小小果壳箱教学设计-徐莉华

第一篇：小小果壳箱教学设计-徐莉华

小小果壳箱教学设计（原来的教案）

1.了解果壳箱的结构和功能等,初步学习果壳箱设计的基本知识。

2.能够设计出造型新颖又适合大桥小学校园使用的果壳箱,并运用立体纸工的形式来表现。

3.通过果壳箱的设计与制作,增强学生的环保意识,培养学生的设计意识和创新精神。

二、课前准备

(学生)彩色卡纸或瓦楞纸,剪刀,美工刀,固体胶或双面胶、废旧饮料瓶等。

(教师)果壳箱图片、范作、课件。

三、重点、难点

重点:用纸张等材料设计并制作一个造型新颖的果壳箱。

难点:启发学生探索创新。

教学过程

一、开门见山,直接揭题。

1、师:今天,让我们一同来学习第四课《小小果壳箱》(揭题),首先我要请同学们看几张图片。(课件出示大桥小学校园中的果壳箱图片)有同学发现了,这些就是咱们大桥小学的果壳箱。我们在学校的时候经常使用到这些果壳箱,同学们对这些果壳箱满意吗?遇到过哪些问题?

4、学生讨论:校园果壳箱存在哪些问题?

如:有的果壳箱造型设计比较单调,色彩比较单一;有的果壳箱敞开口散发出垃圾的异味;有的果壳箱投入口太小,不方便投入;有的投入口加盖,同学怕碰脏手,影响同学投放;没有进行分类……

5、师:看来,我们学校的果壳箱还真的存在不少需要改进的地方,那同学们愿意为我们自己的学校设计一款更新颖、更美观、更实用的果壳箱吗?

二、图片欣赏,拓展思维。

1、师:要成为一名出色的果壳箱设计师,首先了解果壳箱的功能,现代的果壳箱除了收集垃圾这一主要功能以外,还具备许多其他功能喔!

2.引导欣赏图片。

(1)课件出示组图,展示现代果壳箱与环境相融合,美化环境的功能。

(2)学生欣赏图片,感受现代果壳箱与环境相融合之美。

(3)师:现在有的果壳箱不仅能与周边环境融为一体,还具备环保功能。

(4)学生欣赏第二组图片和老师的范作,感受果壳箱的环保功能。

(5)学习果壳箱上常见的几种标识。

3、看图了解果壳箱的构造。

学生说说果壳箱必须具备的部件有哪些?(投入口、盖子、内桶和外箱。)

三、学生设计果壳箱造型。

1、提出创作要求:

(1)外形的设计新颖,根据我们学校环境设计相符和的果壳箱造型。

(2)根据现有果壳箱存在的不足,改进果壳箱的功能。

(3)果壳箱上应标有醒目的标志。

2、学生四人小组讨论设计果壳箱的外型。

3、投影展示优秀和缺陷的学生作品,师生共同评改。

四、布置作业。

(1)四人小组分工合作用收集来的纸张等材料设计制作一个造型新颖、功能独特、装饰美观的果壳箱。

(2)提醒学生制作过程中的安全性。

五、作业展评。

(1)自我评价与互相评价。欣赏同学们的作业,介绍自己的作业,从设计制作、色彩搭配、功能创新、遇到的问题、存在的问题等方面谈谈自己的创作意图和感受。

(2)教师进行评价。

评选出最佳设计奖、最佳制作奖、最佳创意奖等。(从造型、功能、装饰美观、制作精美等方面去评价)

教师小结:今天,同学们的设计让老师大开眼界,感兴趣的同学还可以利用课外时间制作一个真实大小的果壳箱放在咱们的校园中试试看,就像他们一样,好吗?

