小小竹排教学设计

第一篇：小小竹排教学设计

篇一：小小竹排画中游教案设计理念

《小小竹排画中游》教学设计

一、教材分析

这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。

二、学情分析

课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟中识字，背诵课文。一年级孩子的思维是以形象思维为主的，因此教师可利用创设情境的方法让学生在饶有兴趣地“游”的过程当中温故而知。

三、教学设计

第一课时

学习目标 ：

1、识字，积累“abb”式的词语。

2、能正确流利地朗读课文，通过观察图画，试着联想背诵课文。

3、知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱江南热爱祖国之情。教学重、难点：正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学资源：多媒体课件

教学过程：

一、导入。

1、视频激趣

小朋友，喜欢旅游吗？现在，老师就带着大家去旅游。（出示视频）

这个地方美吗？你知道这是哪儿吗？（出示中国地图）

2、图片导入，板书课题，齐读课题。

出示竹排图片.瞧，这就是我们今天要乘坐的交通工具，知道他叫什么吗？江南一带水特别多，因此就有了这种即方便又快捷的，用竹子做成的交通工具，——竹排。

板书：小小竹排（学生读）（它准备带我们到）画中游

用你优美的声音轻轻地读一读课题吧。（齐读课题）

现在我们就乘坐（出示）“小小竹排”准备出发了。

（通过入情入境的风景欣赏，激发学生的学习愿望。）

二、游戏巩固生字。

1、“生字泡泡”游戏

小竹排带我们来到了碧绿的湖水里，湖水里有许多小鱼，小鱼给我们带来了生字泡泡，孩子们们，你还认识吗？我们来一起读一读好吗？

2、“摘苹果”游戏

（游戏识字，增加孩子学习情趣。）

三、初读课文，读准字音

生字宝宝跑到课文里，你还认识吗？赶快拿起书打开语文书64 页，读读课文吧！请你们自由读课文，不认识的字让拼音宝宝帮忙，把字读准确，哪一句话读不熟练，就多读几遍。开始吧！1）学生自由读课文。2）指名读，评一评。3）课文一共有几句话？

（给学生留了空间，让学生自主选择，自主探索，让学生在自主中求发展，通过检查学生也确实自学的不错。）

四、再读课文，深悟体会。

1、学习第一句。（小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。）

开船了。（出示课件）

你听到了什么？看到了什么？ 听到小鸟的叫声、看到小鱼在水里快乐的游来游去，你的心情怎么样？(高兴)那我们就要读得轻、快。谁能高兴地读一读这句话？（指名读）

鸟儿在空中歌唱，鱼儿在水中游玩。多美呀！让我们一起来再感受一下吧~！（齐读）

（让孩子们利用多种感官来体会江南的鸟语花香。）

2、学习第二句话“两岸树木密，禾苗绿油油。”

（1）小竹排继续顺水向前游，看，河两岸可真漂亮啊！。

看到茂密的树林，绿油油的禾苗，你感觉怎么样？（很美）谁来读一读？ a、指名读这句话。重点指导“绿油油”的变声读法。

课件出示：禾苗绿油油绿油油 跟老师练读

问：还有什么是绿油油的？（生回答，教师给予肯定）b、请观察一下“绿油油”这个词有什么特点。（一共有三个字，第二个和第三个字相同）像这种两个字相同的词语叫做叠词。

谁也能说几个这样的词？（学生回答）

（引导孩子积累词语，逐步提高他们的语文素养）

（2）、指导朗读这句话。

小朋友们真棒！现在展现在我们眼前的有茂密的树林，绿油油的禾苗，多美呀！让我们一起来读一读吧！比比看，谁能将树木的密、禾苗的绿读出来。（齐读、找好学生读、练读、齐读）

（孩子们在读中悟，读中体会江南两岸的优美风景。）

3、学习“江南鱼米香，小小竹排画中游”。

（1）看到绿油油的禾苗，老师有一个问题：禾苗长大成熟后是什么呢？（课件出示：禾苗生长的过程）江南这些地方每年产的大米特别的多，不仅如此，（课件出示：鱼图片）江南的（鱼）也很多。所以说江南是盛产鱼和米的地方。因此我们说“江南鱼米乡”。

