一年级语文下册│2.姓氏歌(课堂实录)【2019新人教部编版】

第一篇：一年级语文下册│2.姓氏歌(课堂实录)【2019新人教部编版】

姓氏歌

◆组织游戏，在趣味中有效诵读、识记、积累(教学重点)师：小朋友都很喜欢玩游戏吧，我们现在来玩个拍手游戏，我来问你来答，回答不上来，你就算输了。想不想玩呢？

生：想。

师：听老师示范一下，你们照着我的样子答。

“拍拍手，做游戏，我来问，你来答。你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。”

师：听清你们要怎么回答了吗？

生：要把姓拆开来介绍给大家听，好让大家知道是哪个姓氏。师：好，现在我要请大家一起来玩一玩。(指着一位小朋友。)他姓什么？ 生齐：他姓吴！师：什么吴？ 生齐：口天吴！师：他姓什么？ 生：他姓胡！师：什么胡？ 生：古月胡！师：他姓什么？ 生：他姓王！师：什么王？

(生一时说不出来。)师：除了把字拆开来介绍，还可以用组词的方法，如：什么王？国王的王。我们来试一试！

师生问答游戏。(略)师：接下来，大家两两组合，来玩这个问答游戏。(生生游戏)赏析：游戏，能使课堂增加活力，充满情趣。在这个案例中，教师并不是仅仅使用游戏的激趣功能，而是让游戏和教学内容有机地结合起来。通过讲解游戏规则，使学生获得生字识记的不同方法。在这生动有趣的问答游戏中，学生对学习内容有了更多的自我体验，师生、生生之间进行互动，提高了学生的口语交际能力，边玩边有机渗透儿歌内容，整个活动就散发着浓郁的“语文味”，学生不仅领略到了语言的魅力，巩固了生字的识记，还积累了祖国多样的姓氏。

第二篇：一年级下册语文教案 ２姓氏歌 人教部编版

２　姓氏歌

教学目标

1.认识

个生字，会写

个生字。认识偏旁“弓、走、钅”。

2.学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。

3.朗读课文。背诵课文。

4.了解中国的传统姓氏文化，激发热爱祖国文化的情感。

重点、难点

重点　学习生字的音、形、义。

难点　背诵课文。[来源:学,科,网]

第一课时

课时目标

初步了解中国的姓氏文化。

教学过程

一、课前导语

师：同学们，我们中华民族具有悠久的历史和灿烂的文化。中华经典有哪些，你们知道吗？（教师用多媒体课件出示：中华经典有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等）

二、初步了解姓氏

1.认一认姓氏。

（1）用多媒体课件出示《百家姓》：

赵钱孙李　周吴郑王[来源:学*科*网]

冯陈褚卫　蒋沈韩杨

……

（2）学生找一找自己的姓，并说一说知道的姓，能说多少说多少。教师及时纠错并指导学生正确发音。

2.交流姓氏故事。

（1）教师讲张姓的来源：在很久远的过去，黄帝有个叫辉的孙子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙以字命氏，也称“张氏”。

张姓的名人：西汉谋士张良，东汉发明家张衡，著名医学家张仲景，著名画家张择端，爱国将领张学良等。

（2）教师指名说一说自己知道的姓氏及该姓氏的名人。

3.游戏活动。

（1）教师用多媒体课件出示《姓氏歌》，让学生读一读（边拍手边读）。

（2）观看有关中国《百家姓》的视频。

（3）学生开“小火车”介绍自己知道的姓氏，尽可能地说说这个姓氏是怎么写的。

三、课堂小结

1.教师总结：姓氏是中国的传统文化，流传至今，其中包含丰富的传统文化知识。

2.教师组织学生总结：学了这堂课，你有什么收获？

板书设计

2　姓氏歌

姓氏　《百家姓》

课

时

作

业

回家咨询家人，或者通过查资料，了解自己的姓氏背后的故事，第二天和同学们一起分享。

第２课时

课时目标

1.认识

个生字，会写

个生字。

2.认识偏旁“弓、走、钅”。

3.正确朗读课文，并熟练背诵课文。

教学过程

一、谈话导入

师：同学们，上节课我们已经知道了中国有许许多多的姓氏，在班级里你们的姓氏大部分也是不同的，那你们都认识这些姓氏吗？你们知道它们怎么读吗？这节课我们就通过学习课文来认识一些姓氏吧！

