李伟华吹泡泡作文教学设计

第一篇：李伟华吹泡泡作文教学设计

吹泡泡

教学目标

1.体验吹泡泡游戏和学习活动的愉悦。

2.培养学生观察和想象的能力，提高口语表达和评议的能力，能为表现自己的感受选择恰当的方法。

3.会用句式“先„„接着（然后）„„最后”把吹泡泡的过程讲清楚；能用句式“有的„„有的„„还有的”把泡泡的样子说具体。4.学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。

教学重点

把吹泡泡的过程按顺序说清楚以及想象泡泡的样子像什么。

教学难点

观察吹泡泡的动作，能分解出一个一个的具体动作。

教学准备：

泡泡水及吸管。

教学过程：

一、猜谜语，激发兴趣。

师：同学们，在上课前我想请同学们猜个谜语，愿意吗？ 生：愿意。师：出示泡泡谜语？

生：学生读谜面，告诉老师答案。师：同学们想不想玩这个游戏游戏？ 生 ：十分想

师：今天就来动动你的小嘴，再次享受游戏给我们带来的快乐！大家愿意吗？

二、场景再现，体验游戏乐趣。1.游戏前说心情

师：游戏要开始了，你们的心情如何？ 生：迫不及待、兴奋不已、跃跃欲试„„

师：谁能说一说，当老师说游戏开始，同学们的表现如何，教室里还是很安静吗？

（让生简单进行口头表达训练）

师：同学们真会观察，那么在下来的游戏中，我们要来比一比谁吹的泡泡又大又多；谁观察得仔细，能把吹泡泡的过程有条理地讲清楚。2.吹泡泡，练习说吹的过程。

（1）自由吹泡泡，边吹边想：这些泡泡是怎么吹出来的？板书：吹泡泡。前。

（2）看别人吹泡泡，说说吹泡泡要有哪些动作。（吹的人要注意将动作较清楚地演示出来）板书：拿、放、吹

（3）用上句式“谁先______”把吹泡泡的过程讲清楚。如：xx先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接着把吸管的另一头放到嘴边，最后对着吸管口轻轻一吹，慢慢的，笔管那头就冒出了一个小小的肥皂泡。他憋着气，轻轻地吹着，肥皂泡越来越大了，他从口中取出笔管，向上微微一提，肥皂泡便飞到了空中，在阳光的照射下，真像一个五颜六色的彩球在空中飘浮着，滚动着，漂亮极了。

（4）评议：过程有没有颠倒？

关联词有没有用对。

（5）“轻轻一吹”还可以换什么词？

（小心地、小心翼翼地„„）

（6）连起来说说吹出泡泡的过程。

同桌互说，指名说

3.再吹泡泡、观察泡泡的样子。

师：吹泡泡这个“吹”呀，学问可大着呢！不同的吹法就可以吹出不同花样的泡泡来呢。想知道吗？我们可以轻轻地吹，用力地吹，慢慢地吹，连续地吹„„也许同学们还有更多的吹法呢！看能吹出什么花样的泡泡来？而且可以从颜色、形状、数量、大小等方面来观察。

（1）比一比，谁吹的泡泡最大、最多。一边吹一边看：这些泡泡是什么样子的？像什么？板书：中

出示基本句式：

（又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的„„气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄„„）

（评议：从泡泡的形状、大小、颜色上去评议泡泡像什么。）

（3）变换句式说：泡泡（），像（）。

（）的泡泡（），像（）

（4）任选一种句式说说泡泡的样子像什么。

（5）用句式：把泡泡的样子说具体。

（6）当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？（真是美丽极了！多美啊！„„）

（7）把泡泡的样子连起来说一说。（自由说——指名说）

（这些泡泡有的又大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个，像一串串葡萄，真是美丽极了。

4.分组吹泡泡

分组：（1）朝不同的方向吹（10秒钟时间）

（2）轻轻吹、使劲吹、慢慢吹、连续吹。（20秒钟）注意：每轮都可以挑选队员，要让每个学生都有机会参加。提出观察要求

（1）一边吹一边留心观察整个教室的场面。

（2）有重点观察周围的几名同学，看看他们是怎么样吹的？吹出的泡泡有什么特点。

（谁给你印象最深、他的动作、神情以及自己产生的联想）（3）自己是怎么吹的？你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的（吹的最大、飞的最高、颜色丰富、形态各异等）5.观察想象

