《还我清新空气》教学设计5篇

第一篇：《还我清新空气》教学设计

苏秀芳

教学分析

《还我清新空气》是大象版《科学》教材四年级下册第二单元《我们怎样呼吸》的第三课。本册教材所侧重的探究能力目标是“事实与证据”，第一单元让学生知道科学研究需要事实与证据，以及体验怎样获得事实与证据；第二单元训练目标是能用简单的工具对物体进行较细致的观察，并用语言或图画描述所观察事物的形态特征。本课是学习了《我们在呼吸》《有趣的呼吸器官》之后的第三个主题探究活动。为了顺利地完成培养目标，使学生能在由“扶”到“放”再“反思”的循序渐进的探究过程中，掌握获得事实与证据的方法，本课组织了“收集空气微粒”“调查汽车尾气的影响”“周围的空气干净吗”“空气的污染物去哪里了”“我为‘还我清新空气’献计策”等活动。通过讨论、观察、调查等方式，引导学生搜集证据，了解空气受到污染的现状，激发他们为改善空气的质量而行动的社会责任心，并为改善空气质量出谋划策，由此不断提高学生的科学探究能力，强化“事实与证据”能力的培养。

教学目标

1．通过“收集空气微粒”“调查汽车尾气的影响”等活动，了解收集证据的基本方法。能通过文字、图片、表格等方式呈现证据。

2．通过反思证据，了解空气污染及防治的有关知识。

3．意识到关注社会、关心大自然的重要性，愿意用所学到的知识投身到保护生态环境的活动中。

教学准备

卡纸、双面胶、剪刀、图片、课件、表格等。

教学过程

一、引入活动

谈话：（出示一张森林图片）同学们，你们去过树木密集的公园吗？感觉那里的空气怎样？

谈话：当我们在家里、在学校或走在马路上，感觉周围的空气与森林中的空气一样吗？平常周围的空气是怎样的？

（学生可能回答：不一样，平常空气中有很多灰尘、被污染了„„）

追问：你有证据吗？

设计意图：让学生比较不同地方的空气，激活他们的已有知识和经验，引导学生养成说话要有根据的习惯。

二、收集证据

谈话：为了更好地证明周围的空气与森林中的空气不一样，下面我们来进行“收集空气微粒”和“调查汽车尾气的影响”两个活动。1．收集空气微粒

(1)交流怎样收集空气微粒

首先由各小组交流收集空气微粒的做法，教师了解学生已有的经验；然后以小组为单位全班交流，确定收集空气微粒的最有效做法。如：

确定收集空气微粒的时间、地点、方法等。

时间：1～7天均可。（各班根据两个课时的间隔时间确定收集几天。）

地点：学校操场、教室窗台、家里阳台或小区车场进出口等。（由学生根据实际操作的可行性确定1—2个地点收集。）

方法：在一张卡纸上粘两条等长双面胶带，一条撕去纸带，另一条不撕去纸带，然后放在选定的地点收集。

(2)尝试模拟收集空气微粒 先引导学生做好带两条等长双面胶带的卡纸，把每个小组的一半卡纸放在教室的窗台，一半卡纸放在学校操场，师生共同评价模拟收集空气微粒的好做法与不足，并提出建议。如：

好做法：选择的地点比较容易收集到空气微粒；方便观察„„

不足：卡纸没被固定，容易被风吹掉；有的放在操场人走动比较多的地方，影响收集效果„„

(3)确定自行收集空气微粒的方案

由每个同学确定自己的收集地点，并将带两条等长双面胶带的卡纸放在相应地点，注意观察，并保护好自己的证据。

设计意图：在教学实践中发现不少学生的动手能力比较薄弱，探究活动稍微有点难度就会畏惧不前，所以设计了“怎样收集——模拟收集——自行收集”的教学过程，希望每个学生都能亲身体验并能有效地收集空气微粒。2．调查汽车尾气的影响

(1)交流怎样调查汽车尾气的影响

首先由学生充分交流调查汽车尾气的影响的内容，如废气成分、尾气排放量、各种汽车废气排放标准、尾气危害与防治等。让学生自己选择1—2个内容进行，可以个人调查，也可以分组调查。然后让学生说说调查汽车尾气的影响的做法，了解学生已有的经验，再确定调查汽车尾气的影响的最有效做法。如：

