一年级语文雪地里的小画家教学设计

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第一篇:一年级语文雪地里的小画家教学设计

《雪地里的小画家》教学设计

教学目标:

1、认识课文11个生字,会写“几、用、鱼”3个字。

2、正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马,这四种动物的爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。

4、培养学生热爱大自然,亲近大自然的思想感情。教学重点:识字、写字和理解课文.教学难点:理解课文第三句 教学过程:

一、情境创设

激发兴趣

1、同学们,你们一定见过下雪的情景吧。(课件出示:雪景图片。)

2、大雪让这个世界变得这样的美,同学们一定不会错过这样的好机会,说说你们在雪地里都会做些什么?

3、小画家们在雪地里玩得真开心,让我们带着这样的心情读一读这句话。

课件出示:下雪啦,下雪啦!

(生字“啦”——语气词,读轻声;并说说怎么记住它。)(指导朗读,读出感叹号的语气;“的”读轻声。)

4、揭示课题。

看到你们这么开心,有几位小动物也想来参加,你们欢迎吗?这些小动物说了,他们可以让这美丽的雪地变得更美,因为他们都是雪地里的小画家,同学们想知道他们是怎样在雪地里做画的吗?这节课我们就来欣赏欣赏它们的作品。(师板书,生书空:雪地里的小画家。)

二、初读课文感知内容,自主识字。(1)生自由读课文,读准音,读通句子。(2)小组合作学习,认一认手中的字宝宝。课件出示认字,学生齐读认读。指名读 去掉拼音读一读 认字游戏

三、课文讲解

课件出示:雪地里来了哪些小画家?

它们都画了什么? 句子比较:雪地里来了一群小画家。

雪地里来了一个小画家。

讲解第三句话(师板书):小鸡画竹叶,小狗画梅花。

小鸭画枫叶,小马画月牙。

小动物们都欣赏自己的作品呢!它们说着笑着,忽然小鸡发现少了一个好朋友。谁没来? 生接:青蛙。

师:青蛙在干什么呢?(齐读:他在洞里睡着啦。)

师:冬天来了,小青蛙正在冬眠呢。除了小青蛙,你还知道哪些动物要冬眠?(蛇、松鼠、蚯蚓、乌龟、田鼠,蚂蚁,蝙蝠,熊)雪地里的小画家玩的开不开心呢?生:开心

它们的出现也给这幅美丽的雪地增添了无限的生机与活力。拓展练习:雪地里还会来哪些小画家,它们的脚印又象什么呢?请同学们说一说。

四、朗读课文

1、生自由读。

2、你能用惊喜兴奋的心情,用朗读告诉大家吗?

3、齐读。

总结:本节课你都学到了什么?

五、指导书写。几、用、鱼

1、认识笔顺横折弯

2、组词。

3、在书写中要注意的地方。

第二篇:一年级语文《雪地里的小画家》教学设计(精选)

一年级语文《雪地里的小画家》教学设计

《雪地里的小画家》教学设计

教学目标:

1、认识11个生字,会写“几、用”,认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确、流利地朗读课文,整体感知内容。

教学重难点

会认、会写生字,朗读课文。

教具准备

1、四种动物的图片,竹叶、梅花和枫叶的图片。

2、ppt课件。

教学过程

一、情景激趣

1、看到同学们个个都特别有精神,陈老师真高兴。陈老师决定要先送一幅图给大家。(出示图片)这幅图漂亮吗?谁来说一说图上画了什么?

2、是啊,下雪啦!大树披着学,房屋披着雪,雪天雪地,好一个白雪世界。同学们,当你走进这个白雪世界里,你最想干什么?

3、看来雪能给我们带来许多乐趣。有一群小画家跟同学们一样,它们也特别喜欢雪,特别喜欢在雪地里画画。这一节课,就让我们走进白雪世界,去认识一群《雪地里的小画家》。

4、读课题。

二、看题质疑:读了这个课题,你想知道些什么?

三、我们的同学越来越会思考了,这些问题我们都能在课本中找到。现在就让我们打开课本,自己自由地把课文读一读,边读 边圈出生字词,多拼读几遍。

四、学习生字

1、出示带有拼音的生字词

(1)指名读。同学们刚才都读得特别认真,现在老师要检查一下,看看是不是都会读生字了。

(2)提醒难读字音,并当小老师带读一遍。谁来给大家提个醒,看看哪个字的读音要注意读好它。

(3)个别学生读。

(3)开火车读。

(5)齐读。

(6)给生字归类。学到这,陈老师真的要夸夸大家了,不仅上课认真,而且学得特别快。现在我们就来轻松一下,玩一个游戏,按照读音给生字归类。

2、去掉拼音读

(1)有了拼音宝宝的帮忙,我们很轻松就能认读生字。拼音宝宝累了,它要去休息一下了,只剩下生字宝宝了,你还会读吗?

