五年级英语上册第二单元教案：My week(Period 5)

第一篇：五年级英语上册第二单元教案：My week(Period 5)

五年级英语上册第二单元教案： ee

（Perid）

五年级英语上册第二单元教案：ee（Perid）

ee教学设计（Perid）

一、教材内容分析

本时为本单元的第五时，是单词句型。提供学生要学习的主要句型：Duften…?es,Id/N,Idn’t以及重点单词、词组：ashlthes,athTV,dher,readbs,plaftball。

二、学生情况分析

五年级学生已经对实义动词的一般疑问句有所接触，并且在以前的学习过程中已经学习过有关活动的动词词组。因此本旨在训练学生运用本重点句型、词组结合学生已有知识，让学生描述有自己的周内、周末活动。

三、教学目标

知识目标：

学生能听懂、会说、认读、会写本重点词组ashlthes,athTV,dher,readbs,plaftball。

能力目标：

学生能够运用重点句型Duften…?es,Id/N,Idn’t和重点词组描述有关日常生活话题。

情感目标：

在学习的同时丰富自己的余生活，合理安排作息时间，劳逸结合。

四、教学重难点

教学重点：通过堂活动帮助学生准确理解本节词汇含义，运用所学词组与句型遣词造句。

教学难点：学生能够运用本词汇、句型结合自己生活实际，进行相关话题的交流。

五、教学过程

热身/复习

（1）教师热情地和学生打招呼，相互问好。

（2）TPR活动复习已学词组。

设计意图：TPR活动能够在开之时激发学生兴趣，提高学生学习热情，唤醒学生已有的知识。

2新呈现

创设情境，以猜谜语的方式老师向大家介绍自己的一位朋友，他将向同学们介绍自己的周末活动。Iften…ntheeeendhatabutu?

设计意图：谜语能够吸引学生，也就是俗话说的‘卖关子’能够激起学生听欲望。

3操练

（1）老师问大家：hatdIdntheeeend?用PPT呈现动作图片介Iften…ntheeeend出示新词、新短语。在此过程中教授强化新词的记忆。

（2）老师在介绍完自己的周末活动后问学生：Du…ntheeeend?学生依据实际情况回答：es,Id/N,Idn’t教授新句型。

（3）进行句型问答练习：

采用师生、生师、生生互动，以及单个到整体，整体到小组的方式进行练习。

（4）做游戏。请一名学生上台做动作，其余学生依据所做动作边猜边进提问：Du…ntheeeend?台上那名学生作答。

设计意图：情境导入之后，在机械操练过程中，不断变换方式，加强训练密度提高学生的参与度。并且加入适当的游戏，使学生不感枯燥。

4展示

（1）Asandanser

（2）结合学生已有知识与新学内容，创设情境。例如：朋友两人周末早晨晨练时恰巧相逢。以此进行创编对话。

设计意图：角色表演感受体验，进一步使学生理解对话发生的情境，使学生更加理解新学知识的语用功能。

作业

（1）模仿录音中的语音、语调，跟读单词、句型。

（2）制作英语小报。图文并茂地表现自己的周末活动。

设计意图：只有通过反复听读、操练，不断巩固达到脱口而出的境界，才能达到学以致用。制作英语小报，不但练习了书写，而且锻炼了学生的动手能力。

六、堂评价

前老师准备充分的动作卡片作为奖励物，每组积极发言、表现突出的学生获得卡片，并且亲自上前贴在自己所在的组名下。在程结束时，获得图片最多的小组为获胜者。

设计意图：评价贯穿真个堂，易于调动学生的学习积极性。并且奖励图片的内容与本重点内容息息相关，自成一体。

第二篇：五年级上册第二单元教案

5、古诗词三首

教学目标：

1、会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》、《秋思》。

3、学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。

过程与方法：

在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法。

情感、态度与价值观：在朗读中体会作者透过语言文字表达的思乡之情。

教学重点：想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。

教学难点：体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。

教学课时： 3课时

教学过程： 第一课时《泊船瓜洲》

一、导入、板书课题

二、出示学习目标

1、掌握本诗的生字词。

2、理解诗句的意思。

3、有感情地朗诵古诗并试背诵。

三、出示学习指导

1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。

2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。

四、学生开始自学

五、检测学习情况

㈠、学生交流探讨学习收获：

㈡理解吟诵，体会感情

1、学生通过注释、工具书、了解全诗的意思。

2、体会古诗思想感情，读诗、背诗：

3、引导学生从诗中的词、句中去体会思想感情。

㈢赏析诗句，感悟诗境

1、学生品味诗歌的意境。

2、学生交流自己的感悟。体会诗人情感的表达方法。

师：刚刚同学说的最多的就是这句，（“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”），师通过换词法，引导体味“绿”的妙用。

3、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。

4、同桌之间互相读与练说。

5、指数名说。

6、小结：你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。

7、那就用读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。

六、当堂训练

背诵、背写古诗。

第二课时《秋思》

一、导入、板书课题

二、出示学习目标

1、掌握本诗的生字词。

2、理解诗句的意思。

3、有感情地朗诵古诗并试背诵。

三、出示学习指导

1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。

2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。

四、学生开始自学

五、检测学习情况

㈠检测阅读、理解

你读懂了哪些诗句？还有什么难以理解的地方？

㈡品读古诗，感悟诗情

１、抓住重点词句导读：

体会“见”、“意万重”、“恐”、“又开封”等词的含义。

２、引导学生想象诗中的画面和蕴含的故事，体味诗中的情感：

诗人这样做是因为什么？从他的行为中你体会到了什么？

３、读完此诗，你被什么感动了？你最感动的是哪些词句？

４、感情朗读。

六、总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同。我们不可能到达诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟的到！因为诗中的字字句句无不包含着──（生答：对故乡的想念、对家乡的思念„„）让我们一起再来背一背这么感人的诗吧。

