西师大版一年级语文上册教案(第一册)

第一篇：西师大版一年级语文上册教案(第一册)

西师大版一年级语文教案设计

第一单元

单元整体目标 ：

1.掌握a、o、e、i、u、ü这6个单韵母，能读准它们的音及其四声。2.认识四格线，能够正确书写a、o、e、i、u、ü6个字母。

3.能够找到儿歌中的韵母a、o、e、i、u、ü以及含有它们的音节，并能正确地朗读儿歌。

4.养成正确的学习习惯，在书写和阅读时能够做到“眼离课本一尺远”。单元重、难点 ： 重点 ：

1.正确朗读和书写a、o、e、i、u、ü6个单韵母和2个声母。2.认识田字格。

3.认识四个常用的声调符号。4.掌握正确的读写姿势和握笔方法。难点 ：

1.二声和三声的区分。2.o和e的发音。3.读出带声调的韵母。4.u和ü的区别。

a 教学目标：

1、学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a.2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，在教师的指导下朗读儿歌。教学重点：

学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a.教学难点： 认识四线格，正确书写字母a.教学方法：

观察法，朗读法，讲授法 学习方法：

跟读法，练习法 教学准备：

小黑板 教学课时：

1课时 教学过程：

一、谈话引入，导入新课

小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢？首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母。比一比，看谁学得最快最好。

二、观察图画，学习读音

1、在学习方式上，可以在教师的启发下，让学生试着发音，教师点拨，学生反复练读，体会a的发音。

2、在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学生读准音。

3、小结学习方法：启发学生自己想办法读准和记住a的读音。

4、认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声调，读准声调。首先让学生自己尝试着认识四声，读读a的四声；重点是二声和三声的教学，要采用多种方式，让学生反复体会这两个声调的差别。

5、板书a的四声，把顺序打乱，指名读，齐读，开火车读。

三、指导书写，正确执笔

1、认识四线格，上格、中格、下格。

2、观察：a在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写，强调a的第一笔是左半圆，要写饱满；第二笔是坚右弯，要注意坚要写直，不要太弯。

3、学生练习写字母时，教师重视指导正确的执笔方法和写字姿势。

4、完成课后练习“读读写写记记”。

四、学习儿歌

1、看图，说说图上画的是什么？

2、教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音字母“a”。

3、教师教读儿歌，学生们自己读、齐读。

五、养成性教育

1、根据“跟我学”，指导学读书时“眼离书本一尺远”。

2、对照自己看一看，有没有做到。板书设计：

ā á ǎ à

O 教学目标：

1.学会单韵母o,能读准音和o的四声,认清形,并能正确书写。2.能找到儿歌中含o的音节,在教师指导下朗读儿歌。

3.继续培养良好的学习习惯，做到：“手离笔尖一寸远，胸离书桌一拳头。” 教学重点：

读准单韵母o的音和它的四声,认清形,正确书写。教学难点：

读准o的二声和三声，正确书写。教学方法：

观察法．导读法．启发式教学法 学习方法： 自主．合作．探究 教学准备；

拼音卡．小黑板 教学课时

一课时 教学过程；

一． 检查复习，导入新课

出示拼音卡，认读a和它的四声。二． 观察图，学习读音，记住字形

１.请孩子们看小黑板，图上画了谁，在干什么？

２.公鸡是怎么叫的？学一学。

３.我们在学公鸡叫时，嘴巴是什么样子的？

４.我们今天学习的单韵母o的形状也是圆圆的，发音时嘴巴也要像它一样圆圆的。（采用多种形式练习，读准字音。）

５.小结，启发孩子自己想办法编顺口溜读准和记住o的读音。三． 教师示范，练习o的四声

１.让孩子尝试着认读四声。

２.教师示范，孩子跟读。

３.师生共同一边打手势，一边读o的四声。（采用不同形式练习读认，如：分组竞赛，小老师教读等形式，重点是二．三声的教学。）

４.出示拼音卡，按顺序练读四声后，再打乱顺序辨别认读。四． 创设情境，巩固o的四声

１.教师当哑巴，做o的口形不发音，用手比划o的四声手势，请孩子发音。

２.可以做“哪个读音不见了”的游戏。即把带调的字母都列出来，任意捂住其中某个让孩子猜。五． 指导书写，端正姿势

１.孩子观察o在四线格中的位置。

２.o的写法与零的写法一样，抽一名孩子上台在黑板前写。

３.师生评议，教师再示范写o，一边示范，一边讲解要领。

４.孩子练习写字母．执笔前看看“跟我学＂，学习握笔写字的正确姿势。

５.利用展台展示，比比谁写得最好。六．学习儿歌

１.看书中的儿歌，看哪个小朋友最先在儿歌中找出红色的单韵母o。

２.教师示范读儿歌。

３.孩子跟着教师读儿歌．可加以拍手打节奏或配以动作读，增添孩子学习兴趣。

七．总结教学，拓展延伸

这节课我们学会了单韵母o，读准了o的四声，能在四线格中书写，掌握了正确的拿笔．写字的姿势，小朋友还创编了许多精彩的儿歌，收获可真多啊！板书

o ō ó ǒ ò

e 教学目标：

1、学会单韵母e，能读准音和它的四声；认清形，能正确书写。

2、在教师的指导下诵读古诗，并背下来。

3、借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。教学重点：

ｅ的认读和书写。教学难点：

ｅ的发音。教学方法：

谈话法、讲授法、先学后教、导读、练习法。学习方法：

自主、合作、探究。教学准备：

拼音卡片。教学课时：

１课时。教学过程：

一、复习ａ、ｏ，重练声调

１、教师做ａ、ｏ的口形，请学生猜是什么单韵母。

２、认读ａ、ｏ的四声，重点抽读二、三声。

二、观察图画，学习读音，记字形。

１、小插图上画着什么？它在干什么？“白鹅”的“鹅”发一声该怎么发？

２、看老师发ｅ时嘴巴是怎样的？（嘴巴扁，不动，面带微笑，声音响，长。）

３、学生照样子练习发音。

４、再看画面：发ｅ音时，看见字母ｅ就想到画面上的什么图形？怎么记住这个ｅ。

５、请学生给单韵母ｅ创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。

三、学习ｅ的四声

１、让学生自主学习。

２、指名练读，教师相机指导。

３、按下列顺序练读四声，让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。先横着读，后竖着读，最后随便指认读。注意采用激励的手法鼓励学生的学习兴趣，调动积极性。

ā

ǎ ō

ǒ

ē

ě

四、游戏巩固ｅ的四声

教师做口形，比手势当哑巴，学生发音。

五、指导书写，注意姿势

１、学生观察ｅ在四线格中的位置。

２、教师细心地范写，边写边讲解要领。

３、动笔写教师巡视学生作业，及时指正，同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。

六、读古诗，涂色添画

１、教师领着学生背诵。

⒉、鼓励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色，添画一些东西，让你课本上的画面更丰富。

板书设计：

ｅ

ē é ě è

i y 教学目标： 读准单韵母i、大写y和音节yi以及四声。

能在拼音格中正确书写i、y，养成良好的书写习惯。在教师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。教学重点：

i的认读和书写。教学难点：

i的发音。教学方法：

引导、导读。学习方法：

自主、合作、探究。教学准备：

拼音卡片。教学课时：

一课时 教学过程：

一、检查复习，引入新课。

开火车认读a、o、e和四个声调，读得又快又准。

二、看图学习单韵母i

1、观察毛衣图，问：图上画的是什么？

2、出示字母卡片i：毛衣的“衣”就是单韵母i的读音。让学生自己试着发“i”。

3、抽学生试读，评价后再试读。

4、小老师教读，教师点拔示范。学生齐读，个别读。

5、观察发音时，牙齿是什么样的？师生合作编顺口溜；“牙齿对齐i、i、i”

6、学习i的四声。让学生按四个声调的顺序尝试利用手势读一读。打乱四个声调的顺序读一读。（集体读，个别读）

三、学习大写y

1、谈话引出：小朋友，今天老师还给你们带来了一个新朋友，它跟“i“的读音一样，只是样子不同。出示y.2、观察i、y笔顺图，试着书写。

A、学习新笔画，竖（|），点（.），右斜，左斜。B、学生跟老师书空画笔顺。

3、观察书写格式；i、y在拼音格中分别占什么位置？抽学生板书并评价。

四、学习章节yi

1、请看：大y带着小i来了，出示yi。它是音节yi，也读作“衣“

2、认记音节yi，大y带小I,紧挨在一起，它是章节yi.3、看着音节，和同桌说说怎能么记住音节yi.4、练习读yi的四个声调，采用各种形式认读，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。

5、用音节yi的四个声调分别组词。

五、练习读语境歌，试着背一背。

1、出示情景图，说说你看到了什么。

2、自读儿歌，用“——”找出儿歌中我们所学的音节。

3、教读儿歌，再引读、拍手读。齐读并背诵。

六、课后练习，读读连连。

1、出示图和音节，让学生试着连一连。

2、学生汇报并说说为什么这样连，以此借助图片和学生已有的生活经验读准音节ya.3、练习读yí,ā yí,yā.集体读，个别读。板书设计：

i、y、yi

u w 教学内容：

学习字母ｕ、ｗ 教学目标：

1.学会字母ｕ、ｗ，能读准ｗｕ和它的四声。

2.能正确书写ｕ、ｗ，注意正确的书写姿势。

3.在教师的指导下，朗读儿歌，借助图画、儿歌，有兴趣地学习本课的拼音。教学重点：

读准ｕ、ｗ、ｗｕ。教学难点： 二、三声的区别。教法：

谈话法、练习法、讲授法、先学后教法 学法：

自主 合作 探究 教学准备 ：

小黑板，拼音卡片。课时安排 ：

1课时。教学过程 ：

一、复习引入

1出示卡片ｉ ｙ ｙｉ，指名读。

2“开火车”读ｉ和ｙｉ及其四声，看谁读得又快又好。

二、学习单韵母ｕ

1.在一个小女孩家门前的大树上，住着一只鸟，小女孩非常喜欢它，每天都要去看看鸟，和鸟说说悄悄话。

观察乌鸦图，谁能说说鸟的名字叫什么吗?(乌鸦)

2.老师今天把单韵母家的老五带来了，出示卡片ｕ，它的读音和乌鸦的“乌”一样。学生借助“乌”，反复练习读准单韵母ｕ。

3.示范发音，观察口形：圆圆小嘴ｕｕｕ。

4.学生用拼音卡片练读ｕ的四声，重点指导ｕ的二声和三声。(小组合作，指读，齐读。)5.认清ｕ，指导书写。

(1)看图想：ｕ像什么?你怎么记住它?

