语言课《花婆婆》详案

第一篇：语言课《花婆婆》详案

大班语言课《花婆婆》详案

－－－思源实验幼儿部 邓敏

活动目标：

1、欣赏故事，体会“做一件让世界变得更美丽的事”的美好。

2、认识四季，了解四季常见花卉的名称及特征。

3、学习并能熟练、有节奏地对答儿歌：

暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？

炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开？

凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开？

寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开？

活动准备：

1、《花婆婆》教学PPT

2、迎春花、桃花、荷花、向日葵、菊花、桂花、梅花和四个花瓶 3、4个磁铁、卡纸小房子、奖励小贴纸

活动过程：

一、导入：“观看花卉市场”

师：亲爱的小朋友们，大家上午好！我是邓老师。邓老师想知道，我们班的小朋友有没有去过花卉市场的呀？那，在花卉市场里，你们都看到了什么呢？哦，对了，在花卉市场里，我们能看到各种各样的、五颜六色的美丽的鲜花，可漂亮了！鲜花可以让世界变得更美丽，而邓老师也特别喜欢所有能让世界变得更美丽的事物，所以，在我们上课之前，邓老师来当一次导游，带我们小朋友再去一次花卉市场，去仔细观察一下春夏秋冬里各具代表性的花朵„„有想和邓老师一起去感受这些美丽事物的小朋友们，快快行动起来，在邓老师身后排好队，我们马上就要出发啦！准备好了吗？出发罗！

1、首先我们来到春天馆，那春天馆里，最具代表性的花朵，我们来看看是什么花呢？哇（教师感到惊喜），小朋友们真聪明，这就是桃花。那，桃花旁边的，又是什么花呢？你们看，它金灿灿的，可漂亮了！有没有小朋友认识它呀？那邓老师来揭晓答案，它呀，叫迎春花，迎接春天的花朵，所以叫迎春花。走罗，去夏天馆罗！快看快看，夏天馆里有什么代表性的花朵啊？真棒！这是莲花，开在炎热的夏天，我们也可以叫它荷花。这，是向日葵，它喜欢对着夏天里的太阳公公微笑。好，春天馆里有迎春花和桃花，夏天馆里我们看到了莲花和向日葵，现在我们来到了秋天馆，哇，什么花这么香呀？这是菊花，开在凉爽的秋天里，也可以叫它秋菊。另外这种，我相信不用邓老师介绍了，它就是桂花。桂花真香呀！最后一站，是我们的冬天馆。冬天馆里最具代表性的花得数梅花了。它开在寒冷的冬天，特别顽强！

好，那，刚刚春天馆里有、还有，夏天馆里有、还有，秋天馆里有、还有，最后，冬天馆里有、还有？我们班的小朋友实在是太棒了！表扬你们，特别是***小朋友。好了，参观完了花卉市场，我觉得这真是一件特别美好的事情。那现在，我们回到我们的小凳子上休息一下，一边安安静静地休息呀，邓老师一边给你们讲个故事听听！想不想听？那赶紧回到座位上去吧！

二、欣赏故事，了解故事内容

1、师：故事的名字呀，叫做《花婆婆》。那故事中，有一个小女孩，她答应了爷爷长大以后呀，要做三件事，来让世界变得更美好。那，到底是哪三件事呢？我们一起来听听吧。（教师讲述故事，注意语气及肢体语言）

（在讲到‘小女孩也不知道她将来会做什么事的时候插问“小女孩答应了爷爷要做哪三件事呢？“（幼儿举手回答，教师注意此地方不需要让幼儿记得什么事是第几件事，幼儿回答出来即可，教师作复述）继续讲述故事。

（小女孩长大后慢慢变老了变成了老婆婆）师：老婆婆想:让岛上一年四季都开满美丽的鲜花或许就可以让世界变得更美好吧！那小朋友，如果请你们来帮老婆婆出出主意，你们会种些什么花朵呢？（荷花„.牵牛花„.幼儿自主回答）