第三课时《长相思》

一、导入、板书课题

二、出示学习目标

1、掌握本词的生字词。

2、理解诗词句的意思。

3、有感情地朗诵古诗词并试背诵。

三、出示学习指导

1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。

2、通过读古诗，同桌讨论古诗词的意思，体会古诗词表达的情感。

四、学生开始自学

五、检测学情

１、检测读词情况

2、教师指导学生读通词句：

要求：不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。

3、学生反复读，边读教师边指导停顿。

4、初读后想象

⑴让学生说说词给自己什么印象？

⑵要求带着这种感觉我们再来读一读《长相思》，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去

5、领悟词意

⑴、分组合作学习，结合注释体会词意。

⑵、教师提两个关键的问题检查学生的学习情况：

作者的“身”在那里？

作者的“心”在那里？

⑶、学生再谈体会。

⑷、练习有感情朗读，读出作者“身”与“心”分离的感受。

六、当堂训练

背诵本首词。

七、板书设计：

远望钟山 秋思 见秋风 意万重 长相思

泊船瓜洲 春绿江面 思乡浓 山水--身已远（思乡浓）见月思归

思乡浓 说不尽 又开封 风雪--梦不成作业设计：

1、读拼音写汉字。

luî yáng yú shù jiāng pàn wãn zhàng

（）（）（）（）

2、辨字组词。

瓜（）夏（）帐（）问（）

爪（）复（）账（）间（）

临（）伴（）匆（）落（）

监（）畔（）忽（）洛（）

3、将古诗与作者、朝代用线连起来。

《秋思》 纳兰性德 宋

《静夜思》 张 籍 清

《长相思》 李 白 唐

4、选择正确的解释。

①、复恐匆匆说不尽，______________________。②、正是江南好风景，____________________。③、桃花潭水深千尺，______________________。

④、独在异乡为异客，____________________ ⑤、______________________________________________，一片冰心在玉壶。

⑥、春风又绿江南岸，明月何时照我还。意思是：________________________________ _____________。表达了作者________________________________________________之情。

⑦、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。意思是：___________________________。表达了作者___________________________之情。

6、梅花魂

教学目标：

1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽香、漂泊、唯独”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。

4、摘录让自己感动的词句。

过程与方法：

1、通过自学课文，解决生字词。

2、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

情感、态度与价值观：

1、读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。

2、体会外公对祖国深深的眷恋之情。

教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。

教学难点：理解外祖父对梅花品格的阐述。

教学时间： 2课时

教学过程： 第一课时

一、导入新课，板书课题

二、出示自学目标

1、掌握课文生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？

三、出示自学指导：

1、利用工具书或联系上下文自学生字词。

2、准确地有感情地朗读课文。

3、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？

四、学生开始自学

五、检测学习情况

1、检测生字、新词掌握情况。

2、体会、讨论理解词语的含义：

3、检测课文阅读情况：

讨论作者回忆了外祖父生前的几件事？”从这些事中体会到了什么？

第一(第2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。(板书:读诗落泪)

第二(第3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。(板书: 珍爱梅图)

第三(4一11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。(板书: 不能回国)

第四(12一13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。(板书: 赠墨梅图)

第五(14一15自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。(板书: 送梅花巾)

4、小结

六、当堂作业

1、抄写本课生字、词。

2、熟读课文。

第二课时

一、导入

二、出示学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。

3、体会外公对祖国深深的眷恋之情。

4、摘录让自己感动的词句。

三、出示学习指导：

1、通过读课文了解课文围绕梅花讲了哪几件事。同桌或者小组同学讨论课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。

3、同桌讨论体会外公对祖国深深的眷恋之情。

4、摘录让自己感动的词句。

四、学生开始自学

五、检查自学情况。

1、说说课文讲了外祖父的哪五件事？(板书)

2、读了这五件事，你感觉到这位老人的一颗怎样的心？从文中的哪些词语知道？

3、问题：从哪儿可以看出外祖父那眷恋之心？默读课文，可以在旁边写上批注。

六、谈谈体会

1、学习第一件事。

（1）出示句子：“我很小的时候„„泪珠落在我的腮边、手背。”

（2）思考讨论：

① “常常教我读唐诗宋词”说明什么？(老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。)

②“读到一些诗句就落泪”是因为什么？

a、适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感。

b、明确老人的思乡之情是他落泪的原因。(因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了)

2、学习外祖父的另两处落泪（即第三、五件事）

（1）从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了„„”一句，体会老人一直热爱着、思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。

（2）从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。

（3）从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，了却自己的心愿。

3、交流学习第二件事。

（1）师：从外祖父的三次落泪中，我们感受到外祖父的爱国之心。课题写梅花，梅花与外祖父有什么关系？读读第三自然段，看体会到什么。

（2）从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？

①“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。

②“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言、行动来体会他对梅图的珍爱。

a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。

b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？

c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？(思想)从何而知？(“这清白的梅花，是沾污得的吗？”)

d、指导朗读，读出对梅图的珍爱。

4、“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？

(1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？

(“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的！”)

(2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？(梅花的精神)(3)指导朗读。

(4)师：这仅仅是在赞美梅花吗？是在赞美什么？齐读句子“几千年来，我们„„像这梅花一样。”

再次讨论：

a、梅花的秉性象征什么？(中华民族的精神、气节)

b、此时作者用了什么手法？(借物喻人)

c、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？(中华民族的精神、气节)

（5）历史上有气节的人物有哪些？

（6）饱含深情读“几千年来，我们„„像这梅花一样。”

（7）外祖父保存这幅梅花图是为什么？(是让自己保存梅花的秉性，也就是中国人的气节。)现在他把它送给外孙女又是为了什么？(也让外孙女保持这种秉性、这种气节。)这就是题目“梅花魂”的内涵。

△学习最后一段

1、齐读最后一段，说说这段对全文起到了什么作用？(点明中心)

2、回顾全文，口头概括本文的中心。

(课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。)

3、文章的开头和结尾有什么联系？你体会到了什么？

(开头和结尾紧密联系。开头讲由梅花想到外祖父；结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前后呼应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。)

七、板书设计:

6、梅花魂

吟诗落泪 珍爱墨梅图 因不能回国而痛哭 送墨梅图 送绣梅手绢 作业设计：

1、读拼音写汉字。

lïng dōng shū lǐ shǒu juàn huá qiáo

（）（）（）（）

qī líng mï nàn cí xiáng xùn chì

（）（）（）（）

2、辨字组词。

侨（）缕（）绢（）甚（）

骄（）楼（）涓（）其（）

梳（）衰（）稠（）眷（）

流（）哀（）绸（）着（）

3、写出下列词语的近义词。

训斥（）漂泊（）郑重（）

爱惜（）宝贵（）境遇（）

4、阅读课文，填空，并用带点的字写一句话 旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈．．．___________，愈．__________。她是最有___________、最有__________、最有_________________的！