(2)观察笔画笔顺，书空练习：竖右弯，竖，ｕｕｕ。

(3)观察ｕ在四线三格中的位置，生说，师写。

(4)学生练习书写，提醒坐姿“三个一”。

三、学习大ｗ

1.单韵母ｕ还有一个好朋友，两个长相不一样，出示卡片ｗ。

2.提示：ｗ的读音和ｕ一样。读一读：

(1)学生自由练读；

(2)小老师教读；

(3)全班齐读。

3.看一看，想一想，ｗ的样子像什么?(同桌练习自编顺口溜：两座小山尖朝下，ｗｗｗ)

4.指导书写：

(1)看看笔顺图，学习新笔画，跟着老师读一读：斜下斜上ｖ。

(2)书空练习ｗ的笔顺笔画。

(3)观察ｗ在拼音格中的位置，生说师写，提醒：ｗ占中格，两笔写成，不能过宽。

(4)学生练习书写，做到“三个一”。

(5)师生评议。

四、学习音节ｗｕ

1.拍手说儿歌：

大ｗ和小ｕ，两个好朋友，肩并肩，还读ｗｕ。

大ｗ和小ｕ，乘坐火车去旅游，火车火车向前跑，ｗｕｗｕｗｕ。

2.学生用卡片练习ｗｕ的四声。

3.听音练习：乌鸦梧桐树跳舞大雾

五、学习儿歌

1.观察插图：可爱的小女孩坐在树下读什么呢?让我们一起听一听。(播放儿歌录音磁带)请小朋友仔细听，认真想：小ｕ大ｗ音节ｗｕ的样子有什么不同?

2.自读儿歌，注意ｕ、ｗ、ｗｕ。

3.齐读儿歌。

六、拓展练习

1.练习用四声调组词，编儿歌：“小乌鸦它姓乌(ｗū)，小姑娘她姓吴(ｗú)，一二三四五(ｗǔ)，山上起了雾(ｗù)。”

2.完成书上的“读读连连”。板书设计：

u w wu ū ú ǔ ù wū wú wǔ wù

ü

教学目标：

1.读准单韵母和音节及其四声。2.能正确书写、，养成良好的书写习惯。

3.在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节；借助图画、儿歌，让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。教学准备：

教学挂图、相关的拼音卡片。教学重点：

1、学会ü和yu,养成良好的书写习惯。

2、音节yu合在一起ü要去掉两点。教学难点：

在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。教学方法：

观察法，朗读法，讲授法 学习方法：

跟读法，练习法 教学课时： 1课时 教学过程：

一、复习a、o、e、i、y、u、yi、wu 齐读、开火车读、男女生赛读等形式。

二、学习单韵母

1.观察课本插图，看图说说图上画的是什么。（小鱼吐泡泡）

2.让学生把“鱼”读成一声。告诉学生“鱼”读成一声就是单韵母“ü”的读音，自由读，体会读音。

3.抽读，观察口型编儿歌：“扁圆嘴巴ü ü ü ”。4.开火车读，齐读，读的不对的同学要正单音。

5.观察图画，说说像图上的什么，你怎么记住它？试着用你的肢体或手势展示的样子。试编顺口溜：“小鱼吐泡ü ü ü，u加两点ü ü ü，“下雨下雨ü ü ü”。”

6.观察ü在拼音格中的位置，看看有什么发现。

7、强调：占中格和上格，共四笔，两点写在上格靠近第2条线的地方。

8、让学生试写，教师讲评，示范。

9、练读的四声并组词。提示：带调后头上的两点不能丢。

三、学习音节yu

1、读“ü”、认音节yu，告诉学生yu和“ü”读音相同，只是样子不同。

2、练习读yu的四个声调，抽读、齐读、开火车读。

3、分别用yu的四个声调组词。

4、强调小“ü”见到y去掉两点还读“ü”。

四、读儿歌

1、引导学生看图说图意。

2、学生练读儿歌，用“—”画出和它的音节。

3、疑难处教读，小老师教读。

4、学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。

五、完成课后练习“读读连连”

1、先让学生自由读。

2、小组交流，用音节词说话。

3、和相应的字连在一起。

六、游戏巩固：送拼音回家

准备好拼音卡片。游戏时，分小组活动，先将声母、韵母、音节分类，再将拼音送到相应的家。分类正确、朗读正确为优胜小组。板书设计：

ü ǖ ǘ ǚ ǜ yu yū yú yǔ yù

积累与运用

（一）教学目标: 1、2、教学重、难点: 会读、会写六个单韵母和音节。教学方法: 讲故事、观察法 学习方法: 自主探究 课前准备:

音节卡片、字母卡片。课时安排：

1课时。教学过程: 小兔田田今天准备带大家到快乐识字城堡玩，想去吗?可是要闯过两关才能

6个单韵母，包括它们的大写。

到识字城堡，你有信心吗?

一、字母村(读读写写记记)

1、瞧，到字母村了，看这些字母韵母在这儿玩得多开心呀!谁能叫出他们的名字?(老师出示一个，请学生带读一个。)

2、他们要和我们一起到识字城堡去呢，谁能按顺序给他们排排队?学生分别将字母按顺序排好。

3、学生开火车读，看谁读得又快又准。

4、抄一抄。

二、音节宫

出了字母村，让我们向音节宫出发吧!

1、瞧，字母们喝了音节宫的友谊水都找到了自己的朋友，出示音节卡片学生认读，开火车读，男女生赛读。

2、小黑板出示四张图片。

田田要考考你们，你能把图片的名字找出来贴到图片下面吗?

学生将音节卡片移到各幅图下，再读音节和音节词。

3、抄一抄。

三、识字城堡

小朋友们真不错!连闯两关终于到达快乐识字城堡了!城堡里的树上结满了快乐果，每个快乐果都由一个生字朋友看着，只要你向他们打打招呼，他们就会送给你甜美的果子。

1、其实这些生字朋友都和你见过面了，先把你认识的字读一读，并做一个小记号。

2、和同桌的小伙伴一起读一读。

3、全班做摘果子游戏，送果子。大家和他一起分享快乐(一起读生字)。

4、用这些生字朋友说一句或者几句话。

田田鼓励大家课外多识字，把认识的字送到快乐识字城堡和大家一起分享。板书设计：

积累运用一

字母村 音节宫 识字城堡

第二单元

单元整体目标：

1.认识声母，读准声母b、p、m、f、d、t、n、l，并能够正确书写。2.学习拼读音节，能够正确拼读b、p、m、f、d、t、n、l与单韵母组成的音节。

3.阅读儿歌，感受学习拼音的乐趣，并在阅读的过程中学习相应的知识。4.借助儿歌，感受鼻音、边音的不同。单元重难点 重点：

1.学习b、p、m、f、d、t、n、l八个声母，能够正确拼读。2.能够在四线格正确书写这八个声母。3.学会拼读音节。

4.能够区分鼻音和边音的不同。难点：

1.准确拼读n和l。2.正确拼读音节。3.区分鼻音和边音的不同。4.分辨形近的声母。

b p 教学目标：

1、认识声母。读准声母b、p,能正确书写。

2、学习拼读音节，能准确拼读b、p与单韵母组成的音节。

3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学重点和难点：

掌握b、p的发音方法，学习拼读音节是本课的重点。教学难点：

掌握b、p的发音方法。教学方法：

谈话法、先学后教、讲授法。学习方法：

自主、合作、探究。教学准备：

教师：小黑板、相关的拼音卡片等。

学生：拼音本。教学课时：

1课时 教学过程：

一、复习引入

1、师：“谁能告诉老师咱们拼音王国里我们已经认识的六个单韵母娃娃都是谁？我们来有礼貌地大声叫它们的名字，好吗？”

2、从今天开始，我们将认识一些声母娃娃，它们的发音比较轻短，认识了它们就可以拼出一个个音节，认一些汉字，读一些有趣的故事书了。

二、学习声母b、p

1、读“b”“p”：

观察图，图上画了什么？“菠”的发音轻一些、短一些就是声母b的读音。“坡”的发音轻一些、短一些就是声母p的读音。

示范读、模仿读、分角色读等。

2、记“b”、“p”：

怎样记住b的样子？（鼓励学生创编儿歌，或用肢体、手势展示b的样子。如：右下半圆b b b）

3、写“b”、“p”：

（1）仔细观察四线格中的b、p，看看你发现了什么。

（2）送声母娃娃b、p回家（强调学生的读写姿势）。

4、学习b、p与单韵母组成音节的拼读方法。

（1）小黑板出示：两个小孩分别拿“b”“a”两张卡片，猛地往中间跑，碰撞出“ba”这个音节。

（2）谁会拼了？你怎么拼的？

（3）示范并小结要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（4）分小组学习b、p与o、i、u的拼读。

① 介绍小组学习的方法。

② 学生练习，相互评价。

③ 反馈，学生介绍方法并相互正音。

5、学生尝试练习，师指导。“pá po”、“bà ba”的后一个音节念轻声。

6、完成连一连，再次练读。

三、学习儿歌

1、看图，图上小朋友在干什么？

2、教师范读儿歌，注意听带有b p的字音。

3、学生齐读，分男女读，加动作读。板书设计：

b-a→ba p-u→pu ba bo pa po bi bu pi pu

m f 教学目标:

1.学会声母m、f,能在四线格中正确书写。

2.继续学习拼读音节,能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。

3.会读儿歌,感受学拼音的乐趣。教学重点：

学会m、f和学习拼读音节。教学难点：

学会m、f和学习拼读音节。教学方法：

观察法、自主合作法 教学准备：

教师：小黑板、相关的拼音卡片。

学生：拼音本 教学过程：

一、游戏引入

以邮递员阿姨送信的方式练习读a、o、e、i、u、b、p的读音及a、o、e、i、u的四声。

二、学习声母m、f

1． 学习m。

（1）读“m”：

a.观察图画：图上画的谁，在干什么？

b.引出声母m，教师范读，让学生观察、模仿，再自己试读，掌握发音要领后练读，然后指名读，齐读，抽查学生掌握的情况。

（2）识记形“m”：把图与声母m联系起来观察，你能发现什么？

2．学习声母f

（1）读“f”

