小学语文茉莉花教学设计

第一篇：小学语文茉莉花教学设计

篇一：小学语文3茉莉花教案

3、茉莉花

教学目标：

1、认识生字9个，积累abb形式的词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，能背诵课文第四节。

3、边默读边思考，了解在养花过程中人物的心情变化，体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受。

教学过程：

一、调动情感，课题引入。

1、出示茉莉花图片，音乐轻声播放《好一朵茉莉花》。

2、知道这是一种什么花吗？板书：茉莉花

指名学生做小老师，教学生字：茉 注意下半部分上长下短。

3、齐读课题。指名介绍有关自己知道的茉莉花。

二、初读课文，整体感知。

1、出示自学要求，初读课文。

要求：（1）轻声朗读课文，在生字上注上拼音，读准字音；认清字形，划出新词，把课文读通顺。

（2）默读课文，做到不出声，不动唇，不指读。用学过的方法来理解词语，在不理解的词语上打上小问号。

2、检查自学情况。

（1）指名读读生字新词，注意“逛”的读音。

（2）学生提出不理解的词语或已经理解了，想要告诉同学的。重点理解：盼望 惊喜 浓郁 贪婪 吮吸 绿油油等词语的意思，积累abb的叠词，注意叠词读音的变化。

（3）指名分节朗读课文，读通课文。

三、品读课文，感悟心情的变化。

1、再次默读课文，边默读边思考，划出“我”心情变化的有关语句。

2、交流，出示

（1）回家后，我把茉莉花放在阳台上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日开放。

加点：焦急地盼望

理解“焦急”的意思，“盼望”和“希望”的区别。

指导朗读。指名读，齐读。

（2）渐渐地，我不再关心它了。加点：不再关心

我为什么不再关心它了呢？默读，划出有关语句读一读。

（3）初夏的一天早上，我在阳台上惊喜地发现茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。

加点：惊喜地发现

感受茉莉花勃勃的生机，理解“惊喜”与“惊奇”的区别，体会“惊”什么，“喜”什么的心情。

指导朗读。指名读，齐读。

（4）重点学习第四节

* 指名读，这一节写了什么？（茉莉花开）

* 默读第四节，边读边思考，你觉得茉莉花开时，“我”的心情是怎样的，从哪些地方感受出来的？ * 讨论交流，抓住“朵朵”、“鼓”、“洁白无瑕”、“似雪如玉”、“阵阵”、“浓郁”、“真醉人”、“沁入心田”等词语，以及比喻、拟人手法的运用，写出了茉莉花的纯洁美丽，令人陶醉，感受“我”喜悦的心情。

* 指导朗读，抓住关键词，读出高兴喜悦的心情。指名读，小组读，竞读，齐读。* 指导背诵。

四、总结全文，拓展学习。1．茉莉花的最大的特点就是花香浓郁，因此课文第一节就写到——“茉莉花开，满屋飘香。”课文中还有那些词是形容茉莉花香的呢？你还知道那些形容花香的词语呢？ 2．茉莉花香浓郁，茉莉花茶的味道也好极了，齐读最后一节。3．“我”和妈妈栽种茉莉花，茉莉花开给我们带来了丰收的喜悦和美的享受。有感情地全文朗读。

五、布置作业。

1．抄写生字新词，背诵课文第四节。2．完成语言直播厅练习。篇二：《茉莉花》教案设计

《茉莉花》教学设计

【设计理念】《茉莉花》是一首人们喜听爱唱的民间小调，全国各地有风格不同的同名歌曲多首。教材选用的是流行于江浙地区的江苏民歌《茉莉花》。本堂课以唱歌为主、融入欣赏、表演为一体。引导学生在音乐学习中友好合作、交流真正体现生生互动、师生互动的新理念。通过欣赏不同形式、不同题材、体裁的《茉莉花》，使学生进一步了解茉莉花的美丽及音乐中茉莉花的精神品质，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。感受到了带有民族风味的曲子美。【教学目标】