这么多漂亮的泡泡，它们是怎么样的？会飘到哪里去？干什么呢？请同学们动脑筋，看谁的想象能力强。板书：想（老师要引导学生把自己的愿望、心里话讲出来）如①这些泡泡慢慢悠悠地飘呀飘，它们想飘到祖国各地去，看看改革开放的新景象。②这些泡泡自由自在地飘呀飘，它们要飘到月球上去，看看月球上究竟有些啥。师总结：五光十色的泡泡载着我们快乐地越飞越高，那我们如何能留住这份快乐呢？我们可以把它记录下来。如何写呢？我们一块儿来看一下吧！

三、习作总结

题目：《吹泡泡》 《泡泡飞起来了》 《快乐的游戏》 《玩的真开心》 开头： 1.开门见山

今天，我和小伙伴们在草坪上玩吹泡泡的游戏。2.从得知要玩这个游戏后同学们的反应说起。

星期一上午刚上课，老师就说：“这节课来玩一个吹泡泡比赛，好吗？”老师的话音一落，我们高兴得一跳三尺高。结尾：

1.表达一下这次游戏给大家带来的快乐心情。

A 我真喜欢玩吹泡泡的游戏，因为它给我的生活带来了无穷的乐趣。B 这个游戏真有意思，大家玩得多开心啊！我们相约下个课间继续

玩！

2.以不舍的心情结束全文

下课铃声响了，我们依依不舍地离开了教室，我们多么想再玩一会儿啊！温馨提示：

写好习作需注意：

1.生动的动作描写（轻轻、半蹲、歪头„„）2.写好吹出泡泡的颜色、形状（加入修辞手法）3.写好想象。板书：

吹泡泡 起因：时间、地点、人物

场面

经过： 他人(注意：写清事件过程，记录有顺序，语句流畅)自己 活动感受

欣赏例文

吹泡泡

下午,阳光灿烂,微风凉爽。我们急急忙忙从教室跑到宽阔的操场上,吹泡泡。

同学们手里都拿着肥皂水,有说有笑开始吹泡泡。眨眼间,天上飞起无数五颜六色、五彩缤纷的泡泡，美丽极了。我也赶紧拿出我的肥皂水开始吹。我深吸一口气鼓起腮帮，小脸憋得通红使劲一吹。咦？怎么吹不出泡泡呢？我很不服气，同学们是怎么吹的呢？我目不转睛地看着同学们吹。原来吹泡泡要轻轻的吹、慢慢的吹。于是我蘸了一下肥皂水，轻轻的一吹，一个个泡泡出来了。有的像一串串葡萄，有的像一个个苹果、有的像一个个透明的玻璃球。小朋友们跑来跑去，泡泡围着他们像一个个小精灵，跳起欢快的舞蹈。我开心得跳了起来。

我们的泡泡乘着风儿飞向天空,汇成了一个五彩缤纷的世界。这次吹泡泡让我学会了做事要专心,还要讲求方法,不能乱做,也让我们得到不少快乐!

四、小练笔

学生根据老师指导，自己的见闻体会进行练笔，老师相机指导。学生展示自己的作品片段。老师、学生相机评价。

第二篇：第25课鹬蚌相争》教学设计李伟华

第25课 《鹬蚌相争》

教学目标

知识和能力目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会生字“弱”，理解词语的意思。

3.懂得什么是寓言，明白这则寓言所讲的故事。过程方法目标：抓住重点词句品读课文。

情感态度和价值观目标：懂得互不相让只能让别人得利的道理。教学重点：在读的过程中知道寓言所讲的故事。

教学难点：启发学生从这则寓言中懂得互不相让只能让别人得利的道理。

课时安排：二课时 教学准备：教学课件

第二课时 教学过程：

一、复习导入 板书课题 指名读课题

二、检查生字词的掌握情况

鹬蚌相争

蜿蜒

涟漪

舒适

心旷神怡

钳住

懊悔

饥肠辘辘

反唇相讥

怒目相视

轻而易举 出示学习目标：

1、有感情地朗读课文，能讲述“鹬蚌相争”的故事。

2、理解课文内容，了解鹬蚌相争的过程，体会课文中蕴含的哲理并能从中受到启发

三、自学指导一

自由读课文

5——8自然段，想一想时间慢慢溜走的时候他们在干什么？在组内演一演，说说自己的感受。

读——思——演——谈

（5分钟后比一比那组最棒！）

1、自学质疑：学生带着问题用自己喜欢的方式读课文。在组内自学。

2、合作释疑：学生在组内交流自己的答案

3、展示评价：学生派代表展示，师生评价。

4、巩固深化：指导朗读。

四、出示自学指导二

品读课文9——12自然段，太阳渐渐投入了大山的怀抱时它们怎么了？用横线划出语言描写的句子，体会当时的情景并带着感受读一读。

（5分钟后，比一比谁最棒！)

