北师大版一年级语文上册(第一册)教案(非表格式)

第一篇：北师大版一年级语文上册(第一册)教案(非表格式)

☆ 上学了（入学教育）

[教学目标]

1、情感、态度、价值观：热爱学校，热爱同学和老师。

2、识字：渗透性识字12个（学年级班丁冬老师语文书包）。

3、口语交际：认识同学，简单介绍自己。师生见面问好。

4、学法和习惯：有序地使用学习用具（课本、笔、卡片等）。[重点难点] 1．对学生进行人学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学。

2．渗透尊师教育和文明礼貌教育。

［教学方法］ 观察法、讲授法、谈话法、讨论法。

［教学手段］ 用“图片、生字卡片、投影片”辅助教学。

[教学课时] 三课时

第一课时（1）

一、教学目标

1．指导学生有顺序地观察图画。

2．指出语文课要学习听、说、读、写的本领。

3．借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动。

二、教具准备：图片，词语卡片。

三、教学过程(一)激发兴趣

同学们，从现在开始，我们就要学习语文了。其实，我们每天说话、讲故事，都是在用“语文”。学习语文，我们要听故事、讲故事，还要认字、写字、看书、讨论、背古诗......要做很多很多有趣的事情呢!(出示挂图)瞧，这是丁丁和冬冬，他们要和你们一起学语文呢!(贴词语卡片：丁丁 冬冬)认读。

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(二)指导观察图画

1．你知道丁丁和冬冬在做什么吗?(他们在互相介绍自己)2．你能学着他们的样子介绍一下自己吗? 3．在学校的门口有谁?他们在干什么?(在学校门口有老师和同学，他们在互相问好)你喜欢他们吗?我们一起来学学。(模拟师生见面后相互问好的情景)4．校园里的小朋友在干什么?同桌指着图互相说一说，然后指名说 并规范语言。

5．操场边坐落着我们的教学楼，这是我们学习的地方。你看，这里的小朋友在干什么?(有的在读书，有的在写字，有的在听老师讲课)6．图上画的校园多美啊!我们也去看看我们的校园吧!(三)参观校园(四)启发谈话

1．在校园里你都看到了什么? 2．喜欢不喜欢我们的学校?为什么? 老师小结：从现在起，你们不再是一个普通的孩子了，而是一名光荣的小学生了。我们每天都要背着书包去上学。学校里有很多同学，大家和老师在一起学习文化知识，长大了做一个对祖国有用的人。

3．学会了本领后你都能干什么呀? 4．你们知道怎样做才能成为好学生吗?(同桌讨论，然后老师指名同学说)老师小结：大家说得真好，作为一名小学生一定要做到有礼貌、守纪律、爱学习、爱劳动、团结友爱。老师相信，你们都能成为合格的小学生。(五)作业

把你今天在学校看到的和听到的讲给你的爸爸妈妈听。

第二课时（2）

一、教学目标

1．指导学生认识语文书。

2．通过学习激发学生学习语文的兴趣，从而认识到语文书是我们的好朋友，要爱护它。

二、教具准备：挂图，词语卡片。

三、教学过程(一)激趣导入

同学们，这节课我们来学习语文。请大家拿出这本书。(老师出示语文书)这本书就是我们上语文课时要用的语文书。书上这两个大大的字就念“语文”(学生认读：语文)我们和丁丁、冬冬一起去看看我们的语文书吧!(二)观察图画，启发谈话

图中的小朋友在干什么呀?(学生甲：小朋友们在看语文书。学生乙：小朋友们向丁丁提出了问题)看到语文书，你有什么问题吗?(学生可以自由提问，同学能互相解答的可以让他们自己解答，老师在学生有困难时做适当的点拨)(三)认识目录和页码

1．小组之间开展比赛，看哪个小组的同学能帮助图上的小朋友找到第4课。

2．请最快的小组说说他们是怎样又快又准地找到的。(最快的方法是先看目录，找到第4课，然后看第4课后边的页码，告诉我们第4课所在的页数，翻到这一页就找到第4课了)3．刚才这个小组的同学说得可真棒，你们都学会了吗?我们一起用这个方法来试试吧!请同学们找到56页，’再找一找第5课、第7课、第10课......(学生根据要求翻找)(四)联系实际，激发学生学习语文的兴趣

1．刚才大家翻得越来越快，越来越准了。在你翻看的时候，你都看到了什么?(学生说出自己看到的内容)2．对了，这本书的内容可多了，书里面还有好多有趣的故事呢!等我们学会了拼音，认识了汉字，就可以自己阅读了。你们喜欢语文书吗?为什么? 3．语文书是我们的好朋友，我们应该怎么做呢?(①好好爱护它。②不乱撕、乱画，不破坏它。③我们要好好掌握书中的知识，学习本领。)4．小结：同学们说得真好，老师相信，你们都能和语文书成为好朋友的!(五)指导学生写名字

你已经和语文书交上了朋友，能把你的班级和姓名告诉它吗?(板书“年”和“班”)还认识吗?读一读，把我们班加上再读读。写在书皮上，下面写上你的名字。(不会写没关系，老

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师可以教，爸爸妈妈也可以教)(六)作业

把你写好名字的书给爸爸妈妈看看，并介绍你的新朋友。

第三课时（3）

一、教学目标

1．学唱《上学歌》，激发学生上学的热情。2.认识汉字：书包。

二、教具准备：录音带，写有歌词的投影片。

三、教学过程(一)激趣导入

同学们，你们来到学校，不仅要学习语文，还要学习数学、体育、音乐、美术、劳动等课程呢!今天，我们一起来听一首歌，叫《上学歌》。(听录音)好听吗?这么好听的歌你想学吗?我们一起采看看歌词是怎么写的。(二)认识歌词

1．先听老师读一遍。(出示投影片，学生边看边听)2．老师读一句，学生读一句。(也可以请会读的同学领读)3．学生自己读一遍，可以加上动作。

4．谁认识这两个字了？(在幻灯片上用红笔描出“书包”)认读。(三)学唱《上学歌》 1．跟着录音读出歌词。2．会唱的可以跟着录音唱出来。3．加上动作，边唱边跳。(四)小结

唱得真好，老师希望你们和丁丁、冬冬一起高高兴兴地上学校，做一名爱学习、爱劳动的小学生。(五)作业

回家唱给爸爸、妈妈听。

四、教学后记：

第一单元

字与画

[教学总目标]

1、情感、态度、价值观：激发学生学习汉字的兴趣。

2、识字：渗透性识字17个（认字：日月水火山石田土人口目木禾竹马鸟鱼；写字：0）

3、词 语 句：5个口头组词。

4、口语交际：能听懂老师的要求。能够较清楚地指出字形的区别。

5、学法和习惯：能用正确的姿势读书。字与画

[教学目标]

1、通过学习象形字，感知汉字表示的特点，激发学生识字的兴趣。

2、利用图画认识汉字，感知汉字的演变过程。

3、练习利用字与画的关系独立识字。

4、扩词训练、积累词汇。[重点难点] 1．观察图画，引导学生发现字与画的关系。

2．认识汉字，进行扩词训练，积累词汇。［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法。

［教学手段］用“生字卡片、投影片、带田字格的小黑板”辅助教学。

[教学课时] 三课时。

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第一课时（4）

一、教学目标

1、能观察出图画中象形字与实物有哪些相像的地方，知道这些字是象形字。2．借助图画认识汉字。

二、教具准备：图片，生字卡片。

三、教学过程(一)谈话导入

同学们，今天我们来看一看古时候人们写的字(出示书上的第一幅图)。请同学们观察一下图上有几部分。(有两部分：下面是太阳，上面是古代人们写的字)古时候的文字和图上的实物很像，我们叫它“象形字”。今天的汉字就是象形字演变来的。你们想学这些字吗? 今天我们一起来学习第1课《字与画》。(二)指导看图，认识汉字

1．看太阳图，太阳还有一个名字，你们知道是什么吗?(日)(1)出示生字卡片“日”：谁能大声地读出这个字?(指名读，“开火车”读)(2)这个“日”字和图上的太阳有什么相似的地方?(3)教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。(边看字边说)2．出示另外七幅图。

(1)观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么。(到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一座高山，一块石头，一方稻田，土上长出了幼苗)(2)指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。(3)看图猜猜它旁边的字读什么。(自己出声读)(4)指名领读，齐读，“开火车”读。(多种方式，熟读每个字)3．指着图说说怎么记住这个字。(如“山”，山字的外形好似隆起的、高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座高高的山表示山中间一竖笔，山两边的竖折、竖表示旁边的两座山峰；如“月”，顺口溜帮助识记：小小船儿弯弯月，嫦娥玉兔船上约)4．这些字我们经常用到，你能用一个词或者一句话介绍一下吗?(可引导学生思考：图上画的是河水，你还知道有什么水吗2你知道中国有哪些山吗?)

(三)巩固练习 1．看图读生字。

2．识字游戏。同桌比一比，看谁找得又快又准。(四)总结

这节课你学到了什么?

四、板书设计 字与画

五、课堂作业设计

1、认读本课的生字。

2、口头组词。

第二课时（5）

一、教学目标

1．利用图画认识生字，感知汉字的演变过程。2．采用多种形式帮助学生识字，激发学生的学习兴趣。

二、教具准备：挂图，生字卡片。

三、教学过程(一)复习导入

指名读出上节课学习的生字。(顺着读，打乱顺序读)

还记得古时候的字叫什么字吗?(象形字)对，那么古时候的象形字是怎样演变成了我们今天的汉字呢?我们一起继续学习。(二)认识“人、口、目”

1．看图，说说图上画的是什么?(图一是一个古时候的人；图二是一张嘴，嘴也叫“口”；

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图三是一只眼睛，眼睛还有一个名字，叫“目”)2．这三幅图上的内容我们现在就可以看到、摸到，大家现在就看 一看，摸一摸吧!(学生可以自己摸，也可以互相摸)3．每幅图的下边都有三个字，第一个字总是画形，现在用的字都是从开始的图演变来的。(学生观察每个字的演变过程，老师可以适当地指导)4．你能猜出这三个字读什么吗?大声地读出来。(三)认识“木、禾、竹”

1．看图，说说图上画的是什么?(图四是一棵树木；图五画的是一棵禾苗；图六画的是竹子)2．这几幅图上画的这几种植物，你都见过吗?你在哪儿见过?(见过的同学说说自己在哪儿见过，如在动物园里的熊猫馆见过竹子，大熊猫最喜欢吃竹叶)3．你能读出图旁边的汉字吗?(指名读，领读，齐读，“开火车”读。多种形式认读：木、禾、竹)4．讲解：禾就是长在地里的庄稼。

5．自己看图下边汉字的演变过程，同桌互相说一说。(四)认识“马、鸟、鱼”

1．出示图：这三幅图画的都是属于哪一类的?(属于动物类)你知道它们的名字吗?(图七是一匹马；图八是一只小鸟；图九是一条鱼)2．你能读出图旁边的汉字吗?(多种形式认读)3．仔细观察：这三个字和图上的动物有什么相似的地方?(“马”像马的侧面形象，四只脚后来简化为一横； “鸟”像一只鸟的形象，有鸟头、鸟眼、鸟身、鸟爪； “鱼”是最像的，有鱼头、鱼身、鱼鳞、鱼鳍、鱼尾)(五)巩固练习 1．认读九个生字。

2．游戏：两人一组练习识字，谁认的字多，谁就获胜。

四 板书设计

字与画

五、课堂作业设计

1．板书学过的汉字，打乱顺序后，组织学生齐读、抢答。

2．识字游戏：小组活动(一人指出一个字，其他同学从卡片中找出来)3．老师带读汉语拼音，唱读学过的汉字。

第三课时（6）

一、教学目标

1．练习利用字与画的关系自己认字。

2．区分形近字“口”和“日”、“目”和“月”。3．掌握正确的读书姿势。

二、教具准备：挂图，投影片，汉字卡片。

三、教学过程(一)谈话导入

同学们，在前面两课的学习中，我们和丁丁、冬冬一起漫游在汉字的王国里，认识了汉字。今天，我们继续和丁丁、冬冬一起去语文天地看一看。(二)连一连

1．投影出示雨图：用一句话说出图上画的是什么。(图上画的是下雨了)出示六个汉字：瓜、云、雨、羊、牛、虫，你能从这六个字中找出哪个是“雨”字吗?(第三个是“雨”字)．你是怎么发现这个字就是“雨”字的?(雨”中有四个小点就像图中画的小雨点)我们把这幅图和这个汉字用直线连起来。