三、了解四季花卉名称及特征。

1、师：我们的小朋友说出来那么多花朵的名字，真是一件美好的事情。其实，在我们世界上还有很多很多花，被人们叫得出名字的还有几万种呢，那现在邓老师就要来考大家，我们刚刚在花卉市场里，都看到了哪些具有季节代表性花呢？

首先，我们来看，这是、、、迎春花迎春花，顾名思义，它是迎接春天的一种花，所以，它开在暖和的春天里。那是桃花，也是开在暖和的春天里的。我们平江就有一座桃花岛，每年春天的时候，那里都桃花满枝，可美丽了！那邓老师想问问大家，桃花最后结的果是什么呀？对了，是美味的桃子！哇哦，看来，我们班都是小吃货哦！

其次，这是、、、对了，它也叫荷花。莲花开在炎热的夏天，在我们平江的有些地方就种有莲花，特别是在我们的岳阳，每年夏天，莲花就会争相开放。那我们现在吃的正当季的莲子和莲藕就是莲花的果实。同时，在炎热的夏天里，每当太阳公公升起的时候，向日葵就已经面朝太阳公公微笑了。太阳从东边升起，一直到西边落下，我们的向日葵也会跟着太阳公公一起转，一直默默地注视着太阳公公，所以，向日葵是太阳公公最忠实的粉丝。我们小朋友喜欢吃的葵瓜子，就是向日葵的果实。

然后，这是、、、秋菊，秋天的气候凉爽而又干燥，有的爸爸妈妈呀，就会给小朋友们泡菊花茶喝，可以降火哦！现在正是秋季，正是秋菊盛开的季节，同时，也是桂花飘香的时候。邓老师的幼儿园里啊，就有好多好大一棵的桂花树，每天呀，邓老师和小朋友们都在桂花飘香的环境中学习游戏。

最后，就是开在寒冷的冬天里的梅花了！每当大雪纷飞的时候，我们的梅花就顽强地迎寒盛开了！

好，我们一起来看一下，暖和的春天里有、、和、、，炎热的夏天里有、、和、、，凉爽的秋天里有、、和、、，寒冷的冬天里有、、和、、。

四、儿歌输入

那么，邓老师考考大家，暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？（肢体引导，示范儿歌格式）接下来，请小朋友们拿出你们的小手，跟着邓老师的节奏，一起来唱唱儿歌吧！

暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？ 炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开？ 凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开？ 寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开？

真有音乐小细胞！会唱儿歌，真是一件美好的事情！

五、火眼金睛

小朋友刚刚表现真不错。那接下来，我们来玩个小小的游戏－－火眼金睛。邓老师想看看，我们的小朋友是不是眼尖嘴快脑灵活，看看能不能迅速抢答出PPT上出现的是哪一种花？准备好了吗？开始罗！

六、炸弹游戏

那现在，我们再来做一件美好的事情！有没有想跟邓老师一起玩游戏的呀？好，看邓老师的魔剪，咔嚓咔嚓咔嚓，你们是春天组、夏天组、秋天组、冬天组。

游戏很简单，就是对唱我们刚刚的儿歌。老师手里的炸弹炸到哪一组，哪一组就以最快最准确接上儿歌，然后迅速坐下，这样该组可以往我们的终点（小房子）一步。最后，最先到达我们的小房子的，就是本次游戏的获胜组。但是，要注意的是，你抢答的儿歌花朵名字必须是老师手里拿的花哟。

准备好了吗？开始闯关罗！

好，现在，这组最先到达终点，所以他们是胜利组。掌声送给你们！其他三位选手也表现得很棒，也掌声鼓励！

七、继续讲述故事至结尾

刚刚我们了解了四季的代表性的花，老婆婆知道后便很快的回到家中写信买种子„„孩子们不知道将来会做什么事。

八、展望未来，体会“做一件事情的美好”

师：如果是你们你们会做一件什么事让世界变得更美好呢？（比如：爱护环境，不乱扔垃圾、不随地吐痰）可以让我们的世界变得美好的事情还有很多很多，我相信等我们的小朋友们长大了就一定会努力的去实现这些美好的愿望！但现在我们还小，所以最重要的就是要„„（好好学习）3嗯，对啦，好好学习！最后啊，邓老师还要带着我们的小朋友做一件美好的事情，那就是把我们美丽的花朵送给我们的亲爱的客人老师。（结束活动）

