部编本人教版2017年小学一年级语文下册 识字4姓氏歌

第一篇：部编本人教版2017年小学一年级语文下册 识字4姓氏歌

识字《姓氏歌》教学设计

活动目标：

1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。

2、通过诵读《姓氏歌》认识生字。

3、学生展示诵读《姓氏歌》的成果。教学重点：

采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。教学课时：2课时 活动过程：

一、启发谈话，导入活动

同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？ 学生讨论交流。

(出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。

二、诵读汇报：

（出示《百家姓》课件。）

1、集体齐读《百家姓》

赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜 „„

有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少

三、交流姓氏故事

提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？

1、同桌商量、准备交流

2、老师引入故事话题

1）教师讲张氏背后的故事吧。

在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。

四、游戏活动

1、出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。古月胡，口天吴。双口吕，言午许。三横王，草头黄。立早章。双人徐。耳东陈，禾木程。中国人，百家姓。

2、介绍自己知道的姓氏

1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍 2）开火车，来介绍。

3）同学评一评，谁介绍的好。

4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。

4、观看有关中国《百家姓》的表演唱视频。

5、活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。

6、结束语：

大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！

第二课时

1、听课文录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。

2、指名朗读句子，注意停顿。

3、播音乐，加动作，自由轻声读课文。

4、按顺序出示词语卡片，齐读课文。

5、指导书写生字

（1）指名朗读，正音。

（2）通过多种方式反复识记生字。

（3）多媒体出示田字格生字“午、古、王”

学生观察思考：这三个字是什么结构？（独体结构）比较其书写特点。

教师范写，学生描红、临写。

（4）多媒体出示田字格中“李、吴、双”引导学生观察、描红、临写、扩词

6、知道有感情地朗诵课文。

7、完成课后练习

读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错 演演：教师说动物名称，学生做动作 背背：自由练背，积累词语。

（三）布置作业

 抄写课后读读记记的词语  背诵课文

板书： 姓氏歌

不管我们姓什么，我们都是中国人！

中国人，百家姓。

第二篇：一年级下册语文教案-识字（一）《 2 姓氏歌》 部编版

识字（一）《

2.姓氏歌》

一、教学目标：

1、通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。

2、正确朗读课文，背诵课文。

3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

二、教学重难点：

1.识记12个生字，认识3个偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。

2.学习多种介绍姓氏的方法，能运用合适的方法介绍自己的姓氏。

三．教学过程：

（一）诵读导入，激发兴趣。

1、谈话导入，引出题目。

师：小朋友们好！上课，请坐。你们像小树一样直，真棒！我喜欢你们。我先来问问大家，你们都叫我什么呀？那为什么不叫我李老师，张老师呢？哦，我姓修，你姓什么？你的同桌姓什么？生回答。

2、通过学生介绍姓氏，欣赏《百家姓》师：原来我们每一个人都有自己的姓，古代的人，可厉害了，把他的姜他的李和我的修编成了一本书，叫做《百家姓》。

3、播放《百家姓》视频。看大家都看的那么认真，如果有兴趣，可以找来这本《百家姓》读一读。今天我们就要学习一篇和《百家姓》有关的课文，请齐读课题《姓氏歌》。

4、齐读课题《姓氏歌》。

师：读完了课题，这个字你认识了吗？告诉我你有什么好办法记住“姓”这个字吗？

师：现在拿出你的小手，我们把姓字请进课文题目。现在把书翻到后面，把姓字端端正正的请进田字格。

5、书写姓字。

6、猜氏字的意思。那大家猜猜氏的意思？修老师给大家两个选择，你先在心里想一想。选A的人举起手，选B的人举手。原来选A和B的都这么多。现在修老师来告诉大家，这两个意思都对，因为氏字有两个意思。我们一起来瞧一瞧。

7、出示课件：欣赏氏字的两个意思。

【设计意图：让学生联系生活实际，介绍自己的姓氏并且学习中国的传统文化《百家姓》。并且了解氏字的两个意思，让学生真正了解题目的意思。】

（二）自主学习，初读儿歌

1、开火车读课文。

师：其实，关于姓氏还有很多的秘密呢，都藏在我们课文中，老师想让你们自己去发现，在读课文之前，修老师有这样的要求。

2、有节奏的读好第一段。

师：大家读的可真认真，一起读一遍给老师听听！大家读的可真流利。接下来，就让我们一起走进姓氏歌这篇课文中去交流和发现吧！

3、抓住什么这个词语读好第一段

师：谁来读这一段。我还听出他的节奏来了，其实，读好这四行句子，关键在于读好“什么”这个词语。听修老师读给你听，谁能学着我的样子读读第二行。有点味道了，后面两行。越来越有节奏了。让我们一起有节奏的读读这四行句子。

