第8课_渐进的制度创新教案（范文模版）

第一篇：第8课_渐进的制度创新教案（范文模版）

第8课 渐进的制度创新教案

一、教学目标：

1.熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络，记忆重要历史人物、重要政治文件的名称及主要内容。

2.认识英国君主立宪制的基本特点和渐进式政治改革的特征。

3.了解英国代议制形成的历史原因和经济原因。

4.正确分析英国代议制在其政治发展中的积极作用。

二：教学重难点：

重点：《权利法案》、责任内阁制和普选权的广泛性。

难点：英国代议制的形成与发展。

三、教学过程：

（一）导入新课：英国是现代西方的资本主义强国之一，同学们知道现在是谁在统治着英国吗？（由学生回答，再投影出英女王伊丽莎白二世和首相布莱尔的相片），为什么英国是由女王和首相共同掌权？英国究竟实行的是什么政治制度？其实英国的这种政治制度在近代已经确立，并沿用至今。这节课就让我们一起追溯英国这种政治制度是如何确立、发展、完善的。

（二）讲授新课：

一、从《大宪章》到《权利法案》

投影：《大宪章》签署的背景——中世纪的英国是一个封建君主专制的国家，英国国王有着至高无上的地位，国王把国家的土地分赐给贵族，贵族必须向国王提供劳役和赋役。13世纪初，英国国王在对法兰西的战争中失利，为了夺回失地，英王向贵族进一步征税征兵，加重了贵族的负担，如果有贵族拒绝的，就会遭到国王的秘密杀害。在这种背景下，1215年，贵族起兵，迫使英王签署了《大宪章》。

让学生阅读课本32页有关《大宪章》片段内容，结合背景，分析《大宪章》主要表达的思想，教师强调这是英国第一次明确国王也必须服从法律，没有人可以凌驾于法律之上。这是后来《权利法案》的先声。

教师讲述：17世纪初，随着资本主义经济的发展，资产阶级和新贵族逐渐形成并壮大。英国处在斯图亚特王朝的统治之下，斯图亚特王朝的詹姆士一世和查理一世信奉“君权神授”，厉行君主专制，经常触犯资产阶级的利益。英国议会中的资产阶级和新贵族的代表，对国王推行的政策和专横行为不断进行指责，在议会中形成了反对派，他们支持《大宪章》，积极要求限制王权。从1640年，英国爆发了资产阶级革命，1688年的“光荣革命”标志着英国资产阶级革命的完成。国王是被议会“邀请“来的，国王权力的来源已不是上帝而是议会了，并制定了《权利法案》作为国王登基的条件。

让学生看《权利法案》部分内容，完成53页思考题：《权利法案》吸取了《大宪章》的什么思想？

答：确立了议会主权，国王的权力受到议会的明确限制，运用法律的方式限制国王的权力，这是《权利法案》吸取了《大宪章》的重要部分。

教师总结讲述：《权利法案》的颁布标志着英国确立的君主立宪制，也就是确立了英国沿用至今的政体，英国的统治方式从人治转向法治。可见，从《大宪章》到《权利法案》过渡的历史就是政治权力进一步从国王向议会转移的历史。

过渡：《权利法案》限制了王权,加强了议会的权力,议会具有立法权、司法权、财政权，但《权利法案》还没有解决国家的行政的决策和执行问题，这是《权利法案》的一个局限性，为了解决这个问题，内阁逐渐独立出来，英王逐渐成为一个“统而不治”的君主，责任内阁制逐渐发展成熟。

二、责任内阁制的形成

国王召集咨询会议本是英国的传统，革命后内阁作为国王的私人会议的成分减少了，而从议会多数党领袖中来遴选内阁成员也渐成惯例。乔治一世让内阁自行处理国事，沃尔波尔就成了实际上的首相，全面主持政府工作。内阁的全体成员对政府事务集体负责，并与首相在政治上共进退。随着议会在光荣革命中的胜利，辉格党和托利党的地位更突出了。首相和内阁必须从多数党选出，两党制逐渐形成。

列举英国出兵伊拉克的例子：内阁首相布莱尔是由下议院多数党选举产生，所以他要出兵伊拉克，一般是很轻易就在下议院获得多数票数通过，但也有120多名工党议员对政府动议投出的反对票使首相布莱尔蒙受了打击。那反对的那部分议员怎么办呢？他就需要首相为自己的决策进行辩护，但是无论辩论结果如何，只要下议院是多数票数通过了，最后英国就可以出兵伊拉克。讲述这个例子，让学生讨论分析：在责任内阁制下，英国的议会和政府的关系是如何体现的？

