《丑小鸭》赛课详案

第一篇：《丑小鸭》赛课详案

【教学设计】

人教版二年级下册 丑小鸭

第一课时 教学目标

1．会认读“烘”等14个生字，会写“鸭、鹅”两个生字。

2．培养学生自主学习的意识，能有感情地朗读课文。

３．通过朗读，体会丑小鸭的“丑”和变成天鹅后的“美”。教学重难点

1．会认14个生字，有感情地朗读课文。

2．在朗读中感受丑小鸭从丑变美的无比快乐心情。课前互动

师：上课之前，我们来做文字游戏好不好？（生：好），就做说反义词的游戏，可以吗？（生：可以）

师：我说——“胖”

生：我说——“瘦” 师：我说——“白”

生：我说——“墨” 师：我说——“长”

生：我说——“短” 师：我说——“丑”

生：我说——“美”

师：我说——“喜欢”

生：我说——“讨厌”

师：我说——“快乐”

生：我说——“伤心”

现在还紧张吗？那我们就开始上课了，上课。教学过程 一．创境导入

1．引出课题《丑小鸭》。

小朋友，听一听，这是什么声音？听出来了吗？（播放录音：蛋壳破裂声，并伴随着音乐。）再看看，钻出了什么？（出示课件：一个特别大的蛋，慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，嘴大身瘦）它长得漂亮吗？啊，原来是只丑小鸭！

想不想认识它呀？他长得这么丑，你也不嫌弃，愿意跟它交朋友？多么善良的孩子呀！好，那这节课就让我们一起学习第28课《丑小鸭》（板书课题：丑小鸭）

２．指导书写 “鸭”字，看老师写课题，小眼睛，往这看，“鸭”字是我们课后要求会写的字，请同学们拿出小手，跟老师一起写。鸭字是什么结构呢？左右结构，左边是个“甲”字（写甲），甲字的最后一笔要收在左架格上。右边是“鸟”字旁（写鸟），“鸟”字的最后一笔要出头，出头在竖中线。）３．齐读课题。

来，一起读课题。

（过渡：同学们，现在你一定很想读这个故事吧，那就让我们打开课本，翻到P126，老师可要给你们提出小要求了）二．初读课文，学习生字词。1．老师提出初读要求。

我们分小组读，四个为一小组，边读边画出你不认识的字，然后在小组里的跟同学交流，有不会读的小组一起解决，开始吧）2．学生小组读课文。3．老师检查读词。

都读好了，我可要考考你们。这篇课文有14个生字是要求会认的，看到大家都这么热情呀，这14个生字都组成了词语，不知道大家还能不能认识他们。

（出示课件：生词）自己试着读一读吧。谁愿意当小老师来领导大家读？（出示正音，：篱笆、欺负读轻声师教读）真了不起！大家一起读。

老师还想抽读检查一下，哪个小朋友很自信。（指名读）大家仔细听他读得对不对。都读对了吗？鼓励他！我再给一次机会，谁还想来？（正音）真聪明，一教你就会，好，大家再来读一遍。４．做猜生词游戏。

哎呀，这都难不倒你们，老师现在要给你们出难题了，你们敢挑战吗？认真听老师说的意思，看看老师做的动作，在这里面你们很快的找到相应的词语吗？我们来试一试，认真听。

呀，太阳出来了，照得身上舒服呀！是什么？一起说。（暖烘烘）厉害！，再来听。

是像不像一个鸭蛋呀，咦，它从中间分开成两半。（裂开）

哥哥咬他，公鸡啄他（欺负）

没有人喜欢，大家都不喜欢他。（讨厌）哎！一个人偷偷的过日子。（孤单）

嗨！你怎么长得这么丑呀，从来没有人长得这么丑，哈哈！（讥笑）用不文明的语言笑话别人就叫讥笑。

我们班的同学真厉害，你们是都见过最聪明的小朋友，来，掌声送给自己。５．开小火车单独读14个生字。

那么，这14个生字宝宝我们单独跟他打打招呼好不好，我们就开火车跟他打招呼，那我的火车头从哪一组开始开呀？哪个同学的小手是这样举的我就从哪他这组开，这组动作最快，从你依次往下再回到前面这。在这呢„„还有哪组，他很聪明，这个字单独拿出来要读第四声“负”，一二齐，聪明！（点出负、笆单独拿出来要读第四声）