【设计意图：让学生抓住什么这个词语读好第一段，学会有节奏有韵味的读好课文。】

（三）师生合作，深入儿歌

1、提问这四行句子都介绍了哪几个姓氏？

师：读完了这四行句子，大家知道这里给我们介绍了哪几个姓氏呢？

2、你能记住这两个字吗？怎样记住得？

3、演示李和张的组合方法。

师：现在小眼睛瞪亮了，上面一个木，下面一个子，就变成了李，左边跑来一个弓，右边跑来一个长，就变成了张，我们再来读读这两个字。这里我们又学习了一个新的偏旁：弓字旁。

4、学习用加一加的方法记住这两个字。师：其实呀，我们不仅可以用加一加的方法记住这两个字，我们还能用加一加的方法介绍这两个姓呢？瞧，课文是怎么介绍的，一起读。

5、学着课文中的样子介绍这两个姓氏。师：接下来，就让我们学着课文中的样子对着来介绍吧！

6、找出这四个句子中的共同特点。

师：读着读着，我们发现了，这四个句子有什么共同特点吗？带有问号的句子叫问句，后面的句子叫答句。来，调整一下坐姿，修老师跟大家对着问一问。

7、男女生对读，去掉问句和答句挑战。

师：瞧，我们这一问一答真有意思，现在男生问问上面两行，女生问问下面两行。男生做好准备。

8、出示班级同学的名字，学生学着课文中的样子介绍姓氏。

师：看看修老师这次请了谁呀？让我们一起叫叫他们的名字吧！请叫到名字的小朋友起立。我们学着课文中的方法来问问他们的姓氏吧！我来问你？你姓什么？现在大家来问问他。听清楚了，下面修老师要来问问大家，他姓什么？大家也学会了，他姓什么？现在，我们不仅认识了这两个姓，还能介绍班级同学的姓。

9、圈出第五句和第六句介绍的姓氏，并想办法记住它们。其实像这样用加一加介绍的姓氏，在课文中还藏了许多，来，自己读一读。这两句话又给我们介绍了哪几个姓？请大家拿出铅笔，在书上圈一圈这两行句子给我们介绍了哪几个姓。

10、找出四个姓氏当中不是用加一加的方法介绍的姓氏。

师：修老师把他们放大了，来，我们一起再来读读。让我们把他们再送到课文中一起读读吧！这四个姓中有一个很特别，它不是用加一加的方法向我们介绍的，你能找出来吗？能告诉我这是用了什么方法来介绍这个姓吗？

【设计意图：用一问一答的方法来学习李和张两个姓氏，并且学习结束后姓氏的两种办法——加一加和说偏旁。还让学生说出班级同学的姓氏，学会介绍姓氏的方法。】

（四）趣味游戏，记住介绍姓氏的办法

1、出示偏旁，拼出生字宝宝。

师：那么，现在调皮的姓氏宝宝又和我们玩起捉迷藏的游戏了呢，今天它跑到你们那里去了，看看哪一组同桌最能干，拼出这些生字宝宝。

2、学会介绍拼出的生字宝宝。

师：我看到好多同桌都拼出了四个姓氏宝宝。现在修老师先帮他们介绍一个吧！听清楚老师是怎么介绍的。谁学着我的样子介绍一下。

3、填空记住四个姓氏。出示：（）胡（）吴（）徐（）许师：看看他在上面拼的对不对，咱们一起读读。现在咱们小朋友太能干了，能自己拼出姓氏宝宝了，我们又认识了哪几个姓，一起读。这是我们一起完成的四个姓氏，看看大家是不是记住它了。谁来挑战？一起来读。

4、学会用一问一答的方法介绍胡、吴、徐、许四个姓氏。师：在不知不觉中，我们又认识了四个姓。学这篇课文的时候，我们一开始是用一问一答的方法介绍李和张两个姓氏，后来下面直接向我们介绍了四个姓，我要来考考大家了，能不能用上面的方法介绍下面的姓呢？这么快做好准备了。老师跟大家配合一下，这张姓氏现在跑到你手里了，你来答。