用带点的字写一句话： 愈 愈 愈___________愈__________

5、把句子改成陈述句。

a、这清白的梅花是玷污得的吗？________________________________________

b、外公，这不是您最宝贵的画吗？______________________________________

7、桂花雨

教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.学习课文生字新词。

3.理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事。

4.想象课文描写的情景,体会作者的思想感情。

过程与方法：通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。

情感、态度与价值观：通过朗读课文,体会作者的思想感情。

教学重点：抓住课文主要内容和重点句子，体会作者对童年生活和对家乡怀念之情。

教学难点：体会母亲 “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。

课时安排： 1课时。

教学过程：

一、谈话引入

二、出示自学指导

１、交流课前收集的有关桂花的名句。

２、读课文，解决生字、新词。

３、默读课文，思考：

1）课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？

2）默读２～６自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有关的词句。

3）体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。

三、讨论交流，检查学习效果

（1）重点理解摇花时的乐趣：为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）

画出“我”摇桂花的句子：

①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。

②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。

③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

（2）体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

①同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？ ②表达了什么思想感情？

四、课堂总结

板书设计 喜欢桂花

怀念家乡

桂花雨

摇花乐

怀念童年生活

作业设计：

1、读拼音写汉字。

pào chá yïu qí háng zhōu wán zhěng

（）（）（）（）

tí qián gāo bǐng gǎn jǐn lín jū

（）（）（）（）

2、辨字组词。

捧（）龙（）熟（）述（）

棒（）尤（）热（）迷（）

3、写出下列词语的近义词

吩咐--（）姿态--（）即时--（）仔细--（）

4、阅读课文，填空：

a、本文的作者是：_______________________。

b、于是，我又想起了在故乡童年时代的“___________”，还有那摇落的阵阵_________。c、桂花树不像梅花那么。不开花时，只是 ；开花季节，也得。桂花不与繁花，可是。

d、桂花开得最茂盛时，不说，至少，没有。

8、小桥流水人家

教学目标:

1、识7个生字.读读记记11词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.4、积累课文中优美的语句。

过程与方法:通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。

情感、态度与价值观:通过朗读课文,体会作者的思想感情。

教学重点:有感情地朗读课文，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

教学难点:领悟作者表达思乡感情的多种表现方式

课前准备:课件

课时安排：1课时。

教学过程：

一、导入揭题

二、出示自学指导，感悟文章内容。

1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。

2．互相交流生字词的学习情况。

3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？

4、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？

三、检查学习效果，强调重点。

作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）

再读一读有关的句子。

１、直接描写“流水”（第一自然段）：

⑴ 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼（描写景物）

⑵ 小鸟站在它的腰上„„（拟人）

２、直接描写“人家”（第五、六自然段）：

⑴ 我的家→（舒适 温馨）描写、介绍

⑵ 村民生活→（恬淡 闲适）概括介绍

３、间接描写有趣的往事：

⑴ 抓鱼、虾、蟹

⑵ 丢野花

⑶ 摘茶叶

⑷ 赏野花这样写有什么好处

（不空洞，更真实，更感人。）

教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。

四、积累延伸

１、积累语言：

⑴ 读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。

⑵ 摘录文中自己喜欢的优美句段，并尽量做到熟读成诵。

2、请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料，也可以为家乡作画、作文，或者学唱“家乡曲”、学跳“家乡舞”、学烧“家乡菜”等，来表达你对家乡的热爱。

五、整体总结

师生共同总结课文：

1、作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，如„„；也有直接的感情流露，如„„（学生看板书回答）。但不管是间接抒情还是直接抒情，都同样表达了作者的什么情感？

２、我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧！

（有感情地朗读全文）

六、当堂训练

1、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。

2、摘抄课文中生动优美的语句。

3、运用直接抒情和间接表达的写作方法，自由拟题，练写片段。【板书设计】 小桥流水人家

景--小溪 垂柳 水鸟 老家 村庄（美）小桥流水人家

溪中捉鱼虾 故乡的怀恋和思念之情 事--桥上丢野花（趣）茶山摘茶叶 作业设计：

一、读拼音写汉字。

qīng châ chuí liú guàn gài shū fú

（）（）（）（）

xī hàn líng hún qī líng suǒ wâi

（）（）（）（）

二、组词。

撤（）说（）既（）傍（）

澈（）悦（）溉（）螃（）

从（）漂（）朝（）波（）

丛（）飘（）潮（）玻（）

三、在括号里填上恰当的词语。

（）的印象（）的声音（）的舞姿

（）的清风（）的野花（）的杨柳

（）的野菌（）的流泉（）的波纹

四、阅读课文，填空：

村庄有大有小，大的有五六十人家，小的只有三四家。大家过着“ ”、“ ”、“ ”的太平生活。

五、把下面的句子改写成反问句。

1、这清白的梅花是不能玷污的。

2、外公，这是您最宝贵的画。

口语交际·习作二

学习目标:

1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

2、能与同学进行讨论，培养自主合作的参与意识。

3、通过活动，培养对家乡的热爱之情。

4、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

过程与方法:在讨论交流中感受浓浓的乡情。

情感、态度与价值观:培养自主合作的参与意识，促进语言能力的表达，提高写作能力。

教学重难点：根据开展活动的情况，选择一个角度进行写作。

教学准备:

1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等）

2．了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。

3．通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。

课时按排： 3课时

口语交际

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

二、畅所欲言，抒发情感

1、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

2、现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

三、小组交流讨论

1、明确小组讨论的内容。

2、组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。

3、重点讨论怎样演才能使节目更精彩。

4、根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。

5、小结过渡：每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

四、展示活动方案

1、以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

2、其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。

3、师生共同评议。综合大家的意见，班长制定一个活动方案。

五、总结

同学们，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。

习作

一、谈话导课，激发兴趣

在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情的抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？在活动中我们有同学立志从小努力学习，长大建设祖国，建设家乡，让我们的家乡变的更美好。那今天就让我们先来大胆的想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子呢？

二、大胆想象，畅所欲言

1、想象家乡发生的巨大变化。

2、想象家乡的新面貌。

3、想象久别重逢的亲朋好友，会有怎样的感慨。

三、阅读提示，明确要求

1、学生默读提示，画出习作要求及内容。

2、投影出示，让学生明确习作要求及内容。

四、试写初稿，自行修改

1、要求书写工整，语句通顺。

2、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

五、小组评议，互改

1、小组内互读互改，提出修改建议。

2、根据建议，再次进行修改。

六、佳作赏评

1、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。

2、请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。

习作讲评

一、师总评此次作文的概况

1、优点。

2、不足之处。

3、如何修改。

二、幻灯展示佳作

1、指名读

2、评改：好在哪里？

3、请小作者读读佳作或其中的小片段。

4、予以肯定、鼓励。

三、投影病文

1、投影病文片段。

2、各抒己见修改作文。

3、读读改后习作。

4、继续修改其他一至三个片段

四、分组互改

1、分配学习小组

2、互相交换评改 a、圈出好词佳句 b、改出不足之处

3、四人再交换改

4、取回自己习作，读读改改。

五、再次修改自己习作，师巡视个别辅导

六、范文

二十年后的家乡

今天，我乘坐飞船从英国回到了我日夜思念的家乡。

阔别二十年后的家乡完全与世界接轨啦！我的家乡已是一座全新的发达城市——太阳能城市。宽敞的公路旁边种满了各种花草树木，高楼与别墅错落有致，到处都是蓝色的太阳能转换器，建筑物的屋顶在太阳的照耀下闪烁着蓝色的光芒。这里没有烟囱，没有用煤气加热的装置。房屋的形状千姿百态，有的如彩色的金字塔，有的如金黄色的向日葵，还有的可以跟着太阳旋转。这些房屋通过巨大的玻璃吸收太阳光，并在需要的时候才将热量释放出来。