1、情感目标：通过对《茉莉花》的学习，激发学生对民族音乐的热爱及对祖国的热爱。

2、知识目标:了解《茉莉花》音乐及相关知识，能熟练唱读四分附点音符。

3、技能目标：通过律动，歌唱等方式准确的表达对《茉莉花》的感悟与喜爱。【教学重点】

准确、有感情的演唱江苏民歌《茉莉花》。【教学难点】

能准确识读四分附点音符。【教具准备】

钢琴、多媒体课件、小提琴、长笛、手风琴。【教学过程】

一、创设情景，导入新课。

1、出示茉莉花图片或实物，让学生闻一闻、看一看、猜一猜、夸一夸，体会茉莉花的美。

2、课件出示江南水乡情景伴《茉莉花》的音乐视频，学生欣赏，介绍歌曲背景，导入新课。

二、初听歌曲，感受情绪。

1、播放课件，让学生感受歌曲是优美的、柔和的、心情舒畅的等等。

2、教师范唱歌曲《茉莉花》，让学生体会江南民族音乐清丽、柔婉的情绪，体会歌曲特点。

三、学习新知，熟知旋律。

1、认知歌曲节奏。

①复习四二拍及其强弱关系。

②随伴奏节奏，用肢体表现强弱节拍，并随节奏轻声朗读歌词。

③认识附点四分音符，用对比的方法，结合动作，体会附点在旋律中的表现。

2、哼唱歌曲旋律，找出旋律中完全相同的两个乐句，学习音乐知识：“重复”。

3、试唱简谱，及时纠正出现的错误。

4、分小组用不同的器乐演奏歌谱。

5、完整、正确地视唱乐谱。

四、教唱歌曲，体会情感。

1、播放歌曲，学生轻声哼唱。

2、学生随伴奏填词试唱。

2、学生正确视唱歌曲。

3、引导学生有感情地演唱。

五、创编旋律，表现歌曲。

1、启发学生根据歌曲内容创编简单的旋律。

2、指导学生从速度、力度、演唱方法上处理。问：前两句歌词一样，你可以怎样处理？ 生1:后一句唱的力度强。

生2：芬芳美丽可以用跳音来唱。生3：又香又白可以唱得轻柔些。

3、分两组二重唱。

4、学生用不同的器乐演唱，感受每种乐器演奏表现的情绪有什么不同。

六、音乐相关文化活动。播放课件

1、欣赏国内不同版本的《茉莉花》

2、走出国外的《茉莉花》。《茉莉花》这首歌曲具有广泛的影响。意大利作曲家普契尼在他所创作的歌剧《图兰朵》中，也采用了《茉莉花》的旋律，来表现神秘的东方古国。从此，《茉莉花》收到世界各国人民的喜爱。美国的萨克斯管演奏家肯尼。g也把这首歌曲改编为独奏曲。在2004年雅典奥运会闭幕式上，一个来自中国的少年儿童，唱起了《茉莉花》，向世界人们发出邀请____2008,北京欢迎你！（1）欣赏美国的萨克斯管演奏家肯尼。g演奏的《茉莉花》。（2）欣赏意大利作曲家普契尼创作的《茉莉花》旋律。

音乐

《茉莉花》

教学设计

————大许实验小学 2009 赵娟 5月19日

论文科目：音乐课，你让学生动起来了吗？ 论文类别：音乐

姓名：赵娟

地址：铜山县大许实验小学

话：

*** 篇三：《茉莉花》教学设计

《茉莉花》教学设计

执教年级：四年级

一、设计理念：

在《茉莉花》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。

二、内容分析：

“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江浙民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。整个教学内容分三大块：

1、演唱民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。

2、欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的喜爱。

3、通过过学习歌曲《茉莉花》，弘扬民族音乐文化，培养学生对我国音乐艺术的感情和爱国主义精神。

三、教学对象分析：

本课的教学对象是小学四年级的学生，他们的生活范围和认知识领域较前一段更进一步扩展，体验感受与探索创造能力增强。好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。因此，利用信息技术手段，提供给他们视觉和听觉上的双重体验，教学上会起到事半功倍的效果。

四、教学目标： 目标

范畴

《茉莉花》

学习水平

知识

理解

应用

接受

反应

模仿

操作

认知

1、了解《茉莉花》的民歌风格

√

2、通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特色

√

√

3、了解音乐的不同表现形式

√

√

情感

4、为什么《茉莉花》成为中国民歌的典型代表 √

√

5、通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化

√

√

技能

6、能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》

√

7、能自主创造，用演奏、演唱、朗诵等形式表现《茉莉花》

√

五、教学策略：

1、教学形式设计

课始用一段雅典奥运会闭幕式上，中国作为2008年奥运会举办国接过奥运圣火时，中国小女孩站在大红灯笼上演唱茉莉花的录像，引出课题《茉莉花》。在这举世瞩目的时刻，为什么会选择演唱茉莉花？这一设计，让学生一开始就被茉莉化的魅力所折服，进而有了学习的强烈愿望。