第二篇：花婆婆简案

活动目标：

1、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意不同的韵律节奏进行表达。

2、体会“做一件让世界变得美丽的事情”的美好。

活动准备：

1、四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰、向日葵。

2、《花婆婆》PPT。

3、儿歌“四季花开”：

暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？

炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开？

凉爽的春天来到了，什么花儿朵朵开？

寒冷的春天来到了，什么花儿朵朵开？（备有：我们种的什么花儿开）

4、背景音乐。

活动过程：

一、听故事

1、引出活动：

提问：婆婆是个什么样的人？

追问：花婆婆是干什么的？

过渡：到底花婆婆是个什么样的人呢，我们来听听这个故事《花婆婆》。

2、讲述故事

重点提问：小女孩答应爷爷要做哪三件事？

小结：第一件事——到世界各地去旅行，第二件事——老了以后，在海边住下，第三件事——做让世界变得更美丽的事

3、继续讲故事。（……花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。）

二、四季开的花

1、说说四季开的花

重点提问：你能说出哪些花的名字呢？告诉这个女孩子。

小结：你们知道的花可真多，其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。

2、分分说说：四季不同的花。

1）引导语：我准备了一些花的照片，和朋友两人一起，去认一认：这是什么花？

2）幼儿操作后交流

提示：把花儿图片放在相应的字卡的下面（字卡为：春、夏……）

小结：我们一起告诉了这个女孩，一年四季开满了不一样的花，小岛会变得更加美丽。

3、唱一唱：四季花儿开。

1）、引导语：如果，我们可以把花儿在四季开放的事，唱出来，也是一件很美好的事。这里有一些儿歌，我们一起找个好朋友，一人问一人答，唱得唱，另一个伙伴试试用身体敲打节奏，一起合作唱唱看。

提示：节奏和别人不一样，很独特，那会更美好。

小结：身体的很多部位都能有音乐的感觉，很好玩吧，以后我们再慢慢玩。

2）、出示：“我们种的什么花儿开”（让孩子感受16分音符的节奏）。

小结：儿歌还有各种各样的变化，便到后面越来越好听和好玩，越好听越好玩，世界就变得（更美好）。

三、一件美好的事

1、回归故事。

2、美好的事情。

重点提问：你觉得做什么事，可以让世界变得更美好呢？

小结：孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你记住这件事情，努力去做这件事情。知道吗？等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美好！

第三篇：中班语言详案

中班语言《七个阿姨来摘果》——详案范例

设计意图：

《七个阿姨来摘果》这首儿歌在内容上一句紧扣一句，句句有“七”，读起来朗朗上口。如果在形式上采用直观形象的教具，再加上肢体语言的提示，以及诱人的游戏，就能充分调动幼儿活动的兴趣与积极性，获得愉快的生活体验，所以我设计了这节语言活动。

重点：根据《纲要》和幼儿的已有经验、水平我认为此活动的重点是幼儿能理解绕口令的内容，学说绕口令。

对于突破重点采用的方法是：通过演示教具，引导幼儿观察图片，并进行提问，在理解的基础上进行练习，从中建构了积极、有效的师生互动，从而让重点得以解决。

难点：是能有一定的节奏和速度念绕口令。对于突破难点采用的方法是：为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以及小组练习的方法，让幼儿在有趣的练习中让难点得以解决。活动目标：

