: 管娟娟 头上长满百合花的人,那么他一定,充满耐心、文静恬淡。

头上长满蝴蝶兰的人,那么他一定,心地善良、性情温和。

头上长满玫瑰花的人,那么他一定,很会计划自己的未来,张开笑脸,迎接每一个黎明。

头上长满野菊花的人,那么他一定,坚强勇敢,傲然霜枝。

头上长满喇叭花的人 那么她一定,是个艺术家,整天朝着太阳亮起歌喉,美美的高歌一曲。

开满鲜花的头(仿写诗)

市一小 五(11)班 李梦瑶

辅导教师: 管娟娟

如果头上不长头发,而是栽满树木,那该多好啊。

这样就可以看出,所有人的心情。

头上长着一株苍翠的松树,那么,他一定,坚强勇敢,站在山的最高处。

头上长着一株挺拔的杨树,那么,他一定,在黄土高原上牢牢坚守一方水土。

五、有感情朗读。

六、小结

愿我们大家每天都能与诗歌为伴,沐浴着阳光快乐成长!

第四篇:晨诵教案

教案

1、大雁

顾城

一、教学目标:

1、让学生熟读成诵。

2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。

3、引导孩子根据句式自编诗歌。

二、教学重点:让学生熟读成诵。

三、教学难点:

1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。

2、引导学生根据句式自编诗歌。

四、教学时间:30分钟。

五、教学过程:

1、激趣导入:出示课件大雁图片:谁认识它?你想对它说些什么?今天咱们来一起晨诵顾城写的“大雁”

2、自由读,有不认识的字问问同桌或老师。

3、师范读。

4、再自由读,看是否能超过老师。

5、齐读,6、、男女合诵:

出示课件不同颜色的字体,黄色字体女生诵读,蓝色字体男生诵读,红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习,然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。

7、师读第一小节,根据第一小节的内容,让学生续编小诗,是因为……

8、指名读第二小节,根据第二小节的内容,让学生续编小诗,请你告诉慈爱的……不要忘记……

10、自由读自己的小诗:自己大声诵读,把自己续编的句子也加进去,边读边品,边品边想象。再展示读。

11、结束语:同学们,现在大雁这首诗作者不再是顾城,而是你了,给自己鼓掌吧!下课!

2、桂花

金子美铃

一、教学目标:

1、让学生熟读成诵。

2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。

3、背诵诗歌。

二、教学重点:让学生熟读成诵,并背诵本诗。

三、教学难点:

1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。

四、教学时间:30分钟。

五、教学过程:

1、激趣导入:出示课件桂花图片:谁认识它?你想对它说些什么?今天咱们来一起晨诵金子美铃写的“桂花”

2、自由读,有不认识的字问问同桌或老师。

3、师范读。

4、再自由读,看是否能超过老师。

5、齐读

6、、男女合诵:

出示课件不同颜色的字体,黄色字体女生诵读,蓝色字体男生诵读,红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习,然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。

7、齐背小诗

8、展示背诵

9、结束语:同学们,桂花这首小诗你已经会背了,记在心中就是自己的小诗了,给自己鼓掌吧!下课!

3、会飞的叶子

一、教学目标:

1、让学生熟读成诵。

2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。

3、背诵诗歌。

二、教学重点:让学生熟读成诵,并背诵本诗。

三、教学难点:

1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。

四、教学时间:30分钟。

五、教学过程:

1、激趣导入:出示课件小麻雀图片:小朋友,认识它吗?谁想与它交朋友,为什么?今天小麻雀变成了一片会飞的叶子。

2、自由读,有不认识的字问问同桌或老师。

3、师范读。

4、再自由读,看是否能超过老师。

5、齐读

6、、男女合诵:

出示课件不同颜色的字体,黄色字体女生诵读,蓝色字体男生诵读,红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习,然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。

7、齐背小诗

8、展示背诵

9、结束语:同学们,会飞的叶子这首小诗你已经会背了,记在心中就是自己的小诗了,给自己鼓掌吧!下课!