观察图画，图上画的是什么？猜猜这个声母念什么。

读准f，教师领读，学生练习。

（2）识记“f”，问：生活中有什么东西和f的形相似？（读儿歌，相机书空。）

3．指导书写，完成“读读写写记记”。

三、练习拼读

1．以f为例，指导拼读，进一步学习拼读方法。

2．合作拼读，全班交流，老师指导。

3．积累音节（前面学过的）拼读。

板书：ma mo me mi mu

4． 提问：这几个音节有什么相同，有什么不同？是由哪个声母和哪几个韵母组成的？练习后提问。教师指名、变序抽查。

四、学习“读读连连”

1． 学读音节的四声。

（1）按顺序读，教师范读，学生练习。可用口头组词来练习四声。打乱顺序读、齐读、“开火车”读、指名读。

（2）教师以一幅图为例指导拼读。

2． 学生合作练习拼读，全班交流，老师指导，重点指导读好双音节词，尤其是轻声，如mā ma。

①图上画了什么？

②师范读mā ma。

③总结方法：这两个音节是相同的，后一个音节不带调，读轻声，要又轻又短。

④范读、模仿读等。

五、学读儿歌

六、练习巩固

1． 找朋友，教师读声母或音节，学生从学具卡片中找出相应的字母。

2． 读儿歌，记字形。

3． 做游戏“看谁听得清，找得快”。看课本上的带调音节，听老师或同学读音节，看谁能又对又快地在书上指出来。板书设计：

m –i →mi ma mo me mi mu

f –a →fa fa fo fu

d t 教学内容：

学习字母d、t 教学目标：

1、学会声母d、t，并能在四线格中正确书写。

2、继续学习拼读音节，能准确拼读d、t与单韵母组成的音节。

3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学重、难点：

读准声母d、t，准确拼读d、t与单韵母组成的音节。教法：

谈话法、练习法、讲授法 学法：

自主 合作 探究 教具准备 ：

拼音卡片、小黑板 教学过程:

一、创设情景，复习导入。

1、复习6个单韵母及 b p m f 4个声母。

（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（小黑板出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和4只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。

（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。

（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。

2、揭示新课

声母是个大家庭，它们共有21个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t。

（二）借助插图，学习新知

1、教学声母d

（1）观察课文d 的插图：图上画着什么？

（2）小黑板出示实物鼓和鼓锤图片，敲鼓你会听到了什么声音？

（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d）

（4）教师示范发d 音，学生看老师舌尖位置。

（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。

（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）

（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）

（7）d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格d 的位置，当堂指导正确书写

2、教学声母t

（1）出示课文t 的插图：图上画着什么？

（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？

（3）教师示范读t（注意区别t 和d 的发音）。

（4）学生模仿读t，多种形式读准声母t。

（5）你还看到过什么东西很像t ？（引导学生联系生活实际编顺口溜）

（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。

3、拼拼音节

（1）教师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边d—e—de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（2）教师又取出a i u，贴在d 的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。

（3）用同样的方法拼读t 与单韵母相拼的音节。

4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）

（三）合作拼读，自主识字

1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。

2、反馈。

（1）指名看图讲小故事。

（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？

（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。）

3、拓展训练

游戏：摘苹果

（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）

苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。

三、小结。

小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节，学习拼音用处真大呀！板书设计：

da du de di ta tu te ti

n l 教学目标: 1.学会声母、，能在四线格中正确书写。2.能准确拼读、与单韵母组成的音节。3.借助儿歌，感受鼻、边音的不同。教学重点：

1．学会“ n、l ”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2．练习用“ n、l ”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。教学难点：

“ n、l ”的发音及“ n、l ”与韵母的拼读。教学准备：

卡片、挂图 教学方法：

观察法，朗读法，讲授法 学习方法：

跟读法，练习法 教学课时：

1课时 教学过程：

一、复习

昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b、p、m、f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“ n、l ”。

二、学习“ n、l ”的音形

1．学习“n”的音形：

（1）出示n的图：图上画的是什么？

（2）结合插图和字母“n”你发现了什么？

（3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。

（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。

（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？

（6）出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？

“一门n，二门m”

2．学习“l”的音形

（1）出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？

（2）教师边范读“l”，边讲发音要领，体会气流从舌头两边出来。

（3）学生随读体会。

（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？

（5）编顺口溜：“小棍赶猪lll”。

（6）同桌同学互读“ n、l ”的音，相互纠正。

三、正确书写“ n、l ”

1．学生自学

请同学翻开语文书P24页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？

2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。

3．教师范写，学生观察。教师强调“n”的左弯竖。

4．学生独立书写。教师巡视，个别辅导。

5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。

四、小结

刚才我们一起学习了“ n、l ”两个个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。板书设计：

na ne ni nu nü la le li lu lü

积累与运用

（二）教学目标：

1、能正确读写本单元所学的8个声母。

2、能准确分辨易混的4组声母。

3、能准确拼读音节。教学重点：

读记声母，练习拼读。教学难点：

分辨形近的声母和区分鼻边音。教学准备：

声母卡片、韵母卡片、音节卡片、小黑板 教学课时：

一课时 教学过程：

一、直接导入新课

二、做“找朋友”的游戏，引出声母b、p、m、f、d、t、n、l

游戏方法：师先说，“bbb，我的朋友在哪里？”

一生跑上前答，“bbb，你的朋友在这里。”

全班齐读。（贴于黑板）

依次进行。

三、辨析形近的声母

1、这些声母可真不好记，有些长得特别像，有的读音还很像，谁能帮帮老师分清这些声母？

2、抽生区分。

（1）、b—d：左手b，右手d，一对好朋友，面对面地坐。

全班做手势齐读。

（2）、t—f：一把伞柄t t t，一根拐棍f f f。

抽一组开火车读。

（3）、n—l：n气流从鼻腔发出，l气流从口腔发出。

先抽个别学生读，再分男女读。

（4）、m—n：一个门洞n n n，两个门洞m m m

全班齐读。

四、书写声母

1、我们分辨了它们的形状，读准了他们的读音，下面我们要把它们漂漂亮亮地写下来。写之前，哪位小老师来提醒大家应该注意些什么？

2、抽生提醒大家。

3、生作好写字姿势，在四线格里正确书写。

4、抽生展示，大家评议。

五、找韵母成音节，练习拼读

1、（出示小黑板：āàōóǐìǔùǚǘ）大家看，老师今天还给大家带来了一些单韵母朋友，谁能把这些单韵母和声母组成新朋友？

2、抽生上台拼读并组词。

（爸爸、爬坡、婆婆、大米、大佛、土地、泥土、梨子、女孩儿、毛驴……）（师把学生组成的音节贴在黑板上）

六、读读连连

1、孩子们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来编个故事吧。编什么故事呢？就以刚才组的“女孩”一词来编个故事吧。

2、师生合作讲故事：有一个女孩儿（贴画），她在干什么？（手里那着一支笔，看着远处）她看到了什么？（贴扶婆婆图）（一个小女孩儿扶着一位老婆婆及匆匆地往前走）她们要干什么呢？（贴捕鱼图）（原来她们看见了一艘渔船，鱼翁捕到了好多鱼儿）

3、老师这儿有三个音节词（贴音节词），你能把音节词与图正确地连接起来吗？试一试吧。

4、抽生上台做，其他做在书上。

5、边评议边读。

七、自主识字

1、（出示识字园地）孩子们学得多起劲儿呀，连字娃娃也来凑热闹了。你们看，你都认识谁呀？先给小朋友介绍一下。

2、抽生读自己认识的。

八、小结。板书设计：

积累与运用

（二）b—d t—f n—l m—n

第三单元

单元整体目标 ：

1.学会声母g，k，h，j，q，x，z/zh，c/ch，s/sh，r，要求会读会写，能在四线格中正确书写。

2.区分z/zh，c/ch，s/sh中平舌与翘舌的不同，初步了解与之相关的生活词语。

3.掌握j，q，x和u相拼要去掉两点的规则。

4.会读儿歌，感受学习拼音的乐趣，分享生活中的音节的快乐。单元重难点 ： 重点 ：

1、正确拼读13个声母，并学会朗读和书写。

2、了解特殊韵母er。

3、区分平舌与翘舌音的不同。难点 ：

1.通过z，zh，c，ch，s，sh区分平舌与翘舌音。2.了解j，q，x，和u相拼要去掉两点的规则。

g k h 教学目标：

1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点：

ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。教学难点：

三拼音的拼音方法。教学方法：

谈话法、先学后教、讲授法。学习方法：

自主、合作、探究。教学准备：

1、ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课的生字、生词卡片。课时安排：

1课时。教学过程：

一、复习单韵母和学过的声母

二、学习声母ｇ

1、看图，.教学声母g。

(1)指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

(2)出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

(3)指名试读

2、学生练习发音，体会发音要领。

3、利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。

小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

三、练习拼音

1、复习拼音方法。

2、让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

3、指名拼读音节。

4、范写g，学生书空练写。

四、学习声母ｋ。

1、观察图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。

2、指名试读。

3、领读、齐读、指名读。

4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

5、“开火车”读k。

6、比较k—e，k的读音。

7、提问：你怎样记住k的形。

教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

8、范写k，学生书空练写。

9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

五、教学声母h。观察图画，说明图意。

1、试读h音。

2、示范发音、领读、齐读。

3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）

4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母

5、教顺口溜：小椅子h、h、h。

6、范写h，学生书空练写。

7、让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

六、指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ

讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。

七、扩展活动

1、拼读三拼音节，说说它们是什么。

ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)

2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。

ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā

ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò

3、读一读，连一连。

ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè

画

花

哥 个 板书设计：

ga ge gu ka ke ku ha he hu

j q x 教学目标：

1、学会声母j q x，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、能准确拼读j q x与i ü组成的音节，并知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。教学重、难点：

