正确使用祖国语言文字教案

第一篇：正确使用祖国语言文字教案

正确使用祖国语言文字

【教学内容】语文S版六年级上册语文百花园四之语文大课堂。

【教学目标】

1、能正确书写、使用祖国文字

2、到教室外、生活中去学习语文

【教学重、难点】

如何才能做到正确书写、使用祖国文字。

【教具准备】 课件

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们在很小的时候就知道自己是中国人，上学写的第一个字也是中国汉字。现在我们是六年级的大哥哥大姐姐了，你对我们中国汉字有所了解吗？（形声字、象形字居多；形近字、同音字多；中国汉字历史悠久，有好几千年的历史，是世界上最古老的文字之一等）

2、如今，随着科技的发展，人们大多在电脑键盘上敲打汉字，手写汉字能力在快速减退，因此很多人在写汉字时很容易写错别字。还有些人故意滥用误用祖国语言文字，请同学们看看老师收集到的一些资料。

二、出示课件。

看课件找出误用滥用汉字的地方。

三、检查课前发给学生的社会调查报告

1、在小组里互相交流调查报告

2、总结，让小组长报告本组调查情况

四、活动。

现在央视有档非常火的节目叫“中国汉字听写大会”，咱们广西代表队还取得不俗的成绩，同学们有看过吗？今天咱们也来个汉字听写大会好不好？

五、总结

怎样才能正确书写、使用祖国汉字？

学生各抒己见

第二篇：正确使用祖国语言调查报告

正确使用祖国语言调查报告

正确使用祖国语言调查报告 篇1

问题的提出

当我们走上街头、打开电视、翻开书报、上网查找资料时，总能发现一些常用的字词被错用、滥用、误用;在我们自己的语文学习中，各种误读字和语病也屡见不鲜。为了让我们正确使用祖国语言文字，我展开了研究。

调查、分析、与研究

我把从街上、同学的作业本中以及电视里面找出来的错别字、误读字进行了分类。

1误读字

把角色读成jiaose把冼读成洗把冶读成治把皿读成血。

2错别字、词

把餐写成歺把停写成仃把锻炼写成锻练把举行写成举形

对于这些错别字和误读字，我分析出以下原因：

(1对于比较少见的多音字，不去辨认这字该读什么音;一些少见的字也一样。

(2有些字是以前简化过的，但是写在不能简成那样了。

(3些店主，为了吸引更多的顾客，故意把写错，自作聪明的.改写。

改进措施

为了让大家都能正确、规范的使用祖国文字，我向大家提出一点建议：

1)遇到不认识的字，要。

2)不要写不规范的字，一切字都要按照字典里写。

3)多写字。现在就是因为我们少写字，说以一提笔，就写错别字。

身为中国人，就应该规范、正确使用祖国的语言文字。如果连自己国家的语言文字多不会写，那你还是中国人吗?

从自己做起，写规范、正确的祖国语言文字!

正确使用祖国语言调查报告 篇2

调查时间:XX年**月**日

调查地点:街边

调查人员:xxx

调查目的:搜集街上的错别字,交流感受,向有关部门提出建议。

调查方式:观察

调查材料分析:通过一天的社会调查,可以看出街头错别字还很多。

我们一共调查了十多家的招牌、

1、饭店门口:“抄饭”

2、修车店门口补胎“冲气”

3、零售店门口:“另”售

4、家具店门口:家“俱”

我认为错别字现象的存在,有以下原因:

1、会误导小学生和未的入学的`小朋友、

2、开商店的人也没有多少文化、

3、如果外地人来这里探亲或参观学习,会影响到我们的形象、

我提出了如下建议:

1、定期清理街头错别字、

2、对一些商家提出建议、

3、向有关部门提出意见、

正确使用祖国语言调查报告 篇3

一、问题的提出：

我国语言博大精通，历史悠久，但是我们有时看书、看电视或看电影以及上网查资料的时候，总会遇到一些语句被误用、错用和滥用，在我们的学习中，错读字和语病也屡见不鲜，所以，我们要试着去调查，去分析，去研究，还要试着去杜绝这些现象才行，征求父母同意后，我就开始对我的作业本、街上的标牌以及书报刊进行调查、分析研究。

二、调查、分析与研究

(1)调查

功夫不负有心人，经过了一上午的调查，我终于找到了五个语病、误读与错别字。它们分别是：

第一个：我作业本上误读脍炙(kuai zhi)人口，在我以前不认识这个词时，我一直将它读为(hui yan)人口。

第二个：书刊上显示的文字中千金小姐写成了千斤小姐。

第三个：街上某公司的横幅上标着欢迎上层领导来我站莅临指导，我知道莅临本身就有来的意思，那为什么横幅还要加一个来呢?

第四个：我走在街上见马路对面的商店用标牌写着讲诚信，童嫂无欺，我只听说过童叟无欺，哪里有童嫂无欺这一说?