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2．打开书，独立思考，连线。3．小组合作讨论。4．汇报讨论结果。

5．认读六个生字，指名读，开火车读。(三)比一比，记一记

1．区分“口”和“日” 怎样才能记住这两个字?(把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同)2．区分“目”和“月” 说说这两个字不一样的地方。(“目”是眼睛的意思，字形像一只眼睛的样子，“月”像弯弯的月亮)(四)口头组词练习

1．你知道世界上都有什么水吗?(海水、河水、自来水、矿泉水、汽水、冰水等)2．和水有关的东西有什么呢?(如水杯、水瓶、水壶)3．用水还能组成什么词?(如缺水、水库、水分、水鸟)4．“火”可以组——火、火——。“山”可以组——山、山———。5．“石”可以组什么词? 6．“人”可以组什么词?(五)学习正确的读书姿势

1．丁丁的手里拿着一把金钥匙，这把金钥匙代表的意思是帮助我们掌握好的学习方法，养成好的学习习惯，解决我们在学习中遇到的困难。2．看图，图中的小朋友在干什么?(在读书)3．想一想，我们在读书的时候应该怎样做?(两手拿书，身子挺直，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离)4．自己做一做这个姿势，同桌互相检查一下，看对不对。(六)总结

你喜欢语文天地吗?你最喜欢哪项活动? 四 板书设计

语文天地

口日 目月 火 石 水 人 山

五、教学后记：

第二单元 学写字

[教学总目标]

1、情感、态度、价值观：激发写字兴趣。

2、识字：渗透性识字7个（课、我、们、写、字、笔、画）

3、写字：认读田字格。初步知道什么是笔画、笔顺。

4、词 语 句：感知“认真”的意思。

5、阅读：读几个句子。听读《学写字》

6、口语交际：在观察田字格、检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流。

7、学法和习惯：掌握正确的书写姿势。学写字

［教学目标］

1、通过读诗，知道学写字很有用，激发写字的兴趣。

2、听读《学写字》。认识生字，会写田字格里的生字，认识五种笔画。

3、养成良好的学习习惯，掌握正确的读书、写字的方法。

[重点难点] 1．通过学习，使学生知道学写字很有用。2．认识生字，学写田字格里的生字。

［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法。

［教学手段］用“生字卡片、投影片、带田字格的小黑板”辅助教学。

[教学课时] 四课时。

第一课时（7）

一、教学目标

1．学习朗读《写字很有用》。

2．认识“我、学、写、字”四个生字。3．借助插图，引导学生想像。

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二、教具准备：生字卡片。

三、教学过程

(一)揭示课题

今天，我们一起学习一首很美的小诗，诗的名字是：写字很有用。(二)指导看图

1．出示投影：有几幅图?(3幅)图上的主人公是谁?(主人公是蜜蜂和蚂蚁)2．出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方?(每个字中都有一个“虫”字)讲解这四个字是两种昆虫的名字，所以都有“虫”字旁。

3．蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事?你猜猜看。(引导学生进行充分的想像，只要说得合理，就予以鼓励)4．蜜蜂和蚂蚁之间到底发生了什么事情呢?我们一起来看看这首小诗。(三)指导读课文

1．范读小诗，学生边听边思考：写字有什么用? 2．“大事情”指的是什么事情?(指的是学写字这件事)学写字有什么用呢?(学生甲：学会了写字，我们可以写信。学生乙：我们可以读书，增长知识。学生丙：我们可以把自己想说的话写出来)。

3．投影出示小诗，老师带领同学读。(当多数同学会读后全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读)(四)认识生字

1．抽出“我、学、写、字”这四个字的生字卡片，请同学认读。(用指名读、齐读、“开火车”读等多种形式反复读)2．在小诗中找出这四个生字，并画出来，读一读。(五)小结

小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们呢?我们一起比一比，看谁学得又多又快又好。

四、板书设计

写字很有用

五、课堂作业设计

用“我、学、写、字”这四个字口头组词。

第二课时（8）

一、教学目标

1．听读《学写字》，感知“认真”的意思。2．初步知道什么是笔画，什么是笔顺。3．认识“笔、皮、本、用、心”五个生字。

二、教具准备：生字卡片。

三、教学过程(一)复习导入

谁还记得上节课我们学习的四个生字?(我、学、写、字)指名读四个字。(二)初读词语

1．谁能从词语中找出这五个字来，用“——”画出来。2．听老师范读。要求看清词语，听清字的读音。3．跟着老师一齐读。

4．谁能自己读给大家听听?(指名读，同桌互读)。

5．刚才大家读得很熟练，你认识了哪些字?(指名到前边指着黑板上的字读给大家听)6．重点认识：笔、皮、本、用、心(可以请读得好的同学介绍一下是怎么记住这几个字的)(三)理解词语

1．刚才我们读的词语中，你有不懂的地方吗?(可以说出自己不明白的词语)2．我们一起来认识铅笔、橡皮、田字格本这三种文具。(老师出示实物)铅笔是用来写字的，但如果写错了怎么办呢?(擦掉)用什么擦掉呢?对，用橡皮，下面我们再来认识一下田字格本。(老师可向学生介绍田字格的作用)我们写字的时候一定要注意它在田字格中的位置，只有把笔画的位置摆放好了，写出来的字才美观、大方。

3．我们写字的时候一定要用心、认真，只有这样才不容易出错。

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4．我们在学写字的时候怎样才能做到很认真?(学生甲：看清老师是怎么写的。学生乙：老师讲话时要听清楚，不随便说话。学生丙：写字时不乱画)

5、小结：同学们说得真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写得干净、整齐。(四)认识七个生字

1．老师范读带拼音的汉字，学生跟着读。(这是学拼音前的渗透，不提教学要求)

2、读生字卡片。(指名读，打乱顺序读)(五)总结

通过这节课的学习，你知道了什么?学会了什么?

四、板书设计

学写字

铅笔 橡皮 田字格本

写字 用心 很认真

五、课堂作业设计

找出你认识的字，读一读。1．我是一名小学生。

2．画画 语文课 上课 我们 学会 3．一年级1班 五月一日 三月八日 六月一日

第三课时（9）

一、教学目标

1．掌握正确的书写姿势。

2．认识五种基本笔画。3．培养学生良好的书写习惯。

二、教具准备：写有五种笔画的投影片。

三、教学过程(一)谈话导入

1．摆好读书的姿势，说说我们在读书时应该注意什么?

2．我们要学习写字了，要想把字写好，我们就要有正确的书写姿势。今天我们一起来学习。

(二)学习正确的书写姿势

1．看图：图上的小朋友是怎么做的?(学生甲：图上的小朋友坐得很直。学生乙：他把脚放平了。学生丙：他把手放在了胸前)2．知道图上的小朋友把手攥成拳放在胸前是什么意思吗?(他告诉我们在写字时胸要离桌子一拳远)你用拳比一比。

3．为了保护我们的眼睛，我们还要做到眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。(由于学生对“一尺” “一寸”的概念不清，老师可以边讲边用手比划出“一尺” “一寸”的长度，使学生了解个大概)4．请大家照着图上小朋友的样子做一做。(请姿势正确的同学到前面表演给大家看)(三)描图练习

1．刚才大家做得都很好，现在请你拿着笔画一画吧!2．看书包图，找到起点再画。(鱼图同上)(四)认识笔画

1．谁能说出笔画的名称?(横、竖、点、撇、探)(学生说不出来的，老师告诉)2．书空练习：老师边说边在幻灯片上描出“一”，学生用手指写在桌上(提醒学生：写“一”时要注意从左往右的笔顺规律)3．在幻灯片上按顺序描出“｜、丿、丶、”四个笔画，学生在桌面上书空，边写边说出笔画的名称。

4．描在书上。(老师检查书写姿势)

四、板书设计

笔 画

五、课堂作业设计 1．说出下面笔画的名称。

丿 丶

— ｜ ＼ 2．说出每个字中你认识的笔画。

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日 火 人 木 文 土

第四课时（10）

一、教学目标

1．认识田字格，观察田字格的结构o 2．练习在田字格中正确书写笔画。

二、教具准备：带田字格的小黑板。

三、教学过程(一)谈话导入

在写字之前，我们要认识一种新的格子(出示小黑板)，这就是田字格。(二)观察田字格

你们能说说田字格是什么样的吗?(是一个正方形的格子，里面有一横一竖两道虚线，把格分成了四个小方格)你能说说每个小格子所在的位置吗?(左上、左下、右上、右下)(三)观察田字格个的汉字

1．这三个字你认识吗?(山、火、土)2．你认识的笔画写在了田字格的什么位置?(如“土”的第一个“横”写在了横中线上，“竖”写在了竖中线上)(四)练习书写 1．检查书写姿势。

2．让学生跟着老师在田字格中书写笔画，并说说这个笔画所在的位置。

四、板书设计

五、课堂作业设计． 1．练习正确的书写姿势。

2．在田字格中正确书写笔画。

六、教学后记：

第三单元

数字

［教学总目标］

1、情感、态度、价值观：感受童谣的音韵美。喜爱小动物。

2、识字：渗透性识字。识字18个（数一两三四五只个小朋友二六七八九十花）。巩固学过的字。

3、写字：写字4个（一二三十）。学习笔画（一、｜）。学习四种基本笔顺（从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下）。

4、词 语 句：学习常用量词与数词的搭配。

5、阅读：朗读两首歌谣。背诵《山村》。

6、口语交际：简单介绍节目。讲故事，听故事。

7、学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。在具体的语言环境中学习汉字。

3－1 数字歌

［教学目标］

1、通过看图和朗读，能理解图画和句子的意思。

2、学习《数字歌》，学习本课汉字（认字：数一两三四五只个小朋友；写字：

一、三）。

3、能够按顺序观察一幅图，看出图与图之间的联系。锻炼口头表达能力。

4、通过对课文内容的学习，培养热爱大自然的感情。［重点难点］

1、认识本课生字。

2、在朗读中体会量词与数词的搭配。

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［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。

［教学手段］用“投影片或课件、生字卡片、挂图、带田字格的小黑板”辅助教学。［教学课时］ 两课时

第一课时（11）

一、教学目标

1、观察图画，对照图画，理解诗句的意思。

2、认识本课生字。

3、为习朗读歌谣，在具体的语言环境中学习汉字。

二、教具准备：投影片或课件，生字卡片。

三、教学过程

（一）谈话，导入新课。

同学们，你们喜欢小动物吗？老师带你们到一个有很多小动物的地方去看看，好吗？(二)认真观察图画，了解图意

1．按顺序(从上往下或从下往上都可以)观察图画：画上都有哪些小动物?(小鸟、马、羊、牛、鸡、虫、鸭、鱼、虾)2．你能数出每种小动物的数量吗?用阿拉伯数字写在小动物的旁边。

3．把你数的数量告诉给大家。(学生每说出一种小动物的数量，老师及时放映写有数量词的幻灯片)(三)认识生字

1．出示数字歌：你能找出我们已经学过的生字吗?(请同学到前面指着读一读)2．在这首儿歌中，你还认识哪些字?(在认读过程中，请已经认识的同学领读，可以让学生互教互学)3．出示生字卡片，认读生字。

一 两 三 四 五 4．“两”表示几?(二)用你喜欢的一个数组词。(四)朗读儿歌

1．老师范读儿歌，看谁听得认真，记住的汉字最多。2．请同学自己试着读一读。

3．谁愿意读给大家听听?(指名读，老师及时鼓励)4．自由读，找一找哪个字出现的次数最多。(“只”出现了5次)认识“只” 这个字里有你熟悉的字吗?说说你是怎么记住“只”字的?在儿歌中，哪些小动物是用“只”表示数量的?(有三只小羊、四只鸡、五只鸭、六只小鸟、八只虾)你还能说出哪些小动物?(如一只猫、两只狗、三只狐狸等)

