识字（一）《2.姓氏歌》
一．教学目标：
1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。
2.正确朗读课文，关注标点符号，读准语气。背诵课文。
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
二．教学重难点：
重点：识记12个生字，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。
难点：能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
三．教学过程：
（一）导入：
1.板书“姓氏”指名认读。这节课我们来学习一首儿歌《姓氏歌》，齐读课题。
2.师：你知道什么是姓氏？（生交流）。你姓什么？你呢？你来说。每个人都有姓，来，再读课题。
（二）借助拼音，读通儿歌
1.师：中国姓氏有很多，小朋友们赶快借助拼音读一读吧！
2.师：小朋友们老师刚才听到大家已经读得有模有样的了。谁来告诉大家儿歌有几个小节？（指名交流，出示课件）师：留白以上是第一小节，以下是第二小节。
3.展示读（谁想读给大家听听）出示课件：《姓氏歌》
（1）找两个同学读第一小节。（红色部分，黑色部分）
（2）指名读第二小节。
(3)一组红，二组黑，三四组读二小节。
师小结：这么短的时间大家就能把儿歌读准确，真了不起。
（三）读懂儿歌，识得方法
师引导学生你问我答，习得识字方法。
1.师：请小朋友们参照蓝色快车道把我们要认识的姓氏在儿歌中画出来吧！
2.师：你划出了哪些姓氏呢？（生交流，师在儿歌中圈出来）
3.师：儿歌里是怎样介绍姓氏的？
(1)请你来读红色部分。（生读带问号的句子)
（2）你再读读。（生读）
（3）师：你听到了什么？（生交流）师：你为什么要问？（生答）师：读句子就应该像她这样关注标点符号。
（4）指名读：你也来问一问！
4.师：儿歌里是怎么回答的？请你读黑色部分。他是用什么方法介绍李和张的？
5.师：加一加，让我们认识了李和张，师问生答。单独，全班各一遍。
迁移运用读法与识字方法
1.师：就像前面这样，我们还可以介绍很多姓氏！你来读（出示：古月胡，口天吴，双人徐，言午许。）
2.你再读读。
3.师拿卡片，指生问：他姓什么？他姓胡。什么胡？古月胡。
4.师：像老师这样，你也来试试！（指名问）他姓什么？他姓吴。什么吴？口天吴。他姓什么？他姓吴。什么吴？口天吴。（边交流边贴板书）
4.师：女生问，男生答。
迁移运用，习得新法，巩固识字
1.师：师举卡片问：“他姓什么？。什么徐？。师问：徐姓是不是用了加一加的方法来介绍的？
2.你也来问问？
3.师：老师还有一种最简单的方法!你来读读。（出示：课后问答游戏组词法）
4.师：介绍姓氏的方法可以有很多种，只要能让别人记住你的姓氏，你的方法就是最棒的！4.师：像前面我们介绍的那样，用你喜欢的方法，把你的姓氏介绍给同桌听。
5.师：谁想把你的姓氏介绍给大家？
（四）习得方法，运用自如
习得方法，课内运用。
1.师：我们都知道，中国姓氏有。（出示第二节：齐读）
2.师：小朋友静静地想一想，你会介绍哪个姓氏。（指名拿卡片介绍）
3.师举“上官”卡片问：他姓什么？。这个姓氏和前面我们介绍的有什么不一样？两个字或丙个字以上的就是复姓。读过儿歌你知道哪几个复姓？（生交流，师贴板书：欧阳......）除了儿歌里的你还知道哪些复姓。
4.师：中国的姓氏是不是只有我们今天知道的这些呢？（生交流）对，读书就要这样时刻关注标点符号。
学得新知，迎接挑战。
1.师：大家共同努力，很快就认识了这么多姓氏，老师想考考大家！敢接受挑战吗？
2.一级挑战：课内字。师：看来蓝色快车道里的生字大家都能熟练掌握。老师给你们点赞。
3.来，二级挑战：选字填空。也完成的很完美。
4.继续三级挑战：诵读儿歌。小儿歌《百家姓》真是妙，收集姓氏真不少。赵姓钱姓和孙姓，老李老张和老王。周家吴家当官忙，古今流传美名扬。
5.终级挑战：背诵儿歌。小儿歌大家也能熟练背诵，看来这节课大家做到了用心听讲。
（五）总结提升，推荐书目
师：这首《姓氏歌》就是根据《百家姓》的一部分内容编写的。每一个姓氏的由来都是一个故事。比如：王姓。想知道自己姓氏背后的故事就去读一读《百家姓》吧！
（六）书写生字
师：让我们静下心来学写生字！1.认读生字。（姓、王）2.观察生字。3.指导书写。
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