滚滚长江、滔滔黄河教案

第一篇：滚滚长江、滔滔黄河教案

滚滚长江、滔滔黄河教案

一、教材分析

“滚滚长江、滔滔黄河”在中国的河流和湖泊这一节中有着突出的地位。本课时内容主要包括长江与黄河的流域概况、上、中、下游的水文特征，开发利用与保护。

新课程标准要求能够“运用地图和资料说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。

二、教学目标

（一）知识与技能

运用地图和资料，说出长江、黄河的概况，以及各河段的主要水文特征。

（二）过程与方法

1.运用具体案例，说出长江、黄河的开发利用价值及两者之间的差异，了解长江、黄河水利建设上所取得的成就，感悟它们对经济社会的影响。

2.了解河流水能开发评价的基本方向，学会河流水文特征分析的一般方法。

（三）情感态度与价值观

通过对现实问题的分析，知道长江、黄河存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性。

三、教学重难点

1.教学重点：长江、黄河的发源地，上、中、下游的分界以及对我国经济文化的巨大影响。

2.教学难点：长江和黄河面临的主要问题及对策。

四、学情分析

在之前的学习中学生对长江和黄河有一定的了解，但没有上升到理性和情感的高度。在教学过程中要注意适时的启发、点拨和引导。一方面要培养他们对长江的热爱，增强民族自豪感。另一方面，要让他们了解长江面临的问题，提出解决措施，树立可持续发展观，培养环保意识。

五、教学方法

为了完成以上教学目标，在对教材分析和学生分析的基础上，采用了以下教法和学法：情境导入法、启发分析法、探究法和读图分析法。

六、课时安排 1课时

七、板书设计

滚滚长江、滔滔黄河

一、黄河 1．源头及入海口

2.流经的省区和主要地形区 3．流域特征 4.忧患和治理

二、长江 1．源头及入海口

2.流经的省区和主要地形区 3．流域特征 4.忧患和治理

八、教学过程

【导入】师生一同观察人民币的背面背景，发现其图景是长江和黄河上的。把学生带进学习长江和黄河的学习氛围。

【承转】欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白《行路难》）下面我们就一起来复习一下中华的母亲河——黄河。

【引导】学习一条河流首先要了解它的主要概况：包括它的发源地、全长、注入的海洋、流经的地形区、省级行政区、上中下游的划分、主要的支流。

【展示】主要复习的重点知识点。要求学生掌握比较分析长江和黄河的流源、流经的地形区及省区、注入海洋、流域特征及忧患、治理。【教师】引导学生复习黄河的流域特征及对社会经济的影响。【学生】学会观察地图，不断提高读图、从图中提取有用地理事物信息的能力。

【承转】孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白：《送孟浩然之广陵》)。

【展示】长江的主要概况及相应的图表。

【教师】引导学生复习长江的流域特征及对社会经济的影响。【学生】注意对黄河和长江有个对比，读图观察分析，不断提高对比分析的能力。

【小试牛刀】展示2012年云南省地理中考题关于长江和黄河的考题（即2014年学业水考试P23页31题），要求学生当堂完成。【结束】“保护长江万里行”和“长江、黄河环保接力棒”需要我们一代一代人的传承。

九、教学反思

思教学成功之处，思教学败笔之处，思教学改进方法，思学生见解，思教师自己的感触。

第二篇：滔滔黄河教案

滔滔黄河

向海英

教学目标

[知识与技能]

1、学生通过阅读“黄河水系图”，掌握黄河的发源地、流经的省级行政区和主要地形区、注入的海洋及长度等基本概况。知道黄河上、中、下游的划分以及各河段的特点。

2、学会通过地图、图片的分析，解释黄河各河段产生灾害的原因并提出治理的基本方案。[过程与方法]

1、按照课本上设计的有关黄河的源流概况的思考题引导学生读“黄河水系图”，深入地认识黄河的基本概况。

2、按照课本上设计的“地上河”、“水土流失”、“凌汛”、“断流”等活动题开展课堂讨论，分析黄河的忧患，并具体问题具体分析出治理的措施。

3、按照课标要求，通过启发、设问、循循善诱的方法，结合多媒体课件进行授课，鼓励学生主动性参与。[情感态度与价值观]