学生讨论完后，教师总结：在责任内阁制下，英国的议会与政府的关系体现为：内阁必须得到下议院议员的支持，内阁设首相必须是下议院多数党的领袖。如果议会通过了对政府的不信任案，内阁就要下台，或者宣布解散议会，重新进行选举。这样，内阁制的建立使英国的立法机关得以控制行政，但又不减低后者的行政效率，调节了议会与政府的关系。此外，也可以看得出：英国的内阁是对议会负责的。

综上，责任内阁制的形成，即是行政能力由国王向内阁转移的过程。

通过学习英国的责任内阁制，我们了解了英国的内阁。在中国的古代的明朝，明成祖也设了内阁，那么我们比较一下：明代的内阁与英国的内阁有什么区别？（投影）

先由学生讨论分析，最后教师完善答案：英国的内阁制是资产阶级政治制度，是资产阶级民主政治的产物，其内阁制下的内阁是独立于国王之外的机构。而中国的内阁制是封建制度之一，是皇帝强化封建统治的产物。

过渡：英国确立了君主立宪制的政体后，责任内阁制得到不断发展完善，但是，最初议会的权力基本上掌握在资本阶级化的大贵族手中，其他阶层根本无法参政，于是，各个阶层都为争取普选权而斗争，终于使政治民主化得到实现。

三、代议制下的民主化趋势

设两个问题：1.英国民主化的趋势是如何发展的？

2.普选权的广泛性能否说明民主化的程度？

由学生阅读课本，分小组讨论后归纳以上问题的答案。

教师参考：

1、（1）光荣革命后，英国议会的权力掌握在资产阶级化的新贵族手中

（2）1832年，在英国第一次选举制度改革中，新兴的工业资产阶级代表

首次获得进入议会的权力。

（3）在19世纪后半期的两次议会改革中，成年男子获得普选权，20世纪

初，非贵族出身的议员在院中首次超过半数。

（4）20世纪，女子逐步获得普选权。

2、答案是肯定的。在人口不多、经济发达、教育普及的国家里，广泛的普选权在很大程度上来说明民主化的程度比较高。

四、英国政治制度发展的特点。

引导学生分析：

1、连续性。近现代英国的主要国家机构和政治制度几乎无一不是从中世纪继承下来的历史遗产。从《大宪章》到《权利法案》，从英王的内阁到责任内阁制。

2、渐进性。英国制度的发展变化都是徐缓渐进式的，英国君主立宪制在17世纪末形成，以后逐渐发展完善，实现了全面的民主化。

3、创新性。如内阁本是国王召集的咨询行政机构，革命后内阁作为国王的私人会议的成分减弱，内阁逐渐独立行事，于是形成了现代意义上的责任内阁制。

（三）结课

以设计问题的形式结课。

投影问题：一位英国的宪法权威人士曾说：“上下两院如果作出决定，就是把女王本人的死刑判决书送到她面前，她也不得不签字。” 这句话说明了英王的什么地位？结合17世纪有关史实扼要说明英王地位的变化。

参考：（1）说明了英王在国家政治生活中没有实权，处于“统而不治”的地

位。

（2）资产阶级革命前，英王实行封建专制统治，革命推翻了封建专制的君主制，革命后议会通过了《权利法案》，确立了君主立宪制。

总结：可见，英国政治发展的历史，就是国家权力由英王移转于议会，议会政治、政党政治不断发展，内阁制逐渐形成，民主范围不断扩大，具有英国特色的代议制度逐步形成与确立。它为美国、法国、德国等后起的国家的民主政治体制的建立提供了范本。

板书设计：

第8课渐进的制度创新

一、从《大宪章》到《权利法案》

1、《大宪章》

2、《权利法案》

二、责任内阁制的形成1、内阁制

2、两党制

三、代议制下的民主化趋势1、1832年议会改革

2、普选权的发展

四、英国政治制度发展的特点

1、连续性

2、渐进性

3、创新性

第二篇：第8课英国的制度创新

教师寄语：鲜花与荆棘同路，泪水伴欢笑齐飞。编制人：尹相霞审核人：高二历史组日期：2014-06-04第8课英国的制度创新练习题

1．有学者认为：“(光荣革命)不是一次微不足道的政变，也不是

一次以建立‘平衡宪法’为归宿的政治妥协，而是议会与国王权力

关系史上的决定性转折点。”这里“转折点”指的是()

