苏教版小学数学二年级下册第四单元“分米和毫米”单元测试题（5篇材料）

第一篇：苏教版小学数学二年级下册第四单元“分米和毫米”单元测试题

苏教版小学数学二年级下册第四单元“分米和毫米”单元复习题

姓名

成绩

一、认真思考，准能填好（每题1分，共28分）

1、常用的长度单位有（）、（）、（）、（）。

2、量大楼的高度，一般用（）做单位。测量降雨量，一般用（）做单位。3、20毫米＝（）厘米

50厘米＝（）分米

7分米＝（）厘米

4厘米＝（）毫米

4、填上合适的单位名称。

数学书的长大约是20（），也就是2（），数学书的厚度大约是5（）。课桌的高大约是80（）。人的手一柞大约长1（），一步的距离大约是（）。

5、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

6毫米○5厘米

30分米○3米

9毫米○1分米 1米○8分米

8毫米○7毫米

40分米○40毫米

6、小东今年身高8分米，他再长（）分米就是1米。

7、⑴这根直尺的长大约是1（），厚大约是1（）。

⑵直尺量的这根铅芯长（）毫米。

8、小刀长7厘米，用毫米作单位是（）毫米； 一条绳子长60厘米，用分米作单位是（）分米。

二、仔细推敲，准确判断（每题1分，共4分）

1、小明身高1米40厘米，也就是1米4分米。…………（）2、9毫米的线段要比1厘米的线段长一些。……………（）3、10张白纸的厚度大约是1厘米。………………………（）4、1米=10分米，10分米=1厘米。………………………（）

三、反复比较，慎重选择（每题1分，共4分）

1、一本新华字典厚3（）。

A．米

B．分米

C．厘米

D．毫米

2、一幢教学楼高12（）。

A．米

B．分米

C．厘米

D．毫米

3、在立定跳远比赛中，小明跳了80厘米，小华跳了9分米，他们两人（）跳得远些。

A．小明

B．小华

C．一样远

D．不好确定 4、1米（）100厘米。

A．＞

B．＜

C．= D．不好比较

四、注意审题，认真计算（共20分）

1、直接写出得数（每题0.5分，共8分）

14÷2＝

56÷7＝

13÷8＝

300－200＝

4×9＝

41÷8＝

100＋700＝

480－80＝

74－9＝

5×7＝

8×8＝

800＋200＝

49÷7＝

9×0＝

45÷5=

500－50＝

2、用竖式计算（每题2分，共12分）

68÷8＝

89÷9＝

56÷6＝

900－388＝

379＋449＝ 460-65=

五、细心作图，注意比较（每题4分，共8分）

1、先画一条长50毫米的线段，再在它的右面画一条比它短20毫米的线段。

2、先量一量下面图形中每条边的长度各是多少毫米？（标在图上）再算一算，长边比

短边长多少毫米？

六、联系实际，解决问题（第5题4分，第6题8分，其余每题6分，共36分）

1、用两根铁丝分别围成一个每条边都相等的三角形和六边形，哪根铁丝短一些？短多少毫

米？

2、小青“一拃”的长度是9厘米。小芹“一拃”的长度是8厘米。一张课桌的长，小青量大约是8拃长，小芹量大约是几拃长？这张课桌的长是多少厘米？用毫米作单位是多少毫米？

3、一根5分米长的铁丝，工人师傅想用它做6个铁圈，每个铁圈用了5厘米的铁丝。

（1）做这些铁圈一共用了多少厘米的铁丝？（2）这根铁丝还剩多少厘米？

4、一根木头长40分米，把它锯成相等的小段，锯4次后，平均每段长多少分米？

5、这是明明写的一篇日记，其中有些单位用错了，请你当老师，将明明的日记改正确（请先把错误的地方画出来，然后把正确的写在相应的下面）。

今天早晨，身高只有120米的我，从一张2米长的床上爬起来，急急忙忙洗脸、吃早饭。学校离我家不远，大约有80毫米，我跑步来到学校，发现已经上课了。我赶紧从书包里找出一枝2厘米长的铅笔和一本厚6米的笔记本，认真做起笔记来。

