主题3 编辑、美化表格教学设计

第一篇：主题3 编辑、美化表格教学设计

主题2 编辑、美化表格

主备人：范少君

课

题：编辑、美化表格 【课

时】2课时 【教学重点】

1、设置选定单元格的“字号”“字体”“对齐方式等进行修饰。

2、对选定单元格进行合并。

3、设置表格或单元格的边框和底纹。

4、在数据中添加艺术字、图片等 【教学难点】

1、工作表重命名。

2、合并且居中单元格

3、和灵活应用条件格式突出数据。

【教学方法】任务驱动、师生互动、个别指导、广播演示

【教学过程】（一-）出示教学目标

1、在同一工作簿中进行不同工作表的切换及重命名等

2、设置选定单元格的“字号”“字体”“对齐方式等进行修饰。

3、对选定单元格进行合并。

4、设置表格或单元格的边框和底纹。

5、在数据中添加艺术字、图片等

6、灵活应用条件格式突出数据

2、复习回顾

师：同学们，大家回顾一下在上一节课我们学习了哪些内容? 生1：我们学了如何在工作表中插入行及如何输入制表日期。

生2：删除单元格与清除内容操作和效果上有什么不同？ 补充：还有如何给工作表重命名。

师：同学们对表格的设计基本掌握，但只掌握设计表格是远远不够的，我们还要学会如何设置表格内容，这节课我们就学习这些内容

3、学生自主学习，教师巡视指导

师：设计表格要从最基本开始，下面大家参阅课本p13-p14完成：

（二）设置表格格式

任务

1、（设置字体（“初一X班学生体质状况”标题为四号、宋体、蓝色、加粗、），合并、居中）（“一点通”

1、2（合并“初一X班学生体质状况”标题栏，然后取消 理解1、2））

提问：想一想内容（和并且居中一将标题放置在某一单元格有什么不同？）任务

2、（1）设置给出表格边框，并设置标题栏底纹（浅绿色）（2）找出格式工具栏按钮，并试一试用其完成刚才的操作 练习：参阅p16一点通、完成 想一想 2 任务3 学习p16页“任务2” 学会如何调整行高、列宽。（三、）自动套用格式、插入图片

1、学习p17自动套用格式，将“初一X班学生体质状况”格式设为古典1格式，2、在“初一X班学生体质状况”表格中插入桌面上图片1

3、批注 条件格式设置

生：自学讨论操作，（第一部分内容相对简单）师：教师巡视，个别指导 生：动手实践、逐一突破 师：个别指导

小组：组长检查小组学习情况，总结问题

4、教师检查学生自学效果、点拨 师：组长报告各小组完成情况，教师评议，补充提出问题

1、广播好的作品、并找做的一般的学生广播他的亮点（如学生自己设计字体等格式），鼓励学生。

（1）让学生合作做几分钟（组长做完后负责同一组的任务，一定教会后进生）（2）教师演示广播操作（大屏幕）

2、教师解疑

（1）边广播演示，边解决问题。

（2）纠正错误、发扬优点、学生再做一做。

5、小结

师：今天让各个小组长来总结一下学习内容

生１表格字体、字号、设置、表格单元格居中、边框设置

生2 还有对齐方式行高、列宽设置

生3自动套用格式设置及图片的插入、批注 条件格式

【教后记录】

第二篇：《美化工作表——Excel表格》教学设计

《美化工作表——Excel表格》教学设计

教学目标

1.知识与技能

（1）掌握格式居中与对齐的方法；文字样式、数字格式的处理方法；

（2）学会使用格式工具栏；调用格式对话框处理表格的操作；

（3）学会按要求对工作表设定不同样式的框线和背景颜色的操作；

（4）能根据实际需要，对表格进行适当的格式处理。2.过程与方法

通过一系列的学习实践活动掌握Excel表格的格式处理的基本方法。3.情感态度与价值观

（1）体验使用电子表格处理数据的便利和在信息交流中的重要作用；（2）培养学生的自学能力，使用Excel处理数据，呈现、交流信息的意识。] 教学重点、难点

教学重点：对齐与居中，表格框线处理,填充表格颜色。

教学难点：表格框线处理。教学理念与教学方法

坚持“学生为主体，教师为主导”的现代教学观。在本节课的教学设计中，运用了多种教学模式：“任务驱动”、“讲、演、练相结合”和学生自主学习模式，本节课中将这几种常规模式有机地结合在一起，同时鼓励学生在实践中总结出一般性规律，形成课堂知识的延伸。教学过程