1、幼儿知道儿歌名称，了解儿歌的内容，学会有感情朗读儿歌；

2、进一步熟悉水果，并初步学会创编儿歌。

活动准备：

1、布置果园的场景。

2、图片（七个阿姨、水果篮）、每位幼儿一个篮子。

3、幼儿识字大挂图。

活动过程：

一、情境：观察果园。

师：小朋友们，秋天到了，果园里的果子都成熟了，我们一起到果园去看一看，好不好？ 幼：好。（幼儿有秩序地观察果园）

师：老师想请小朋友们说一说，你看到了哪些水果？（幼儿自由回答）

二、幼儿理解诗歌内容。

1、师：刚刚我们都已经参观了果园，也看到了果园里的果子都成熟了，我们一起看看还有谁来到果园，好吗？（教师出示阿姨的图片）幼：是阿姨。

师：小朋友们，你们看，原来是这么多的阿姨来到了果园，我们一起来数数有几位？（7位）

引导幼儿通过从左往右、从右往左，顺数和倒数两种方法数出阿姨的人数。小结：一二三四五六七、七六五四三二一。

2、师：那小朋友们，这些阿姨准备去干什么呢？ 幼：摘果子。

师：几个阿姨去摘呀？ 幼：7个

小结：七个阿姨来摘果（学习词：摘）引导幼儿一起模仿摘得动作。

3、师：小朋友们，你们知道阿姨摘的果子装在哪儿吗？ 幼：篮子里

师：那7个阿姨有几只篮子呢？（7只）小结：七只篮子手中提。（学习词：提）引导幼儿一起模仿提的动作

4、师：我们一起来看看阿姨的篮子里都摘了几种果子 幼：幼儿数一数，7种。

师：我们一起来观察一下这些水果分别怎么摆放的？ 幼儿观察，并说出水果的摆放样子。小结：七种果子摆七样。

5、带领幼儿说出七种果子的名称。

师：现在，让我们再来说一说这些好吃水果的名称吧！小结：苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。

老师把这些情景编成了一首儿歌，儿歌的名字就叫《七个阿姨来摘果》，现在听老师朗读一遍，教师有感情地朗读儿歌。

过渡语：小朋友们，你们觉得这首儿歌有趣吗？（有）老师呀也觉得这首儿歌很好听，我们一起把它用好听的声音念出来，好吗？（好）

三、出示识字大挂图，幼儿学习朗读儿歌，创编儿歌。

1、教师出示识字大挂图，幼儿跟着老师一起练习2—3遍。

师：请小朋友跟着老师一起轻声地练习，要听清楚老师是怎么读的？

一起来练习一下‘摘、手、中、石、柿’的发音，读准翘舌音。

2、幼儿个别朗读的形式巩固练习。

师：刚才，小朋友跟着老师一起练习了这首儿歌，现在，老师要请几位小朋友练习一下，××小朋友学得很认真，读得真不错。现在我们再来看看有谁能勇敢地读给大家听？**小朋友也读得真不错，请个别小朋友把自己学到的本领表演其他幼儿听听。

3、初步学习创编儿歌。

师：小朋友们，除了这些水果以外，你们还知道哪些水果？ 幼儿自由回答（葡萄、香蕉、西瓜、、、）

师：那我们把刚刚说到的水果也放到这首儿歌里面，一起来念一念吧。

过渡语：哇！小朋友念得真好，声音读的真好听，你们想不想也和这些阿姨一起来摘果子呢？（想）

四、音乐《摘果子》，结束活动。

师：今天我们认识了这么多的果子，现在就让我们和这些阿姨一起来摘秋果吧！小结：把摘到的果子带到教室和其他幼儿一起分享，离开活动室。

附儿歌：《七个阿姨来摘果》

一二三四五六七，七六五四三二一，七个阿姨来摘果，七只篮子手中提，七种果子摆七样，苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。

第四篇：大班语言活动 花婆婆 说课稿

最佳一堂课：语言活动《花婆婆》说课

刘丽君

一、设计意图

《花婆婆》这个故事出自于一本童书，一个很美的绘本故事，它的美十分安静，那种波澜不惊地叙述有着内敛的美丽。没有什么煽情的词汇，但是，一种宁静优美的感觉却缓缓而强大地笼罩着一切，我被这种感觉所吸引了，也被感动了，“做一件让世界变地更美的事”，多美的一个梦，多美的一个愿望，对于我们现在的孩子来说，不正需要去播种一粒粒“感受美、创造美”的种子吗？因此我选择了这个故事作为此次教学活动的内容，活动始终以“美”一字为线索，并在活动中拓展了唱四季花开的儿歌内容，讲故事教学与儿歌教学有机地整合起来，希望能够取得较好的教学效果。

