小学二年级数学加除、减除应用题教案

第一篇：小学二年级数学加除、减除应用题教案

详细介绍：

教学目标

1．分析加法和除法、减法和除法复合应用题的数量关系，解答此类应用题．

2．继续培养学生分析、综合能力．

3．提高学生解答两步应用题的能力和解决实际问题的能力．

教学重点

分析应用题的数量关系，正确解答加除、减乘复合的应用题．

教学难点

从问题入手，分析应用题的数量关系．

教具学具准备

苹果和盘子实物图、投影仪、投影片．

教学步骤

一、铺垫孕伏．

投影出示：

__________，__________，平均每盘放几个苹果？

学生思考后同桌交流，指名填出条件并解答．

引导学生叙述思考过程，使学生明确：要求平均每盘放几个，必须知道一共多少个苹果，还必须知道要放多少盘．

二、探究新知．

1．教学例4．【演示课件两步计算的应用题（例

4、例5）】

（1）出示例4：有18个苹果，又买来6个．把这些苹果平均放在4个盘里，每盘放几个？

（2）指名读题，找出已知条件和问题．

随学生叙述，教师逐一出示三部分实物图．

①18个苹果的实物图；

②6个苹果的实物图；

③4个盘子的实物图．

（3）分析数量关系，解答应用题．

教师引导学生思考：要求每盘放几个必须知道哪两个条件？这两个条件是不是已知的？

通过思考、分析，使学生明确：要求每盘放几个，必须知道苹果的总数和盘子的数量，盘子的数量题中已经给出，是已知的，苹果的总数题中没有直接给出，是未知的．

再引导学生思考：要求每盘放几个先要解决什么问题？第一步应该算什么？

随学生叙述，教师板书：①一共有多少个苹果？

思考：要求一共有多少个苹果应该用题中的哪两个条件？

启发学生看实物图思考解答方法．

指名说算式及得数，教师板书：18＋6＝24（个）

想一想：有了苹果的总数24，还知道要把这些苹果平均放在4个盘子里，根据这两个条件，可求什么问题？

随学生叙述，教师板书：②每盘放几个？

学生看图思考解答方法，指名板演，其余学生做在书上．

（4）回顾例4的分析过程．

教师以叙述、问答等方式引导学生共同回顾例4的分析、解答过程，使学生进一步熟悉从问题入手分析应用题的方法．

①读题，找出题中的条件和问题．

指名叙述例4给出的条件和提出的问题．

②从问题入手进行分析，先思考要解答最后的问题需要哪些条件，再与题中条件对照，看所需的条件哪些是已知的，哪些是未知的，由此确定，这个未知条件就是解答这道应用题的第一步．求出了第一步，第二步就可解决最后的问题． 指名叙述例4第一步算什么，第二步算什么，说明是怎样分析的．

③确定了第一步算什么，第二步算什么，就可以列式解答了．

指名叙述例4的解答方法．

2．教学例5．

（1）投影出示：

__________，__________这些苹果可以放几盘？

学生思考后同桌交流，指名填条件并解答．

引导学生叙述思考过程，使学生明确：要求可以放几盘，必须知道放在盘子中的苹果有多少个，还必须知道每几个苹果放一盘．

（2）【继续演示课件两步计算的应用题（例

4、例5）】出示例5：有18个苹果，吃了3个．剩下的苹果每5个放一盘，可以放几盘？

①指名读题，找出题中的已知条件和问题．

随学生叙述，教师先出示18个苹果的整体实物图，然后从苹果图的末尾在三个苹果（图）上画上斜线，表示吃掉了3个，最后把前5个苹果（图）用线连起来，表示每5个苹果放1盘．

②分析数量关系，解答应用题．

教师引导学生思考：要求可以放几盘必须知道哪两个条件？这两个条件是不是已知的？

通过思考、分析，使学生明确：要求可以放几盘必须知道有多少个苹果要放在盘子里，还必须知道每几个苹果放一盘．对照题中给出的条件可以知道，每几个苹果放一盘是已知的，有多少个苹果需要放在盘子里题中并没有直接给出，是未知的，需要先解答出来．所以第一步应该求吃了3个后，剩下多少个苹果．