在家乡，太阳能几乎被用于一切需要能源的地方。人们做饭使用太阳能炉，出门驾驶太阳能汽车，或乘坐太阳能电车、太阳能轮船，尽管其速度不是很快，但没有任何噪音。人们戴的手表、用的计算器、马路上的交通灯、工地上的安全灯、商店门口的广告牌、霓虹灯等等，用的能源也都是太阳能。

家乡不再有废气。太阳能汽车消耗的是干净的太阳能或太阳能转换的电能。汽车能源消耗完后，开到“加能站”去补充能量，就像以前的汽车开到“加油站”去加油一样。只不过这些“加油站”没有通常的那种油罐，替代它们的是一个个电源插座。驾驶员只需要把电池连接插头插到这些插座中就能充电。城市里也不再有烟雾和怪味。

家乡——沐浴在太阳光下的城市，没有噪音，没有废气，这真是太美好了！

回顾·拓展二

教学目标：

1、回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

2、拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

3、自主阅读“趣味语文”，并能说出“趣”在哪里。体会锤炼文字的重要性。

教学重点：引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

教学难点：训练和规范学生的口语，能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。

教学准备：

对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。

收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。

课时安排： 2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，明确内容

二、赏读片段.感悟乡情

1、读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句：

⑴春风又绿江南岸，明月何时照我还。

⑵复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

⑶风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

⑷我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

⑸“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”

⑹这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?知道都是采用什么方式来表达的呢？(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情。)

［谈表达方法，读相关句段，这样做一是避免交流时语言枯燥，二是与文章紧密联系，加深对表达方法的体会。］

过渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我们诉说着思念家乡的情怀！家乡，真是人们心中扯不断的牵挂呀！请同学们默读本组的几篇课文，说说课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?

三、回顾课文，交流互动

⒈回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读。

⒉你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言。

⒊小组派代表发言。

⑴课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句。

⑵课文中通过写景表达思乡之情的语句。

⒋小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现。作家的作品是这样，我们的习作也要这样。

⒌平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流。)

［整体回顾中进一步提炼表达方式，为学生的习作奠定一个基础；结合习作交流自己和同学是怎样表达思想感情的，在言语实践中掌握课文的表达方法。达到学以致用的目的。］

第二课时

一、背诵古诗词，激活积累

本单元我们学习了表达思念家乡的古诗词三首，请大家先来背诵一遍。

二、诗文链接，内化积累

⒈积累“日积月累”中的诗句。

⑴请大家反复读这些诗句，想想这些诗句有什么共同的特点？说说从哪儿体会出来的？（如“故乡情”“浮云”“游子”“他乡”“家在梦中”“人在天涯”“明月”等词，都能感受到诗人的思乡、思友之情。）

⑵熟读成诵。

⑶引入部分原诗朗读，鼓励学生搜集原诗读读背背。

［通过自读感悟，诵读体会，以积累优美诗句，进一步体会作者的思乡、思友之情。］

⒉课外拓展。

⑴千百年来，描写思念家乡的好诗句还有很多很多。请大家一起交流交流你课外收集到的描写思乡情的诗文。

⑵同桌交流。全班交流。

三、趣味语文，激发兴趣

⒈学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典。

⒉同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题。

⒊引入贾岛的《题李凝幽居》整首诗，以理解为什么用“敲”字好。

⒋这样的趣味语文故事还有很多，把你知道的讲给大家听。

［让学生自己熟读感悟，体会诗人写诗时对运用字词的认真态度，领悟到汉字的意趣和蕴味。］

四、小结：

通过本课的学习，你学到了哪些知识？

五、当堂训练：

1、背诵诗句。

2、背写诗句。

第二单元作业设计

一、读拼音，写汉字。

yōu jìng sī chïu shuāi lǎo shū lǐ sāi biān

（）（）（）（）（）

二、组词。

畔（）愁（）绢（）甚（）

帐（）谓（）侨（）葬（）

三、把下列词语补充完整。

顶天立（）颇负盛（）守望相（）风欺雪（）

能书善（）香飘十（）低头折（）日出而（）

四、填写诗句。

1、春风又绿江南岸，_______________________________________________。

2、复恐匆匆说不尽，_______________________________________________。

3、风一更，雪一更，____________________________________，故园无此声。

4、洛阳城里见秋风，_______________________________________________。

五、按要求改写句子。

1、这首古诗表达了诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国热情。

缩句：_______________________________________________________________

2、妈妈在夜晚等待外祖父。

扩句：_______________________________________________________________

3、这清白的梅花，是玷污得的吗？

改为陈述句：__________________________________________________________

4、桂花开的花不是香飘十里吗？

改为陈述句：__________________________________________________________

第三篇：XX—2018学年五年级英语上册第二单元教案分析

XX—2018学年五年级英语上册第二单元

教案分析

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课

题

五年级上册Unit2mydaysoftheweek（第一课时）

周新颖

教学目标、能

听

懂

问

句

：whatdayisittoday?whatdowehaveonmondays?并能做出正确回答。

2、能够听、说、读、写单词：monday,Tuesday,wednesday,Thursday,并能根据实际情况替换关键词熟练运用。

3、能够听懂会唱歌曲myDaysoftheweek。

教学重点

巧

记

单

词

：monday,Tuesday,wednesday,Thursday,Friday,让学生找出单词的共同点。

教学难点

在情景中学习新单词，并结合所给句型替换关键词.教具准备

教学挂图、录音机、单词卡片、课程表

导

学

过

程

二次备课

预习

教师利用四年级下册第二单元中的句型“It’s8o’clock.It’stimeforchinese.”引出句型：wehavechinese,English…onmondays.并结合课程表，引导学生复习有关课程的词汇，为本课时教学有关星期的词汇做好准备。

一、热身。、教师播放歌曲“mydaysoftheweek”,学生感知本单元的新语言。

2、日常口语练习

如：A:Hello,B,whattimeisit?