4、野菊花

一、教学目标:

1、让学生熟读成诵。

2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。

3、背诵诗歌。

二、教学重点:让学生熟读成诵,并背诵本诗。

三、教学难点:

1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。

四、教学时间:30分钟。

五、教学过程:

1、激趣导入:出示课件野菊花图片:小朋友,认识它吗?谁能用几个词语来形容一下它?今天咱们来看一看弗.格鲁宾笔下的野菊花与小朋友们口中的野菊花有什么不同。

2、自由读,有不认识的字问问同桌或老师。

3、师范读。

4、再自由读,看是否能超过老师。

5、齐读

6、、男女合诵:

出示课件不同颜色的字体,黄色字体女生诵读,蓝色字体男生诵读,红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习,然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。

7、齐背小诗

8、展示背诵

9、结束语:同学们,野菊花这首小诗你已经会背了,记在心中就是自己的小诗了,给自己鼓掌吧!下课!

5、全都喜欢上

金子美铃

一、教学目标:

1、让学生熟读成诵。

2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。

3、引导孩子根据句式自编诗歌。

二、教学重点:让学生熟读成诵。

三、教学难点:

1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。

2、引导学生根据句式自编诗歌。

四、教学时间:30分钟。

五、教学过程:

1、激趣导入:出示课件很多蔬菜图片:谁认识它?你喜欢它们吗?

2、自由读,有不认识的字问问同桌或老师。

3、师范读。

4、再自由读,看是否能超过老师。

5、齐读,6、、男女合诵:

出示课件不同颜色的字体,黄色字体女生诵读,蓝色字体男生诵读,红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习,然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。

7、师读前五小节,根据前五小节的内容,让学生续编小诗,我好想喜欢上啊……

8、自由读自己的小诗:自己大声诵读,把自己续编的句子也加进去,边读边品,边品边想象。再展示读。

9、结束语:同学们,现在“全都喜欢上”这首诗作者不再是金子美铃,而是你了,给自己鼓掌吧!下课!

6、早安,小松鼠

刘可式

一、教学目标:

1、让学生熟读成诵。

2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。

3、背诵诗歌。

二、教学重点:让学生熟读成诵,并背诵本诗。

三、教学难点:

1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。

四、教学时间:30分钟。

五、教学过程:

1、激趣导入:出示课件小松鼠图片:小朋友,认识它吗?谁能用几个词语来形容一下它?今天咱们一起来给小松鼠问一声早安。

2、自由读,有不认识的字问问同桌或老师。

3、师范读。

4、再自由读,看是否能超过老师。

5、齐读

6、、男女合诵:

出示课件不同颜色的字体,黄色字体女生诵读,蓝色字体男生诵读,红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习,然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。

7、齐背小诗

8、展示背诵

9、结束语:同学们,早安,小松鼠这首小诗你已经会背了,记在心中就是自己的小诗了,给自己鼓掌吧!下课!

第五篇:晨诵教案

《打雷了》教学设计

打雷了

轰隆隆,打雷了,好象颗颗炮弹炸。小狗吓得钻床下,小猫吓得喊妈妈。只有小鸭胆子大,拍着翅膀笑哈哈。教学目标:

1、正确、流利地朗读儿歌。

2、有感情地朗读儿歌。教学过程:

一、开启诗

和煦的阳关洒满了教室,新的一天又来到了,一()班的孩子们,露出你们灿烂的笑脸,让我们一起用美妙、最动听的声音一起来晨诵,好吗?

二、复习旧诗。

三、学习新诗。

师:同学们,你们对雷声了解多少呢?(生自由回答)

不仅你们小朋友怕打雷,还有许多小动物也害怕打雷,现在我们一起来看看有哪些动物怕打雷呢!(出示儿歌)打雷了

轰隆隆,打雷了,好象颗颗炮弹炸。小狗吓得钻床下,小猫吓得喊妈妈。只有小鸭胆子大,拍着翅膀笑哈哈。

1、正确流利地朗读儿歌。

A、孩子们请你先自己读一遍这首儿歌吧!B、教师示范读。(正音)

C、像老师这样把这首诗读给自己的同桌听。

D、谁能勇敢的站起来读给大家听?(及时评价,如果有孩子自己带上动作,更要及时表扬。)