第五个：这个最是令我莫名其妙的一个，一条商业街上竟有家店招牌上写着糖尿病专卖店!虽然大家都知道是卖糖尿病药的，可是还有些不妥，糖尿病专卖店，谁去花钱买病呀!一看就知是个缺词的句子。

(2)分析与研究

调查完后，我就开始对这些现象进行分析与研究。

首先要分类，第一个为一类，是误读类的;

第二个和第四个为一类，是错别字类的.;

第三个和第五个为一类，是语病类的。

其次要查字典分析，第一个，脍炙人口，脍：切细的肉，炙：烤肉。脍和炙味鲜美，让人爱吃。比喻好的诗文和事物，人人传诵。

第二个：千金小姐：一般称有钱人家的女儿为千金小姐。千斤：指物体很重。第三个：来：从别处到这里。莅临：到。

第四个：童叟无欺：做生意讲究诚信，连对小孩和老人也不欺诈。

第五个：糖尿病，一种病，得病后身体内不再分解糖份。

最后一项为研究为什么会用错这些文字。

第一个：可能因为当时我还认字太少，以为脍右边是会，便读hui，炙和相像，就读yan。

第二个：可能因为这本书印刷不太严谨，才导致错这些字。

第三个：可能因为这些人对字的意思、词的意思不太懂吧，才能造成这样词语重复的差错。

第四个：可能因为这户商家太粗心了，把叟加了个女字旁，变成了个嫂字，也可能是故意这样，招揽生意的吧。

第五个：可能是他们对句子理解不够，把药字省去没写，导致句子内容表达不清楚。

三、改进措施

我建议国家能组织一个维护祖国语言文字分队，看到哪里有误读、错别字、语病、使用不规范的语言文字，要给相关人员进行提醒，帮助改正这些不正确的语言文字，杜绝这种现象，宣传正确使用祖国语言文字，让我国的语言文字源远流长!

正确使用祖国语言调查报告 篇4

问题的提出

当我们走上街头、打开电视、翻开书报、上网查找资料时，总能发现一些常用的字词被错用、滥用、误用;在我们自己的语文学习中，各种误读字和语病也屡见不鲜。为了让我们正确使用祖国语言文字，我展开了研究。

调查、分析、与研究

我调查的对象是街上的'招牌、同学的作业本和电视。调查完后，我把找到的错别字、误读字进行了分类：

1. 误读字

把“角色”读成“jiǎosè”，把“冼”读成“洗”，把“冶”读成“治”，把“皿”读成“血”。

2. 错别字、词

把“餐”写成“歺”，把“停”写成“仃”，把“锻炼”写成“锻练”，把“举行”写成“举形”。

通过分析，我认为误读和写错的原因有以下几方面：

(1) 对于比较少见的字，不去查字典辨认这字该读什么音。

(2) 有些简化字是以前用过的，但是现在已经不那样写了。

(3) 有些店主为了吸引更多的顾客，故意用一些别字。

改进措施

为了让大家都能正确、规范地使用祖国文字，我向大家提出几点建议：

1.遇到不认识的字，要查字典。

2.我们平时写字，要按照字典里的写。

3.现在很多人很少写字，经常提笔忘字，所以我们要多写字。

身为中国人，如果连自己国家的语言文字都不会使用，岂不是闹笑话?

写正确、规范地使用祖国语言文字，从我做起。

正确使用祖国语言调查报告 篇5

前几天，老师给我们留了一项作业，让我们找广告、招牌、字幕中的错别字，病句。

放学的路上，我就慢慢地走，看看周围的广告有没有错别字，我忽然看到一张广告单上印着一种止咳药，还介绍怎么怎么好，最后说“咳”不容缓。然后我又继续往前走，又看见了一个卖海鲜的商场，招牌上写着领“鲜”一步。等我回到家，我写完作业，妈妈带我去商场里买东西，逛的`时候，我看见一个服装店的招牌上写着“衣帽”取人，然后，我继续往前走，看见了一个空调的广告终身无“汗”，很有意思。等第二天上学，我跟我们班的同学说了，他们的意见都不同，有的同学认为词语是祖国的一种文化，不可以随意修改。而有的同学则认为词语本来就是逐渐翻新的，这样可以使大家觉得很新奇，反而会吸引更多顾客，有的顾客就是冲着这招牌来的。

这次调查让我知道了错别字在我们的生活中确实存在，而且为数不少。这些字我认为可以使用，因为可以使大家感到新奇，起到了吸引人的作用。

正确使用祖国语言调查报告 篇6

一、问题的提出：

我国语言博大精通，历史悠久，但是我们有时看书、看电视或看电影以及上网查资料的时候，总会遇到一些语句被误用、错用和滥用，在我们的学习中，错读字和语病也屡见不鲜，所以，我们要试着去调查，去分析，去研究，还要试着去杜绝这些现象才行，征求父母同意后，我就开始对我的作业本、街上的标牌以及书报刊进行调查、分析研究。