B:Hello,A,It’s8:20.It’stimeforEnglishclass.二、新课呈现、教师结合Let’sstart

部分的问句“whatclassesdoyoulike?”引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言，师放Let’schant部分的录音，让学生猜测其中的含义。

2、教师出示Let’sleam部分的挂图，向学生介绍说：这是一个课程表，Let’shavealook.It’s8:00.It’stimeforchinese.It

’

s8:50.It

’stimeforEnglish.whatdayisit?向学生引出新词monday及句型，wehave…onmondays,并板书在黑板上，再利用课程表设置问题如：whatdayisittoday?whatdaydoyoulike？并引出新词。让学生正确理解、认读。

3、教师示范书写五个四会单词，可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day,强调这五个单词的首字母要大写。

引导学生仔细观察，找出单词构成上这一共同点。教师激励学生巧计、速记单词，可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后，教师让学生在单词卡背面仿写单词。

4、听录音，模仿跟读新单词。

Let’splay

学生手持标有星期的图盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“whatdayisittoday?It’s…”进行交流，巩固所学新单词。小组或同桌用卡片相互提问本课单词师巡回指导。

Let’ssing

学生听录音或者看教学VcD，学唱歌曲“mydaysoftheweek”.三、巩固和延伸、让学生做ALet’slearn部分的配套练习。

2、让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

板

书

设

计

教

学

反

思

课

题

五年级上册Unit2mydaysoftheweek（第二课时）

周新颖

教学目标、能听懂问句：whatdayisittoday?It’s…whatdoyouhaveon…?

we

have…

Ilike…并能在情景中熟练运用。

2了解西方国家一些节日，母亲节、父亲节、感恩节…。

教学重点

掌握本课出现句型，whatdayisittoday?It’smonday.whatdoyouhaveonmondays?wehaveEnglishandmathonmondays。

教学难点

Let’stry部分。

教具准备

一张日历和课程表、录音机。

导

学

过

程

二次备课

预习、教师放Let’stry部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，并完成听音选图的练习。师做好听前充分分析图片内容，引导学生在听时要抓重点单词，最终使学生找出正确的选项。

2、自制一份本班课程表，未学科目可用汉语代替。

一、热身。、教师播放歌曲“mydays

oftheweek”,学生复习巩固有关星期的新单词。因新单词较多、较难，也可提前板书上节课的重点单词，让学生看着、指着单词唱。

2、日常口语练习。

A：whatdayisittoday?

B:It’sTuesday.c:wehaveP.E.class.IlikeTuesdays.二、新课呈现、教师结合Let’stry部分引出重点句型，听录音完成听音选图练习，要求学生在听的过程中做记录，培养他们听的技能。小组评选谁是“听力王”对学生的表现及时评价。

录音内容如下：

（1）Boy:whatdayisittoday?

Girl:It’sFriday.Boy:whatdowehaveonFridays?

Girl:wehavechinese,mathandart.（2）Girl:whatdayisittoday?

Boy:It’sTuesday.Girl:whatdowehaveonTuesday?

Boy:wehaveEnglish,chineseandP.E.Girl:Great!

circlethetwodaystheyaretalkingabout.2、出示A部分Let’stalk部分的挂图，让学生自己读一读，并听一听，找出Amy要上什么课程，引导学生注意人称的转换，让学生听录音，跟读，或同桌分角色朗读对话。

3、教师让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内进行交流。有意识的引导学生说出本部分重点学习的句型，如：whatdayisittoday?

It’s…

whatdowehaveon…?

we

have…

让大家评选出最受欢迎的课程表。

4、学生反复听录音，跟读对话。

Groupwork

教师引导学生根据本课程表，分小组讨论各自喜欢的课程和哪一天的课程，在班级内汇报，鼓励学生表述尽可能多的理由。

三、巩固和延伸、让学生做ALet’stalk部分的活动手册配套练习。

2、让学生参照自己的设计的课程表说一说自己的喜欢的课程和星期几，并说出喜欢的理由。

3、鼓励学生制作祝福卡送给父母，祝贺父亲节和母亲节。

板

书

设

计

教

学

反

思

课

题

五年级上册Unit2mydaysoftheweek

第三课时

田华

教学目标、能够听懂Readandwrite部分的对话，并在实际情景中运用。

2、能听、说、读、写对话中两组四会句子，即：whatdayisittoday?It

’swednesday.whatdoyouhaveonThursdays?wehaveEnglish,mathandsciencesonThursdays.并完成补充句子的练习。

教学重点

掌握上述两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。

教学难点

本课时的教学难点是Pronunciation，引导学生正确读出相关单词，并发现其发音规律。

教具准备

录音机、教学挂图、单词、卡片

导

学

过

程

二次备课

预习提纲：、学习小组内结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。

2、事先让学生自学Readandwrite部分，并试着完成对话下面的问题。

一、温故知新、师播放Let’schant部分的录音，让学生再次感知复习上节课的四会单词，学生们要拍手跟唱。

2、出示Readandwrite部分的挂图，让学生猜测图片的意思，再带着问题快速阅读对话，找出答案，问题是：It’stimetogotobed.mikeputsawayhistextbook.Butheputswrongbooksinhisschoolbag.why?能用汉语表达出来原因即可。

2、听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习，先小组成员互通答案，再推举代表回答。

3、让学生读出四会句子，师板书示板，学生在练习本上仿写句子，师巡回指导、纠正，提醒学生要注意书写格式。

4、让学生完成Pairwork部分课程表的内容填空，然后利用句型。

—whatdayisittoday?

—It’swednesday.—whatdoyouhaveonThursdays?

—wehaveEnglishmathandscienceonThursdays.进行小组内替换练习。

教师要引导学生使用示范语言进行交流。

三、Pronunciation、本课时学习的是字母组合ow、ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片，要求学按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为|a?|的单词归为一类，同样方法学习字母组合ow，学习辅音字母组合时教师要特别强调cl、cr的发音区别。鼓励学生找更多含有相同发音的单词进行练习。

2、听录音，跟读单词和绕口令。

四、课堂小结

男女生分角色朗读Readandwrite部分的句子。

五、家庭作业、让学生听Readandwrite，Pronunciation部分的录音，读给家长听。

2、完成A.Readandwrite部分的配套练习。

板书设计

教学反思

课

题

五年级上册Unit2mydaysoftheweek

第四课时

田华

教学目标、能够听、说、读、写单词Saturday、Sunday和短语dohomework、watchTV、readbooks，并能结合所给句型在实际情景中运用。

2、认识句型：whatdoyouhaveonSundays?

