花婆婆阅读课教学设计(精)

时间:2019-05-12 17:32:09下载本文作者:会员上传
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第一篇:花婆婆阅读课教学设计(精)

《花婆婆》课外阅读指导课设计 教学目标: 1.通过阅读绘本,激发学生的阅读兴趣。2.做一件让家里、班上和学校变得更美丽的事。3.探索自己的兴趣。

教学重难点:通过阅读培养学生良好的品德情操。教学过程: 〈一〉 准备活动

绘本导入:导读「花婆婆」绘本------小时候,花婆婆跟艺术家爷爷 一起住在海边,晚上,她经常坐在爷爷的大腿上,听爷爷告诉她许多 远方的故事,花婆婆 希望自己也能像爷爷一样四处旅行、老的时候 住在海边。爷爷告诉她别忘了要做第三件事情,就是「做一件让世界 变得更美丽的事」 ,她答应爷爷了,虽然她不知道 那是什么。长大以 后,花婆婆旅行过许多地方,也在海边一栋美丽的小屋住了下来,她 不断思考着如何做一件让世界变得更美丽的事情,最后她做到了!〈二〉发展活动:四层次提问

第一层(客观性 1.故事里有哪些人物 ? 2.故事里出现哪些地点? 3.爷爷的家附近可以看到什么景象? 4.爷爷常对艾莉丝说什么样的故事? 5.艾莉丝长大后希望能跟爷爷一样做什么事 ?

6.爷爷要艾莉丝长大后答应他做什么事情 ? 7.艾莉丝一生想做几件事? 8.他总共完成了几件?他答应爷爷要做的事,有成功吗?他做了什 么? 9.艾莉丝老的时候,大家为什么都称呼他为「花婆婆」? 第二层(感觉性

10.你对花婆婆一生所做的事情中,最感兴趣的是什么? 11.你觉得花婆婆是一个什么样的人 ? 这样的人, 对世界有什么影响? 12.「做一件让世界变得更美丽的事」这句话,让你联想到什么? 第三层次(体验性

13.身边有谁像花婆婆这样的人? 第四层次(启发性

14.想想看,有哪些方法,能让家里、班上、学校变得更美好? 〈三〉延伸活动 书写学习单「我的许愿蛋糕」。

第二篇:《花婆婆》教学设计

《花婆婆》教学设计

教学目标:

1.理解绘本内容,养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐,阅读的乐趣。

2、在读故事中,潜移默化地进行读书方法的指导,培养学生的语言表达能力、想象能力,形成初步的鉴赏能力。

3、掌握读懂故事人物和道理,从而学会基本的读书方法。教学重、难点:

理解课文内容,培养阅读理解能力和阅读的兴趣,感受阅读的乐趣。

一、揭示专题。

1、课件展示:绘本故事图片

2、你们知道这些图片吗?图片上的主人公有怎样的故事呢?(学生讲自己知道的绘本故事)你是通过什么途径知道他们的?(这些都是美丽的绘本人物,现在就让我们一起走进绘本世界,去认识他们吧!)

板书课题:走进绘本世界

二、呼唤旧知、指导文本。

花婆婆

献给让世界变得更美丽的每一个人

花婆婆住在海边的一幢小房子里。房子的四周,开满了蓝色、紫色和粉红色的花儿。

花婆婆是我的姨婆,她的年纪很大,个子小小的,我知道她本来不是这样的。她告诉我一些过去的事情:

花婆婆住在海边的一间小房子。房子的四周,开满了蓝色、紫色和粉红色的花。花婆婆个子小小的,是我的姨婆,她常常告诉我,她年轻时候的事:

很久以前,当她还是一个小女孩的时候,她的名字叫做艾莉丝,住在海边的城市。从她家门口的石阶上,可以看到码头和来来往往的大船。很多年以前,她的爷爷就是搭乘一艘大帆船来到美国的。

艾莉丝的爷爷在家里的楼下开一间店,雕刻一些船头的人像,以及摆在烟草店门口的印地安人像;他也是个艺术家,偶尔会画一些帆船和沿海地区的风景。当他很忙的时候,艾莉丝就帮他在画布上画几朵白云。