二、说活动目标

大班幼儿对文学作品已有一定的欣赏感受能力，而且对哪些花在什么季节开的常识已有了一定的生活感知应，因此这一活动适合在大班进行，并根据我的设计意图和大班幼儿的年龄特点制定了以下几个教学目标：

1、欣赏故事，理解故事内容，感受故事的美。

2、结合故事，引导幼儿认识了解各个季节开的花，并能有节奏地念儿歌，进一步体验美的感受。

3、通过故事，让幼儿感受到如果每个人努力做一件让世界变得更美丽的事情，美丽将无处不在。

其中目标1是本次活动的重点，通过视听结合的方式让幼儿去发自内心地感受故事的美，又通过故事中穿插的几个简单的提问，让幼儿在一种很自然的状态下理解了故事的内容。目标2是本次活动的难点，目标2是针对在故事教学中儿歌拓展而生成的，其实也是孩子们创造美，表现美的一个过程，我借助于花的照片、儿歌图谱等教具进行突破。

三、说活动过程

整个活动过程非常地清晰自然

第一环节:在ppt上显示封面（因为来自于绘本），就题目让幼儿展开讨论：花婆婆大概会是怎样的一个人？这一过程有效地激发了孩子的想象力，并对故事内容产生了浓厚的欲望。

第二环节：教师边操作ppt边有感情地讲述故事第一部分，通过提问：小女孩答应爷爷做哪三件事，她会先做哪件事，再去做那件事，最后做哪件事？较好地概括了第一部分的故事内容，又为后面的故事内容讲述作好了铺垫。

第三环节：讲述故事第二部分，拓展四季花开歌。由帮花婆婆找找四季都有哪些花开引出，先让幼儿拿一张花照片放到自己认为它开放的季节里，再老师进行检查、讲解，这里有一个先对孩子已有经验的挖掘和知识提升的过程。然后出示四季花开歌的图谱，让幼儿自己认字，自己打拍子，两个孩子合作进行，这是一个孩子主动学习、合作完成学习任务的过程，并通过改词便节奏提升难度，虽然只是很快带过，但给孩子已经提供了一个主动创作的空间和方向。

第四环节：讲述故事最后部分，是孩子感情的升华，你将来会做一件什么事让世界变得更美好，既是对孩子情感的一种激发，也是“花婆婆“思想的一种传承。

四、点睛之笔。

1、关于蔓延的花卉的提问设计是：你知道什么花在什么季节开放吗？你还知道其他的花的名字吗？

问题1：你知道什么花在什么季节开放吗——它引导开展二维思考。

问题2：你还知道其他的花的名字吗——它只引导单向思考。

“先难”让有着一些四季花卉经验的孩子，极力地搜寻自己的记忆，需要集中精力。而“后易”让绷紧的思维，稍稍地“松了一口气”，学习积极性依然很高。

2、选择“桂花”作为内容时，因为预计孩子对桂花的开放季节是盲点，所以，预设了“桂花是在过中秋节时开放的”和“八月桂花香”。在幼儿园的生活中像“八月桂花香”这样的好诗句，会让孩子感受另样的好听的话，也从点滴处传承着中华的文明。

五、可延伸的活动内容。

在四季花开歌的活动后，我们也可将其创编成一首歌，引用《桃花朵朵开》的旋律。

第五篇：详案2013花的勇气

《花的勇气》教学设计

继光实验学校 张顺琼

一、谈话导入 揭示课题

师：一看到花，你脑海中会闪现出哪些写花的词语或诗句？[板书:花] 生：(百花盛开 千姿百态

五彩缤纷

色彩斑斓

夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然：《春晓》)

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。(杜牧：《清明》)待到重阳日，还来就菊花。(孟浩然：《过故人庄》)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参：(白雪歌送武判官归京)日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