A．《权利法案》剥夺了国王的权力

B．国家权力的重心由国王转移至议会

C．议会与国王在国家权力上实现了平衡

D．英国君主立宪制确立

2．(2013·安徽皖南八校联考)“以英国为首的西方国家推崇政

党轮替，视之为民主政治成熟发展的体现，能增加执政者的监督压

力，防止执政党腐败及提高竞争力。”材料表明，英国制度创新主要

表现在()

A．议会制度出现B．立宪制度确立

C．政党政治兴起D．内阁制度形成3．《英国文化模式溯源》中写道：“‘光荣革命’的重要性不仅

在于推翻了一个不得人心的老国王，更重要的是它拥立了一个愿意

服从议会的新国王。”这表明光荣革命()

A．开启了英国主权在于议会的政治格局

B．宣告了英王“统而不治”时代的到来

C．标志着英国君主立宪制政体最终确立

D．促使资产阶级代议制在英国率先形成4．“大贵族的所有利益已经在下院得到很好的代理„„工业和

商业的利益却几乎全无代表！”英国的这种状况被根本改变是在()

A．君主立宪制开始形成时期

B．责任内阁制形成时期

C．工业革命时期的议会改革

D．第二次工业革命时期的议会改革

5．英国人普遍认为沃尔波尔是一个大恶棍，但是，他却成了内

阁大臣，还常常主持内阁会议，这一历史现象最能说明英国政治发

展的哪一特点()

A．英国君主立宪制下的政治十分腐败

B．实际上是国王指定他作枢密大臣

C．国王不再参加内阁会议成为惯例

D．多数党领袖担任首相并组建内阁

6.第二次世界大战期间，英国首相丘吉尔对美国总统罗斯福说：

“总统先生，人们关心的是你在何种程度上不经国会批准而能采取

行动，而你不必为内阁所困扰。而另一方面，我从不为议会所困扰，但我事事都得与我的内阁商量并获得内阁的支持。”这说明英国的责任内阁制（）A.首相对内阁负责而不必对议会负责B.内阁成员对政府事务集体负责，并与首相在政治上共进退C.内阁拥有行政与立法大权，对首相进行限制与制约 D.首相和内阁成员中的多数可能来自不同的政党，因而相互牵制7．有关中国明朝的内阁和英国君主立宪制下的责任内阁制的说法正确的是 ① 它们都是国家最高的行政机构 ② 明内阁没有独立的行政权力而英责任内阁有独立的行政权力 ③ 明内阁由皇帝任命，英责任内阁则由议会任命 ④ 明内阁是封建专制王权的辅政机构，英责任内阁则是资产阶级的产物A．①②③④B.①②③C.②④D.①③ 8.耶鲁大学教授保罗·肯尼迪曾说：“有一群社会贵族精英，他们说，改变晚宴的时候到了，坐在桌前的人们该被换掉了，但不是通过流血的方式。”这里说的“不是通过流血的方式”而实现了“换掉了”目的的历史事件是（）A.国王与议会之间爆发内战B.处死国王成立共和国 C.“光荣革命”D.承认美利坚民族独立 9.阅读下列材料： 材料一一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹，当了一个自由、强盛、擅长经商、又很开明的国家的首领。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。——伏尔泰（1694～1778）《巴比伦公主》 材料二下列种种才叫做自由权利：在你睡觉时，你能获得保证，第二天醒来时，你的财产和昨天一样，没有丝毫变动„„；你又获得保证，你不会在半夜三更，从你妻子的怀抱，或从你孩子的拥抱中，被人家拖出去，押入城楼，或驱入沙漠„„。这些权利普及一切居住在英国的人。——伏尔泰《关于百科全书的问题》材料三为什么别的国家不采取这些法律（指英国法律）呢？这样是否等于问为什么椰子在印度能成熟，在罗马就不会。你可以回答：在英国，这些椰子不是从来就能成熟的；可以回答：它们被栽培得还不久；„„ ——伏尔泰《关于百科全书的问题》 请回答：（1）根据材料一、二，概述英国政治制度的特点和作用。（2）结合史实，谈谈你对材料三中“在英国，这些椰子不是从来就能成熟的”这句话的理解。（3）伏尔泰对英国政治制度的上述评述是否可信？为什么？1