2、美读

A、男孩子、女孩子们请起立!(男生读白色字体,女生读黄色字体)让我们用最动听的声音合作读读这首诗。

B、小狗、小猫和小鸭子,你们准备好了吗?我们一起开始表演了!C、个别学生展示。

三、拓展延伸,改编儿歌。

你能不能把自己喜欢的小动物编进儿歌里?试一试吧!比如:大象,豹子…… 打雷了 轰隆隆,打雷了, 好象颗颗炮弹炸。

_ _ _ 吓得_ _ _,_ _ _ 吓得_ _ _,只有_ _ _胆子大,_ _ _ _ _ _笑哈哈。

《看天》教学设计

看天

月亮圆圆,像个盘盘,我要上去,找你玩玩。星星晶晶,好像明灯,我要上去,拿你照明。天河长长,好像长江,我要上去,坐船逛逛。教学目标:

1、正确、流利地朗读诗歌。

2、在画画、读读的过程中,激发兴趣,体验快乐。教学过程:

一、开启黎明。

时光的日历又掀开了新的一页,亲爱的孩子们呀,用你们最动听的声音开启美好的一天吧!

二、复习诗歌。

三、学习新诗。

1、导入新诗。

今天,老师给大家带来了一首儿歌《看天》。

2、出示诗歌。看天

月亮圆圆,像个盘盘,我要上去,找你玩玩。星星晶晶,好像明灯,我要上去,拿你照明。天河长长,好像长江,我要上去,坐船逛逛。

3、正确流利朗读 A、学生自由读1遍。

B、抽1、2名学生读。(正音)C、老师示范读。

D、学生自由练习读,或和同桌互相练习读。E、我们一起拍手来一次好吗?齐读。

4、美读

A、同学们,读了这首诗,你的眼前出现了哪些景物?

是呀,我们就是儿歌中的那个小朋友,大家准备好了吗?我们一起去看看天吧!

B、刚才有的小朋友已经跃跃欲试了,你能加上动作读一读吗?生加动作自由读一读。

男孩子和女孩子我们一起来一次好吗?(绿色的字体男生读,黄色的字体女生读,题目老师读)。

C、小朋友读的可真好,下面我们分小组来读,哪组获胜,奖品就是一个智慧星。(小组竞赛读)

《露珠和太阳》教学设计

露珠和太阳

露珠,露珠,亮晶晶,太阳,太阳,暖和和,露珠小,太阳大,露珠能把太阳全装下。

一、教学目标:

1、正确、流利地朗读诗歌。

2、有感情地朗读诗歌,体会诗歌内涵。

二、教学过程:

(一)开启诗

太阳公公在向我们招手,亲爱的孩子们,让我们——用最美妙的词语,用最动听的声音,与黎明共舞。

(二)复习诗

(三)学习新诗

1、让学生自由练读。

2、检查自读情况后师相机评价

我想小朋友都想把自己最美的声音展示给大家,那么再练一练,老师相信你一定读得更棒。(生自由练读)

师:我看到大家刚刚读得都很认真,好,我们一起来试试看。生:齐读。

师:我们要注意句子与句子之间的停顿,再慢一点,会更好的。生:再次齐读。

师:这遍齐读的很好,有哪个小朋友来读读? 指名5、6个学生朗读。师:评价,并适时指导学生语速、节奏、停顿 师:男女生分句读。师:范读

师:谁还想读一读?

师:看来,同学们还要再练习练习。生:练习朗读。

师:齐读一遍。(生读)

3、细品小诗,启发想象。

师:你读完了这首诗,你眼前出现了什么样的画面?为什么说露珠能把太阳全装下呢? 师生交流反馈

4、角色体验,再读感悟。

师:男同学是露珠,女同学是太阳,分句读。生:齐读。

5、拓展延伸,生日诵诗。

露珠虽然很小,但它却不因为自己的缺点而自卑,所以它能把太阳全装下。只要我们的胸怀宽广,心中有个美好的愿望,所有的一切都会实现!让我们一起把这首诗送给今天过生日的××吧!