二、调查、分析与研究

(1)调查

功夫不负有心人，经过了一上午的调查，我终于找到了五个语病、误读与错别字。它们分别是：第一个：我作业本上误读“脍炙(kuai zhi)人口”，在我以前不认识这个词时，我一直将它读为“(hui yan)人口”。第二个：书刊上显示的文字中“千金小姐”写成了“千斤小姐”。第三个：街上某公司的横幅上标着“欢迎上层领导来我站莅临指导”，我知道“莅临”本身就有“来”的意思，那为什么横幅还要加一个“来”呢?第四个：我走在街上见马路对面的商店用标牌写着“讲诚信，童嫂无欺”，我只听说过“童叟无欺”，哪里有“童嫂无欺”这一说?第五个：这个最是令我莫名其妙的一个，一条商业街上竟有家店招牌上写着“糖尿病专卖店”!虽然大家都知道是卖糖尿病药的'，可是还有些不妥，“糖尿病专卖店”，谁去花钱买病呀!一看就知是个缺词的句子。

(2)分析与研究

调查完后，我就开始对这些现象进行分析与研究。首先要分类，第一个为一类，是误读类的;第二个和第四个为一类，是错别字类的;第三个和第五个为一类，是语病类的。其次要查字典分析，第一个，“脍炙人口”，脍：切细的肉，炙：烤肉。脍和炙味鲜美，让人爱吃。比喻好的诗文和事物，人人传诵。第二个：“千金小姐”：一般称有钱人家的女儿为“千金小姐”。“千斤”：指物体很重。第三个：“来”：从别处到这里。“莅临”：到。第四个：“童叟无欺”：做生意讲究诚信，连对小孩和老人也不欺诈。第五个：糖尿病，一种病，得病后身体内不再分解糖份。最后一项为研究为什么会用错这些文字。第一个：可能因为当时我还认字太少，以为“脍”右边是“会”，便读“hui”，“炙”和“”相像，就读“yan”。第二个：可能因为这本书印刷不太严谨，才导致错这些字。第三个：可能因为这些人对字的意思、词的意思不太懂吧，才能造成这样词语重复的差错。第四个：可能因为这户商家太粗心了，把“叟”加了个“女”字旁，变成了个“嫂”字，也可能是故意这样，招揽生意的吧。第五个：可能是他们对句子理解不够，把“药”字省去没写，导致句子内容表达不清楚。

三、改进措施

我建议国家能组织一个“维护祖国语言文字”分队，看到哪里有误读、错别字、语病、使用不规范的语言文字，要给相关人员进行提醒，帮助改正这些不正确的语言文字，杜绝这种现象，宣传正确使用祖国语言文字，让我国的语言文字源远流长!

正确使用祖国语言调查报告 篇7

调查人：郭xx

调查时间：星期六下午

调查地点：市场等

调查目的：找出错别字，分析结论。正确使用祖国语言文字。

我国的语言文字有很多种，但是，经常有些商家不断地将祖国的语言文字错用、滥用、误用;而在平常的日常生活中的误读字和语病更是屡见不鲜。为了加强对正确使用语言文字的重要性的认识，提高正确使用祖国语言文字的`自觉性。我展开了深入的调查。

问题的调查

为了更好地深入调查，我于星期六下午展开了调查。大约调查了一个小时。一些店面广告牌上出现了很多这样的现象：把依依不舍写成了衣衣不舍，依恋写成了衣恋，时尚写成了时裳一问才知道，原来都是店主故意写错，自作聪明地把偏旁去掉或用错。还 完全为了追赶时尚潮流，吸引更多的顾客来购物，所以才不管什么字体规不规范呀，用错字没有。还有一些小学生作业上的错别字更是见怪不惊

研究与分析

经过我的仔细分析与研究，大概主要有以下几点：

1.一些商家为了追赶潮流，吸引顾客，故意使用错别字。

2.书本报纸上的错误大概都是由于印刷错误，印刷员太疏忽。

3.由于小学生的粗心，而造成写错别字。

4.一些小学生不会写个别字，而错写偏旁，多一笔，少一画。

改进措施

希望一些店主不要在故意使用错别字，滥用语言文字。一定要规范使用祖国语言文字。可以专门成立一个小组，纠正那些错别字用者。

作为后代，我们有责任传承汉字文化。将我们的汉字学好，写好。我提议，从我们自己做起，身边和人做起，正确使用祖国语言文字，让我们的祖国更美好!

正确使用祖国语言调查报告 篇8

问题的提出

汉字是中华民族的瑰宝，是祖先智慧的象征。正确使用祖国语言文字是每一个公民的职责，但在我们的生活中，真的每一个人都可以正确使用祖国语言文字吗?为此，我和同学们展开了调查。

调查、分析与研究

在一个周末，我来到菜市场。这可是不看不知道，一看吓一大跳，猪肉摇身一变成了猪内，鸡蛋来了个华丽转身成了鸡旦，而芹菜竟也七十二变变成了斤菜。这菜市场的东西可真实五花八门呀。而更令人吃惊的是，在我离开菜市场时，看见一个小摊上写着糖抄板栗。板栗也可以抄吗?真是不可思议。

接下来，我又来到一条街上，街道两边有许多商店，在那儿，我也发现了许多错别字：文具店的.具少了一横，精品店也成了青品店，而一家服装店的招牌上竟写了一个不伦不类的服装圭。而街道旁的一些提示更令人吃惊：严禁停车成了严禁示车，请不要乱丢垃圾写成请不要乱丢拉圾。看来出现这些情况的人真不少。