带着这个问题，展开本课以学生自学为主要方式的学习。本课不再将识谱和视唱作为孤立的知识点，而是通过听、唱、熟悉歌曲、降低了教材的难度。本课采用尝试教学法，指导学生自学，观察分析，使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高。

2、演唱歌曲是教学内容的三大板块之一，为了让学生用细腻的声音演唱《茉莉花》，我利用多媒体创设了一个置身茉莉花园的意境，画面上洁白美丽的茉莉花，配上优美动听的《茉莉花》音乐，再悄悄洒上茉莉花的空气清新剂让学生身临其境，学会深吸气，慢呼气，从而用甜美柔和的声音学唱歌曲。

3、.采用现代多媒体教学的先进手段，创设情境，以较多的信息量，丰富课堂内容，开阔学生的眼界，激发学生兴趣，了解音乐作品及音乐形象。

六、重点和难点：

重 点：指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。

难 点：使学生了解不同版本的《茉莉花》，并且解决出现的问题。

教学准备：钢琴、电脑课件。

教学过程：

一、情景导入：

师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，你们想听吗？

1、学生欣赏（播放2004奥运会闭幕式录像片断、同时板书：茉莉花）

师：你们听出来是什么歌吗？ 生：茉莉花

2、师：在这举世瞩目的时刻，张艺谋导演为什么选择了《茉莉花》这首民歌？他有什么用意？带着这个问题，我们一起进入今天的茉莉之旅。（点课件）

二、体会茉莉花的美，感受茉莉花的香气：

（出示茉莉花图片，并配上亲亲茉莉花的音乐）

师：茉莉花美在哪？谁能用图中的词语说一说？生：芬芳美丽满枝桠、又香又白人人夸。（师随即弹奏此句。）

师：谁能把这句话，填到老师弹奏的旋律中？（学生演唱此句）

师：词写的很美，同学们唱的也不错。

师：正因为茉莉花的美丽，所以才有许多歌颂茉莉花的音乐作品。唐代大诗人白居易写过这样的一首诗：谁来读读？（课件出示 ：江南好，风景旧曾谙，日出江花红似火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”。今天老首先师带你们去美丽江南水乡看一看让我们伴着音乐出发吧！（放映江南的图片，配上《茉莉花》的纯音乐）

师：这里留给你什么印象？生：??.师：同学们，江南的街道上到处都能闻到茉莉花的香味，让人留恋往返。你们闻过它香味吗？想闻吗？今天老师就满足你们的愿望！请大家闭上眼睛，想象自己正走在江南小路上，到处都是茉莉花香?.让我们一同欣赏歌曲《茉莉花》（播放《茉莉花》童声合唱音乐，同时洒上带有茉莉花香味的空气清新剂）

出示做一做：

1、歌曲的情绪是怎样的？ a、欢快活跃 b、亲切抒情

2、歌曲的旋律有什么特点？ a、婉转细腻柔美b、粗犷豪放抒情

师：谁来谈谈置身在茉莉花丛中的感受？生：??