晚上,艾莉丝常坐在爷爷的大腿上,听他说一些很远的地方所发生的故事。每次爷爷说完故事,艾莉丝就接着说:“爷爷,我长大以后,要像你一样去很远的地方旅行。当我老了,也要像你一样住在海边。” “很好,”爷爷笑着说:“但是,你一定要记得做第三件事。” “什么事?”艾莉丝问。“做一件让世界变得更美丽的事。” “好哇!”艾莉丝答得又快又大声。但是,她不知道将来会做什么事;她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课,这就是她的生活。

很快的,艾莉丝长大了!艾莉丝决定去做她答应爷爷的三件事。她离开家乡,住在一个离海很远的城市里。

她在图书馆工作,每天清理书上的灰尘,把书本排列整齐,并且帮助大家找到他们想看的书。她自己也看了很多书,都是很远的地方所发生的故事。这时候,大家都叫她卢小姐。卢小姐常常在冬天里,抽空到公园中央的温室看花草。温暖、潮湿的空气中,散发着一种甜甜的茉莉花香。她深深的吸了一口气:“嗯──有热带岛屿的气息,可惜这里不是热带岛屿。”因此卢小姐来到一座真正的热带小岛。

岛上的人养猴子和鹦鹉当宠物。她到海边散步,捡一些美丽的贝壳。有一天,她遇见了鱼村的村长百瑞加。“你一定累了,”百瑞加对她说:“到我家坐一下吧!”于是卢小姐到百瑞加的家,认识了他的太太。百瑞加拿出一颗绿色的椰子,请她喝椰子汁。她离开时,百瑞加送给她一个漂亮的珍珠贝,上面刻着一只天堂鸟和一行字:“我永远记得你。”她感动得说:“我也会永远记得你。”

卢小姐到处旅行,她爬过高大的雪山,穿过热带的丛林,走过沙漠,看到狮子在游戏,袋鼠在跳跃。每经过一个地方,她都交了一些难忘的好朋友。最后,她来到东方的一个小国家。在那里,她从骆驼背上摔下来,背部受伤了。唉!我真是笨手笨脚!她想了一想说:“算了,我已经走过那么多地方,也许我该做第二件事,到海边找个房子住下来。”

她说做就做,在海边买了一间小房子。从新房子的走廊上,可以看见太阳升起来,横过天空,慢慢的落入海中。新房子的前面围了一些石头,她在石头中间,开辟了一座花园,当她撒下花种子的时候,心里非常快乐。“对了!我答应爷爷,要做一件让世界变得更美丽的事,但是,做什么好呢?这世界已经够美了。”她常常望着大海,不断的想着这个问题。

第二年春天,卢小姐背部的伤又发作,大部分的时间,她都躺在床上。去年夏天,她撒下的花种子,不知不觉的已经开花了,她从卧室的窗口望出去,可以看到蓝色、紫色和粉红色的花朵,轻轻的摇曳着。她非常满意的对自己说:“我最喜欢这种鲁冰花,希望今年夏天,我可以下床去撒更多的种子,那么,明年就会开出更多的鲁冰花了。”

但是,她一直躺着,没有办法下床。

冬天过去,春天又来了。她的身体好多了,可以出去散散步。

有一天下午,她慢慢的走到山坡上,她很久没来这里了。当她踏上山顶,忍不住惊喜的说:“我真不敢相信自己的眼睛。”原来,那里开满了一大片蓝色、紫色和粉红色的鲁冰花。她高兴的蹲下来看着花朵:“一定是风和小鸟,从我的花园里把种子带来这里。” 她忽然想到了一个很棒的点子。她立刻回家,写信去订购了一大包鲁冰花的种子。

整个夏天,她的口袋里装满了花种子,她一面散步,一面撒种子。她把种子撒在公路和乡间的小路边,撒在学校附近、教堂后面,撒在空地和高墙下面,只要她经过的地方,她就不停的撒种子,这里撒一点,那里撒一点……

她的背再也不痛了,她每天都高兴的出去撒种子,大家都喊她:“怪婆婆。” 第二年春天,那些种子几乎同时都开花了!

原野上、上坡上开满了蓝色的、紫色的和粉红色的鲁冰花,它们沿着公路和乡间小路盛开着,明亮的点缀在教室和教堂后面,连空地上和高高的石墙下面,也都开满了美丽的鲁冰花。她终于完成了第三件事,也是最困难的一件事!