1、j q x的正确发音。

2、j q x与单韵母的拼读。教学准备：

小黑板、拼音卡片。教学时间：

两课时。

第一课时

教学过程：

一、复习

开火车读：b p d g i

二、看情境图，学语境歌，引出新授内容

1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？

2、小结图意，出示相关音节。

3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。

4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。

三、教学声母j q x的读音

1、（小黑板出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x

2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。

3、相机指导发音。

4、开火车读，正音。

四、教学声母j q x的字形及写法

1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？

2、引导编顺口溜： j：i 字加弯j j j。

q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq。q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。x：一个大叉xxx。

3、指导书写

（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！

（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

（3）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。

（4）指导：

j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？

q：由几笔构成？先写什么？ x：注意笔顺，先右斜，后左斜。

（5）教师范写。

（6）学生描红，教师巡回指导。板书设计：

j q x ji j –i –a →jia qi q –i –a →qia xi x –i –a →xia

第二课时

教学过程：

一、复习巩固

1、拼读：lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lü nü

2、认读字母：j q x

二、教学j q x与ü相拼的书写规则

1、板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

2、指名说说ju qu xu后面是什么字母。

3、小结：小ü小ü有礼貌，见到j q x眼镜就摘掉。

4、学生自由拼读。

5、指名拼读。

三、教学带调音节词

1、出示：j-i—ji（1）指名拼读。（2）指名连起来读词。（3）看图理解词义。

2、出示：x-ü—xu（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。

（2）引导学生看图练读音节词hú xū。

（3）看图理解词义。

四、巩固练习

1、抽读卡片。

2、游戏：找朋友。(一)、游戏导入：

孩子们，多姿多彩的秋天来到了，让我们一起到郊外的果园里去看看，好吗？（师随手在黑板上画一棵树，并把课前做好的红苹果状的拼音卡片贴在“树”上）边画边贴边说：瞧，果园的苹果树上结满了又大又红的苹果，果园里一片丰收的景象。孩子们，想品尝一下这甜甜的果实吗？那就赶快行动吧！

（二）、读读写写记记 孩子们，刚才我们和苹果上的拼音娃娃玩了半天，拼音娃娃都有些累了，想回家了。现在，让我们把它们送回家，好吗？

（出示画有四线三格的小黑板，着重提示抽生上台写，其余的学生在拼音本上写。

评议台上学生的书写。（主要从声母的书写是否正确、美观，以及在拼音格中所占的位置是否正确来进行评议。）学生互评。

（三）、拼拼读读 出示带拼音的词语，学生拼读。教师注意指导。2 指名拼读。

师：“狸(li)子（zi）蛐（qu）”要读轻声，读的轻短。“一匹马”的“一”在这里读四声，声调发生了变化。教师教读，学生练读。学生开火车读，同桌互读。4 学生自由认读卡片上的声母。

（抽学生轮流做“摘苹果”的游戏。要求台上的学生摘一个，读一个，读准音，下面的学生跟读三遍；如果没读准，则把苹果贴回“树”上，让后面的同学摘。读时特别注意区别平、翘舌音。）

孩子们真能干，一会儿就把苹果给摘完了。不过，苹果乱七八糟地堆放在这里，看起来很不舒服，你能按照声母的先后次序给他们“排队”吗？抽生在台上摆放，其余学生拿出自己制作的卡片摆放，并相互抽读。全班齐读。板书设计：

j – ü →ju q – ü →qu x – ü →xu

z zh 教学内容：

学习字母n、l 教学目标：

1、学会声母ｚ、ｚｈ和整体认读音节ｚｉ、ｚｈｉ及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能借助儿歌区分平、翘舌音。教学重、难点：

读准平、翘舌音。教法：

谈话法、练习法、讲授法、先学后教法 学法：

自主 合作 探究 教学准备 ：

小黑板、拼音卡片。教学过程：

一、复习旧知识，导入新课

师：小朋友们，从开学到现在老师天天带大家到拼音王国里玩，认识了很多字母娃娃，你们还记得它们吗？来，跟它们打个招呼吧！

生齐读单韵母和声母卡片（注意：单韵母发音响亮，声母读得短而轻）。师：同学们读得真棒!告诉大家一个好消息,今天又有两个声母娃娃要到我们教室来做客,这两个声母娃娃可调皮了，最爱玩捉迷藏的游戏，它们就藏在老师带来的两幅图画里，让我们一个一个地把它们找出来，好不好？

二、学习声母ｚ、ｚｈ 1学习ｚ。

（1）观察图1。师：找到了吗？仔细看图，说说你发现了什么。

生仔细看图思考后回答。

①图上有一支紫色颜料，挤出的颜料形状就像ｚ。

②声母娃娃的名字也藏在图中（紫——ｚ）。

学生兴致勃勃地看情境图，不知不觉中了解了所学声母的音和形。

（2）教师范读。因为发音时舌头平平的，所以ｚ又叫平舌音。

生跟读。各小组开火车读,比一比谁读得好。

（3）师：小朋友们开动脑筋想一想,用什么好办法把它记住？学生选择自己喜欢的方式记形，如编顺口溜：像个2字ｚ ｚ ｚ。

（4）练习ｚｉ的四声，提示相关标调规则。学生练习。

师教读。生练读后表演。四声的学习不是孤立的，这里设置了生动的情境和语言环境。

2学习ｚｈ。

（1）观察图2。师：还有一个字母娃娃是谁呢？

生观察图2后回答。

（2）师： ｚｈ比平舌音ｚ多了什么？生观察后回答。

ｈ在这儿不念ｈ，只表示把舌头翘起来。我们把多了一把小椅子的声母称为翘舌音。可用顺口溜帮助记忆：“椅子一靠，舌头就翘。”

（3）师：谁已经会读了，当小老师教教大家。

生教读，领读，分组读，指名读。对比读ｚｚｈ，加上手势。

尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。

生自选方式识记。（5）练习读ｚｈｉ的四声。

三、学读儿歌

1、出示儿歌。

学生找出会拼的音节拼一拼。

2、教读儿歌。读准ｚ、ｚｉ、ｚｈ、ｚｈｉ的音。

生跟读，自由读，加上手势读，表演。

读儿歌表演营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣，把学习拼音和发展语言结合起来，培养学生的语文综合素养。

四、指导书写，完成“读读写写记记”

师：现在我们已经知道了两个声母娃娃的名字，也记住了它们的样子，它们想回家（四线格）了，送它们回家吧！这两个娃娃住在几楼，几笔写成？学生看书上的笔顺图，特别注意ｚｈ的写法。

注意：组成ｚｈ的两个字母是一个整体，不能分开，要写紧凑。

指名四人在黑板上的四线格中书写。其余学生在自主拼音本上练。板书设计：

za ze zu zuo zha zhe zhu zhuo

c ch 教学目标: 1.学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。

2.会读音节ci、chi及其四声。能准确拼读带有c、ch的音节。3.能借助儿歌区分平、翘舌音，学习普通话。教学准备: 小黑板、相关的拼音卡 教学重点：

看图引出音节词，认真指导学生读准音节词，使学生对词的读音和表达的意思有初步的印象。教学难点：

注意区分“刺—吃”的平、翘舌音。教学设计：

一、复习引入

出示卡片z、zh、zi、zhi，抽读，齐读。比较z-zh、z-zi、zh-zhi，回忆学法。

二、学习新课

1.引导学生运用学法学习c、ci。

⑴ 观察图画: 图上画了什么？“刺”是第几声？第一声怎样读？ ⑵ 出示c，领读，讲发音要领（发音方法同z，只是气流比z强一点）。指名读。

⑶ 识记，发挥想象，自编儿歌。⑷ 引出ci，试读、领读。

⑸ 练读ci的四声，利用ci的四声练习组词、说话。2.运用学法，自主学习ch、chi。全班交流，老师点拨。

三、看图，学读儿歌

四、指导书写，完成“读读写写记记”

五、学习“拼拼读读”

重点区分平、翘舌音，可用“找朋友”形式做拼音游戏。

六、学习“读读连连” 1.自由读读连连。

2.小组交流，用音节词说话。3.全班交流。练读音节词。

七、指导读书

八、课堂练习

1.复习z、zi、zh、zhi、c、ci、ch、chi，听音取卡。

2.抄写c、ch、ci、chi。板书设计：

c ch ci chi ca ce cu cuo

cha che chu chuo

s sh 教学目标:

1.学会声母ｓ、ｓｈ,能在四线格中正确书写。

2.准确拼读带有ｓ、ｓｈ的音节。

3．借助绕口令区分平、翘舌声,帮助学习普通话,培养学习语文的兴趣。教学重点:

1．认读声母ｓ、ｓｈ，掌握正确的写法。

2．准确拼读带有ｓ、ｓｈ的音节。教学难点:

正确拼读两则绕口令。教具准备:

拼音卡片、小黑板。课时安排:

1课时。教学过程:

一、复习旧知识，激趣导入

1.抽读卡片：ｚ、ｚｈ、ｃ、ｃｈ、ｚｉ、ｃｉ、ｚｈｉ、ｃｈｉ。

2.导入新课:今天,我们一起认识几个新朋友,愿意吗?