5、出示“个”：你能说出几“个”什么吗?(如一个书包、一个学生、一个数字、一个朋友等)认识“个” 说说你是怎么记住的?(“个”的上面是个“人” 下面是一个“竖”)领读，齐读，“开火车”读。

6．我们认识了这么多字，读起儿歌就更容易了，再读一遍儿歌，好吗?(齐读儿歌)7．看谁认识下面的词：数字、小朋友。(指名读，齐读)抽出“数、朋、友”三个字认读。(多种方式认读)(五)巩固练习

1．出示本课生字，打乱顺序认读。

2．在书上把你认识的字画出来，用手指着书读。

四、板书设计 数字歌

一 两 三 四 五 只

个 数 小 朋 友

五、课堂作业设计

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2．用下面的字口头组词。

只()数()朋()个()小()友()

第二课时（12）

一 教学目标

1、有顺序地观察图画，能看出图与图之间的联系。

2、能熟练地数数。

3、培养学生的口头表达能力。二 教具准备：、挂图。三 教学过程

（一）出示四幅图，让学生观察回答。

1、四幅图中画的都是誰？是讲谁的故事？

2、这四幅图画的是什么地方？都有什么？

过渡：小熊一家来到小河边，它们想到河的对岸去，它们是怎么做的？发生了什么事情呢？我们一起仔细看看。

（1）图一：这些小熊在干什么？（最低能说出船里有几只小熊，岸上有几只小熊。）（2）图二：认真观察，这幅图有了什么变化？（有一只小熊上到了船上，最好能观察出船身的变化。）

（3）图三：又有什么变化了？（船上有三只小熊了，船身又下沉了。）

（4）图四：发生了什么事情？（第四只小熊上了船，船上的小熊太多了，船一下了就翻了。）

（二）演一演

1、五个人一个小组，把你当成故事里的一只小熊，把你想的、说的，还有怎么做的表演出来。可以给你表演的这只小熊起个好听的名字。

2、小组汇报。

3、评出最佳表演小组和最佳小熊奖。

（三）总结

你能帮小熊们想个好办法，安全地到达河对岸吗？ 四 教学后记：

3－2 山村

［教学目标］

1、通过读课文，体会山村环境的美丽和生活的快乐。

2、认识生字（认字：二、六、七、八、九、十、花；写字：

二、十），会写田字格里的字。学习笔画（一、｜）。学习四种基本笔顺（从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下）。

3、学习有关节日的常识，复习学过的汉字。

4、背诵《山村》。［重点难点］

1、学习本课的生字，会写田字格里的生字。

2、掌握四种基本笔顺。

［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法。

［教学手段］用“挂图、生字卡片、带田字格的小黑板、投影片”辅助教学。［教学课时］ 三课时

第一课时（13）

一 教学目标

1、学习《山村》，认识本课生字。

2、在朗读中体会山村的美丽和生活的快乐。

3、背诵《山村》。

二 教具准备：挂图，生字卡片。三 教学过程

一年级语文上册（北师大）

第 22 页

（一）启发谈话

同学们，你们有谁去过山村？今天老师就带你们到山村去看一看好吗？（出示挂图）(二)指导看图，弄懂图意

1．出示图画以后，告诉学生：这就是山村。

2．你们来看一看山村这个地方，都有些什么?(按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答问题)(三)学习朗读小诗

1．这首诗中有你认识的字吗?画出来并读一读。2．老师范读，要读出山村环境的美丽来。3．学生对照图画自读。(四)认读生字

1．出示本课生字的卡片，指名读。2．同桌互读。

3．在诗中画出这些生字，再读。(五)背诵小诗

1．接读练习。(老师读一句，学生接一句)2．填空练习

——去——里，烟村——家。亭台——座，——枝花。

老师带读生字的音节。

四 板书设计

山 村

＿去＿＿里，烟村＿＿＿家。

亭台＿＿＿座，＿＿＿十枝花。

第二课时（14）

一 教学目标

1．会写田字格里的生字。2．认识笔画“一”和“|”。3．掌握四种基本笔顺。

二 教具准备

带田字格的黑板，生字卡片。

三 教学过程(一)复习

1．读生字卡片。(一到十)2．复习学过的笔画名称：

一、|、丶、丿、＼。(二)学写笔画

1．认识左、右、上、下。

2．老师书写示范。(讲解：我们在写“一”时是按照从左到右的笔顺写，写“｜”时要按照从上到下的笔顺写)3．学生书空练习。

4．在田字格中写“一”、“｜”。(注意看清写在田字格中的什么位置)(三)学写生字

1．今天我们就来学习带有这两种笔画的字。2．读生字卡片：一、二、三、十。

3．写“一”：我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。4，写“二”：要按照先上后下的笔顺写。

5．写“三”：和写“二”的笔顺一样，注意中间的横最短。6．写“十” 先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。(四)书写练习 1，描书上的笔顺。

2．在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。四 板书设计 数 字

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第三课时（15）

一 教学目标

1．复习巩固所学的10个数字。2．学习有关节日的常识。3．复习学过的部分汉字。

二 教具准备：投影片，挂图，生字卡片。

三 教学过程(一)复习

做游戏：老师说出一个数字，学生举起相应的汉字卡片。(二)巩固训练 1．连一连。(1)明确题目要求。(2)培养学习习惯。

有序：先看上排第一个数，再从下排找对应的数字。

连线：用尺子画直线，从第一个数字画起，数字对应。2．说一说，这些是什么日子，你还知道什么节日?(幻灯片)(1)读出图下面的日期。(2)说出这个日子是什么节日。

(3)说说你还知道什么节日。(问问每个节日在几月几日，适当介绍一些节日的常识)3．数一数，填一填。

(1)看图，图上有什么?说出每种物品的数量。(2)填在书上。4．读儿歌。

(1)读出你认识的字来。(2)老师带读。

(3)说说你又认识了哪些字。

(4)读卡片：天对地、上对下、日对月、今对古。四 板书设计

数 字

一月一日 五月一日 一二三四五，六月一日 十月一日 金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

五 课堂作业设计

1．说一说括号中应填什么。

一()鱼 两()鸟 三()马 四()人 五()字

六()虾 七()牛 八()虫 九()船 十()花 2．读出下面的日期，并说出是什么节日。

八月一日 十月一日 九月十日 七月一日

六 课堂作业答案 1．条 只 匹 个 个

只 头 条 条 朵

2．建军节 国庆节 教师节 党的生日

七 教学后记：

第四单元 家

［教学总目标］

1、情感、态度、价值观：爱亲人，爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。

2、识字：在生活中识字，认识本单元的生字24个（家有的爸爱妈也中快乐长大；天是白云树林河儿种子祖国。）

3、写字：会写田字格里的生字6个（人、个、大；天、土、儿。）。学习笔画（丿、、乚）。学习笔顺（先撇后捺）。

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第 26 页

4、词 语 句：扩词。学习常用家庭人称和职业名称。扩充句子。简单的并列复句。

5、阅读：背诵课文。阅读《给小鸟安家》。

6、口语交际：用完整的句子说话。按照简单的提纲介绍自己的家。

7、学法和习惯：继续学习听读识字的方法。开始培养每天阅读的习惯。

4－1 我的家

［教学目标］

1、通过本课的学习，感受亲情，体会亲人的爱，同时也准备付出自己的爱。

2、认识本课的生字（认识：家、有、的、爸、爱、妈、也、中、快、乐、长、大；写字：人、个、大。）学习笔画（丿、）。

3、能够按照简单的提纲介绍自己的爱。

4、开始培养每天阅读的习惯。［重点难点］

1、通过学习使学生感受到爸爸妈妈无私的爱，也准备付出自己的爱。

2、认读、会写生字。

［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。

［教学手段］用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。［教学课时］

三课时

第一课时（16）

一 教学目标

1、学习课文《我的家》。

2、认识生字。

3、使学生笼统地认识：能够享受别人给予的爱，自己也愛别人，就是“幸福、温暖”。二 教具准备：指导背诵的投影片，生字卡片，词语卡片。

三 教学过程(一)谈话导入

1．出示卡片“家”：谁认识这个字？大声读出来。

2．能介绍一下你家里的成员吗?(指导学生用完整的句子说话)3．今天我们要学习的课文题目就是《我的家》。(二)朗读课文

1．在课文中找到你认识的字，同桌互相读一读。2．老师带读课文。

(1)老师范读。边听边思考：课文中的家是一个什么样的家?家中都

有谁?(这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈)(2)认识词语：爸爸 妈妈(指导后一个字读轻声)(3)老师带读课文。你从哪儿感受到这是一个幸福的家?(最好用课文中的语言说)3．熟读课文 4．练习背诵课文。

我有一个幸福的家。

爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。

在温暖的家中，我快乐地长大。(三)认读横线上的词语

(四)从词语中抽出单个汉字认读：有、的、家、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。(打乱顺序反复读)(五)“也”是什么意思?(这里表示同样的意思)(六)小结

同学们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗?你们应该怎样做呢？

四 板书设计

我的家

／ | ＼

爸爸 妈妈 我 幸福、温暖

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第二课时（17）

一 教学目标

1．进行简单的并列复句的练习。2．按照简单的提纲介绍自己的家。3．培养学生每天阅读的习惯。

二 教具准备：丁丁一家读书的课件，幻灯片。

三 教学过程，(一)复习导入

1．背诵《我的家》(指名背诵)2．我们一起去看看丁丁的家，‘好吗？(二)指导看图

1．丁丁的家里都有谁呀?(丁丁的家里有爸爸、妈妈和丁丁)他们在做什么?(用一句完整的话说)2．丁丁有话想和大家说，我们一起来听听。(课件或录像)我家有个好习惯。晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候我觉得特别愉快。

3．今天回家把丁丁说的话说给你的爸爸妈妈听听，请他们和你一趣读书，好吗?(三)介绍自己的家

1．刚才丁丁向我们介绍了他的家，谁愿意介绍一下自己的家? 2．提示：(幻灯片)我家住在———。我家有———口人。

爸爸是———，妈妈是———。

假日里，全家人一起———。(1)同桌互相说一说。

(2)指名同学到前面说给大家听。(四)照样子说一说 1．读书上的句子。

2．出示并列复句1：老师爱我，同学爱我，我也爱———。

(1)说出横线上应填的内容。

(2)老师和同学怎么爱我?我又是怎么爱老师和同学的? 3．仿照前两组句子，说说后两组句子填什么内容。(要让学生自己想一个情境，这个情境里需要有三方，还要彼此“爱”，这句话不必要求全体学生都会，可以重复)

四 板书设计

1．老师爱我，2、———爱我，同学爱我，———爱我，我也爱———。我也爱———； 3．———，———，———也爱———。

第三课时（18）

一 教学目标 1．扩词练习。

2．认识家庭成员的称呼和职业。3．画全家像。

二 教学过程(一)复习检查 1．认识本课生字。

2．回家后，你和爸爸妈妈一起读书了吗?介绍一下你们都读了哪些书。(二)扩词练习

1．出示“家”，指名读。

2．你能用“家”组什么词?组得越多越好。

3．出示蜗牛图(幻灯片)。把学生组的词尽可能写在蜗牛上。(三)画像识字

1．上节课我们都介绍了自己的家庭成员，现在我们把自己的家里入画出来好吗?(在书上画，挑几个主要的画)2．认识词语：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹、姑姑等。

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3．连线。(画线时不要画到人的脸部)4．小组里互相说说：家里有谁，每个人长的什么样? 5．展示。(四)读词语