时间：1～7天均可。（各班根据两个课时的间隔时间确定调查几天。）

地点：小区停车场、小区车场进出口岗亭、汽车4S店、环保部门和网络等。（由学生根据实际操作的可行性确定1—2个地点调查。）

方法： A．到小区停车场选择一辆汽车，把汽车排气管的管口擦试干净，过一段时间再观察。（提醒学生注意安全，避免误会。）

B．到小区车场岗亭调查小区进出车辆数量。C．到汽车4S店、环保部门调查采访。D．上网查阅

(2)确定自行调查汽车尾气的影响的方案

让学生自己选择1～2个内容进行个人或分组调查，可以利用文字、表格、图片或视频等方式记录数据，提醒学生注意保留原始数据。

设计意图：对“如何调查”的充分讨论，使学生对自行调查做好了准备，也为收集有效证据打下了基础。学生在调查中，能进一步认识汽车尾气对空气质量的影响，由此助推环保出行。

三、呈现证据

谈话：同学们，你们收集到“空气微粒”和“汽车尾气的影响”的证据了吗？这些证据告诉了你什么秘密？

1．呈现收集的空气微粒

先让学生撕去双面胶的纸带，与没有覆盖纸带的双面胶对比，然后将收集到的空气微粒放在桌面，由组长负责介绍，组员到其他小组参观收集空气微粒的成果，让学生充分感受到空气微粒对我们周围空气的影响。老师选择一些对比比较明显的空气微粒的证据粘贴在黑版上。

2．呈现“调查汽车尾气的影响”的结果

先由各个调查小组汇报调查汽车尾气的影响的结果，然后师生共同将结果进行分类统计，归纳总结汽车尾气对空气质量的影响。老师再选择一些有代表性的调查汽车尾气的影响的结果粘贴在黑版上，充分印证汽车尾气对空气质量的影响。3．呈现日常生活中的证据

引导学生结合日常生活事例进行广泛交流，如周一回学校课桌有不少灰尘；刚装修好的房子有刺鼻的气味；经过堆放比较久的垃圾堆能闻到令人恶心的气味„„ 4．引导学生归纳出：我们周围的空气被污染了

设计意图：通过呈现学生自己收集到的空气微粒和调查汽车尾气的影响的证据，让学生了解周围的空气被污染的情况，再呈现日常生活中空气被污染的各方面证据，使他们进一步真切又深刻地认识到我们周围的空气被污染了。

四、反思证据

谈话：我们已经知道周围的空气被污染了，而被污染的空气不是我们需要的，那么，空气的污染物在哪里？

1．引导学生结合日常生活中的一些事例，交流空气的污染物在哪里。

2．结合书本上的插图，就学生没有想到的方面进行启发，使他们多方面、多角度地认识空气的污染物在哪里。

3．再增加一些图片、新闻报道、调查报告或视频等资料，引导学生进一步认识空气被污染的危害。

设计意图：先挖掘学生已有的认识，再结合教材的图示启发，然后通过图片、新闻报道、调查报告、视频等进一步引导，由此层层递进，让学生充分认识到污染空气的危害，激发学生拥有清新空气的欲望。

五、我为“还我清新空气”献计策

谈话：同学们，了解了空气被污染的危害后，你希望拥有怎样的空气？下面，我们就来为“还我清新空气”献计策。

1．引导学生完成表格，并选择一些有创意的计策粘贴在黑版上。

2．让学生与大家分享自己家里、小区、其他地方等减少空气污染的好方法，同时相互提出改进建议，让减少空气污染的方法更适用。

3．引导学生补充、完善表格，建议他们将所献计策放在学校、小区分享。

设计意图：通过完成表格，引导学生思考、归纳“还我清新空气”的好方法，再通过全班交流，在补充、完善方法的同时，强化学生拥有清新空气的意识。最后建议学生将所献计策在学校、小区分享，既为“拥有清新空气”尽一份力，也促使学生从我做起。

六、课外活动

引导学生认真阅读教材中的小资料《科学自助餐——呼吸卫生与健康》，让自己更健康。

设计意图：通过阅读，让学生进一步认识到空气质量对人们身心健康的重要性。

第二篇：还我清新空气教案设计

《还我清新空气》教案

教材内容：

本节教材选自《义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级下册》第二单元，还我清新空气的课题。教学目标：