（过渡：生字能读好了，那我们有信心把课文读好吗？）三．再读课文，整体感知。

1．指名学生分段读课文。其他同学边听边思考：这个故事讲了丑小鸭的什么事情？

这篇课文总共有几个自然段呢？（七个）那么老师找六个小朋友来读，最后一个自然段我们大家一起读，谁来？（指名并抓生的小手站起来）第一段，第二段„„

其他的同学他们在读的时候你们应该怎么办呀？边听边思考，看看我这个故事讲了丑小鸭的什么事情？（出示要求）

2．用一两句话说说这个故事写了丑小鸭哪些事情？

听了同学们的朗读，老师听到了有的同学读得很通顺，有的同学呀还读得很有感情，下面老师请同学们做这样的一个练习，（出示丑小鸭图）这是谁呀？它长得怎样呢，我们给它填上。（出示填空这是一只＿＿的小鸭）（出示天鹅图）这又是谁呀？（出示填空这是一只＿＿的天鹅），现在你能根据刚才读的课文内容看图说一句话？（一只丑陋的丑小鸭变成了一只美丽的天鹅。）3．板书“天鹅”，指导书写“鹅”字。

是的，课文讲了一只长得很丑的小鸭，长大后变成一只美丽的天鹅。（板书“天鹅”）

“鹅”字也是我们课后要求会写的字，鹅字和鸭字一样也是左右结构，也是鸟字旁，左边是个我字，这个我字和我们平时写的我字有什么不同？平时我们写我字宽一点，这样左右相让，这样写在田字格中就更漂亮了，希望你以后多多练习，那么我们就成书法家了。

（过渡：在我们的课文里，作者具体地描绘了丑小鸭和天鹅的样子。愿意了解丑小鸭的举手，愿意了解天鹅的举手。）

预设一：有这么多同学喜欢天鹅呀，刚才大家不是说不嫌弃丑小鸭的吗？现在又不想跟它交朋友了？（想）那我们就先去了解丑小鸭吧。

预设一：哗！有这么多同学想了解丑小鸭，老师说你们是个善良的孩子可真没有错，好，那就让我们先去了解丑小鸭吧。四．品读“丑样”。

1．丑小鸭长得怎么样呢？自读课文第2自然段，用“——”划下来。

写丑小鸭的样子是哪个自然段呀？现在边读边勾划，找出描写他样子的句子来，开始吧。

丑小鸭长怎样呀？把你找到的句子说出来吧。（课件出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鸭’。）

既然大家都叫他丑小鸭，那么从哪些词中最能让你感受到丑小鸭的丑呢？（课件随机带点：毛灰灰的，大大的，瘦瘦的）

你发现了吗？这些词都有什么特点？让我们来比比（课件出示比一比：灰的——灰灰的，大的——大大的，瘦的——瘦瘦的）灰的跟灰灰的哪个词感觉 更灰了？像后边这样的词表达效果更深更重了，那像这样的词语我们还知道很多，谁知道的„„ 2．体会丑小鸭的丑。

现在让我们用朗读读出他们不同的效果吧，灰灰的应该要加重读，声音要大一些，试着读一读。（齐读）真捧！让我们把它们放在句子中读，谁来读？（个人读）从你的朗读中，老师看到了丑小鸭的毛更灰了，多难看呀！谁还想读？（个人读）从你的朗读中，老师看到丑小鸭的嘴巴更大了，身子更瘦了，丑陋极了！（板书：丑）让我们再把它们放到段落中读，看看大家还能不能读出丑小鸭的丑来，注意画出的关键词要重读。（齐读）

读了这段话，让我们感受到了丑小鸭长得很丑，现在把你的感受简单的写下来，写在这一段话的末尾。瞧，老师是这么写的。（出示：好丑啊！）你也会写吗？来，写一写。

3．指导朗读，读出感受。

看看漂亮可爱的兄弟姐妹，再看看又大又丑的自己，心情怎么样呢？（难过）是的，人人都叫他丑小鸭，他难过极了，那再让我们难过的读一读这段话吧，注意声音要低沉些。

过渡：大家多会学习呀！通过学习，让我们感受到了丑小鸭长得很丑。在学习这一段时，我们是从找句子画关键词、写感受、读感受这四个方面去学习的，有了学习方法，再难的课文也难不倒我们了。现在就让我们用这样的学习方法一起来学习第七自然段。五．品读“美丽”。1．分小组学习第七自然段。