工人 教师 警察

司机 售货员 医生 军人 1．带读。

2．说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。

3．认识自己的爸爸妈妈的职业。(如果书上没有，请同学回家后问一问)4．我们的爸爸妈妈是普通的劳动者，要为他们感到骄傲。

三 板书设计

我的家

四 课堂作业设计

1、用“家”口头说一句话。

2、用下面的字口头组词。

有（）爱（）妈（）快（）中（）长（）大（）乐（）五 课堂作业答案

1、我爱我的家。

我家有三口人。

2、没有 友爱 妈妈 赶快

中国 长大 大人 快乐

六 教学后记

4－2 家

［教学目标］

1、学习课文《家》，培养热爱大自然的感情。

2、认读生字（认字：天、是、白、云、树、林、河、儿、种、子、祖、国；写字：天、土、儿。）学习笔画（乚）。

3、背诵课文。阅读《给小鸟安家》。

4、进行扩充句子的练习。［重点难点］

1、指导学生写好田字格里的生字。

2、阅读课文，背诵课文。

［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。

［教学手段］用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。［教学课时］ 四课时

第一课时（19）

一 教学目标

1、朗读《家》，使学生受到热爱大自然的教育。

2、认读本课生字。3．背诵课文。

二 教具准备：生字卡片，词语卡片。三 教学过程

(一)谈话导入

我们每个孩子都有自己的家，那小动物和植物它们有家吗?我们来 欣赏一首小诗o

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(二)指导朗读 1．范读课文。

(1)边听边想：这首小诗都向我们介绍了谁的家?(小诗向我们介绍 了白云、小鸟、鱼儿、种子和我们的家)(2)出示词语卡片(领读，齐读)白云 小鸟 鱼儿 种子 我们(3)你知道它们的家在哪儿吗?(4)出示词语卡片。(多种形式读)蓝天 树林 小河 泥土 祖国 2．朗读课文。(1)自由读课文。(2)指名读课文。(3)齐读课文。3．背诵课文。

说说你是怎么背下来的。(三)认识生字

天 是 白 云 树 林 河 儿 种 子 祖 国 1．出示生字卡片。2．打乱顺序读。3．识字比赛。4．小结。

大自然多美妙啊：闭上眼睛想像：这美丽的世界上还有什么? 四 板书设计

家

蓝天 白云

树林 小鸟

小河 鱼儿

泥土 种子

祖国 我们

五 课堂作业设计 1．比一比，组词。

大()日()木()中()天()白()林()种（）2．背诵课文。

六 课堂作业答案

1．很大 日月 树木 中间

天空 白云 树林 种子

第二课时（20）

一 教学目标 1．学写本课生字。

2．认识一种新的笔顺：先撇后捺。

二 教具准备：带田字格的黑板。

三 教学过程(一)复习检查

1．认读本单元的生字及会写田字格里的字。

2．复习笔画： “丿”和“＼”(说出这两个笔画的名称)(二)学写生字，记忆字形 1．人。

(1)观察，说说这个字中有哪些笔画。(2)在桌上练写“丿”和“＼”。(3)指导写“人”，先写撇后写捺。

(4)老师在田字格中示范，学生在田字格中书写，注意看清占格。2．“个”和“大”。

(1)比较这两个字的字形： “个”是先写个“人”字，在“人”的 下面加一笔竖。“大”是先写一横，再写一个“人”字o(2)这两个字中都有“人”字。

一年级语文上册（北师大）

第 34 页

(3)观察占格，写在田字格中 3．“天”和“土”。

(1)比较：这两个字有什么相同的地方?有什么不同的地方?(指导学 生认真比较两个“横”的不同写法)(2)指导书写“天”：一 ＝ 天 天(3)指导书写“土”： 一 十 土(三)练习书写

四 板书设计

五 课堂作业设计 1．说说下面字的笔顺。

人 个 大 天 土

2．在田字格中正确书写本课的生字。

第三课时（21）

一 教学目标

1．指导学生自读《给小鸟安家》。2．复习学过的生字。3．初步理解小诗的意思。

二 教具准备：挂图。

三 教学过程(一)谈话导入

1．你们都喜欢小鸟吗?为什么?(说说喜欢小鸟的原因)2．丁丁和你们一样也特别喜欢小鸟，他还为小鸟建了一座房子，我们一起去看看。

3．出示课题：给小鸟安家(二)出示图片

1．图上画的是谁?他们在干什么? 2．想像：丁丁会对小鸟说什么?小鸟会对丁丁说什么? 3．丁丁为什么要给小鸟安家呢?我们一起来看看这首小诗。(三)指导朗读

1．找出自己认识的字读一读。

2．听范读，认真听你不认识的字的字音。3．自读小诗。

4．用诗中的话说说丁丁为什么要给小鸟盖房子让它安家呢?(有了家，带娃娃，不怕风吹和雨打。鸟儿枝头唱新歌，小区又添一幅画)(四)总结

你们喜欢丁丁吗?喜欢他什么? 你想为小鸟做点什么?

四 板书设计

给小鸟安家

五 课堂作业设计

为你喜欢的小动物做一件事。

第四课时（22）

一 教学目标

1．复习学过的字，练习词语搭配。

2．进行从字到词、到短语、再到句子的练习。

二 教具准备：生字卡片、投影片。

一年级语文上册（北师大）

第 36 页

三 教学过程(一)复习检查 1．背诵课文《家》。

2．读词语卡片。(边读边贴到黑板上)我们 小学生 小鸟 白云 种子 鱼(二)出示句子

蓝天是———的家。1．读一读。

2．想一想横线上应该填什么。

3．“白云”是第几个词语?(第4个)我们在横线上写“4”，代表“白云”这个词。4．读一读完整的句子。

5．照着上面的样子，讨论下面几句。(1)树木是———的家。(2)泥土是———的家。(3)小河是———的家。(4)学校是———的家。(5)祖国是———的家。

(答案可以多选，比如“学校是小学生的家”，“学校是我们的家”……)

6、开放练习。

———是———的家。(发挥学生的想像力，答案是多种多 样的，只要说得合理就给予肯定)(三)扩词 1．读一读。

树——小树——大树——树木——树林

2．这些词有什么特点?(每个词中都有一个“树”字)3．读一读。

幸福——幸福的家——一个幸福的家——我有一个幸福的家。

这组词语和句子有什么特点?(每个短语或句子中都有“幸福”这个 词)

4．小结：从这道题我们可以看出，我们学的每个字都可以组成词，几个词在一起可以组成短语和句子。

四 板书设计 ‘ 1．我们 2．小学生 3，小鸟 4．白云 5．种子 6．鱼

五 课堂作业设计

1．用下面的词语说一句话。

小鸟——

我们——

爱———

2．用下面的词语组成一句话。(1)我 爸爸 爱妈妈(2)家 蓝天 白云 是 的 3．背诵《我的家》和《家》。4．听写生字：人 个 大 天 土

六 课堂作业答案

1．小鸟——小鸟在天空中自由自在地飞翔。

我们——我们是祖国的花朵。

爱——我爱北京。2．(1)我爱爸爸妈妈。

(2)蓝天是白云的家。

七

教学后记：

第五单元

字与拼音

（一）一年级语文上册（北师大）

第 38 页

［教学总目标］

1、情感、态度、价值观：知道学习拼音对识字的意义。

2、识字：渗透性识字。识字16个(鹅向歌毛绿红；在上用间给下面每放要。)通过拼音巩固学过的字。

3、写字：写字8个(白、向、毛；上、中、下、用、书)。学习笔画(横折、横折钩、点)。运用学过的笔顺写生字。

4、词 语 句：拼音要点：单韵母。声调。拼音识字。

5、阅读：背诵古诗《鹅》。阅读《小书架》。

6、学法和习惯：继续培养每天阅读的习惯。

5-0 字与拼音(一)

［教学目标］

1、通过学拼音，巩固学过的字，感知汉语拼音的识字的关系。

2、认识六个单韵母。学习四声。

3、认识本字生字，会写田字格里的生字，运用学过的笔画写字。

[重点难点] 1．掌握正确的发音方法及四声练习。

2．把识字和拼音结合起来学习。

［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。

［教学手段］用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。

[教学课时] 二课时。

第一课时（23）

一 教学目标

1．学会a o e三个单韵母。

2．学习四声，熟悉四声音调以及写法。

3．观察四线格内韵母的字形和位置。

二 教具准备：投影片，生字卡片。

三 教学过程

(一)导入新课

1．我们在前面的学习中认识了许多汉字，这些字都可以用拼音读 出来，从今天开始，我们就来学习汉语拼音。

2．学儿歌：拼音字母用处大，看书识字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

(二)学习o o e三个单韵母的发音 1．学习单韵母a。mǎ

(1)出示生字卡片：马，还认识这个字吗？读出来)。拉长声音再读一读。(2)出示a。这就是这节课我们要学的第一个字母，它就念a，读 时嘴巴要张大，读的声音长一些。

(3)幻灯片出示图：图上画的是什么?(一个男孩张大嘴巴)(4)老师领读a，学生跟读a。2．掌握a的四个声调。

“a”是单韵母，可以给它戴四顶小帽子，(出示四声卡片：)这就是四声符号。‘

(1)出示一声符号：我们把它戴在a上，就读ü(板书ü：)范读，指名读，齐读。一声平：一声高高一路平。

(2)出示二声符号：我们把它戴在a上，就读á(板书á：)范读，指名读，齐读。二声扬：由中到高往上升。

(3)出示三声符号：我们把它戴在a上，就读ǎ(板书ǎ)范读，指名读，齐读。三声拐弯：先降然后再扬起。

(4)出示四声符号：我们把它戴在a上，就读à。(板书à)范读，指名读，齐读。四声降：从高降到最低层。

(5)复习声调规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。学生打手势练读。的四声，再打乱次序练读a的四声。

一年级语文上册（北师大）

第 40 页

(6)“a”在“马”字里读第几声?(第三声)3．学习单韵母o。bè

(1)出示“伯”：读出来。拼音中最后一个字母就是“o”。“伯” 字中“o”读第几声?(第三声)(2)幻灯片出示图：图上画着什么?(公鸡在喔喔叫)我们学的第二个 单韵母和“喔喔叫”的“喔”读音很像。

(3)出示o的卡片：先听老师读，o发音时，嘴唇要拢圆，跟老师 读：o o o，指名读。(4)掌握“o”的四声。

依次出示o的四声，分别问：这是第几声?怎样读? 4．学习单韵母e。

(1)出示“禾”：指名读。禾字中第二个字母就是“e”。

(2)幻灯片出示图：图上画着什么?(图上画的是一只鹅。“鹅”的 音读平了就是e，范读，指名读)(3)学习e的四声。依次出现，指名读，打乱顺序读。(三)巩固练习

1．复习a o e的读音。

2．复习a o e的四声。依次读，打乱顺序读。

四 板书设计

a o e

ü

á

ǎ

à

ō

è

ǒ

ç ý

ã

þ

â

第二课时（24）

一 教学目标

1．学会i u û 三个单韵母，能读准字音，认清字形。2．掌握i u û 的四个声调，能直接读出声调。3．观察i u û 在四线格中的位置。

二 教具准备：投影片，生字和拼音卡片。

三 教学过程

(一)复习韵母o o e，出示卡片，齐读

今天我们学习汉语拼音第2课.(二)学习单韵母i u û的读音及四声 1．学习单韵母i.då

(1)出示“地”：指名读。“地”的第二个字母就是i。(2)幻灯片出示图：图上画着什么?(一件衣服)出示i：这就是本课 我们学习的第一个单韵母.i和衣服的“衣”发音一样，指导读，指名 读.(3)掌握i的四声；i是韵母，也有四声，分别出示ÿæǐå。(指名 读，齐读)给i标调后，在写法上发生了变化，谁看出来了?(标调后i的点就 不写了)再读i的四声。2．学习单韵母u.chū

(1)出示“出”：指名读。“出”的第三个字母就是u.(2)幻灯片出示图：图上画的是什么?(一只乌鸦)U和乌鸦的“乌” 发音一样。指导读，指名读。

(3)学习M的四声。谁愿意分别给它们标调?(指名标，标对的同学领读)。3．学习单韵母û

nǚ

(1)出示“女”：谁认识这个字?(领读)“女”的第二个字母就是ǚ。

一年级语文上册（北师大）

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(2)幻灯片出示图：图上画的是什么?(一条小鱼)把鱼的音读成一声 就是ǚ的发音，范读，指名读。

