二年级 混合运算例1.

第一篇：二年级 混合运算例1.

混合运算 第一课时

——董云飞

教学内容：人教版二年级下册 第五单元 混合运算47页例1 教材分析：

本单元是学生系统掌握简单的整数思则混合运算顺序（两步）的重要单元。一部分是掌握含有两级运算的两步式题的运算顺序，而是解决简单需要用两步计算才能解决的问题。本单元重点在梳理并教学混合运算的顺序。一年级学习安从左网友的顺序计算加减两步计算和小括号的作用。二上学习乘加和乘减两步式题。本单元的相关知识是学生在四年级学习两部以上混合运算的重要基础。学情分析：

学生已经学会按从左到右的顺序计算加减或乘加乘减的两步式题，并且知道了小括号的作用。梳理同级运算的运算顺序对学生来说难度不大，但是理解综合算式的概念稍有难度。教学目标：

1.通过情景唤起学生对加减混合运算顺序的回忆，介绍综合算式的概念，使学生初步认识并使用脱式进行计算。

2.通过知识迁移，使学生能够理解和掌握乘除混合运算顺序，并梳理提炼同级运算的运算顺序。3.培养学生独立思考、准确计算、规范书写等良好的学习习惯和数学的意识。教学重点：脱式计算过程的书写，梳理提炼同级运算的运算顺序。教学难点：脱式计算过程的书写 教学过程：

一、情景导入，探究新知

（一）仔细观察，收集信息，解决问题

图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？ 问题：1.同学们做什么呢？

2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？

（二）反馈交流，总结加减运算的顺序 分步算式 综合算式 53－24＝29 53－24＋38＝67 29＋38＝67 问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？ 小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。

（三）学习脱式计算格式

过渡：为了便于看出运算顺序，我们学习一种新的书写格式。看这个算式。53－24＋38 =29＋38 =67 问题：1.这道题先算什么？再算什么？

说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：把等号上下对齐。

问题：2.在书写时,我们应该注意什么? 预设：等号对齐。

3.谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?

（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序 48－8＋17＝ 15÷3×5＝

问题：1.你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？ 2.这个算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？ 3.这样的题我们是按什么顺序计算的? 预设：①先除后乘。监控：除法在左边还是右边？

②从左往右

三、巩固练习

（一）计算

问题：1.想一想，说一说，先算什么？再算什么？

2.看看我们今天学习的这么多算式，他们都是按什么顺序计算的? 小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

（二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来

问题：1.谁读懂题目的意思了？ 2.第2题哪错了? 3.第3题哪错了?

四、课堂作业作业：第50页练习十一，第1题、第2题。

第二篇：二年级混合运算练习题

1.老师有4盒乒乓球，每盒6个，借给同学8个，老师现在还有几个?

2.有20个苹果，吃了2个，把剩下的每6个放入一盘，可以放几盘?

3.饲养员养了10只公鸡，14只母鸡，每4只放入一个笼子，需要多少个笼子?

4.妈妈买来9个桃，爸爸买来15个桃，把这些桃平均放在4个盘里，每盘放几个桃?

5.一本《我们爱科学》有90页，小明看了4天，每天看9页，还剩多少页?

6.同学们分5组给解放军叔叔写慰问信，每组写8封，后来又写了15封，一共写了多少封?

7.同学们分5组给解放军叔叔写慰问信，每组写8封，寄出30封，还有多少封信没有寄出？

8.小华有一些邮票，送给同学16张后，把剩下的贴在集邮册上，每页贴8张，贴了7页，小华原来有多少张邮票?

第三篇：二年级混合运算练习题

脱式计算

534+102+309791-652+156 脱式运算

2×4×848÷8×7

232+580+326800-528-102

178+380-268365-52+38

464÷8÷2

9×1÷3

6×6÷9 0×8÷6

脱式运算

42-30÷6150-80÷5 脱式运算

64÷8＋44+25÷5

8×6+30

48－24÷6

×5 55－7×

5520-（200+320）328+136+291

516-（287-196）293+456-518

19+6

脱式运算

735-（242+187）793-236-419脱式运算

35+（521-354）(37-28)×4

329+（704-593）700-

439-（239+161）379+

（536-236）（120+80）

35÷(28-21)5

48÷（8－2）

×(28÷4)40＋16）÷8

（脱式运算

42÷（6+1）178-64÷8-70

二、列式计算。

1、157与760的和比196多多少？

398-（8×9+20）

（129-9×9）÷8

39+4×6÷82、468减去265与179的和，差是多少?