我又回想同学们的作业，荆棘的荆头上少了一个草字头，伐写少了一撇，蜿蜒也变成了碗蜒。

出现错别字的人群大多是农民、学生和文化不高的商贩。而他们写错别字的原因大多是小时候没怎么读书，而小学生出错则是没认真学习写字。

解决的方案

出门时多注意这些错字，要热心地帮助那些人。另外有关部门可以多关注这些人，多了解一下他们的情况，帮助他们纠正错字。

第三篇：“正确使用祖国语言文字”

“正确使用祖国语言文字”主题活动

一、活动主题：祖国在我心中

二、活动时间：2012年11月13日 星期二

三、活动参与人员：六年级全体同学

四、活动目的：

通过此次活动，让同学们了解正确使用祖国语言文字的重要性。

五、活动开展方案：

（1）班主任布置任务。

（2）学生查找资料，撰写调查报告。

（3）在班会上宣读调查报告，向同学们宣传正确使用祖国语言文字的重要性。

（4）评出此次活动的“参与奖”“制作奖”和“宣传奖”。

六、活动总结：

汉字是我们祖国的法定文字，我们应该正确使用它。但是有些人误用，造成不好的影响。所以，此次活动向同学们宣传正确使用祖国语言文字的重要性，此次活动让同学们受益匪浅。

第四篇：正确使用祖国语言文字（推荐）

《正确使用祖国语言文字》综合实践活动案例

指导老师：浉河区董家河镇绿之风小学 张艳云

一．活动设计

（一）活动背景

众所周知，语文是门综合性的学科，语文也是非常生活化的课程，日常会话，报纸杂志，通知告示，竞聘演讲等方方面面都与语文息息相关，因而丰富多彩的生活，为语文学习打开了一扇清新自然、色彩斑斓的窗子。

以前，我们总习惯于将学习语文的视野封闭于狭小的课堂，长此以往，学生逐渐远离自然和社会生活，习惯于用程式化的词句去诠释生活，久而久之，便讨厌语文，憎恶将生活贴上标签的课本。《语文新课程标准》明确指出:“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养;是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡.”在这一课改新课程理念指导下，为走出语文教学的误区，我试图实行开放式教学，把学生引导到社会的大课堂，鼓励他们走进生活的阅览室，用课堂内学到的知识、方法去观察社会，观察生活，去学语文，用语文。所以我设计了这次《正确使用祖国语言文字》综合实践活动。

（二）活动目标

一、情感目标：

１．引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象，初步树立汉民族共同语的规范意识。

２．在学习过程中，培养学生自主探究的精神。３．在小组协作学习过程中，提高学生团队协作精神。

二、认知目标：

１．通过此次活动，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文现象，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。

２．通过此次活动，培养学生听、说、读、写能力。

３．通过写作练习，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。(三)活动方案设计

总体设计:

本次活动在六年级

（一）班开展,全班同学都参加活动,指导老师是六年级

（一）班语文教师张艳云，从201年11月14日到12月28日,共需要17课时,其中课内8课时,课外9课时,主要在学校和家里进行活动。单元与课型设计

开展主题活动由这些活动内容组成:开题活动,实践活动,交流评价活动,资料整理,成果展示活动.第一阶段:开题活动.课堂1课时,是开题课,组织学生定好活动计划,课余1课时,完善计划。

第二阶段:学习活动.课堂3课时,课余3课时,是方法指导课和问题探究课.主要由学生利用放假、双休日时间，走向社会，在读书看报，上网与人聊天，访谈，看电视，逛商场时收集材料。、第三阶段:交流评价和资料整理活动.交流评价课,课堂1课时,课余1课时，整理资料课,课堂1课时,课后自己安排。

第四阶段:成果展示活动，策划成果展示活动,课堂1课时,课后准备展示活动的时间约3课时，各班级成果展示课1课时,级组的成果展示课课1课时。二．活动过程:

第一阶段:开展活动(2014年11月14日)

布置任务,出示活动目标: 1.规范或有创意地使用语言文字: 经典广告举隅——搜集电视、报纸、杂志等媒介中的广告语,整理分类,归纳其规律,予以适当赏析,并评价其在社会生活中的作用;2.不规范使用语言文字: ①错别字门诊——搜集街头匾额、标语、广告、报刊等用语中存在的错别字,并加以改正,正视大众生活用语中语言的不规范现象;②校园流行语指摘——精选校园流行语(如哇噻、爽呆了、酷毙了等),分析它们的实际含义并予以指摘;

③网络语言思辨——搜集网络语言(如7456、BS、青蛙、大虾等),并阐述网络语言的迅猛发展对母语的冲击,初步思考其缺点.第二阶段：学习活动。（2014年11月18日到12月18日）