第二篇：苏教版数学二年级下册《分米和毫米》单元测试卷

分米和毫米

一、填空。(34分）

1.在括号里填上合适的单位名称（6分）

别针长3（）单人床长2（）橡皮长5（），宽4（）

树高10（）教室地面长9（），宽 8（）数学书厚8（）2.在括号里填上合适的数（9分）

1厘米=（）毫米 1米=（）分米

1千米=()米

4千米=()米 2000米=()千米

9分米=()厘米

500厘米=（）米

30毫米=（）厘米

7厘米=()毫米

3.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”（6分）

14厘米○20毫米

100毫米○10厘米

8毫米○7厘米

1米○8分米

2千米○2100米

1厘米○10毫米 4.我会计算（13分）

15米+9米=（）

46厘米—26厘米=（）48千米+32千米=（）

1米—20厘米=（）

3千米—2千米=（）5分米—50厘米=（）5.1分硬币的厚度大约是1（），小朋友的手一拃大约长1（）。6.小刀长7厘米，用毫米作单位是（）毫米；一条绳子长60厘米，用分米作单位是（）分米。

7.蜗牛爬树，每天爬上4分米，5天可以爬（）米。8.下图中的铅笔长（）毫米。

9.东东身高80厘米，他再长（）厘米正好是1米。

二、判断。（4分）

1.一张床长约22分米。

()2.明明的身高150厘米，红红的身高15分米，两人一样高。(3.测量一段路的长度，可以用千米和 米做单位。

()4.飞机每小时飞行800米。

()

三、计算。（28分）1.口算。（16分）

9×9=

85—35=

7×8=

3×5+7= 45÷9=

45+20=

100—60=

21÷3+4= 8×5=

26+34=

36÷9=

8×6—9= 63÷7=

66—45=

80+50=

81÷9+1=

2.用竖式计算。（12分）

90—38=

78+34=

25÷5=FEN 2)

50÷7=

63÷9=

70÷8=

四、帮信鸽找到与它长度相等的信封。（4分）

五、操作题。（6分）

1.画一条长65毫米的线段。

2.画一条比5厘米长25毫米的线段。

六、解决问题。（24分）

1.一根钢管长50米，如果要剧成8米一段，需要锯几次？

2.小军的身高是1米45厘米，小强的身高是1米65厘米。小强比小军高多少厘米？合多少分米？

3.一块花布长60分米，做一套衣服用9分米，至多能做几套衣服？

4.这根绳子长70米，每8米剪成一段，可以剪成几段？

第三篇：最新二年级下册数学第四单元测试题

一、计算。

1.直接写出得数。

500+40=480-400=600+200=

640-40=30+800=700-300=

20+200=910-10=500+500=

2.用竖式计算。

223+577=342+164=

验算：验算：

216+125+468=85+186+256=

4.连一连。

304+206596+101402+199497+196306+399

接近500接近600接近700

二、填空题。

1、201接近()，592接近()。

2、一年级有202人，二年级有196人，两个年级大约一共有()人，剧院共有400个座位，够坐吗?()

3、下面哪道算式的结果小于800，在□里画“√”。

299+498□401+402□208+592□

4、下面哪道算式的结果大于500，在□里画“√”。

296+397□106+303□298+102□

5、比300多60是();比960少900是()。

6、由3个百和9个一组成的数是()。

7、请填出家禽养殖场的动物只数。

鸡鹅鸭

去年养了236只97只456只

今年又养了342只365只489只

一共有()只()只()只

8、在里填数。466 1

4+58+ 2 8+8 55 0 4 678、你能根据每组第一题的得数，直接写出后面两题的得数吗?

345+135=480551+232=783368+215=58

3345+235=451+232=268+315=

345+335=351+232=168+415=

9、小丽：我有38张邮票。

小明：我的邮票比小丽多。

小华：我的邮票比小丽少。

(1)小明最少有()张邮票。(2)小华最多有()张邮票。

三、你认为对的在下面的□里打“√”，错的打“×”并在右边方框里订正。

163675460

+251+44+389

314719859

23479

15040

2+306+3

31790802

四、列式计算。

1.比860少60是多少?2.20、150、80这三个数的和是多少?

3.2个加数都是400，和是多少?4.680比600多多少?

五、解决问题。

1.我们已经收了98个松果。还要收105个。

先估计他们大约一共要收多少个松果，再计算出结果。

2.小力从家出发，先到商店买文具，再到学校，一共要走多少米?

3.(1)两人一共铺了多少块?

(2)一共需要铺多少块?

4.我们一班做了160个。我们二班比一班少做60个。

(1)二班做了多少个灯笼?