第三篇：第8课 教案

第8课 辉煌的隋唐文化

（二）【教学目标】

一、知识与能力

1.知识：掌握隋唐时期的书法、绘画成就以及石窟、音乐、舞蹈等艺术成就；掌握颜真卿和柳公权的书法、阎立本和吴道子的绘画、敦煌莫高窟艺术等。

2．能力：通过学习本课，培养学生的艺术修养和鉴赏能力，诱发学生对书法、绘画艺术的兴趣和爱好。

二、过程与方法

1．利用图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。

2．通过学生自主学习，小组合作探究培养学生的综合分析问题的能力。3．利用地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。4．通过学生自主学习，小组合作探究培养学生的综合分析问题的能力。

三、情感态度与价值观

1.通过对颜真卿书法成就的介绍，使学生认识到颜真卿是继王羲之之后我国书法史上最有成就的大书法家。书法艺术在唐朝进入了黄金时代。通过对阎立本、吴道子绘画成就的介绍，使学生了解他们各自的创作特点。

2.通过对敦煌莫高窟艺术的介绍，使学生认识到莫高窟是世界上最大的艺术宝库之一，它在壁画和彩塑方面的成就，充分显示了中华民族的伟大创造力，以激发学生的爱国主义感情。

【重点难点】

教学重点：世界艺术宝库莫高窟。教学难点：灿烂夺目的书法和绘画。【教学方法】

故事穿插法、作品展示分析法、史艺结合法、情感渗透法、小组合作探究法。【课时安排】 一课时

【教学过程】 导入：

敦煌的唐代舞乐壁画

同学们，投影显示的是敦煌的唐代舞乐壁画。继云冈石窟，龙门石窟之后，隋唐的石窟艺术又有了较大的发展。主要表现在敦煌石窟的开凿上。你知道“千佛洞”这一名词的由来吗？它为何闻名世界呢？今天我们就来学习这一方面的内容。

（板书）第8课 辉煌的隋唐文化

（二）一、灿烂夺目的书法和绘画

书法作为一门艺术开始于东汉。在魏晋南北朝历史中，我们接触过著名的书法家王羲之父子。到隋唐时期，我国的书法艺术步入又一个高峰。请大家快速浏览第一段内容。找出对隋朝书法特色及历史作用的描写。

隋朝书法融合南朝的秀美和北朝的雄健，为唐代书法的创新奠定了基础。

下面就请同学们看课本上关于唐朝书法部分的内容，要求：①找出唐朝最著名的两位书法家；②掌握了解他们在书法上的成就及影响。

隋唐书法名家辈出，最著名的当推颜真卿和柳公权。颜真卿创立了雄浑敦厚的新书体，人称“颜体”。他是继王羲之后，我国书法史上最有成就的大书法家。柳公权博采众长，别出新意，自称“柳体”。他的字骨力峻健。

1.书法

欧阳询是中国书法史上第一位以楷书著称于世的大书法家，也是一位长寿书法家，活了整整八十五岁。欧阳询最初学习王羲之、王献之书法，后兼秦篆、汉隶、魏碑之法而自成一家，称为“欧体”。

唐楷中最具法度的是书法大师颜真卿。

（出示幻灯片）教师讲解：颜真卿书法是继王羲之后第二个高峰，其博大精深使其不仅成为唐代书法的代表，而且是中国书法史的重要代表。颜真卿幼时就刻苦练习书法，因家贫乏纸而以黄土扫墙学习书法。青年时，曾两次到京师张旭门下学书，悟得书法真谛。安史之乱，他首举义旗，抵抗安禄山叛军。晚年时，叛臣李希烈僭称帝，要颜事伪朝，颜大骂“颜某不受贼诏”而被缢死。忠良伟大之死如巨星陨落，但他的伟业和书法却留在了人间。

下面我们来了解一下他的作品。《多宝塔碑》为颜真卿四十四岁所书，从其笔体中能看出二王等人对他的影响。点画圆润，疏朗秀媚，是颜楷自成目的初阶。

出书幻灯片：《多宝塔碑》。如果说在这里颜真卿的书法《多宝塔碑》只是自成一体的开始的话，那么《颜氏家庙碑》，则表明颜楷达到了炉火纯青的地步。《颜氏家庙碑》是其七十一岁时所书，此碑为颜氏晚年杰作，鲜明地体现了颜书的四大法度，即气魄宏大，筋骨劲健，形质朴拙，端庄严正。其字体一反瘦硬清媚的书风，而是筋丰意足，浑厚雄强，体现出森严壮美的盛唐气象。