板书：①剩下多少个苹果？

启发学生思考：求剩下多少个苹果需要哪两个条件？怎样解答？

指名列式解答，教师板书：18－3＝15（个）

想一想，剩下的15个苹果，每5个放一盘，可以放几盘？

板书：②可以放几盘？ 学生看图思考解答方法，指名板演，其余学生做在书上．

③回顾例5的分析过程．

指定一名能力较强的学生根据前面师生共同的分析解答，叙述本题的分析过程，使学生逐步学会从问题入手分析应用题．学生叙述中，教师加强引导，使分析过程连贯而完整．

3．完成做一做．

（1）饲养小组原来有9只兔，又生了6只小兔．每5只放在一个笼子里，要用几个笼子？

①读题，找出题中的已知条件和问题．

②教师帮助学生从问题入手分析数量关系．

教师通过问答形式引导、帮助学生由问题入手分析应用题．

提问：看到问题，应该想什么？

使学生明确：从问题入手分析应用题，应该由问题思考解答所需要的两个条件．

提问：要求用几个笼子，需要哪两个条件？找出这两个条件后怎样做？

使学生明确：找出解答最后问题的两个条件后，与题中的已知条件对照，看哪个是已知的，哪个是未知的．这道题里，一共有多少只免是未知的，所以第一步就要解答这一问题．

提问：这道题的第一步算什么，第二步算什么？

学生在练习本上解答此题，教师巡视，及时纠正学生出现的错误，集体订正．

（2）植物小组养了19盆梅花，送给幼儿园3盆．剩下的平均放在8个教室里，每个教室放几盆？

①读题，找出题中的条件和问题．

②指定一名能力较强学生分析数量关系，教师加强引导、点拨，使每一名学生听懂分析思路，即要求每个教室放几盆需要知道要放到教室的梅花有多少盆，还要知道放在几个教室里．放在几个教室里，题中已经给出，是已知的，要放到教室的梅花有几盆是未知的，所以第一步应求送给幼儿园3盆后，剩下了多少盆，第二步再求每个教室放几盆．

学生在练习本上解答此题．

指名叙述解答过程，集体订正．

三、全课小结．

这节课我们学习了两步计算应用题的第三组的例

4、例5．

这两道应用题我们都是从问题入手进行分析的，这种分析方法就是先思考解答问题需要哪两个条件．这两个条件中未知的一个就是第一步要解决的问题．有了第一步的结果，也就能够解答最后问题了．从问题入手分析应用题是一种很有效的分析方法，在以后的学习中会经常使用，希望同学们多加练习．

随堂练习

1．投影出示下面两题．

（1）体育课上老师拿来30个皮球，给女同学12个后，剩下的要平均分给6组男同学，每组的男同学可以分到几个皮球？

（2）丽丽有8张画片，爸爸送给她12张．把这些画片每5张装一袋，可以装几袋？

学生读题后，分小组分析应用题里的数量关系，确定先算什么，再算什么，然后独立解答．

教师深入各小组，了解各组的分析情况，对有困难的小组进行引导、帮助．

2．85＋46（25＋11）9

56－748（27－19）

学生独立计算，集体订正答案．

布置作业

有46张纸，出墙报用了14张．剩下的纸平均分4次用完，每次用几张？

第二篇：小学二年级数学应用题

1、老师拿70元去买书，买了7套故事书，每套9元，还剩多少元?