1、通过对本课的学习，使学生了解空气污染的含义、原因、危害，以及防治空气污染的方法。

2、培养学生的观察能力（用简易的方法考察当地空气污染情况）和分析综合能力（运用分析的方法，认识空气污染的原因）。

3、向学生进行保护空气环境的教育。重点：

知道空气污染的主要来源、及防治措施。

难点：认识“不同的燃料燃烧造成的空气污染程度不一样”。课前准备：课件、蜡烛、白纸、棉花、香烟、塑料泡沫、打火机 教学过程：

一、导入新课：

我先请大家猜个谜语,“摸不着,看不到,没有颜色没味道,植物动物都需要,一时一刻离不了.”这是什么东西呢？（空气）既而引出课题还我清新空气。（师板书）

二、拓展新知，深入探究。

1、我们已经知道空气是由氧气、氮气等气体组成的。如果空气中除了正常成分外，增加了很多对人、动物、植物有害的物质，我们就说空气被污染了。

2、出示空气污染图片 同学们，你们喜欢摄影吗？今天老师就给大家带来了一些照片，一起看看吧！（课件播放）

师：你有什么样的感受？（学生交流）哦！燃烧的烟尘！燃烧时是不是排放出烟尘呢？我们经常看见烧垃圾时就有这样的塑料泡沫，(出示塑料泡沫)想不想试试？

3、实验验证

师：现在我们就来点燃它，仔细观察，比比看哪个小组的发现多！谁先说说？（生答、略）

师：刚才同学们讨论的非常热烈，知道了烟尘废气，是空气主要的污染源。谁来说说什么是空气污染？（生答、略）（课件播放）

师：空气污染到底有多严重呢？请同学们看一些事件。（课件播放）你又有什么样的感受？（生答、略）

师：通过这些事件，从我们身边出发，找出我县空气中污染物的来源好吗？（课件播放）

师：刚才同学们讲的很好，谁来归纳一下？（课件播放）

师：请同学们再观察一幅图片，你们有什么发现？（课件播放）生：一座城市空气被污染了，另一座城市空气很好。

师：一座城市环境的确很美，空气也很清新，清新的空气不仅使我们感到舒适，更是我们身体健康的保证，我们需要清新的空气！

4、指导学生认识防治空气污染的方法

师；通过以上的讨论，我们知道了空气污染危害很大，那就要采取有效的防治措施。为此联合国确定每年的6月5日为“世界环境日”，以动员全世界的每一个人，不分民族和国家，都起来关心、保护和改善自己身边的环境。我们的国家也确定3月12日为植树节。我们国家的环保取得了很大的成效，退耕还林，建立环保网站等。小组讨论一下，说一说你有哪些预防和治理空气污染的方法。（生发言、略）（生说，师板书）（课件播放）

四、课堂小结。

1、通过今天的学习，你有哪些收获？

2、师小结：同学们：清洁的空气是人类生存的重要条件，为了保护空气不受污染，国家颁布了《环境保护法》。工厂必须消烟除尘，废气要经过处理才能排放到空气中去；要改进汽车发动机，减少废气的排放；要大量植树造林等等措施。保护空气不受污染，就要全民行动起来，其中也包括我们！要注意搞好环境卫生，不乱倒垃圾，不随地吐痰，不乱涂乱画。做个文明的小公民，为空气的清洁做一些贡献。

五、布置作业：

通过以上的学习，我们知道清洁的空气是人类赖以生存的条件。因此，每个人都有保护空气不受污染的责任，每个人都要关心周围的空气是否受到污染。为此，我们应该对我们这个地区的空气是否受到污染进行考察。然后请你从保护环境的角度出发，用书信的形式给这些工厂提出一些合理的建议和希望。（课件播放）

六、板书设计：

还我清新空气

1、控制污染源，加强空气质量监测和预报

2、发展“绿色工业”，使用洁净无污染的能源

3、植树造林，绿化环境

4、制订环境保护法

第三篇：《我们需要清新的空气》教学设计

《我们需要清新的空气》教学设计

教学目标：

本课是《青岛版》小学科学三年级下册，第五单元《我们周围的空气》中的最后一课，本课通过学生的调查，了解自己生活环境的空气质量情况，较为全面的了解我们的生产、生活会造成空气污染。知道空气污染对我们自身及环境造成极大地伤害，从而激发学生保护环境的意识，知道人类生存需要清新的空气，在这种意识的指导下主动探寻净化空气的方法。教学目标：