(3)学习ǚ的四声，请学生来标。(领读)4．复习；i u ǚ的四声。

(三)观察四线格中；i u ǚ的占格，比较 i u ǚ

四 板书设计 I u ǚ

ÿ æ ǐ å

ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ 五 教学后记：

5-1 咏 鹅（25）

一 教学目标

1．对照图画体会诗意。2．认识六个生字。3．朗读并背诵《咏鹅》o 二 教具准备：挂图，生字卡片。

三 教学过程(一)导入新课

1．出示挂图：认真观察图，说说鹅的样子，鹅在于什么? 2．出示古诗：找出你认识的字读一读。(二)朗读古诗

(不少学生已经会背这首诗了，可以学生之间互教互学)(三)在理解诗意中识字

1．读古诗，说说这首诗一共有几句，有几行。

2．读第一行：一连说了三个“鹅”是什么意思?(对鹅的喜爱)3．读第二行： “曲”是弯曲的意思，“项’’是脖子的意思，“向”是什么意思?(朝着)4．读第三行：对照图画理解“绿水”。5．读第四行：对照图画理解“清波”。6．读全诗，会背的可以试着背一背。7．认读生字：鹅 向 歌 毛 绿 红

带读拼音。

四 板书设计

咏 鹅

鹅鹅鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，(带点的字是生字)红掌拨清波。

五 课堂作业设计

背诵古诗《咏鹅》

六

教学后记：

5-2 小书架（26）

一 教学目标

1、复习学过的六个单韵母。

2、正确认读本课的十个生字。

3、正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置。并在落实教学目标的过程中，初步培养学生合作学习的能力，引导学生养成良好的阅读习惯。

二 教具准备：挂图 生字卡片 三 教学过程

（一）导课部分

结合第四单元金钥匙的教学内容，以小伙伴丁丁导入本课的学习。学生通过

一年级语文上册（北师大）

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回顾丁丁家爱读书的好习惯，将前后教学内容融汇贯通，进入本课的学习情境。

教学中，有意识的指导课题中“书”字的发音，目的在于使学生了解汉语拼音能帮助我们说好普通话，发挥拼音帮助正音的功能，帮助学生掌握正确的学习方法。

（二）听读识字

听读识字是适合新教材特点的一种识字方法，是由长期从事小学教学与研究的天津教育研究院谷锦屏老师首创，是在继承前人经验基础上的一项创造性研究。它为儿童提供优质的汉字 环境，通过反复接触，儿童自然产生学习汉字的动机，使儿童在自然接触和学习汉语汉字的同时，身心获得自然和谐的全面发展。体现了由文到词，再由词到字的过渡。

这一教学环节中，首先给学生充分自主学习、探究的时间，通过自己试着读一读初步感知课文内容。对能正确朗读课文的学生给予充分肯定，树立学习的信心，培养学生探究意识和主人翁精神。

由于本课内容易读易背，学生往往在熟知课文内容后，不愿意看书。为了把听读识字落到实处，使学生切实在读中认识生字的读音，我在听录音读、跟录音读两个环节中都设计了用手 指读，旨在将学生注意力集中到文中的每一个字上，从而达到听、读、认的和谐统一。

熟字教学充分发挥学生的主体作用，发动学生自己找，再读一读、认一认。并在复习熟字的同时，巩固六个单韵母，提高课堂学习的效率。

学生在教师的引导下通过指名读、开火车读、小组读、男女生分读、齐读等多种方式学习生 字。充分运用学具，通过同位互相认读生字卡片，将本课十个生字从词语中单独提出来，再通过对口令、摘葡萄游戏加深印象，使学生在娱乐中掌握生字读音。

识字过程穿插了比较“用”和“月”的异同以及“在”的说话训练这两个环节，主要是引导学生在听读识字的基础上，联系比较形近字的方法，同时提高学生说话能力及想象力。

（三）最后，结合丁丁及学生自己读书的情况，引导学生坚持每天读书，养成天天读书的好习惯

本课教学，注意从学生的主体地位出发，运用同位读、听口令游戏、摘葡萄

游戏等多种方法，激发学生识字兴趣，学生参与的积极性较高，生字掌握得较为扎实。听读识字注重实效，并运用指读将每个生字的识记落到实处。教学中充分尊重每一位孩子，由学生自主选择朗读内容，使学生真正成为学习的主人。

四 板书设计

七 教学后记：

第六单元 字与拼音

（二）［教学总目标］

1、情感、态度、价值观：知道学习拼音对学习普通话的意义，自觉学习和运用普通话。

2、识字：渗透性识字，识字17个（说话风唱像不能；朵到地玩听请成万雨点。）通过拼音巩固学过的字。

3、写字：写字9个（风的不；云听雨点万田）。学习笔画（横折弯钩、撇折）。

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4、词 语 句：拼音要点：声母。拼读音节，拼音识字。学习十个整体认读音节。学习三拼音。U在不同音节中的不同读音。

5、阅读：背诵《大家都说普通话》《一朵云》。

6、学法和习惯：开始学习通过比较鉴别事物，区别的方法。

6－0 字与拼音

（二）［教学目标］

1、学习声母（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w），拼读音节，拼音识字。认识七个整体认读音节，认识三个三拼音节。

3、认识生字，会写生字，学习笔画“横折弯钩”。通过拼音巩固学过的字。

4、背诵《大家都说普通话》。

［重点难点］

1、读准声母的音，练习带调拼读音节。

2、掌握三拼音连读的拼音方法。

［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。

［教学手段］用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。

［教学课时］

六课时

第一课时（27）

一 教学目标

1．学会b p m f四个声母，读准音，认清形。

2．学习音节的四声，要求带调拼读音节。

二 教具准备：幻灯片，生字及字母卡片。

三 教学过程

(一)导入新课

1．认读带调韵母 bō pō mō fō

2．认读生字：八 匹 妈 浮。这四个音节的第一个字母就是今天我们要学习的声母：b p m f。

(二)学习声母

1．看图一：丁丁在干什么?(丁丁在收听广播)把“播”读得轻一

些，短一些，就是b的读音。

范读b，声母读得又轻又短，跟老师读，齐读，指名读。

2．看图二：冬冬在干什么?(冬冬在泼水)

范读p，(用纸放在嘴前再发p，要学生注意老师在发p时会怎样)纸怎么会动呢?

小结：发p时要双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

练习发p音，个别读，小组读，齐读。

3．看图三：丁丁在干什么呢?(在玩模瞎子)

范读m，双唇闭拢，让气从鼻子里出来。(练读)

“m”像什么?(像两扇小门)顺口溜：两扇小门m m m。

4．看图四：图上画了什么?(一座佛像)

范读f，上牙放在下唇上，突然放开送气。(练读)

“f”像什么?(拐棍)顺口溜：一个拐棍f f f。

5．提问：读这四个声母时要注意什么?(读得轻些、短些)(三)拼读音节练习

1．老师讲：绝大多数音节都是由声母和韵母做朋友而组成的。2．老师示范拼读ba.b读得轻些，很快和。连读就成ba。

顺口溜：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。3．看图拼读：bü bá bǎ bà

引导学生观察：声调不标在声母上。(四)扩展练习：b和o i u相拼

四 板书设计

b——ü ——bü b——á——bá b——ǎ ——bǎ b——à ——bà

第二课时（28）

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一 教学目标

1．学会d t n l四个声母，读准音，认清形.2．练习用四个声母拼读音节

二 教具准备： 图片，生字卡片，拼音卡片.三 教学过程

(一)复习

1．认读六个单韵母及四声的读法。

2．读声母b p m f和单韵母相拼bo pi ma fu。

3．读生字卡片：大 土 泥 绿

(泥和绿没有学过，可以请会读的同学带读)这四个字的声母就是我

们今天要学习的d t n l。

(二)讲授新课

1．出示图一：图上画的是什么?(马在奔跑)

范读d，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌尖抵住上牙

床，舌尖突然放开就能发出这个音。(学生练习)

引导记忆：d的形状像什么?比较b和d。

顺口溜：6字b，反6 d。

2．出示图二：图上画的是什么?t的形状像什么?(伞柄)

范读t音，方法与d差不多，不过t要送气。(练习发音)

比较f和t，顺口溜：拐棍f，伞柄t。

3．出示图三：图上画的是什么?(一个门洞)

范读n，发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来.(学

生练习发音)

比较m和n，顺口溜：两门m，一门n。

4．出示图四：图上画的是什么？(小猴的鼻子上有根小棍)

范读l，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头两边出来.(学生练习

发音)顺口溜：一根小棒l l l。

5．打乱顺序练读四个声母。

(三)拼读练习

出示卡片。

大一dà 土一tǔ 木一mù 立一å(能够直呼的，给予充分的

肯定。）

的一de 里一lǐ 你一nǐ 乐一lâ(四)观察d t n l四个声母在四线格中的写法

四 板书设计

五 课堂作业设计

1．认读b p m f d t n l。

2．猜字游戏：左下半圆是什么?雨伞柄子是什么?一扇小门是什么? 一根小棒是什么? 六 课堂作业答案

2．d t n l

第三课时（29）

一 教学目标

1．学会g k h三个声母，读准音，认清形。

2．开始学习三拼音，初步掌握三拼连读的拼音方法。3．读准g k h与单韵母组成的音节及四声。

二 教具准备：挂图，生字卡片，拼音卡片。

三 教学过程

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(一)复习检查

1．认读声母b p m f d t n l，比较相近字形的字母。2．拼读音节，并比较音节的不同之处。

mi——li nu——lu nû——lû，lû——lu

(二)学习声母g k h

1．图一：图上画的是什么?(一只鸽子)它的嘴里衔着什么呢?(一个

像9字的橄榄枝)

范读g，舌根高抬顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。(学生练

习发音)g像什么?顺口溜：9字拐弯就是g。

拼读：gý gã gþ gâ ‘

2．学习k h。(方法同上)

发音指导：k发音基本和g一样，但是在放松舌根的时候要运气。H，舌根高抬，接近软腭，留一道窄缝，让气流从当中挤出来，是摩擦的的声音。

指导记住顺口溜：蝌蚪咬草k k k，一把椅子h h h。

3．小结：这三个字母叫舌根音。

(三)练习拼读ga ge gu ka ke ku ha he hu 小结：刚才我们练习的这些音节都是一个声母和一个单韵母相拼，这叫两拼音。两拼音的调号要标在韵母上，下面我们要学习的拼音方法 是三拼音.1．出示g—u—ü----guü。(g用红笔写，u用黄笔写，ü用白笔写)2．guü这个音节中有几个韵母?(两个)·

介绍介母：音节guü中的u在这里叫“介母”

3．出示抽动片。把三个字母拉在一起，成guü, 示范拼读.4．学生跟读。先读声母g,再读介母u，紧接着读ü，由慢到快，连成一个音节。学生反复练习拼读.5．学习三拼连读。声母轻，介母快，韵母响，三音连读读得快。6．练读gua的四声。三拼音节中有介母和韵母，调号应标在韵母

上。

7．练习拼读三拼音节：k—u一a h—u一a

第二篇：一年级上册语文复习教案(人教版第一册)

语文第一册复习教案

备课人：于静 备课时间： 审阅时间： 上课时间：

◆汉语拼音部分

一、复习内容： 本学期学过的汉语拼音。（3课时）

二、教学要求：

1、复习汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、正确分辨音节的声母、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，巩固学过的音节。

三、教学重点、难点：

正确分辨音节的声母、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，巩固学过的音节。

四、教学方法：练习法、复习法。

五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

六、使用媒体：幻灯、小黑板。

七、教学程序： 第一课时

（一）创设情境，激发兴趣。

今天，老师要带小朋友去汉语拼音王国游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！

（二）复习声母。

1、过渡：不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有好多朋友在欢迎我们呢！

2、出示声母表，采用分小组练读，小组比赛读，齐读等形式指导学生反复认读声母，读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。过渡：有些声母朋友长得特别相像，小朋友能不能把它们认清楚呢？

2、辨别形近、音近声母，并写出相对应的大写字母

卡片出示：b-d p-q f-t m-n z-zh c-ch s-sh

3、每组声母请同桌两个小朋友一起读，读得好的可把卡片奖给他们。

（三）复习韵母。

1、过渡：告别了声母朋友，让我们继续向前看望拼音王国里的其他朋友。

2、出示韵母表，指导学生分组反复认读，一组读单韵母，一组读复韵母。其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母，提醒学生韵母要读得响一些、长一些。

