二年级教案数学上册 乘与除（xiexiebang推荐）

第一篇：二年级教案数学上册 乘与除（xiexiebang推荐）

乘与除

侍洪艳

教学内容：课本第78 ~ 79页 教学目标：

1、进一步了解乘、除法的含义。

2、培养学生多渠道收集并整理信息的能力以及乘、除法的建模能力。

3、渗透转化的思想，培养学生运用所学知识灵活解决简单的实际问题的能力。教学准备：

春游情景图、多媒体课件、小圆片 教学过程：

一、复习引入

1.口算

2、看看大家乘与除的本领学的还不错，今天我们就用乘与乘除来解决生活中的实际问题。板书课题：乘与除

二、新课探究

1、出示“春游”情景图。

（1）请学生说说从情景图中收集到的信息。

师：你能提出什么问题？（一共有多少人在草地上野餐？）生汇报板书：8×3=24（人）答：一共有24人在草地上野餐。

2、现在我们已经知道了一共有24人在野餐，谁能把这道乘法应用题改编成一道除法应用题来进行检验？四人一小组讨论： 汇报：

草地上有24个小朋友在野餐，每组有3人，可以分成几组？ 列式：24÷3=8（组）答：可以分成8组。

草地上有24个小朋友在野餐，平均分成8组，每组有几人？ 列式：24÷8=3（人）答：每组有3人。

小结：小朋友们真聪明，能把一道乘法应用题改编成两道除法应用题，所以说乘除法是一对好朋友。

3、题2 师：野餐开始了，小丁丁为了活跃气氛出了一道有趣的应用题，请看大屏幕： 桌上有一本故事书和一本字典，故事书厚2厘米，字典厚8厘米，一本字典的厚度是一本故事书的几倍？

（1）学生列式解答（强调求倍数）

（2）师：如果要把这道除法应用题改编成一道乘法应用题，应该怎样改？ 一本故事书厚2厘米，一本字典的厚度是一本故事书的4倍，一本字典厚多少了厘米？ 2×4=8（厘米）

同一幅图，我们编出了8是2的几倍，2的4倍是几，真聪明。生活中还有一些有挑战性的问题，你们愿意接受更大的挑战吗？

三、应用

1、出示题3 好，野餐之后，小朋友还带来了饮料，你们仔细看着三个壶，哪个最大？一起说。这个是一眼就能看出的。哪个壶的容量答大？你有什么想法？生答。

老师想到了一种方法，咱们来看看，边看边想，你知道了什么？请你来说说你的发现。

（1）2壶茶可以倒满（）个杯子？ 算式：（）（2）4个牛奶壶和3个橙汁壶哪个容量大？

看来我们小朋友都有自己的想法,这样我们讨论一下，结合刚才我们知道的那些数学信息，来想一想到底哪个壶的容量最大。汇报：

4壶牛奶 4×2=8（杯）3壶橙汁 3×4=12（杯）

因为：8杯小于12杯，所以：3壶橙汁量多。

小结：我们刚才把不一样大小的壶转化成了一样的杯子，然后再进行比较，就能准确地比出谁多谁少。

四、拓展与提高

1、师：今天野餐后还有节目呢：先看跳绳，请看大屏幕。(1)二（1）班有35名同学参加冬季早锻炼。如果每9人一组跳长绳，一共可以分成几组？还剩几人？、(2)如果剩下的同学每2人一组打乒乓球，一共可以分成多少组？ 反馈：（1）35÷9=3（组）......8（人）

答：一共可以分成3组，还剩8人。

（2）8÷2=4（组）

答：一共可以分成4组。

（3）摆圆片验证。

2、小鱼儿也来凑热闹，从这幅图中你又知道了什么信息？你来说说看。要想知道一共有多少条鱼，你会算吗？

6+7+8=21（条）

这个当然可以，但是今天我们学习的是乘与除，你能用乘法计算吗？（小组讨论）

汇报：

把第3个鱼缸里的鱼多放一条鱼给第一个鱼缸。

3×7=21（条） 3×8-3=21（条） 3×6+3=21（条）

小结：当我们做不相同的数时，你要想办法把它转化成相同的数，就能用乘法计算了。

五、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？

六、课后作业

七、板书设计：

乘与除

8×3=24（人）24÷3=8（组）24÷8=3（人）

第二篇：乘与除 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1、进一步了解乘、除法的含义。

2、培养学生收集整理信息的能力,以及灵活解决简单的实际问题的能力。

3、渗透转化的思想，培养学生运用所学知识多角度思考问题解决的方法。

2.教学重点/难点

渗透转化的思想

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、新课导入

在一个风和日丽的秋天，小朋友们来到森林公园野营，他们在草地上铺开餐布，取出丰盛的午餐，这时，聪明的小丁丁突然发现每组小朋友的人数与组数之间存在着一个数学问题，你们发现了吗？