9/绿化带种有9棵柳树，松树的棵树是柳树的3倍，柳树的棵树是杨树的3倍，绿化带中有松树几棵？有杨树几棵？

11/小军和小丽做灯笼，小军做了21个，小丽做了18个，送给老师50个，他们还要做多少个？（两种方法）

12、二.一班有女生15人，男生比女生多11人，问二.一班有学生多少人？

15、小东上午做了10道数学题，下午做的比上午多3道，小东一共做了多少道？

16、小红看故事书，第一天看了15页，第二天看的比第一天少6页，两天一共看了多少页？

18、小东今年6岁，妈妈今年30岁。小东12岁时，妈妈多少岁？

26、会议室里，单人椅有30把，双人椅有8把，一共能坐多少人？

29、书架上的故事书比连环画少15本，书架上有杂志8本，有故事书32本。连环画有多少本？故事书和连环画一共有多少本？

34、有40人要过河，租8条小船（每条小船限乘4人）和1条大船（每条大船限乘6人），够坐吗？

35、小明买一支钢笔花了8元，买书包的钱是买钢笔的6倍，小明一共花了多少钱？

41、小熊捡了9个玉米，小猴检的是小熊的4倍，他们一共捡了多少个玉米？

46、妈妈买了15个苹果，买的橘子比苹果少6个，问一共买了多少个水果？

47、爸爸、妈妈和我分别掰了9个玉米，小弟弟掰了6个。问我们全家一共掰了多少个玉米？

52、小汽车每辆能坐4人，大客车能坐25人，有3辆小汽车和1辆大客车，问一共能坐多少人？

54.小明有6套画片，每套3张，有买来4张，问现在有多少张？

56、一小桶牛奶5元钱，一大桶牛奶是一小桶的4倍，买一大一小两桶牛奶共需要多少钱？

57、白楼小学二年级一班有42人，二班有38人，三班有39人。二年级一班和二年级二班共有多少人？

二年级三班比二年级一班少几人？

95、商店卖出5包白糖和2包红糖，平均每包3元钱，一共卖了多少钱？

96、水果店运来22筐苹果和18筐梨，运来的橘子和苹果同样多，三种水果一共运来多少筐？

100、老师有4盒乒乓球，每盒6个，借给同学8个，老师现在还有几个?（写综合式）

101、少年宫新购进小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，两种琴一共有多少把?

105、男生有35人，男生比女生多2人，女生有多少人？

110、静静写了6天大字，前5天每天写3张纸，最后一天练了4张纸，静静一共写了多少张

114、小丁丁和小胖去书店买书，小丁丁买了7本,小胖买了4本，每本书7元，他们一共用去几元？

116、小明有18元钱，小红有24元钱，小红应该给小明多少元钱，两人的钱数才一样多？

122、果园里有4行苹果树，每行8棵，还有12棵梨树，一共有多少棵果树?

129、王红到超市想买一个书包、一双球鞋和一个足球。标价为：书包28元，球鞋35元，足球26元。王红去超市至少要带多少元钱？

132、有45人在做操，其中女生有3排，每排6人。男生有多少人？

138、水果店运来一批苹果，上午卖出16筐，下午卖出18筐，还剩12筐．运来多少筐?

139、果园里有4行苹果树，每行8棵，还有12棵梨树，一共有多少棵果树?

140、妈妈买来一些苹果，第一天吃了一半，第二天吃了剩下的一半，最后还剩2个，妈妈买了几个苹

果？

142、一条河堤长12米，每隔4米栽一棵树，从头到尾一共栽多少棵？

143、一条大鲨鱼，尾长是身长的一半，头长是尾长的一半，已知头长3米，这条大鲨鱼全长多少米？

144、一辆小汽车只能做4人，一辆大客车可以做25人，4两小汽车和一辆大客车一共可以做多少人？

146、吉祥周末要和8个小朋友一起到公园玩，每人每张5元，团体票4元（至少10人），能帮她们想一想该怎样来买票合适吗？

148、世界杯足球赛赢一场得3分，平一场得1分。意大利队共赢8场，平一场，共得多少分？

149、学校买来一批新书，借给同学们38本后，还剩下55本，这批新书中有故事书82本，其余是科技书，科技书有多少本？

180、校园里有柳树12棵，有杨树4行，每行有6棵，请问校园里共有多少棵树？

6.同学们分5组给解放军叔叔写慰问信，每组写8封，寄出30封，还有多少封信没有寄出?

8.小华有一些邮票，送给同学16张后，把剩下的贴在集邮册上，每页贴8张，贴了7页，小华原来有多少张邮票?

第三篇：小学二年级数学应用题

1、原来有22人看戏，来了13人，又走了6人，现在看戏的有多少人？

2、面包房做了54个面包，第一组买了22个，第二组买了8个，还剩多少个？（两种方法）

3、男生有22人，女生有21人，其中有16人参加比赛，还有多少人没参加？

4、三个小组一共收集了94个矿泉水瓶，第一组收集了34个，第二组收集了29个，第三组收集了多少个？（两种方法）

5、汽车里有41人，中途有13人上车，9人下车，车上现在还有多少人？

6、小红有28个气球，小芳有24个气球，送给幼儿园小朋友15个，还剩多少个？

果，需要几只袋子？

7、超市里买4袋饼干要付8元，买8袋饼干要付多少元？

8、老师有8袋乒乓球，每袋6个，借给同学15个，还剩多少个?

35、老师拿70元去买书，买了7套故事书，每套9元，还剩多少元?