长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了，他还是那样丑吗？现在让我们用学习第二自然段的学习方法分小组学习最后一个自然段。先找出丑小鸭现在长成怎么样了，写出自己的感受，然后和小组里的同学交流感受，并把感受读出来。开始吧 ２．学生汇报。

来，把你的收获跟大家一起分享吧，哪个句子写了现在丑小鸭的样子了？（指名读句子：他扑扑翅膀，向湖面飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。）3．想像天鹅的样子。

同学们，闭上眼睛听老师读，想像一下你看到了什么？（课件配音，老师读“一天，„„”睁开眼睛吧，好像看到了什么呢？（一只美丽的天鹅）（课件出示：天鹅图）是的，这哪是丑小鸭，这分明是一只（美丽的天鹅）呀！你觉得他美在哪呢？（课件随机带点：雪白的羽毛、长长的脖子）４．体会天鹅的美。

你能把它的美读出来吗？要注意什么呢？关键词要加重读，好，谁来读？（个人读），老师看到了一只羽毛像白瓷一样光滑的天鹅，漂亮极了！谁还想读？（个人读）老师看到了一只细长而高高立起脖子的天鹅，美丽极了！（板书：美）5．丑小鸭看到自己巨大的变化后，心情怎么呢？

这么美丽的天鹅，难怪丑小鸭都不相信自己了！请读。（课件出示：这难道是自己的影子？）他不相信就是自己，所以这里用了问号。

丑小鸭他不相信就是自己，让我们来告诉他吧，读。（课件出示：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！）他现在他相信了吗？所以这里用了什么符号（感叹号）

我听出来了，丑小鸭此时的心情是多么的激动，多么的„„（让学生说）（高兴、快乐、兴奋）是呀，我们为丑小鸭奇迹般地变化而感到高兴，那么能用你的朗读读出高兴来吗？我们分男女同学比赛读，男同学先来（这难道„„）女同学（这难道„„）

从男同学的朗读中，老师体会到了丑小鸭是多么的高兴，从女同学的朗读中，老师也体会到了丑小鸭是多少兴奋。6．指导朗读，读出感受。

（出示课件：丑小鸭图——天鹅图）是呀，回想起自己曾经长得这么丑，现在这么漂亮了，他开心极了，来，再读！（这难道„„）

（出示课件；课文插图）回想起因为得到“丑小鸭”的称呼而伤心难过，现在这么美丽，他兴奋极了，来，再读！（这难道„„）六．拓展思维，放飞情感。

同学们，课文学到这你们高兴吗？老师也为你个感到高兴，因为你们都有一颗善良的心，当初丑小鸭长得这么丑，你们都没有嫌弃，愿意跟他交朋友，才 使我们顺利地完成了这一节课，老师谢谢你们！（出示课件：天鹅展翅飞翔）看呀！白天鹅扑扑翅膀，向蓝天飞去，飞向更广阔的天空，飞向新的生活。看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅，你们羡慕它吗？也想变成美丽的天鹅吗？老师也祝愿你们这一只只小天鹅长大了更美丽！（课件播放音乐）好，请大家随着音乐，也展翅飞翔吧！

板书设计

丑小鸭 ———————— 白天鹅

（丑）

（美）7

第二篇：赛教教学设计(详案)

《鉴赏古代诗歌的意境》教学设计

备课教师：马东东

单 位：甘泉县高级中学

制作时间：2013年4月18日

教学设计（详案）

鉴赏古代诗歌的意境

一、内容及其解析

1、内容：鉴赏古代诗歌的意境

2、解析：鉴赏古代诗歌的意境是高考诗词鉴赏题中的常见内容，其核心是通过分析诗词中的意象，来把握诗词中的意境和情感。理解它关键就是要理解意象和意境两个概念，并通过鉴赏课内和课外的诗词作品来探究巩固。本节课的内容是建立在鉴赏诗歌的形象的基础上的一个延伸，即通过以诗词中的景物形象为切入点，分析景与情的关系来把握意境，掌握写景抒情的常见手法。教学的重点是理解景、情、境的关系，掌握鉴赏意境题的答题思路。