1、通过介绍黄河水利建设上的巨大成就，激发学生的爱国主义情感。

2、通过分析黄河的忧患的学习，培养学生的人地协调观念和可持续发展的观念。

3、通过黄河的“功”与“过”的学习，培养学生辩证唯物主义的观念。教学重点

黄河上、中、下游的概况及黄河的综合治理。教学难点

黄河下游成为“地上河”的成因。教学方法

读图分析法、启发式教学法、讨论探究法、多媒体辅助教学法 教具准备

自制《滔滔黄河》多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程

一、导入新课 激发兴趣 多媒体课件播放图片和音乐。（课前进行）

（提问）你能根据画面来判断这是哪条河流吗？（多媒体课件出示关于黄河特征的诗。）

（发源地、含沙量大、决口泛滥、入海等内容。）

（导入新课）设疑：我们为什么称黄河为“母亲河”？黄河又为什么会决口泛滥？现在还会泛滥吗？！板书：滔滔黄河„„

二、预习和展示

学生读文本———分析解决问题————交流展示

1、黄河概况

☆看“黄河水系图”回答问题。（发放预习题）

☆指导学生结合预习题，读黄河水系图（P49页）,了解黄河源流概况。（5分钟）

（在学生展示的过程中，利用多媒体课件帮助学生掌握并巩固黄河的源流概况）

2、黄河功过 ☆ 阅读教材49—52页，学生归纳黄河的奉献和忧患。（自学—“奉献组” 表功和“忧患组”诉患同时进行PK）（教师提供有关资料）

☆播放视频激起学生治黄欲望。

3、黄河治理

☆归纳黄河忧患以便对症下药。（“上游组”、“中游组”和“下游组”分别进行讨论治黄方案并探究治黄根本。）

三、总结

四、巩固反馈

五、评价

☆结束语：今天，我们更加全面地认识了黄河，应更加热爱黄河，将来更好地保护、开发黄河，化害为利，让黄河更好的造福于人类，无愧于“母亲河”的美誉。

六、板书设计

滔滔黄河

概况 奉献 忧患 治理

治黄关键 治沙

中游水土流失 地上河的治理

第三篇：滔滔黄河教学案例

滔滔黄河教学案例

学院:地理与环境科学学院 年级专业:10级地理科学

姓名:xxx 学号:1010010100xx 课程分析：

《滔滔黄河》简要介绍了黄河的概况，然后分析其影响、作用。黄河对经济生产、人们的日常生活产生了重要影响，而且利弊共存；黄河孕育了中华文明，是无法用经济价值来衡量的。本课内容较多，不宜过多地扩展，把设计的重点放在引导学生探讨问题，重点分析“为什么说黄河是中华民族的母亲河？”

学情分析：

学生旅游较多，地理知识较丰富，很多同学去过黄河壶口瀑布及黄河流域，语文课上也多次接触关于黄河的诗、词、文章，如果引导得法，同学们应该是有很多话可说的，课堂上完全可以实现师生有效互动。对于母亲河的奉献，估计同学们能较完整地归纳出来，但是黄河的危害，可能同学们分析的不够透彻，教师应该培养学生辨证地看问题的能力。

设计理念：

根据课程改革的目标，实现以人的全面发展为本的教学观，并根

据诱思探究学科教学论，改变传统教学过于注重传授知识的倾向，让学生自己去发现问题、设计问题并解决问题，实现学生的主体地位。教材中所提供的《黄河流域》图片，蕴藏着丰富的信息，让学生深入分析、动脑思考，利用图文资料，就可以清晰了解黄河的基本情况。教师适当补充一些音像资料，增强真实感，效果会更好。

教学流程：

一、情景导入

请大家欣赏一段乐曲（配录像），思考：这是哪部乐曲？ 奔腾的黄河水，激荡的音乐，使学生立刻兴奋起来，他们齐声高呼：是《黄河大合唱》。

“哪位同学给我们朗读一下您收集的有关黄河的诗句？”

学生回答的非常多，有描写黄河壮观的，有赞颂母亲河伟大的，课堂气氛马上活跃起来了。

（点评：学生积极寻找有关资料，参与开发课程资源，老师决不 包办代替。）

教师引入新课：

黄河是中华民族的母亲河，黄河水和黄河精神哺育了中华民族。黄河中下游地区是世界著名的古代文明发祥地之一，是孕育中华民族的摇篮。这节课，让我们去认识黄河，了解母亲河的奉献与烦恼。