二、新课探索

探究一（书本P79—1）

1、一些人在草地上野餐，每组都有3人,有这样的8组,一共有几个人在草地上野餐？（学生练习）方法一

每组3人，有这样的8组，8个3，乘法算式为：8×3=24（人）；

方法二

每份有3个，有这样的8份，3的8倍，乘法算式为：3×8=24（人）； 答：一共有24个小朋友在草地上野餐。探究二（书本P79—2）

1、故事书厚2厘米，字典厚8厘米，字典的厚度是故事书的几倍？ 怎样想？

8是2的几倍？8÷2=4 8里有几个2？8÷2=4 答：字典的厚度是故事书的2倍。

探究二练习练习

有6只盘子，每只盘子里有5颗草莓，总共有多少颗草莓？ 5×6=30（颗）

答：总共有30颗草莓。

鲸爸爸身长24米，鲸娃娃身长6米，鲸爸爸的身长是鲸娃娃的几倍？ 24÷6=4 答：鲸爸爸的身长鲸娃娃的4倍。探究三（书本P79—3）

1、哪个壶容量大？

小结：将壶的容量转化成杯的容量

2、你是怎样比较的？

三、课内练习

练习二（书本P80—4）

策略1 男生领4盒就是 4×6=24（个）

24个 > 18个

策略2 女生领18个就是 18÷6=3（盒）

3盒 < 4盒

结论：男生领的面包多。练习三（书本P80—5）

1、鱼缸里一共有多少条金鱼？

每个鱼缸里的数量不同，可以先写出加法算式。

6+8+7=21(条）

也可以将鱼缸里的鱼的数量进行调整，再列出乘法算式。

3×7=21（条）答：鱼缸里一共有21条金鱼。练习四

1、照这样挂下去，第23个气球是什么颜色？

这23个里面有几个是绿色的，几个是黄色的？

23÷5=4（组）……3（个）

答：第23个气球是绿色。4+1=5（个）

答：这23个里面有5个是绿色的。4×2=8（个）答：8个是黄色的。

课堂小结 认真审题，弄清题意。

求几个几，或求一个数的几倍是几，用乘法。求一个数是另一个数的几倍时，用除法。

课后习题 课本P80/6 练习册第56页、第57页

第三篇：二年级数学上册乘加乘减教案

二年级数学上册乘加乘减教案

一、教学内容：义教课程标准（人教版）数学二年级上册56页

二、教材分析：.本课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解。也就是当若干分中有一份与其他份的数量不同时，可以先用乘法求几个相同加数的和，再加上不同的数也可以假设每份都相同，用乘法算，再减去所多部分。通过解决问题的过程，使学生体会到由于观察、思考的角度不同，解决问题的方法也是不一样的。让他们在经历自主探索、合作交流的过程中感受解决问题的不同方法，体验策略的多样化。本课的主题图是十分不错的教学资源。把它稍作修改，做一个动态课件，小熊从4x4个玉米中掰走一个。这样不但能让学生想到用乘加的方法来列式，更能让学生容易想到乘减的方法来列式。

三、学情分析：此时学生已初步认识了乘法，学习了2—5的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识。这样从学生已有的认知起点出发，以学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学切入点，为学生提供了可观察、思考的素材，易调动了学生学习的积极性。

四、教学目标：

1、学生能在具体情境自主解决乘加、乘减问题，建构乘加、乘减问题的模型，形成基本的解决问题的策略，掌握乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算。

2、学生能初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。

3、在感受、体验、探索的过程中，体会“乘加、乘减”这一问题模型与生活的密切联系，能联系生活经验解释连乘的模型，增强探索的意识，体验成功的快乐。

五、教学重点：建立乘加、乘减的模型，掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系。教学难点：乘加、乘减问题的建模过程及模型内化和解释。