（2）指导朗读。

老师这里有几张江南水乡的图片，我们一起来欣赏一下吧！（出示江南美景图片）美吗？怪不得诗人会说“江南鱼米乡”学生接“小小竹排画中游”。来，我们一起来赞美这美丽的江南，齐读这句话。

（系列图片刺激孩子的感官，让其深刻体会到“江南鱼米乡”。）

4、整体感知：

好了到站了，小朋友美吗？还想再游一次吗？请捧起书美美的读 一读吧！(配乐朗读)（让孩子们的感受在音乐中得到深化。）

5、背诵。（看插图）

孩子们读得真好，下面让我们试着背一遍吧！

五、拓展

课后收集江南美丽风光的图片和小伙伴一起分享！

（深层次，多维度地了解江南的美景）

小结：孩子们，不但江南美，我们伟大的祖国处处有美景，让我们用明亮的眼睛一起发现祖国美丽的风光，一起欣赏祖国美丽的风光，一起热爱祖国美丽的风光吧！篇二：《小小竹排画中游》教学设计及反思 3．《小小竹排画中游》教学设计

刘娜

【教材简说】

在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

【学习目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．认识12个生字。会写“口、日、中”3个字和由这些生字组成的词语。

3．了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

【教学重点】

1．认识文中的相关生字，能正确加以书写并理解词语的含义。

2．通过指导学生反复朗读课文，发展学生的想象力，帮助学生在理解的基础上背诵课文。

【教学难点】

通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】一课时

【教学流程】

一、创设情境，引出课题

1．小朋友们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方呢？能给大家介绍介绍吗？ 2．今天，老师要带大家去一个美丽的地方，你们看——

（教师多媒体展示）

3．小朋友们，想去吗？请你动动脑筋，想要充分领略其中的美景，我们得选择一样适合的交通工具。

4．其实，在江南有一种更加合适的交通工具，让我们一起来认识一下。（多媒体展示）他是用竹子做的，有一个好听的名字，叫——小竹排。

5．今天，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了许多美丽的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗？ 6．今天我们就共同来学习课文《小小竹排江中游》

教师板书课题，齐读

二、品读课文，游览美景 1．学生自读课文

要求：找出生字，借助拼音读准字音 2．检查自读情况

（1）教师出示词语，学生练读

（2）组内朗读，小组加以评议

（3）指名朗读，师生共同评议 3．出示课文，朗读课文

范读、指名读、齐读

4．在岸边，小竹排看到了很多的美景：鸟儿唱，鱼儿游。两岸树木密，禾苗绿油油??小朋友，你还能说出几个像绿油油一样的词语吗？

出示：（）的太阳（）的脸蛋（）的梨子（）的（）5．小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美。

三、指导书写生字

1．出示“口、日、中”：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。2．请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？

（1）新笔画：横折──是一笔写成的。（书空）

横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同？

3．总结：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。4．引导：这三个字有什么相同的地方？

对，他们都有三个“口”。

思考：通过加上一些笔画还可以变成哪些字呢？ 5．教师范写，讲解注意点 6．学生在田字格中描红、临写 7．教师巡视，展示优作

四、反馈延伸

1．小朋友们，江南的景色如画一般美丽，小小竹排在其中顺流而下是别有一番滋味，就让我们把那小竹排画下来，乘上它一起去欣赏江南的美景吧！2．听写本节课学的三个生字。3．作业：（1）抄写生字词。（2）背诵课文。

《小小竹排画中游》教学反思

刘娜

《小小竹排画中游》一课是一年级孩子学习的第三篇课文，是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游”这一句。

在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让学生感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的。在设计教学方案时我主要从以上这几方面来考虑。因此在教学中，以下几点还是比较可取的：

1、利用插图、突破难点。

针对“江南鱼米乡”，我让学生欣赏了几幅江南小桥流水图，让学生看后说说，你有什么感觉？（有学生说：小河很多，桥很多。）接着请学生回答：小河多，河里的什么可能也会多？（鱼、虾„„）又问：小河多，田里的什么会长得好？通过层层深入，学生不难理解：为什么江南又被称为“鱼米之乡”了。了解完江南后，我让孩子们自豪地说：“我们的家乡在江南！”这时，我从孩子们喜悦地眼神