1、自学质疑：学生带着问题用自己喜欢的方式读课文。在组内自学。

2、合作释疑：学生在组内交流自己的答案

3、展示评价：学生派代表展示，师生评价。

4、巩固深化：指导朗读。

2.指导学生有感情的朗读课文第七、八自然段。（指导学生读出河蚌的生气和鹬鸟的后悔）

3.教师出示句子，指导学生有感情地读一读。“时间慢慢地溜走，太阳的唇已经吻住了山峰。”

4.教师：一天就要过去了，鹬鸟饿得饥肠辘辘，蚌也渴得不行。但是鹬蚌还一直相持下去。那鹬和蚌之间到底是怎样争的呢？指名读出相关的段落。

5.课件出示语句：(1)鹬鸟说：“今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌肉吃。”

（2）河蚌豪不示弱，反唇相讥道：“今天不放你，明天不放你，就会有只死鹬鸟留在沙滩上。”

指导学生读出鹬蚌之间相争时说话的语气。

（指名读，男女生对读，师生分角色读）

6.两人一组做动作，把鹬蚌相争的过程表演出来，指派学生表演。重点指导学生体会“互不相让”。师板书：互不相让

7.课件出示句子：河蚌和鹬鸟互不相让，怒目相视，都好像要把对方吃掉一样。理解“怒目相视”。

8.教师导：鹬蚌相争的最后结果是什么？请大家把课文中阐述故事结果的语句读一读。

9.指名反馈：鹬蚌相争的最后结果是什么？

10.引导想象:被渔夫捉走的鹬和蚌，此时此刻会想些什么呢? 课件出示：鹬和蚌垂头丧气，鹬心想：

；蚌心想：。

五、合作探究，明确其中的道理

师：看了《鹬蚌相争》这个故事，我突然想到了古代的一个故事，大家想不想知道是什么故事呢？（课件播放动画片）学生小组讨论：这个故事告诉我们什么道理？ 指生反馈，师板书：渔夫得利

六、总结升华

联系生活实际说说你从中受到了什么启发？

七、拓展延伸

1.这个寓言故事出自《战国策》，这是原文，指名读原文。课件出示译文。

2.“鹬蚌相争”也由此变成了一个成语。像这样出自寓言的成语还很多，如“自相矛盾”“掩耳盗铃”“亡羊补牢”“坐井观天”。

八、作业：续写鹬蚌相争

【板书：】

鹬

蚌

相 争

（互不相让）

渔夫得利

西师大版小学语文第九册

《鹬蚌相争》教学设计

永城市第八小学：李伟华 2014年9月

第三篇：吹泡泡作文教学设计

《吹 泡 泡》作文教学设计

教学目标：

1、通过组织学生吹泡泡，使学生体验吹泡泡的乐趣的同时丰富习作素材。

2、使学生掌握场面描写的写作技巧。

教学重点难点：

1、以“吹泡泡开始了”为开头，把活动的经过一步一步写清楚。

2、让学生体会作文开头、结尾的重要性。

教学准备：

肥皂水及吸管。

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题

同学们，喜欢做游戏吗？都爱做什么游戏？这节课咱们来玩吹泡泡，让我们比一比谁吹的泡泡又大又多，谁吹得泡泡最有趣？

说明：兴趣是小学生参加任何教学活动最好的老师，是推进学生学习活动的内在动力。当老师提出“比赛吹泡泡”时，学生表现出浓厚的学习兴趣，为后面写作活动的教学奠定了一个宽松，自主的氛围。