3、辨别易混淆的韵母。

卡片出示：ai-ao ao-ou ui-iu en-en ei-ie un-ün an-ang in-ing

4、指名学生认读。

（四）复习整体认读音节。

1、过渡：拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节。

2、出示整体认读音节并认读，先按顺序读，再打乱次序读。

3、找出下列音节的整体认读音节。

ri yuan ci ying yu er yue qi wu shi yang zha ye yun zhi

第二课时

（一）区别形近的声母、韵母。

板书： b p m f d t n „„

1、出示6个单韵母和10个声母卡片，学生拿出相应的学具卡片，自己练读后教师出示卡片按序和变序读。（齐读，开火车）指名读）看谁读得准，读得快。

2、区分声母和单韵母，让学生把学具卡片的声母、韵母按左右分开。

3、出示o—a a—u u— b—p四组卡片贴在黑板上。

（二）区别声调不同的单韵母。

1、拿出带调韵母卡片练读。

2、教师拿卡片指名读，开火车，看谁读得准，读得快。

3、出示6组声调不同的单韵母卡片或板书。

（1）指名读。（2）找规律，第一排都是一、三声，第二排都是二、四声。（3）齐读。

（三）区别形近、音近音节。

1、出示6组音节卡片或小黑板板书。

bo—po bB—pB mo—me bu—pu bi—pi fo—fu（1）指名读，自由练读。（2）开火车，检查该音是否正确。

2、找出规律。

（1）声母相同、韵母不同：mo—me fo—fu两组。

（2）声母不同、韵母相同：bo—po ba—pa bu—pu bi—pi四组。

3、指名说音节的组成。

4、齐读每组音节。

（五）小结：让学生说说这节课我们复习了几项练习。

第三课时

（复习汉语拼音的正确书写及大写字母）

1、读读巩固。

2、每组派代表上黑板正确书写在四线格中。

3、点评。

4、听写。

5、讲评。

根据汉语拼音复习中的不足，进行巩固。

5、课后400个生字对比识别、组词巩固，特别听写100个四会生字。并针对较难的生字进行讲评。教后反思：

◆字、词、句部分

备课人：于静 备课时间： 审阅时间： 上课时间：

一、复习内容： 本学期学过的500个汉字。（8课时）

二、教学要求：

1、巩固复习生字表

（一），能准确认识400个常用汉字。

2、复习基本笔画，能正确书写。

3、复习从左到右，从上到下，先撇后捺，从外到内的笔顺规则，练习写好这类字。

4、能正确数出学过字的笔画数，并按笔画数填写。

5、复习巩固学过的量词，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

6、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

7、通过读句子巩固、积累对“越„„越„„”句式的用法。

8、朗读课文，能熟练背诵课后要求背的课文。

三、教学重点、难点：

1、熟练掌握整体认读音节。

2、复习巩固学过的字，区分形近字。

3、养成正确使用量词的语言习惯。

四、教学方法：练习法、复习法。

五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

六、使用媒体：幻灯、小黑板。

七、教学程序： 第一课时

（一）出示生字卡片，指名读，并书空笔顺，说出每笔笔画名称。

1、出示：水 小 马 儿 云 门 北 九 鱼 手 鸟 电 去 南。

2、让学生根据字中所包含的笔画，把生字卡片贴到相应的笔画下面，让学生说出为什 么这样贴？

3、教师小结：启发学生说出这八种笔画都是一笔写成的。一个字是由许多笔组成的。

4、抄写以上生字。（注意每个字在田字格里所占的位置。）

（二）出示：

十—土 大—天 天—关 云—去 日—月 水—火 右—石

（1）引导学生观察，每组字中第一个字同第二个字相比有什么不同？（后一个字比前一个字多一笔或两笔，即在每组字的第一个字上面加一笔或两笔，就成为另外一个新字）（2）启发学生说出每组字是由几笔组成的？每组字的什么相同？（笔画数相同）什么不同？（笔画有变化）指名说出每组字的笔顺。

（3）大家试着说说后一个字与前一个字相比在笔画上有什么变化，然后指名回答。（4）找出它们的相同点。找出它们的不同点。

4、齐读，抄写。

第二课时

（一）复习先撇后捺，从外到内的笔顺规则。

1、出示：人 八 大 火 国 雨 风。

2、让学生读一读，书空笔顺。分别说一说是按什么笔顺规则来写的。

（二）我会填。

1、出示子、头、长、出、飞、火，教师画简笔画，分别写上三画、四画、五画。a、集体认读。指学生说说：题目要我们干什么? b、齐读：我会填。

2、学生填写后，交流填写方法。(鼓励学生善于想办法，增强其成就感)

（三）看看读读。

1、出示挂图，观察图画，说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)

5、根据学生发言，随机出现文字：白云、木船、小河、小狗、鸭子、野花。a、齐读。

b、对口令：甲说数量词，乙说事物名称（一只小狗 一条小河 一朵白云 两只鸭子 一条木船 几朵野花）

6、小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。

7、汇报交流。

如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫，多美的一幅画呀!

8、巩固练习：说一说。

一()画 一()水 几()小鸡 一()阳光 一()手 几()房子

几()鱼 几()星星

第三课时

（一）转盘识字。

游戏：给每个字编号，共14个号，号码位置固定，转盘上的字随转盘转动，停止后，用编号所指的字组词，说句子或背儿歌、古诗。

（二）练习：在生字表上找一找带有下面偏旁的字。a、四人小组合作找一找。b、汇报、交流。

（三）读读说说

1、出示句子：

a、我家门口有一棵小树。b、江上有一座大桥。

c、屋子里有。

d、有。

2、自由读句。

3、指名读句，全班正音。

4、小组互说，自由填空。

5、指名填空。

（四）读读背背：《东西南北》。

1、自读，指学生读，评议。同桌互读，教师巡视，个别指导。

2、指导学生认清方向。a、早晨太阳从什么地方升起来? b说说图中小女孩面向什么地方去上学，推断出其余三个方向。

3、朗读、背诵。(配上动作)

（五）扩展活动。

思考：下午的时候，面向太阳，方向该怎么说呢?

第四课时

（一）复习认字。

1、导入。

今天，老师要和朋友们玩—个有趣的转盘游戏。(显示木字)小朋友们认识这个字吗?

2、读字。

过渡：听到同学们的回答，木字的朋友们也来了，你们瞧!（出示转盘，转盘上粘着木字旁的字）

a、你们认识吗？(引导学生自由认读)b、请3—4位同学大声认读。(注意读准字音)c、学习小组开火车认读。

3、找规律：

在这8个字里藏着一个秘密呢!聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与木的关系)

4、做游戏玩转盘，说句子。(教师操动转盘转动，引导学生在玩中训练说话能力)

5、课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想，找一找，记一记)

（二）我会读。

1、激趣导人：老师要带同学们去一个有趣的地方。在这个地方，有许多小朋友们常见的字。

a、(出示图，图上画着一座电影院，门牌上写着：儿童电影院)你会读吗?你是怎么会读的?(引导学生说)b、引导学生观察。标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗? 结合图，出示书 中的6个标牌，学生自由读。接着出示6幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。

2、识字比赛。

在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果你遇到不认识的字，也可以先问问同学或老师，再把它记下来。最后看哪个小组对的字最多。a、分小组活动，讨论、认字、摘字卡。

b、活动交流：我们来看看刚才小朋友找到了多少汉字朋友。(小组代表交流)教师抽查奖励。

3、引导发现识字方法。

a、小朋友们会认这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字呢?(大街上)b、原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦的身上，我们都可以认识很多很多的字。如果遇到不认识的字该怎么办呢?

4、模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做呢?(问身边的人)

5、巩固练习，做游戏爬好汉坡。

6、每组发一张空白山坡图，小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌。读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就可以拿到山顶的好汉旗。

7、各小组做游戏，教师巡视、检查。

（三）扩展活动。

从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。教后反思：

第五课时

（一）比一比，写一写。

1、出示生字。

十——土 日——目 小——少 天——无 手——毛 田——电

a、请小朋友们仔细，比一比，这些排在一起的字哪些地方不同? b、自己选择说哪一组。

2、学生在小组内自由说，教师巡视、参与。

3、写字。

a、强调关键笔画。

b、注意强调写字姿势，教师巡视。

c、请同学把自己感觉满意的作品摆在出来，让全班同学欣赏、评价。

（二）我会读。

1、出示三句话。

雨越下越大。天越来越黑。飞机越飞越高。

a、看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。b、学生自由读，再同桌互相读。

2、教师抽查。a、指名学生读。

b、这样的句子我们好像在哪里见到过，考考谁的记性好?(南瓜越老皮越黄)

3、扩展。

出示图画：刮风的画面，小朋友的个子越长越高，夏天到了，小朋友扇扇子。

（三）读读背背。

1、激发背古诗的积极性。

过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住的最多。

2、学生自愿参与。

a、出示挂图，配乐(低沉的古筝调)，范读。

b、吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。范读一到两遍，读出节奏与韵脚，感染学生。

c、学生自由选择一种方法把古诗读正确。①自己读。②与同桌互读，互相检查。小组合作学习，再逐个拼读过关。d、教师抽查。

学生评议，纠正个别读错的字音。

3、感悟诗意。

学生反复朗读后，启发学生发挥想像，并根据个人感悟做动作。指导背诵，注意读出诗歌的节奏，避免拖腔拉调的齐读。

4、课后延伸。

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多。第六课时（综合训练一）

（一）在正确的读音后面打“ √”。

yé yé()xiǎo māo()yé ye()xiǎo māo()bà bà()tù zi()bà ba()tù zǐ()

（二）看下面的字是几笔写成的，再照样子写下来。例：有

早 方 门 在 不 开 比 长 后 我

（三）比一比，组成词语写下来。

月（）右（）十（）我（）

朋（）左（）土（）找（）子（）大（）方（）

了（）天（）早（）万（）

（四）按课文内容填空。

公鸡的（）（）（），鸭子的（）（）（），猴子（）（）（）（），兔子的（）（）（），孔雀的尾巴（）（影子（）（），影子在（），影子是个（）（）（（五）照样子写一写。（2分）

例：上下 上上下下 大小 不大不小

山水 来去 明白 前后

（六）照样子连线，再把字写在田字格里 早 从左到右 把 先横后竖 大 从上到下 十 先撇后捺 水 先中间后两边

（七）照样子，把句子补充完整。

1、爸爸笑了，田方也笑了。也。

2、我家门前有一条小河，还有许多树。

学校门口有，还有。

1、爸爸在擦车。我在。

在。

2、松树的尾巴像把伞。

燕子的 像。）（）。）11

像。

第七课时（综合训练二）

（一）看拼音写词语。

bāliù sì sān shān shí()()()jiǔ dà xiě zì xué xí kàn jiàn()()()()

（二）填空。

面向太阳，前面是（东），后面是（）；左面是（），右面是（（三）笔画数相同的字写在括号里。

田（）五（）六（）石（）

水（）土（）大（）四（）山（）

（四）选正确的音节。

出（chū cū）尺（cǐ chǐ）生（shēng sēng）只（zī zhī）走（zhōu zǎn）在(zài zhài)南（lán nán）跑（bǎo pǎo）山（shān sān）中（zhōng zōng）四（shì sì）三（shān sān）

（五）读一读，能搭配的用线连起来。

九月十日 guó jì ér tong jié 十月一日 jiào shī jié 六月一日 guó qìng jié 七月一日 wǒ de shēng ri（月 日）zhōng guó gong chǎn dǎng de shēng rì

（六）用下面笔画写字。

丶（六）乚（）╯（）╰（）（）フ（丨（）丿（）乙（）一（）（）ㄥ（。））12）

（七）、照样子写笔顺笔画。

例：五： 一 丅 丅 五（4）画 九（）画 山（）画 石（）画 田（）画 水（）画 土（）画 火（）画

（八）读汉字，给音节标声调。

tian shang wu yun bai ma shui niu nan men 天 上 乌 云 白 马 水 牛 南 门 bei feng xia yu dong fang zuo shou ru kou 北 风 下 雨 东 方 左 手 入 口

教后反思：

第三篇：一年级上册语文复习教案(人教版第一册)

语文第一册复习教案

◆汉语拼音部分

一、复习内容：

本学期学过的汉语拼音。（3课时）

二、教学要求：

1、复习汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、正确分辨音节的声母、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，巩固学过的音节。