中已经感受到他们对家乡的喜爱。我觉得利用课件对与帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了家乡的美。

2、重视朗读，读中感悟。

这堂课上还暴露了一些问题，不免有些遗憾也有些担忧：一部分学生的听课习惯比较差，注意力不够集中。特别有几个调皮的男孩上课比较自由散漫，以自我为中心。在学习常规上还应该加强训练。

篇三：小小竹排画中游教学设计

《小小竹排画中游》教学设计 围场一小 罗金勇

教材简析：《小小竹排画中游》是一首语言优美、形象生动、节奏感强的诗歌，短短几句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。图上画的是江南的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，竹排上有一个小男孩在撑竹排。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木，插图和课文内容结合得密切。教学重点是识字、写字和朗读课文。

学情分析：学生刚学完拼音，部分学生拼读能力不是很强，识字量少，每天学习的要求会认的字除了在学校认记，课外自主认记较少。一年级学生好动，上课难于集中注意力。

【设计理念】

１、情景中学文。根据课文创设情景，让学生始终在情景中读课文、学生字。

２、在读中感悟。本课教学，通过不同形式的反复朗读，在以读为本的基础上有所思、有所悟，在读的基础上感受语言的魅力。

【教学目标】

１、学会１２个生字，读准字音，识记字形。会写“口”字。２、能正确、流利地朗读短文。

３、初步感知课文内容，知道祖国江南十分美丽、富饶。

【教学准备】

《小小竹排画中游》的课件

【教学流程】

一、创设情景，引出儿歌

１、看图说话

⑴、出示图：师：图画漂亮吗？生：漂亮。

师：我们来说一说图中的美景吧!你看到了什么？或听到了什 么？(要求：从远到近或从近到远来看。)⑵、学生介绍图中景色，随机认识生字“排”。

师：你们知道这么美的地方是哪吗？（江南）有一首非常好听的儿歌就是描写刚才我们看到的景色的，你们想读吗？

2、出示课题

⑴、指导读课题。

⑵、认识“游”，齐读课题。

二、品读儿歌，读中识字。

师:孩子们，我们就一起坐上小竹排来看美景，读儿歌吧。

1、借助汉语拼音读儿歌。（要求：读书姿势正确；读准字音；读完做好。）

2、指名读。（要求：认真听，做评价。）

3、分句读儿歌，随文识字。

师：孩子们读得真好！江南的景色如此美，下面我们赶快走进儿歌，游览江南吧。

⑴、品读第一句话

?、出示图，师：我们乘着小竹排，顺流而下，你看到了什么？听到了什么？

②、看图说景。

③、读儿歌。

④、认识“流”、“唱”。（流--游；给“唱”找词语朋友。）⑤、带着高兴的心情，读美这一句话。

⑵、品读第二句话。

师：我们好开心呀！老师也想读儿歌了。下面同学们把小眼睛闭上，认真听老师读，想象一下，你看到了什么？

?、师读儿歌，学生听并想象。

②、说景色。③、生读儿歌。

④、认识“两岸”、“绿油油”。（拼读并造句。）⑤、品读这一句话。（师：树绿、禾苗绿，一大片一大片满眼的绿就让我们把这绿油油的景色读出来吧。同桌互读后指名读。）

⑶、品读第三句话

师：江南不但景色秀丽，而且物产也很丰富，鱼多、虾多、米多，被人们称之为“鱼米之乡”。（出示图）同学们看，美不美？出示儿歌，谁来读？ ?、开火车读。

②、认识“江南”一词。（读词语；夸江南。）

4、通读儿歌。（自读）

师：江南真美呀！下面同学们把江南的美景，通过你的朗读表现出来吧！注意读书姿势。?、学生自读儿歌。②、指名读儿歌。

5、生字反馈。

师：调皮的生字宝宝要和大家做个游戏，考查一下你们是不是真的认识他们了。赶快把大树挂满苹果吧。开火车认读生字。

6、背诵儿歌。

三、指导书写，享受快乐

师：同学们坐好，又到写字的时间了，大家看一看今天我们要写哪个字？

1、指导书写“口”