出示幻灯片：《玄秘塔碑》

柳公权（778～865），字诚悬，京兆华原（今陕西耀县）人。在入仕之初，便被书法所累。穆宗时，柳公权以夏州书记入奏，皇上一见到他便说：“朕尝于佛庙见卿真迹，思之久矣。”于是就拜他为右拾遗侍书学士。经历了穆宗、敬宗、文宗三朝。他在做官期间，仍然保持着正直的性格。相传穆宗尝问他用笔之法，他回答说：“心正则笔正，乃可为法。”致使皇上“改容，悟其以笔谏也”。这就是所谓“笔谏”故事的来历。

柳公权的书法以王羲之为入手起步，后又广泛涉猎隋唐诸名家的作品，然后融会贯通，酝酿变化，终成一大家。范仲淹在《诔石曼卿文》中称“延年（石延年，字曼卿）之笔，颜筋柳骨”，从此“颜筋柳骨”的美誉便不胫而走遍了天下。

比较颜真卿、柳公权书法的共同点。

颜真卿：创立了雄浑敦厚的新书体，人称“顔体”。他是继王羲之之后，我国书法史上最有成就 的大书法家。

柳公权：学习顔体，但有所创新，自成“柳体”。字方折峻丽，骨力劲健

隋唐时期，绘画艺术高度发展，与书法艺术并驾齐驱。那么，隋唐时期绘画艺术的发展有哪些特色？画坛巨匠，都有哪些人？他们的代表作和艺术特色如何？下面我们就来学习这些内容。

2.绘画

阅读教材有关绘画的内容，完成下列问题：

1.你认为隋唐时期绘画的繁荣可以从哪些方面看出？ 2.隋唐时期有哪些著名画家？ 3.阎立本的代表作有哪些？

4.吴道子的代表作是哪一幅？他为什么被尊称为“画圣”？

隋唐时期，绘画艺术高度发展，宗教画的生活气息越来越浓厚。人物画、山水画、花鸟画大量出现，这是一，绘画的门类多。第二是隋唐时期，涌现了一批对后世影响较大的画家，有唐朝的阎立本，吴道子等„„

阎立本的《步辇图》是一幅最早反映我国汉藏民族间亲密交往情况的绢本历史画卷。募本纵38.5厘米，横129.6厘米。松赞干布几次向唐求婚，唐太宗接受了联姻要求，松赞干布派禄东赞到长安迎娶文成公主。《步辇图》所描绘的就是唐太宗接见禄东赞的情景。图中

右侧，唐太宗坐于步辇（又称坐榻）上，安详自若，威严的神情中流露出对使者的喜爱和赞许之情。唐太宗身旁簇拥着九个宫女，有的抬辇、扶辇，有的持扇、打伞。画面左侧，有一身穿红服、虬髯、执笏者，是朝中引班的礼官。其后，身穿团花衣拱手肃立者是禄东赞。最后一人是朝中的翻译官。

《天王送子图》作者是吴道子。描绘的是释迦牟尼降生后，他的父亲净饭王和夫人抱着他去朝拜天神的情景。画的前段描绘的是骑兽奔驰的送子之神，雍容端坐的天王及随臣侍女，他们怀着各自的心情，环绕着这个故事情节，表露出各不相同的性格和表情动作。我们看到的是画面后段的内容，表现了净饭王小心翼翼地怀抱着初生的释迦牟尼，怀着崇敬的心情，缓步而持重地行走着。紧跟在净饭王身后的王后摩耶夫人端庄美丽，王后身旁有一侍者。净饭王及摩耶夫人均为中国帝后装束，侍者衣着，脸形和唐代武士俑的风格完全一致。此图现藏日本大阪博物馆。

隋唐时期，除了书法艺术大放异彩外，另一个重要成就就是石窟艺术。石窟艺术在隋唐大为发展，最著名的是坐落在今天甘肃西部的敦煌莫高窟。下面请同学们看课本上相关内容，先对此作一个大概了解。

二、世界艺术宝库莫高窟

（教师引导学生看课本插图“敦煌壁画中的飞天”）

莫高窟俗称千佛洞，位于敦煌市东南25公里鸣沙山东麓的断崖上，与三危山隔大泉河东西相望，是我国享誉世界的著名的佛教石窟。中间虽然历经长期的自然和人为的破坏，至今仍是世界上现存规模最大、保存最完整的佛教艺术宝库。