二、参与实践，引导观察

（一）游戏前提出观察要求：

（1）一边吹一边留心观察整个教室的场面，留给你的感受；

（2）观察自己和周围的几名同学，看看他们是怎样吹的？吹出来的泡泡是怎样的？像什么？

说明：游戏之前，老师提出观察要求，让学生在吹泡泡的过程中仔细观察、认真体会自己或同学是怎么吹泡泡的，同时教给学生一种学习的方法。

（二）吹泡泡，体验乐趣

1、配上轻快的音乐，比赛吹泡泡，边吹边想：我或同学是怎么吹泡泡的？吹出来的泡泡是怎样的？像什么？

2、学生交流。

说明：素质教育要求能解放学生的手、脚与头脑，充分利用各种教育资源，激发学生学习的兴趣，让他们愉快，自主地投入到学习中来。而“吹泡泡”就是基于这一点，让学生到边玩边吹，边比边吹，在轻松的氛围里，说说、评评、想想，课堂变成了一个大乐园，教学变成了一种游戏，这样的教学无疑使孩子们更加乐于参与，并且参与的程度更深。

（三）梳理，指导说话

1、我或同学是怎么吹泡泡的？

（1）出示句式：用上“先„„接着„„最后„„”把吹泡泡的过程讲清楚。

自由说，指名说一说，评议。

（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接着把吸管的另一头放到嘴边，最后对着吸管口轻轻一吹，泡泡就吹出来了。）

（2）“轻轻一吹”还可以换什么词？

（慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹„„）

（3）连起来说说吹泡泡的过程

指名说一说，评议。

2、泡泡是什么样的？像什么？

（1）出示句式：“这些泡泡——有的像„„有的像„„还有的像„„”练习说话。

（又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的„„ 气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄、冰糖葫芦、樱桃、珍珠„„）同桌互相说一说，指名说一说，并评议。

（2）当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？（真是美丽极了！多美啊！„„）

（3）把泡泡的样子连起来说一说。

自由准备，指名说一说，评议。

（这些泡泡有的又大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个，像一串串葡萄，真是美丽极了。）

3、想象：这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？自由准备，指名说一说。说一说你还有什么更美的想法？

说明：这环节，老师帮助学生一起梳理活动的经过，起到引路的作用，而把大部分的时间都安排在学生游戏感受，想象说话上，真正做到了学生为主教师为辅，学生在教师指导下充分体验游戏的乐趣，纷纷说出自己看到的情景与独特的感受，才能写出具有个性特色的文章。

四、课堂写作

1、先说后写

以“吹泡泡开始了”为开头，把吹泡泡时看见的情景先连起来说一说，再写一写。（提示：根据自己班级学生情况，可以介绍自己吹泡泡时的情况，也可以介绍同学吹泡泡时的情况，或者几种情况糅合在一起介绍。）

出示：吹泡泡开始了。我____________________________________________

__________________________________________________________。同学们_______________________________________________________________________________________________________________。小组练说，指名练说，再写下来。

2、评析，尝试修改

4、赏析习作

说明：学生在写作时能充分表达出游戏时的心情、神态等，写出来的东西非常生动。因此，在进行游戏式的体验作文时，只有让学生真正处在身心放松、愉悦的状态下，才能写出这样生动的作文。

五、学习小结

师：在今天的作文课中你有哪些收获？（交流）同学们的收获真不少，下课后把这些体会和同学再交流交流。

附：练习设计：

1、用上“先„„接着„„最后„„”把我或同学吹泡泡的过程讲清

楚。

我先__________________________，最

。接着后只____________________________________________________________________

见。

2、这些吹出来的泡泡是怎样的？像什么？

这些泡泡，还，有的像有有的的像像__________________________________________________________________

_______________________。

同学们有的__________________________________

_______________________________，还有有的的_______________________。教室里

3、写一段话

吹泡泡开始了。我___________________________________________ __________________________________________________________。同学们_______________________________________________________________________________________________________________________。

第四篇：李伟华研修班学习心得

李伟华研修班学习心得

经历这次研修班通过几天的学习，能够聆听顶级教授高水平的讲课，感受各领域权威的大家风范，接受一次人生的再教育和心灵的洗礼，这真是一笔不可替代的宝贵财富。给我们授课的都是全国知名的专家学者，满腹经纶、学富五车，或观念超前，视角独特，或幽默风趣，妙语连珠，或通俗易懂，深入浅出，说国事民情如数家珍，话民情民生贴近百姓，一堂堂专业性很强的课程，让我听的心领神会，津津有味，我既开阔了视野，增长了知识，更感到身心愉悦，如沐春风。虽然时间短暂，但是这次培训的内容有较强的针对性和时效性。以下是我几天以来的几点体会：