㈠学生分组,明确本组任务: 自由组合,以小组为单位,也可以以个人为单位进行.要求每个小组选出小组长(或主持人),明确本组的任务,并制订小组学习活动方案.㈡小组学习活动方案示例: 经典广告举隅组:①搜集电视、报纸、杂志等媒介中的精彩广告语;②整理分类,归纳其规律,赏析其优长;③学以致用,仿写广告语.分组活动,采集、整理资料:(课外1周)各组按照本组选定的任务,组员分工合作,利用课余时间走进生活、走向社会,通过读书看报、与人聊天、看电视、上网、逛商场等途径搜集资料,寻找生活中语文的足迹,获得对语文的直接体验.各组学生以搜集本组的资料为主,兼顾其他.并将收集到的材料整理、分类,选择适当的形式,完成综合性学习任务.㈢成果展示形式: 调查报告、图片展览、网页制作、幻灯片展示、相声小品、手抄报、倡议书(如消灭错别字)等等.第三阶段：交流评价和资料整理活动。（2014年11月19日到12月21日）

各小组同学把早段时间写下的内容和收集到的资料进行筛选、整理、把比较好的材料编辑在班级活动册中。老师指导同学对活动册中的资料作修改和补充。对各组员的活动情况进行评价，表扬先进，指出有待改进的地方。

各小组在讨论设计他们的展示活动计划

第四阶段：成果展示活动。（2014年12月21日到12月23日）

【活动过程】

一、活动导入

同学们,怎样才能学好语文,一直是大家十分关注的问题.其实,要学好语文仅仅依靠一本教科书是不够的,还需要我们留心身边的语文.在我们的生活中时时处处都有语文:走在校园里,一条条标语、口号映入眼帘;走在大街上,各具特色 的店名、招牌琳琅满目;回到家中,创意十足的电视广告扑面而来……难怪有人说:生活有多宽广,语文就有多博大.今天,就让我们到生活中去感受语文的奥妙,去领略语文世界的无尽魅力!

二、课堂展示

课堂展示由各组小组长做活动展示主持人,各组代表作主要发言,其他同学可作简要补充;教师作为活动的组织者和协调者,可以作适当的点拨、评价.课堂展示的形式多样,可以采用汇报式、电教演示式、表演式或综合式.㈠规范或有创意地使用语言文字

经典广告举隅展示过程:①与同学们一起欣赏本组同学从电视、报刊杂志等媒介中搜集到的精彩广告语,如“德芙巧克力:牛奶香浓,丝般感受.”赏析:这个“丝般感受”的心理体验堪称经典.用丝绸的柔滑形容巧克力的细腻润滑,充分利用联觉感受,妙用通感,想象丰富,意境高远,把语言的力量发挥到极致.②好的广告其语言都有精彩独到之处,本组同学品味自己喜欢的广告语的语言特色,与其他同学交流互动.③由主持人引导本组同学归纳广告语言的特点,如简洁凝练、明白易懂、朗朗上口、主题突出、新颖独特而富有情趣等等.④在初步领略了广告语言的魅力及特点后,同学们学以致用,仿写广告语,如以“爱护校园花草”为主题仿写几条公益广告.⑤主持人做展示活动总结.㈡不规范使用语言文字

1.错别字门诊展示过程:①小组可利用“邀请”相声表演艺术家马三立说单口相声《四个错别字的害处》和同学表演的小品来激发同学们认识错别字的害处.②组内同学分别展示搜集到的街头匾额、标语、广告、报刊等用语中存在的错别字,将纠正后的规范字与原错别字进行比较,分析造成错别字的原因.③根据出现错别字的原因进行分类,总结出易出现错别字的几大类型,以警示其他同学.④联系生活,开展“消灭错别字”倡议书活动.主持人介绍倡议书内容,要求其他同学也行动起来,从自身做起,消灭错别字.课后同学们在倡议书上签名.⑤展示的方式可以是调查报告、幻灯片展示,也可以是相声或小品等.错别字门诊组学生展示活动示例: 主持人(小组长):欢迎同学们来到我们的错别字门诊.我们组活动的主题是:“莫把错别字当小事”.我们组同学利用课余时间,在街头的匾额、标语、广告还有报刊中发现了许多错别字,我们注意到错别字的大量存在给我们的生活带来很大的危害.此外,我们还找到了一些有关错别字的典故,发现错别字的世界也是一个“有趣”的世界.⑴通过相声、小品认识错别字的危害: 主持人(小组长):首先请让我们欣赏相声表演艺术家马三立先生的单口相声