(2)自由读。

(3)指名读。

(4)双轨火车读。

3、认读生字。(齐读)

3、换个地方认读生字。老师现在要考考大家,生字宝宝藏到句子里面了,你会读这个句子吗?

4、原来大家已经把生字记得牢牢的。大家来交流一下记字方法吧,随机认识“虫、目”两个偏旁。

我们班的孩子真棒,不仅坐得端正,学东西也快。老师建议,把掌声送给自己,大声地夸夸自己。

六、学习课文

1、初读课文,整体感知

师:在同学们的齐心协力下,我们顺利闯过了生字关和词语关,下面我们可以一起来认识一下雪地里的几位小画家了。

师:请同学们自由读课文,记住要读准音,读通顺,读的时候数一数,课文一共有几句话?(指名回答)

师:请同学们再读课文,边读边想边画,想一想:雪地里的小画家指的是谁?用“——”画出来,它们分别画了什么画?用“~~”画出来。

(生自由读,师巡视)

2、学习课文

(1)学习第一句和第二句

师:现在我们来学习一下课文的第一句和第二行句。(师范读)请同学们想一下,雪地里来了几位小画家?

生:雪地里来了一群小画家。(齐答)

(2)学习第三句

师:这一群小画家都有谁呢?请大家齐读第三句。(生齐读)

师:大家读得又整齐又响亮,棒极了!现在,哪位同学知道雪地里来了哪些小画家?(指名答)

生:雪地里来了小鸡、小鸭、小狗和小马。(师相机在黑板上贴这四种动物的图片)

师:答对了,而且他说出了一个完整的句子。非常棒!请坐。老师还有一个问题,这几位小画家分别画了什么画呢?请用课本上的句子回答。

生:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。(齐答)

(3)学习第四句

师:它们是怎么在雪地里画出这么漂亮的图画的呢?哪位同学可以用课文上的句子回答?(指名答)

生:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。

师:这些小画家可真厉害,他们不用颜料和画笔,在雪地上走几步就画出了漂亮的图画。哪位同学知道为什么吗?

生:它们的脚踩在雪地上,留下的脚印就成了一幅画。

师:哦,原来,小画家画出来的画就是它们在雪地上留下的脚印啊。

(4)学习最后两句

师:小鸡、小鸭、小狗和小马不怕冷,围着围巾出来画画。可是为什么青蛙没来参加?请读读最后两句。

师:青蛙为什么没来参加?

生:它在洞里睡着了。(齐答)

师:哦,原来我们的青蛙睡着了,也就是说它在冬眠。大家还知道有哪些动物不吃不喝,一睡就是一个冬天吗?

生:刺猬,蛇,乌龟......(5)朗读全文

师:课文我们已经学习完了,现在请同学们一起来齐读课文,读的时候注意读准音、读通顺。(生齐读课文)

七、学习生字“几”“用”

1、过渡语

师:小动物们能用自己的脚在雪地里画出美丽的图画,我们当然也不会输给它们。我们能用我们的小手在田字格里写出漂亮的汉字。今天,老师教大家学习两个生字(课件显示这两个生字,生齐读)

2、学写“几”

师:(出示“几”字)谁会读这个字?

师:(板书)同学们,“几”和我们学过的哪一个字很象呢?

生:(踊跃回答)“儿”、“九”

师:同学真擅于思考,我们把“儿”的第二笔“竖弯钩”换成“横折弯钩”,就变成了我们今天要学习的生字“几”。

师:“几”共有几笔?

生:两笔。

师:好,我们现在来书空练习。请同学们伸出小手,一起来写“几”字(生边书空,边说笔顺)

师:现在请同学们打开课本124页,找到“我会写”。先看一看“几”的每一笔在田字格中的位置,然后描红,接着在后面的田字格里写一个“几”字,写好了再跟前面的例字比一比。(生练写,师巡视,相机指导写字姿势)

3、学写“用”

师:刚才我们学写了“几”字,接下来我们要学写的是?“用”。请大家看一看,这个字和我们学过的哪个字很像?

生:“月”,月亮的“月”。

师:非常棒,你真是个爱动脑筋的同学,那你能不能跟大家说一说,“月”字怎么变一变,就可以变成“用”了呢?

生:“月”加一笔“竖”,就可以变成“用”。

师:回答得非常好,请坐。小小的汉字真是奇妙,加一加就可以变成一个新的字。现在,请大家按照刚才老师说过的“看一看,描一描,写一写,比一比”的方法自己来学写“用”。(生练写,师巡视,相机指导)

五、小结、作业

师:今天,我们认识了几位雪地里的小画家,它们是小鸡、小鸭、小狗和小马。我们还学写了两个生字,它们是?