二、初读课文

1.学生听多媒体课件播放的课文录音，边听边画出要求认识的生字，听完后自由练读。

2.教师指名朗读句子，并让学生注意停顿。

教师播放音乐。学生自由轻声读课文。

3.学生齐读课文。

4.教师指名朗读课文，并点评朗读情况，之后再着重强调容易读错的音。

三、探究新知

1.教师用多媒体课件出示田字格中的生字“姓、什、么、双、国”，引导学生观察、描红，引导

他们认识字的结构。

2.教师用多媒体课件出示田字格中的生字“王、方”，引导学生观察并思考这两个字是什么结构。（独体结构）

3.教师依次出示“氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、官”，引导学生认识这些生字及偏旁“弓、走、钅”。

4.教师用多媒体课件展示课文，指名念出课文中的姓氏。教师点评，并引入复姓的概念，告诉学生“复姓是由两个字组成的姓”。

5.学生两人一组进行问答游戏。根据“你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张”的形式，两人一组，到讲台上进行游戏。教师进行指导并评价。

四、课堂小结

1.教师总结所学的姓氏及按字的结构记忆姓氏的方法。

2.学生齐读生字和课文，并争取背诵课文。

板书设计

2　姓氏歌

姓　什　么　双　国　王　方

氏　李　张　古　吴　赵　钱　孙　周　官

课

时

作

业

一、我会读拼音，写字词。

xìng

shén

me

shuāng

fāng

guó

wáng

（姓）氏

（什么）

（双方）

（国王）

二、我能将课文有感情地背诵给家人听。

资料链接

《百家姓》是中国古代的蒙学课本。按文献记载，它成书于北宋初。

《百家姓》采用四言体例，对姓氏进行了排列，而且句句押韵。虽然它的内容没有文理，但对中国姓氏文化的传

承、中国文字的认识等都起了巨大的作用，这也是它能够流传千百年的一个重要因素。

教学反思

我通过《百家姓》导入本篇课文，既可以让学生更充分地了解姓氏，又能够向他们普及中华传统文化知识，丰富学生的见识。因为《姓氏歌》读起来朗朗上口，所以我指导学生边拍手边进行朗读，这样可以更好地记忆和背诵课文。在教学中，让学生了解姓氏的汉字构造是比较困难的。所以我耐心地把字进行拆分，引导学生了解字的结构特点，从而让学生更好地理解课文内容。此外，让学生联系班级同学的姓氏进行学习，可以充分激发学生的学习热情。

第三篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册姓氏歌

2、姓氏歌

教学目标：

1.正确认读“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字。

2.正确书写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。

2.有节奏地诵读《姓氏歌》。

3.了解中国人的姓氏文化，培养学生热爱祖国文化的情感。教学重点：

1.正确认读“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字。

2.正确书写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。教学难点：

了解中国人的姓氏文化，培养学生热爱祖国文化的情感。教学课时：2课时。教具准备: 多媒体课件、生字卡片、姓氏卡

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

师：同学们，请你大声地告诉你的同桌，你姓什么。

(生相互交流，小组请代表发言。)师：在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？

师：我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有很多很多。今天，我们就来学习其中的一小部分姓氏吧！（教师板书：《姓氏歌》生齐读）

设计意图:谈话导入，有利于营造轻松的课堂氛围，拉近老师与学生之间的距离，有利于新课的开展。

二、初读课文，整体感知。

1、师范读课文，同学们边听边思考你听到了哪些姓？

（生边听边从书本中圈出相关内容。）

2、齐读课文，学习生字。

（1）全班齐读课文，边读边用三角符号在文中标出本课生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）

3、出示：

“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”十二个生字。（点名读）

4、请学生口头组词。

5、教师板书。

6、学生选词造句。

7、多方式朗读生字词语。

设计意图：充分发挥学生主体作用，检查学生预习情况，有利于进一步了解学生学习情况。

三、小结

说说这节课你认识了哪些生字词语？ 板书设计：

姓、氏、李、张、古、吴 赵、钱、孙、周、王、官

作业布置:

1、预习我会写七个生字。

2、背诵《姓氏歌》。

第二课时

一、复习导入

1、复习上节课所学生字。

2、背诵《姓氏歌》。

设计意图：复习巩固上节课所学内容。

二、课文分析。

1、出示《百家姓》，齐读。

赵

钱

孙

李

周 吴

郑

陈

褚

卫

蒋

沈

韩

杨王

冯 朱

秦

尤

许

何

吕

施

张

孔

曹

严

华

金

魏

陶

姜

2、哪位同学还可以说出更多的百家姓？大家交流姓氏故事。师：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。（老师引入故事话题）教师讲张氏背后的故事吧！