(2)三班做了多少个灯笼?

(3)3个班一共做了多少个灯笼?

第四篇：苏教版二年级下册数学第三单元《分米和毫米》复习[模版]

苏教版二年级下册数学第三单元《分米和毫米》复习

知识点归纳：

1、要知道1分米和1毫米的概念，知道它们有多长。

2、要能应用分米和毫米，根据具体物体选用恰当的单位表达长度。

3、要知道相邻长度单位间的进率，进行简单的换算。错题分析：

1、准确读出测量结果

（1）

箭头长（）毫米

错点：20毫米

纠错：25毫米。用毫米作单位进行测量时，准确的读出测量结果也有一定难度。

（2）

用直尺量的一根铅芯长（）毫米

错点：7毫米；5毫米；70毫米；60毫米

纠错：50毫米。①学生没有看清题意，题目要求我们用毫米作单位，可把毫米圈一圈；②这根铅芯的左端并不是对准着0刻度，做这类题学生一定要看清是从哪个刻度开始测量。方法一：数出刻度2至刻度7之间有5个1厘米，就是5厘米，即5个10毫米是50毫米；方法二：7-2=5厘米，5厘米=50毫米。

2、正确测量物体长度

错点：小朋友量出来误差有点大

纠错：①更换成刻度线清晰的、有0刻度线的最好是透明的直尺；②一般题目是在书本上，要把书本放平整；③测量时一般把尺的0刻度

线与所量物体的边的起点对齐；④直尺的有刻度线的一边与所量物体的边要

贴紧对齐；⑤认真仔细读出长度。

3、画出相应长度的线段

画相应长度线段的注意点：

1、要用直尺画线段；

2、线段两端点一般用短竖线表示；

3、线段上方标好长度。

（1）先画一条25毫米的线段，再画一条比它长30毫米的线段。

错点：小朋友只画了一条线段；小朋友是画了2条线段，但是第二条画成了30毫米。

纠错：审题不仔细，完整地读题，明确要画几条线段，发现要画两条；明确分别画多少长度的线段，发现是要分别画出25毫米和55毫米长得线段。

（2）画一条比80毫米短1厘米的线段。

错点：没有统一单位名称，画了一条79毫米的线段。

纠错：注意单位名称不一样，我们要先统一单位名称，80毫米=8厘米或者1厘米=10毫米，即画一条7厘米长的线段或者70毫米长的线段。

4、准确建立实际长度的表象

（1）准确建立1米、1分米、1厘米、1毫米实际长度的表象

通过学习，学生基本都能用手来比划出1米、1分米、1厘米、1毫米的实际长度了。

（2）准确建立几十、十几、几十几米（分米、厘米、毫米）等实际长度的表象。

方法：①准确建立1米、1分米、1厘米、1毫米实际长度的表象； ②填写好合适的长度单位后可以用手比划的用手比划一下，看看你填的长度单位是否合适；③生活中常常问问孩子这方面的问题，比如电视机的长约1（）