莫高窟是雕塑、壁画和建筑三者融合一体的综合性艺术宝库。以彩绘泥塑为代表的造像艺术是莫高窟的艺术主体。人物琳琅满目，唐代是莫高窟艺术的黄金时代，石窟的开凿和造像活动达到了空前的规模，是莫高窟艺术的极盛时期。在莫高窟彩塑中，唐代的塑像占了相当大的比重。这时期的彩塑艺术达到了精妙无比的地步，留给人们深刻的印象是，气魄宏伟，敷彩绚丽，人物华贵端庄，亲切自然，栩栩如生。“菩萨如宫娃”，富有世俗享乐气息。作风写实，人体比例协调匀称，线条流畅柔和，对人物心理、性格的刻画，以其非凡的技艺，令人叹为观止。

莫高窟有“壁画艺术的长城”之誉。壁画是莫高窟艺术的重要组成部分。其中频频出现的飞天形象，最令人流连忘返，赞叹不绝。唐代壁画中的飞天形象，已成为敦煌莫高窟艺术的标志。这些飞天如姊似妹，顾盼生姿，或手持莲花，或合抱琵琶，或散花，或奏乐，彩练当风，飘飘欲仙，凌虚舞空，潇洒欢快，比起其他石窟的飞天，更富有浪漫色彩。

出示幻灯片：诗中所写的公孙大娘是当时的舞剑能手，舞起剑来其身体象旋风一样快，以致杜甫儿时看过她的表演，几十年之后都难以忘怀。其实，公孙大娘的绝技受到了当时从西域传来的《胡旋舞》的影响。那么，除了《胡旋舞》后，唐朝的乐舞还受到了什么影响？其特色是什么？下面请同学们看本课最后一目的内容。

三、盛大欢腾的乐舞。1.唐朝乐舞的特色 2.唐朝乐舞的代表

从课本的描述中可以看出，隋唐时期的音乐、舞蹈大量吸收了西域各族和周边各国的传统乐舞。再加以创新，呈现出气势恢宏，风格多样，既优美和谐，又铿锵热烈的盛世特色。下面请同学们看课本插图“坐部伎和立部伎”“软舞和健舞”，从中去体会唐朝乐舞的特色。