教学重点

Let’slearn部分的四会单词和短语Saturday、Sunday、dohomework、watchTV、readbooks

教学难点

要求学生能结合所给句型替换关键词，在实际情景中熟练运用新单词和词组。

教具准备

单词卡片、录音机

导

学

过

程

二次备课

一、预习提纲、预习Saturday、Sunday、dohomework、watchTV、readbooks等单词短语。

2、师生准备这五个短语的单词卡。

3、制作一张周末活动表格。

二、温故知新、听音跟唱，教师播放歌曲myDaysoftheweek，让学生复习A部分的单词，如：monday、Tuesday、wednesday、Thursday、Friday、Thedaysforschool。让学生熟悉本课时要学歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。

2、师生或生生练习A部分的口语，如：

—whatdoyouhaveonmondays？

—IhaveEnglishonmondays.whattoyouhaveonTuesday？

—IhavemusiconTuesdays.三、新课呈现

、Let’slearn

师

说

：class,Therearesevendaysinaweek.welearnedfrommondaytoFriday.Let’slearntheothersdays.引出要学习的新单词：SaturdayandSunday。单词较长，可结合A部分的单词记忆方法。

2、放“let’sstart”部分的歌谣的录音后问学生：whatdoyouhaveonSaturdays？学生回答：Noclass。教师说：Then,whatdoyoudoonSaturdays?Showme！让学生用动作来演示，教师出示单词卡片，问学生：Lookattheboy!whatdoeshedoonSaturdays?教师模仿图片上的动作，分别引出短语watchTV.dohomework和readbooks，然后学生：whataboutSundays？引导学生表述自己的周末活动。

3、学生看挂图，听录音跟读单词和短语，并在替换句型中操练新词。

4、教师示范书写新单词和短语，引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。

Let’schant:

（1）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些，对于学生比较难掌握的often、sometimes可适当解释和示范朗读。

（2）学生听录音跟读歌谣，注意理解和体会大意，教师可让学生适当加动作，以更好的把握其中动词词组的意思。

四、课堂总结：

齐读本节课的单词、短语。

五、作业、让学生做Blet’slearn部分的配套练习。

2、让学生听Let’slearn部分的录音，读给家长听。

板书设计

教学反思

课

题

五年级上册Unit2mydaysoftheweek

第五课时

田华

教学目标、能够听懂、会说“whatdoyoudoonSaturdays/Sundays？Ioftendohomework、readbooksandwatchTV,并能在情景中运用。

2、能够完成let’scheck部分，对本单元的学习进行阶段性评价。

教学重点

掌

握

句

型

：whatdoyoudoonSaturdays/Sundays?Ioftendohomework,readbooksandwatchTV.要求学生能在真实情景中运用。

教学难点

正确运用所学的词组和句型谈论学习和生活实际情况。同时let’stry内容较多，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音。

教具准备

单词卡片、周末活动的照片、录音机。

导

学

过

程

二次备课

预习提纲：

引导学生使用第四课时学习的单词和和句型：whatdoyoudoonSaturdays?Ioftenreadbooks.并结合周末活动的照片复习四会单词和词组。

一、温故知新。

小组内汇报日常口语练习，评选最佳优胜奖，内容如下：

A、whatdoyouhaveon

mondays?

B、Ihavemathonmondays.whatdoyouhaveonTuesdays?

c、IhaveartonTuesdays.whatdoyouhaveonwednesdays?

……

A、whatdoyoudoonSaturdays?

B、Ioftendohomework.……

二、新课呈现

Let’stry、出示本课时let’stry部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当降低let’stry听力练习的难度。

2、学生听录音，完成听音圈图的练习，录音内容如下：

（1）mike:whatdoyoudoonSaturdays?

chenjie:IoftenreadbooksandwatchTV.mike:Great!

whatdoeschenjiedoonSaturdays?

（2）john:whatdoyoudoonSundays?

mike:Ioftenplayfootball.john:metoo.whatdoesmikedoonSundays?

Let’stalk、在Let’stry部分听说感知新句型的基础上，教师让学生观看挂图并听录音，学习let’stalk部分的对话，由于学生已有一定的基础，在教学过程中可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。

2、学生听录音，跟读对话。

3、让学生拿出事先准备好的周末活动的照片，用let’stalk部分的对话，同桌之间结对交流，然后完成Pairwork部分的问卷调查。谈论各自的周末活动。

Let’scheck

教师播放录音，让学生按照录音内容做排序练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价，录音内容如下：

（1）Boy:whatdayisittoday?

Girl:It’sTuesday.（2）Girl:whatdoyouhaveonmondays?

Boy:wehavemath,chineseandmusic.（3）Girl:whatdoyoudoonSaturdays?

Boy:Ioftendomyhomework.（4）Boy:whatdoyoudoonSundays.Girl:Ioftenplayfootball.三、课堂小结

让学生总结谈论周末生活实际情况的句子，并朗读这些句子，如

：whatdoyoudoonSaturdays/Sundays.Ioftendohomework,readbooksandwatchTV.四、作业、完成BLet’stalk部分的配套练习。

2、小组内继续交流本节课的重点句型。

板书设计

教学反思

课

题

五年级上册Unit2mydaysoftheweek

第六课时

教学目标、能听、说、读、写Readandwrite中的四会掌握句子，并根据对话内容完成句子填空练习。

2、能理解、认真Readandwrite部分的对话，并能在情景中运用。

教学重点

掌握四会句子：whatdoyoudoon

Saturdays?IwatchTVonSaturdays.whataboutyou?Idomyhomework.教学难点

掌握四会句子：whatdoyoudoon

Saturdays?IwatchTVonSaturdays.whataboutyou?Idomyhomework.要求学生能在真实情景中运用。

教具准备

录音机、挂图、单词卡片。

导

学

过

程

二次备课

预习提纲：、利用单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。

2、读Readandwrite，试着完成句子填空练习。

一、温故知新

接龙游戏，同一组同学排成一排，做传递问题的游戏。

A:whatdayisittoday?

B:It’smonday.c:whatdoyouhaveonmondays?

D:IhaveEnglish.E:whatdoyoudoonSaturdays?