三、歌曲演唱

（一）通过自学，学生带有情绪的初级演唱：

师：老师也想把自己的感受与你们一同分享，好吗？（出示曲谱、词）

教师有感情的朗诵《茉莉花》歌词。

师：我是用什么声音和情绪来朗诵歌词的？

生：用柔美、抒情的声音；喜爱、赞美的情绪朗诵。（学生回答时，教师提炼词语并出示柔美、抒情、喜爱、赞美这四个词语在歌词旁）

师：同学们，请你们带着这四个词语一起跟着钢琴伴奏唱一唱吧！

（学生跟琴第一次演唱）

师：原来大家对这首乐曲这么熟悉。现在我们一同来看看自学乐园，谁来大声读一读？

3、你能带着柔美、抒情的情绪把歌曲的曲谱唱一唱吗？遇到唱不准确的地方请标记下来。

4、根据强弱规律，请把你认为该唱强一点的乐句用笔在书上标记出来。

师：现在就开始行动吧！（学生第一次自学开始，完成曲谱的认、唱，同时在自学的过程中提出自己的难点。教师巡视指导）

师：同学们自学的很认真，提出表扬！首先，在曲谱方面，有问题吗？

（生谈，师视情况选择解决方式）

师：咱们演唱一遍曲谱吧！（生跟琴唱谱）

师：谁来说说自己标出的强弱？

（生汇报自学结果，教师出示带有不用颜色强调的歌词）

师：现在我们一起把歌曲按照同学们刚才的处理演唱一遍。（学生跟琴完整演唱）教师出示自学乐园二：

请同学们再听一遍由百合花合唱团演唱的《茉莉花》，边听边比较，他们的对歌曲的强弱是怎么处理的？请你边听边标记在书本上。（播放百合花艺术团的演唱）师：谁来说说？生：?? 师：很好！现在请大家跟着艺术团的演员们一起演唱歌曲。注意看老师的手势。（学生跟范唱演唱，通过教师手势的变化，体会声音的控制）

（二）观看宋祖英演唱视频，通过比较，学生加深感受，饱满的中级演唱： 师：出示小小歌唱家：

你会用闻花香时吸气的感觉来演唱歌曲吗？通过欣赏下面的视频，体会歌唱家演唱《茉莉花》时的状态、情绪。

（学生通过第三次自学，完成歌曲演唱感情处理的提升）

师：《茉莉花》是一首誉满中外的歌曲，老师更加荣幸的是我们国家的一位著名歌唱家在悉尼举行的演唱会上也唱起了茉莉花，引起了轰动，这也是中国歌唱家第一次站在维也纳金色大厅的舞台上，让我们来欣赏这精彩的一幕！

（cai出示演唱录像，学生欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》）师：谁来说说宋祖英的演唱和自己演唱在情绪、节奏上有什么不同？

生：??（教师根据学生回答，提炼：情绪饱满、气息连贯出现在屏幕曲谱旁）师： 歌唱家情绪饱满、气息连贯。那同学们能够模仿歌唱家的样子，充满感情的再把《茉莉花》这首歌曲演唱一遍吗？（教师弹伴奏，学生演唱全曲）教师范唱“让我来将你接下，送给别人家。”

美丽的茉莉花真是让人爱不释手！

唱到这句的时候你有什么感想呢？ 生：?? 师：谁来模仿一下这种急欲摘花，可爱花之人却又不忍摘花的矛盾心情？生：...（生通过动作模仿，并体会在这欲摘未摘的停顿之间，学习演唱第五乐句）师：大家能带着爱惜茉莉花、这种的欲摘未摘感情唱第五乐句吗？（学生跟琴演唱第五乐句）

师：现在我们跟着音乐，有感情、有气息的完整演唱一遍。（播放音乐伴奏，提醒学生看教师手势控制声音）

出示：小小舞蹈家

师：同学们，让我们载歌载舞，让茉莉花开满整间教室，香满你们每一个人的心中！（教师播放《茉莉花》伴奏，师生齐表演）

四、延伸教学，拓展知识：

师：这首《茉莉花》是根据另外一首也叫《茉莉花》的民歌改编的。想不想听听原汁原味的江苏版的《茉莉花》？

自学乐园

（三）：

聆听江苏民歌《茉莉花》

思考 ：江苏民歌《茉莉花》给你的感觉有什么不一样？（从节奏、方言、流行、民族、情景等方面展开小组讨论）

（播放江苏民歌《茉莉花》）（生回答问题，反馈讨论的结果。）

除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己省份特征的《茉莉花》。接下来，我们就一起来听一听东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你们来听一听这两首《茉莉花》又有什么特点？

（播放：东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》片段）

教师出示ppt：东北民歌《茉莉花》特点 语言朴实、旋律高亢

河北民歌《茉莉花》特点 风趣、幽默、旋律起伏很大

（生答完成连线题）

教师出示自学博士的话：（读给学生听）

此外，还有著名的维也纳童声合唱团也演唱了这首世界文明的《茉莉花》。我们也去欣赏一下！（教师播放维也纳童声合唱团《茉莉花》）

师：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜欢这首《茉莉花》，而且经过改编，茉莉

花的曲调变得更加优美、动听。我国“女子十二乐坊”大家一定很熟悉了。她们演奏的《茉莉花》更是别有一翻风味。在欣赏的同时，同学们可以选择自己喜欢的民族乐器进行动作模仿。

第二篇：小学音乐教学设计《茉莉花》

小学音乐教学设计－永远的《茉莉花》

[ 2008-11-5 2:42:00 | By: 月光 ]

