识字（一）《
2.姓氏歌》
一、教学目标：
1、通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。
2、正确朗读课文，背诵课文。
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
二、教学重难点：
1.识记12个生字，认识3个偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。
2.学习多种介绍姓氏的方法，能运用合适的方法介绍自己的姓氏。
三．教学过程：
（一）诵读导入，激发兴趣。
1、谈话导入，引出题目。
师：小朋友们好！上课，请坐。你们像小树一样直，真棒！我喜欢你们。我先来问问大家，你们都叫我什么呀？那为什么不叫我李老师，张老师呢？哦，我姓修，你姓什么？你的同桌姓什么？生回答。
2、通过学生介绍姓氏，欣赏《百家姓》师：原来我们每一个人都有自己的姓，古代的人，可厉害了，把他的姜他的李和我的修编成了一本书，叫做《百家姓》。
3、播放《百家姓》视频。看大家都看的那么认真，如果有兴趣，可以找来这本《百家姓》读一读。今天我们就要学习一篇和《百家姓》有关的课文，请齐读课题《姓氏歌》。
4、齐读课题《姓氏歌》。
师：读完了课题，这个字你认识了吗？告诉我你有什么好办法记住“姓”这个字吗？
师：现在拿出你的小手，我们把姓字请进课文题目。现在把书翻到后面，把姓字端端正正的请进田字格。
5、书写姓字。
6、猜氏字的意思。那大家猜猜氏的意思？修老师给大家两个选择，你先在心里想一想。选A的人举起手，选B的人举手。原来选A和B的都这么多。现在修老师来告诉大家，这两个意思都对，因为氏字有两个意思。我们一起来瞧一瞧。
7、出示课件：欣赏氏字的两个意思。
【设计意图：让学生联系生活实际，介绍自己的姓氏并且学习中国的传统文化《百家姓》。并且了解氏字的两个意思，让学生真正了解题目的意思。】
（二）自主学习，初读儿歌
1、开火车读课文。
师：其实，关于姓氏还有很多的秘密呢，都藏在我们课文中，老师想让你们自己去发现，在读课文之前，修老师有这样的要求。
2、有节奏的读好第一段。
师：大家读的可真认真，一起读一遍给老师听听！大家读的可真流利。接下来，就让我们一起走进姓氏歌这篇课文中去交流和发现吧！
3、抓住什么这个词语读好第一段
师：谁来读这一段。我还听出他的节奏来了，其实，读好这四行句子，关键在于读好“什么”这个词语。听修老师读给你听，谁能学着我的样子读读第二行。有点味道了，后面两行。越来越有节奏了。让我们一起有节奏的读读这四行句子。
【设计意图：让学生抓住什么这个词语读好第一段，学会有节奏有韵味的读好课文。】
（三）师生合作，深入儿歌
1、提问这四行句子都介绍了哪几个姓氏？
师：读完了这四行句子，大家知道这里给我们介绍了哪几个姓氏呢？
2、你能记住这两个字吗？怎样记住得？
3、演示李和张的组合方法。
师：现在小眼睛瞪亮了，上面一个木，下面一个子，就变成了李，左边跑来一个弓，右边跑来一个长，就变成了张，我们再来读读这两个字。这里我们又学习了一个新的偏旁：弓字旁。
4、学习用加一加的方法记住这两个字。师：其实呀，我们不仅可以用加一加的方法记住这两个字，我们还能用加一加的方法介绍这两个姓呢？瞧，课文是怎么介绍的，一起读。
5、学着课文中的样子介绍这两个姓氏。师：接下来，就让我们学着课文中的样子对着来介绍吧！
6、找出这四个句子中的共同特点。
师：读着读着，我们发现了，这四个句子有什么共同特点吗？带有问号的句子叫问句，后面的句子叫答句。来，调整一下坐姿，修老师跟大家对着问一问。
7、男女生对读，去掉问句和答句挑战。
师：瞧，我们这一问一答真有意思，现在男生问问上面两行，女生问问下面两行。男生做好准备。
8、出示班级同学的名字，学生学着课文中的样子介绍姓氏。
师：看看修老师这次请了谁呀？让我们一起叫叫他们的名字吧！请叫到名字的小朋友起立。我们学着课文中的方法来问问他们的姓氏吧！我来问你？你姓什么？现在大家来问问他。听清楚了，下面修老师要来问问大家，他姓什么？大家也学会了，他姓什么？现在，我们不仅认识了这两个姓，还能介绍班级同学的姓。