F:IwatchTV.二、学习新知、教师让学生先看挂图，根据图片猜测zoom做了哪些事情，并让学生说出来，再让学生自己试着看对话，给zoom的喜爱程度排序，小组内讨论后，派代表汇报答案，师板书，并问学生“whatdoesAuntcathydoonSaturdays?”让学生再读对话并回答问题。

2、让学生用手指着对话听录音，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。

3、让学生找出重点句子，即whatdoyoudoonSaturdays.IwatchTVonSaturdays?whataboutyou?Idomyhomework,too重点讲解“too“在此处的用法。

4、指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写，提醒学生注意首字母大写，及标点符号，并让学生边读边写，可在班内开展“谁写的又快又好”的竞赛活动。

5、小组内讨论Amy和wuyifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。用上Readandwrite中的重点句子。如：whatdoyoudoonSaturdays?Iplaypingpong.whataboutyou?Iplaypingpong,too.然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依据上述语言在班级内汇报。

三、课堂总结

让学生跟录音听Readandwrite并跟读。

四、家庭作业

（1）完成B.Readandwrite部分的配套练习。

（2）让学生听Readandwrite部分的录音，读给家长听。

板书设计

教学反思

第四篇：五年级上册《位置》第二单元 教案

第二单元计划

一、教材简析

本单元的主要教学内容包括：用数对表示位置和借助方格图用数对表示和确定物体的位置。

教材从学生熟悉的自身环境——教室出发，用列与行的数对表示学生的位置，从而表明每个位置上的同学。这样不仅能够拉近教学与生活的距离，而且还能让学生更具体形象地掌握《位置》这个单元的知识点。

二、学情分析

学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体的位置，并通过四年级下册位置与方向的学习进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元在此基础上，让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置或在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。

三、目标导向 知识与技能

1.能用数对表示具体情境中物体的位置，探索表示位置的方法，说出某一物体的位置，并会在方格图上用数对表示位置。

2.通过形式多样的游戏与练习，让学生掌握用数对表示位置的方法，发展其空间观念，初步体会到数形结合的思想，提高学生运用知识解决实际问题的能力。过程与方法

经历结合具体情境认识数对的过程，掌握用数对表示位置的方法，掌握借助方格图用数对表示和确定物体位置的方法。情感态度与价值观

1、感受数学知识与实际生活之间的密切联系，提高学习数学知识的兴趣。

2、培养学生热爱生活的良好情感和勤于思考、一丝不苟的良好学习习惯。

3、体会事物间的相对关系，受到辩证唯物主义教育。

四、教法与学法

1.充分利用学生已有的生活经验和知识，鼓励学生自主探索、合作交流。学生在生活中已经具有大量用数对确定物体位置的经验，并通过前几个年级的学习也获得了确定物体位置方面的许多知识。因此，在教学时应充分利用这些经验和知识为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，将用生活经验描述位置上升为用数学方法确定位置，发展数学思考，培养空间观念。

2.注意渗透数形结合的思想。在本单元中，教材除了从数的角度刻画点在平面上的位置，还有意安排了一些素材，渗透数形结合的思想。例如，例2中表示大象馆和海洋馆的位置的数对分别是（1，4）和（6，4），使学生发现这两个数对中数的特点，与这两个场馆在方格纸上的位置关系之间的密切联系。练习一中的第6题，使学生发现图形平移后，位置变了，表示顶点位置的数对中的数也相应的变了。教师在教学中应充分利用这些素材，使学生初步体会到数形结合的思想，让学生看到在平面上用数对表示点的位置的方法，架起了数与形之间的桥梁，加强了知识间的相互联系，为我们解决数学问题提供了有力的帮助。

四、教学课时：6课时

第一课时

位置

教学内容：教材第19页例1 教学目标：

1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。2.联系实际生活，用所学知识解决生活中与位置位置有关的问题。教学重点：能用数对表示物体的位置。

教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。

一、导入

1、我们全班有60名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？

2、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。

二、新授

1、教学例1（1）如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？（2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）

（3）教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）

2、小结例1：

（1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）

（2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。

3、练习：

（1）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。（2）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。

三、练习

1、完成教材第19页“做一做”。

2、完成教材第21页练习五第1题。

小组合作得出答案，集体订正。

3、完成教材21页练习五第2题。

组织学生自主回答问题。完成后同桌可任选一个汉字让同桌说说位置。

四、课后小结

我们今天学习了什么内容？你觉得自己掌握的情况如何？

第二课时

位置（2）

教学内容：教材第20页例2。教学目标：

1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。

2、能借助方格图用数对来确定位置。

3、联系实际生活，用所学知识解决生活中与位置位置有关的问题。

教学重点：在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。教学难点：在具体的情境中，能用数对表示物体的位置。教学过程：

一、游戏导入

小游戏：写数对，猜名字。

在卡片上写出自己的名字和表示自己位置的数对，在这些卡片中任抽一张，让学生根据数对猜一猜是哪个同学。

哪些同学在同一行，哪些在同一列？怎么看出来的？

二、探索新知

教学例2

1、我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。

2、依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，0）

3、同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。

4、学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。（投影讲评）

三、巩固练习

1、完成教材第20页“做一做”第1题。

首先组织学生仔细观察图形的位置，再指名学生将其他三个点的位置说出来，其他学生进行检查和订正。

2、完成教材第20页“做一做”第2题。

学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。

3、完成教材第21页练习五第3题。

四、课后小结

同学们都学会了吗？有什么心的收获？

第三课时

位置（练习1）

教学内容：教材第22——23页练习五第4——8题。教学目标：

1．巩固用数对表示位置的内容，提高学生的应用。

2、练习借助方格图用数对来确定位置。

3、联系实际生活，用所学知识解决生活中与位置位置有关的问题。

教学重点、难点：能熟练地在具体的情景中确定位置，并用数对表示该物体的位置。教学过程：

一、游戏导入

任选一名学生，由其他同学说说他的位置，用数对表示出来。

二、指导练习

1、完成教材22页第4题

学生独立完成，同桌交流，集体订正。

2、出示教材第22页练习五第5题

教师：同学们认识国际象棋吗？

组织学生观察棋盘，看看怎么表示已个棋子的位置。小组讨论同桌互相说说各棋子的位置。提问各棋子位置，指名回答。

3、完成教材第23页第7题。（1）独立写出图上各顶点的位置。

（2）顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？

（3）照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。

（4）观察平移前后的图形，说说你发现了什么？（图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变）

4、第23页第8题。联系方位的知识，让学生根据图上的数据描述建筑物的实际方位及行走路线或根据建筑物的实际方位在图中标出建筑物所在位置。可让同桌讨论完成，再小组交流。

五、总结

我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？

第四课时

位置（练习2）

教学目标：

1．继续巩固在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置的能力。

2.通过练习，使学生能熟练掌握在方格纸上用数对确定位置，复习运用以前学过的方向的知识。教学重点：能用数对表示物体的位置。

教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。教学过程：

1、说说自己所坐的位置并用数字表示出来。

2、完成《同步指导》上的练习。（1）独立完成第1题口算（2）独立完成第2题。

（3）引导学生读题，体会“把点连成封闭图形”的意思，强调连线时要按字母顺序。

第五课时和第六课时进行第二单元测验及试卷讲评

第五篇：2018四年级英语上册第二单元教案

2018四年级英语上册第二单元教案 Unit 2 My schoolbag 单元分析 1、教学内容

A：能够听说认读句型：What’s in your schoolbag? An English book…What colour is it? It is…

B: 能够听说认读单词schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy, key C: 能够掌握i-e的发音规则，即i-e在单词中发长音/ai/。能够读出符合i-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词。2、教学要求