二、目标及其解析

1、目标定位：

（1）正确理解意象和意境，感受古代诗歌的意象美、意境美。

（2）学会鉴赏古代诗歌的意境，并掌握鉴赏诗歌意境题的答题步骤和答题模式。

2、目标解析：正确理解意象和意境是准确感知诗歌形象、主题、情感等的前提，而掌握解题方法、答题步骤、答题模式则是规范答题的基本要求。因此本节课主要是通过例题让学生感知意象与意境，并归纳解题方法、答题步骤和答题模式。

三、问题诊断分析

鉴赏古代诗歌的意境时，学生最难把握的就是意象的内涵、意境的特点及作者的情感，而最容易出现的问题是答题不规范，不能用术语准确作答。因此，解决这一问题的关键是通过训练和探究，引导学生理解诗歌中景、情、境的关系，理顺答题的思路，掌握答题的技巧。

四、教学支持条件分析

本堂课需运用多媒体（PPT）辅助教学，因为运用PPT可以增大课堂容量，提高教学效率。

五、教学过程设计

导入：由月考试题引入

月考试题：阅读下面这首诗歌，回答问题。

千秋岁 秦观

水边沙外，城郭春寒退。花影乱，莺声碎。飘零疏酒盏，离别宽衣带。人不见，碧云暮合空相对。

忆昔西池会，鹓鹭同飞盖。携手处，今谁在？日边清梦断，镜里朱颜改。春去也，飞红万点愁如海。

词的开头四句描写了怎样的景象？ 在诗中有何作用？

思考：这是月考诗词鉴赏题中的第一问，主要考查哪个知识点？——意境

虽然这是我们月考卷中的题目，但高考的知识点基本是相通的，所以这堂课我们主要是鉴赏古代诗歌的意境。

问题一：什么是意象、意境？

教学设计（详案）

【设计意图】本问题主要是通过分析景物形象，让学生了解意象和意境。例：《菊花台》的歌词中，有哪些意象，烘托了怎样的意境？

【解析】意象：残菊、落花、北风、人影 意境：凄清苍凉

【明确】意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。

通俗的说，意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是诗歌中浸染了作者感情的东西。而对于古典诗歌而言，更多的则是指诗歌中所描写的景（写景诗的自然景物或人文景物）和物（咏物诗中的客观物象）。

意境是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界，即诗中“意”与“境”的和谐统一。“意”是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”是诗中所描绘的生活图景。在意境的创设上，画面或雄浑壮丽，或幽清明净，或沉郁孤愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔。

意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界；而意象不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。简而言之，意象与意境是点与面的关系。

练习：请指出下列诗句中的意象，并点出意境特点。

明月松间照，清泉石上流：意象（明月、松、清泉、石）、意境（幽清明净）大漠孤烟直，长河落日圆：意象（大漠、孤烟、长河、落日）、意境（雄浑壮丽）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色：意象（落霞、孤鹜、秋水、长天）、意境（高远辽阔）

暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠：意象（村庄、墟烟、狗吠、鸡鸣、桑树）、意境（和谐静谧）

问题二：如何鉴赏古代诗歌中的意境？

【设计意图】本问题主要是通过分析杜甫的《绝句二首（其一）》，让学生归纳并掌握鉴赏诗歌意境题的方法。

例2：阅读下面这首诗，回答问题。

绝句二首(其一)① 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

【注】①此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时。定居成都草堂时。这首诗描绘了一幅什么样的画面？表达了诗人怎样的情感？

【参考答案】此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的初春美景图。全诗借景抒情，表现了诗人结束奔波流离，生活安定后愉悦闲适的心境。

思考：此答案仅供参考，这类题的答案很多是没有最好，只有更好。但问题是如何得出这个答案？请同学们根据答案以及刚才自己做题的方法，讨论归纳如何鉴赏诗歌意境题？有哪些方法？