小小果壳箱教学设计（修改的教案）

1.了解果壳箱的结构和功能等,初步学习果壳箱设计的基本知识。

2.能够设计出造型新颖又适合大桥小学校园使用的果壳箱,并运用立体纸工的形式来表现。

3.通过果壳箱的设计与制作,增强学生的环保意识,培养学生的设计意识和创新精神。

二、课前准备

(学生)彩色卡纸或瓦楞纸,剪刀,美工刀,固体胶或双面胶、废旧饮料瓶等。

(教师)果壳箱图片、范作、课件。

三、重点、难点

重点:用纸张等材料设计并制作一个造型新颖的果壳箱。

难点:启发学生探索创新。

教学过程

一、开门见山,直接揭题。

1、师:今天,让我们一同来学习第四课《小小果壳箱》(揭题),首先我要请同学们看几张图片。(课件出示大桥小学校园中的果壳箱图片)有同学发现了,这些就是咱们大桥小学的果壳箱。我们在学校的时候经常使用到这些果壳箱,同学们对这些果壳箱满意吗?遇到过哪些问题? 你有哪些建议，可以提提建议吗

4、学生讨论:校园果壳箱存在哪些问题?

如:有的果壳箱造型设计比较单调,色彩比较单一;有的果壳箱敞开口散发出垃圾的异味;有的果壳箱投入口太小,不方便投入;有的投入口加盖,同学怕碰脏手,影响同学投放;没有进行分类……

5、师:看来,我们学校的果壳箱还真的存在不少需要改进的地方,那同学们愿意为我们自己的学校设计一款更新颖、更美观、更实用的果壳箱吗?

二、图片欣赏,拓展思维。

1、师:要成为一名出色的果壳箱设计师,首先了解果壳箱的功能,现代的果壳箱除了收集垃圾这一主要功能以外,还具备许多其他功能喔!

2.引导欣赏图片。

(1)课件出示组图,展示现代果壳箱与环境相融合,美化环境的功能。

(2)学生欣赏图片,感受现代果壳箱与环境相融合之美。

(3)师:现在有的果壳箱不仅能与周边环境融为一体,还具备环保功能。

(4)学生欣赏第二组图片和老师的范作,感受果壳箱的环保功能。

教师实物展示：这是徐老师为这个美术教室设计的一款可回收垃圾的果壳箱，你觉得怎样？跟原来的塑料桶相比有什么好处？看看这个是什么标记？

(5)学习果壳箱上常见的几种标识。让学生说一说，认一认。

3、看图了解果壳箱的构造。

学生说说果壳箱必须具备的部件有哪些?(投入口、盖子、内桶和外箱。)

三、学生设计果壳箱造型。

1、提出创作要求:(1)外形的设计新颖,根据我们学校环境设计相符和的果壳箱造型。

(2)根据现有果壳箱存在的不足,改进果壳箱的功能。

(3)果壳箱上应标有醒目的标志。

2、学生四人小组讨论设计果壳箱的外型。

学生分四人小组讨论“你为学校的那个角落设计怎样的一个外形的果壳箱？”，并且，请你拿出纸和笔，简单的画一画，你心中想要设计的果壳箱的样子，只要简单的勾线就行。学生在3-5分钟内进行绘画瞎搞设计。

展示你的小稿，并说一说你的设计创想，然后讨论出你们小组的设计图样（可以选择一款，大家合作）。

3、投影展示优秀和缺陷的学生作品,师生共同评改。

四、布置作业。

(1)四人小组分工合作用收集来的纸张等材料设计制作一个造型新颖、功能独特、装饰美观的果壳箱。

(2)提醒学生制作过程中的安全性。

五、作业展评。

(1)自我评价与互相评价。

欣赏同学们的作业,介绍自己的作业,从设计制作、色彩搭配、功能创新、遇到的问题、存在的问题等方面谈谈自己的创作意图和感受。

(2)教师进行评价。

评选出最佳设计奖、最佳制作奖、最佳创意奖等。(从造型、功能、装饰美观、制作精美等方面去评价)教师小结:今天,同学们的设计让老师大开眼界,感兴趣的同学还可以利用课外时间制作一个真实大小的果壳箱放在咱们的校园中试试看,就像他们一样,好吗?