一、收获知识，开脱视野

在这次学习中明白了校长的素质要随着时代的发展社会的进步不断的提高，要树立现代教育观念，不断的提高师德的修养，不断的学习、充实自己。并且知道教师即使工作者，又是学习者，也是研究者。对于学科知识要具备丰富，懂得学科知识的联系与整合。还要让学科知识呈现的方法与技巧。教学活动是教与学的活动。不仅仅要关注学生的学更要关注孩子的心理。在当今的学生心目中一个好老师的评价标准是公正、公平、宽容、善良。通过学习自己要在工作实际中改变原有的教学理念和教学方法，对于学生要做到尊重他们、尊重差异。钱志亮教授指出要珍视并保护学生的个体差异，每个学生都是不一样的很多方面，有的具有一生都难以改变，也不需要改变，珍视个体差异是因材施教的基础，在他们表现出与众不同的时候，一定需要教师的宽容，理解乃至欣赏。王新超副教授讲的领导者是组织者也是带队者。讲的课让我知道了，领导者要不断的反思，在反思中成长，还要一边工作一边抬头，一边思考，一边记录点点滴滴。让自己的领导力有所进步。

二、回忆学习、不断进步

我喜欢上钱志亮教授的课。上他的课，听着他幽默风趣的话语，看着精美养眼的ppt，感受着他的真诚，他的乐观，他豁达，他的幸福，我深深被感动了。他讲的生命视野中的教育观是最细致的，他会观察到生活中的最细微处。他是最懂得爱的，世界如此之大，亲人、朋友、学生，能够走在一起，都是一种缘分。要懂得幸福、珍惜幸福、还要创造幸福；人间最宝贵的不是“得不到”和“已失去”，要珍惜现在正拥有的，要懂得感恩、报恩。他是最关注细节的。为了让学生看到清晰的画面，他细心的关掉一边的灯，让另一边的灯亮着，便于笔记；课间的时候，他利用多媒体播放“课间轻松阅读”，谈笑间感悟人生；他精心制作多媒体课件，一张张唯美的图片吸引了每一位听众的眼球； 我看着他，他又像一位戏剧演员。时而是一位深沉的哲人，向我们道出生活的真谛；时而是一位干练的说书者，向我们讲述着故事中的情节；时而是一个喜剧人物，举手投足之间都带着喜剧色彩，在逗笑我们的同时，引起大家的深思。当然，一周的学习中，岳昌君教授的“当代教育改革新发展”，刘儒德教授的“学习的科学和教学的艺术”等等都将让我受益终生。

三、通过学习，提高认识

人与人之间心的距离是最遥远的，而人与人之间最默契的地方也是心灵。通过此次学习，让我认识到了作为一名校长应当具备的几种意识：

1、学习意识

社会的发展依托于教育，教育的发展关键看学校，而学校的发展还得看校长。俗话说，什么样的校长决定什么样的学校。要当好一名校长，首先必须勤于学习，唯有学习，才能进步。作为一名合格的校长要认真学习党的大政方针和相关的教育法规，做刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创新。

2、服务意识

一名好的校长首先必须要有良好的服务意识，当好师生的公仆，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的“阵地”，正确处理好和自己团队的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，培养团队工作的向心力和凝聚力。

3、教育质量意识

质量是学校的生命线，是学校的立足之本，校长工作的核心是务必抓好教育质量。关注教学成绩，也关注育人功能。一所学校是否有竞争力，就必须看教育质量的高低，因此，要增强教育教学质量的意识。

4、创新意识

校长要更新教育观念，牢固树立现代课程观、人才观、价值观。把理论与实践结合起来，倡导教师改革创新出效益。在现有的教育管理体制下，农民工子女学校教育可以说困难重重，举步维艰。我必须立足实际，在自己实践探索的基础上，汲取名校长的理论指导，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使学校得到社会的广泛认可，为学校的发展赢得一片广阔的发展空间，从而带动学校整体水平的提高，实现我们的办学目标。