1.调查了解自己生活区域的空气质量状况，培养学生的调查、分析能力。

2.通过交流全面了解造成空气污染的原因，防治空气污染的方法。3.向学生进行保护环境教育，使学生关心空气环境，能提出自己净化空气的建议。

教学重点：交流认识空气污染的原因及危害，树立环保意识。教学难点：提出防止空气污染、净化空气的合理建议 课前准备：

1.连续一周拍摄你熟悉的同一个地点的照片

2.调查家或学校周围的工厂，厂内有多少烟囱？冒出的烟是什么颜色？有什么难闻的气味吗？

3.选择家或学校附近的某一地点，数一数，在10分钟内大约有多少辆车经过？有没有扬起风尘？有没有烟排出？什么颜色？什么气

味？还有其他的发现吗？

4.搜集空气与人生命关系的资料、空气污染对人有什么样损害的资料。

5.教师准备充足的有关空气污染的资料，帮助学生充实信息量。教学流程：

一、导入

1.今天我们来看一段有关我们济南的新闻！（播放济南连续多天雾霾天气上中央新闻的视频）

2.教师问学生，你知道这种现象是怎么造成的吗？（学生对发生在自己身边的事有很深的体会）3.学生根据自己的了解进行充分的发言。

二、交流汇报、认识到空气污染的危害

1.同学们课前都进行了调查，现在请每组先进行一下讨论，然后派一名代表展示自己的调查结果。（让学生有充分的交流时间，整理完善资料及统计方法）

2.引导同学们讨论我们生活的空气主要是怎么变成这样的？

3.在学生充分展示了自己资料的基础上教师补充自己准备的视频。（使学生共全面认识到污染源的多样）

4.教师展示空气污染对我们生活危害的视频及资料！（使学生有一个清晰全面的对空气污染的科学认识）

三、探寻净化空气的方法

1.学生例举众多空气污染对我们生活的危害!

2.在学生了解了众多危害之后教师顺势引导学生考虑，我们该怎样办？

3.向学生进行环境保护的教育，让学生结合自己实际情况谈谈做法！

四、拓展

1.通过学习指导了空气污染危害巨大，自己应该怎样落实行动，制定具体方案。

2.进一步调查造成空气污染的原因，做好记录，为提出合理建议积累一手资料。

第四篇：19我们需要清新的空气教学设计

19我们需要清新的空气

教材说明

“我们需要清新的空气”是五年级学生的生活常识。课本从“清新的空气使我们感到舒适”切入，同过观察、实验和讨论使学生逐步加深对空气污染现象和造成这些现象的原因的认识。

教材分为四部分：第一部分：我们为什么需要清新的空气？教材提供了一幅广阔、清澈的大自然风景图，教师借助课件引发学生对“清新的空气使我们感到舒适”的议论。为后续的教学中将要出现的反差——空气污染现象做铺垫。第二部分：人类活动对空气造成的污染。本环节通过4幅图片将人们在生产生活中污染空气的行为进行了呈现。这4幅图片呈现的不同场景，教师要引导学生比较并找出这些图片显示的污染空气的主要因素，也是它们的一个共同点——“燃烧”。在这一环节的教学过程中，教师要有意识地将“我们对清新空气的需要”和“我们污染空气的行为”进行对比，使学生意识到人类的行为正在对人类的生存环境造成破坏。

第三部分：人类使用燃料会造成空气污染。人类在使用燃料时会对空气造成什么污染？教师可以先借助上一教学环节中汽车和工厂的图片，让学生交流自己的观点，然后导入实验，验证学生的假设。教材设计的实验的实验是用一块白纱布放置在蜡烛或煤油灯的火焰上方，收集随热空气快速上升的不充分燃烧物质。由于纱布燃点较低，因此教师要特别强调实验操作要求，防止出现纱布被引燃或者被烤焦的情况出现。另外，教师可以采取先将纱布用水浸湿再使用，或者将纱布换成石棉网等措施确保实验安全，确保实验现象有说服力。对纱布上收集的黑色印记，要让学生仔细观察。在仔细观察的基础之上让学生回答“黑色的印记是什么？”“它们从哪里来的？”“这个现象说明了什么？”第四部分：我们周围还有哪些污染空气的现象？这些污染会对我们的生活造成怎样的危害。阅读资料“伦敦烟雾事件”这个环节的教学使我们的学习延伸到了课外，延伸到了实际的生活之中。通过小组讨论和全班交流，学生深刻的意识到污染空气带来的危害，清新的空气需要我们大家携起手来共同去保护。教学目标

1.了解包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响。2．知道“燃烧会造成空气污染”的原因。3．仔细观察并能用已有的知识经验解释“白纱布或石棉网变黑”的原因。

4．意识到保护空气的重要性．

教学重点：燃烧会造成空气污染，意识到保护空气的重要性，积极参与到创造优美校园社区、街道的活动中，用自己的行动保护身边的环境。

教学准备

1．蜡烛、石棉网、白色粉笔、试管夹、火柴、煤油灯。

2．清新爽朗的风景图片，空气浑浊烟尘满天的图片。

一、导入

1．同学们，请观察这2幅图片(出示空气清新和空气浑浊的图片)。说一说，你喜欢在哪种图片表现的环境中生活，为什么?