六、教具准备：多媒体课件，磁铁

七、教学策略与手段：

新课程提出要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”，它主张用产生于真实背景中的问题启动学生的思维，主张在知识内容与对一般策略的需要都很丰富的情境中启动思维的教学。人教版第三册“乘加、乘减”一课安排在乘法学习这一单元的中间部分，是方便学生根据前后口诀间的关系进行乘法的正确计算，如果教学目标仅仅停留在会“正确计算”这一层次，可以说不用老师多讲，学生一听就会，变成类似于练习课。但如此一来，学生学得索然无味，思维能力、情感态度等反面得不到丝毫发展。根据教材特点和学生实际，通过说、摆、练等多种形式发展学生特长，激发学生学习数学的兴趣。乘加和乘减的教学，主要是让学生观察图画，理解图画的基础上让学生列出算式。要想学生能理解运算顺序，培养学生熟练的计算的能力。并掌握计算的顺序。

这节课我主要注重从以下做起： 我这节课的重点是引导学生发现问题、提出问题并解答问题，并不是计算教学。2 注重学生的理解,让学生充分的发表各自的意见,增强学生的分辨理解力。3 课堂上以鼓励,赏识,你能形的激励语言,给学生学习的信心。

八、教学过程

（一）、创设情境，引入新课

1、春天，勤劳的小熊种下了一些玉米，到了秋天，小熊种的玉米丰收了。（课件动画出示4珠玉米，每珠有4个。小熊掰下一个玉米回家）你能提出一个数学问题吗？（设计意图：要让学生完整地表述，渗透应用题）

2、有什么办法算出一共有多少个玉米呢？

（设计意图：根据二年级学生的年龄特征，运用多媒体课件创设情景，使学生积极投入到学习中去。）

（二）、自主探究，建立模型

1、这个问题怎样解决呢？你们先自己动脑筋想一想，我们也可以借助学具摆一摆，再在小组里互相说说。（教师在黑板上摆上4排磁铁，分别是4、4、4、3。学生进行小组讨论。）（设计意图：磁铁的出现使数学由具体玉米到符号化的一种过渡。）

2、小组交流解决过程 说清楚：

（1）你想出了几种方法？（2）算式怎么列？

（3）先求什么？再求什么？ 听仔细：

（1）同学的方法和你的一样吗？

（2）怎么不一样？

（设计意图：自主关键，合作是内化，让学生在独立的基础上再进行小组交流，能进一步帮助学生们获得多种的解题策略。）

3、展示学生的解法，交流讨论。

（设计意图：在这个过程中，允许学生交流意见，以达全员参与的目的；提倡并鼓励算法多样化，；注意调动学生已有的学习经验和生活经验，采用独立尝试，让学生主动探索解决问题的方法，并在探索过程中锻炼提高能力；同时学会倾听，在同学的经验上想出新的方法。）学生可能出现以下结果：

①4+4+4+3=15

②4x3+3=15 ③4x4-1=15

④3x5=15等

（以上几种方法中，方法①是连加，学生在以前已经学过。方法②、③是本节课的重点。所以必须要引导学生得出这两种结论。对于其它的方法，教师应尊重学生的个性差异，学生能讲出算理的都要及于肯定。以培养学生的多角度思维。如方法④，学生可能会把其中的3个“玉米”分别加入那4个玉米中，形成3个5。）

（1）师：看黑板上小朋友做的方法，你看懂吗？有什么问题要考考这些小老师吗？（2）生生、师生相互质疑。

4.结合磁铁分析意义：3×4+3就是求比3个4多3的数，4×4-1就是求比4个4少1的数。

5.小结：选择自己喜欢的解法，对同桌说一说算理。

6、怎么计算，先算什么？再算什么？

7、观察比较，（1）你喜欢哪个算式，为什么？（优化方法。）

（设计意图：在复习连乘知识的基础上，引导学生主动发现4+4+4+3，还可以用乘加算式来表示4×3+3。乘加算式的发现源自于学生的心理需要——追求简单美，同时加深了对乘法意义的理解。）（1）方法①我们已经知道了，它叫连加。方法②、③。你给它们取个名字，叫什么好？（3）揭示课题：这就是我们今天所要学的内容。（板书：乘加，乘减）（设计意图：观察比较是一种提升）（设计意图：在上述活动中，学生不仅解决了问题，而且通过情境理解了乘加、乘减的意义，自然得出了计算的顺序，同时为今后两步计算应用题的学习建立了感性认识的基础。在教学活动中引导学生在操作体验和算法多样化之间建立有效的联系，要借助有效的“表象操作”促使学生从“实物”到“算式”的过渡。）

（三）巩固运用，模型内化

1、小熊想把剩下的玉米分给森林里的小动物们，够吗？（出示图片：共5张桌子，其中4张，每张3只小动物，第5张4只动物）（1）学生独立完成后反馈交流。学生可能出现以下结果：