⑴、认读“口”。

⑵、观察笔顺，认识笔画横折。

⑶、师范写，生书空。

⑷、描红、仿写。

2、同桌互评。

第二篇：《小小竹排画中游》教学设计

《小小竹排画中游》教学设计

一、设计理念：

1、情景中学文。根据课文创设情景，让学生始终在情景中读课文、学生字。

2、在读中感悟。本课教学，通过不同形式的反复朗读，在以读为本的基础上有所思、有所悟，在读的基础上感受语言的魅力。

二、教学目标：

1、学会12个生字，读准字音，识记字形,认识偏旁“山、扌、艹”。

2、能正确、流利地朗读短文。

3、初步感知课文内容，知道祖国江南十分美丽、富饶。

三、教学准备：

《小小竹排画中游》的课件、一个小男孩的剪贴画

四、教学流程：

（一）创设情景，引出课文

1、课件出示竹排（1）这是什么？（2）你坐过吗？在哪里？

（3）想不想坐上去游览江南的美景？（师在黑板上帖了一位小朋友的剪贴画）

（4）这是一位江南的小朋友，叫丁丁，今天他要带我们坐上小竹排一起去旅行，欣赏美丽的江南风景，你们想去吗？

2、创设情景：让学生想象自己坐上了竹排。

课件一边播放表现江南风光的民族乐曲，一边播放美丽的风景（课件上的小竹排在顺水漂，这时画面依次出现树木、禾苗、小鱼„„）。

3、让学生说说，你刚才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（自由谈）

4、有一首非常好听的儿童诗就是写刚才我们看到的景色，你们想读吗？

5、出示课题：小小竹排画中游

（1）学生齐读课题，（2）你们读了课题，想知道什么？有什么不懂的地方？（学生自由说）

（二）初读课文，感知课文

1、学生选择自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

2、指名读课文，其他学生认真听，帮助正音。（注意“两”是后鼻音，“绿”是平舌音以及“流”和“游”的读音）

3、齐读课文

（三）学习生字

1、师激趣：丁丁说，在这儿歌中藏了几位生字宝宝，他要带我们去认识它们。

2、课件上出示本篇课文中的12个生字（每个生字上注有红色的拼音）。

3、看看这些生字宝宝，哪些是你的老朋友，请在课文后面的生字中找到后打上√，和它打个招呼。哪些是你还不认识的新朋友，也在课文中找到，用〇圈出，然后读读拼音，看看字形，争取认识它，和它交上好朋友。

4、学生自学，教师巡视，随时帮助学习有困难的人。

5、反馈

（1）你和哪个生字宝宝交上了好朋友？你是怎么和它们交上朋友的？（2）让会的学生自由上台当小老师来教其他学生，教师在旁边帮助表达不清楚的“小老师”。（在学生字的同时，认识偏旁“山、扌、艹”）

6、同桌拿出生字小卡片互相读。

7、开小火车读。

（四）课中操

让学生起立，师生一起一边听歌曲《小小竹排画中游》，一边自由做动作。

（五）美读课文，升华感情

1、这首歌好听吗？那个小朋友唱的这首歌就是我们今天学的儿歌，你们能不能读得比她唱的还要好听吗？自己试一试。

2、学生自由读。

3、齐读

认为自己已经读得很棒的，请一起站起来读（其他同学可以坐着读）。

4、指名读（可以多请几位，师生共同评价）

认为自己已经超过那唱歌的女孩的，大胆地站起来读给小朋友听。

5、师生共同朗读。

师：丁丁听见我们小朋友读得这么棒，忍不住要和我们一起来朗读这篇课文了，现在我就是丁丁，你们欢迎我吗？那我们就一起来美美地把课文读一遍。

6、解决学生读完课题时，提出的疑问（能解决多少，就解决多少）。

（六）快乐加油站

师：这时，我们坐的小竹排在岸边停了下来，我们来到了草坪上呀，草坪上有许多五颜六色的野花和小蘑菇，真美啊！丁丁说，这野花的花瓣后面都有一个词语，你读出了，这野花送给你！而那小蘑菇后面藏了一个句子，假如你读出了，就送你蘑菇。（课件：点击花，就会跳出词语；点击蘑菇，就会跳出一个短句）