第二篇：小小果壳箱教案

小小果壳箱

民族小学

祝 敏

教学目标

1、了解果壳箱的结构和功能，掌握果壳箱设计的基本知识。

2、设计造型新颖的果壳箱，并用废旧材料等设计制作一个立体、美观实用的果壳箱。

3、增强环保意识，培养设计意识和创新精神。教学重点难点

1、用废旧材料、纸张等设计并制作一个立体、美观实用的果壳箱

2、如何将创新与美观实用相结合 教学准备

教师：教学ppt、范作

学生：彩色卡纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、教学过程 1.创设情景，激趣引入。

1.师：老师知道同学们都很遵守教室的规则，知道垃圾不能乱扔。但是每次上完手工课，地面上总会出现或多或少的“垃圾”，这些垃圾原来应该放在哪呢？

2.师：老师观察了一下，觉得可能是我们教室的垃圾桶太小了，这是我们这学期第一节手工课，老师想在这节课教大家做一个垃圾桶。它还有一个更好听的名字叫“果壳箱”。

学生回答问题：垃圾桶。引出课题《小小果壳箱》 2.引导欣赏，加强体验。

1.师：老师这里有四个果壳箱，我想请大家来给这些果壳箱分分类，哪些果壳箱是放在室内的，哪些果壳箱是放在室外的。（出示图片）

2.师：你们能说一说室外果壳箱和室内果壳箱有哪些不同的地方吗？

3.师总结：室外：木质、水泥、形状较大；室内：不锈钢、塑料、形状较小。

学生思考分类；从材质、形状大小方面来回答。3.自主研究，激发创意。1.师：同学们刚才对比了一下这些果壳箱的不同点，那现在我们能不能找一找它们四个有什么相同的部分呢？

2.师总结：一般果壳箱都由投入口、箱盖、箱体等部分组成，但有的果壳箱只有投入口和箱体。还有的果壳箱有拉环、底座、轮滑等部件。具体可以根据环境的需要设计不同的功能、材料和大小等。

（学生根据图稿分析出果壳箱的基本构造，发散思维，了解不同构造的果壳箱，为学生的创新设计做铺垫。）

4.布置作业，创作表现。

1.同学们可以说说你们平常使用中会碰到的困扰，提提你的意见吗？

2.师：接下来就是我们班小设计师大展身手的时候了。相信同学们可以将美观和实用相结合，考虑外形与色彩、功能与环境的关系。可以为自己、为学校、为小区为不同场合和人群去设计。

（学生提出有臭味，招虫子需要箱盖等想法。教室应把日常垃圾与可回收塑料瓶分类等

把想法实施到实践中。）鼓励学生积极创新，发展个性。5.展示作业，推销作品。

1.师：“现在我们的各位设计师都已经完成自己的作品了。我请几位设计师用一句话推销你的产品，介绍你们设计的果壳箱的材质、使用环境。

2.师：看看我们的桌子上，我们把自己剩下来的垃圾扔在你们最喜欢的果蔬壳中，给它投个票。

展示作品，评价作品 课后小结：

今天上《小小果壳箱》，课前的准备还算比较充分，但也存在着一些问题。

在教师和学生的互动中，学生的资源没有能够得到很好的挖掘。学生动手自己设计果壳箱的时候，我应该提醒学生要注意安全，在果壳箱的色彩搭配和一些细节方面也应该再强调一下，在巡视辅导的过程中也可以随手拿起学生的作品给大家展示和交流，让果壳箱的制作更加的完善。对于整堂课时的把握上还有所欠缺。

在今后的美术教学过程中，我应当针对课程内容和学生的实际情况设计问题，完善课程安排，使美术更加生活化，通俗化，课堂中要鼓励学生，更要很好的引导学生。最后就是要结合自身的特点，弥补缺点，突出自身优点，上出有自己风格，有自己特色的美术课。