生日诵诗:送给勤劳、有爱心的孩子

《春雨》教学设计

春雨

春雨是群小乖乖,夜里悄悄下起来,浇了禾苗浇花草,浇的草绿花儿开。

一、教学目标:

1、正确、流利地朗读儿歌。

2、有感情地朗读儿歌,感悟诗歌内涵。

二、晨诵过程:

(一)、开启黎明

师:孩子们啊,又是一个新的黎明,用你清亮的歌喉,唤醒新的一天吧!

(二)、复习诗

师过渡:可爱的孩子们啊,还记得我们上次学的小诗吗?„„

(三)、新授诗

师过渡:你们喜欢歌曲吗?今天,老师就给大家带来一首《小雨沙沙》。(生欣赏)今天我们就来学习儿歌《春雨》。

春雨

春雨是群小乖乖,夜里悄悄下起来,浇了禾苗浇花草,浇的草绿花儿开。

1、师范读。

2、师:这首诗这么有趣,你们也自己试着读读吧!学生自读诗歌,要求正确、流利。自由读。

3、师:指名读,检查学生读的情况。第一个请××同学给大家读诗,让大家猜猜为什么?(因为今天是××同学的生日。)再指名读。这一环节旨在让学生读正确、流利。

4、师:请把这首小诗和同桌互相读一读好吗?同桌互读。

5、师:老师想听听大家读这首儿歌的声音,好吗?齐读。

6、感悟诗意:

孩子们,春雨都有哪些作用?对,有了春雨的滋润,禾苗、草儿都绿了,花儿喝足了水,都绽放了美丽的花朵。雨水滋润了干涸的土地,给大地万物带来了勃勃生机,春雨呀,就像咱们班级中的一个个勤劳的孩子,早早来到学习扫地、擦玻璃,为我们大家准备好了洁净的教室,老师谢谢你们!

7、让老师再次把这首诗送给我们班的全体同学!

8、师:让我们比比看,是男生读的好还是女生读的好!男、女生读,分组读。

(四)生日诵诗:

我们班中的***就像春雨一样勤劳,惹人喜爱。让我们一起把这首诗送给今天过生日的××吧!

晨诵——写给朴实无华的日常诵诗

星星谣

《星星谣》教学设计 数一数,瞧一瞧,天上星星有多少? 这边星星多,那边星星少。这颗星星大,那颗星星小。有的星星咪咪笑,有的星星睡着了。教学目标:

1、正确流利地朗读儿歌,通过各种形式的读,令孩子们快乐地朗诵。

2、在晨诵中,感受儿歌的童真童趣。教学过程:

(一)、开启黎明:

当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃,当明媚的阳光穿越那古老的森林,一年级的孩子们啊,像小鸟一样飞进校门。在这清新的早晨,让我们用自己美好的声音开启新的一天。请全体起立,站姿挺拔,深呼吸,准备好了吗?

(二)开启诗:《小种子》

(三)复习诗(昨天晨诵诗歌)

(四)新授诗

1、“孩子们,你们数过天上的星星吗?”“天上的星星数得清吗?”今天我就带你们去看看天际中那些调皮的小家伙——星星。师范读。

2、师:喜欢这首小诗吗?想不想自己来读一读?(自由读,指名读)要求:放开声音,用自己最好听的声音,读准每个字、每个词。

3、你喜欢哪一句?该怎样来朗读?

“有的星星咪咪笑,有的星星睡着了。”你觉得应该读活泼一些还是轻柔一些呢?为什么?谁来读给大家听?想象在夜空下星星还会做些什么呢?

4、多种形式练读。A、同桌合作读B、男女生交替读C、齐读

5、师:你们诵的真不错!伴着优美的音乐,就让我们再一次读起来吧!(配乐朗诵)

(五)拓展

小星星调皮可爱,孩子们,在你的脑海里,一定还有许多可爱的动物、植物,想一想,编一编,都来当个小诗人吧!

()谣 数一数,瞧一瞧,()有多少? 这边()多,那边()少。这()大,那()小。

有的(),有的()。

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