词语：江南 竹排 木排 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 两岸 两天 绿色 绿地 中文 水流 河岸 江河 上游 排球 雨中 高唱

句子：

1、大白鹅在水中游。

2、两个人在河岸边（biān）画画。

3、江南鱼米香（xiānɡ）。

4、田里有绿绿的禾苗。

5、我在竹排上唱歌（ɡē）。

（七）写字（书写“中”）

1、师：这时，我们来到丁丁家，丁丁家墙上贴了他写的一个字，是什么？

2、在黑板上出示“中”，让学生读一读。

3、学生在书上描一个“中”（一边写，一边看看“中”在田字格里的位置）。

4、让学生说说在写“中”时，应注意写什么。（口写得扁，中间的一竖竖在竖中线上。）

5、教师在黑板上范写一遍，一边写，一边说要注意点。

6、学生在作业本上写，教师巡视，及时指导个别学生。

（八）师：今天，我们跟着丁丁，乘着小竹排进行了快乐的旅行，现在，小竹排回到了教室里，下节课，我们还会跟着丁丁乘坐小竹排进行新的旅行。

第三篇：《小小竹排画中游》教学设计

一、教学目标

（一）看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

（二）读懂句子，理解词义。

（三）正确朗读短文。

二、教学重点、难点

看图读短文，理解句义、词义。

三、教学过程

（一）检查复习。

1．读汉字卡片：工田鱼鸟水儿

2．读韵母卡片：

（二）看图，初步了解图画内容，练读短文。

1．图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？

2．练读短文。

（1）借助拼音自己练习读短文，读准字音。

（2）出示音节词语卡片练读：gong tian yu niao shui er

（3）自己练读短文，逐步做到一目双行。

（4）指名分句读，齐读短文。注意绿油油应读l] y#u y#u，油读一声，不要读成二声yu。

（三）看图读文，学句、学词。

1．指名读第1句，学词、学句。

2．指名读第2句。

3．指名读短文第3句，读懂句子，理解词语。

（1）看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？

（2）江南是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）

（3）看图，读短文最后一行，问：为什么说画中游？

师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。

（4）指导朗读第3句。

江南／鱼米乡，小竹排／在画中游。

（四）巩固复习。

1．读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡

2．朗读短文，要求读得正确、流利。

第二课时

一、教学目标

（一）学会2个新偏旁：艹（草字头），氵（三点水）。

（二）学会7个生字：木、禾、苗、竹、江、两、米。能读准字音，识记字形。

（三）正确书写生字。

（四）正确、流利地朗读短文。

二、教学重点、难点

识字、写字。

三、教学过程

（一）检查复习。

1．读词语卡片：

2．指名读短文。

（二）学习2个新偏旁。

1．艹，草字头，笔顺是一艹，共3笔。

2．氵，三点水，一笔点，二笔点，三笔提。

（三）学习生字。

1．木，拼读音节m)，读词语：树木。

2．禾。（让学生自学后，进行书空练习，与木相同）

3．苗，拼读音节mi2o，读词语：禾苗。

4．竹，读音节zh*，读词语：小竹排。

5．江，拼读音节ji1ng，读词语：江南。

6．两，拼读音节li3ng，读词语：两岸。

（1）识记字形。

（2）书空练习。（同木）

（3）口头组词语。

两岸两双两幅两张两条斤两

（4）读短文第2句。

7．米，拼读音节m!，读词语：鱼米乡。

（四）指导书写，巩固字形。

1．木、禾、米三个字让学生自学后，找三位写字好的同学，按田字格字帖写在小黑板上，大家评议，教师订正。

2．指导书写苗字

（1）看整体间架结构，上小下大。

（2）教师范写（略），提示：

（3）教师带写草字头。

（4）学生练写，教师巡视，订正。

3．指导书写竹字。

4．指导书写江字。

5．指导书写两字。

（五）巩固复习。

第四篇：小小竹排画中游教学设计

3、《小小竹排画中游》公开课教案

一(7)班

执教者：廖燕燕

教学目标：

1、认识本课生字。

2、正确，流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱祖国家乡的思想感情。

教学重点：认识本课生字；正确，流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：了解课文内容，知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱祖国家乡的思想感情。