第三篇：徐惠华启蒙运动教学设计

八年级《启蒙运动》教学设计

西延安中学 徐惠华

【内容主旨】

以伏尔泰、孟德斯鸠、狄德罗、卢梭等为代表的启蒙思想家，以其个人的社会经历、睿智思考和坚定意志，倡导理性，启迪民智，批判封建思想和宗教迷信，为近代社会的政治、思想变革及发展奠定了基础。【教学目标】

1.了解启蒙运动兴起的背景、性质及影响；知道启蒙运动的主要代表人物及其主要思想主张、代表作；理解启蒙运动为资产阶级革命做好了舆论宣传和思想准备。

2.学会从基于史实的历史故事中发掘历史信息，概括启蒙思想家的主要思想主张及影响；理解油画等艺术作品不仅具有写实反映历史的价值，更能折射特定时代的社会思潮。

3.认同个人价值取决于他的智慧、意志和社会贡献的历史观点；培养为追求真理而不懈奋斗的精神。【重点难点】

重点：启蒙运动的主要代表人物以及他们的思想主张。难点：启蒙运动的背景。【教学过程】

环节1： 以先贤祠引出伏尔泰与卢梭，以两人为何能入先贤祠引出18世纪的法国社会。

设计意图：开宗明义以人物切入，设疑激趣，过渡到交代法国启蒙运动的背景。环节2：循序出示《法国等级制度示意图》、路易十四画像以及18世纪法国资本主义飞速发展的一组材料，交代法国启蒙运动在社会及其阶级层面上的背景。

设计意图：从典型材料中归纳提取历史信息，形成关于法国启蒙运动背景的大致印象。

环节3：讲问结合重点介绍伏尔泰的事迹，包括讲述“为卡拉斯辩护”的小故事，出示先贤祠中伏尔泰的棺木图片并作介绍。

设计意图：以历史故事解读伏尔泰的思想主张，并呼应导入，进一步说明伏尔泰影响之大。

环节4：出示《波斯人信札》中的一封信、《论法的精神》中的一段材料以及《三权分立》示意图，通过“孟德斯鸠为什么要借波斯人之口来揭露国王对臣民的欺骗和愚弄”、“‘分权’能达到什么目的”等问题，形成对孟德斯鸠思想主张的概要认识。

设计意图：以原始材料的解读及示意图的分析为切口，提升对于不同史料证史价值与功能的认识。

环节5：以《百科全书》中的插图等材料，讲问结合，解读狄德罗等百科全书派的思想主张。

设计意图：既是补充启蒙运动在科学技术进步层面上的背景，又是引导学生知晓如何从名著插图中提取历史信息的方法。

环节6：以故事带出卢梭生平，出示卢梭《社会契约论》中的两段材料，分析概括卢梭的思想主张。

设计意图：历史故事与史料并用，侧重分析与概括思想方法的传达。

环节7：以“火把”的象征意义为题，引导学生展开讨论，点出法国启蒙思想的影响。

设计意图：设计“以文带史”式的总括性讨论，既是回顾整堂课学习的基本内容，又自然引出启蒙思想的影响力，也带出关于图像象征意义证史方式的思想思想方法。

环节8：归纳“启蒙”的含义，点出课题，结束全课。

设计意图：以概括归纳方式完成全课学习内容的小结，凸显启蒙的深切内涵，自然点题。

第四篇：徐诗华

爱岗敬业

爱，热爱；岗，岗位；敬，尊重；业，工作。爱岗敬业，指的是认真对待自己的岗位，对自己的岗位职责负责到底，无论在任何时候，都尊重自己的岗位的职责，对自己岗位勤奋有加。爱岗敬业是人类社会最为普遍的奉献精神，它看似平凡，实则伟大。在这一点上，一楼商场玉器组的韩珺同志表现尤为突出。