二、指导学法，教学新课

1.观察第一幅图，引导看图：图上有谁,正在干什么?引导说话。（一个小朋友正在撕纸。）

2.出示ｓ的卡片，ｓ的读音和“撕”相似。

师范读,生一边做“撕”的动作一边读。指名读，师正音，领读、齐读。

3．观察图画：ｓ的形状像什么？（像纸条卷曲的样子）编儿歌：半个8字ｓｓｓ。

4.ｓ如果和好朋友ｉ站在一起就组成了音节ｓｉ，读音和ｓ差不多，指名读，齐读。想：你怎么记住它。（ｓ加ｉ，ｓｉｓｉｓｉ。）

5.练读四声,用ｓｉ的四声练习组词、说话。

6．小结学法。小组合作学习ｓｈ、ｓｈｉ。

7．学生汇报，教师相机点拨、正音。

三、手口结合，学习儿歌

1．自己拼读，教师巡回指导。

2．画出带有ｓｉ、ｓｈｉ的音节，多读几遍。

3．小组内互读，比画读，每组推选出一个读得好的同学参加朗读比赛。生互评。

四、读读写写，记住字形

今天学的几个拼音朋友，你们想记住吗？

1．师板演：ｓｓｈ,生书空。

2．选择你最喜欢的声母美美地写在四线格里，想写几个就写几个。

3．同桌互评，写得好的请画上五星。

五、自主学习，拼读音节

1．自主学习，练习“拼拼读读”的8个音节。

2．指名试读，领读，齐读，教师正音。

3．游戏：找朋友。

同桌的同学互相拿出自备的拼音卡片ｓ、ｓｈ和ɑ、ｅ、ｕ、ｏ组合成音节，并读出来。

六、巩固练习

1．抽读卡片ｚ、ｃ、ｓ和ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ，说一说它们各有什么相同和不相同的地方。

2．做课后的“拼拼读读”。

3．完成“读读连连”。自读，找出难读的音节，请教老师和同学。

4．小组合作读，全班交流。板书设计：

s sh

si sa se su suo shi sha she shu shuo

r er 教学目标：

1、学会声母ｒ和特殊韵母ｅｒ, 能在四线格里正确书写。

2、能准确拼读带有ｒ的音节。

3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学重点难点：

读准声母ｒ和带有ｒ的音节，记住特殊韵母ｅｒ。教学方法：

谈话法、讲授法、引导、先学后教。学习方法：

自主、合作、探究。教学准备：

小黑板，相关拼音卡片。课时安排：

1课时。教学过程：

一、谜语导入

猜谜：一个球，圆溜溜，晚上没有白天有。（太阳）

出示一轮红日，今天我们学习一个与“日”读音相近的字母。

二、新课教学

激趣：要学会这个新朋友可要闯过“三关”，有信心吗？

1（1）看图，图上画了什么？（一轮红日下，一棵小苗正茁壮成长。）

（2）出示ｒ，师范读，讲发音要领：与ｓｈ的发音方法基本相同，只是发音时声带要颤动。生跟读，指读，齐读。

（3）引出ｒｉ，从音、形两方面说一说和ｒ的异同。

（4）读ｒｉ的四声，同桌练习组词，说话。（例：日：红日，一轮红日升起来。）

（5）ｒ还有好多好朋友呢，学习“拼拼读读”，生自由读，指名读，齐拼读，抽读音节卡。

（6）看第二幅图，猜谜语：“左一片，右一片，从来不见面。”（谜底：耳朵）领读“耳”，体会舌头怎样动。

（7）出示ｅｒ，猜猜它可能读什么。配合手势范读，指名读，开火车读。

（8）介绍ｅｒ是一个特殊韵母，引导学生质疑（为什么特殊？），探索解疑，领悟“特殊”（因为它不与别的声母相拼，单独作音节）。

（9）练读ｅｒ的四声，组词说话。

小结：你通过第一关了吗？

2（1）仔细观察图画，ｒ像图中的什么？教顺口溜：小苗出土ｒｒｒ。

（2）师板书，生书空，提示：ｒ占中间格。

（3）完成“读读写写记记”，想写几个就写几个，在最满意的字母下画一颗五角星奖励自己。

第二关你顺利通过了吗？同桌评一评。

3今天，老师还给大家带来一首非常好听的儿歌（小黑板显示儿歌全文）。（1）生自己拼读，圈出红色音节的字，多读几遍：ｒì、éｒ、ěｒ。（2）范读，重点指导ｚｈàｏ、ｊｉāｎ、ｙｕáｎ、ｓｈｕí的读音。（3）分段读，指名分角色朗读二、三小节，读出一问一答的形式。可以 加上动作。

（4）指导背诵。

（5）仿照2、3小节的形式，自编儿歌。你还知道哪些动物的耳朵？它们有什么特点？提出问题，考考小伙伴。

恭喜大家顺利闯过三关。

三、巩固练习

1、抽读卡片ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，说说有什么相同的地方。

2、抽读卡片ｚ、ｃ、ｓ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，辨别平、翘舌音。

3、完成语文书上的“读读连连”。

四、板书

ｒ er ｒì éｒ ěｒ

积累与运用

（三）教学目标：

1、正确读写13个声母，能按顺序背诵。

2、正确拼读声母与单韵母组成的音节。

3、正确认读认识的字，并能口头造句，把认识与学习语言结合起来。教学重、难点：

能按顺序背诵13个声母，会拼读声母与单韵母组成的音节。能正确拼读有轻声的音节，了解“一”的变调。教学方法：

观察法、讲读法 学习方法： 自主探究 课前准备：

字母卡、音节卡、生字卡 教学过程：

一、谈话导入

小朋友，这段时间我们又认识了不少拼音朋友，想一想，你还能叫出它们的名字吗？

学生说本单元学的声母名字，教师出示声母卡。

二、读读写写记记

教师把声母卡贴在黑板上，指名读，开火车读，齐读。排排队。

1、2、师：小朋友们，黑板上的声母太乱了，我们能不能给它们排排队呢？ 生：g k h j q x z c s zh ch sh r 学生小组读，齐读。

3、学生小组内说说你用什么方法记住了哪个字母？

学生汇报交流方法。

4、把声母送回家，写声母。

学生说一说g 和j在四线格内的位置。学生在拼音本上练习书写。互相评议。

5、6、三、学生背声母。

学生按顺序默写13个声母。全对的给自己一个笑脸。

拼拼读读

出示带拼音的词语，学生拼读。教师指导。指名拼读。

1、2、师：狸（li）、子（zi）、蛐（qu）要读轻声，读得轻短。一匹马的“一”在这里读“四声”，声调发生了变化。教师教读，学生练习读。

3、学生开火车读，同桌互读。

4、5、四、出示图片，学生说出它们的名字，谁能把音节放在图片的下面。学生看图再拼一遍词语

自主识字乐园

学生看课本认读生字，反复读，然后和同桌的小朋友比一比，看谁

1、认得多。

2、小游戏：摘苹果

教师在黑板上贴许多苹果卡片，背面是生字。师：小朋友，你们想不想摘到又香又甜的大苹果呢？摘到苹果，你只要把后面的字读出来，再组词说话。那么，这个苹果就是你的了。学生做游戏。

五、拓展练习

小朋友，你在课外又认识了哪些字？学生可以拿出自制的生字卡读读，并说说是怎样认识的？只要学生在课外又认识了字，教师就发给他一朵小红花作为奖励。教师小结，鼓励学生课外多识字。板书设计：

积累与运用

（三）g k h j q x z c s zh ch sh r

第四单元

ao ai 教学目标：

1、学会韵母ao、ai，能在四线格中正确书写，会读它的四声。

2、能准确拼读声母与ao、ai组成的音节。

3、试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。教学准备：

教师：教学挂图、相关的拼音卡片。教学时间：2课时 教学步骤：

一、复习引入

出示单韵母卡，做“认读接龙”游戏。

二、学习ao、ai

1、引导学生回忆声母学习方法，用相似的方法学习韵母。

2、学习ao。

（1）引导看图。（2）出示音节词“棉袄”，教学生读准，引出韵母。（3）比较ao和单韵母的不同，认识复韵母。（4）对比读a和ao，观察口形，体会单、复韵母发音方法的不同。（5）给ao加上声调，练习组詞或说话。

3、学习ai。

（1）引导看看，读准音节词“高矮”。（2）用前面学到的方法学ai，试着读一读，老师相机点拨指导。（3）给ai加上声调练习组词或说话。

三、完成课后练习“拼一拼”

1、弄清题意，同桌一起用拼音卡片做拼读游戏。

2、老师和全班小朋友做这个游戏，相机指导正音。

四、练习书写，完成“读读写写记记”

在学生书写时，注意观察他们的写字姿势，及时纠正不良的写字姿势。

五、学习儿歌

1、自己拼一拼，把有困难的音节点出来。

2、仔细听老师读儿歌，注意自己点出小困难的音节。

3、先前觉得有困难的音节是不是学会了，给大家说说。老师相机指导。

4、用齐读、赛读等方式让学生把儿歌读熟。

5、完成“试着读读连连”。

an ang 教学目标：

1、学会韵母an、ang，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。

2、能准确拼读韵韵母是an、ang的音节。体会前后鼻韵母发音的不同。

3、在教师的帮助下试着自己拼读儿歌，感受拼读的乐趣。教学准备：

教师：教学挂图、相关的拼音卡片。教学时间：2课时 教学步骤：

一、激趣引入

1、复习d、t一课的儿歌。出示注音字卡：“团”、“甜”、“碗”，让学生在儿歌中找找读读。

2、观察，找出三个音节的相同的部分。

3、(出示an)慢慢地读一遍“团、甜、碗”，猜猜“an”念什么。

4、小朋友猜得对不对呢？用表音图检验一下。

二、学读an、ang

1、学读an。

(1)看图：图上画的是什么地方？读准“天安门”。(2)读准an，讲发音要点，辅以形象的手势演示，介绍前鼻韵母。

2、学ang。看图，读准“昂着头”。由“昂”引出ang，讲发音要点，辅以形象的手势演示，介绍后鼻韵母。

3、读带调韵母。读给同桌听；同桌读给大家听，师生共同指正；齐读，分大组赛读(不按声调顺序读)。

三、指导书写，完成“读读写写记记”

四、拼读练习

1、两拼音。

(1)射线图出示图上声母与an、ang相拼的练习。（2）自由练读，抽学生读，齐读。

2、三拼音。（1）以tiān为例，课件演示两拼音变三拼音的过程（中音嵌进介母），练习拼读。

（2）换声母与ian相拼，学生教读，领读。

3、拼读带调音节词。

qián miàn, lán tiān, piāo yáng, yuǎn fāng

五、学读儿歌

六、完成“试着读读连连”

七、指导读书

ou ong 教学目标：

1、学会韵母ou、ong，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。

2、能准确拼读韵母是ou、ong的音节。

3、试着自己拼读儿歌，感受成功的快乐。教学准备：

教师：教学挂图、相关的拼音卡片。教学时间：2课时 教学步骤：

一、复习引入

1、抽读卡片a、o、i、u，问：它们共同的名字叫什么？

2、指名认读ao、ao，问：它们共同的名字叫什么？

二、学习ou、ong

1、学习ou。

（1）看图，读准“藕”。（2）出示ou，试读“ou”(由“藕”推测；依据复韵母发音方法拼读)，范读，领读，齐读。（3）练读ou的四声，自由练读，指名读，齐读，抽卡片读。（4）总结学法：看图――读音节――想韵母的读音。