【明确】鉴赏古代诗歌意境的方法：

①要结合诗词分析，且描摹景物不能直译。

对景物形象的分析要用自己的语言来概括作答，不能直译原诗。要把景物特点点化出来，教学设计（详案）

再写出诗人的心境。而且一要忠于原诗，二要在想象和联想的基础上进行合理的再创造。

②要将意象与情感、技巧结合分析。

不能单纯地分析景物形象，景物形象要附着在诗人的感情上，有时也附着在写作技巧上。③要知人论世，结合背景分析。

有的诗词要结合作者生活的时代背景分析，这个背景有时是熟知的，有的是诗词注解上注明的。而且背景分为社会背景和自然背景。

问题三：如何解答鉴赏诗歌意境的题目？ 【设计意图】本问题主要是让学生在讨论分析前一个例题的基础上归纳诗歌意境题的答题步骤和答题模式。

答题步骤：第一步，描绘画面。描绘诗中展现的图景画面，考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

第二步，概括特点。概括景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

第三步，分析感情。联系诗人的生平经历，分析景物所包含的作者或者诗中主人公的思想感情。

答题模式：这首诗描绘了一幅（景）的画面，营造了一种（境）的氛围，从而表达了作者（情）的情感（心情、心境）。

六、目标检测

阅读下面这首宋诗，完成下题。

望江南 超然台①作 苏轼

春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花，烟雨暗千家。

寒食②后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。【注】①超然台：在密州(今山东诸城)城北。当时苏轼任密州地方官。②寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。（1）请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。

【答案】步骤①作者通过细风、斜柳，烟雨中春水和城中之花这些意象，描绘了一幅暮春时节江南烟雨图。江南暮春时节，春意仍在，细风吹动斜柳。从超然台上放眼望去，春水潺潺，满城之花虽未凋谢，但烟雨已隐约挡住城中人家。

步骤②这是一幅孤寂冷清的暮春图。

步骤③作者把他的细腻难以察觉的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的描写中，寓情于景，使全词勾勒的画面都隐隐浮现，这种淡淡却无法排遣的情感。

七、课堂总结

1、读懂诗歌是前提

2、抓全、抓准意象是关键

3、画面描述不可少

4、选择词语需谨慎

第三篇：丑小鸭教案(详)

《丑小鸭》教案

一、教学目标：

1、积累本文中的生字词。

2、认识《丑小鸭》这篇童话的自传色彩，理解这一形象的意义，培养学生的文学鉴赏能力。

3、让学生懂得应该勇于去追求梦想，并为了梦想不断去努力。

二、教学重点、难点：

了解丑小鸭的不幸遭遇，领悟丑小鸭这一典型形象的意义。教学难点：

三、教学课时：一课时

四、教学过程：

（一）导入：

童年的记忆里有许多动人的故事，同学们知道哪些呢？

当美人鱼浮出水面、当卖火柴的小女孩许下心愿、当白雪公主遇上白马王子、当小红帽遭遇狼外婆、当皇帝穿上骗子做的新衣，那么当丑小鸭走出那个鸭窝，又是怎样的呢？

（二）整体感知：

1、理清课文脉络：

过渡：同学们能用一句话概括一下这个故事的主要内容吗？丑小鸭→→→→天鹅（板书）

过渡：丑小鸭是一夜之间变成天鹅的吗？经历了哪些？

有时过程比结果更重要。

浏览文章，在文章中找找丑小鸭流浪过哪些地方，遇到了哪些人？

鸡鸭窝—沼泽地—老太婆家—灌木林—猎人家—花园。（课件表格）

过渡：丑小鸭为什幺要离开家去外面流浪呢？

2、小组讨论：丑小鸭为什幺要离开家去外面流浪？遭到了哪些对待？为什么？（找出来读一读）

3、从什么地方开始文章中有提到天鹅？丑小鸭是什么时候意识到自己是天鹅的？ 明确：初次与天鹅相遇、第二次、看见自己的倒影。

过渡：很好！直到第41小节才给我们揭开谜底。哪些句子是描写丑小鸭变成了天鹅的？

（找出来读一读）

思考：丑小鸭变成天鹅用了多长时间？（一个冬天）

师小结：经过了一个冬天。丑小鸭的身份也复苏了。季节的复苏和身份的复苏相结合，这种戏剧性的巧合，把整个故事情节推向高潮。

四、拓展提升：

辩论：有人说，丑小鸭变成白天鹅是他自己追求和努力的结果；有人说，他即使不被鸭妈妈赶走，继续生活在最初的地方，也会变成白天鹅。

你同意哪种看法呢？

师：大家说得都对。小鸭之前不断地同寒冷、饥饿、死亡对抗，但当他在农家生活能安定下来时，他却渴望到水里去游泳，渴望走到广大的世界里去。春天来了，当他又看到三只美丽的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。正因为丑小鸭对美的向往和不懈追求，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。