我的姨婆现在非常老了,她的头发也白了,可是,她还是不停的种花,每年都开出更多更美的鲁冰花。

现在,大家都喊她:“花婆婆”。

我常常和朋友站在篱笆外面,看着她种花。她偶尔会邀我们进去坐,听她讲故事。她常说一些很远的地方所发生的故事。

有一次,我告诉她:“我长大后,要像你一样去很远的地方旅行。当我老了,也要像你一样住在海边。”“很好,”花婆婆笑着说:“但是,你一定要记得做第三件事。”“什么事?”“做一件让世界变得更美丽的事。”“好哇!”我答得又快又大声。

但是,我也不知道将来会做什么事!

问题:花婆婆是一个什么样的人?我们要学习花婆婆的什么精神?

三、小结方法,鼓励读书。

1、到了现在,我发现同学们已经真正的把这篇绘本读懂了,那现在再来回顾一下我们到底是怎么读绘本的?思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢?(速读、精读)

(如果给我们一本新书,或者去学校图书室借一本书,我们能在上面圈圈画画吗?不能,要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢?对,摘录,做读书笔记。真是好办法。)

2、又是用什么方式去读懂道理的呢?(读一篇童话是这样,读一本绘本也是这样,读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象,感悟世间真理。

四、拓展延伸。

1、读书是幸福的,它让我们受益匪浅,教师推荐课外阅读绘本书目名称。希望孩子们养成课外阅读要养成良好的阅读习惯。

《爷爷变成了幽灵 》 《我为什么有肚脐 》 《我永远爱你 》 《长大以后做什么 》 《勇气》

(1)、要养成认真阅读的好习惯。每读一本书,一定要认真读完,不要只翻阅主要情节,不能只问谁是好人或坏人。还要动笔,随时摘录,做好读书笔记,写读书心得。

(2)、要留心观察、反复观察,留心生活中各种事物,做有心人。通过反复细致的观察,抓住事物的本质和特点,在头脑中形成生动、具体的形象。

第三篇:《花婆婆》教学设计

让花香飘满孩子心的空间

导语:

在蓝色、紫色和粉红色的鲁冰花盛开的山坡上,一群孩子在追逐、——《花婆婆》师生共读活动设计

(美)库尼 文图 方素珍 译 河北教育出版社 嬉戏,他们享受着花带来的清香和快乐,他们捧着鲜花,奔向远方„„花婆婆站在山顶的小屋门口,微笑着,欣赏着这春意盎然的一切。不远处,红日把大海染为七彩。

每个孩子心中都有梦。我们不妨像花婆婆一样,把花的种子撒向大地,让大地开满鲜花,让花的色彩点缀孩子的梦。孩子多彩的梦会发芽、吐绿、结果——结出更美好的种子。师读:

许多年以前,当花婆婆还是一个名叫艾丽丝的小女孩的时候,她曾经答应过爷爷三件事:第一件事是去很远的地方旅行。第二件事是住在海边。第三件事是做一件让世界变得更美丽的事。前两件事不难,难的是第三件事。直到有一年春天,她喜出望外地发现山坡上开满了一大片蓝色、紫色和粉红色的鲁冰花时,她知道什么是她要做的第三件事了。整个夏天,她的口袋里都装满了花种子,她把它们撒在了乡间的小路边、教堂后面,撒在了空地和高墙下面。到了第二年的春天,那些种子都开花了……

现今的孩子似乎什么都不缺,美味的食物,亲人的关爱,幸福的微笑,阳光、雨露„„似乎都不缺。去很远的地方旅行?买上一张机票,带上简单的行李,太简单了;住在海边?不少孩子曾经住在林海、花海、云海中住过,这也不困难。不过,他们想过还要做第三件事——做让世界变得更美好的事吗?如果没有,我们不妨找一个花香四溢的地方,用平和的语调为他们讲花婆婆的故事,用充满鲜花色彩的《花婆婆》绘本启发他们纯朴的心灵,在他们心的空间撒下花的种子,撒下微笑的种子,撒下让世界变得更美好的种子。若干年后,孩子心中的种子发芽、吐绿、开花了。也许,孩子不再记得是谁在他们心中撒下了美好的种子,那也没关系,只要美好的种子开花了就好。真的,只要花开了就好。

即便有的种子因为特殊原因没有开花,也无所谓。至少,孩子的心中曾经有那么一些美好的种子。心中有花,世界便充满芳香。

师生共读:

之一

闻着花香

教师讲花婆婆的故事,让学生说自己喜欢其中的哪些画面,引导学生说出画面的内容,把自己的欣赏心得与老师、同学分享。

(如花婆婆撒种子图、鲁冰花盛开图、花婆婆为“我”讲故事图、孩子在开满鲁冰花的山坡上追逐、嬉戏图。)