教学过程：

一、以景入情，激情导入。（多媒体出示图片）

1、教师出示课件，播放江南美景。

2、师问：看了这些图片，你们觉得美不美？

3、重点指出这是江南的美景。（学习竹排）板书：小小竹排画中游。

二、初读课文，初步感悟。（多媒体出示初读要求）

1、请同学们翻开语文书，一起去看看，读读儿歌。

2、自由朗读儿歌。

三、图中感悟，随文识字。（PPT出示相关图片及课文文字、音频）

1、学习：小竹排，顺水流。鸟儿唱，鱼儿游。

想一想，我们要先画什么?竹排是怎么流的呢？学习：流。这只小鸟在干什么？学习：唱。小鱼在干什么？学习：游。

（出示图片）鱼很多的地方，我们就把它叫做鱼乡。鸟儿在唱，鱼儿在游，它们那么开心，你能把它们高兴的心情读出来吗？

2、学习：两岸树木密，禾苗绿油油。

画好了鸟儿，鱼儿，接着该画什么？学习：树，两岸。

岸边除了有树木，还有什么呢？禾苗是怎样的呢？学习：苗，绿。看到这么多，这么绿的禾苗，相信农民伯伯一定高兴极了。（读句）

3、学习：江南鱼米香。

（图片展示）像这种米很多的地方，我们就叫它米乡，而像这种鱼又多，米又多的地方就叫鱼米乡。鱼米乡在哪里？学习：江南。

4、复习前面所学诗句。

5、学习：小小竹排画中游。

江南这地方太美了，就像一幅美丽生动的画，真是小小竹排画中游。

6、小结。

四、巩固练习小游戏。

1、走迷宫。

2、摘苹果

教学反思：《小小竹排画中游》是一首诗歌,它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍，让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。在教学这一课时，我主要以学生为主体，依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，出示多媒体课件，通过图片、视频等把学生带入江南美丽的风光中，感受江南的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。在学习“竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡”等词语时，我让学生利用生活经验、图片、联系上下文等方式来帮助理解词语。在教学中我重视朗读，读中感悟。其实一年级的孩子刚刚接触课文，别看这么短的儿歌，有些孩子要读上好几遍才能读通顺。在学生理解了字词、理解了课文后，我让学生朗读课文、背诵课文，采取自读、自背，小组内读、背，等多种方式，有很多同学学完课文就会背了，而且很轻松，效果非常好。

第五篇：《 小小竹排画中游 》教学设计

一年级3《小小竹排画中游》教学设

南河小学

吕腊梅

一、概述：本课共2课时

本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。图上画的是江南美丽、富饶的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，一个小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木。全文共有3句话：第一句主要写小竹竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景；第二句话说的是河两岸树木茂密，禾苗茁壮；第三句中的“江南”是个盛产鱼虾、稻米等，物产丰富。坐在小竹排上顺水前行，一路观赏着江南美丽的风景，真好象是在画中浏览一样。通过景物的描写，表达了江南人们的高兴心情。

二、教学目标

1、知识与技能：

（1）认识12个生字，会写3个字，认识“山”“木”两个笔画和“木”“艹” “纟”

3个偏旁。

（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（3）了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方。

2、过程与方法：

（1）利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解。

3、情感态度价值观：(1)培养学生的观察能力。

(2)激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。

三、重难点

1、教学重点：识字、写字和朗读

2、教学难点：学会新偏旁，识字，写字。

四、学习者特征分析

这个阶段的学生自制能力普遍处于不稳定状态，上课爱做小动作，注意力分散。而且，他们思维尚未成熟，分析问题比较片面，接受新事物需要一定的适应过程。

五、教学资源

1、小学一年级语文教材。

2、多媒体课件。

3、词语卡片、偏旁卡片。

4、田格小黑板。

六、教学策略

1自主学习策略：

自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何引导学生“学”。

2.创新学习策略：

创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书和学生教材的局限。从单一的、一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次、多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活、当代科技相结合，把现代化的教学手段引入课堂。让学生获得多层次的教育，在美的意境中尽情地遨游，在老师的指导下，发挥自己的想象，独创出不少作品。