2．清新的空气不仅使我们感到舒适，更是我们身体健康的保证。我们需要清新的空气。(板书课题：我们需要清新的空气)

二、引发思考

1．你能简单地评价一下自己生活的环境里空气质量的好坏吗?

2．你评价空气质量好坏的标准是什么?使空气质量下降的原因有哪些呢?(引导学生观察课本58页的图片)

3．造成图片上这些污染空气的烟尘的原因是什么呢?

4．小组讨沦。

5．汇报小结：燃烧会造成大量烟尘并且污染空气。

三、观察分析燃烧时排放烟尘的现象

1．人们在生产生活中大量使用各种燃料做能源，这些燃料在燃烧时会怎样呢?

2．介纠实验方法。

(1)点燃蜡烛后，用试管央夹住石棉网，并将石棉网置于烛火上方约5厘米处。

(2)观察石棉网上发生的变化。

(3)小组讨论：石棉网上出现的变化是什么原因造成的?

3．提出实验要求。

(1)不要玩火。

(2)防止烧到手。

(3)仔细观察石棉网上的变化。

(4)观察结束后，用白粉笔使石棉网“恢复原样”。

4．学生实验。

5．汇报：石棉网上出现的是燃烧后产生的烟尘。它们附着在石棉网上使它变黑了。

6．用同样的方法试一试，煤油灯会不会产生这种现象?还有哪些地方有这种现象?

7．学生实验。

8．小结：这些燃料都会产生黑色的烟尘。它们会污染空气，使空气变得越来越浑浊。这些浑浊的空气会给我们的生活带来怎样的危害呢？请看资料（伦敦烟雾事件）

四、延伸深化

1．看了伦敦烟雾事件你想说些什么？

2．同学们都能认识到环境这么重要，清新的空气如同生命之泉，我们小学生应该怎么做呢？

3．小结：人正常情况下每分钟可以呼吸14～20次，每次吸入的空气会直接经过7个人体器官，最后这些气体要在大约7．5亿个肺泡中进行交换。似如我们身边的空气中漂浮着烟尘、细菌、病毒或者其他对人体不利的物质。我们的健康会受到不良的影响。我们需要清新的空气，那么我们就一起行动起来保护身边的空气吧！

第五篇：空气清新说说5

空气清新说说5

1、雨后，清新湿润，沁人心脾，舒展吐纳

2、雨后的清晨很适合出门走走，整个世界都变得清新自然起来，感受到的是干净、清凉和惬意，人也会变得温柔起来吧。

3、雨后空气清新，风景宜人。

4、喜欢大早上雨后清新的空气，感觉又是美好的一天。

5、我们村，雨后的田野空气清新。

6、雨后的清新让心灵更透澈，心情更愉悦，风景更美丽，这绿色不正是生活中该有的色彩嘛！

7、夏日雨后，空气清新；就这美景，练人空明。

8、雨后天晴的公园里，空气清新，游客极少，色彩鲜艳的拍摄出来：质感不错！

9、又出来巡山了，雨后的山里空气清新，各种野花被雨水滋润的`特别的娇艳。

10、雨后清新，一切开始了新的气息

11、雨后香山，空气更清新，景色更优美

12、雨后的北京空气清新、温度适宜、蓝天白云如期而至。

13、雨后申城，清新朦胧，诗情画意……

14、这个雨后的季节，空气清新只能在乡村和山林能够体会，此刻，没有城市的浮躁，焦虑，只有鸟语花香，泥土的气息！?

15、傍晚雨后的清新和突然从身后闯入我画面的单车少年，构成此刻的美好！

16、雨后清新的空气，绝美的画面

17、雨后初晴的北大，一如既往的清新和自由。

18、半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。今日圆明园，雨后天晴，天高云涌，空气清新凉爽。

19、雨后的官渡古镇清新而生机勃勃！

20、雨后空气好清新，风也好舒服，感觉像站在老家田埂上，好舒服好大风啊~

21、雨后的空气很清新，忍不住拍下来了

22、雨后的南京，蓝天白云，空气清新。漫步公园，仰望天空也是一种美的享受。

23、雨天对我来说可真是个适合睡觉的好天气，伴随着淅淅沥沥的雨声入睡，呼吸着雨水带来的清新空气醒来

24、雨后的树林小清新，及泥土路的新鲜车辙

25、生活，真的是就像雨后的阳光，清新而且亮丽。

26、雨后的早晨空气好清新

27、雨后的西北湖畔景美，空气更是清新！

28、雨后的北京蓝天白云空气清新，气温也不高，难得的夏日清凉。