(远处是湛蓝的大海,在绿油油的草地上,花婆婆撒下鲁冰花的种子。她微笑着,仰着头,看着撒下的种子,她的内心充满快乐„„)

(天与海一样蓝,鲁冰花开了,漫山遍野的鲁冰花开了,海风中充满了甜甜的花香。孩子摘下一大捧花,把花献给亲人,笑声随着花香飘向远方„„)

(花婆婆满头白发,慈祥地看着孩子们。她老了,背有点驼了,拄着拐杖,跟孩子们讲她到过各地的故事,孩子们听得津津有味,连花猫也不闹了,似乎被故事吸引了。在桌子上,摆放着贝壳,那是她去海岛带回来的;墙壁上挂着她亲手画的热带风光画„„看着可爱的孩子,回忆着美好的过去,花婆婆的心中涌起一阵阵温暖„„)

(在蓝色、紫色和粉红色的鲁冰花盛开的山坡上,一群孩子在追逐、嬉戏,他们享受着花带来的清香和快乐,他们捧着鲜花,奔向远方„„花婆婆站在山顶的小屋门口,微笑着,欣赏着这春意盎然的一切。不远处,红日把大海染为七彩。)

之二

谈着花婆婆

谈一谈对花婆婆的认识。话题:

你喜欢花婆婆吗?喜欢她的什么?(到世界各地旅行,见多识广,有着美好的心灵,心中充满了花的芳香„„)花婆婆为什么撒种子的时候背部不痛了?(心情美好,把疼痛忘了„„)花婆婆看到孩子们在鲁冰花丛中欢笑时,她的心情如何?(快乐,觉得这一辈子非常完美„„)

学生自由谈对花婆婆的看法。

之三

想着让世界变得更美好

花婆婆告诉我们,我们长大之后可以做让是世界更美好的事。其实,现在,我们就可以做让世界更美好的事情,做让家庭、班级、学校、社区、甚至整个世界更美好的事。

做什么事?——种花、种欢乐、种友爱、种笑声„„让世界更美好,非常容易,多一个微笑,多一些歌声,多一份关爱,都可以让世界变得更美好。

小练笔:写让世界更美好的愿望。范例:

我要让自己变得更美好,我把缺点写在纸上,轻轻地撕碎,让它随着流水,流向远方

我要让自己变得更美好,我要让我家变得更美好,我种下一棵棵太阳花,让我家永远充满太阳的微笑。

我要让我家变得更美好,我要让世界变得更美好,早晨,我给太阳一个飞吻,让他红得更鲜亮;

晚上,我请月亮为太阳洗个脸,让她第二天更光芒。

我要 提示:

本活动设计学生对象为小学中低年级学生。

花婆婆撒下的是花的种子,不是行为指南,也不是行为规范。绘本的作用在于唤醒孩子心中那份诚挚的情感,因此,不要把《花婆婆》当成思想品德教材来使用,从中牵强出具体的行为指南。

“艺术里未尝不可寓意,不过须得如果汁冰酪一样,要把果子味混透在酪里。”(周作人)本设计的第三个部分“想着让世界变得更美好”意在让学生把花婆婆身上飘逸的香气留在心间,而不是把花婆婆当成“雷锋”,来一个“向花婆婆学习”——这样做出来的不是“果汁冰酪”,而是“油水混合物”。让人喝带油的水,想吐;用带水的油炒菜,锅里炸得一塌糊涂。

第四篇:绘本《花婆婆》教学设计

绘本《花婆婆》教学设计

吉安市仁山坪小学 万洁琼

一、活动目标:

1、体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。

2、理解故事并对四季的花卉感兴趣,乐意不同的韵律节奏进行表达。

二、活动准备:

1、四季特征明显的花:迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。

2、《花婆婆》PPT。

3、儿歌“四季花开”:

暖和的春天来到了,什么花儿朵朵开? 炎热的夏天来到了,什么花儿朵朵开? 凉爽的秋天来到了,什么花儿朵朵开?

寒冷的冬天来到了,什么花儿朵朵开?(备有:我们种的什么花儿开)

4、背景音乐。

三、过程与记录:

(一)、听故事。

1、引出活动:

老师:今天带来一个故事(出示PPT),题目《花婆婆》认字吗?《花婆婆》。你们认为花婆婆是个什么样的人?花婆婆是干什么的?