生:“几”、“用”。

师:收获可真不小。下面老师布置一下今天的作业。第一个作业是读课文,争取下节课能流利地背给大家听;第二个作业是想一想,还有哪些小动物也能在雪地里画画,它们能画出什么画。

第三篇:一年级语文上册《雪地里的小画家》教学设计

一年级语文上册《雪地里的小画家》教学设计

岔河中心小学:任继伟

教学目标:

(一)知识与技能:

1、认识文中11个生字,会写3个字,认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

4.培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

(二)过程与方法:学生在反复的朗读中了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状。

(三)情感态度与价值观:培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

教学重点:识记生字,书写生字,朗读课文,背诵课文,了解小鸡、小鸭、小狗和小马的爪(蹄)的不同形状。

教学难点:理解青蛙冬眠的特点。教学过程:

(一)设置情境,揭示课题

(播放下雪的课件)师:雪下得真大呀!瞧,大森林里到处都白茫茫的,多像给大森林穿了一件厚厚的棉袄啊!你们喜欢雪天吗? 生:喜欢。

师:你想到雪地里做些什么? 生1:我想在雪地里打几个滚。生2:我想在雪地里堆一个大大的雪人。……

师:我想大家一定会在雪地里玩得很开心。现在老师要给大家介绍几位画家朋友,想不想认识他们?(相机板书:雪地里的小画家)

生齐读板书。师注意指导轻声字的读音。

(二)初读课文

1.教师配乐朗读课文,提出要求:学生认真听,用心感受语言美。

2.学生选择自己喜欢的方式读课文,边读边画出文中的生字。

3.限定时间,由小组长负责组员识字。

4.设计摘苹果游戏,检查学生生字掌握情况。评选识字小明星。5.学生同桌朗读课文,互相纠字正音。

(三)朗读感悟 1.学生轻声再读课文。

师:读完了课文,你都知道了什么?

生:我知道了小鸡、小鸭、小狗和小马就是老师说的画家朋友。2.师:你说得真棒!既然他们是小画家,那么它们分别画了什么?

学生再读课文,从文中找出相应的句子画出来。3.师出示投影

小鸡

小狗

小鸭

小马 梅花

竹叶

枫叶

月牙 师:谁愿意到前面来把小画家和它的作品用线连起来? 指名连线。

学生齐读,男女生对读。

4.师:这么美丽的图画,小动物是用什么画出来的呢? 学生小组讨论,交流讨论结果。生:画是用小动物的脚画出来的。师:大家真聪明。你是从那看出来的?

生:我是从“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”看出来的。师播放动画演示小动物的作画过程。

5.师:雪地里来了这么多的小动物可真热闹啊!咦?小青蛙在哪呢?

生:他在洞里睡觉呢。生:不对,小青蛙在冬眠呢。

师:是啊,小青蛙确实在冬眠呢。蛙类是冷血动物,它本身的温度随外界的温度变化而变化,冬天的温度很低,它的身体处于休眠状态,所以不吃不喝,一直到第二年的春天才会醒来。

师:小朋友们,你们知道哪些动物也像青蛙这样要冬眠呢? 学生据已有的生活经验来回答。6.学生齐读课文,尝试背诵课文。

(四)巩固积累 1.竞赛巩固生字。2.巩固课文掌握情况。出示:小鸡画------,小狗画------,小鸭画-------,小马画-------。

(五)扩展活动

师:今天我们结识了几位画家朋友,并欣赏了他们的作品。课下请大家想一想,谁还会来雪地画画,他们又会画些什么?

第四篇:小学一年级语文《雪地里的小画家》教学设计

《雪地里的小画家》教学设计

孟州市西虢镇韩园交通希望小学

李芬

教学目标:

1、认识“啦、梅”等11个生字,认识“虫、目”两个偏旁。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

3、通过理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子、蹄子的不同形状,以及青蛙冬眠的特点。锻炼学生的观察力、想象力、语言表达能力。

4、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。教学重难点:

1、认识11个生字,认识两个偏旁。

2、了解四种动物脚趾的不同形状与竹叶、梅花、枫叶、月牙这些自然物之间的联系及青蛙冬眠的特点。教学过程:

一、设置情境,揭示课题。

1、播放雪景课件,激发兴趣:下雪啦!下雪啦!同学们,早晨醒来,打开门一看,到处都是白茫茫的,我们的好朋友也到雪地里来玩了。快速读一读儿歌,找一找都有哪些好朋友来到雪地里啦?(板书:小鸡,小狗,小鸭,小马)

