《笨拙的螃蟹》教案（范文）

第一篇：《笨拙的螃蟹》教案（范文）

语言《笨拙的螃蟹》

活动目标：

1、理解故事内容，知道从不同的角度看问题。

2、在观察、想象、表演中体会阅读的快乐。

活动准备：

绘本ppt

活动过程：

一、导入活动，激发兴趣

出示ppt1 师：出示图片，你看到了什么？（课件出示封面图片）

师：观察这幅图，形容一下，这是一只___________的螃蟹。

师：原来呀，这只叫尼尼的螃蟹非常不喜欢自己的一对大钳子。你觉得会是什么原因呢？（不好看，太大了不方便）让我们一起来听听故事到底是怎么一回事。

二、讲述故事，引导倾听

1、第一部分

ppt2：师：螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳子。不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。他的朋友们都没有这样笨拙的钳子。尼尼多么希望自己有像章鱼和水母那样可以挠痒痒的触手，或像海龟和鱼那样能划水的鳍。

提问：尼尼不喜欢自己的大钳子，那它喜欢什么？为什么？

（喜欢章鱼和水母的触手可以挠痒痒，海龟和鱼的鳍可以划水）不喜欢自己大钳子的尼尼会发生什么事呢？我们一起来往下看吧。

2、第二部分

ppt3：提问：尼尼和哪些好朋友在一起？（海龟、章鱼、水母）

它们在玩什么？（捉泡泡）

ppt4：提问：发生了什么事？（大钳子把泡泡扎破了）

ppt5—6:师讲述“尼尼笨拙的钳子把泡泡扎破了！”至“我会藏得非常好！”

提问：故事说到这，谁来回忆一下，刚才尼尼和好朋友们都玩了哪些游戏？为什么又不玩了？（捉泡泡、追逐游戏、捉迷藏）

提问：你觉得这个时候尼尼的心情会怎么样呢？为什么？（伤心、生气，因为大钳子让尼尼什么游戏都做不了）

如果你是尼尼的朋友，这个时候你会做什么？（请个别幼儿安慰一下尼尼）

3、第三部分

ppt 6师：水母安慰道： “别担心，尼尼，这回我们藏，你来找。”尼尼从一数到十后，开始找他的朋友们。他在沙子里找到了海龟；他在贝壳下找到了水母。可是，还有谁没有找到？

师讲述至“越缠越紧”

提问：大家都没办法了，该怎么办呢？小朋友们也来帮忙想想办法！

谁来了？尼尼想到了什么办法？尼尼这时候的心情又会怎么样？为什么？ 师：这个好听的故事有个有趣的名字叫“笨拙的螃蟹”，你觉得“笨拙”是什么意思呢？（不聪明、不灵巧）这只笨拙的螃蟹尼尼最后有发现自己大钳子的大用处了吗？

师小结：尼尼的大钳子有时候会让尼尼很不开心，但是它的大钳子还是可以帮助大家

做很多的事情，你们帮它想一想大钳子还可以做什么事？

三、整体回味，感悟主题。

师：故事讲完了，让我们再回忆一下，用两三句话来说说这个故事吧。

师：你最喜欢故事中的谁？

师：对于像尼尼这样的同学，你会像水母、海龟和章鱼那样去对待这样的同学吗？怎样做？

师：能让你成为“笨拙的”、或者“聪明的”、“有力量的”，并不是大钳子，而是你怎样去看待它，去使用它。人和人是不一样的，每个人身上都有和别人不一样的地方，要珍惜自己与众不同的地方。班上有像尼尼这样的同学吗？不把名字说出来，我们就把下面这首诗歌送给这些同学吧。