1．复习,请学生上台演示excel公式和函数的操作 2．引入新课创设情景,设置情境、提出本节课的学习任务

3．文字和数字的格式处理, 布置任务一，巡堂辅导教师（或请学生）讲解和示范任务一的操作

4．设置表格框线布置任务二，巡堂辅导请有典型操作错误的学,生上台操作，引起其他同学思考和重视,最后教师讲解和示范正确的操作方法 5．填充表格颜色和图案布置任务三，巡堂辅导，请操作成功的学生上台演示，教师讲解操作的要点 6．布置学生做综合任务巡堂辅导、个别答疑

7．［总结］：通过学习实践，绝大部分同学都已能完成美化表格的操作方法，还有不少同学探索到一些关于格式处理的小技巧。通过这节课的学习，相信每位同学都有了新的学习收获，有了技能的提高。

第三篇：包装书籍美化主题(教学设计)

包装书籍美化主题

一、创设情境，导入新课

展示多张精美封面，让学生注意观察。讨论：（1）封面中都有哪些元素？学生回答 生：艺术字、图片、文本框

(2)艺术字能起到什么作用？一般用在哪些地方？（3）怎样插入图片？

一篇普通的文档正是因为有了图形、艺术字和文本框才会生动、形象、美观，这节课我们就来学习下包装书籍美化主题。

二、任务驱动教学过程

刚才我们欣赏了靓丽的书籍封面，那么大家随后来设计一下新颖别致的序言。序言，亦称前言、引言，是放在书籍正文之前的文章，为了增加读者对书的兴趣，除了注重文字内容外，对序言的版式设计也要力求新颖、别致。

为书籍设计序言

任务一：插入背景图片

请同学们打开序言.doc，哪位同学能将背景图片插入到文档中？ 生：学生演示

做的非常好，请大家抓紧时间完成操作。任务二：插入艺术字“序言“”

下面由老师来给大家演示一下插入艺术字的步骤。执行插入/文本/艺术字，选择相应的样式，然后输入文字即可。

生：小组合作完成

任务三：插入文本框，将序言的文字剪切到文本框中，并调整大小和位置 大家马上动手操作吧。有没有哪位同学给大家当一下小老师，展示一下你的操作方法。

生：优秀学生演示，没有完成的同学进一步操作完善。

任务四：将文本框中的文字设置首行缩进2字符和行距为固定值24磅。大家综合利用上节课所学过的知识，将文本框中的文字设置合适的段落格式。生：小组合作，探究完成

三、拓展提高，趣味实践 各小组确定自己的操作主题，设置合适的图片文字环绕方式，插入图片并选中，从格式/自动换行中选择合适的环绕方式。

四、优秀作品展评

每个小组推选出一份优秀作品，教师展示作品，好的作品给予适当表扬，不太好的作品给予点评。

五、总结收获学以致用

今天，同学们的表现都很棒，相信大家在这节课中都有所收获，生1：你有什么收获？生2：你有什么收获？生3：你有什么收获？ 同学们，今天这堂课老师过得非常愉快,相信大家也很充实。希望同学们在今后的学习中能灵活地迁移运用这些操作，为我们的生活描画完美的画卷。