①3+3+3+3+4=16

②3x4+4=16 ③3x5+1=16

④4x5-4=16 ⑤4x4=16等

（这道题目看似与上一题很像，但又比上一题又稍复杂了一些。多出了方法③、④两种有趣的解法。方法③是把第5张桌子的4只动物看成3只，则有3个5，然后再加上一个1。方法④则把每张桌子都看成4只动物，这样就有5个4，再减去多看出的4只。在引导时，教师要充分利用磁铁。采用边质疑边摆磁铁的方法讲解。）（2）重点讲解如何计算3x4+4。（可以用刚学的方法，先算3x4等于12，再加4等于16。也可以这样想：3x4就是有3个4相加，再加一个4，则有4个4相加，四四十六。）（设计意图：这样就理解渗透了相邻乘法口诀间的关系，有助于今后记忆乘法口诀。）

（四）贴五角星时，一次贴三颗，最后还多了1颗，问一共有几颗？（得数不超过20）让学生猜一猜，写一种可能，并列出相应的算式。

2、买东西

东东去商店买本子。本子每本3元钱，他带的钱最多买2本，请问东东他可能带了多少钱？

（五）、机动题：

1、图中有几朵花？你准备怎么数？圈一圈，列个算式算一算。（出示一张图，里面有19朵花，学生圈的方法不一样，列式也就不一样了。）

2、让学生利用今天的知识来解决3+5X2、20-3x4这样乘法在后面的算式。

3、根据4X6=24，填写4X□+4=24，4X□-4=24。

3、8X7+8=□X□等等。

（设计意图：不同的学生，有不同的基础，不同的学习进度。机动题就是根据学生的学习情况，适当得选择一些题目）

（五）、课堂总结

小结：通过刚才的学习你有什么收获？还有不同的问题吗？

（设计意图：设计有梯度的习题，层层递进。在层层递进的问题情境中思维不断提升，培养了思维的灵活性和深刻性。特别是在例题的教学中，让学生自由的说明方法，并展现算法的多样化，有效的发展了学生的思维。学生都是具有丰富潜力的个体。事实证明，正确把握学生的“最近发展区”，灵活驾御教本，新教材才能展示它深沉的魅力。）

第四篇：小学二年级数学口算练习题(加减、乘、除)