一、自我介绍

随着清脆的上课铃声，我们的音乐欣赏也即将开始。我是来自泰师附小的一名音乐老师，我姓季，大家叫我季老师就可以了。

二、导入新课

从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。过程：

教师导语：季老师教音乐，也会讲故事。不信，我今天就给大家带来一个美丽的传说。

传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。

看，刽子手们又在磨刀了（开始播放话剧片断）

原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。（播放到百姓的场面）此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（茉莉花的旋律响起）

或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。

这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听？

是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律（没听过没关系，老师告诉大家，这首曲子原本是我们中国江苏的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音乐使上的地位吗？我们一起来看大屏幕。刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰多》的片断，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢迎的。（停顿）还有更早的，英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。

三、欣赏《茉莉花》与活动

1.历史简介 在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。）

2.听旋律

老师今天带来一样乐器，认识吗？（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。

拉完一段，看学生状态，“抓住”听得入神的同学：“老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。” 教师示范，再拉第二遍。

3.原版的茉莉花（屏幕显示歌词）

先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。（出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱）

学生回答问题：

满园花草香也香不过它！真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下。（喷洒空气清新剂）

茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗？老师这里有几张照片一起来看看（播放照片）

茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。

自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。

4.新版《茉莉花》

民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。变得更加短小精致，也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。（播放新版《茉莉花》

5.屏幕出现两首歌的旋律（简短的一句）。学生对比，知道的确发生了变化。

6.师生互动，说说茉莉花

歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？（泡茶、入药、做成工艺品等）

老师今天带来了新鲜的茉莉花茶，我们一起来尝尝。一边泡茶，一边介绍茶道。

要说这泡茶呀，可是个非常讲究的活儿。茉莉花茶属于绿茶，一般是将少量茶叶放在杯子里，然后往里面加入开水。水温不能太高，80℃左右即可，如果温度太高，就会伤害茶叶，影响茶的味道。

所以倒水就很有讲究。水壶要高些，这样水会在进入杯子之前降低些温度。水壶在倒时要忽高忽低，这样的倒法还有个好听的名字——龙凤三点头。这样就使茶叶在杯子里翻滚，让香味能够迅速得散发出来。

请几位同学来尝一尝。说说着茶的味道如何。先闻一闻（有股茉莉花的清香）刚进口怎们样？（有点苦）再喝一口呢？（还是苦）那么闭上眼睛，吸一口气，再感觉一下口中的味道（苦后是一阵清香）是的，苦后方觉甘甜正是这品茶的精髓，这里面也蕴藏着人生的哲理——经过艰辛和付出后的得到甘甜才最为珍贵。

7.学唱《茉莉花》

今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。大家觉得呢？这自古阿，高兴时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何？

总结歌曲内涵

茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。

小结点题

今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位。作为一个江苏人，我们？（学生总结：感到骄傲自豪）

教师接：是呀，老师也想起一句话——越是民族的，越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。

8.尾声：宋祖英悉尼放歌（视频）

前不久，我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱会里，她深情演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介

第三篇：小学音乐教学设计《茉莉花》

小学音乐教学设计《茉莉花》

教学目标

1、能够用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》

2、能够视唱《茉莉花》歌谱，感受歌曲旋律线的起伏。

3、了解其他地区风格不同的《茉莉花》，了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响力。教学重、难点

1、学唱歌曲；感受不同风格特点的《茉莉花》

2、感受歌曲旋律线的起伏。教学过程

一、创设情境，导入新课

1、学生随音乐律动进教室

2、导入新课：

师：同学们，你们听老师弹的旋律是什么乐曲？（教师弹奏《茉莉花》）师：你们见过茉莉花吗？茉莉花长什么样子？今天老师也带来了一盆茉莉花，你们看一看，闻一闻，说说茉莉花的香味是什么样的。

生：茉莉花的花瓣很小，白色的，发出淡淡的香味，一种暗香。师：说得真好。今天我们就一起学习江苏民歌《茉莉花》。

二、学唱歌曲

1、听录音范唱

师：请同学们仔细聆听歌曲，然后说说歌曲的情绪是怎样的。（播放课件，聆听歌曲）生：歌曲的情绪是优美的，抒情的，婉转的。

师：对，今天我们学唱的《茉莉花》是一首江苏的民歌，旋律没有大起大落，表现了江南民歌委婉、柔美的特点。

2、介绍歌曲《茉莉花》

师：同学们，早在明代的时候就有了这首歌曲，那个时候歌名不叫《茉莉花》，叫做“鲜花调”，它源自于南京，是一首地地道道的南京小调。

3、学唱旋律

（1）教师钢琴伴奏，学生轻声随琴用lu哼唱旋律（2）视唱曲谱

（3）边视唱边用手划出歌曲的旋律线（上下起伏）

4、学唱歌词

（1）教师钢琴伴奏，学生有感情朗读歌词

（2）讲解歌词，挖掘情感（“芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸”生动的表现出茉莉花的特点）