(白居易：《忆江南》》

停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花.(杜牧<山行>)儿童急走追黄蝶, 飞入菜花无处寻.(杨万里<宿新市徐公店>)春去花还在, 人来鸟不惊.(高鼎：<画>)山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游：《游山西村》)一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。(佚名<一去二三里>)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白：《赠汪伦》)接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红 －－(宋)杨万里《晓出净慈寺送林子方》

师:适时点拨，比如孩子说出诗句，老师告诉其他孩子：这是句诗出自。。。。

师小结：大家的语言真丰富，积累了这么多词句!花凭借着它的美丽吸引着无数的文人墨客，使得他们对花生出了诸多的赞美之情，我们的冯骥才爷爷也非常喜爱花，他不但见识到了花的芬芳迷人，更令人觉得不可思议的是他还发现了花的勇气。这就是我们今天要学习的课文《花的勇气》。请同学们伸出手和我一起一笔一画地把课题写完整【板书：花的勇气】“勇”字注意第四画是横折，齐读读题。

二、借助提示 初读课文

师：请同学们翻到语文书91页，大家注意到课题中有个小小的星号了吗？（生：注意到了）这是告诉大家，这是一篇（生：略读课文）

师：略读课文给我们更多自主学习的空间，孩子们，回忆一下我们以前的学习过程，要学习略读课文，首先得读（生；阅读提示）

师:接下来同学默读阅读提示并划出本课的学习目标。（一生读，其余勾画。）

师：有谁愿意告诉大家我们这节课要完成几个学习目标？（生：三个）师追问：第一个目标是：（生:有感情地朗读课文，说说作者在维也纳经历了一件什么事？）

师：对，读。首先应该读一遍，了解这篇课文讲了一件什么事？【先板书:读；再ppt】

师追问:真聪明,那第二个目标呢?(生: 思考作者为什么会从”失望””遗憾”到”惊奇””心头怦然一震”?)师:很好,读书必须要思考[先板书：思；再ppt]，我们读书的时候要抓住这几个关键词语好好思考：为什么作者的心情会有这一连串的变化? 师追问：那第三个目标呢？（生：把自己喜欢的部分多读几遍，体会作者内心的感受。）

师：太棒了，你已经确定好学习的目标了，读书不仅要读，要思，还要悟，去体会去感悟。这才叫读书。【先板书：悟；再ppt】这节课就要完成这三个目标。

师：首先，我们一起来完成目标（1）智者善读，有感情地自由朗读课文，请孩子们做到：读准字音，读通句子，边读边思考作者在维也纳经历了一件什么事？

师：谁来说说作者在维也纳经历了一件什么事？智者善听，回答这个问题前我有个小小的提示，记得找准这件事发生的时间、地点、人物、事件，事件可要借助作者情感变化的词来说。（生：自己总结）四月，作者到维也纳，最初草地上只有绿色，觉得很（失望），见到花儿藏身于草下时感到吃惊，离开前仍不见花儿冒出来的遗憾，后来在冷风冷雨中看到花儿拔地而起被（震撼）了。）

师：如果讲得再精炼一点就更棒了，不过你很善于思考了，而且有勇气挑战这个难题，很值得我欣赏，也值得同学们学习，掌声送给她。）

师：我们一起来试试，这篇课文主要讲的是：四月，作者到维也纳，最初草地上只有绿色，觉得很（失望），见到花儿藏身于草下时的吃惊，离开前仍不见花儿冒出来的遗憾，后来在冷风冷雨中看到花儿拔地而起被（震撼）了。）

这样就精炼多了，抓住了花的线，同时抓住了情感线。维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，使作者的情感也随之跌宕起伏。作者为什么从“失望”、“遗憾”到“惊奇”、“怦然一震”？【板书“失望”、“遗憾”到“惊奇”、“怦然一震”】：我们一起来读读这四个词语，这些词语都是描写心情的，请在文中找到并圈起来。(生找)师追问：谁来告诉大家这四个词分别在哪一自然段？（生：“失望”在1自然段、“遗憾” 在5自然段、“惊奇”、“怦然一震”都在8自然段）