总而言之，通过学习，提高了认识，明确了职责。知道了一个好校长是成就一所好学校的关键，清楚地意识到了身上肩负的神圣使命。今后的工作中，一定把此次学习所获、所悟、所感，应用并指导自己的实践，在实践的过程中不断摸索、改革与创新，寻找到适合自己学校的发展模式，形成自己的办学特色，办好人民满意的教育。

沈阳市于洪区东湖九年一贯制学校

校长

李伟华 2013年7月25日

第五篇：吹泡泡教学设计

吹泡泡

铜仁市第二小学

韩群

一、教学目标

1.培养学生观察和想象的能力，提高说话和评议的水平。2.能用“有„„有„„还有„„”这样的句式说泡泡的颜色。3.能用“有的像„„有的像„„还有的像„„”这样的句式说泡泡的形状。

二、教学重点

1.培养学生观察和想象的能力，提高说话和评议的水平。2.能用“有„„有„„还有„„”这样的句式说泡泡的颜色。能用“有的像„„有的像„„还有的像„„”这样的句式说泡泡的形状。

三、教学难点

能把在游戏中让你觉得最开心的时刻用一段通顺的话写下来。

四、教学准备 每人准备一瓶泡泡水

五、教学过程

（一）吹泡泡，创设情境

师：今天，老师给大家带来了一份神奇的礼物。想知道是什么吗？赶快闭上眼睛，静静地等待，千万不许偷看哦（出示动画吹泡泡）

师：睁开眼睛吧，快看，哇，是什么呀？

（二）感受吹泡泡，激发兴趣

师：想吹吗？那就赶快拿起自己的泡泡瓶，尽情地吹吧。（出示课题，生吹，师板书课题）

师：暂停，看哪位同学最先把东西收拾好。

（三）指名吹泡泡，指导观察

师：高兴吗？告诉我，你看到了什么？

生：我看到了五颜六色的泡泡。（你真能看，观察到了泡泡的颜色，还用到了好词五颜六色，那具体有哪些颜色呢？知道用上“有„„有„„还有„„”这样的好句说颜色。（出示句式）师：除了泡泡的颜色，你还看到了什么呢？

生：我看到了圆圆的泡泡。（你的眼睛真亮，观察到了泡泡的形状是圆圆的）

师：你还看到了泡泡是什么样的呢？（是不是还想着吹泡泡，没有认真观察？没有关系，现在，咱们全班一起来仔细观察。师：请两位同学上台吹 1.我们先轻轻吹，看看泡泡越来越怎么样了？

2.这一次使劲儿吹，看看和刚才有什么不同？（手指泡泡出处，看这儿，看这儿）

3.告诉老师，你刚才看到了什么？ 生：轻轻吹时，泡泡越来越大 师：像什么？ 生：像皮球 师：连起来说说

生：轻轻吹时，泡泡越来越大，像皮球。师：谁能像他这样说说（抽两三个说）

师：那使劲吹时，泡泡又是怎样出来的？（生说，师采集好词）师：老师送给大家一个句子，看谁能把这个句子填得更好 出示句子：使劲一吹，哇！泡泡 出来了！（生说，师采集好词好句）

师：那些成群结队冲出来的泡泡像什么呢？指导用好“有的像„„有的像„„还有的像„„”这个句式（出示句式）师：刚才，我们看到了轻轻吹时，泡泡的样子，也看到了使劲吹时，泡泡的形状。现在，大家把刚才看到的连成一段，在小组内说说。

师：谁愿意把你看到的说给全班同学和老师们听。（抽两个）

（四）尽情吹泡泡，说说感受

师：在大家的眼中，泡泡是多么的可爱呀，大家还想玩儿吗？那就玩吧，想怎么玩就怎么玩。（停，比比哪个小组最先把桌子收拾干净，能迅速坐端正）

师：谁愿意把你的快乐和全班分享呢？告诉大家你是怎么玩的？（抽两三个）

（五）写一写

师：你们开心吗？想不想让这份开心永远留在心里呢？那就赶快拿出你的纸和笔，把刚才让你觉得最开心的时刻用一段通顺的话写下来，你可以用大屏幕上出示的好词、好句式，也可以用自己积累的好词佳句，如果能写出自己的独特感受那就更好了。

1.生写，师巡视，指导 2.展示，师生共评

（六）总结

同学们，从你们的表情老师知道这节课大家都非常的开心，写得也非常精彩，大家只要认真观察，仔细思考，写作文就不是一件难事。