2、这可不是一般的小动物,它们个个都是能干的小画家。”(板书:雪地里的小画家)。

二、初读识字,扫清障碍。

1、读课文,圈生字,多读几遍:小兔子告诉我们,要想知道动物朋友们在雪地里做了些什么,要先把课文当中的生字给找到,请同学们拿起笔,圈出生字,读一读吧。

(1)带拼音生字:哪位小老师来带着大家读一读呢?(2)去掉拼音读:小兔子今天还给大家带来了魔术,它会把消失了的生字宝宝变出来。当它变出来的时候,我们要大声喊出这个生字宝宝的名字。

(3)开火车读:现在老师要开火车检查一下,谁认识这些生字宝宝你要读对了,就把苹果宝宝送给你。

(4)认偏旁:小猫和小孩子在做什么呢?睡觉的睡是目字旁,目字旁的字与眼睛有关系。青蛙爱吃虫子,虫字旁的字与虫子有关。

(5)说一说:小动物告诉我,我们班的同学学过很多种识字方法,你能用自己喜欢的方法记住这些生字吗?

(6)读词语:快来看,小动物们开着火车要到雪地里去啦,看,它们用词语宝宝给我们打招呼呢。

三、动情朗读,文里寻趣

(一)学习2、3句。

1、单个出示小动物的图片,雪地里跑来了一只小鸡,一只小狗,一只小鸭,一匹小马,他们单独跑来的时候能叫一群吗?全部跑来的时候呢?算不算一群?有很多的时候才叫一群。

2、教师范读课文,注意听:说一说小画家们分别画了什么? 学生回答:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。(生边说,师贴图)

3、贴脚印:小画家们给我们带来了礼物,谁知道这是谁送的?哪 个小朋友能帮忙把它贴到动物名字下边?

4、说一说:哎呀!小动物们跑到我们教室来我们说话啦!小鸡说,我的脚印像—— ……

5、连一连:小画家们玩得太开心了,结果把脚印给弄丢了,细心的孩子们,能帮它们找一找吗?

(二)学习第4、5句。

1.指导朗读:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。师:自己平时用什么画画?小动物又是怎么画画的呢?小动物可真能干呀,不用任何工具,只要在雪地里走几步,就能画出漂亮的画,用自豪的语气夸夸小动物吧。

2.理解最后一句:小画家们都在雪地里跑着,少了谁?它在干什么呢?(贴青蛙图,画洞)

3、课内拓展:有一些小动物,整个冬天不吃也不喝,只知道睡大觉,到了春天才会醒来,这种现象叫做冬眠。冬眠的小动物不仅有青蛙,还有------

4、有感情朗读:小画家们把一幅幅画都画完了,你们能不能加上音乐,有感情的来把儿歌读一读呢?

5、背诵:如果看着图,学着小画家来把它们在雪地上画画的事情讲 一讲呢?

四、布置作业,课外拓展:

雪地里还会来哪些小画家?他们的脚印又像什么?

五、板书设计:

雪地里的小画家

小鸡 小狗 小鸭 小马

竹叶 梅花 枫叶 月牙

第五篇:一年级语文《雪地里的小画家》教学反思

一年级语文上册《雪地里的小画家》教学反思 辛店小学 张园园 这是一篇韵文,讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事,课文形象的讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点,课文语言简练,内容浅显易懂,充满童趣。以下是讲完本节课后,我自己的一些收获和反思:

一、采用多种形式进行识字教学。

在低段小学语文教学中,识字教学是重点,课堂中我很重视这一点,采用个别认读、开小火车等多种形式来认读生字,生字教学很扎实。

二、创设情境,激发学生参与的兴趣。

“没有任何兴趣,被迫地进行学习,会扼杀学生掌握知识的意向。学生一旦对学习产生了兴趣,就会迸发出学习的积极性和主动性“。为此,在教学中我根据教材的内容和学生的认识特点,精心制作了多媒体课件,创设情境,激发学生的学习兴趣。课件中依次跳出小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印,十分逼真生动,小鸡的脚印象竹叶,小鸭的脚印象枫叶,小狗的脚印象梅花,小马的脚印象月牙,学生一下就全能领会了,而且兴趣盎然!是啊!孩子的世界是个童话般纯净的世界,只要能在他们童话般的世界里摩擦出智慧的光芒,谁就是成功的教育者。

三、存在的一点遗憾。

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践,“向往美好的情景”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。在这堂课中我过于侧重生字教学,花在课文朗读上的时间少了点。

每堂课的设计意图总是完美的,但在实际的上课中,总有许多的遗憾。上课时,教师如何把握一个“度”,进行很好的课堂调控,达到预期的效果,一直是每一个老师的努力方向,相信我今后会越上越精彩的!

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