二、探索观察

（一）整体把握，理清思路

打出幻灯片：《黄河流域图》与《中国地形图》。提出问题，让学生概括：黄河的基本概况与流程的主要地区。图片和文字的交替使用，直观、形象，学生很容易进入角色，简直是进行了一次模拟旅游，这次旅游的收获是：知道了黄河是我国的的第二长河，发源地是巴颜喀拉山北麓，黄河流经的地区是：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。全长5400多千米，注人海洋是渤海。这样，可以建立黄河流域的整体感。

然后在《黄河流域图》上，找出河口、桃花峪，思考以下问题：

1、黄河的上、中、下游呈如何划分的？

2、黄河的主要支流有哪些？这些支流主要集中在哪个河段？

为什么下游无支流？

（点评：以上问题在图片中很容易找出答案，可不用过多花费时间。）

黄河的不同河段有各自的特点和特色各异的名胜。出示教材提供的景观图片，结合文字描述，请同学讲解。

（点评：诱导学生通过景观图片，挖掘其蕴藏的丰富的信息。老师再加以补充，如：“鲤鱼跳龙门”的传说，“天下黄河富宁夏”“黄河百害，唯富一套”的说法由来，为下面归纳母亲河的奉献作铺垫。）

投影黄河流域几大平原的图片，播放《引黄灌溉》的录像，诱导思考：黄河对经济生产，人们的生活产生了哪些重要的影响？分小组讨论，同学回答，老师提炼。

（点评：直观的图片录像，增强了同学的感性认识，使问题化难为易，深入浅出：母亲河的奉献集中在三点，即塑造肥沃的良田、引黄灌溉，提供丰富的水能。）

教师引导：

母亲河哺育了亿万华夏儿女，但是母亲河也存在着危机。?

（二）局部探讨，找出共性

黄河有什么危机呢？请同学们收集小资料说明。

其中有这样一则新闻：2003年秋天，黄河中下游洪水泛滥。国庆节这一天，温家宝总理亲临陕西一带指挥防洪抢险，慰问灾民，这次黄河秋汛是历史罕见的，带来的损失较大。利用学生收集的新闻，老师很自然地过渡到下列问题：

为什么黄河的中下游泥沙很多，下游防洪困难很大？

播放录像《黄河是世界上含沙量最大的一条河流》。学生归纳原因。

国家采取了哪些措施治理黄河？（图片说明）

作为学生，我们应该怎样保护母亲河？

（可能出现的问题及对策：有的学生回答他家不住在黄河附近，没办法保护母亲河，心有余而力不足。老师应该做正面引导——在日常生活中，我们节约用水、爱护花草树木、不乱丢垃圾、不往江河湖泊倒垃圾、保护环境、宣传环保等，这些其实也是保护母亲河的行动。）（点评：按提出问题，解决问题，由远及近，最后落实到学生的责任问题上，培养学生的爱国情感。）

三、延伸拓展

1、有的人说黄河是中华民族的母亲河；有的人说黄河是中华民族的一条害河。分小组讨论发表自己的看法。

（可能出现的问题及对策：学生们纷纷响应，各抒己见，但是答案基本上集中于本课讲到的内容。

有的同学认为黄河完全是中华民族的一条害河。老师应积极引导：黄河确实在不同的时期曾发生过程度不同的水灾，但是她的奉献远远大于她的危害，可以适当举例说明，如创造了灿烂的历史文化、养育了中华儿女、西部大开发的美好前景。黄河创造了灿烂的历史文化价值，教师可以用图片引导学生从三个方面说明，如：原始人类的出现、古代文化遗址的广泛分布、炎黄子孙说法的由来。这样，就可以充分完整的说明黄河哺育了中华儿女，黄河孕育了中华民族，黄河是中华民族的母亲河。）

（点评：从上面的局部探讨转向综合分析，引导学生正确认识黄河的奉献与危害。我们鼓励学生充分认识母亲河的奉献，但是黄河带来的危害也不应该忽视。鼓励学生发表自己的看法，让学生畅所欲言是这节课的重点，着重发挥他们的主体作用，培养他们的发散思维，大胆地提出自己的看法，亮出自己的底版。学生的某些见解可能会欠成熟，但是分析问题的能力，辨证地看问题的能力却大大地增强了，思维也变得开阔了。）

2、看录像《黄河的介绍》，结合我国西部大开发战略的实施，规划一

下：几十年后，黄河中上游地区会是怎样的一幅壮丽的蓝图。

（点评：理论联系实际，由课本教材过渡到现实生活中，培养学生关心社会、关心生活的责任感及热爱祖国的情感。）

四、结束语

黄河流域是古代文明发祥地之一，在中华民族发展的历程中，母亲河发挥了巨大的作用，在改革开放过程中，母亲河也受到创伤。随着西部大开发步伐的加快，母亲河将带领中华儿女描绘出更美丽壮观的蓝图。