师:她找对了吗？（生：对了）大家也都找对了吧？那把掌声送给我们自己。

师：智者善思，接下来请同学们根据提示，再细细地读课文，思考作者为什么会从”失望””遗憾”到”惊奇””心头怦然一震”? 试着填一填，同桌相互交流交流。（适时指导阅读并思考）

师：谁有勇气来填一填？（适时引导填空，给予阅读鼓励。“很顺利”、“他遇到困难了，我们来帮帮他”、“你有自信继续填下去吗”）

师：我们借助作者情感变化，加上情感变化的原因就是课文的主要内容了。我们一起来读读。

师：是啊，四月，作者来到维也纳，看到冷风冷雨中的小花时，发生了一系列的心情变化，悟到生命的意味是勇气。看来作者真是忧也为花，喜也为花，那这花到底有哪些魔力能牵动着作者的心呢？请同学们找出课文具体描写作者看到花的句子并用直线划下来？

师：找到的请举手，谁来告诉我它们在哪些自然段？（生：

2、7自然段）

三、聚焦词句 品解花语

师：真会读书，找得非常准确，那我们就跟随着作者的脚步，走进藏在草下的花。请一位同学和我合作读读，你读第一句，我读第二句。

1、草下探花 感受惊喜。【ppt：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来„„】

师：智者善悟，请同学们静静地去看这段文字，细细品悟这些文字，在旁边写写你的感受。

师：谁来谈谈自己的感受?(问题设计：能从具体的词语来谈谈吗？从哪一些词体会到？)【随机指导：“拨开”说明作者动作轻，很爱护小草；“藏”说明小花在草下面，不容易被发现；“白的、黄的、紫的”描写小花的各种颜色，颜色丰富；“纯洁、娇小、鲜亮”表现小花的品质纯洁，情态娇小，颜色鲜亮；“多”、“密”、“辽阔”三个词主要表现花多，密密麻麻，面积大；“这么。。。这么。。。这么。。。”表达了作者对花的赞叹之情。】 师：我们再来看看这个句子，它是一个（生:排比句）。第一个分句“白的、黄的、紫的”写出来小花的颜色，第二个分句写出了小花的样子，第三个分句写出了小花的数量很多。恰当地运用排比，使得句子更具体，增添了语言的节奏感、旋律美，我们在写作文时也可以适当地使用排比句来使其更生动具体。

师：藏着（满满一层）白的、黄的、紫的花，藏着花的纯洁、娇小、鲜亮，还藏得这么多、这么密、这么辽阔！这满满一层的小花藏着在干什么？（生：蓄积力量）

师:还从哪些词体会到它们在蓄积力量?(生:“齐刷刷”、“一使劲儿”)师:假如你就是作者，看到这么美，这么密，这么辽阔、蓄积着这么多力量的小花时,你的心情是怎样的？[根据反馈板书吃惊或惊讶]（3）那我们一起带上吃惊的心情齐读这段文字。生读

2、原野赏花 感受震撼。

过渡：这么多的小花在使劲儿地蓄积着能量，终于那一刻小花的能力蓄积够了，这一刻，小花使劲儿地冒了出来，向人们宣告着生命的力量势不可挡。[师生合作读这一段。] 出示句子：迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。

师:请同学们自由地读读这一段文字，哪个词让你眼前一亮？你就在哪个词那里停一停，思考思考，感悟感悟。

师：谁来谈谈，哪个词让自己眼前一亮了，让你有何思考、感悟？如果学生谈到某个词适当指导朗读，比如：通过你的朗读告诉我，小花的神奇十足；用你的朗读告诉大家小花的傲然挺立。（随机指导：“明亮夺目”、“神气十足”、“改天换地”“傲然挺立”“全”感受花的勇气、花的生命力和花的气魄。“改天换地” 本文是指同一块草地此时发生了巨大的变化：草地变成了花的原野，小花各种鲜艳的色彩覆盖了大片大片的绿色。“这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。”与课文第二自然段中“它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来”相照应。）