2、学ong。

（1）小组合作学ong。（2）分组汇报：你们所学的韵母由哪两部分组成？你推断出这个韵母念什么？你是怎样推断出来的？（3）教师指导正音，读准ong。（4）练读ong的四声。

三、拼读练习

1、练习拼读n、l与ou、ch、r与ong组成的音节。

2、分组赛读拼音句子。

（1）tài yang chū lái hóng tōng tōng,（2）dòu dou gēn bà qù wā ǒu,（3）lián ǒu pàng,lián ǒu duō,（4）wā huí xiān ǒu yí dà lǒu。

A．老师把四部分内容印出来，分发给各小组。每一组员拼一两个音节词，再将拼读内容合起来。

B．全班交流，把自己小组拼的内容教给大家。C．齐读儿歌。

四、完成“试着读读连连”

ei en eng 教学目标：

1、学会韵母ei、en、eng，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。

2、能准确拼读韵母是ei、en、eng的音节。

3、自己试着拼读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学准备：

教师：教学挂图、相关的拼音卡片。教学时间：2课时 教学步骤：

第二篇：西师大一年级语文下册教案

西师大一年级语文下册教案

语文是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。诚然，事物的接受从理解开始，汲取知识也离不开语文。这次我给大家整理了西师大一年级语文下册教案，供大家阅读参考，希望大家喜欢。

西师大一年级语文下册教案1

【教学目标】

1、通过自主学习，掌握多音字“盛、扇”。

2、通过读文体会真实的情感，培养学生有感情朗读课文的能力。

3、通过说话、写话的训练发展语言表达能力和想像力。

4、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

【教学重点、难点】

1、通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。

2、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

【教具准备】：花瓣式词语卡片、笑脸卡片

【课时安排】：一课时

【教学过程】

一、课前交流

刚刚老师看到同学们做的作业，做的很工整，谁来跟老师说说，你们回家都什么作业啊?(出示词语：一项作业、布置)

二、揭题质疑，学习第1自然段

1、出示课题：指名读-齐读(板书课题：特别的作业)

2、谁能给特殊找个近义词

3、读了题目，你有什么疑问吗?

预计：作业怎么会是特别的?特别的作业是什么?

4、师：答案就在课文中，我们一起去读读课文。(出示：第一自然段)

A、自由读读这一自然段

B、(指名读)谁愿意用响亮的声音来帮老师布置这项作业

5、有什么特别的吗?

三、初读感知，学习第2～3自然段

1、展示作业：孩子们会怎样展示自己的作业呢?请同学们打开书156页，用自己平时常用的方式自由读读课文，想想课文介绍了哪些作业呢?

2、指名说，板书：紫丁香

杨花

柳枝青草……省略号说明什么?(贴花瓣展示作业)

3、(出示：第三自然段)指名朗读第三自然段

4、老师觉得这个句子可有趣了，于是给他们排着队伍出来了，我们一来读读吧!

有用水碗盛的紫丁香

有放在铅笔盒里的兰花

有插在瓶子里的柳枝

有装在塑料袋里的青草

5、师生合作读，读着读着，你发现了什么?

6、你能把第一句的动词也学着后面的句式一样放在前面呢?该怎么改同座讨论一下吧!

7、瞧，句子的后面还有个省略号“······”呢，那说明

那让我们一起去看看小丽的作业吧

四、学习第4～7自然段

1、文章的那几个自然段是关于小丽的作业呢?请同学翻开书自由读读课文

2、哇!这么快就找到了啊，我发现刚才四种作业一个自然段就介绍完了，可现在小丽的一种作业就用了4个自然段来介绍，看来课文有的介绍的很简单，有的介绍的详细。

3、(分角色读4—7自然段)能代表春天吗?为什么没有摘而是画，直接摘一朵玉兰花多简单呀!

五、学习8～10自然段

1、我们再来看看小龙的作业吧!在文章的8、自然段。(分角色读课文)

2、这是你找到的春天吗?

3、你觉得小龙是个怎样的孩子?

4、你能把小丽和小龙的作业也学着上面的句式，送到队伍当中去吗?

5、自由读句式，你觉得谁的作业做得，6、是啊，那些紫丁香、杨柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小丽和小龙的作业不仅能代表春天，还表示了他们对大自然的爱，难怪于老师说······(出示最后一个自然段)

7、(贴笑脸)老师笑了，今天小朋友们表现的这么棒，胡老师也笑了。

六、拓展延伸

1、(出示配音乐的春天美景)春天到处生机勃勃，桃花开了········

2、你们喜欢春天吗?老师也很喜欢，有开在上坡的桃花(老师根据图片示范句式)

3、老师送给你们几幅图片，谁也来学着句式说说：有的七、作业：写写画画

1、今天胡老师也给大家布置一项特别的作业，画一幅一幅美丽的春天的画，你们的画上会画些什么呢?请你先写出来吧。有的2、师巡视指导

3、实物展台展示学生的作业，老师给予评价

西师大一年级语文下册教案2

教学目标：

(1)认识本课13个要认识的字，读准字音，了解字义.认识一个新部首立刀旁会写本课的8个字，重点指导两个字“利“和”“江”。

(2)正确朗读课文、流利读文。

教学重点：

会认13个要认识的字，学习新部首。会正确书写本课生字。

教学难点：

学习生字，了解字义、词义

正确朗读课文、读顺课文。

体会看地图的乐趣。

教学过程：

一、.导入新课

1.同学们看看今天老师给你们带来了什么?老师知道大家都喜欢看美丽的图画，你们想看吗?知道是什么图吗?教师大屏幕出示(一张是世界地图，一张是中华人民共和国地图)。师：中国地图像什么?谁能说给大家听听?(报晓的大公鸡)板书：“地图”两个字，学生认一认并找出好的办法记住它们。“图”：加一加，一口吃个大冬西瓜。

2.同学你在地图上看到了什么?生：找发现(有黄色、绿色、蓝色还有许许多多的曲线)那你想知道它们都代表什么吗?师：通过看地图我们就能知道哪是大海，哪是陆地、平原、高山，还能看到世界上所有的国家，你们觉得看地图有趣吗?下面，就让我们一起走进看地图的乐趣一课，教师补充课题学生齐读。

二、初读课文，在文中感知生字的读音。

1.请同学们快速地把书翻到33页看地图的乐趣一课，端好书请坐直。听老师读课文，注意预习中圈画的生字词正确的读音。

2.请学生们轻声自由地读课文，遇到不认识的读不准的字可以借助拼音，或者请教同桌、老师把生字词多读两遍。生：练习读课文

3.请同学用自己喜欢的方式再读一遍课文，争取读通顺。生：练习读教师适时评价

三、学习生字

1.感知认读，在词语中了解字义或词义。

(1)听了同学们的朗读，老师相信大家一定能把这些这些词语读得更准吧。那我们就赶快把他们从课文中请出来吧。(课件出示词语带拼音)

同学们，你们先自己试着读一读。

(开火车读..齐读)(强调“彩、所、乡许的字音)

(2)现在老师把这些拼音去掉你们还认识吗?(师去拼音生读词指名领读)

请同学们把这些词语读给同桌听一听。

(3)现在老师要考一考你们记得怎么样?(师随便指词学生读或开火车读)

(指五彩)：谁能快速读出这个词?看地图上有哪些颜色?五彩表示什么?(颜色多)

五彩还可以用哪些词来表示?(五颜六色五彩缤纷)

在这些词中请学生选择喜欢的一个词说话。

(平原)指名读这个词。地图上绿色的代表平原。平原是指比较平坦的地区。

(高山)谁能读一读这个词?

有高山就要有平原，指“平原”一词读两遍。高的反义词是什么?高—低

(所有)谁能读这个词?

(意大利)：谁能读这个词?

意大利是一个国家名。利是会意字，甲骨文利是由禾和刀构成，意思是能割庄稼的刀，由此产生刀口快的意思。指名领读一读

(北京)：谁能读这个词?

北京是我国的什么?(我国的首都)

连起来说一说(教师引导说：北京是我国的首都。我国的首都是北京。

同学们2021年8月8日在哪里举行奥运会?(北京)让我们一起为中国为北京加油吧!

(宝岛)：指名读谁知道宝岛是我国什么地方?(我国的.)

同学们请看地图，这就是.，.是我国领土不可分割的一部分，总有一天，它会回到祖国的怀抱。

(举世闻名)谁能读这个词?名是由哪两个字组成的?(夕和口组成)

闻名的近义词是什么?()谁能用闻名这个词说句话?指名说话

(家乡)：学生齐读。能告诉老师你们的家乡在哪儿吗?

我们的家乡在吉林省桦甸市。

家乡是指生我们养我们的地方，教师指中国地图，请学生看看地图上鸡脖子的位置，告诉他们这就是我们的家乡吉林。谁能用家乡一词说话?指中等生说一说

教师引导说：我爱我的家乡。我的家乡很美丽。

(喜欢)。谁能读这个词?你喜欢什么或者喜欢谁?

(许许多多)谁能读这个词?这样的词我们把它叫做aabb式的词语你还能说几个这样的叠词吗?指名说一说并及时给予肯定

学生个别认读再齐读词语。教师评价

2.理解识记生字。(字词句联系，以字为主)

同学们能把词语认得这么好，现在字宝宝要从词语中跳出来了，你们还能把它们认得更准更快吗?课件演示跳出的生字宝宝

(1)老师相信你们一定会有许多好方法来记住它们吧，自己用心记一记，把一些好的识字方法和你的小组成员交流交流介绍给大家。(小组学习)

(2)汇报学习成果(记比说兼用，以记为主)学生记一个教师在黑板上贴一个字卡

加一加：彩、利、宝、名、许

形声字：彩教师贴“彩”(“三撇”用蓝.绿.黄三种颜色书写)。谁还能给彩找朋友?(扩词)并用喜欢的词来说一句话彩、菜、采进行区别。选择正确的字填空(1)在地图上我们可以看到一个五(彩)的天地。(2)今天妈妈买了我最爱吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。

利：利是会意字，甲骨文利是由禾和刀构成，意思是能割庄稼的刀，由此产生刀口快的意思。谁能用利找朋友?