2、你从丑小鸭的身上学到了什么？

（1）“金子总是要发光的”，只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。

（2）“梅花香自苦寒来”，只有能经受得住生活的重重磨难，才能更快地成长。

（3）能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

（4）能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

（5）它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发

（6）不嫉妒、谦虚、变得很坚强、没有恨那些曾经伤害过他的人，他很善良、过渡：丑小鸭的故事其实也是作者的一个写照。（指名说说）

3、作者自身的写照：

作者简介：安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断受到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。

五．总结:

同学们，愿我们像丑小鸭一样，一起去寻找，一起去思考，总有一天，也会变成我们心中的那只天鹅。

第四篇：国旗国旗真美丽新教案(赛课详案)

课题：《国旗国旗真美丽》

年 级：一年级 所用教材：人教版

一、教学内容

听赏《中华人民共和国国歌》 学唱歌曲《国旗国旗真美丽》 二、教学目标

1、能安静地聆听《中华人民共和国国歌》，感受《国歌》的情绪。

2、通过欣赏《国歌》，使学生了解有关升国旗、奏国歌时应该注意的事项。

3、通过听音乐，朗读歌词，学唱歌曲，学生自己为歌曲创编动作等一系列活动让学生在反复聆听与演唱中学会《国旗国旗真美丽》这首歌曲，并能准确地演唱歌曲，表达歌曲情绪。三、教学重点

能用赞美的感情，亲切自然的声音演唱歌曲《国旗国旗真美丽》 ；能自己创编简单动作进行歌表演。

四、教学难点 5 3 6 | 5| 3 1 | 3 1 | 5 3 | 2| 6 5 3 6 | 5|| 师：让我们跟着琴把这首美丽的歌曲的歌词一起唱一唱。（歌曲在演唱前都有一段音乐叫前奏，当前奏结束后要准确的起唱。我把这首歌曲的最后一个乐句作为前奏）生：

师：你们觉得自己唱的好吗？谁来唱一唱？注意：带着激动、亲切的心情演唱歌曲。

生：

师：你演唱的真棒，你们能像他一样好吗？我们再试一试，注意：把你对国旗的爱一定要轻声演唱出来。生：

6、难点处理

师：刚才在演唱过程中把你觉的最难唱的一句告诉我们大家，我们一起来学习。难点解决：3〃2 |1 2 生：

师：比较难唱的乐句掌握了，不难的乐句应该唱的更好吧！

7、完整演唱

师：你们就是漂亮的小红云？一定要把小红云开心、自豪的心情和对国旗的爱唱出来！我们一起来完整的演唱一遍。生：

师：小朋友们唱的太好了，为我们这次精彩的演唱---鼓掌吧！

8、个别展示

师：谁给我们有感情的演唱歌曲呢？ 生：

三、拓展阶段

师：我们刚才通过看、通过说、通过描述我们深深地感受到做为一个中国人真自豪。今天就让我们再一次用歌声来歌颂我们伟大的祖国吧！（播放歌曲《国旗国旗真美丽》的伴奏）

9、歌表演

师：同学们个个都用自己的歌声表达了对国旗的热爱，那我们还可以用什么方式表达自己的情感呢？ 预设【引导学生用律动来表达自己的心情】 生：

师：请小朋友们为这首歌曲配上好看的动作吧！看谁的动作最漂亮？

这里加上一个环节：播放歌曲，配上视频（各种升旗的感人画面）

四、课堂小结

师：这么感人的场面，这么令人振奋的歌曲，我们不仅自己学会，还要教给爸爸妈妈，从爸爸妈妈那再学一首有关歌颂国旗、国歌和祖国的歌曲。快到国庆节了，国庆节是个值得纪念的日子，在祖国64岁生日即将到来之际，让我们唱出自己心中的歌、唱响红歌。我们看谁能把最美的国旗映在你的笑脸中，全体起立一起唱响红歌、唱响《国旗国旗真美丽》。

第五篇：《丑小鸭》学讲案

《丑小鸭》学讲案（教师用）

一、学习目标

1.了解童话的特点

2.整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情

3.理解对美的向往和不懈追求的精神

二.、学习重点：了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象

难点：学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法

三、学习过程

（一）学进去，记下来

1.指一名学生介绍童话的特点。

童话是儿童文学的一种，按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的想像、幻想和夸张来．．．．．．．．．．．塑造形象，用浅显易懂的语言文字反映现实生活反映生活，对儿童进行思想教育，往往采用．．．．．．．．