教学反思：

这节课内容较丰富，容量较大，问题的设计有梯度，有难度，还是比较符合学生的实际情况，基本上把课堂还给了学生，有了点“以人的全面发展为本”的味道，感悟到一些诱思探究的精髓。教授的对象是初一的学生，他们分析问题，辩正地看问题的能力还比较弱。如果仅用课本的内容，恐怕难以让学生能完全领会教授的意图，所以我用了较多的图片，相关的录像，较直观地引导学生进入情景，问题的解决就简单多了。关于黄河诗、词、文章的收集，2003年秋汛新闻的收集，黄河的危机等资料的搜集，本人则完全交由学生完全，较好地体现了学生的主体地位。

整节课基本按照“总——分——总”的格局的来设计，先了解黄河的基本概况；再分析母亲河的奉献、危机；母亲河的未来。最后放手发动学生讨论“黄河是中华民族的母亲河还是一条害河？”从全局正确地、全面地分析、评价黄河。较好地实现了学习目标。

这节研究课让我深深地感悟到：开展诱思探究教学，进行课程改革，最根本的是要转变教学思想，真正地信任学生能够实现主体性，能够在老师的诱导下，独立地完成学习任务。同时也深深地体会到新课程改革对教师也提出了更高的要求。只有不断地学习，才能胜任教师的职责。

第四篇：《黄河与长江》教案

《黄河与长江》教案

教学目标

1、培养学生自主学习的能力和组织、协调、合作的能力。

2、通过对音乐姐妹艺术的收集、欣赏、交流，拓展学习视野。

教学过程

1、分组活动

这一活动是充分发挥师生创造性的极好时机，可用多种方式来进行，例如小组擂台赛、游艺会、班级文艺节目展演等。

2、师生共同活动

这一活动由教师主持外，也可由几名学生来主持，师生要共同参与，尽量让每位学生都有表现的机会，大多节目应采用小组共同表演的形式，但也可有几个由个人表演的节目。

3、各小组互相合作

更加提倡小组间的合作表演，例如一个小组舞蹈，另一小组伴唱，一个小组朗读诗文，另一小组配音，男生唱歌，女生伴舞，一些学生表演书法、绘画，一些学生为之操琴伴奏等。总之，要尽量组织得丰富多彩，在音乐活动进行过程中，还要将课本上的问题及时、巧妙地插入其中。重视利用课本中的诗词、插图（照片）等教学资源，充分发挥其作用。

4、师生总结结束教学

相关参考资料

1、长江

长江全长六千三百公里，在世界上仅次于南美洲的亚马逊河和非洲的尼罗河。长江源头位于青藏高原腹心。这里地势高亢，空气稀薄，气候恶劣，交通险阻，人迹罕至。

2、黄河

黄河仅次于长江，是中国第二大河，干流全长五千四百六十四公里，流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南及山东九个省份，成“几”字形，向东注入渤海，沿途汇集了三十多条主要支流和无数溪川，流域面积达七十五万多平方公里。中流段流经广大的黄土高原地区，许多支流夹带大量泥沙汇入，为世界上含沙量最多的河流，河水呈黄色，因而得名。

3、冼星海《我怎样写<黄河大合唱>》 我怎样写《黄河大合唱》？ 冼星海

“黄河”歌曲的创作，虽然产生在物质条件很缺乏的延安，但已经创立了现阶段救亡歌曲的新型歌曲了。

“黄河”的歌词虽略嫌文雅一点，但不会伤害它的作风。它有伟大的气魄，有技巧有热情和真实，尤其有光明的前途。而且它直接配合现阶段的需要，提出“保卫黄河”的伟大口号。他还充满美，充满写实、愤恨、悲壮的情绪，使一般没有渡过黄河的人和到过黄河的人，都有一种同感。在歌词本身已尽够描写出数千年来的伟大的黄河历史了。

第一首《黄河船夫曲》。你如果静心去听，可以发现一幅图画，像几十个船夫划船，画面上充满战斗的力量。

《黄河颂》是用“颂”的方法写的，带着奔放的热情，高歌赞颂黄河之伟大、坚强。是由男高音独唱，歌声悲壮，在伴奏中可以听出黄河奔流的力量。《黄河之水天上来》是一首朗诵歌曲。