讲故事;“名”字还有一个小故事想听吗?一个人在夕阳下看不清远处的人只好用口来呼唤人的名字。能给名找朋友吗?

猜字谜：老师出谜学生猜名：(一口咬去多半拉)岛：一只鸟落在山上。高：一点一横口，同字横没有。许：言午许。宝：家中有玉就为“宝“京：一点一横长，口字在.，小字下面有。

顺口溜许：言午许找朋友扩词

生活中识字：喜、所

数笔画：平乡

平请学生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同学们知道平和谁长得像吗?区别平与苹。

乡家乡故乡学生读两遍

(3)孩子们你们能把黑板上的这些字帮助老师整理一下吗?学生边口述按其结构整理老师相机摆字卡

左右结构：彩所利许上下结构;高京宝喜名独体字;平乡全包围：图半包围：岛

(4)整理后学生抢读生字

3.反馈巩固生字。(音形义统一，以形为主)

(1)听音举卡游戏。

教师说一个学生找一个并读一遍，边找读边收好字卡放在学具袋里。(学生自带字卡)

(2)教师摘字卡：要求摘一个字卡学生读一个，(3)教师抽读字卡学生认读要求：举高的大声读，举低的小声读

(4)字宝宝要来带来更多的词语朋友你们想认识它们吗?出示34页词语开火车读一读

4.送回课文，复习巩固生字，读课文。

同学们，你们把生字认得这么好，相信课文不但能读得正确，还能读得更流利。

四、指导书写生字。

你们字认得这么好，课文读得这么流利，相信字也能写得更棒，我们现在就把字宝宝送回家。

(1)指导书写利、请同学们看“利”字，在写字之前，老师先教你们一个新的部首：(立刀旁儿)齐读

请同学们仔细观察，利字书写时要注意什么?

利是正方形的字，禾占左半格，捺变点，立刀旁占右半格，左右一样高。教师范写学生仿写

(2)请同学们仔细观察“江”字，有什么地方要提醒大家注意的?

江字从结构来看左小右大，三点水儿是弧形的工第一个横起笔在上一线竖中线往左一点，第二横起笔在下一线左一线起笔，到右二线收笔。竖要短。

(1)学生练习书写，教师巡视指导强调坐，姿执笔方法。

(2)展示优秀作品评一评取长补短再写一写

五.总结：

同学们本节课我们学习认识了这么多的词语，这么多的生字真了不起，并把字写得很漂亮老师真为大家感到骄傲。那你们感到看地图有趣吗?(学生说一说看题图的乐趣)说说地图上各种颜色都代表什么?

西师大一年级语文下册教案3

教学目标：

1、理解课文内容，使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。

2、在给课文分段，归纳课文段意的基础上，学习抓住课文主要内容。

3、学习本课生字新词，会用“哺育”“络绎不绝”造句。有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文借物喻人，寓理于物的写作方法。

教学重难点：

1、围绕训练重点学习，一边读，一边想的读书方法。

2、理解文中的重点语句。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、按“预习”要求初读课文，了解课文大意。通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字、词。

2、一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分结构段。

教学重点、难点：

1、联系上下文理解生字新词。

2、理解自然段内容，用归并法划分结构段。

一、导入新课，揭示课题

1、板书课题并解题：古，年代久远;古井，人们从地面往下凿成的能取水的深洞。(城市的许多孩子没有见过井，老师可出示图片，让学生认识井。)古井，古时留下的一口井。

2、导入：为什么会对故乡的古井一直难以忘怀?

二、检查预习

1、指名朗读课文，注意正音，读后评议。

2、评议后老师利用生字卡进行正音练习。

3、说说还有哪些词语或句子读不懂，或者你认为应该重点理解的。(学生在课本上划出记号或做出批注。留待讲读课文时讨论。)

三、自由读课文。

1、导思考并讨论：每个自然段讲了什么?哪几个自然段内容联系紧密，可以划分为一段?段意怎样概括?

第一段(第一自然段)：古井的位置。

第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。

第三段(第三至第五自然段)：讲村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬。

第四段(最后一个自然)：讲古井对“我”的启发。(不仅提供了泉水，还陶冶了人们的品格，教给人们怎样做人。)

2、课文，想一想，共同归纳：课文讲了和古井有关的什么事?哪一件是文章的重点?

(课文讲了古井的位置和作用，讲了到古井取水的人很多，重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的事。)

作业：

1、熟读课文。

2、抄写词语。

第二课时

一、讲读课文第一自然段

1、指名读第一自然段，(要求读正确、流科)思考：这一段有几句话?每句话的意思是什么?哪一句话含义不好懂?把它划出来。

2、幻灯出示含义深刻的句子：古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。

导学：

(1)划出关键词语“母亲”、“乳汁”“哺育”，理解其本义和引伸义。

(2)让学生讨论，教师点拨，为什么把古井比作：“温情的母亲?”

(3)体会这句话在全文的重要作用(总领全文，提示文旨。)

(4)感情朗读，加深理解。

3、有感情地朗读第一自然段(要求读出赞美的语气。)

4、说说这一自然段主要讲了什么。

二、过渡

把古井比作母亲，这位伟大的母亲又是怎样哺育平原上的儿女的?课文是通过哪些个体事例来说明的呢?

(1)每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。

(2)村里人长年帮一对老人挑水，从不要报酬。

三、讲读第二自然段

1、默读、思考：这一段写什么?(每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。)

2、“络绎不绝”是什么意思?你从哪看出挑水的人是络绎不绝的?(前后相接，连续不断。从取水时间;看到的;听到的声音;“路面是湿漉漉的”四个方面写出了取水的人多)

3、为什么说“像一支支快乐的乡间小曲”?这个比喻表达了怎样的心情?

4、古井周围的路面是怎样的?为什么用春雨来比喻?

5、教师小结：这一段写出了古井在人们生活中发挥的作用很大，也表达出了对古井的赞美之情。(板书：以水养人)

6、用喜悦、赞美之情朗读第二自然段。

四、自由读第三自然段

读后思考、讨论：

1、乡亲们为什么帮助老人?(年过六旬：男的腿负过伤，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一个女儿在外地教学。)

2、他们是怎样帮助老人的?(“这个帮着挑一担，那个帮着提一桶”，“这个”、“那个”，是说帮助老人挑水的不是一个人，有很多人。“一担”、“一桶”说明挑水的人有的力气大，有的力气小。“总是满满的”说明乡亲们一直坚持帮助老人。“多次表示”，“谁也不肯接受”说明乡亲们自觉无偿地帮助老人。)

这两个问题可视学生的具体情况，放手让学生自学讨论，小结时，教师对个别遗漏问题加以点拨即可。

五、学习课文第四、五自然段

1、指名朗读。

2、思考后讨论;

(1)“总让大家白出力气”中的“总”，“白”的意思是什么?“歉意”，怎样理解?

(2)对老人的歉意，乡亲们是怎样回答的?这句话怎么理解?

幻灯出示：那口井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过报酬(先用一个句反问加重语气，突出了古井功劳大。用“可”表示转折，进一步赞美古井无求于人，无私奉献的精神，说明乡亲们主动地帮助老人，是因为受到了古井的启示?使乡亲们懂得应该怎样帮助别人。)

板书：以德育人。

六、说说第三、四、五自然段讲了一个什么内容

七、分角色读这三个自然段，要求读出对话语气

八、学习第六自然段

1、幻灯出示这一段话：它不仅为乡亲们提供了生命的泉水，还陶冶了乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。

2、句子用了哪个关联词语?(不但……还……)这个句子的前半句总结了课文哪方面的内容?后半句又总结了哪个方面的内容?重点强调了哪个内容?

3、“陶冶”是什么意思?古井是怎样陶冶乡亲们的品格的?板书：启迪怎样做人。

4、这句话在全文起什么作用?(总结全文，点明中心，照应开头。)

5、以饱满的深情朗读第六自然段。

九、概括文章主要内容。

怎样概括文章的主要内容?

1、把每段的段落大意连起来说一说。

2、指导学生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的话说连贯。

(在故乡的村东头有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬，这口古井不仅为人们提供了泉水，还教给人们怎样做人。)

3、教师总结：这就是这篇课文的主要内容。

十、体会文章的写作方法

为什么要写古井?怎样通过写古井来表达文章中心的?

归纳：本文写作方法

(1)借物喻人，寓理于物;

(2)先总述后分述再总述。

十一、巩固本课所学字、词，并进行造句练习

1、小组同学互相听写生字、词，并互相评改。

2、教师将练习中出现的较普遍错误进行集中提示。

3、指导造句;

(1)“哺育”是什么意思?什么情况下用“哺育”?“络绎不绝”是什么意思?课文是怎样使用“络绎不绝”的?

(2)学生相互交流，评选句子。

作业：

1、背诵课文。

2、抄写词语。

西师大一年级语文下册教案4

一、教学要求

1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。

2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。

3、能主动积累有关春天的词语。

4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

二、教学重点、难点

巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。

三、教具

课件、小黑板等

四、教学时间

二课时

【第一课时】

一、复习。

出示拼音卡片，读准下面的音节shuō、shuā、shū

二、指导看图。

出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物?有什么特点?你觉得景色怎样?

三、学习纯拼音句群。

1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。

2、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。

3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。

四、图文结合，理解全文意思。

1、春天来了，“万物复苏”是什么意思?“莺歌燕舞”呢?