第四篇：小学数学二年级应用题

小学二年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语145、儿童票5元，成人票8元，奶奶、爷爷、爸爸、妈妈和小红去公园玩，买门票共需付多少元？146、吉祥周末要和8个小朋友一起到公园玩，每人每张5元，团体票4元（至少10人），能帮她们想一想该怎样来买票合适吗？147、玩具飞机每架5元，玩具小汽车8元，玩具机器人12元，足球7元，（1）、购买5架玩具飞机和一个玩具机器人需要多少钱？（2）、购买8辆小汽车，50元够吗？（3）、你还能提出什么问题？148、世界杯足球赛赢一场得3分，平一场得1分。意大利队共赢8场，平一场，共得多少分？149、学校买来一批新书，借给同学们38本后，还剩下55本，这批新书中有故事书82本，其余是科技书，科技书有多少本？150、有2筐西瓜，每筐4个。把这些西瓜平均分给4个班，每班分几个？151、买3瓶饮料需要6元，买5瓶饮料需要多少元呢？152、一本故事书30页，吉祥每天看5页，几天可以看完？如果6天看完，每天看几页？153、熊妈妈端来2盘苹果，每盘6个，平均分给4只小熊。每只分几个？154、朋友去春

游，原来有5节车厢，每节车厢刚好坐4人，现在只有4节车厢了，每节车厢应该做几人？155、乌龟和蜗牛在一段24米长的跑道上进行爬行比赛，乌龟每分钟爬6米，蜗牛每分钟爬

米。（1）小乌龟需要多少时间？（2）蜗牛需要多少时间？（3）冠军是谁？156、2张纸可以做8朵花，有5张纸可以做多少朵花？157、6筐西瓜，每筐4个，把这些西瓜平均分给8个班，每班分几个？158、3个蛋糕，每个蛋糕分6块。把这些蛋糕平均分给6个小朋友，每个小朋友分到几块蛋糕？159、一个乒乓球2元，4个羽毛球12元，哪种球比较便宜？便宜多少元？160、三个小队一共捉了42条虫子，第一队捉了18条，第二队捉了16条。第三小队捉了多少条虫子？161、车上有乘客46人，到站后下车了19人，又上来了15人。现在车上有多少人？162、3瓶饮料6元钱，8瓶饮料多少钱？163、12个小朋友进行乒乓球比赛每3人分得4个球，一共需要多少个乒乓球？164、有一些鱼，比10条多些，比40条少些。把它们平均装在6个鱼缸里面，正好全部装完。这些鱼最少有多条？最多有多少条？165、面包师傅做了54个面包，小明买走了19个，小红买走了25。你还可以买几个？166、一些鱼，分给6只小猫，每只刚好可以分得2条。如果没只小猫分3条，可以分给几只小猫？167、一本书有18页，吉祥每天看6页，几天可以看完？如果3天看完，平均每天看多少页？168、爸爸对妈妈说：“我的苹果比你多20个”，妈妈对爸爸说“你的苹果个数是我的5倍”，爸爸、妈妈各有多少个苹果？169、一根绳子长18米，剪5次，把它平均分成了几段？每段长多少米？170、用3、4、12写出两道乘法算式和两道除法算式。171、在一个除法算式中，除数是商的2倍，并且除数和商的和是9，求被除数是多少？172、二（1）班有40人。体育课时平均站成5行，每行站几人？如果平均占8行，每行站几人？173、花丛中有蜻蜓和蝴蝶共35只，飞走了6只，又飞来了12只。现在花丛中蜻蜓和蝴蝶有多少只？174、停车场有卡车35辆，有轿车24辆。开走了17辆，现在有多少辆车？175、小明做了18面绿旗，又做了32面红旗。送给幼儿园14面，小明现在还有多少面？176、二（2）班有51人，跳绳的有25人，拍皮球的有8人。其余的踢球，踢球的有多少人？177、果园里有73棵树，苹果树有26棵，杏树有38棵。其余的是桃树，桃树有多少棵？178、动物园里有8只黑鸽子，白鸽子的只数是黑鸽子的3倍。如果每个笼子里装4只鸽子，需要几个笼子？179、一瓶药，如果每天吃3次，每次2片，可以吃6天，这瓶药有多少片？180、校园里有柳树12棵，有杨树4行，每行有6棵，请问校园里共有多少棵树？181、小明最爱吃的一种钙片，一瓶装有48片，按规定每天两次，每次三片，这瓶该片能吃几天？