三、诗歌拓展 我和小鸟和铃铛

我伸展双臂，也不能在天空飞翔，会飞的小鸟却不能像我，在地上快快地奔跑。

我摇晃身子，也摇不出好听的声响，会响的铃铛却不能像我 会唱好多好多的歌谣。

铃铛、小鸟、还有我，我们不一样，我们都很棒。

五、仿写诗歌

铃铛、小鸟、还有你，你们不一样，你们都很棒！

第二篇：《笨拙的螃蟹》教案（定稿）

语言《笨拙的螃蟹》

活动目标：

1、理解故事内容，知道从不同的角度看问题。

2、在观察、想象、表演中体会阅读的快乐。

活动准备：

绘本ppt

活动过程：

一、导入活动，激发幼儿的兴趣

出示ppt1 师：你们认识它吗？它的表情看起来怎么样？（不开心、生气）

师：原来呀，这只叫尼尼的螃蟹非常不喜欢自己的一对大钳子。你觉得会是什么原因呢？（不好看，太大了不方便）让我们一起来听听故事到底是怎么一回事。

二、讲述故事，引导幼儿认真的倾听

1、第一部分

ppt2：师：螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳子。不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。他的朋友们都没有这样笨拙的钳子。尼尼多么希望自己有像章鱼和水母那样可以挠痒痒的触手，或像海龟和鱼那样能划水的鳍。

提问：尼尼不喜欢自己的大钳子，那它喜欢什么？为什么？

（喜欢章鱼和水母的触手可以挠痒痒，海龟和鱼的鳍可以划水）不喜欢自己大钳子的尼尼会发生什么事呢？我们一起来往下看吧。

2、第二部分

ppt3：提问：尼尼和哪些好朋友在一起？（海龟、章鱼、水母）

它们在玩什么？（捉泡泡）

ppt4：提问：发生了什么事？（大钳子把泡泡扎破了）

ppt5—6:师讲述“尼尼笨拙的钳子把泡泡扎破了！”至“我会藏得非常好！”

提问：故事说到这，谁来回忆一下，刚才尼尼和好朋友们都玩了哪些游戏？为什么又不玩了？（捉泡泡、追逐游戏、捉迷藏）

提问：你觉得这个时候尼尼的心情会怎么样呢？为什么？（伤心、生气，因为大钳子让尼尼什么游戏都做不了）

如果你是尼尼的朋友，这个时候你会做什么？（请个别幼儿安慰一下尼尼）

3、第三部分

ppt 6师：水母安慰道： “别担心，尼尼，这回我们藏，你来找。”尼尼从一数到十后，开始找他的朋友们。他在沙子里找到了海龟；他在贝壳下找到了水母。可是，还有谁没有找到？

师讲述至“越缠越紧”

提问：大家都没办法了，该怎么办呢？小朋友们也来帮忙想想办法！

谁来了？尼尼想到了什么办法？尼尼这时候的心情又会怎么样？为什么？ 师：这个好听的故事有个有趣的名字叫“笨拙的螃蟹”，你觉得“笨拙”是什么意思呢？（不聪明、不灵巧）这只笨拙的螃蟹尼尼最后有发现自己大钳子的大用处了吗？

师小结：尼尼的大钳子有时候会让尼尼很不开心，但是它的大钳子还是可以帮助大家

做很多的事情，你们帮它想一想大钳子还可以做什么事？

三、完整地讲述故事，理解故事内容

提问：“你最喜欢故事中的谁？为什么？”

第三篇：笨拙的螃蟹教学设计

绘本《笨拙的螃蟹》教学设计

绘本解读：

小螃蟹尼尼不喜欢自己的大钳子，因为这对大钳子让自己什么都做不好，在与朋友玩捉迷藏、追泡泡、追逐游戏中时，大钳子总使自己难堪，把事搞砸。尼尼多么羡慕她的朋友们呀！可是在一次游戏中，它的朋友章鱼被水草缠绕，其它的朋友都无能为力，这时尼尼挺身而出，用他的大钳子刷刷几下就切断了水草，救出了章鱼。它终于明白，原来自己的大钳子一点都不笨拙呀!教学目标：