5、学习方这个姓氏的介绍方法，并介绍说名人介绍姓氏的方法。师：小朋友们，刚才我们我们学习了用加一加和说偏旁的方法介绍自己的姓氏，可是我们班有一个同学姓方，那么我们怎么来介绍他的姓氏呢？谁能帮他想想办法？真聪明，我们还可以用组词的方法来介绍自己的姓，其实，除了这些介绍姓氏的方法，老师还能告诉大家，我们还能用说名人的方法来介绍。

6、自我介绍

师：现在请小朋友拿出你的姓氏卡片，把你的姓氏介绍给你的同桌。哪一组同桌来展示一下。（同桌展示）

7、打破气球说姓氏师：瞧，为了奖励咱们小朋友，天空中飘来了漂亮的气球呢，其实，在气球的后面，藏着我们学过的生字。让我们一起来打破它，读读吧！

【设计意图：通过拼生字宝宝、用一问一答的方法介绍胡、吴、徐、许四个姓氏，而且能够用自我介绍的方法巩固记住姓氏的方法。采用学生喜欢的游戏巩固生字。】

（五）探究发现，拓展延伸

1、学习单姓和复姓。

师：刚才大家学会的这些姓氏都是一个字的，我们就称它为单姓，刚才我们班的同学都是，那还有两个字的，就是复姓，这个留到下节课来学，老师还告诉大家一个秘密，世界上最长的姓氏是17个字，这个你们课后可以去了解一下。

2、学习书写：“什么”两个字。

师：最后，我们要来学习两个字的写法，请你仔细观察有什么地方需要提醒大家的？现在把手拿出来，跟修老师一起把它请进田字格。现在请你把他们端端正正的请进田字格。注意写字姿势，头正、肩平、腰直，足安。写好后就用你的坐姿告诉我。如果写的好，给自己画一个五角星，如果写的不好，擦掉重写。

【设计意图：通过认识单姓和复姓，探索了解姓氏的奥秘，学习书写什么两个字，完成教学目标，学会自评，提高学生自我欣赏水平。】

（六）熟读成诵，德育渗透

1、有节奏的读课文，感受姓氏歌的额韵律和节奏。师：同学们让我们一起再来读一遍课文。

2、做堂堂正正的中国人，渗透爱国教育。

师：我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化，但不管我们姓什么，我们都是中国人！【设计意图：在朗读中学会记住并背诵课文，体味姓氏歌的韵律和节奏。了解中华民族的悠久历史和传统文化，渗透爱国教育。】

第三篇：一年级下册语文教案-识字（一）《2 姓氏歌》 部编版

识字（一）《2.姓氏歌》

一．教学目标：

1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。

2.正确朗读课文，关注标点符号，读准语气。背诵课文。

3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

二．教学重难点：

重点：识记12个生字，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。

难点：能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

三．教学过程：

（一）导入：

1.板书“姓氏”指名认读。这节课我们来学习一首儿歌《姓氏歌》，齐读课题。

2.师：你知道什么是姓氏？（生交流）。你姓什么？你呢？你来说。每个人都有姓，来，再读课题。

（二）借助拼音，读通儿歌

1.师：中国姓氏有很多，小朋友们赶快借助拼音读一读吧！

2.师：小朋友们老师刚才听到大家已经读得有模有样的了。谁来告诉大家儿歌有几个小节？（指名交流，出示课件）师：留白以上是第一小节，以下是第二小节。

3.展示读（谁想读给大家听听）出示课件：《姓氏歌》

（1）找两个同学读第一小节。（红色部分，黑色部分）

（2）指名读第二小节。

(3)一组红，二组黑，三四组读二小节。

师小结：这么短的时间大家就能把儿歌读准确，真了不起。

（三）读懂儿歌，识得方法

师引导学生你问我答，习得识字方法。

1.师：请小朋友们参照蓝色快车道把我们要认识的姓氏在儿歌中画出来吧！

2.师：你划出了哪些姓氏呢？（生交流，师在儿歌中圈出来）

3.师：儿歌里是怎样介绍姓氏的？

(1)请你来读红色部分。（生读带问号的句子)