在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。

3、游戏环节。

（1）出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）（2）介绍自己知道的姓氏，同学评一评，谁介绍得好。（3）活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！设计意图：便于学生对我国姓氏文化进行进一步的了解，进而拓宽孩子们的视野。

三、生字教学。

1、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“姓、什、么、双、国、王、方”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

2、多方式朗读。

（1）出示生字卡片，“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳朗读小组。设计意图：识字写字教学是一年级中必不可少的一个环节，在本环节中我采用的是多读多写的教学模式来进行。以学生为主体，教师适时引导，共同完成生字的教学活动。

四、总结全文。

学了这一课，你学会了什么？

五、作业布置。

“姓、什、么、双、国、王、方”一个写两行。

板书设计：

2、姓氏歌

赵

钱

孙

李

李

张

胡

徐

许

教学反思：

《姓氏歌》这节课的教学内容和我们的生活息息相关，通过对百家姓的认识，对姓氏歌的学习，孩子们更多的了解了我国的传统文化，并且产生热爱之情。

第四篇：部编版小学语文一年级下册 2.姓氏歌(优质教案)教学设计

姓氏歌

教学目标

1.认识儿歌中的 12 个生字，书写7 个汉字。

2.培养学生对姓氏文化的兴趣,了解有关百家姓的小知识，区分读音相近的姓氏的不同写法。

3.正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。4.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。

教学重难点 重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。

课时安排 2课时 教学过程：

第一课时

一、结合学生姓氏，精彩导入

1．教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。

2．教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女 加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。）

3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音： “姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音 节，并与“低”加以区分。

二、学习课文第一小节，精心自学 1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。

2．检查学生的自读情况。

(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意 正音： “什”是前鼻音，“么”读轻声； “李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。

(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方 法：弓加长，张。

(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古” “吴” “双”，指名学生认读，交流识字方 法，师给予鼓励和指导。

3．再读第一小节，巩固识字。

(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。

(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。

(3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？ 学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。学生再次朗读： “古月胡，口天吴，双人徐，言午许。” 4．游戏巩固。摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹 果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。

5．练习熟读并背诵。

(1)学生再次练习朗读第一小节。

(2)多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。

(3)指名学生背诵，全班齐背。

三、书写指导

1．出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。

2．学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。3．师范写讲解： “什”左右结构，要写得左窄右宽； “双”左右相同，左边略小，又字的 捺画变成点画。生观察书空。

4．学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。5．交流反馈，评议提高。

四、作业

1、连一连，组成有关姓氏的汉字。木 弓 口 讠 彳 古 长 天 子 月 午 余

2、给下列汉字加个部首，组成新字再组词。女（）十（）又（）

五、精准总结 同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。

第二课时

一、复习旧知，精彩导入

1．出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。2．说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。

3．师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了 常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。

二、学习课文第二小节，精心自学

1．学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。2．检查学生的自读情况。(1)指名学生朗读第二小节。

(2)根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官，指名学生认读，强调： “赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。

(3)全班齐读第二小节。3．巩固识字。

(1)学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。(2)指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡 片：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。(3)再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个 姓。（微课展示）

(4)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。如： “赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记； “周” 是半包围结构，里面是“土”加“口” ； “王”是“三”字中间加一竖。

4．了解单姓和复姓。

(1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。

(2)指名学生交流，教师小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东 方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。

5．游戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声说： 示例：我姓钱，金钱的钱。

6． 朗读并背诵第二小节： 生自由朗读第二小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。

三、适当拓展，激发兴趣

1．师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你 们还知道哪些姓氏呢？

2．学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。

板书设计： 识字2.姓氏歌

常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许 《百家姓》：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王（单姓）诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）

第五篇：部编小学语文一年级下册《姓氏歌》优质教学反思（范文）

本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。

教学中，我主要通过学生的自主探究，总结概括了文中介绍姓氏的各种方法，如：汉字拆分法（组合法）、说偏旁法、组词法等。为了调动学生的学习兴趣，我主要通过组织学生进行学习小组的合作学习，较好地调动了学生学习汉字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。在学习“许、徐”两个姓氏时，我举了两位老师的例子，学习复姓时，我还联系到了诸葛亮、司马光、欧阳修等历史人物，同时还补充了赵姓为什么排第一的趣味小故事，增强了课堂的趣味性，开阔了学生的视野，激发了孩子们探究学习课外知识的欲望。

总之，在教学中永远不会做到尽善尽美，我在教学本课时，让学生读的还不够充分，姓氏了解的还太少，学习气氛不够活跃。在今后的教学中我会注重提升个人素质，让自己的课堂教学上一个新的台阶。