三、教学重点、难点：

正确分辨音节的声母、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，巩固学过的音节。

四、教学方法：练习法、复习法。

五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

六、使用媒体：幻灯、小黑板。

七、教学程序： 第一课时

（一）创设情境，激发兴趣。

今天，老师要带小朋友去汉语拼音王国游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！

（二）复习声母。

1、过渡：不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有好多朋友在欢迎我们呢！

2、出示声母表，采用分小组练读，小组比赛读，齐读等形式指导学生反复认读声母，读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。

过渡：有些声母朋友长得特别相像，小朋友能不能把它们认清楚呢？

2、辨别形近、音近声母，并写出相对应的大写字母 卡片出示：b-d p-q f-t m-n z-zh c-ch s-sh

3、每组声母请同桌两个小朋友一起读，读得好的可把卡片奖给他们。

（三）复习韵母。

1、过渡：告别了声母朋友，让我们继续向前看望拼音王国里的其他朋友。

2、出示韵母表，指导学生分组反复认读，一组读单韵母，一组读复韵母。其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母，提醒学生韵母要读得响一些、长一些。

3、辨别易混淆的韵母。

卡片出示：ai-ao ao-ou ui-iu en-en ei-ie un-ûn an-ang in-ing

4、指名学生认读。

（四）复习整体认读音节。

1、过渡：拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节。

2、出示整体认读音节并认读，先按顺序读，再打乱次序读。

3、找出下列音节的整体认读音节。

ri yuan ci ying yu er yue qi wu shi yang zha ye yun zhi 第二课时

（一）区别形近的声母、韵母。

板书： b p m f d t n „„

1、出示6个单韵母和10个声母卡片，学生拿出相应的学具卡片，自己练读后教师出示卡片按序和变序读。（齐读，开火车）指名读）看谁读得准，读得快。

2、区分声母和单韵母，让学生把学具卡片的声母、韵母按左右分开。

3、出示o—a a—u u— b—p四组卡片贴在黑板上。

（二）区别声调不同的单韵母。

1、拿出带调韵母卡片练读。

2、教师拿卡片指名读，开火车，看谁读得准，读得快。

3、出示6组声调不同的单韵母卡片或板书。

（1）指名读。（2）找规律，第一排都是一、三声，第二排都是二、四声。（3）齐读。

（三）区别形近、音近音节。

1、出示6组音节卡片或小黑板板书。

bo—po bB—pB mo—me bu—pu bi—pi fo—fu（1）指名读，自由练读。（2）开火车，检查该音是否正确。

2、找出规律。

（1）声母相同、韵母不同：mo—me fo—fu两组。

（2）声母不同、韵母相同：bo—po ba—pa bu—pu bi—pi四组。

3、指名说音节的组成。

4、齐读每组音节。

（五）小结：让学生说说这节课我们复习了几项练习。

第三课时

（复习汉语拼音的正确书写及大写字母）

1、读读巩固。

2、每组派代表上黑板正确书写在四线格中。

3、点评。

4、听写。

5、讲评。

根据汉语拼音复习中的不足，进行巩固。

5、课后400个生字对比识别、组词巩固，特别听写100个四会生字。并针对较难的生字进行讲评。◆字、词、句部分

一、复习内容：

本学期学过的500个汉字。（8课时）

二、教学要求：

1、巩固复习生字表

（一），能准确认识400个常用汉字。

2、复习基本笔画，能正确书写。

3、复习从左到右，从上到下，先撇后捺，从外到内的笔顺规则，练习写好这类字。

4、能正确数出学过字的笔画数，并按笔画数填写。

5、复习巩固学过的量词，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

6、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

7、通过读句子巩固、积累对“越„„越„„”句式的用法。

8、朗读课文，能熟练背诵课后要求背的课文。

三、教学重点、难点：

1、熟练掌握整体认读音节。

2、复习巩固学过的字，区分形近字。

3、养成正确使用量词的语言习惯。

四、教学方法：练习法、复习法。

五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

六、使用媒体：幻灯、小黑板。

七、教学程序： 第一课时

（一）出示生字卡片，指名读，并书空笔顺，说出每笔笔画名称。

1、出示：水 小 马 儿 云 门 北 九 鱼 手 鸟 电 去 南。

2、让学生根据字中所包含的笔画，把生字卡片贴到相应的笔画下面，让学生说出为什么这样贴？

3、教师小结：启发学生说出这八种笔画都是一笔写成的。一个字是由许多笔组成的。

4、抄写以上生字。（注意每个字在田字格里所占的位置。）

（二）出示：

十—土 大—天 天—关 云—去 日—月 水—火 右—石（1）引导学生观察，每组字中第一个字同第二个字相比有什么不同？（后一个字比前一个字多一笔或两笔，即在每组字的第一个字上面加一笔或两笔，就成为另外一个新字）

（2）启发学生说出每组字是由几笔组成的？每组字的什么相同？（笔画数相同）什么不同？（笔画有变化）指名说出每组字的笔顺。

（3）大家试着说说后一个字与前一个字相比在笔画上有什么变化，然后指名回答。

（4）找出它们的相同点。找出它们的不同点。

4、齐读，抄写。

第二课时

（一）复习先撇后捺，从外到内的笔顺规则。

1、出示：人 八 大 火 国 雨 风。

2、让学生读一读，书空笔顺。分别说一说是按什么笔顺规则来写的。

（二）我会填。

1、出示子、头、长、出、飞、火，教师画简笔画，分别写上三画、四画、五画。

a、集体认读。指学生说说：题目要我们干什么? b、齐读：我会填。

2、学生填写后，交流填写方法。(鼓励学生善于想办法，增强其成就感)

（三）看看读读。

1、出示挂图，观察图画，说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)

5、根据学生发言，随机出现文字：白云、木船、小河、小狗、鸭子、野花。a、齐读。b、对口令：甲说数量词，乙说事物名称（一只小狗 一条小河 一朵白云 两只鸭子 一条木船 几朵野花）

6、小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。

7、汇报交流。

如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫，多美的一幅画呀!

8、巩固练习：说一说。

一()画 一()水 几()小鸡

一()阳光 一()手 几()房子

几()鱼 几()星星

第三课时

（一）转盘识字。

游戏：给每个字编号，共14个号，号码位置固定，转盘上的字随转盘转动，停止后，用编号所指的字组词，说句子或背儿歌、古诗。

（二）练习：在生字表上找一找带有下面偏旁的字。a、四人小组合作找一找。b、汇报、交流。

（三）读读说说

1、出示句子：

a、我家门口有一棵小树。b、江上有一座大桥。

c、屋子里有。

d、有。

2、自由读句。

3、指名读句，全班正音。

4、小组互说，自由填空。

5、指名填空。

（四）读读背背：《东西南北》。

1、自读，指学生读，评议。同桌互读，教师巡视，个别指导。

2、指导学生认清方向。a、早晨太阳从什么地方升起来? b说说图中小女孩面向什么地方去上学，推断出其余三个方向。

3、朗读、背诵。(配上动作)

（五）扩展活动。

思考：下午的时候，面向太阳，方向该怎么说呢? 第四课时

（一）复习认字。

1、导入。

今天，老师要和朋友们玩—个有趣的转盘游戏。(显示木字)小朋友们认识这个字吗?

2、读字。

过渡：听到同学们的回答，木字的朋友们也来了，你们瞧!（出示转盘，转盘上粘着木字旁的字）

a、你们认识吗？(引导学生自由认读)b、请3—4位同学大声认读。(注意读准字音)c、学习小组开火车认读。

3、找规律：

在这8个字里藏着一个秘密呢!聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与木的关系)

4、做游戏玩转盘，说句子。(教师操动转盘转动，引导学生在玩中训练说话能力)

5、课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想，找一找，记一记)

（二）我会读。

1、激趣导人：老师要带同学们去一个有趣的地方。在这个地方，有许多小朋友们常见的字。

a、(出示图，图上画着一座电影院，门牌上写着：儿童电影院)你会读吗?你是怎么会读的?(引导学生说)b、引导学生观察。标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗? 结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。接着出示6幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。

2、识字比赛。

在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果你遇到不认识的字，也可以先问问同学或老师，再把它记下来。最后看哪个小组对的字最多。a、分小组活动，讨论、认字、摘字卡。

b、活动交流：我们来看看刚才小朋友找到了多少汉字朋友。(小组代表交流)教师抽查奖励。

3、引导发现识字方法。

a、小朋友们会认这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字呢?(大街上)b、原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦的身上，我们都可以认识很多很多的字。如果遇到不认识的字该怎么办呢?

4、模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做呢?(问身边的人)

5、巩固练习，做游戏爬好汉坡。

6、每组发一张空白山坡图，小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌。读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就可以拿到山顶的好汉旗。

7、各小组做游戏，教师巡视、检查。

（三）扩展活动。

从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。第五课时

（一）比一比，写一写。

1、出示生字。

十——土 日——目 小——少 天——无 手——毛 田——电

a、请小朋友们仔细，比一比，这些排在一起的字哪些地方不同? b、自己选择说哪一组。

2、学生在小组内自由说，教师巡视、参与。

3、写字。a、强调关键笔画。

b、注意强调写字姿势，教师巡视。

c、请同学把自己感觉满意的作品摆在出来，让全班同学欣赏、评价。

（二）我会读。

1、出示三句话。

雨越下越大。天越来越黑。飞机越飞越高。

a、看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。b、学生自由读，再同桌互相读。

2、教师抽查。a、指名学生读。

b、这样的句子我们好像在哪里见到过，考考谁的记性好?(南瓜越老皮越黄)

3、扩展。

出示图画：刮风的画面，小朋友的个子越长越高，夏天到了，小朋友扇扇子。

（三）读读背背。

1、激发背古诗的积极性。

过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学 们，看看哪位同学记住的最多。

2、学生自愿参与。

a、出示挂图，配乐(低沉的古筝调)，范读。

b、吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。范读一到两遍，读出节奏与韵脚，感染学生。

c、学生自由选择一种方法把古诗读正确。①自己读。②与同桌互读，互相检查。小组合作学习，再逐个拼读过关。d、教师抽查。

学生评议，纠正个别读错的字音。

3、感悟诗意。

学生反复朗读后，启发学生发挥想像，并根据个人感悟做动作。指导背诵，注意读出诗歌的节奏，避免拖腔拉调的齐读。

4、课后延伸。

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多。

第六课时（综合训练一）

（一）在正确的读音后面打“ √”。(4分)yã yã()xiǎo müo()yã ye()xiǎo müo()bà bà()tù zi()bà ba()tù zǐ()

（二）拼音写词语。（15分）

zhuō zi xià tiün bù lþng bú bâ huü duǒ

()()()()()dōng tiün cháng cháng hǎo xiàng wþi ba yí g â

()()()()()xiǎo düo chǐ zi zǎo shàng þr duo sì füng

()()()()()yǒu le hîu tiün mãn kǒu bú zài küi

shuǐ

()()()()()

（三）看下面的字是几笔写成的，再照样子写下来。（10分）例：有

早 方 门 在 不 开 比 长 后 我

（四）比一比，组成词语写下来。（16分）月（）右（）十（）我（）朋（）左（）土（）找（）子（）大（）日（）方（）了（）天（）早（）万（）

（五）给下面的字填上声母或者韵母和声调。（9分）ün ì ün l r sh 三 四 山 六 日 水 àng ōng z ài áng p 上 中 子 在 长 朋 z y y ÿ uǎn q 左 右 月 吃 短 雀

（六）按课文内容填空。（11分）公鸡的（）（）（），鸭子的（）（）（），猴子（）（）（）（），兔子的（）（）（），孔雀的尾巴（）（）（）。

影子（）（），影子在（），影子是个（）（）（）。

（七）照样子写一写。（2分）例：上下 上上下下 大小 不大不小

山水 来去 明白 前后

（八）照样子连线，再把字写在田字格里。（4分）早 从左到右 把 先横后竖 大 从上到下 十 先撇后捺 水 先中间后两边

（九）照样子，把句子补充完整。（6分）

1、爸爸笑了，田方也笑了。也。

2、我家门前有一条小河，还有许多树。

学校门口有，还有。

1、爸爸在擦车。

我在。在。

2、松树的尾巴像把伞。燕子的 像。

像。

第七课时（综合训练二）

（一）看拼音写词语。(11分)bü liù sì sün shün shí()()()()()()jiǔ dà xiþ zì xuã xí kàn jiàn()()()()()