唐朝于618年统一全国后，社会经济有较大发展，社会秩序也比较安定。乐舞在隋代的基础上又得到了较大的发展。

唐朝初年，宫廷宴乐用隋九部乐，至唐太宗时又调整为十部。唐高宗时，十部伎向“坐部伎”和“立部伎”转化。唐玄宗时，由于政府大力提倡，所以乐舞流传、风靡一时。

再看大曲《霓裳羽衣舞》，它应当是一个典型的软舞。［投影显示］

案前舞者颜如玉，不著人间俗衣服。

虹裳霞帔步摇冠，细缨累累珮珊珊。

娉婷似不任罗绮，顾听乐悬行复止。

磬箫筝笛递相搀，击捩弹吹声逦迤。

散序六奏未动衣，阳台宿云慵不飞。

中序擘 初入拍，秋竹竿裂春冰拆。

飘然转旋回雪轻，嫣然纵送游龙惊。

„„

从描写中能看到，不仅舞蹈者飘飘欲仙，表现出深厚的艺术造诣，而且乐队配器齐全，演奏熟练，乐舞相得益彰。

从上面我们介绍的乐舞中，可以看出隋唐文化的兼容并蓄的特点和博大的盛世景象。【本课小结】

书法名家辈出绘画成就巨大隋唐文化雕刻精美形象乐舞气势恢宏

第四篇：第8课 《英国的制度创新》教学设计

第8课

《英国的制度创新》教学设计

课程标准：

了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。

分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。

教学目标：

了解近代英国君主立宪制度和责任内阁制的形成和演变历程。培养学生全面比较、综合归纳问题的能力。

认识历史传统对近代民主政治制度建立和发展的深刻影响。

教学重点 ：《权利法案》在君主立宪制形成过程中的作用。

责任内阁制的形成

教学难点：内阁制中君主、首相、责任内阁制之间的关系，英国代议制君主立宪制的特点。

教学方法： 阅读指导，模拟感悟

教学过程：

导入新课：

“谁相信„„一个受人尊重而富裕的国王，有着无限的权利去做好事，却无力为非作歹呢？”著名的启蒙思想家伏尔泰曾经对英国的政治制度作上述评价

讲授新课：

一：从《大宪章》到《权利法案》----------议会逐渐掌握立法权

师：英国近代民主制度的历史渊源由来已久，有哪些与后来的民主制度类似或者启发着后世制度建设的？

生： 有限王权与议会制度

1.历史传统：a.以法律限制王权-----有限王权。（《大宪章》目的、原则）

b.以议会决定大事----议会的开端（上下两院的区别）师：限制国王的势力发生了变化，角色也在转变，国王也有与以往不同。归纳一下吧。

生：走向中央集权，贵族势力渐衰，一批贵族资产阶级化。国王来自有着更封建专制传统的苏格兰。

2.现实矛盾：王权与议会的斗争（解释：新贵族）

师：为什么斗？斗什么？怎么斗？

生：为了利益，财与权，议会口舌之争与武装对抗

①斗争原因：阶级利益冲突。封建统治阻碍资本主义发展。（王权膨胀，议会势力发生了转换。王权由资产阶级的同盟者、保护者变成压迫者、阻碍着。一言以蔽之，争权。）

②斗争焦点：围绕征税权，王权该不该遵守传统，受到约束。③斗争方式：议会斗争与内战。

（争取利益最大化；无原则的妥协；还是根据国情，力量对比，维护法律与传统，妥协，求稳）

3.君主立宪制确立

斗争胜利：光荣革命。（解释）----进口的、议会的国王

确立标志：《权利法案》颁布------法律至上；议会至上。

目的意义：限制王权（直接目的），确立议会主权。确立„

师：《权利法案》限制了国王哪些权力？

生：（立法司法税收军权，召集解散批准权）

师：《权利法案》确立了议会哪些权利？

生：立法权，财权，自由召集，自由辩论，监督政府

师：《权利法案》吸收了《大宪章》什么思想？ 《权利法案》与《大宪章》最主要区别在哪里？

生：有限君权，法律至上。维护的阶级利益不同

师：总结：君主立宪制建立的意义：统治方式变化，人治走向法治，近代社会标志。划时代意义。妥协但适应英国国情，内部长期稳定，海外称霸和工业革命，促进了资本主义发展。为其他资本主义国家提供了借鉴模式。

二、责任内阁制的形成-------内阁逐渐掌握行政权

1、政府的演变------内阁走向独立掌权 师：国王行政权力变化趋势？

生：国王逐渐“统而不治”

有限君主-----虚位君主

（利益有保障，能力与兴趣）师：内阁职能变迁轨迹如何？

生：内阁：咨询机构----逐渐独立掌握行政权

（师： 明朝内阁与英国内阁的异同点有哪些？

生：性质与权责，基础都不同）

首相：财政大臣----内阁领袖【首任：沃波尔】（沃波尔能够自行选定内阁人选，并可以迫使内阁阁臣达成一致共识。由于沃波尔所享权力以往在内阁无人能及，所以他才会被认为是英国的第一位“首相”。）

2、内阁与议会的关系-----------内阁向议会负责。

师：假如你是一名内阁成员，你支持的一项行政事业钱花了不少，没见到成效。被议会质疑，首相引咎辞职，你怎么办？

生：【集体负责，与首相共进退】【若被议会投不信任票，被迫集体辞职】 师：假如首相与你都认为成功只在再坚持一会，要继续把事业做下去，怎么办？

生：【解散议会，重新大选，------让选民作决定。对议会起到一定制约作用】

师：假如你是首相，会怎么做，尽量减少议会阻力？

生：（让支持自己的党派在议会中占多数）

3、两党竞争，议会多数党领袖组阁。师：权力制衡之两套马车？如何逐渐定型？怎么去看待他们相互的制衡的作用？

生：最初辉格党与托利党形成，演变为自由党与保守党。后来工党取代自由党。

生：作用是 相互竞争。监督。制衡。-------轮流执政。党派争夺议会席位，有利于改革，争取优势。

总结：

英国君主立宪制度的特点：基础是代议制，掌行政权的政府是首相与内阁，政权的核心，向议会负责。议会是最高权力中心，掌立法权。国王成了虚位元首，国家的象征，礼仪的角色。