一份职业，一个工作岗位，都是一个人赖以生存和发展的基础保障。同时，一个工作岗位的存在，往往也是人类社会存在和发展的需要。所以，爱岗敬业不仅是个人生存和发展的需要，也是社会存在和发展的需要。韩珺自进入合百商厦以来，工作勤勤恳恳，任劳任怨，以实际行动展现出良好的精神面貌，真正的做到了爱岗敬业。

只有爱岗敬业的人，才会在自己的工作岗位上勤勤恳恳，不断地钻研学习，一丝不苟，精益求精，才有可能为社会为国家做出崇高而伟大的奉献。韩珺就是如此，她在做好本职工作的同时，还常常协助柜组其他同事完成任务。在专业知识方面，她一直努力学习，注意积累，不断提高，并且耐心地帮助其他同事，充分发挥了百大集团的团结精神。面对顾客时，她总是微笑以对，不厌其烦地为顾客介绍，并为不同的顾客推荐合适的、满意的商品，让每位顾客都满意而归，为所有员工做出了表率作用。

爱岗敬业是平凡的奉献精神，因为它是每个人都可以做到的，而且应该具备的；爱岗敬业又是伟大的奉献精神，因为伟大出自平凡，没有平凡的爱岗敬业，就没有伟大的奉献。相信大家在她的带动下，一定会涌现出更多更优秀的销售人员，铜陵合百商厦必将拥有一个灿烂辉煌的明天！

一楼玉器组徐诗华

第五篇：徐华先进事迹

三尺讲台行为世范 一颗丹心润育桃李

——记全国模范教师、南宁市道德模范徐华

国强需要科技，科技需要人才，人才需要教育。教师强则民族强，教育兴则国家兴。今天是中国第31个教师节，在这个属于教师的日子里，谨让我们向奋战在教育一线辛勤付出的老师们说一声谢谢！老师，你们辛苦了!

南宁，有3221所中小学、幼儿园，有6.54万名中小学和幼儿教师默默奉献、耕耘在这片希望的土地上。在这里，我们把目光聚焦到这6万多名园丁中一位杰出代表的身上，看看他是如何教书、如何做人，如何握着三寸粉笔走上三尺讲台，和他的学生、教师一起克难攻坚，实现人生梦想。

徐华印象

徐华，乍一眼看去，他还真不像手拿圆规角尺，只认公式定理的数学教师，他更像“传说”中“子曰诗云”的文人。

谦谦君子，温润如玉。

从教23年，他严谨治学、敬业勤业、润物无声、春风化雨。他影响并带动他的学生、老师不断取得骄人的成绩。

从教23年，他获得了全国模范教师、苏步青数学教育奖一等奖、广西特级教师、“八桂名师”、自治区优秀专家、广西第十三批“新世纪十百千人才工程”第二层次人选、广西青年科技奖等荣誉，并享受国务院特殊津贴。2014年11月，徐华被评为南宁市“敬业奉献”道德模范。

在荣誉和成绩面前，徐华从来都很平静。因为他的心里只有学生、老师和学校。他认为他所做的一切都是自然的、必须的、应该的。他所取得的成绩，是大家的。

徐华，耐住寂寞、坚韧做人。

一位爱生如子、爱校如家的园丁；

一位温厚、儒雅、内敛、仁爱的学者；

一位名副其实的先生。

教学相长的课堂

教育是一种劳动，始于辛勤，归于平淡。教师是教育的行者，起于梦想，归于不懈的努力与追求。

1992年，大学毕业风华正茂的徐华来到了南宁二中。第一次走进课堂，那一双双充满期待的眼睛，让他感觉到了肩上的压力。“我们的学生，需要什么样的课堂、什么样的老师？要怎么学、怎么教，才能为国培育栋梁之材？”徐华给自己提出了第一个问题。