（3）教师钢琴伴奏，学生完整演唱歌曲

三、艺术表现

1、全班有感情的演唱歌曲

2、小组讨论：怎样演唱才能更好的表达歌曲的情绪？

教师指导学生用悠长的气息来演唱歌曲，根据旋律的走向加上适当的力度、速度标记，感受不同的力度、速度变化可以使歌曲表现的更加完整。

四、相关文化

师：除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己省份特征的《茉莉花》。接下来，我们就一起来听一听东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你们来听一听这两首《茉莉花》又有什么特点？（播放两首不同风格的《茉莉花》）

师：东北民歌有什么特点啊？河北民歌呢？

教师总结：东北民歌风趣、幽默、衬词很有特点；旋律的起伏很大。河北民歌语言朴实、更趋于普通话，旋律高亢

师：除了江苏、东北、河北流传着《茉莉花》的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省市流传着《茉莉花》的民歌。但由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，很生动的表现了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》早在18—19世纪享誉全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰朵》中就以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。在北京奥运会的会徽揭晓仪式上，由我国著名的乒乓球冠军邓亚萍和影视明星成龙共同揭晓的中国印——舞动的北京，当时的背景音乐就是《茉莉花》，让我们一起重温那激动人心的时刻吧！

师生共同观赏视频

师：同学们，只有民族的才是世界的，最后让我们用优美的歌声，背唱这首歌曲吧！

扩展资料

1、作曲家介绍等与本单元教学有关的资料

《茉莉花》是著名军旅作曲家何仿根据其搜集的六合民歌《鲜花调》加工整理而成的。这首歌把少女爱花、爱美、惜花、怜花的心情刻画得惟妙惟肖。改编后的《茉莉花》在京城一炮打响，并被中国唱片社灌制成唱片。从此，《茉莉花》优美的旋律在华夏大地传开了。

2、音频或视频资料：

（1）江苏民歌《茉莉花》东北民歌《茉莉花》河北民歌《茉莉花》（2）北京奥运会会徽揭晓仪式

3、图片资料 茉莉花相关图片 教学评价：

1、能否随琴视唱歌曲《茉莉花》的曲谱，并背唱歌曲。

2、能否感受歌曲旋律线的起伏

第四篇：茉莉花教学设计

一导入：看、听、问

1欣赏茉莉花图片，聆听黑鸭子合唱组的《茉莉花》

同学们，老师今天给大家带来一段视频，请同学们和老师一起来欣赏。2你看到了什么，听到了什么，你对茉莉花的形态色彩及用途还有哪些了解？

3接下来老师就和大家一起走进江南水乡，学习江苏民歌《茉莉花》

二新课学唱歌曲

1一起来听歌曲，歌曲的旋律怎样？（旋律柔美，婉转）整首歌曲旋律婉转流畅，给人以抒情秀美之感。这就是小调歌曲的特点。2这么美的旋律唱了哪些内容呢？歌词细腻含蓄的表达方式是歌曲更具有江南风格色彩。

3随老师的琴声用a音模唱。（师指导唱不好的乐句。）

4多美的旋律呀！接下来老师就把这首歌献给大家。你们也可以轻声随老师试唱。

5隋老师的弹琴伴奏完整演唱歌曲。

这么美的歌是在怎样的环境下孕育的呢？让我们一起去欣赏江南美景。

6提示:江苏人讲话特别的好听，连吵架都像在唱歌一样，美丽的江苏素有上有天堂，下有苏杭的之称，我们怎样演唱才能表现茉莉花的美和香呢？（轻声、高位置、优美的、柔和的、婉转的。）（强调学生的咬字和音准,唱出茉莉花的美和香）