第四篇：《包装书籍美化主题》教学设计

信息技术课tougao4@chinaitedu.cn

《包装书籍美化主题》教学设计

赵永红

山东省淄博市临淄区实验中学

● 教材分析

本节课使用的教材是泰山出版 社出版的初中《信息技术》第一册 下，教材以“创作一部记录成长的 文集”为主线，分别通过提高创作 效率、编辑个性化文集、用自媒体 发布作品这三部分来展开教学，以 培养学生的实践操作能力，提高学 生的信息素养为目标。《包装书籍 美化主题》这节课，分为“设计靓 丽的书籍封面”和“规划序言内容 和版式”两个专题。封面和序言是 人们了解书籍内容和作者意图的主 要途径，通过这两部分内容能够引 导读者步步深入，逐渐领会主题，从而产生阅读的兴趣。封面和序言 在内容和版式设计上，也有很大的 创作空间，通过图形、色彩、文字和版式用美的视觉传达形式，表现书 籍的丰富内涵，是我们进行包装设 计的主要目的。学生通过本项目的 学习，初步体验书籍包装设计的基 本方法和理念，并以此美化和突出 书籍主题。

● 学情分析

六年级的学生好奇心强，喜 欢探究，参加活动的积极性较高，但由于他们更偏重于形象思维，分 析、归纳和建构知识的能力还比较

42中国信息技术教育

弱，所以在教学过程中，教师要注 重对学生学习方法的引导。本节课 的知识点在小学信息技术中有所涉 猎，学生也会进行相应的设置，但 学生的操作可能不规范。因此本节 课还有一个目的，那就是规范学生 的操作方法和步骤，并对书籍封面 的设计能够学以致用。

● 教学目标

知识与技能目标：使用鲜明的 艺术字，增强文字的感染力；借助 形状改变图片外形、设置图片的 文字环绕方式，用图片诠释主题； 能够灵活使用艺术字、图片和形 状，合理安排它们之间的位置，做 到图文结合，在视觉上让人赏心 悦目。

过程与方法目标：通过探究性 的学习任务，充分发挥自主学习和 小组合作学习的优势，培养自主学习和信息技术的综合实践能力；利 用知识迁移，联系小学信息技术课 上学过的图文混排，学习图片的文 字环绕方式；对重点知识的学习，除了利用微视频进行自主学习，还 要充分利用学习任务单中的操作步 骤，充分发挥自主学习能力。

情感态度与价值观目标：通过制作书籍的封面和序言，培养审美情

趣；通过小组合作学习，培养团队 合作精神；制作满意的作品，体验 成功的喜悦。

● 重点、难点、突破点 重点：借助形状改变图片外 形、设置图片的文字环绕方式。

难点：合理安排艺术字、图片和 形状之间的位置，做到图文结合，在视觉上让人赏心悦目。

突破点：欣赏比较成熟的书籍 封面设计，让学生在操作过程中有 据可依；发挥微视频的优势，让接 受能力弱的学生多次模仿、操作。

● 课前准备

①组织学生做好上课准备，将 相邻的两位学生安排为一组。

②组织学生自主观看微视频 “自学视频：封面设计.wmv”和 “自学视频：序言设计.wmv”，看 完微视频的学生可自主学习“学习任务单.doc”中的内容。

● 教学过程 1.情境导入

教师播放“精美的书籍装帧” 视频，为学生展示精美的封面图 片，并配上优美的音乐。

师：封面和序言是一本书的脸 面和自我简介，它们在很大程度 上决定了一本书的质量和成败。

封面和序言的好坏，能直接影响 读者对它的阅读兴趣。今天，我们 就来学习如何设计精美的书籍封 面和序言。（出示课题：包装书籍 美化主题）

2.技术探索

师：图片是平面设计的构成元 素，具有很高的装饰价值，能带给 人们身临其境的美感，它在整个版 面中占据重要的位置，是重要的视 觉元素；在应用中，人们往往通过 多种呈现方式，打造具有主题内涵 的设计，吸引读者的注意力。艺术 字是经过专业的字体设计师艺术加 工的汉字变形字体，字体特点符合 文字含义，具有美观有趣、易认易 识、醒目张扬等特性，是一种有图案 意味或装饰意味的字体变形；艺术 字能从汉字的义、形和结构特征出 发，对汉字的笔画和结构作合理的 变形装饰，书写出美观、形象的变 体字。艺术字经过变体后，千姿百 态，变化万千，是一种字体艺术的 创新。让艺术之美与书籍的文化内 涵相呼应，让人们从封面的 视觉感官和内容的认识、理 解产生共鸣，这是我们对包 装设计的艺术追求。