谁承想这个问题一问23年，践行23年。23年来，无论是站在三尺讲台上还是坐在灯下备课或批改作业，徐华都在想：今天我都讲了什么？明天的课怎么上？

会上课的老师，心里装着学生。

2015年8月末一个阳光灿烂的上午，记者走进徐华的课堂。

当天数学课安排在第三节。提前10分钟，记者悄悄坐在最后一排。提前5分钟，徐华和准备上课的高三（2）班同学全体到位。

上节课我给大家留下的思考题，回去都认真想过了吗？徐华用和蔼的微笑、问询的眼神在教室里巡了一圈，马上有一位男同学举手示意……徐华的课程，大都从上节课留下的思考题开始。

随后，他请出成竹在胸的那位男生到黑板上演示，并不失时机地和大家一起讨论对上一节课程的消化、理解和课后的思考……课堂上，记者切身体验了国学经典《论语》中的五个字——温故而知新。

一题多解、触类旁通、举一反三……在随后30多分钟的教学里，老师边讲、边写、边问、边听，学生边学习、边思考、边记录、边回答。师生间不是一厢情愿的填鸭式教育，教学一直在轻松活泼的互动氛围中进行。

徐华的QQ签名只有两个字：自然。

“教学相长，自然而然。尽可能让学生感到一切水到渠成。”这就是徐华的努力和追求。学生不应该是一只有待去装满的杯子，而是一盏等待被点亮的灯。徐华从好奇心入手，为学子们打开智慧之门。

育人先树德

师者，为师亦为范。学高为师，德高为范。

听徐华上课的那天，楼道上他先给记者上了一课。

那天在通往教室的楼道上，有一个垃圾桶旁边遗落了一小团有污渍的纸巾。徐华默默地上前两步，弯腰拾起，放进垃圾桶。

作为南宁二中副校长，学校的管理者之一，看到问题不是首先追查责任，而是第一时间予以解决，为什么？徐华拆了一个“德”字来回答记者的提问：“德”由“彳”“直”“心”三个部分组成。“彳”表示行为，“心”表示心意，古字例以“直”为“值”。发于心而践于行，是为“德”。徐华说：为人师表，须有师德。做老师的能把垃圾拾起来，学生就不忍乱扔垃圾了。

以诚感人者，人亦诚而应之。

现就读于中山大学的崔永琳同学直接用这段文字，来描述徐华在他心中的形象。

高中毕业五年了，但忆起徐老师的言传身教，还历历在目。说起徐老师，相信每个同学都是又怕又爱。他是严厉的，要求我们每天做到3个“35”，早上7:

35、下午2:

35、晚上6:35要到教室。我们最害怕数学测验不合格时试卷上那个大大的“△”，这代表着要去办公室和徐老师“面谈”。

然而，他又是慈爱的。让崔永琳和同学们记忆犹新的是有一年“六一”，平时不苟言笑的徐老师居然在批改完的作业后面写上：“孩儿们，六一儿童节快乐！”短短几个字，让早就没有资格过儿童节的大家激动不已。因为在徐华心里，他们不仅是学生，更是老师疼爱的孩子。

守住心中宁静

任世间寒来暑往，我自守住心中那片宁静。徐华没有座右铭，23年来他坚守的，是心中这份宁静。

2008年，浙江某市教育访问团来到南宁二中。仅仅作了一个关于教学感悟发言的徐华，就令访问团负责人欣赏不已。这位负责人当着南宁二中学校领导、同事的面，向徐华伸出了橄榄枝。事后他还私下找到徐华，开出比当时南宁教师高出3倍的年薪，同时承诺解决徐华一家的住房及家人工作调动等问题。

徐华不为所动。南宁二中校长黄幼岩事后谈到这个“挖人事件”时也是信心十足。他说：如果徐华在意这些，那就不是徐华了。

以金钱为目的的事业，做不长，走不远。这是徐华常说的一句话。南宁二中的师生们都知道，徐华关心的不是钱，他最大的乐趣是看着孩子们一天天成长、成熟，最后成为栋梁之材。

在徐华的办公室，有一沓用活页纸摞成，一笔一画手写的超过10万字的“工作反思录”。课堂上，他从学生稚嫩的发言中得到灵感，记录下来；改作业，他从学生的字里行间看到课堂教学的不足，记录下来；而当学生流下热泪、深情地说出“老师，我错了”时，他也激动地记录下来……