（2）你再读读。（生读）

（3）师：你听到了什么？（生交流）师：你为什么要问？（生答）师：读句子就应该像她这样关注标点符号。

（4）指名读：你也来问一问！

4.师：儿歌里是怎么回答的？请你读黑色部分。他是用什么方法介绍李和张的？

5.师：加一加，让我们认识了李和张，师问生答。单独，全班各一遍。

迁移运用读法与识字方法

1.师：就像前面这样，我们还可以介绍很多姓氏！你来读（出示：古月胡，口天吴，双人徐，言午许。）

2.你再读读。

3.师拿卡片，指生问：他姓什么？他姓胡。什么胡？古月胡。

4.师：像老师这样，你也来试试！（指名问）他姓什么？他姓吴。什么吴？口天吴。他姓什么？他姓吴。什么吴？口天吴。（边交流边贴板书）

4.师：女生问，男生答。

迁移运用，习得新法，巩固识字

1.师：师举卡片问：“他姓什么？。什么徐？。师问：徐姓是不是用了加一加的方法来介绍的？

2.你也来问问？

3.师：老师还有一种最简单的方法!你来读读。（出示：课后问答游戏组词法）

4.师：介绍姓氏的方法可以有很多种，只要能让别人记住你的姓氏，你的方法就是最棒的！4.师：像前面我们介绍的那样，用你喜欢的方法，把你的姓氏介绍给同桌听。

5.师：谁想把你的姓氏介绍给大家？

（四）习得方法，运用自如

习得方法，课内运用。

1.师：我们都知道，中国姓氏有。（出示第二节：齐读）

2.师：小朋友静静地想一想，你会介绍哪个姓氏。（指名拿卡片介绍）

3.师举“上官”卡片问：他姓什么？。这个姓氏和前面我们介绍的有什么不一样？两个字或丙个字以上的就是复姓。读过儿歌你知道哪几个复姓？（生交流，师贴板书：欧阳......）除了儿歌里的你还知道哪些复姓。

4.师：中国的姓氏是不是只有我们今天知道的这些呢？（生交流）对，读书就要这样时刻关注标点符号。

学得新知，迎接挑战。

1.师：大家共同努力，很快就认识了这么多姓氏，老师想考考大家！敢接受挑战吗？

2.一级挑战：课内字。师：看来蓝色快车道里的生字大家都能熟练掌握。老师给你们点赞。

3.来，二级挑战：选字填空。也完成的很完美。

4.继续三级挑战：诵读儿歌。小儿歌《百家姓》真是妙，收集姓氏真不少。赵姓钱姓和孙姓，老李老张和老王。周家吴家当官忙，古今流传美名扬。

5.终级挑战：背诵儿歌。小儿歌大家也能熟练背诵，看来这节课大家做到了用心听讲。

（五）总结提升，推荐书目

师：这首《姓氏歌》就是根据《百家姓》的一部分内容编写的。每一个姓氏的由来都是一个故事。比如：王姓。想知道自己姓氏背后的故事就去读一读《百家姓》吧！

（六）书写生字

师：让我们静下心来学写生字！1.认读生字。（姓、王）2.观察生字。3.指导书写。

第四篇：部编小学语文一年级下册《姓氏歌》优质教学反思（范文）

本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。

教学中，我主要通过学生的自主探究，总结概括了文中介绍姓氏的各种方法，如：汉字拆分法（组合法）、说偏旁法、组词法等。为了调动学生的学习兴趣，我主要通过组织学生进行学习小组的合作学习，较好地调动了学生学习汉字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。在学习“许、徐”两个姓氏时，我举了两位老师的例子，学习复姓时，我还联系到了诸葛亮、司马光、欧阳修等历史人物，同时还补充了赵姓为什么排第一的趣味小故事，增强了课堂的趣味性，开阔了学生的视野，激发了孩子们探究学习课外知识的欲望。

总之，在教学中永远不会做到尽善尽美，我在教学本课时，让学生读的还不够充分，姓氏了解的还太少，学习气氛不够活跃。在今后的教学中我会注重提升个人素质，让自己的课堂教学上一个新的台阶。

第五篇：一年级下册语文教案 ２姓氏歌 人教部编版

２　姓氏歌

教学目标

1.认识

个生字，会写

个生字。认识偏旁“弓、走、钅”。

2.学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。

3.朗读课文。背诵课文。

4.了解中国的传统姓氏文化，激发热爱祖国文化的情感。

重点、难点

重点　学习生字的音、形、义。

难点　背诵课文。[来源:学,科,网]

第一课时

课时目标

初步了解中国的姓氏文化。

教学过程

一、课前导语

师：同学们，我们中华民族具有悠久的历史和灿烂的文化。中华经典有哪些，你们知道吗？（教师用多媒体课件出示：中华经典有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等）