练习：

①数学书长约2（）

②数学书的宽约13（）

③数学书的厚约6（）

④教室的门高2（）

⑤大米宽约2（）

⑥10张纸的厚度约1（）

⑦茶杯高10（）

⑧1分硬币的厚度约为1()⑨一本新华字典厚3（）

⑩指甲宽6（）

⑾黑板长约3（）

⑿旗杆高8（）

⒀课桌高约6（）

⒁课桌高约60（）

⒂文具盒长约20（）

⒃文具盒长约2（）

答案：①分米，②厘米，③毫米，④米，⑤毫米，⑥毫米，⑦厘米，⑩毫米，⑾米，⑿米，⒀分米，⒁厘米，⒂厘米，⒃分米

5、长度单位的简单换算

目前学过的长度单位

按单位从大到小排列：米（m）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）

进率是10： 1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米

进率是100： 1米=100厘米，1分米=100毫米

进率是1000: 1米=1000毫米

（1）

①2分米=（）厘米

②13米=（）分米

③40厘米=（）毫米

④30厘米=（）分米

⑤140毫米=（）厘米

⑥200分米=（）米

思维过程：

1、看清哪两个长度单位进行换算；

2、找到这两个长度单位换算的基本关系。比如①，1、分米和厘米进行换算；

2、1分米=10厘米；

3、想2分米是2个10厘米，就是20厘米。再比如⑤，1、毫米和厘米进行换算；

2、10毫米=1厘米；3想140毫米有14个1厘米，就是14厘米。

方法小结：

1、看清哪两个长度单位进行换算；

2、找到这两个长度单位之间的进率。

3、如果进率是10，则大单位换算成小单位时只要在大单位前的数字后面添个0；小单位换算成大单位时只要在小单位前的数字末尾去掉一个0。比如①

1、分米和厘米进行换算；

2、1分米=10厘米，进率是10；③这是大单位换算成小单位，在1后面添一个0，即2分米=20厘米.再比如⑤，1、毫米和厘米进行换算；

2、10毫米=1厘米，进率也是10；③这是小单位换算成大单位，则去掉140 末尾的一个0，即140毫米=14厘米。

注：进率是100（添2个0或者去掉2个0）的、进率是1000（添3个0或者去掉3个0）的同理

（2）在○里填上“＞”“＜”或“＝” 7厘米○7分米 80分米○8米

6毫米○4厘米 1分米○80毫米

9毫米○90厘米 10厘米○1分米

注意：不能直接比较数字大小，要统一单位名称后再比较，这里一般都是把大的单位换算成小单位来的比较方便。

6、解决问题

东东有一枝铅笔长16厘米，用去1分米后，还剩多少厘米？

错点：16-1=15（厘米）

纠错：1分米=10厘米，16-10=6（厘米）。要注意单位名称，最好把条件中的单位名称和问题中的单位名称都圈一圈，起到提醒的作用。

第三单元检测试卷

一、填空。(27分)1.在括号里填上合适的单位名称。

一支铅笔长约2（）数学课本厚约6（）一栋楼高约25（）一根筷子长约2（）课桌长约6（）小明身高125（）2.单位换算。

1厘米=()毫米 1米=()分米 1分米=()厘米

4米=()分米 2000毫米=()米 9分米=()厘米

500厘米=()米 30毫米=()厘米 7厘米=()毫米 3.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

14厘米○20毫米 100毫米○10厘米 8毫米○7厘米 1米○8分米 2米○2100毫米 1厘米○10毫米 4.我会计算。

15米+9米=（）46厘米—26厘米=（）48米+32米=（）1米—20厘米=（）3米—2米=（）5分米—50厘米=（）

二、判断。（8分）

1.一张床长约22分米。()2.明明的身高150厘米，红红的身高15分米，两人一样高。()3.测量一段路的长度，可以用米做单位。()4.飞机每小时飞行800米。()

三、计算。（34分）1.口算。（16分）

9×9= 85—35= 7×8= 3×5+7= 45÷9= 45+20= 100—60= 21÷3+4= 8×5= 26+34= 36÷9= 8×6—9= 63÷7= 66—45= 80+50= 81÷9+1= 2.用竖式计算。（18分）

90—38= 78+34= 25÷5=

50÷7= 63÷9= 70÷8=

四、操作题（10分）

1.画一条长65毫米的线段。（4分）

2.画一条比5厘米长25毫米的线段。（6分）

五、解决问题。（21分）

1.小军的身高是1米45厘米，小强的身高是1米65厘米。小强比小军高多少厘米？合多少分米？（7分）

2.一块花布长60分米，做一套衣服用9分米，至多能做几套衣服？（7分）

3.这跟绳子长70米，每8米剪成一段，可以剪成几段？（7分）

答案：

一、1.厘米，毫米，米，分米，分米，厘米

2.10，10，10，40，2，90，5，3，70 3.＞，＝，＜，＞，＜，＝

4.24米，20厘米，80米，80厘米，1米，0厘米

二、1.√

2.√ 3.√ 4.X

三、1.81,50,56,22,5,65,40，11,40,60，2.52,112,5，7„„1,7,8„„6

四、略

五、1.1米65厘米-1米45厘米=20厘米 20厘米=2分米

2.60÷9=6（套）„„6（分米）3.70÷8=8（段）„„6（米）

4,39,9，21,130,10

第五篇：二年级下册数学第五单元认识分米和毫米教学设计[范文模版]

课题：认识分米和毫米

【教学内容】

教科书52页-54页例1例

2、想想做做第1-4题 【教学目标】

1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。

3、组织有效的活动，激活参与学习的意识。【教学重点难点】

重点：

1、使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。难点：使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。【教学准备】课件，5角硬币，米尺 【教学过程】