今年暑假，一名大学毕业准备走向社会的男生专程回校看望我们。徐华说，看望的本身不重要，重要的是学生长大了，成才了。这名离开二中四年、读完大学的学生，在即将走向社会之际，还回来和我们商讨如何走好今后的人生路，这无疑是对老师最大的肯定和信任。这是徐华最开心最自豪的事情。

教育不是牺牲，是责任；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。懂得播种快乐的人，才能收获幸福。

在南宁二中门口，记者截住了和徐华一样为南宁市教育事业奔忙不停的教育局党委书记汪述斌。他说，徐华就是这样的人。凭着对教育的热爱，为了孩子的未来，他辛苦着、忙碌着并享受着……而“爱”，就是维系像徐华这样的教育工作者继续前行的动力、精神和灵魂。

有人问徐华：“这么多年一直做班主任，不觉得厌烦？如今当了副校长，还继续上两个班的数学课，不累？”徐华的回答是：“累并快乐着！因为我每天面对的„太阳‟都是新的！”

在他心中，每一个学生都是他的太阳。

温暖情感的牵挂

亲情是人类永恒的话题。徐华有一个女儿，名叫徐子涵。

见到这位可爱的小公主，是夏末秋初一个微雨的早晨。她戴着一副小眼镜，快乐地躲在父亲的雨伞下，一副文静的样子，很是可爱。

小子涵，你爱爸爸吗？记者问她。当然了，她一副大人的表情。“可是他总是不回家，他叫„星期五爸爸‟。”在小子涵的心里，这是最大的遗憾。

2014年4月，女儿生日。愧疚于平日里不能好好陪伴女儿的徐华很认真地问子涵：你生日最大的愿望是什么？女儿连想都没想就回答：我要你好好陪着我。与其说这个愿望单纯，不如说听起来让人心酸。女儿生日当天，徐华工作到深夜，直到第二天凌晨5点在学校宿舍里一激灵醒来，才想起对女儿的承诺。驱车回家，上床假睡。但徐华太累了，“假睡”醒来，女儿已经上幼儿园去了。

徐华是一个重情重义的男人，他的妻子说。同样作为老师，我理解他，支持他。徐华的母亲说得更直接：我们没有文化，我们看见他忙着上课，忙着陪学生上自习，我们就过来帮他带孩子。徐华心里不是没有家人，是父母妻子的全力支持，让他可以全身心投入到工作中。

采访中，记者还听到了一个故事：2015年元宵，下课后有同学问徐老师，今天能回家吃汤圆吗？当天不是周末，学校也没有放假。徐华没同意。但小小的问题却牵动了徐华的心。下班后他驱车到校外，为班上每一位学生准备了一份汤圆。

用高三（8）班李泽政同学的话来说，汤圆虽小，暖的却是每一位同学的心。

当时我没多想。徐华说，最后这么做，只想让孩子们知道，万家团聚的时刻，除了父母家人，学校里还有人牵挂着孩子。

牵挂是人间最温暖的情感。徐华牵挂着学生，学生哪怕走到天涯海角，也牵挂着他们的徐华老师。

南宁二中2010届的黄晗同学是这样说的：“毕业后无论我在清华求学还是在中科大续修学位，每当仰望南方的夜空，总会想起那间不大的办公室里，徐老师几近花白的头发和柔和的灯光。他那充满肯定的眼神和语重心长的鼓励就像父亲厚实的手掌轻抚在我的背上，抚平我的难过无助，给予我勇敢面对挑战的勇气和力量。”