第五篇：《除加除减应用题》教学设计

【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第八单元第二课时除加、除减应用题

【教材分析】本信息窗呈现的是游人排队买票和买饮料的情境，引入分布解决两步计算除加、除减的学习。学习这部分的知识，是在以前学过的知识的基础上，引导学生分析加法和除法、减法和除法复合应用题的数量关系。承接以前所学知识，为以后知识做准备。

除加、除减应用题的知识主要是： 一是加法和除法、减法和除法复合应用题的数量关系，二是解决问题的方法。前一点是基础知识，后一点是计算所需要的基本技能。明确了加法和除法、减法和除法复合应用题的数量关系之后，解决问题就容易了。

教学中应该着重突出以下几点：

1.以数学活动的形式引起学生学习兴趣。2 2.教学方式尽量引导学生自主合作探究，自己去发现，去总结，去讲解。3.巩固练习要让学生练习机会多，综合运用知识的能力也得到训练。【教学目标】

1.分析加法和除法、减法和除法复合应用题的数量关系，解答此类应用题 2.继续培养学生分析、综合能力．

3.提高学生解答两步应用题的能力和解决实际问题的能力．

【教学重点】分析应用题的数量关系，正确解答加除、减乘复合的应用题． 【教学难点】从问题入手，分析应用题的数量关系． 【教学过程】

一、创设情境，提出问题 投影出示：

学生思考后同桌交流，指名填出条件并解答．

引导学生叙述思考过程，使学生明确问题。

二、合作探究，建构模型． 1．教学信息窗2（1）出示情境图

（2）指名读题，找出已知条件和问题．（3）分析数量关系，解答应用题．

教师引导学生思考：必须知道哪两个条件？这两个条件是不是已知的？

通过思考、分析，使学生明确数量关系。再引导学生思考第一步应该算什么？ 启发学生看情境图思考解答方法．

指名说算式及得数，教师板书算式．（4）回顾信息窗2的分析过程．

教师以叙述、问答等方式引导学生共同回顾信息窗2的分析、解答过程，使学生进一步熟悉从问题入手分析应用题的方法． ①读题，找出题中的条件和问题．

指名叙述信息窗2给出的条件和提出的问题． ②从问题入手进行分析，先思考要解答最后的问题需要哪些条件，再与题中条件对照，看所需的条件哪些是已知的，哪些是未知的，由此确定，这个未知条件就是解答这道应用题的第一步．求出了第一步，第二步就可解决最后的问题． 指名叙述信息窗2第一步算什么，第二步算什么，说明是怎样分析的． ③确定了第一步算什么，第二步算什么，就可以列式解答了． 指名叙述信息窗2的解答方法． 2．教学课本绿球部分．

①指名读题，找出题中的已知条件和问题． ②分析数量关系，解答应用题．

教师引导学生思考：必须知道哪两个条件？这两个条件是不是已知的？ ③回顾绿球部分的分析过程．

指定一名能力较强的学生根据前面师生共同的分析解答，叙述本题的分析过程，使学生逐步学会从问题入手分析应用题．学生叙述中，教师加强引导，使分析过程连贯而完整．

3．完成自主练习． 学生在练习本上解答．

指名叙述解答过程，集体订正．

【设计意图：通过观察，考虑，激发了同学的学习兴趣和强烈的探究欲望，使同学获得积极的情感经验。分析加法和除法、减法和除法复合应用题的数量关系，解答此类应用题．】

三、拓展应用，提高能力．

1.这两道应用题我们都是从问题入手进行分析的，这种分析方法就是先思考解答问题需要哪两个条件．这两个条件中未知的一个就是第一步要解决的问题．有了第一步的结果，也就能够解答最后问题了．从问题入手分析应用题是一种很有效的分析方法，2.做自主练习1、2、3、4 【设计意图：注重方法的指导，让同学自主尝试解题，继续培养学生分析、综合能力，在过程中发现问题，总结方法，提高学生解答两步应用题的能力和解决实际问题的能力】

四、课堂评价，课后延伸

在快乐的学习中你有什么收获？和大家分享一下。还有什么疑问？

【设计意图：注重知识的巩固积累，同时为学有余力的小朋友提供一个展示自身的机会。】