（二）用线把笔画名称和笔画连起来。（10分）hãng piþ diǎn

横 撇 亅 点 丿 shù gōu tí

竖 钩 フ 提 丶 shù zhã zhã gōu hãng zhãgōu

竖 折 折 钩 乚 横 折 钩 ㄥ shù wün gōu piþ zhã 竖 弯 钩 乙 撇 折 hãng zhã wün gōu hãng zhã

横 折 弯 钩 ㄣ 横 折

（三）填空。（3分）

面向太阳，前面是（东），后面是（）；左面是（），右面是（）。

（四）笔画数相同的字写在括号里。（9分）

田（）五（）六（）石（）

水（）土（）大（）四（）山（）

（五）选正确的音节。（12分）出（chū cū）尺（cǐ chǐ）生（shýng sýng）只（zÿ zhÿ）走（zhōu zǎn）在(zài zhài)南（lán nán）跑（bǎo pǎo）山（shün sün）中（zhōng zōng）四（shì sì）三（shün sün）

（六）读一读，能搭配的用线连起来。（5分）九月十日 guï jì ãr tong jiã 十月一日 jiào shÿ jiã 六月一日 guï qìng jiã 七月一日 wǒ de shýng rì

（月 日）zhōng guï gong chǎn ng rì

（七）用下面笔画写字。（11分）

丶（六）乚（）╯（）╰（（）

丨（）丿（）乙（）一（（）

八、照样子写笔顺笔画。（8分）

例：五： 一 丅 丅 五（4）画 九（）画 山（）画 石（）画 田（）画 水（）画 土（）画 火（）画

（九）读汉字，给音节标声调。（10分）

tian shang wu yun bai ma shui niu nan men 天 上 乌 云 白 马 水 牛 bei feng xia yu dong fang zuo shou ru kou 北 风 下 雨 东 方 左 手

dǎng de（）（）南 门 入 口

フㄥ14

shý））

第八课时（综合训练三）

（一）把带点字的音节补充完整。

r sh t j j 日子 马上 水田 尖尖 九个 ．．．．．x y í ái y 大小 一只 十月 白天 小鱼 ．．．．． iǎo ǔ ài ǒu sh 小鸟 五个 不在 小手 身体 ．．．．． ǐ ïng g ǒu m 铅笔 农民 老公公 走路 明天 ．．．． ．

二、看拼音写词语。

nïng mín qÿng cǎo xuã huì chū qù（）（）（）（）hã miáo pãng you niǎo er tiün qì（）（）（）（）

（三）写出意思相反的词。

（四）用下面的词造句。

学会：。什么：。地里：。

（五）把下面的句子补充完整。

1、在天上飞来飞去。

2、秋天，小müo shōu不dào。

3、在 吃草。

4、是一年jí的学生。

5、wǒ jiü有。

（六）把四幅图的意思重新排列一下，标在（）里。

（）毛毛生bìng了。（）毛毛mǎi了hþn多hǎo chÿ的dōng xi。

（）毛毛shuō：“妈妈我zài（）毛毛xiàng yã ye yào qián。

也不luàn mǎi líng shí了。”

（七）看图写话。（不会的字写拼音）

雪天的早晨

提示：

1、雪景是怎样美？

2、小学生要到什么地方去？

第四篇：一年级上册表格式教案

教学要求

1.学会复韵母ie üe和特殊韵母 er、整体认读音节ye yue 和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读由声母与ie üe 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

教学重点

1、ie üe er的正确发音。

2、ie üe与声母的拼读。

教学时间

第二课时

授课时间

10月8日

教学过程

一、复习检查

1、认读卡片ie ye üe yue。

2、认读ju qu xu，说说这3个音节的韵母是什么。

二、教学特殊韵母er。

1、看图说说图上的小男孩是妈妈的什么人。

2、告诉学生，“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的特殊韵母的语音有点像。

3、出示er，教师讲述读的方法。

4、板书er的四声，自由练读。

5、说明：er是一个特殊的韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。

三、教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省略的规则。

1、n l与üe相拼。

（1）抽读卡片，读准边音和鼻音。、（2）出示，学生自由练读，点名拼读，注意辅导读音有困难的学生。

（3）出示另一个，方法同上。

（4）比较n l与üe相拼的异同。

2、j q x与üe相拼。

（1）抽读卡片j q x。、（2）出示

（3）学生在本子上自由练习填空。

（5）指名到黑板上来填。填好说出理由。并纠正。

（6）自由拼读音节。

（7）指名拼读音节。

四、巩固练习

1、做游戏，看谁拿得准，看谁拿得快。

2、合成音节。

五、作业

1、读书上内容。

2、抄写韵母er。

第五篇：北师大版小学语文第一册教案

北师大版小学语文第一册教案

《马路上》

第 三 小 学

郭海英 北师大版小学语文第一册《马路上》教案

教学目的

1、通过教学鼓励学生借助拼音把儿歌读准读通顺。

2、通过学习牢记安全常识。

3、认识基本笔画竖折折勾；认识八个生字并试着运用。教学重难点

1、借助拼音把儿歌读准，读通顺。

2、认识本课生字，记住基本笔画竖折折勾。教学过程

一、图画导入，揭示课题。（音效汽车声）

1、师：丁丁来接我们了，他带大家来到了哪里了？

生：马路上

师板书课题马路上

师：上字是翘舌音大家要注意读准。有谁知道马字该怎样写？请大家和老师一起书空一遍。

生：边书空边读笔画名称竖折折勾。

2、师：这个“马”字有我们今天新认识的一个笔画“竖折折勾”大家和老师再写一遍。（田格黑板）

3、师：马路上都有什么东西？谁来说说看？

生：马路上有红绿灯。

生：有树。

师：请说完整。

生：马路上有树。

生：马路上有人。

生：马路上有小轿车、出租车。

师：你观察得真仔细，连车的种类都能说得出来。

二、学习课文

1、师：马路上最多的是什么？

生：汽车！

师：马路上最多的就是车了，车来车往很危险。同学们可要注意安全呀！为了提醒同学们，丁丁做了一首小诗，请大家用2分钟时间，试着借助拼音把小诗读准。如果遇到不会拼读的字用笔做上记号。（师巡视）

本环节给学生尝试的机会，不会读的字用笔做上记号便于下一环节有目的有针对性的学习，师巡视能对学生目前的情况有个基本的了解。

2、谁愿意试着拼读？（一两人读，先请中等生）其他同学仔细听，看谁能听出他们是否把所有的字都读准了。

新课程标准要求在第一学段能认真听别人讲话。本环节的要求就是针对与此进行训练的。在辨识别人是否正确的同时也是自我检验的过程。

3、师：谁来说一说他们读的怎样。可以从字音、声音响亮等方面说。

生：他读得很响亮。

生：他的翘舌音有读准。

学生刚开始学习评价还不知从何表达，教师提出了评价的方向给了学生表达的拐棍，降低了评价的难度。

4、师：这些同学都很不错，能将拼音读准了，其他还不会读的同学也不要急，老师和你们一起再次拼读。遇到你做记号的字要特别留心。

教师注意关注了学习较为弱势的群体，通过带读使学生得到再次学习的机会，遇到做记号的字能引起学生更多的关注，记忆更深刻。

5、师：刚才老师带读了一遍，现在你们自己再试拼读一次。

6、师：怎么样你是否觉得比第一次更有进步了？这首小诗我们读过这么多遍了你能直接将课文读出来了吗？接下来请同学们四人小组合作学习。在学习中如果有同学不会读的大家要想办法帮助他。最后请组长组织拼读考核，如果整组的同学都会读了就上台将你们组的号码摘下。朗读要求在大屏幕上。（师巡视）

朗读要求：

1、读准音。（前鼻韵母、后鼻韵母、平舌音、翘舌音）

2、有自信，声音响亮。

本环节是教学的一个亮点，通过小组合作学习，同学互助就使教师有了更多的帮手，学习更有时效。上台摘号码的设计使教师对学生的学习进度有更及时更直观的了解。朗读要求中“有自信，声音响亮。”的提法源于新课标第一学段口语交际要求中“有表达的自信心。”

7、师：先摘完号码的小组同学可以试着将小诗背下来。

关注学生的个体差异，针对学优生进一步提出要求，使他们能吃的饱，而不浪费有限的宝贵学习时间。

8、师：哪个小组愿意将儿歌读给大家听。

师：谁愿意说说他们读得怎样。可以根据我们的朗读要求来评价。（请同学评价）

9、师：还有哪个小组愿意和他们比赛读，要记住我们的朗读要求。

10、师：这一小组读的比刚才小组更好但是如果能加上动作、表情有感情地读就更好了，全班同学发挥想象自己先试试看。

新课标提出出阅读教学中要在诵读儿歌童谣和浅近的古诗的过程中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。本环节就是针对与此设计的。

11、师：刚才老师注意到有几位同学动作特别好。让我们全班一起试着带动作表演读。

对朗读的要求层层提高，开始要求读准，接着要求有自信，最后成为自己的体验外化为自己独特的动作表演读。

12、师：读完儿歌，你知道丁丁提醒我们在马路上要注意些什么？

生：红灯停，绿灯行。

生：走路要走人行道。

师：课文中“千万别抢行”。抢行是什么意思？

生：车就要来了还要赶在车前过马路。

师：这太危险了，所以我们千万不要这样做。“千万”又是什么意思？有哪个词的意思和他一样？

生：一定。

13、师：同学们说的真好，字娃娃可高兴了，他要和同学们玩游戏，你看有些字娃娃躲进了课文的图画里去了，同学们快把他找出来。

师：这是谁？是红灯。灯字可以怎样记？

生：左边是火，右边是丁丁的丁。

师：这是谁？

生：这是行，行行行。

师：我们走路要走人行道。

时刻提醒同学注意交通规则。

师：行字你有什么好办法记住它谁来说说看？

生：左边是两个人，右边的横横竖勾像是人行道。

师：这是谁这是走。这是谁？这是停。让我们作出这两个动作来吧。走走停停。

生在口令中做动作

师：这是谁？是马路。还记得马字怎样写？我们一起再书空一遍。

及时复习识对抗遗忘的好方法。

师：这是谁？

生：是千万。

师：谁会用千万说个句子？什么时候，谁千万别做什么？

生：上课时我们千万不能做小动作。

师：你是爱学习的孩子，你很认真听讲。

生：我们上学千万别迟到。

师：你是守时的孩子。

生：我们千万别让妈妈生气。

师：你很孝顺妈妈。

师：这是谁？是安全。你在什么地方见过安全这两个字

生：我刚才来的时候看到门口有“安全出口“四个字

生：交通警示牌上有安全。

生：广告条上也有。

本环节结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。“你在什么地方见过安全这两个字？”将知识触角延伸到课外，充分利用课堂外的资源。

14、（过渡）师：同学们找到了所有的生字娃娃，丁丁表扬大家，他开着小汽车来接大家到生字乐园去做客，不过在前进的路上大家要注意看屏幕，红灯停、绿灯行，交通规则别忘记。

三、律动

音乐《小司机》师生随音乐律动。教师用语言提醒生注意红绿灯。红灯停、绿灯行。

本环节是课堂中的课中休息环节，也是检验同学是否将学到的交通知识内化为内在的行为的实践环节，要求学以致用。

四、学习生字

师：生字乐园到了，请坐下让我们找找生字乐园中的生字都是谁。（生字带拼音：行、马、全、走、万）

生拼读。

师：这是带着拼音的，如果没带拼音还会吗？

生再次读生字。

五、拓展延伸

师：同学们真聪明，生字乐园的园长青蛙博士告诉我，生字乐园缺少一幅画，接下来让我们一起帮他画一副名字为马路上的图画。先想想你在马路上看到了什么，然后画下来，并根据你画的东西在图中合适的位置写上我们学过的生字词，画一样写一样，看看谁画的最美写的最多最好。可以自己完成也可以合作完成。

板书设计

马路上

人行道，/斑马线，/安全/记心间。绿灯走，/红灯停，/千万/别抢行。