1、师生共读故事，了解故事内容，通过读图，培养学生的想象力和说话能力。

2、通过读图、听故事等，让学生感受听故事的快乐，培养学生听故事的兴趣。

3、初步感悟：正确看待自己，就拥有快乐。教学过程：

一、谈话导入

1、出示课件：你看到了什么？形容一下，这是一只怎样的螃蟹？

2、师：是呀，这是一只可爱的螃蟹，它叫尼尼，今天我就来讲一个关于尼尼的故事。

二、讲述故事，适时提问

1、你听出来尼尼觉得自己笨拙在哪了吗？猜一猜它的大钳子干什么会碍事？

2、现在你明白了，尼尼为什么不喜欢它的大钳子了吗？它的朋友们讨厌它的大钳子吗？

3、你们能帮尼尼找一找章鱼在哪儿吗?

4、你觉得尼尼的大钳子笨拙吗？

三、继续故事，课堂写绘

1、引导生观察最后两幅画面，看，尼尼又和小伙伴在一起玩耍了，不过现在，再也看不到那只不开心的螃蟹了，启发想象，尼尼心情怎样？他还讨厌那对大钳子吗？

2、小结：是呀，现在，尼尼终于知道自己的大钳子是多么有用了！回想以前，他不喜欢这对大钳子，因为这对大钳子总把事情搞砸，在和朋友玩追泡泡，捉迷藏、追逐游戏时，大钳子总碍事，使自己难堪，可是现在，这对大钳子竟在关键时刻救出朋友，发挥了那么大的作用，它真是太高兴了！尼尼不在是一只笨拙的螃蟹了，现在，它是一只怎样的螃蟹呢？（生自由作答）

3、回顾故事，师生共讲（生扮演尼尼）

4、师小结：原来尼尼也是一只了不起的螃蟹呀！尼尼的故事并没有结束，你能猜猜尼尼的那对大钳子还会帮朋友们做些什么？他和小伙伴之间还会发生哪些故事呢？把你想到的用笔画下来吧！

四、交流展示

1、抽生讲述自己的写绘，师点评鼓励

2、生交流自己的写绘

五、总结布置 同学们，小螃蟹尼尼来到了我们面前，它也许就在我们身边，就在你我当中，它的烦恼也许就是你的烦恼。经过这一系列的小事，尼尼似乎成长了，它也明白了，决定自己笨拙或有用的，关键是自己如何看待自己，换个角度看问题，缺点也会变成优点，快乐就在身边。记住你是最棒的。回家后将《笨拙的螃蟹》这个故事讲给爸爸妈妈听，并把自己所绘画的故事也讲给他们，还要请他们帮助你写一写，在每一幅图画的旁边用文字简单地记录下你的故事。

教学反思：

绘本是一种图文并茂的书籍形式，它是文字和美术的相互配合、相互丰富和相互激发，是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，绘本最能调动低年级孩子的阅读兴趣。绘本的阅读启发着儿童的想像力，帮助他们在心中培育故事形象。绘本是用来感受快乐的，本节课只想通过教师的生动的讲解，学生的联想，穿插学生的表演，让孩子触摸感受螃蟹尼尼的形象，了解故事内容，感受绘本故事的快乐。不想让这个故事承担太多的教化功能，只想在孩子的童年播下一粒种子，让螃蟹尼尼的形象走进学生心里，这就够了，剩下的便是等待，因为只有当学生有了类似的情感体验时，《笨拙的螃蟹》蕴含的哲理才会被学生理解。那时，也正是这里种子发芽的时候。

第四篇：笨拙的螃蟹(认识自我)