一、情境导入：

1、出示身高图。

问：你知道这个小朋友在干什么吗？（量身高）让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少，齐读：1米20厘米

这里面用到了两个什么单位？（长度单位）分别是什么？（板书：米 厘米）

2、复习米和厘米。

1米有多长？用手比划一下1米有多长，出示1米线段。问：你感觉1米比较怎样？所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。

1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，出示1厘米线段。问：你感觉1厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。

3、导入。

我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了。如果我们要去量课桌的长，用米作单位太大了，用厘米作单位又太小了，所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米。（板书）

二、思索探究，交流共享：

（一）认识分米

1、师出示一条线段，指出：这条线段的长就是1分米。问：这条线段的长多少？

2、师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量线段。得出结论，板书：1分米＝10厘米

3、我们周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明。（练习本的短边）

4、判断：读：我的文具盒，长大约20厘米，宽大约10厘米。你能换种说法吗？

5、你能画一条1分米长的线段吗？

问：1分米可以从刻度0画到刻度10，还可以几开始画？如果从2开始呢？从3呢？

6、用大拇指和食指在直尺上比划出1分米的长度。比划给同桌看，让同桌用尺量一量，看看估计得对不对。

7、我们知道了分米和厘米的关系，那么分米和米之间有什么关系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺图，指名回答。

数一数，米尺上一共有几个1分米？出示：1米里面有（）个1分米。回答后演示：10。指名说说米和分米的关系。板书：1米＝10分米

（二）认识毫米

1、导入。师：你能说说数学书厚多少吗？

师演示操作方法，学生合作量一量。得出结论：数学书厚度不到1厘米。

2、揭示。

为了看得更清楚，老师拿来了一个放大镜（出示），发现数学书的厚度连一厘米都不到，说明我们还需要一个比厘米更小的长度单位。让我们一起来认识一下毫米。板书：毫米。

3、认识。放大1厘米。

师：在直尺上，1厘米中间有一些比较短的刻度线，把1厘米分成了一些小格。每一个小格的长度就是1毫米。演示从刻度线0到第一根小短线就是1毫米。

4、进率。

一格一格数，数到5毫米时停下，问：这根刻度线有什么不同之处？指出：从刻度线0到这根刻度线就是5毫米。演示5毫米。继续往下数。填空：1厘米里面有（）个1毫米。你知道厘米和毫米之间的关系了吗？板书：1厘米＝10毫米

在你的直尺上找一找1毫米，你感觉1毫米比较怎样？怎样数比较方便？（用笔尖数）学生数一数。

5、举例。什么东西的长度或厚度是1毫米呢？ 师示范量1元硬币的方法，学生同桌合作。

三、反馈完善：

1、想想做做第1、2、3题。

（1）说出橡皮和回形针的长度各是多少毫米？并说一说自己是怎么数的？想想怎样看更方便。

（2）第2题，量出下面图形每条边的长。学生独立测量。汇报交流。

（3）第3题。先估一估自己的课桌和凳子的高大约是几分米，然后小组合作量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米？各接近几分米？

2、想想做做第4题。

先估计，再测量，把数据记录下来。

（1）学生测量，记录数据。（2）汇报交流。

3、在（）里填上合适的长度单位。（1）铁钉长2（）。（2）床长2（）。（3）大米宽2（）。（4）黄瓜长2（）。让小朋友独立选择，在交流时先让学生用手势表示自己选择的长度单位，然后在小组里交流为何选这样的长度单位。

四、全课总结：

今天我们又认识了两个新朋友，它们是谁？都是什么单位？它们之间的关系你知道吗？读一读。

五、课堂作业 【板书设计】 认识分米和毫米

1.10厘米=1分米 10cm=1dm 2.尺子上1小格的长度是1毫米（1mm）3.长度单位排序：米、分米、厘米、毫米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 简单的换算

【教学目标】

1、在测量活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。

2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

【教学重点难点】

重点难点：了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高 估算能力。【教学准备】 【教学过程】

一、情境导入：

多媒体演示小兔和小猫在比赛跳远，分别留下一条线段。小兔：“我跳了9分米”，小猫：“我跳了80厘米”。两个小动物争论不休。

师：小兔和小猫谁跳得远呢？（学生自由说）师：到底谁跳得远，小朋友们谁说得正确呢？学了“简单的单位换算”，你们就能找到答案！

二、思索探究，交流共享：

1、请小朋友每人拿一支笔芯，用直尺量一量，有多长？ 师：同样的笔芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，这是怎么回事？（学生自由说Z）