《四个错别字的害处》.①播放马三立先生的单口相声《四个错别字的害处》(视频或MP3).主持人(小组长):下面请欣赏我们组同学根据古代错别字小故事改编的情景短剧县官审“亲爹”.②演短剧: 画外音:从前有一个县官,斗大的字不识一箩筐,官位是花钱买的,在断案时,经常读错别字,闹笑话,这天又开始审案了:(升堂……威武……)县官(喊):“都上来.”(原告、被告、证人一齐上堂.)县官(怒气冲冲):“本县只叫原告一人上堂,你们为何都跟着一起上来?” 证人:“老爷不是叫我们都上来吗?” 原告、被告(齐应和):“是啊,是啊.” 师爷(打圆场):“禀告老爷,原告的名字还有另外的念法,叫'郁工来',不叫'都上来'.” 县官(又转向被告)喊道:“齐下去.”(原告、被告、证人一齐下堂.)县官(站起,厉声)问道:“本县叫被告听审,你们为何一起退堂?” 师爷(连忙)禀告:“老爷,被告的名字也另有念法,叫'齐卞丢',不叫'齐下去'.” 县官(心中不快):“既然这样,那么证人的名字又该念什么呢?” 师爷(恭恭敬敬):“禀告老爷,证人的名字叫'新釜'.” 县官(一听,突然笑起来,转身对师爷)说:“我就估摸着另有念法,你不说我就要叫他'亲爹'了.” 县官:“退堂!”(自言自语)“多危险啊!还是等本官先弄清楚他们的名字再来审案吧……”

主持人(小组长):同学们,短剧中县官读错别字的事情在我们现实生活中也时有发生,如果不注意就会闹出笑话,令人尴尬.我们一定要引以为戒,在今后的学习和生活中远离错别字,净化我们的语言环境.下面让我们一起来分享其他同学搜集到的错别字成果

⑵错别字、句等展示: 同学1:展示事先搜集好的有价值的错别字,介绍错别字是在什么地方找到的,错在哪里.如:①“欢渡(度)国庆”(街头标语错别字),“十(加)工粮食”(小作坊广告语),“所有商品一律打八拆(折)”(商店广告语),“仃(停)车吃饭”(饭店广告语);②1999年10月17日晚,上海电视台“智力大冲浪”节目正在谈论与“风”有关的话

题.主持人让参与者说出5个带有“风”的疾病名称.当答题者说到“麻风病”时,主持人程雷和陈蓉异口同声地说:“'麻疯病'的'疯'不是刮'风'的'风',是'疯子'的'疯'.”其实,答题者的回答是对的,两位主持人的否定不但“枪毙”了一个正确答案,而且误导了电视机前的观众.同学2:在现代契约社会里,有时误用一个标点,就可能造成巨大的损失,请看我们从网络上搜集到的一则资料——三门县一家商行最近在与内蒙古呼和浩特市一家皮货收购站签订合同时,因误用一个标点符号,造成直接经济损失达十余万元.(附资料原文)在这桩买卖中,三门县这家商行作为买方,对羊皮的质量要求是大小4平方尺以上;无刀伤痕.但在购销合同上却写成:羊皮4平方尺以上、有刀伤痕的不要.这里该用分号的地方误用了顿号,意思变成4平方尺以上和有刀伤痕的羊皮都不要.这样羊皮大小要求刚好与原意相反.结果,卖方利用了合同上的这一破绽,卖给买方的尽是4平方尺以下的羊皮,优劣差价达十余万元.……

主持人(小组长):汉字源远流长,瑰丽多姿,是我们中华民族五千年文化的精髓.但错别字的出现不仅有损汉字形象,而且影响到祖国语言的纯洁与健康;如果不加以扼止、任其泛滥,最终将会损害国民的修养和素质,绝不是一件小事.让我们立即行动起来,从我做起,从现在做起,保证自己不写错别字,积极主动帮助他人消灭错别字,使错别字成为“过街老鼠”,人人喊打,让错别字无处藏身,让祖国语言健康发展.为此,我们小组特拟定了一份“关于消灭错别字的倡议书.” ⑶联系生活,开展“消灭错别字”倡议书活动: 倡议书内容略.两个组员将事先写好的倡议书展示给同学看;主持人介绍倡议书内容,要求其他同学也行动起来,从自身做起,共同消灭错别字.课后同学们在倡议书上签名.2.校园流行语指摘展示过程:①小组同学展示精选的校园流行语(如哇噻、爽呆了、酷毙了等),并分析它们的实际含义;②指出其意义的消极面;③号召同学们不要盲目追风,要规范使用汉语言.3.网络语言思辨展示过程:①小组同学展示搜集到的网络语言(如7456、BS、青蛙、大虾等),并分析其真实含义;②阐述网络语言的迅猛发展对母语的冲击,初步思考其缺点;③号召同学们不要盲目追风,要规范使用汉语言.三、拓展延伸

写一篇参与活动的心得体会,如《广告语的创意》、《寻找错别字》、《“校园流行语”小议》等等.三.活动效果

这一段时间的活动中学生们的表现非常精彩!通过这次活动,大家搜集并整理了生活中规范使用汉语言文字的情况,欣赏了有创意地使用汉语言文字的精彩范例;也注意到了生活中对汉语言文字的使用还存在许多不规范的现象,如错别字的乱用,它们危害着祖国语言的健康与发展.学生们认识到规范地使用语言文字,既是个人文化素养的体现,也是汉语言健康发展的需要!在一系列的活动过程中，既激发了学生对语文的热爱和兴趣，又锻炼了学生自行开展活动的能力。本次活动突出了学生的自主性，把综合性学习的主动权给了学生，让学生自由组成小组，选择自己组要展示的内容。在这过程中，各组同学从选择材料到写展示流程稿，制作幻灯片和排练等活动，完全由同学们策划和组织，老师只是做些适当的指导。各组同学都用上了不同的形式来展示：有作文欣赏，诗歌诵颂，小采访，问答，写寄语，送赠言等。形式多样，展示生动有趣，使师生们乐在其中，本次活动收获丰富。