二、初步了解姓氏

1.认一认姓氏。

（1）用多媒体课件出示《百家姓》：

赵钱孙李　周吴郑王[来源:学*科*网]

冯陈褚卫　蒋沈韩杨

……

（2）学生找一找自己的姓，并说一说知道的姓，能说多少说多少。教师及时纠错并指导学生正确发音。

2.交流姓氏故事。

（1）教师讲张姓的来源：在很久远的过去，黄帝有个叫辉的孙子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙以字命氏，也称“张氏”。

张姓的名人：西汉谋士张良，东汉发明家张衡，著名医学家张仲景，著名画家张择端，爱国将领张学良等。

（2）教师指名说一说自己知道的姓氏及该姓氏的名人。

3.游戏活动。

（1）教师用多媒体课件出示《姓氏歌》，让学生读一读（边拍手边读）。

（2）观看有关中国《百家姓》的视频。

（3）学生开“小火车”介绍自己知道的姓氏，尽可能地说说这个姓氏是怎么写的。

三、课堂小结

1.教师总结：姓氏是中国的传统文化，流传至今，其中包含丰富的传统文化知识。

2.教师组织学生总结：学了这堂课，你有什么收获？

板书设计

2　姓氏歌

姓氏　《百家姓》

课

时

作

业

回家咨询家人，或者通过查资料，了解自己的姓氏背后的故事，第二天和同学们一起分享。

第２课时

课时目标

1.认识

个生字，会写

个生字。

2.认识偏旁“弓、走、钅”。

3.正确朗读课文，并熟练背诵课文。

教学过程

一、谈话导入

师：同学们，上节课我们已经知道了中国有许许多多的姓氏，在班级里你们的姓氏大部分也是不同的，那你们都认识这些姓氏吗？你们知道它们怎么读吗？这节课我们就通过学习课文来认识一些姓氏吧！

二、初读课文

1.学生听多媒体课件播放的课文录音，边听边画出要求认识的生字，听完后自由练读。

2.教师指名朗读句子，并让学生注意停顿。

教师播放音乐。学生自由轻声读课文。

3.学生齐读课文。

4.教师指名朗读课文，并点评朗读情况，之后再着重强调容易读错的音。

三、探究新知

1.教师用多媒体课件出示田字格中的生字“姓、什、么、双、国”，引导学生观察、描红，引导

他们认识字的结构。

2.教师用多媒体课件出示田字格中的生字“王、方”，引导学生观察并思考这两个字是什么结构。（独体结构）

3.教师依次出示“氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、官”，引导学生认识这些生字及偏旁“弓、走、钅”。

4.教师用多媒体课件展示课文，指名念出课文中的姓氏。教师点评，并引入复姓的概念，告诉学生“复姓是由两个字组成的姓”。

5.学生两人一组进行问答游戏。根据“你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张”的形式，两人一组，到讲台上进行游戏。教师进行指导并评价。

四、课堂小结

1.教师总结所学的姓氏及按字的结构记忆姓氏的方法。

2.学生齐读生字和课文，并争取背诵课文。

板书设计

2　姓氏歌

姓　什　么　双　国　王　方

氏　李　张　古　吴　赵　钱　孙　周　官

课

时

作

业

一、我会读拼音，写字词。

xìng

shén

me

shuāng

fāng

guó

wáng

（姓）氏

（什么）

（双方）

（国王）

二、我能将课文有感情地背诵给家人听。

资料链接

《百家姓》是中国古代的蒙学课本。按文献记载，它成书于北宋初。

《百家姓》采用四言体例，对姓氏进行了排列，而且句句押韵。虽然它的内容没有文理，但对中国姓氏文化的传

承、中国文字的认识等都起了巨大的作用，这也是它能够流传千百年的一个重要因素。

教学反思

我通过《百家姓》导入本篇课文，既可以让学生更充分地了解姓氏，又能够向他们普及中华传统文化知识，丰富学生的见识。因为《姓氏歌》读起来朗朗上口，所以我指导学生边拍手边进行朗读，这样可以更好地记忆和背诵课文。在教学中，让学生了解姓氏的汉字构造是比较困难的。所以我耐心地把字进行拆分，引导学生了解字的结构特点，从而让学生更好地理解课文内容。此外，让学生联系班级同学的姓氏进行学习，可以充分激发学生的学习热情。