（1）封面设计

要素展示：教师向学生 展示封面设计的组成要素： 书籍名称、编著者姓名、出版 社名称和背景图片（如图1中 左图所示）。

教师点拨：①书籍名称

等文字在页面中的位置。文本横向 排版的位置：书籍名称在页面的上四 分之一处、编著者姓名在上三分之 一处、出版社名称在下五分之一处。②文字的颜色一定要突出，可选择 背景颜色的对比色。背景图片必不 可少，但背景的作用主要是衬托书 籍名称，不能喧宾夺主。③背景图片 要占满整张页面。借助“设置图片 格式”对话框的“大小”，可进行精 确设置。

（2）序言设计

要素展示：教师向学生展示序 言设计的组成要素：序言标题、序 言正文、插图和背景图片（如图1中 右图所示）。

教师点拨：①序言标题和序言 正文这两部分的字体、字形和字 号等可忽略设置，按照默认格式即 可。②为了更好地吸引读者的注意 力，可借助形状改变插图的外形。③为了突出序言的内容，背景图片 可以进行“冲蚀”处理，通过“降低 对比度”“增加亮度”的方式弱化背

景图片的颜色。

3.分组探索（1）学生分组设计

教师为学生准备了5组素材（如 图2），让他们从中挑选一组素材进 行设计。学生两两为一组，确定素 材的选取，并协作完成。

学习步骤：①打开“学习任务 单.doc”文件，根据任务单中的操作 步骤，自主制作封面和序言。②完成 封面设计后，可与同伴相互检查，共同改进。③制作作品以前，最好 先自学视频，这样可以更好地制作 作品。

技术支持：①教学微视频：“自 学视频：封面设计.wmv”和“自学 视频：序言设计.wmv”。②导学 案：“学习任务单.doc”。

（2）教师指导

在学生制作以前，教师统计 每个小组的素材选取情况，尽量 将5组素材平均分给学生去制作，避免出现大家制作同一组素材的 情况。

在学生制作作品的过程 中，教师巡回指导，及时发现 学生操作中出现的问题。如果 学生出现的问题为个别问题，教师给予及时指导，帮助其 纠正。如果出现的问题比较集

图1

中，教师可通过电子教室与学 生一起处理此类问题。

4.展示交流

学生将做好的作品检查

图2 无误后提交。教师从作业中

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挑选出具有代表性的作品，与大家 一起欣赏，共同点评优缺点。

5.知识回顾

利用思维导图呈现本节 课的学习内容，简洁方便，一目了然（如图3）。

6.巩固提高

未完成作品的学生根据 “展示交流”环节中大家总 结出的优点和不足，取长补 短，改进自己的作品；已经 完成并上交作品的学生可以

挑选另外一组素材继续制作新的 作品，或帮助其他学生完成作品 的创作。

● 教学反思

笔者能在学生的操作过程 中，及时发现出现的问题，并给予

及时解决。本节的不足之 处是：虽然准备了很多的素 材供学生选择，但在为书 籍命名时，并没有让学生 发挥自己的创造力和想象 力。在学生制作的过程中，笔者关注技术操作较多，而没有充分关注学生的创

图3 造力。

苍山点题

由“蓝调解码”专栏与“蓝调百香果”公众号共同发起，由各地教研室和泰山出版社支持的一种“探索课堂教 学实际，激发课堂创新，构建个性化、实用性课程”的活动正以冠名“泰山传奇”的跨地区同课异构教研活动推进。这个活动，除了帮助授课教师进行技能指导之外，更重要的是培育广大听评课教师真实地评课、诚恳地学习，共同 打造面向新课程的有效教研和有益学习。