《河边对口曲》是用民歌方式写的，用山西音调。

《黄水谣》是齐唱的民谣式的歌曲，音调比较简单，带痛苦呻吟的表情。但与普通一般颓废的情绪不同，它充满着希望和奋斗。

《黄河怨》代表妇女被压迫的声音，被污辱的声音。音调悲惨缠绵，是含着眼泪来唱的一首悲歌。假如唱的人没有这种情感，听众必然没有同感的反应，这是值得注意的。

《保卫黄河》是一首轮唱曲。从二部至四部轮唱，每一句都要有力地而且健康地乐观地唱出。这是全用中国旋律写的轮唱。三部至四部轮唱时，内中有“龙格龙格龙”是轮唱的伴奏。唱时要唱出风格才有趣。听来非常有趣和雄伟，一起一伏，变化无穷，只要留意不停地把旋律唱出。

《怒吼吧！黄河》是一首四部大合唱。里面有二、三、四部的合唱。曲调诚恳和雄厚，充满热情和鼓励，是“黄河”歌曲中一个最重要的主调。

教学反思

需保证课程内容与学生的接受能力相契合。

第五篇：《滚滚长江》教学设计

《滚滚长江》教案设计

一、教学目标： 知识和技能：

1.使学生清楚长江的源地、入海口、年径流量和流域面积，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广所河流，是我国的第一大河。

2．使学生了解长江流经的省、市、自治区，记住长江的主要支流。3．使学生明确长江上、中、下游的划分。过程和方法：

1．通过分析长江上、中、下游的划分，培养学生的分析能力。2．填图、识记地理事物的能力。情感态度与价值观：

通过学习长江的基础知识，对学生进行爱国主义教育。

二、重点、难点： 重点：

长江的源头、注入的海洋、流经的主要城市、流经的省、市和自治区和支流分布概况。难点： 长江水系图

三、教具学具准备：

多媒体课件及相关图文资料、绘图纸

四、教学步骤：

课堂引入：上课伊始，请同学们欣赏几幅图片。（教师播放长江风景图片）

同学们，你们知道这是那条河上的风景？对，长江，本节课，让我们一起来走近她，了解她。（教师板书）滚滚长江

教师：要想打开长江神秘的大门，需要一把钥匙，老师在这里为大家准备了一把，那就是这几个字：读、找、画、记、想。

首先，请同学们阅读第一自然段的内容，你能获取哪些地理信息？（学生回答）

请同学们，再读第2、3、4、5段，以小组为单位完成如下两题：（教师出示第2、第3张幻灯片）学生回答后，教师适时总结补充。

其次，我们进行第二环节，找。请同学们结合课本46页图2-32，在图上找出长江的河源、注入的海洋、主要支流以及主要的城市。（教师巡回指导）

下面验证一下大家的学习效果。（教师出示第8、9张幻灯片）

同学们，找的又快又准，下面我们提高难度，大家能不能结合两幅地图，找出相关的地理事物呢？（教师出示第10张幻灯片）

1.结合P7图1-5，找出长江干流流经的省级行政单位。2.结合P23图2-9，找出长江干流流经的主要地形区。下面，让我们演练一下。

（教师出示幻灯片11、12），学生看图回答。接下来，让我们试着画长江水系图。

师生共同画长江水系图，教师画完后，巡回指导。组内展示学生的作品，评价优劣。

图画完了，我们怎么记呢？我们要善于挖掘知识间的联系。比如，流经重庆的支流是嘉陵江，我们知道重庆产嘉陵摩托。流经湖南的支流是湘江，流经江西的是赣江，分别是省级简称。（给学生充分的时间去记忆）

（要求学生到讲台指图说出相关的地理事物）最后，同学们能不能想象说出长江水系图。（学生回答，教师鼓励评价）课堂总结：

通过大家的努力，长江的大门逐渐被开启。本节课我们主要学习了长江的源头、注入的海洋、流经省区、主要支流、以及各河段的划分等知识。长江作为我国的第一条大河，无论在航运上，还是在发电、灌溉方面，都有着举足轻重的地位，长江流域物产丰富，地灵人杰，长江流域的开发，是我国经济持续发展的关键，这些知识我们将在下节课学习。

时光如水，转瞬即逝，到了该说再见的时候了。请同学们，谈一下本节课的收获。（引导学生积极发言）

最后，让我们在雄伟、激昂的旋律中，再次领略长江的独特魅力。（教师播放《长江之歌》本节课结束。）

五、板书设计：

滚滚长江

长江水系图（略）