教育，是一种情感的对话。

爱人之人，人恒爱之。

平凡岗位做最好自己

德国哲学家黑格尔有一句名言：一个民族要有关注天空的人，才有希望。

凤岭的夜，干净而静谧。在南宁二中师生的眼里，徐华就是和大家一起仰望天空，脚踏实地的人。

徐华办公室的灯光，可称之为校园里温暖的风景之一。

责任有多大，舞台就有多大。在这盏灯下，他参加市、区、全国优质课比赛均获一等奖；他指导4位老师代表广西参加全国第二、三、四、六届数学青年教师优质课比赛均获一等奖，这在全国都是少有的好成绩。而他在作业布置批改、学生评价以及教学有效性方面的研究均得到了同行们的高度评价，在《中国教师》《数学通报》等国家级期刊发表多篇论文，并在2011年北京个性化国际会议上就其研究成果作了大会报告。

2010年1月，徐华老师担任南宁二中副校长。作为分管学校教学、科研以及下年级负责人的校领导，他提出了组建“南宁二中教科研联合体”的构思，在学校各方面的支持下，目前“南宁二中教科研联合体”已成为学校发挥自身辐射作用的一张名片，天等高中、平南中学等广西多所学校成为南宁二中教科研联合体合作学校，这些合作学校在南宁二中的真诚务实的帮助下，教育教学质量均取得了令人欣喜的突破。与此同时，他组织南宁二中的课改工作，秉承“顺应与坚守”的思想稳步推进，成为我国大学先修课程全国首批试点单位，并顺利开设了《微积分》《高等代数》和《通用学术英语》等大学先修课程。

作为下年级组的领导，徐华与年级主任、支部书记及全体同事团结协作，工作卓有成效。近年来，在他的引导下，年级一直重视学生学业成绩，更关注人的品德修养，在培养造就有魅力的学生方面做了大量的创造性工作，其中2013年他组织了南宁二中高三成人仪式，仪式包括主题为“人生就是历练”的6公里学生、家长、老师健步同行和主题为“循先哲足迹，弘天下道义”的祭孔志典活动，收到了非常好的效果，人民网、《中国日报》、凤凰网、新民网、《广西日报》等众多媒体均作了相关报道。

捧着一颗心来，不带半根草去。这是著名教育家陶行知对教师职业的定义。

倾心奉献，教书育人，忠实地履行一名共产党员、人民教师的神圣职责，徐华是薪火相传接力中有力的一棒，是一个把无私的付出作为一种享受、一种幸福的人。

如果你一定要问我，我的人生理想是什么？采访快结束时，徐华很认真对记者说：我希望每一个走出南宁二中的学生，都是有知识、有理想、有智慧、有抱负，去实现自己梦想、成为国家有用之才的人。（记者 李朝晖）

我校开展“学习徐华同志，争当师德楷模”主题实践活动

来源： 作者： 时间：2016-01-12 点击：401 根据上级通知要求，我校积极开展“学习徐华同志，争当师德楷模”主题实践活动，校级领导和中层干部集体参加市教育局“学习徐华同志，争当师德楷模”主题实践活动动员会视频会议，召开全校“学习徐华同志，争当师德楷模”主题实践活动动员部署会，组织全体教职工观看《南宁市教育系统徐华同志先进事迹报告会》视频，号召全校教职工向徐华同志学习，争当师德楷模。

徐华是南宁市第二中学副校长，数学特级教师。从教二十三年来，他始终忠诚党的教育事业，以爱执教，甘于奉献，默默耕耘，为培育学生呕心沥血，无私忘我。他曾获得全国模范教师、广西特级教师、广西“八桂名师”、自治区优秀专家、广西第十三批“新世纪十百千人才工程”第二层次人选、苏步青数学教育奖一等奖、南宁市劳动模范、广西青年科技奖等多项荣誉，享受国务院政府特殊津贴。2014年11月，他被评为南宁市“敬业奉献”道德模范。市教育局决定，在全市教育系统广泛深入开展向徐华同志学习的活动，进一步推进全市教师队伍建设，促进教师专业成长和持续发展，培育“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”教师，办好人民满意的教育。