你能把自己总结的歌曲特点表现出来吗？

7我们换一种方式来演唱，大家说说有什么好的建议。（男女生交替唱）

三创编歌词。

《茉莉花》的旋律唱遍大江南北，歌词朴实，但表达了人们爱花惜花，向往美好生活的感情。老师让全班同学分组把茉莉花的歌词在进行二度创作。

四拓展高手多种茉莉花

由于人们的喜爱和民歌的变异，有很多版本的茉莉花，各自风格不同。让我们来欣赏几首吧。

1东北民歌（与江苏茉莉花对比）河北民歌 2你会唱哪一首茉莉花

3由指挥家谭盾指挥的《金声玉振》作为奥运会颁奖曲。4在维也纳金色大厅里宋祖英的一曲茉莉花让所有人陶醉。5奥地利作曲家普契尼的歌剧《图兰朵特》中的《东边升起月亮》 听到茉莉花的音乐了吗？它的出现为歌剧添彩，为中华民族音乐的传播增辉，通过天才作曲家普契尼天衣无缝的运用，使西方人感受到了中国民间音乐的美，也成为中西音乐文化交流的佳话。

五寄语小结

歌曲《茉莉花》是中华民族民间音乐中的一朵亮丽奇葩，老师把歌曲《送你一朵东方茉莉》送给大家。让我们在优美的歌声中结束我们这节音乐课。宋祖英的歌声代表我对大家的心意。

第五篇：《茉莉花》教学设计

茉莉芬芳——《茉莉花》教学设计

中欣国际

朱国峰

【执 教 者】朱国峰 【教学对象】七年级 【课 时】第一课时 【课 型】 综合课

【教学准备】 校本学科 VCD 音响 钢琴 【教学目标】

1、学唱中国民歌《茉莉花》，并通过视听欣赏和对比分析，培养学生热爱祖国的民歌和民间音乐的感情。

2、学习运用比较的方法欣赏音乐，并对音乐作品作出初步的评价。

3、了解中国民歌知识，引导探索中国南北民歌的风格差异及其形成原因。

4、通过对同一首民歌的不同形式风格的欣赏比较，使学生明白“越是民族的就越是世界的”这一真理，从而产生欣赏民歌的兴趣和继续了解的愿望。

【教学重点】

能体验、感受、演唱歌曲，了解民歌及民歌的魅力。【教学方法】

体验法、直观感受法、情景教学法、合作学习法等 【教学过程】

一、导入新课：

1、学生听《茉莉花》乐曲进教室。

2、引导学生讲出歌曲的名称：《茉莉花》。

3、师：同学们觉得这首歌是流行歌曲还是民歌？（对了，是民歌）

同学们知道什么叫民歌啊？学生:（回答）

教师：民歌是人民反映生活、表达情感而集体创作的，在群众的口头传唱中不断得到加工，音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多样。主要体裁有：劳动号子、山歌、小调等。

4、师：同学们了解哪些民歌？（师：青藏高原、在那遥远的地方、山丹丹开花红艳艳、在那遥远的地方、掀起你的盖头来、美丽的草原我的家等等）

4、师：《茉莉花》也是民歌中的一首，大家觉得是哪个地方的歌曲？（听到《茉莉花》的旋律大家不会有黄土高坡、山川峻岭和牛羊草原的景象，而是想到了江苏一带小桥流水人家的景象。）

6、师：数千年来，浩若繁星的我国各民族民歌在中华大地代代相传。《茉莉花》就是其中一颗璀璨的明珠，它那侵润着清幽华夏情味的旋律香飘四海，成为中国民歌的代表曲目。今天我们就来走近民歌《茉莉花》。

二、歌曲教学

今天我们首先来学习中国民歌《茉莉花》。

1、欣赏歌曲

要求：说出它的旋律、节奏、速度、情绪是怎样的？（播放中国民歌《茉莉花》）学生：回答

教师:总结

2、学生唱歌谱（注意节奏、旋律。指导学生打拍子，教师范唱重难点）

3、学生跟琴轻声的哼唱歌词

4、再次演唱歌曲要求用连贯优美的声音演唱，声音要：轻，柔，美（教师范唱）

5、跟伴奏齐唱歌曲

6、师：同学们，我们除了可以用歌声来表达自己的情感，我们还可以用我们的肢体动作来表达音乐内涵，我们把它叫舞蹈，舞蹈：是有节律的美化的人体动作为手段来表达人的内在心态，反映社会现实生活的一种艺术。舞蹈的总类很多，民族舞蹈：是一种起源于人民生活中的肢体动作语言,以日常活动抽象化为表现形式.在我国56个民族中，每个民族都富有自己民族特色的舞蹈。大家知道舞蹈有哪些舞种？