语言：笨拙的螃蟹 活动目标：

1、激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。

2、初步感悟：决定自己笨拙或有用的，关键是如付看待自己。教学过程：

一、引入、观察封面

1、出示图片，你看到了什么？

2、观察这幅图，形容一下，这是一只怎样的螃蟹？原因是什么，说来听听。

3、可是，这本书的名字去叫“笨拙的螃蟹”,你猜猜是什么原因？“笨拙”是什么意思？

二、共读故事，随机设疑

1、这只笨拙的螃蟹，他和别的小朋友在一起，会发生什么事呢？我们一起来读故事吧。

2、你从图上哪些地方可以看出尼尼不喜欢它的大钳子？

3、尼尼的朋友真多，你有朋友吗？说来听听。

4、现在不能玩泡泡了。章鱼、海龟、水母会怎么对尼尼说呢？

5、玩追逐游戏，仔细看，谁追谁？为什么？

6、追逐游戏也不能玩了，那么，如果你是水母，海龟，章鱼，你会怎么做呢？

7、章鱼藏在哪里了？

8、可海草却越缠越紧，怎么办？

9、观察章鱼和尼尼开心的表情，尼尼为什么很开心？

10、画面上，螃蟹尼尼又和伙伴们一起快乐地玩耍了，不过再也看不到那只“笨拙的螃蟹”了。

三、整体回味，感悟主题。

1、故事讲完了，让我们再回忆一下，用两三句话来说说这个故事吧。

2、你最喜欢故事中的谁？

3、班上有像尼尼这样的同学吗？不把名字说出来。我们就把这个故事送给这些同学吧。

4、对于像尼尼这样的同学，你会像水母、海龟和章鱼那样去对待这样的同学吗？怎样做？ 我们也把这个故事送给这些可爱的同学吧。

5、能让你成为“笨拙的”、或者“聪明的”、“有力量的”,并不是大钳子，而是你怎样去看待它，去使用它。

四、后续：编写故事，配上插图

尼尼的故事并没有结束，他后来和小伙伴还会有哪些故事发生呢？请同学们回去后把这个故事跟爸爸妈妈分享后，再一起说说尼尼后面的故事，并把它画下来，好吗？

《笨拙的螃蟹》教学设计

《笨拙的螃蟹》讲了这样一个故事：螃蟹尼尼不喜欢自己的大钳子，因为这一对大钳子总让他什么事儿都做不好：在与朋友玩泡泡、追逐、捉迷藏的游戏中，大钳子总是让自己很难堪，把事情搞砸。尼尼非常羡慕他的朋友们，因为他们都没有这对碍事儿的大钳子。可在后来的一次游戏中，章鱼被水草困住，其他朋友都无能为力，而尼尼的大钳子却派上了用场，刷刷几下，就切断了困住章鱼的水草，把朋友救了出来。原来，看似笨拙的大钳子其实并不笨拙。

教学目标： 1．激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。2．初步感悟：决定自己笨拙或有用的，关键是如何看待自己。

教学过程；

一、谈话导入：

1．在上课之前老师想和同学们猜个谜语，是一种海洋动物，它横着走路的，你们知道是谁吗？

师；同学们真厉害，请看大屏幕，你们猜中了。

师：孩子们，认真观察一下，这只螃蟹哪一部分最显眼、最威武呢？（学生观察回答）师：是的，可是这双大钳子却给螃蟹带来了不少的麻烦，所以今天我们要认识的这只螃蟹是一只笨拙的螃蟹。（板书：是一只笨拙的螃蟹）

师：不过，这只笨拙的螃蟹却有一个好听的名字叫“尼尼”，那么尼尼是怎样看待自己的大钳子的？

二、师开始讲故事：

1、“螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳子。不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。”在这里停下，让学生看画面，去发现从哪些地方可以看出尼尼不喜欢自己那对大钳子。（生观察回答）并让他们模仿一下喜欢的时候的样子，再模仿一下不喜欢时候的样子。

2、他的朋友们都没有这样笨拙的钳子。尼尼多么希望自己有像章鱼和水母那样可以挠痒痒的触手，或像海龟和鱼那样能划水的鳍。”

3、一天，尼尼和朋友们一起玩捉泡泡的游戏。画面上，一个白白的、大大的、圆圆的泡泡正被章鱼、海龟、水母顶来顶去呢，真好玩。可是......孩子们也预测到泡泡到了尼尼那里会是什么样。