2、讲述故事 老师:花婆婆到底是干什么的?我们一起听故事。(音乐起)(播放故事)(讲到:第三件事后,提问)。

老师:小女孩答应爷爷要做哪三件事?

学生:做让世界变得更美丽的事……到世界去逛逛(老师:就是去旅行)……在海边住……

3、继续讲故事。

(二)、四季开的花

1、说说四季开的花:讲到“花婆婆”准备种花时,引发交流四季开的花。老师:花婆婆想,如果海边开满了鲜花,世界一定变得更美丽;如果海边一年四季都开满鲜花,世界一定变得更美丽。

学生:桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的…… 老师:除了这些花,你还能说出其他花的名字吗?

学生:梨花……康乃馨……(很踊跃)。

观察,孩子对于花卉的经验有多少。

2、分一分:四季不同的花。

老师:其实,我们现在知道的花的名字有7000多种。我准备了一些花的照片,你和朋友两人一起,去认一认:这是什么花?是在什么季节开放的? 把它们放在相应的字卡的下面(字卡为:春天花儿、夏天花儿……)

学生:(操作)。——这时应该关注不认识字的孩子。老师出示字卡时,孩子跟读一边。

(三)、一件美好的事

1、回归故事。

老师:花婆婆知道了那么多四季开放的花,写信买了许多花籽……可是,孩子们也不知道将来会做什么!

2、美好的事情。

老师:你觉得做什么事,可以让世界变得更美好呢?——深化“美好的事情”,让孩子拥有一个理想。学生自由回答。

师:孩子们,你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你记住这件事情,努力去做这件事情。知道吗?等你们长大了,世界因为有你们,会变得更美好!

第五篇:绘本《花婆婆》教学设计

绘本《花婆婆》教学设计

一.活动目标:

1.体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。2.理解故事并对四季的花卉感兴趣,乐意不同的韵律节奏进行表达。二.活动准备:

1.四季特征明显的花:迎春花.桃花.油菜花.荷花.玫瑰.菊花.桂花.红梅.腊梅.水仙花.白玉兰。

2.《花婆婆》PPT。3.儿歌“四季花开”:

暖和的春天来到了,什么花儿朵朵开? 炎热的夏天来到了,什么花儿朵朵开? 凉爽的秋天来到了,什么花儿朵朵开?

寒冷的冬天来到了,什么花儿朵朵开?(备有:我们种的什么花儿开)

4.背景音乐。三.过程与记录:

(一).听故事。

1.引出活动:

老师:今天带来一个故事(出示PPT),题目《花婆婆》认字吗?《花婆婆》。你们认为花婆婆是个什么样的人?花婆婆是干什么的?

2.讲述故事

老师:花婆婆到底是干什么的?我们一起听故事。(音乐起)(播放故事)(讲到:第三件事后,提问)。

老师:小女孩答应爷爷要做哪三件事?

学生:做让世界变得更美丽的事……到世界去逛逛(老师:就是去旅行)……在海边住……

3.继续讲故事。

(二).四季开的花

1.说说四季开的花:讲到“花婆婆”准备种花时,引发交流四季开的花。

老师:花婆婆想,如果海边开满了鲜花,世界一定变得更美丽;如果海边一年四季都开满鲜花,世界一定变得更美丽。

学生:桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的……

老师:除了这些花,你还能说出其他花的名字吗?

学生:梨花……康乃馨……(很踊跃)。观察,孩子对于花卉的经验有多少。

2.分一分:四季不同的花。

老师:其实,我们现在知道的花的名字有7000多种。我准备了一些花的照片,你和朋友两人一起,去认一认:这是什么花?是在什么季节开放的? 把它们放在相应的字卡的下面(字卡为:春天花儿.夏天花儿……)

学生:(操作)。——这时应该关注不认识字的孩子。老师出示字卡时,孩子跟读一边。

(三).一件美好的事

1.回归故事。

老师:花婆婆知道了那么多四季开放的花,写信买了许多花籽……可是,孩子们也不知道将来会做什么!

2.美好的事情。

老师:你觉得做什么事,可以让世界变得更美好呢?——深化“美好的事情”,让孩子拥有一个理想。

学生自由回答。

师:孩子们,你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你记住这件事情,努力去做这件事情。知道吗?等你们长大了,世界因为有你们,会变得更美好!

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