A:

能听懂、会说每一课会话；

B:

能听懂、会说每一课出现的常用单词；

C：

学习教科书名称时，使学生了解教科书的重要性，要求他们爱护书本。D： 能够按照意群朗读句子。教学重点难点 A:

会话的熟练听说

B:

常用单词的熟练听说，比如maths book，Chinese book。

4、教学时间

本单元共6课，每一课约用1课时，共记6课时，两周完成。第一课时 教学目标：

1． 能听懂会说本课的会话。2． 能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What’s in your schoolbag? An English book…I have a new schoolbag.It’s black and white.3.能够在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，并能正确发音。教学重点：理解对话大意。教学难点：

1．发音：maths

2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。教具准备：

1．教师使用的一只玩具熊猫

2．教材相配套的教学课件

3．教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）复习上节课内容。

（二）呈现新课（Presentation）

1． 如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag.It's black and white.让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's … 让学生重复。

2． 让学生用身边的物品做What colour is it? It's…的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正）

3． 教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a panda.It's a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。

4． 教师指着书包，与学生做问答。

教师：What colour is it?

学生：It's black and white.教师：What’s in your schoolbag? 学生：An English book…

5． 让学生模仿着做这组对话。

6． 让学生观看本部分教学课件。

7． 听录音带，跟读并模仿。

8． 观看课件，让学生给人物配音。

9．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。

10．学生汇报练习结果，教师要进行评价。

（三）趣味操练（Practice）

游戏 猜颜色

两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have…另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess!然后那个学生来猜东西的颜色：It's … 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。

（四）作业布置：可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。第二课时 教学目标：

1． 能听懂会说本课的会话。

2． 能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。3． 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教学重点：

1．句型：What’s in your schoolbag?

2．词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教学难点：

1．发音： math book, Chinese book

2．区别书写形式：notebook, storybook与Chinese book, English book, maths book 教具准备：

1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰

2．教材相配套的教学课件

3．教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1． 复习第一单元My classroom所学内容

做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。

看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。

2． 复习与本课内容有关的单词

做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对

（二）呈现新课（Presentation）

1． 让学生熟悉句型What’s in your schoolbag?

教师手拿出书包，提问：What is this?

教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。

教师继续提问：What’s in your schoolbag? 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。

6． 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）

学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。

7． 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带）

8． 看教学课件，让学生分别给课文人物配音。

9． 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：

A: I have a new schoolbag.B: Oh, it's nice.What's in your schoolbag?

A: A pencil-case and many books.B: How many books do you have?

A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。

（三）趣味操练（Practice）

游戏Listen and do

学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：

Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.作业布置： Listen to the tape

第三课时 教学目标：

1． 感知并归纳i-e在单词中的发音规则。

2． 能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则

的单词。

3． 进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。教学重点：能够读出符合i-e发音规则的单词 教学难点：容易与i的短音混淆。教具准备：

1． 写有本课单词的单词卡

2． 教材相配套的教学录音带 教学过程：

一、利用拆音法拼读单词

1.教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：what’s he doing？从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/.2.教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答 Yes, it is nice.并拼读nice。

3.教师继续指着风筝图片提问：what do you see on the kite? 并突出风筝上的9，学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。

4.教师提问：do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it.教师板书like和nice。

5.教师出示歌谣第一段文字： see the nice new kite, with a big number nine.学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。6.完成Read, listen and number的活动。

教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。

二、强化a-e在单词中的发音。

教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等，让学生尝试拼读出来。

三、作业布置（homework）

自主读出以下单词：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill

第四课时 教学目标：

1． 学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型what color is it? It’s …问答颜色。

2.能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。教学重点：

1．句型： what color is it? It’s …问答颜色。

2．词汇：lost，toy，notebook 教学难点：对here it is和here you are的理解。教具准备：

1．教材相配套的教学课件2．教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）复习What’s in the schoolbag?

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说Sarah lost her notebook.板书新单词lost，并带读单词。

2.教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话：I like it very much。学生回答She is sad教师继续问 What can she do？再以课件展示失物招领处的画面。

3.教师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说Zhang Peng lost something，too。Let’s go and have a look。

4．教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并讲English book更正为schoolbag。5.教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型：What color is it？学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项： A.It’s black and white.B.It’s blue and white.学生听完后选择正确的答案。

6.学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型What colour is it？ It’s。。7.学生做Let’s play板块的活动。8.教师提问What’s in Zhang Peng’s schoolbag?请学生在对话中找出答案： An English book，two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toy notebook。

（三）巩固操练（Practice）

1.教师出示对话板块的挂图，播放录音，请学生看图听音后填充句子：Zhang Peng’s schoolbag is_______and________.2.学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。作业布置： Listen to the tape Read the sentences

第五课时教学设计方案 教学目标：

能够听说认读单词：candy key toy notebook 能够运用句型What’s in your schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。教学重点：

1．句型：What’s in your schoolbag

2．词汇：candy key toy notebook 教学难点： 名字复数的运用。教具准备：

1．书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具

2．教材相配套的教学课件

3．教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）复习上节课内容。

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后，教师提问：What is Zhang Peng’s schoolbag? 学生回答 an English book, two toys and a notebook.2.教师反问：Really？然后呈现B let’s learn板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，notebook和toy。教师板书notebook，并带读。教师再以课间呈现不同颜色的笔记本，问what colour is it？学生根据事实来回答。3.教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词toy，提醒学生的单复数形式。引导学生说出更多的句子 the boat is a toy。。

4.教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy 和key。学生跟读。

5.教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：what’s in the schoolbag？

（三）趣味操练（Practice）

游戏 对话表演比赛

教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。作业布置：

Listen to the tape and read after it

第六课时 教学目标：

1．能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。2.能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。

3.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。4.能综合运用本单元的核心词句。

教学重点：能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。教学难点：对意群的把握有点难度。教具准备：

1． 教材相配套的教学录音带

2． 自制课件（见媒体素材）教学过程：

一、呈现与操练：

1.学生听一遍完整录音，听之前教师提问what is it about? 学生听后回答A schoolbag。

2.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问what’s in the schoolbag？请学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。

3.教师提问：which is the right picture？请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。4.教师请学生观察另外一幅图，提问：what’s in the schoolbag？请学生说一说书包里的物品名称。

5.学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。6.学生自主朗读。

教师展示Read and write板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。

二、巩固与拓展

1.学生进行“朗读之星”评比活动。

2.学生完成look choose and write的活动。

作业布置：

Listen to the tape and read after it