“啪！”尼尼笨拙的钳子把泡泡扎破了。问学生：“现在怎么办呢？不能玩泡泡了。章鱼、海龟、水母会怎么对尼尼说呢？”

4、他们不能玩这个游戏了，于是开始玩追逐游戏。尼尼横着身子飞快地逃跑，可有一只钳子总是碍事儿。（在这个画面，停下了，让同学们观察是“谁追谁”）

5、“呼哧！”尼尼脚下一滑，摔了个跟头，骨碌骨碌地从坡上滚了下来。

他被埋在沙子里，只有两只眼睛露在外面。海龟不得不把他挖了出来。“追逐游戏也不能玩了，那么，如果你是水母，海龟，章鱼，你会怎么做呢？”

6、大家又决定玩捉迷藏，尼尼爬进一个大贝壳，然后轻轻把壳盖上。这可是个绝妙的藏身之地。

尼尼笨拙的钳子把贝壳碰碎了。“哎呀！”他大叫起来。尼尼忍不住叹了一口气，“如果没有这对笨拙的钳子，我会藏得非常好！” “别担心，尼尼。”水母一边说，一边把碎贝壳捡了起来，“这回我们藏，你来找。” 尼尼从一数到十后，开始找他的朋友们。他在沙子里找到了海龟；他在贝壳下找到了水母。可是，他把石堆的周围都找遍了。也没找到章鱼。谁来帮助尼尼找找，章鱼藏在哪儿呢？

7、突然，他们听到求救声，原来，章鱼被海草紧紧地缠住了。“救命！”章鱼拼命地扭来扭去，左摇右摆，海龟和水母也跑过去帮忙，可海草却越缠越紧。（该怎么办呢？）

8、他用钳子轻轻地把海草剪断，被剪断的小片海草随着海水飘走了。尼尼越剪越快，就像在围着海草跳舞。尼尼的钳子飞快地移动着，一会儿砍，一会儿切，一会儿撕，一会儿抛。很快，海水里到处都是打着转转的碎海草。

画面定格在这里，让孩子们观察章鱼和尼尼开心的表情，问：“尼尼为什么很开心？”

9、章鱼终于自由了。

“谢谢你，聪明的螃蟹！”她欢呼起来。

尼尼高兴地挥舞起他的大钳子，他终于知道自己“笨拙的”钳子是多么有用了！

10、螃蟹尼尼又和伙伴们一起快乐地玩耍了，不过再也看不到那只“笨拙的螃蟹”了。

三、拓展延伸

尼尼不再是一直笨拙的螃蟹，那么尼尼是一只怎样的螃蟹呢？ 出示问题：尼尼是一只＿＿＿＿的螃蟹。在我们这个班里，老师知道有很多水母、海龟和章鱼这样的孩子，也有像尼尼这样的孩子？在对待比较‘笨拙’的伙伴时，你是怎么做的呢？

四、作业设计

螃蟹尼尼的故事还没有结束哦，他后来和小伙伴还会有哪些故事发生呢？请同学们回去后把这个故事跟爸爸妈妈分享后，再一起说说尼尼后面的故事并把它画下来，好吗？

第五篇：《笨拙的螃蟹》教学设计

《笨拙的螃蟹》教学设计

【教学目标】

1．激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。

2．初步感悟：决定自己笨拙或有用的，关键是如何看待自己。【教学过程】

一、谈话导入：

1．出示课件，观察这幅图，你看到了什么？形容一下，这是一只怎样的螃蟹？原因是什么，说来听听。

2．是的，这是一只可爱的螃蟹，它叫尼尼，听你们刚才夸它，它听了一定很高兴，可是它却不是这样认为的，你看它（出示课件）。它认为自己是一只笨拙的螃蟹，你能猜一猜它为什么认为自己笨拙吗？今天咱们的故事就是《笨拙的螃蟹》