第五篇：怎么正确使用数学语言

怎么正确使用数学语言

摘要: 数学语言是一种由数学符号、数学术语和经过改造的自然语言组成的科学语言,是数学知识的重要组成部分。数学语言应当被看成数学知识（数学活动）的一个重要组成成分，而小学数学语言是数学知识的载体，也是数学思维的工具。数学知识与数学思想最终要通过数学语言表示出来并获得理解、掌握、合作和应用,各种定义、法则、公式、性质都是通过数学语言表述的。关键词: 数学教学;数学语言;特点；培养

在我多年的数学教学中，我发现有很多学生在数学学习中，不会利用数学语言进行抽象、严密的逻辑推理过程。虽然在老师精心讲解下能听懂题目，但就是不会书写或者书写不规范，从而引起不必要的考试失分，这给孩子们带来很多的遗憾。

数学语言作为一种语言,是数学交流的工具,是数学思维的载体，数学学习实质上是数学思维活动，交流是思维活动中重要的环节，它和自然语言有着诸多不同。数学语言是一种由数学符号、数学术语和经过改造的自然语言组成的科学语言,是数学知识的重要组成部分。数学知识与数学思想最终要通过数学语言表示出来并获得理解、掌握、合作和应用,各种定义、法则、公式、性质都是通过数学语言表述的。

首先我们要了解数学语言的特点，这对于掌握数学知识起着重要作用。数学语言可分为抽象性数学语言和直观性数学语言，包括数学概念、术语、符号、式子、图形等。数学语言又可归结为文字语言、符号语言、图形语言三类。各种形态的数学语言各有其优越性，数学语言作为一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体，包含着多方面的内容；其中较为突出的是叙述语言、符号语言及图形语言，其特点是准确、严密、简明。由于数学语言是一种高度抽象的人工符号系统，因此，它常成为数学教学的难点。一些学生之所以害怕数学，一方面在于数学语言难懂难学，另一方面是教师对数学语言的教学不够重视，缺少训练，以致不能准确、熟练地驾驭数学语言。现我根据数学语言的特点及数学要求，谈谈自己的认识。

一、数学语言有准确性；

我们大家都知道，每个数学概念、符号、术语都有着及其精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，结论错对分明，特别是在数学教学中。同时，我们数学学科涉及计算测量,很多情况下要求数据的精确,不能有丝毫的差错.在传递信息的过程中,不但要注意知识的准确性,而且在表述时词语的选择也要准确。

二、数学语言有逻辑性；

数学以严密的逻辑结构作为学科的骨架,违背了逻辑就违背了数学的真缔。数学语言要符合客观的规律性,即讲话要有根有据、有因有果、有前提有条件,足以反映出题目逻辑思维的过程。同时数学中概念的外延和内涵、定义、分类、归纳、演绎等等,都与逻辑思维有关。

三、数学语言有专业性；

数学语言”有专门的词汇、概念,在教学中我有意识的运用这些

专门的数学语言,指导学生正确运用,使学生养成语言规范的习惯.例如：梯形的两条底的定义时，它与梯形放置位置无关，它只与对边是否平行有关，它应称之上底、下底.等腰三角形中的“三线合一”应专业指明是：顶角的角平分线，底边上的中线，底边上的高线重合。

四、数学语言要简洁性;数学语言具有明显的简洁性,它尽可能用最少的语言符号去表达最复杂的形式关系。数学语言大大缩短了语言表达的长度,使叙述、计算和推理更清晰、明确。数学语言不仅是最简单和最容易理解的语言,而且也是最精炼的语言,简洁性是数学语言最突出的表现。学生在这方面相对很欠缺，他们经常由一个已知引出所有的结论，而不去考虑哪个是有用的。

数学教师的语言应该是学生的表率。因为学生具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。

针对以上情况，我认为应在以下几个方面对学生进行加强和训练数学语言学习的过程，合理安排教学

(一)课堂中尽量创造条件让学生表达自己的想法。

课堂教学是当前学生获取知识的主渠道，充分利用这块阵地，使数学交流从课堂教学情境中扩展开去，改变那种教师“包讲”或者学生只是在教师设计的框框里围着教师的指挥棒转，不敢想也不善于想 的教学模式。课堂要鼓励学生大胆地想和讲，教师设计适当的探究情境，使教学内容具有新奇性，从而使学生产生好奇心和求知欲，这有助于激发学生的探求动机和兴趣，引起学生的“交流”欲望，培养学生的创新意识和数学语言交流表达能力。教师设计具有内在联系和一定梯度的问题，运用类比、归纳、猜想等方法，引导学生积极思维，自己去发现问题并解决问题。教师只需作必要的提示和示范性的板书，以充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，让学生在数学交流中主动获取知识。在教学中，我经常进行“说数学”的练习，从教会学生说一句完整的话开始，规范学生的语言，先让学生掌握最基本的、最简单的数学语言。此外，教学中也给学生创设一些易“犯错”的“机会”，让学生在探索过程中自主要发挥智慧和潜能。