第一课时

一、教学目标：

1、初步了解课文大意，知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。

2、用自己的方式认识12个生字，读准字音，认清字形。

3、利用图片理解“竹排”、“树木密”、“禾苗”、“江南”、“鱼米乡”等词语，能够正确流利地朗读课文。

二、教学重难点

1、教学重点：

1）认识笔画偏旁和识字。

2）能够正确流利有感情地朗读课文。

2、教学难点：

认识笔画偏旁和识字。

三、教学资源：

1、小学一年级语文教材。

2、多媒体课件。

3、词语卡片、偏旁卡片。

四、教学策略：

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，提供一定的学习资源，指导学生自主学习。

五、教学过程：

（一）创设情境、激趣导入（2分钟）

1．同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。

2．恩，同学们说得特别好。今天就让老师带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？ 3．那我们就快点出发吧！

4、板书课题。

（设计意图：创设情境，谈话导入，激发学生的学习兴趣。）

（二）观察说话、整体呈现（4分钟）

1、课件演示江南水乡图。

2、看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？(看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！)3．同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！（设计意图：出示课件让学生观察图片，并说话，使学生不仅初步了解了江南水乡的美，而且引起对下文学习的兴趣。）

（三）认读生字，朗读课文（16 分钟）

1．你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。2．教师领读。

3．出示生字，小组交流。

4、小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。

5．（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木” 的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。

6、学生朗读诗歌。

（1）这首诗每句都描写了江南的美丽，大家要把喜爱之情读出来吧！

（2）选句朗读。

你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。

你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）

你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。

（设计意图：放手让学生自主学习、合作交流，大胆实践，探索新知，激发兴趣，引导学生用自己的学习方法识记生字，充分发挥学生的创造力）

（四）快乐拼读、拓展阅读（8 分钟）

1、阅读拓展材料96--97页的内容。读完后想一想：你最喜欢哪一篇？

2、指名读儿歌。

（设计意图：通过拓展阅读，巩固生字的认读，同时增加了学生的识字量。）

（五）看图表达、实践运用（8分钟）

出示图片

1、教师引导，学生自由发言。

2、学生互相讲讲这幅图都有什么。

【设计意图：在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。】

（六）全课小结（2分钟）

1、谁说说看，这节课我们学到了什么？

2、小结：对，这节课我们认识了生字并有感情地朗读了课文，大家今天表现的特别好。

（设计意图：教师小结本课，理清本课思路，肯定学生，增加学生学习的自信心。）

第二课时

一、教学目标：

1、会写3个字

2、理解课文内容。

3、指导背诵。

二、教学重难点

1、教学重点：理解课文内容。

2、教学难点：、会写3个字。

三、教学资源：

1、小学一年级语文教材。

2、多媒体课件。

3、词语卡片、偏旁卡片。

四、教学策略：

1、自主学习策略。2.创新学习策略。

五、教学过程：

（一）复习导入（4分钟）

1．读词语（PPT）。

2．指名读短文。

（设计意图：复习学过的字，增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。）

（二）认识生字、学习课文（16 分钟）

1、学习生字 口、日、中。（用加一加、减一减地方法）

2、组词造句。

3、学习课文

（1）读第1句，注意句号的停顿，要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。

（2）指名读第2句。知道河的两岸有些什么？（板书：树木、禾苗）

（3）指名读短文第3句，读懂句子，理解词语。

1）看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？

2）“江南”是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）

3）看图，读短文最后一行，问：为什么说“画中游”？

师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。

（4）两岸／树木密，禾苗／绿油油。

江南／鱼米乡，小竹排／在画中游。

4、指导背诵。

（三）自主学习、拓展阅读（8分钟）

1、阅读拓展材料97--102页的内容。读完后想一想：你最喜欢哪一篇？

2、指名读儿歌。

（设计意图：通过拓展阅读，巩固生字的认读，同时增加了学生的识字量。）

（四）看图说话、口头练习（10 分钟）

（设计意图：让学生在阅读中进一步巩固对生字的识记。）

（五）全课小结（2 分钟）

小朋友们，今天在拼音宝宝的帮助下学习课文，认识生字，你们都学会了吗？以后在学习中，大家都要用心，都要认真，只有这样才能学好我们的语文知识。小朋友们有信心吗？（设计意图：总结本课激发兴趣。）