9、圈出第五句和第六句介绍的姓氏，并想办法记住它们。其实像这样用加一加介绍的姓氏，在课文中还藏了许多，来，自己读一读。这两句话又给我们介绍了哪几个姓？请大家拿出铅笔，在书上圈一圈这两行句子给我们介绍了哪几个姓。
10、找出四个姓氏当中不是用加一加的方法介绍的姓氏。
师：修老师把他们放大了，来，我们一起再来读读。让我们把他们再送到课文中一起读读吧！这四个姓中有一个很特别，它不是用加一加的方法向我们介绍的，你能找出来吗？能告诉我这是用了什么方法来介绍这个姓吗？
【设计意图：用一问一答的方法来学习李和张两个姓氏，并且学习结束后姓氏的两种办法——加一加和说偏旁。还让学生说出班级同学的姓氏，学会介绍姓氏的方法。】
（四）趣味游戏，记住介绍姓氏的办法
1、出示偏旁，拼出生字宝宝。
师：那么，现在调皮的姓氏宝宝又和我们玩起捉迷藏的游戏了呢，今天它跑到你们那里去了，看看哪一组同桌最能干，拼出这些生字宝宝。
2、学会介绍拼出的生字宝宝。
师：我看到好多同桌都拼出了四个姓氏宝宝。现在修老师先帮他们介绍一个吧！听清楚老师是怎么介绍的。谁学着我的样子介绍一下。
3、填空记住四个姓氏。出示：（）胡（）吴（）徐（）许师：看看他在上面拼的对不对，咱们一起读读。现在咱们小朋友太能干了，能自己拼出姓氏宝宝了，我们又认识了哪几个姓，一起读。这是我们一起完成的四个姓氏，看看大家是不是记住它了。谁来挑战？一起来读。
4、学会用一问一答的方法介绍胡、吴、徐、许四个姓氏。师：在不知不觉中，我们又认识了四个姓。学这篇课文的时候，我们一开始是用一问一答的方法介绍李和张两个姓氏，后来下面直接向我们介绍了四个姓，我要来考考大家了，能不能用上面的方法介绍下面的姓呢？这么快做好准备了。老师跟大家配合一下，这张姓氏现在跑到你手里了，你来答。
5、学习方这个姓氏的介绍方法，并介绍说名人介绍姓氏的方法。师：小朋友们，刚才我们我们学习了用加一加和说偏旁的方法介绍自己的姓氏，可是我们班有一个同学姓方，那么我们怎么来介绍他的姓氏呢？谁能帮他想想办法？真聪明，我们还可以用组词的方法来介绍自己的姓，其实，除了这些介绍姓氏的方法，老师还能告诉大家，我们还能用说名人的方法来介绍。
6、自我介绍
师：现在请小朋友拿出你的姓氏卡片，把你的姓氏介绍给你的同桌。哪一组同桌来展示一下。（同桌展示）
7、打破气球说姓氏师：瞧，为了奖励咱们小朋友，天空中飘来了漂亮的气球呢，其实，在气球的后面，藏着我们学过的生字。让我们一起来打破它，读读吧！
【设计意图：通过拼生字宝宝、用一问一答的方法介绍胡、吴、徐、许四个姓氏，而且能够用自我介绍的方法巩固记住姓氏的方法。采用学生喜欢的游戏巩固生字。】
（五）探究发现，拓展延伸
1、学习单姓和复姓。
师：刚才大家学会的这些姓氏都是一个字的，我们就称它为单姓，刚才我们班的同学都是，那还有两个字的，就是复姓，这个留到下节课来学，老师还告诉大家一个秘密，世界上最长的姓氏是17个字，这个你们课后可以去了解一下。
2、学习书写：“什么”两个字。
师：最后，我们要来学习两个字的写法，请你仔细观察有什么地方需要提醒大家的？现在把手拿出来，跟修老师一起把它请进田字格。现在请你把他们端端正正的请进田字格。注意写字姿势，头正、肩平、腰直，足安。写好后就用你的坐姿告诉我。如果写的好，给自己画一个五角星，如果写的不好，擦掉重写。
【设计意图：通过认识单姓和复姓，探索了解姓氏的奥秘，学习书写什么两个字，完成教学目标，学会自评，提高学生自我欣赏水平。】
（六）熟读成诵，德育渗透
1、有节奏的读课文，感受姓氏歌的额韵律和节奏。师：同学们让我们一起再来读一遍课文。
2、做堂堂正正的中国人，渗透爱国教育。
师：我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化，但不管我们姓什么，我们都是中国人！【设计意图：在朗读中学会记住并背诵课文，体味姓氏歌的韵律和节奏。了解中华民族的悠久历史和传统文化，渗透爱国教育。】
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