小学二年级数学口算练习题

姓名：__________

日期__________ 成绩：_______ 70-12= 8×7= 50-14= 7×8= 81-37= 64÷8= 92-5= 80-8×9=

21-6=

36-17=

61-14=

70-15=

81÷9+28=

小学二年级数学口算练习题

姓名：__________

日期__________ 成绩：_______ 92-87= 7×9= 38-9= 56÷8= 70-43= 45÷9= 81-37= 8×6-29=

72-14= 6×4= 71-17= 42÷6= 41-17= 63÷7= 61-14= 63÷7+46=

72-63= 8×4= 37-17= 54÷6= 71-3= 32÷4= 20-17=

40-6= 3×7= 10-4= 81÷9= 30-21= 48÷6= 92-13=

64÷8 56÷8= 48÷8=

41-1= 24÷8= 54-28= 72÷9= 24÷6=

71-65= 63÷9= 32-14= 35÷7= 92-13= 6×4= 83-68=

20-17=

24-19= 小学二年级数学口算练习题

姓名：__________

日期__________ 成绩：_______ 96-27= 21÷3= 92-29= 72÷8= 52-9= 3×6÷2= 71-29= 80-40÷5=

74-6= 36÷4= 30-17= 9÷9=

71-43= 4×9÷6= 44-27= 94-6×8=

小学二年级数学口算练习题

姓名：__________

日期__________ 成绩：_______ 98-39= 56÷7= 77-48= 72÷8= 94-77= 2×7= 77-69= 63-6×9=

25-17= 64÷8= 74-39= 16÷8= 93-37= 9÷9= 63-49= 81-8×7=

71-69= 24÷4=

90-43= 4×3=

74-29=

27÷9=

82-27=

83-24= 63÷7= 72-48= 8×5-8= 94-47= 5×7= 54-29=

42-28=

24÷6=

82-54=

24÷8=

65-28= 28÷7=

33-28=

92-75= 15÷3= 97-59= 14÷7= 85-39= 64÷8= 73-38=

小学二年级数学口算练习题

姓名：__________

日期__________ 成绩：_______ 71-27= 18÷9= 92-7= 81÷9= 90-19= 63÷7= 91-89= 51-4×9=

52-4= 8×3=

10-5= 9÷1= 70-51= 36÷4= 75-57= 72÷8+36=

小学二年级数学口算练习题

姓名：__________

日期__________ 成绩：_______ 92-57= 19÷2×4= 75-49= 3×9= 94-17= 63÷9= 71-19= 42-4×9=

75-69= 24÷6= 46-17=

6÷3= 81-4= 4×9= 40-28= 56÷8+28=

23-17= 3×7=

31-11= 3×5=

81-43=

25÷5×8= 54-18=

90-59= 8÷8= 35-29= 32÷4= 83-33= 6×5= 23-18=

11-5=

81÷9÷3=

80-61= 18÷9= 36-18= 24÷8=

91-13=

32-22= 72÷9= 52-23= 1×1= 42-15= 42÷6= 41-34=

小学二年级数学口算练习题

姓名：__________

日期__________ 成绩：_______ 43-29= 63÷9= 62-54= 4×8= 86-6= 30÷5= 70-68= 81-4×7=

25-16= 28÷4= 61-2=

25+49= 90-86= 18÷3= 58-19= 65-6×9= 小学二年级数学口算练习题

96-47= 3×8= 54-49= 8×9= 85-35= 3×6= 63-18= 64-7×8=

91-75=

8÷2= 87-59= 28÷4= 25-18= 28÷7= 81-11= 83-6×8=

57-39=

4×1=

53-5=

9×1=

40-5=

24÷8=

30-14=

93-67= 5×5=

86-79= 14÷7= 67-38= 5×2=

93-76=

81-23= 81÷9= 82-8= 3×6= 80-18= 3×8= 71-18=

姓名：__________

日期__________ 成绩：_______

61-57= 18÷3= 75-56= 8÷1×8= 65-17= 3×9= 71-16=

小学二年级数学口算练习题

姓名：__________

日期__________ 成绩：_______ 81-56= 30÷5= 75-8= 4×9+40= 60-47= 21÷7= 74-26= 73-5×9=

91-68= 6×6=

96-9=

48÷6×4= 60-39= 35÷5=

93-56= 61-6×9=

91-13= 40÷5= 41-39= 4×2= 93-34= 21÷3= 73-39=

51-7= 8×7=

60-45=

16÷8= 94-36= 36+42= 93-9=

第五篇：二年级数学上册《乘加、乘减》复习教案

二年级数学上册《乘加、乘减》复习教

案

题

第四单元

第7时

乘加、乘减

教学

内容

、本P6

2、乘加、乘减的计算方法

教学

目标

知识与能力：使学生使学生熟记乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。

过程与方法：培养学生的计算能力和应用能力。

情感态度与价值观：养成认真审题的好习惯

重点

难点

重点：培养学生的计算能力和应用能力。

难点：培养学生的应用能力。

教法

指导探究

学法

自主探究

教学准备

教学

过程

设计

一、创设情境：

秋天到了，小熊的实验田丰收了，从画面上你看到了什么？

二、自主探究：

根据画面，你能想出哪些与数学有关的问题？

学情预测：、一共有几株玉米？问：怎样列式？

2、三只青蛙共有几只眼睛？问：怎样列式？

3、还剩几个玉米棒子？

问题1和2学生口答，问题3，小组合作交流。

学情预测：

、3×3+2＝11 2、4×3－1＝11 3、4×2+3＝11 4、3+3+3+2＝11、3+3+3+3－1＝11

让学生说一说自己是怎么想的。

观察算式，说说自己的算法。

3×3+2先算什么？在图中求得是什么？……

师：你们能为这样的算式起个名字吗？

总结：这就是我们今天学习的乘加乘减，它是先算乘法，再算加减法。它可以用来解决生活中的问题。我们在解决生活中的问题时，要多观察、多思考，找出自己喜欢而且简便的方法。

三、拓展运用：（见堂练习）

教后修改

堂

练习、做“做一做”第1题。

森林里的动物们开联欢会时，小猴子带来一些礼物，请大家仔细观察图，这些桃子一共有多少个呢？你能列出算式吗？

4×3+2

3×4+2

×3－1

3×－1 2、4×3+4＝

2×3－3

4×4－4

×3+2

学生计算，说计算方法，第1、3题还有什么方法？

3、实际操作：用学具展开想象摆出自己喜欢的图案，用乘加乘减的算式算出你一共用了多少个学具？

4、生活中有没有这样的问题，可以用乘加乘减解决。