小结：许多小朋友都说6厘米和60毫米是一样长的，6厘米就等于60毫米。那为什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小组里说一说你的想法。师：因为1厘米=10毫米，6厘米就有6个10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。

2、试一试 师：一张电脑桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（学生活动）

师：小朋友量得电脑桌的高是70厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小组交流，再全班交流。）

小结：1分米=10厘米，70厘米有7个10厘米，就是7分米。

3、师：我这儿还有一块橡皮，量得它的长度是50毫米；教室的门量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空吗？

50毫米=（）厘米 20分米=（）米（同桌交流，选一题说说自己的想法，相互作出评价，全班交流。）

三、反馈完善：

1、“想想做做”

谈话：我们来看开始要解决的问题，就是“想想做做”第1题。

指名读题，提问比较长度的两根绳长度单位不同，有什么办法比较？（引导学生知道尅换算成相同的单位）2米可以换算成多少分米？怎样想的？ 20分米可以换算成多少米？怎么样想的？ 两根绳的长度怎样？ 追问：当数量单位不同时，可以怎样比较？ 汇报交流。

2、“想想做做”

先量一量每个图形中各条边长是多少厘米，再说一说用毫米作单位是多少毫米？填写在书上。

指出：先看清要把厘米换算成毫米，想1厘米是10毫米，所以几厘米就是几十毫米。

3、“想想做做”

独立完成，做完后跟同桌交流你的想法。

提问：把厘米换成毫米怎样想？厘米换算成分米呢？ 指出：厘米换算成毫米，想1厘米是10毫米进行换算；厘米换算成分米想10厘米是1分米进行换算。

4、“想想做做”4。

让学生独立完成说说是怎样换算的？

5、“想想做做”5 哪条线段长？先估一估，再量一量。学生独立估计、测量。汇报交流。

提问：3厘米和30毫米为什么一样长？

6、“想想做做”6 先估计这两条线段各长几厘米，跟同桌说说，然后量一量，看谁估计得准？最后再同桌交流用毫米作单位是多少毫米？

四、全课总结：

1、师：今天我们学习了什么？你有什么收获吗？你跟你小组的同学合作得怎样？

2、课外实践活动：拿一瓣蒜头，放在盛有少量水的盘子里。先看看它几天后开始发芽，再记录发芽后一周内蒜叶的生长情况。完成蒜叶生长情况记录表，过一段时间全班交流。

五、课堂作业 【板书设计】 简单的换算

1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

练习五

【教学内容】 【教学目标】

1.（1）使学生进一步认识毫米、厘米、分米、米这几个长度单位。

2.通过对比建立长度的表象，学会单位之间的换算，选择合适长度单位进行测量，巩固各长度单位的概念。【教学重点难点】

重点：测量的过程中选择合适的长度单位。难点：学会估测，提高估算能力。【教学准备】 【教学过程】

一、知识再现

通过前面的学习，同学们又认识了哪个新朋友？（毫米、分米）那你能用手比划1毫米、1厘米、1分米、1米的长度吗？这节课我们一起来复习，完成练习五。（板书：练习五）

二、基本练习

1.完成“练习五”第2题。

学生自己在括号里填上合适的单位，集体订正。2.完成“练习五”第3题。提问：毫米、厘米、分米、米之间的进率大家还记得吗？说给同桌听听，独立完成第3题。注意100厘米=1米，大家是怎样想的？ 3.完成“练习五”第4题。学生在圆圈里填上“<”或“>”，指名学生口答为什么这样填。4.完成“练习五”第5题。

出示题目，学生集体读题，理解题目意思。引导学生比较2分米、18厘米、2分米1厘米。5.完成“练习五”第6题。

小组估计5枚硬币摞起来的厚度，大家再用直尺量一下，看看你估计是否准确。

三、综合练习

1.完成“练习五”第7题。

提问：你们认为多长合适呢？ 2.完成“练习五”第8题。学生读题，理解题目意思。指名学生到前面板演。3.完成“练习五”第9题。出示题目。

提问：他们1小时走的米数都接近几千？ 4.完成“练习五”第10题。想想10张纸厚1毫米，100张纸大约多厚？1000张、10000张呢？

四、反思总结

提问：同学们，今天这节课你有什么收获？

五、课堂作业