3、897比767与123的差多多少？

三、解决问题

1、红林小学的学生为希望工程捐书共829本，其中故事书452本，科技书217本，其余的全是连环画，连环画有多少本？

2、佳乐家超市原有矿泉水640瓶，卖出356瓶，又运进467瓶，现在有矿泉水多少瓶？

3、二（1）班同学做五角星，先做了100颗，又做了48颗，送给幼儿园128颗，还剩下多少颗？

第四篇：人教版二年级下册混合运算例3

一、创设情境，激趣引入

（一）谈话引入

1、【引入】：听说我们班的小朋友数学知识学得非常扎实，是这样的吗？

2、【引入】：那老师就要考考大家了，你们敢接受挑战吗？

（二）计算小能手

1、【引导】：在挑战之前，老师要先问小朋友几个问题，我们之前学习过脱式计算，你们还记得吗？那有谁记得脱式计算时需要注意什么？

2、【引导】：现在就请小朋友们用脱式计算来解答这两道题，自己在练习本上算算看。出示：①7×7-5

②77-42÷7

3、生独立计算。

4、【指生回答】：说说你是先算什么，再算什么的？大家都同意他的答案吗？

二、自主探究，构建新知

（一）尝试计算

1、【引导】：刚刚我们做了两道题来热热身，接下来，老师要加大难度了，你们还有信心能算出来吗？

2、【引导】：还是用脱式计算的方法计算，请小朋友们在自己的练习本上算算看。出示：①7×（7-5）

②（77-42）÷7

3、指生板演。（做好了的同学可以跟同桌说一说你是先算什么再算什么的。）

4、【校对】：请你来说一说你是先算什么？再算什么？都听明白了吗？谁还能再来说一说你是先算什么？再算什么的？

（二）对比

出示：①7×7-5

②77-42÷7

③7×（7-5）

④（77-42）÷7

1、【引导】：请小朋友们仔细观察一下，这里的上下两题有什么相同之处呢？ 预设：数字都相同，运算符号相同。

2、【提问】：有什么不同之处呢？

预设：上面的没有小括号，下面的有小括号；计算结果不同。

3、【提问】：数字和运算符号都相同，为什么运算顺序会不同呢？有谁知道？ 预设：下面的算式里有小括号，要先算小括号里面的。

4、【小结】：也就是说算式里有括号的，要先算括号里面的。（板书）

5、【提问】：那在没有括号的算式里应该按照什么顺序进行计算呢？

6、【小结】：在没有括号的算式里，如果只有加减法或只有乘除法，要按照从左往右的顺序计算，如果有加减法，又有乘除法，要先算乘除法，后算加减法。在有括号的算式里，要先算括号里面的。谁还能像这样再来说一说？

7、齐读

三、巩固练习，熟练应用

（一）计算 出示：做一做第1题。

76-（12+25）

(12-5)×3

48÷（8-2）34-（28-13）

6×（7+2）

（88-56）÷8

1、【引导】：我们来开小火车，说一说每道题应该先算什么。

2、【引导】：我们已经知道了每道题应该先算什么，现在，请小朋友们用脱式计算的方法在练习本上算出这6道题。

3、生独立列式。

4、【指生回答】：说说你是先算什么，再算什么的？

5、【引导】：仔细观察，这里的六道题目有什么共同特点吗？

6、【提问】：在计算这些题目是我们应该注意什么呢？

（二）列综合算式

1、出示：做一做第3题第（1）小题。（1）【提问】：上面这个小苹果应该填几？

（2）【提问】：你能快速算出第二个小苹果应该填几吗？

（3）【引导】：现在请小朋友根据我们填写的过程写出综合算式，自己写在课本上。（4）校对答案

2、出示：做一做第3题第（2）小题

（1）【引导】：请大家自己完成书本上做一做第3题的第二小题，先在小苹果里面填空，再在下面列出综合算式。预设一：21÷（43-36）预设二：21÷43-36（2）【校对】：第一个小苹果应该填几？第二个小苹果呢？

（3）【引导】：老师发现上面两个小苹果大家都填的是一样的，可是下面这个综合算式我们的小朋友出现了两种不同的答案，那大家觉得哪个答案是对的呢？（4）【提问】：为什么这个答案是对的？ 预设：因为要先算43-36。

（5）【追问】：那老师又有疑问了，前面一题也是先算5×6的，可是我们都没有加括号，有谁能说一说什么时候需要加小括号呢？

（6）【小结】：如果一个算式里面有乘、除法，又有加、减法，我们想要先算加、减法的时候就需要用到小括号了。也就是说，当我们要改变运算顺序的时候就需要用到小括号了。（7）【提问】：现在谁能再来说一说第一小题为什么不要加小括号，而第二小题就需要加小括号？

预设：第一小题因为我们本来就是先算乘法，后算减法的，不需要改变运算顺序，所以就不需要加小括号。第二小题……

四、课目回归，全课小结

通过今天的学习，你有什么收获呢？今天这节课的混合运算和之前学习的混合运算有什么不同？计算时需要注意什么？

第五篇：二年级加减混合运算教案

二年级加减混合运算教案

教学内容：

课本P28例3 教学目标：

1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。

2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。

教学重点：

初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。

教学难点：

能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。? 教学准备：

实物投影、主题图

教学过程： 复习

（一）填空。

1﹑笔算加减法时﹐相同数位要（），先从个位加减。

2﹑个位相加满十向十位进（）。如果个位不够减,就从十位退（）。

（二）竖式计算。

36+28+17=

65－25－21＝ 创设情景引入新课???

1、小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。

[设计意图]：激发学习的兴趣。

2、合作交流，掌握算法，教学例3。

（1）出示主题图。了解信息，说说图的意思，编编应用题。小组交流。个别回答。

（2）出示应用题：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人？

（3）理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。在练习本上写连写竖式。强调写答写单位。

3、小结。加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？引导学生归纳、总结。

[设计意图]：

1、让学生感受到数学就在我们身边初步掌握方法。

2、发展学生解决实际问题的能力。

三、巩固练习

1、请将下面竖式填写完整。

2、用竖式计算。52＋29－38＝

65－28＋17＝

3、练一练。

星星合唱队原有52人，有9人毕业了，又来了6人，合唱队现在有多少人？

四、知识拓展

填上数，使三角形每条边上三个数的和相等。

教师巡视、指导。学生独立完成。集体订正。观察了解信息，和同桌交流发现。独立思考并说计算方法。

[设计意图]：通过多种形式的练习，使学生巩固100以内数的加减混合运算的方法。?

五、课堂总结：

今天我们学生了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什么问题教师引导梳理。在列竖式时，相同数位要对齐，不够减时要退位，相加满十要进位。

六、布置作业