二、讲述故事：

1． 螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳子。不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。（你听出来尼尼觉得自己笨拙在哪了吗？猜一猜它的大钳子干什么会碍事？）

2．他的朋友们都没有这样笨拙的钳子。尼尼多么希望自己有像章鱼和水母那样可以挠痒痒的触手，或像海龟和鱼那样划水的鳍。

3．一天，尼尼和朋友们一起玩捉泡泡的游戏。

4．啪！尼尼笨拙的钳子把泡泡扎破了！

5．他们不能玩这个游戏了，于是开始玩追逐游戏。尼尼横着身子飞快地逃跑，可在一只钳子总是碍事儿。

6．呼哧，尼尼脚下一滑，摔了个跟头，骨碌骨碌地从坡上滚了下来„„

7．他被埋在了沙子里，只有两只眼睛露在外面。海龟不得不把他挖了出来。（猜一猜尼尼这时候的心情怎么样？）

8．大家又决定玩捉迷藏。尼尼爬进一个大贝壳，然后把壳轻轻盖上。

9．这可是绝妙的藏身之地！谁知道„„

10．尼尼笨拙的钳子把贝壳碰碎了。“哎呀！”他大叫起来。尼尼忍不住叹了一口气，“如果没有这对笨拙的钳子，我会藏得非常好！”“别担心，尼尼，”水母一边说，一边把碎贝壳捡了起来，“这回我们藏，你来找。”（现在你明白了，尼尼为什么不喜欢它的大钳子了吗？它的朋友们讨厌它的大钳子吗？）

11．尼尼从一数到十后，开始找他的朋友们。他在沙子里找到了海龟；他在贝壳下找到水母。

12．可是，他把石堆的周围都找遍了，也没找到章鱼。（你们能帮尼尼找一找章鱼在哪吗？）

13．突然，他们听到求救声。原来，章鱼被海草紧紧地缠住了。章鱼拼命地扭来扭去，左摇右摆，海龟和水母也跑过去帮忙，可海草却越缠越紧。

14．他用钳子轻轻地把海草剪断，被剪断的小片海草随着海水漂走了。尼尼越剪越快，就像在围着海草跳舞。尼尼的钳子飞快地移动着，一会儿砍，一会儿切，一会儿撕，一会儿抛。很快，海水里到处都是打着转转的碎海草。（你这会还觉得它的大钳子笨拙吗？）

15．章鱼终于自由了！“谢谢你，聪明的螃蟹！”他欢呼起来。尼尼高兴地挥舞起他的大钳子，他终于知道自己“笨拙”的钳子是多么有用了！

三、课堂写绘：

1． 师小结: 引导学生仔细看图，尼尼现在的的心情如何？它还讨厌它的大钳子吗？是啊，你看他他欢呼起来。尼尼高兴地挥舞起他的大钳子，他终于知道自己“笨拙”的钳子是多么有用了！

2．尼尼的故事并没有结束，那你能猜一猜它现在心里会想些什么吗？它那笨拙的大钳子还会帮朋友们做些什么？他后来和小伙伴还会有哪些故事发生呢？把你想象到的用画笔画下来。

四、交流展示：

1．抽2—3名榜样学生上台讲述自己的写绘，教师进行点评，及时给予肯定与鼓励。

2．同桌之间互相讲一讲自己的写绘故事。

五、布置作业

小朋友们，小螃蟹尼尼来到了我们面前，它也许就在我们身边，就在你我当中，它的烦恼也许就是你的烦恼。在一些看似平淡的小故事中，尼尼似乎成长了，但可以肯定的是，听故事的小朋友若有所思了。决定自己笨拙或有用的，关键是自己如何看待自己，换个角度看问题，缺点也会变成优点。记住你是最棒的。回家后将《笨拙的螃蟹》这个故事讲给爸爸妈妈（或爷爷奶奶、哥哥姐姐）听，并把自己所绘画的故事也讲给他们，还要请他们帮助你写一写，在每一幅图画的旁边用文字简单地记录下你的故事。