本期提供的是在山东省莱芜市举行的首期活动，以半民间半官方的方式，由当地教研室举办，邀请了淄博市、莱芜市的教师进行同题研究、磨课、授课，当场评点，抛弃了评奖、示范等一切功利化要素，完全属于学术研讨，效 果初见。

第一位讲课的是段崇梅老师，她所在的莱芜市经济欠发达，我们又特别安排在农村学校授课，给她带来了很 大的挑战。上课的情况和教师的点评上文已有介绍。段老师上完课后，自我感觉欠佳，甚至有些自责。

第二位讲课的是赵永红老师，她所在的淄博市是国内信息技术课程较发达的地区，很多教育方向都走在了全 国的前列。教学过程、微课都非常精彩，课堂评价也比较高。

但作为真实的研究课，精彩就来了，通过分析与点评，我们可以看到不同的观点。尤其是在项目学习、内容的开 放性和自然化的思维发展上，段老师更符合新课标提倡的注重思维过程、注重学生自主的教学目标；而赵老师在学 案、微课的辅助下，学生完成度、精彩度都很高，但是留有的课堂空间、可拓展性、可选择性上存在一些缺憾。具体

请大家对比两个课例进行体会，这里不作重点评价。

我们希望在新的教育方向、思维如何深化、主动性如何调动等方面能对大家有一些启发。当然，这也只是其中 的一种认识，是提倡真实研究的一个范例，而并不表明这两节课水平的高低。

我们陆续在山东省试点，期望能促成省际共同教研活动，也希望与有兴趣的教研员或名师工作室合作。开放式 教研联系邮箱：MECC@qq.com。

44中国信息技术教育

第五篇：《编辑文档》教学设计

《编辑文档》教学设计

教学目标：

1．学会熟练地进行插入、删除、移动、复制等操作； 2．能进行查找和替换操作；

3、在操作过程中进一步培养学生的动手能力。

教学重点：对输入的文字进行插入、删除、移动、复制等编辑操作。教学难点：文字块的复制操作。

教学准备：方正多媒体教室视频教学系统、相关教学光盘。

教学过程：

一、导入新课：

1、上节课我们学习了选定文字的几种方法，谁来示范一下？ 2．教师对学生的回答进行评价和补充

3．要想在电脑上写一篇漂亮的文章，首先必须学会如何编辑文档。

二、驱动任务一：修改、插入文字

1．出示任务：①修改“小诗”中错误的字符，将“知”字修改成“识”； ②在标题和正文之间插入作者姓名。

2．分析任务，讲解知识点，注意改写和插入的切换键Insert的使用。3．学生动手进行操作，教师巡视指导。

4．学生阅读“金钥匙”，教师用一篇文章示范查找和替换的方法。

三、驱动任务二：移动、删除文字

1、介绍剪贴板的作用。

2、出示任务：①将古诗中的“少小离家老大加回。”通过剪切粘贴到古诗的前面，将“笑问客从何处来？”剪切粘贴到“儿童相见不相识。”的后面。②修改相应的标点。③删除标题中的“古诗”二字。3．分析任务，讲解要点，示范操作。4．学生动手操作，教师巡视指导。

四、驱动任务三：学习删除的另外两种方法和复制的方法。

1、学生阅读“试一试”

2、学生自行探究尝试，教师指导。

五、驱动任务四：学习移动和复制的两种快捷方法。

1、学生阅读“金钥匙”。

2、教师指名回答，并作适当讲解，关键是搞清楚复制和剪切的相同和不同。

3、学生动手操作探究，教师巡视指导。

六、学生阅读“知识窗”并尝试操作，掌握“撤销”和“恢复”两个按钮的使用效果和方法。

七、小结本课内容。