（二）重视阅读习惯的培养。

数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。因为教科书涉及的教学内容是人类长期实践中提炼的数学精华和基础,教学顺序是根据教学原则,学科特点安排知识的衔接,教学要求是考虑到学生的生理特征、心理特征和年龄特征综合配套设计的。教师必须要重视指导学生认真阅读数学书。首先注意力要集中,每一个符号、每一个细节都要关注,概念要理解,思想要领会,证明要学会,方法要掌握。其次要善于提问，用自己的问题和别人的问题带动自己的学习。学会能运用数学的术语和符号,依据数学原理分析空间形式和数量关系,进行严密的逻辑推理、判断证明,达到对数学知识的真正理解。教师要根据学生的认知水平,阅读内容,设置情境,让学生带着好奇心

去阅读,带着问题去阅读。

(三)养成学生多读题、多理解的好习惯。

学生在学习中,会遇到这样或那样的问题,多读题、多理解是解决这些问题的关键。教学中,教师通常是先让学生采用各种方式读题,然后让学生口述题意,说出解题思路,最后让学生列出算式,进行解答。这样可让学生的思维得到巩固和发挥,可提高学生的分析能力,特别是教学文字题和应用题更是如此。

（四）培养学生相互交流能力。

课下设置合作交流小组，为学生营造一种平等、合作的学习气氛，形成宽松的交流氛围，通过讨论让学生将自己在学习基础知识、掌握技能技巧过程中“想到的”利用规范数学语言“说”给别人“听”，对相同问题发表各自看法，相互促进，相互提高。这样的过程就是一个接收信息、加工信息以及传递信息的反复、复杂过程，他们采用语言、动作直观与书面形式进行交流，集逻辑思维、操作能力及解决简单实际问题的能力于一体。定期开展数学活动课，给学生提供数学语言交流的舞台，可以给具有较强数学语言表达能力的同学一个表现的舞台，同时也可以提高其他同学学习数学的积极性。

（五）培养学生查缺补漏。

通过以上几点的培训，学生仍然会有一定表达不清楚、不简练的部分，我就引导学生“写数学”。课堂交流大都时间是以语言进行口述，课余时间创设更多的机会让学生“写数学”，就是引导学生把他们学习数学的观察发现、心得体会、反思和研究结果以及日常中的错

误数学语言用文字的形式表达出来,并进行交流。通过让学生写解题反思，或学生在作业、测试过程中,有不少成功的经验与失败的教训,学生成绩提高显著。著名科学家爱因斯坦曾说过：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于语言”。学生数学语言能力的提高是一项长期的工作，需要教师在平时教学过程中持之以恒。

（六）注重数学语言的互译

普通语言即日常生活中所用语言，这是学生熟悉的，用它来表达的事物，学生感到亲切，也容易理解。其他任何一种语言的学习，都必须以普通语言为解释系统。数学语言也是如此，通过两种语言的互译，就可以使抽象的数学语言在现实生活中找到借鉴，从而能透彻理解，运用自如。

（七）要善于推敲叙述语言的关键词句。

叙述语言是介绍数学概念的最基本的表达形式，其中每一个关键的字和词都有确切的意义，须仔细推敲，明确关键词句之间的依存和制约关系。

（八）要深入探究符号语言的数学意义。

符号语言是叙述语言的符号化，在引进一个新的数学符号时，首先要向学生介绍各种有代表性的具体模型，形成一定的感性认识，然后再根据定义，离开具体的模型对符号的实质进行理性的分析，数学符号语言，由于其高度的集约性、抽象性、内涵的丰富性，往往难以读懂。这就要求学生对符号语言具有相当的理解能力，善于将简约的

符号语言译成一般的数学语言，从而有利于问题的转化与处理。

（九）要合理破译图形语言的数形关系。

图形语言是一种视觉语言，通过图形给出某些条件，其特点是直观，便于观察与联想，观察题设图形的形状、位置、范围，联想相关的数量或方程，这是“破译”图形语言的数形关系的基本思想。

（十）要重视命题条件关系教学，强化条件意识，寓抽象性于具体实例之中

条件关系实质是抽象的逻辑证据支撑关系的具体表现，强化条件关系教学，有助于培养缜密的逻辑推理能力。

总之数学语言教学不能是孤立的，我们应当在数学语言教学过程中有意识归纳技巧和方法，提炼策略和升华思想，将思想方法教学溶于数学语言教学之中，通过教学实例展现：零星的观点汇聚形成有用的思路和特殊的技巧，有效的思路演变为系统的方法和策略，科学的方法拓变升华为科学思想。参考文献：

1.刘则渊;韩震近代世界数学与科学关系的计量研究 [期刊论文]-科学学研究2004(02)2.肖峰 从哲学看符号 1989

3.杨圣祥 社会科学研究中的数学 [期刊论文]-贵州社会科学2003(05)