首相既是内阁的领袖，行政权的掌握着。又是议会多数党的领袖，拥有立法创议权。实际的最高决策者和领导者

师：凡资本主义制度的特点，注意抓住两个三点：三权的归属，三个机构职能。国王如何，内阁与首相如何，议会如何，相互什么关系。

三、英国代议制民主制度的发展

１８３２年改革。根本原因是生产力的发展，工业革命。真正意义上的资产阶级进入议会。确立资本主义统治。

以后多次改革，降低门槛，更多人获得选民资格。乃至普选权，逐渐扩大民主基础，实现全面的民主化。

代议制民主的意义就在于否定和替代专制主义、实现政治民主化，体现人民主权。有利调节社会矛盾，维持稳定，稳定是社会经济发展的前提。

英国制度创新的特点：创新性――――四大制度，连续性――――源流古远，（中世纪）渐进性――――与时俱进。

小结：两个法案，四个制度，国王原有的实权逐渐丧失，英国君主立宪制度的特点。

课后练习及作业：

第五篇：第8课 车教案

第8课

车

一、教学目标

1.认知目标：接触古今中外的不同车辆，了解其主要的组成结构功效用途。2.技能目标：尝试用喜欢或擅长方式描绘出车的外形，培养表现能力。3.情感目标：知道人类的造车历程，探究车辆与人类生活之间的关系。

二、教学重难点

通过对图片的欣赏，了解车的各方面知识，用学过的绘画方法画出自己感兴趣的车的造型。

车辆的外形特点及其规律；以绘画的形式对车进行造型方法。

三、教学准备

学生绘画用纸、课题、磁带，录音机、图片。

四、教学过程

1.竞猜谜语、激发兴趣、揭示课题。

师：同学们，想猜谜语吗?(想)请听谜语：一座房子真有趣，有门有窗有座椅，坐在原地不用动，一下跑出两三里。生：……

师：答案正确，是汽车。除了汽车，你们还知道哪些车？ 生：火车、三轮车、卡车、马车……

师：同学们知道的车可真多，老师为你们感到骄傲。这也是今天我们学习的新内容。出示课题《车》

2.引导观察、积极感受、讨论交流

师：同学们，车有两千多年的历史，而且种类繁多。今天老师就带你们去车博物馆参观，想去吗？（想）那请你们闭上眼睛，（放车行驶的声音）同学们车博物馆到了，请睁开眼睛。现在我们进入第一展厅：好奇特的车呀！同学们见过这些车吗？知道它们的名称吗？ 生：马车

师：知道怎么驾驶的吗？你能模仿吗？ 生模仿 生：……

师：中间这部车是早期的自行车，它是靠外面的轮子行驶的。

师：下面我们进入第二展厅：好多漂亮的车哇！同学们你最喜欢哪一部车？为什么？

生；形状、色彩……

师：说得真好。最后我们进入的是第三展厅，你们知道这些车有什么功能吗？ 生：……

师：同学们，参观完了这些车，老师要来考考你们的观察力，第一个问题：车有哪几个主要部分组成？ 生：车身、车轮

师：对了，它们是由车轮、车身两个主要部分组成，在这基础上进行形体的改变，就变成各种各样的车。第二个问题：现代的车跟早期的车相比有哪些进步？ 生：速度、材料、形状、色彩……

3.努力尝试、大胆创作、用心表现

师：同学们的观察很仔细，真棒！刚才我们看了很多车，那么这些车究竟怎么画呢？请同学们一起把书打开到20页，欣赏书上的学生作品，欣赏完了告诉老师你最喜欢哪幅作品？为什么？ 生：……

师引导：线条有疏有密，对比比较强烈

先画车的外轮廓，再具体描绘

整幅构图比较满

色彩对比比较鲜明

添画了背景，想象丰富

师：好，请听作业要求：

1、画一画你心中最喜欢的车或者到展厅中找一辆你觉

得有趣的车。

2、构图饱满。

3、色彩鲜艳。

4、刻画细致。

5、添加适当的背景。开始画吧： 学生作业

老师巡视（放轻音乐）并给予一些技巧的指导。

４.作品展示、自我介绍、交流讨论

师：画好的同学把它放到我们的画中来。（生张贴）下面听好老师的要求，我们分四组上来评画，每位同学在自己喜欢的画底下打一个△，选好之后就迅速回到位置上，听清楚要求了吗？ 生评作品

师：现在我们来看看哪位同学画的车得三角最多，好，请这位同学上来说说你画的这辆车为什么这么受欢迎？选这幅画的也来说说。生：……

师：好，你这么棒老师奖励你一辆车，希望你再接再励，画出更好的作品来。我们其实还有很多同学画得很棒，老师为你们高兴。

老师总结：这堂课我们欣赏古今大量的车辆，合作探究的车的共性，描绘表现了车的个性，而且今天老师跟我们同学合作的很愉快，来我们把掌声送给自己，这堂课就上到这儿，下课。