7、让学生说出民歌及民族舞蹈的共同特点。并用舞蹈来表演《茉莉花》。

请学生先欣赏一段茉莉花舞蹈，教师教几个简单舞蹈动作，让学生用舞蹈来表现歌曲。

二、欣赏江苏民歌《茉莉花》

师：在我们江苏还有一首《茉莉花》，请同学们一起来听听。对比一下它们的风格。

1、播放录音学生欣赏

2、师：这么好听的歌曲，如果请同学们用一个词来概括你对江苏民歌《茉莉花》的印象，你会选用什么词？(委婉/柔美/纯洁)

3、教师：这首茉莉花和第一首茉莉花都来自江苏小调《鲜花调》，经作曲家整理改编的江苏民歌，这两首是当代国内外最为著名的茉莉花。两首茉莉花婉转优美，这首不但优美，而且细腻，给人感觉清丽流畅，清香四溢。相信同学们一定都很想演唱这首歌。

4、演唱歌曲

三、听一听、比一比：

1、师：《茉莉花》各个地方有很多的版本，唱法也不尽相同，我们再来听一首《茉莉花》，请同学们听听看它来自哪里？注意从它的旋律、节奏、速度、情绪上来分析？（利用校本学科知识库展示各地《茉莉花》）

2、播放录音 学生欣赏

3、学生回答问题

师：东北民歌《茉莉花》旋律的起伏很大，而且比较紧凑，速度也比江苏民歌快，它的衬词很有特点，而且风趣幽默，高亢豪放，充满阳刚之气，带有浓郁的东北二人转的韵味。

4、同学们，相同的《茉莉花》却有不同的风格，谁能告诉老师形成歌曲风格差异的原因是什么？ 学生：讨论并发言

老师：民歌风格的形成与地理环境、历史文化、生活习惯、语言性格等因素有关。《茉莉花》在流传的过程中不断吸取各地音乐中的不同养料形成不同的风貌。

四、延伸欣赏萨克斯独奏曲《茉莉花》

师：茉莉花在我国历史悠久，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。其实不但我们国人喜欢，也很受外国人的青睐，它那浸润着清幽华夏情味的旋律不仅香飘中国大地，而且溢满全球。下面请同学们欣赏美国作曲家肯尼—基改编和演奏的《茉莉花》。

1、播放音乐。

要求：请说出乐曲的演奏乐器？

乐曲的曲式结构？

2、教师随着音乐讲解：美国作曲家肯尼－基改编和吹奏的《茉莉花》洋溢着温暖、亲切的气息，体现了西方人对中国民歌的热爱和理解

五．《茉莉花》还多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，在在国外享有中国“第二国歌”之美誉!一定程度上代表了我国的形象。例如：

1、张艺谋导演的2008北京申奥宣传片，出现了《茉莉花》演奏片段。2002年由张艺谋执导的2010年上海申博短片以《茉莉花》为线索将无数精彩镜头串联，人们称赞《茉莉花》“美的令人窒息”。2、1977年6月30日24点，中英香港政权交接仪式上由中国乐队演奏的第一支乐曲《茉莉花》响彻庄严的会场，世界各国新闻媒体聚焦这一伟大的历史性时刻。一支江苏民歌《茉莉花》能打动了各个国家不同肤色人们的心，透过富有民族特色的中国民歌这优美婉转的旋律，溢发出来的正是中国人民善良真诚的精神本质。

3、我国著名歌唱家宋祖英在维也纳金色大厅深情演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给了全世界，获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。

今天，我们了解了这么多关于中国民歌《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位。作为一个中国人，我们？（学生总结：感到骄傲自豪）教师接：是呀，老师也想起一句话——越是民族的，越是世界的。作为中国人，我们更应该热爱我们的民歌，将民歌经久不衰的永远传唱下去。

五、总结下课

今天同学们和老师一起在音乐声中感受到了中国民歌《茉莉花》淡雅的清香，迷人的魅力。中国民歌《茉莉花》不仅为我们创造了美的享受，同时也为我们搭起了走向世界的桥梁。民歌是我们中国的，希望我们同学们不但要热爱中国民歌、民族音乐。也要象茉莉花那样，在生活的每一个角落，奉献着自己的力量，散发出自己淡淡的芳香，让我们的世界更加美丽，更加芬芳。