3、回味冲突 感受情语

A师：是花的颜色让天地改变了吗？不是，是作者的心情改变了，引：曾经作者感到那么失望-----生读句子：没有花的绿地是寂寞的。(“寂寞”一般指人孤单冷清，作者在这里却说“没有花的绿地是寂寞的。”他运用了拟人的修辞手法，表现出大片大片的草地上没有明媚的小花的点缀，只是绿色连着绿色，显得非常单调，来突出自己对四月的维也纳感到很失望。)引：他甚至开始讨厌四月的维也纳，他说：生读： 四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！

引：而今是多么的惊奇-----生读：此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。

B师引：曾经作者惊喜地发现藏在草下的小花：生读：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来„„

C师引：作者想象着冒出来的壮观景象，可是直到快要离开也没有看到花儿冒出来，这真是一种遗憾，可是，就当作者正在遗憾的那一刻，他再一次惊奇地发现：生读：此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩

四、小结全文 领悟勇气。

师：面对这一片花的原野，这一片生命的原野，让作者心潮澎湃，经历了一波三折的情感变化，是什么让作者有这样的一种震撼呢？[给“失望”一词加上心形,用箭头符号将一波三折的情感变化串联起来]（花的勇气）。

师：请在课文的最后一段，用波浪线划出最能感受到花的勇气的一句话？

师：把你勾画的句子读出来与大家分享好吗？我找到的也是这一句，大家找到了吗？我们一起来读一读。

师：这样的花怎能不使我们心生敬佩呢？因为在作者心中，在我们脑海中，我们一定认为，有阳光才是对花儿最好的赏赐；有阳光，花儿才会开得很灿烂，；有阳光，花儿在我们眼中才是最美的。可我们却没想到这维也纳的小花在冷风冷雨中也能傲然挺立，明亮夺目，神气十足，怪不得作者为 “小小的花儿居然有如此的气魄！而心头怦然一震。

师：在作者笔下小花具有出人意料的魄力，这是因为作者钦佩它，所以他这样说道，（生读：小小的花儿居然有如此的气魄！）

师：冯骥才爷爷从小花身上明白了生命的意味是什么，是——勇气！他看到了------出示句子：在冷风冷雨中拔地而起，那是花的勇气。

在我们学过的课文里，在我们生活的空间里，我们看到在石头重压下破土而出，那是种子的勇气；在冰天雪地中傲然绽放，那是梅花的勇气；“野火烧不尽，春风吹又生。”那是小草的勇气；我们看到失去工作的年轻人、拄着拐杖的老人、在地震中失去母亲的孩子、在海啸中失去家园的人们，他们需要生活的勇气。

师：什么是勇气？勇气就是在面对冷风冷雨的时候，在面对你未曾想到的困难面前，你应该勇敢地去面对，应该不怕困难，去迎接风风雨雨的各种打击，这样我们的生命之花才会尽情绽放，老师希望每个同学都能珍惜自己，好好地活着，活得光彩有力，这就是一种勇气！最后，送给大家一首诗《勇气》读。勇气 勇气是一种决心。

在困难面前，她让我们擦干泪水，咬紧牙关，力争成功；

勇气是一种气魄，在困难面前，她让我们藐视一切，义无反顾，勇往直前； 勇气是一种胆识。

在困难面前，她让我们披荆斩棘

所向披靡，以大无畏的气概，笑对人生。记住，只要有勇气就会有希望。

五、积累语言，拓展阅读

师：只要有勇气就有希望。在这里我希望课后孩子们做好积累：抄写自己喜欢的词语和段落。推荐大家阅读《维也纳春天的三个画面》文中说“拥有了这三幅画面，我自信拥有了春天，也懂得了春天”，希望同学们认真去读，去思，去悟，作者懂得了“春天”怎样的内涵？课后请语文班长在我这儿领取阅读资料。利用好手中的课本，跟随第五单元的课文《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》去感受生命的美好。

五、板书设计 读

思

悟

花的勇气

吃惊（惊喜）

怦然一震

惊奇 遗憾 失望