拟人的手法，赋予世间万物以生命，使它们人格化。．．

2.指学生介绍作者、作品。（视情况介绍丑小鸭开头部分、卖火柴的小女孩等）

安徒生（1805-1875），丹麦19世纪著名的童话作家、诗人，也是世界文学童话的代表人物之一。他出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他从小爱文学。安徒生文学生涯始于1822年的编写剧本。进入大学后，创作日趋成熟。曾发表游记和歌舞喜剧，出版诗集和诗剧。1833年出版长篇小说《即兴诗人》，为他赢得国际声誉，是他成人文学的代表作。他最著名的童话故事有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬：给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。他的作品《安徒生童话》已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行和出版

3.检查字词（若投影坏提前写在黑板上，1、3、5组2号上黑板；其他同学小组1号复述课文）丑陋（）讪笑（）骇人（）沼泽（）木屐（）．．．．．

嫉妒（）飕飕（）涨红（）迸出（）．．．．

订正字词

（二）学进去，读出来

1.文中写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？分组分角色朗读

家庭中的歧视（清华组）、野鸭群的排挤（庆龙组）、雁群（沼泽地遇险）（雨彤组）、农舍里奚落（晓月组）、冬日里的艰辛（祥奥组）春天的收获（蜕变）（天傲组）、杨帅组任选一部分

2、丑小鸭受了哪些侮辱、歧视和打击？找出来读给大家听。

假如你就是丑小鸭，在这些歧视侮辱下你是什么心情？丑小鸭又是怎么想的呢？

3、课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈追求，读出相应的语句。

(1)他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广大的世界里去。

(2)当他看到美丽的天鹅，从寒冷的地带飞向温暖的国度，丑小鸭感到一种说不出的兴奋，再也忘不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，感到非常空虚。

(3)春天来了，当他又看到三只美丽的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。

正因为丑小鸭的对美的向往和不懈追求，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。

（三）学进去，讲出来（自由发言）

1、丑小鸭为什么能变成美天鹅？.丑小鸭的经历对我们有什么启示？

2、怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没什么关系”这句话？

只要你有理想，有追求，并为着它们努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“是金子总要发光的”

3.“他感到太幸福了，但它一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远也不会骄傲的”一颗好的心指什么？丑小鸭感到难为情，一方面是觉得自己卑微、无力和渺小，另一方面是只有他自 1

己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。

4、你认为你自己是丑小鸭吗？为什么？你觉得将来自己能成为天鹅吗？

（四）课堂淘宝

.（五）学进去，做出来

1.《丑小鸭》的作者是（）国作家（），他的童话作品另外还有（）（）()等。童话中，丑小鸭最突出的特点是（）。

2.下列词语书写有误的一组是（D）

A 丑陋排挤抚摸迸溅 B 拱背渴望糕饼 翅膀C 讥笑火钳飕飕冰雹 D 狂风 嫉妒旋转 娇傲 3整理问题答案

A、丑小鸭为什么能变成美天鹅？.丑小鸭的经历对我们有什么启示？

.B、怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没什么关系”这句话？

C.“他感到太幸福了，但它一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远也不会骄傲的”一颗好的心指什么？

4、写一篇《丑小鸭》读后感，以诗歌形式表达自己的感悟。

我是一颗石头

我是一颗小小的石头

躺在石堆里

和身旁其它的石头

没什么两样

放羊的孩子

把我踩在脚下

滑了个跟头

气恼地

将我扔向远方

一位老人

捡到手里掂量

要是一块宝玉该多好啊

之后遗憾地摇摇头

把我丢在地上

我不期待做一块彩石去补天

我不渴望当一块宝石被欣赏

如果有一天将我粉身碎骨

变成一粒小石子铺在路上

我就满足了

因为

这就是我的梦想

（读完《丑小鸭》之后，你受到什么启发？可以像老师这样用诗歌的形式来回答。请从

下面的题目里任选一个，以小组为单位，共同创作一首诗：我是一棵小草、我是一株小树、我是一片树叶、我是一只小鸟、我是一滴水„„）（就写在背面吧）