2、读其他句子，是什么景色?看图说一说，读准：”融”的读音。

五、自由朗读课文。

六、课堂小结。

【第二课时】

一、复习检查。

1、指名朗读课文，2、检查生字，指名认读。

二、认识种笔画和本课的5个生字。

1、学习新笔画横折提。

(1)进一步理解万的意思，口头组词。

(2)教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。

2、认识齐

(1)用齐口头组词。

(2)书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。

3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。

三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。

1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。

2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。

四、背诵课文。

1、指导背诵。

2、独立背诵。同桌互背。

3、指名背诵。

五、小结。

读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。

西师大一年级语文下册教案5

教学目标：

1、认识本课12个生字，认识足字旁、巾字底、丬字边，会写本课6个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的感叹句。

2、积累文中“……的……”类型的短语，丰富语言资料，了解北京和天山的不同景致。发现课文中叠词的运用，能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。

3、借助文本句式，结合生活实际，以“我想……”开头，表达自己的愿望。

教学重点：

朗读课文，积累词句，练习表达。

教学难点：

以“我想……”开头，借助文本句式，选择恰当短语，描述生活实际和愿望。

教法：示范朗读法、换词拓展法、情境引导法。

学法：生活引入法、对比观察法、朗读感悟法。

教师准备：教学课件

课时安排：两课时

学习过程：

一、直入课题，指导朗读：

1、今天我们要一起学习篇很有意思的文章，题目是《我多想去看看》。(教师板书课题)

2、谁愿意来读读课题?(结合学生朗读点评，突出“多想”，体会愿望强烈，引导质疑，“看”的人物和对象。)

3、结合课题质疑：想看哪里?看什么?

(问题导向课文内容，为后面的整体感知做好铺垫。)

二、阅读课文，识字学词：

1、自己出声朗读课文，注意尽量读准字音，读通句子，做到正确、流利。

2、师生赛读，全体听辨，注意读音，感受节奏和韵味。

3、师生对读，在示范引领中提升，同时感受文章的内容和句式的对比联系。

4、同学练习后，分组分段展示，提升朗读的质量。

5、学习短语：

(1)在大家读的时候，我特别喜欢一个短语“弯弯的小路”。(课件出示)

这个短语写出了小路的特点——弯弯曲曲，其实，我们还有许多其他的小路，你能换个词说说吗?(学生自主表达，预设：狭窄、河边、尘土飞扬、坑坑洼洼等。)

(2)你能从文中找出这样的短语吗?请在下面划横线，看谁找得又对又快。

(学生自主勾画)

(3)和同桌比一比，看看有没遗漏的，赶紧补充。

(4)班级交流考验：

课件出示：弯弯的小路遥远的北京城雄伟的宽宽的公路遥远的.美丽的天山洁白的雪莲

(出示：广场上的升旗仪式非常壮观，引导提炼“壮观的升旗仪式”，积累“非常”和近义词“特别”“十分”。)

你能记住他们吗?(前后变空练习，增强记忆)

仔细观察这些短语，你有没有发现什么?

预设：结合“弯弯的小路”“宽宽的公路”丰富关于“路”的积累，指导“路”的书写，观察“足”作为偏旁的变化，拓展巩固“足”字旁的汉字。

结合“遥远的北京城”“遥远的天山”丰富关于“遥远”的积累。

结合学生的自主发现，尊重个性化发言，拓展短语积累的量。

(5)看图猜短语，将图文结合，巩固短语积累。

(6)回文朗读，抓住特色短语提升朗读水平。

6、了解课文：

(1)“我多想去看看”，这句话是谁说的?你能从书中找出答案吗?

结合学生发言，引导完整表述，.的小朋友说：“我多想去北京看看!”北京的小朋友说：“我多想去天山看看!”

(2)可是这两个地方太远了(结合地理位置说明)，他们怎么去看呢?

(听爸爸、妈妈讲)

爸爸、妈妈一边说，孩子们就一边想象，那我们在读的时候应该这样——(教师范读)

你能来试试吗?(学生尝试朗读)

大家的朗读读出了这两位小朋友的心情，他们——特别渴望去看看。你能从哪句话看出他们特别想去?

(引导学生关注段尾的重复句式，体现出强烈渴望之情。)

(3).孩子们的眼中，北京有“雄伟的天安

门”“壮观的升旗仪式”，其实，北京可不止这些!(出示图片，引导学生完成填空练习。)

爸爸告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远的北京城，有()的()，()。我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看!

北京的孩子们又会怎么说呢?

爷爷告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的.，有()的()，()的()。我对爷爷说，我多想去看看，我多想去看看!

(4)咱们的祖国特别辽阔，每一个地方的风情都不一样，你想去哪里?

(出示特色地域风景，引导学生去表达。)

(5)“我想去看看”，是一个美好的愿望，其实我们的愿望不仅仅是看美丽的风景，应该还有其他的。

(出示句式：我想，因为。)同桌交流，看谁说得清楚。

组织全班交流，听听大家的愿望。

(6)其实，每个中国人都会把去一趟首都北京当做自己的美好愿望，今天我们虽然没有办法真的去北京，但是我们可以写下这两个漂亮的字，表达我们的愿望。

指导“北京”的书写，注意“北”第三笔的提，第四笔的撇;注意“京”最后两笔撇和点的位置。及时关注、点评、纠正。

三、课堂小结：

全国美景都想看，人人爱国在心间。千里万里不遥远，只要敢想就能见。

四、板书设计：

我多想去看看

新

疆　　北

京

天

山　　天

安

门

雪

莲　　升

旗

仪

式

(美景)(生活)

第三篇：西师版二年级语文上册教案

《三字经》

教学目标

1、只是与技能

（1）认识本课16个生字，会写10个字。

（2）运用学过的识字方法，记住要求会写的字，做到姿势正确，书写工整。

（3）教学中渗透《环境保护法》第三章 第二十三条。

2、过程与方法

（1）正确、流利地朗读课文，感受祖国的伟大。（2）让学生自读，提出问题，通过不同途径找答案。

3、情感、态度与价值观（1）培养学生按祖国的情感。（2）感悟丰富的文化内涵。教学重点难点

1、本课生字词，练习写好字。

2、感知中华民族悠久的历史文化。教学准备

生字卡片。教学过程

一、谈话，导入课文

1、孩子们，你们平时上语文课用怎样的方法学习生字呢？你们在学习课文前会做些什么呢？（以“聊天”的方式了解学情，做到心中有数。）

2、运用你们喜欢的方法，我们一同学习有趣的《三字经》，愿意吗？ 书写工整。

二、目标示导

（1）认识本课16个生字，会写10个字。

（2）运用学过的识字方法，记住要求会写的字，做到姿势正确，谈

三、自主学习

1、选择你喜欢的方法，借助汉语拼音把课文读通顺，带红帽的生字多读几遍。

2、把你认为最难读的句子画出来，并努力读好。

3、汇报交流：难读的句子，读通课文。

（这个环节以读通、读顺课文，读准字音为重点，让学生充分地读，自由地读，真正将读落到实处，同时，通过设计让孩子读通最难读的句子，感受到成功的喜悦，激发他们的学习热情。）

四、合作探究

1、小组合作，自学生字。

2、探究学习生字的方法

3、积累词语，巩固生字。

五、精讲点评

1、通过多种形式，激发孩子们主动识字的兴趣，并扎扎实实地落实低年级识字目标教学。让孩子们在快乐中自主识字、学词中巩固生字，学文中巩固生字，有效地突出了本课的重点。

2、自读自悟，学习课文

（1）学习第一组韵文。

①选择喜欢的方式读文，边读边想，你读懂了什么？

②汇报交流。

③指导朗读，读出对祖国的喜爱、赞美。

④背一背（自己背、同桌互背、拍手背、表演背）。

（2）合作学习第二组韵文。

①你读懂什么？（多植树，可以保护我们的生存环境）②学生讨论交流，老师引导围绕“你见过、听过那些破坏环境的行为”，“保护环境的重要性，”怎样养成爱护环境的好习惯“等问题，渗透«中华人民共和国环境保护法»第三章 第二十三条的内容。

3、孩子们，你还了解哪些你感兴趣的“三字经”？

人之初，性本善„„

4、创编“三字经”。

孩子们，“三字经”告诉了我们很多道理，读起来也琅琅上口，真有趣！你们想不想编“三字经”？

例：根据“黄河宽，生命源”创编“长江长，生命源”。

“大熊猫，国之宝”，想一想还有哪些动物也是我国的国宝。（“丹顶鹤，国之宝”）教师引导孩子打开思维，鼓励孩子创编他们感兴趣的“三字经”。

六、检测评价

1、出示生字卡片：孩子们，这几个生字不仅会读，还要会写。

2、你能准确读出来吗？请响亮地读三遍。

3、想和他们永远成为好朋友吗？选择你喜欢的方法记住他。

已：“己”字出头“已”。

远：元+辶=远，还可以想：二个小儿走了很远很远（想象记）。

孙：子+小=孙（偏旁+熟字），我是爷爷的孙子，就是个很小的孩子。

孩子们真了不起，有这么多方法记忆。相信你们会书写得更漂亮。

4、指导书写。

（1）你认为哪个字最好写？你是怎么把它写漂亮的？

“已”第二笔要写在横中线上。

“孙”要写得左窄右宽。

（2）你认为哪个字最难写？你想写好吗？（描红）。

（3）把你想写的字写一写，做到姿势正确。教师巡视，相机点评、指导。

七、总结反思

通过学习新三字经，让学生自由阅读“预防近视三字经”。

近视眼，看不远；做事情，不方便。

要防止，不算难；做起来，要认真。

读书时，坐端正；眼离书，一尺远。

温功课，一小时；停一停，再来看。

光线暗，不看书；伤眼睛，损视力。

阳光下，莫看书；光太强，眼发花。

坐车子，睡床上；要记住，莫看书。

三字经，记心里，照着做，防近视。

月月花

教学目标

1、知识与技能

（1）学会本课16个生字，正确、工整地书写8个字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）朗读儿歌，初步了解各个季节的花。

2、过程与方法

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，知道花的季节特点。（2）让学生自读，提问，解疑，通过各种途径了解各种花。

3、情感、态度与价值观

了解大自然的奇妙，有热爱大自然的情感。教学重点

1．学习本课生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备 生字卡片。教学过程

一、激趣导入

1．孩子们，今天老师观察一幅画。（观察课文插图。）（师：大自然里有许许多多的花，他们有的淡雅，有的清香，有的朴实，有的娇艳，有的亭亭玉立，有的楚楚动人。向日葵：它追求光明，始终面向太阳展开笑脸。菊花：有着淡淡的芬芳，白的白得耀眼，黄的黄得灿烂。梅花：它傲立于凛冽的风雪中，散发着沁人肺腑的芳香。茉莉花：小巧玲珑、芬芳美丽。牡丹花：可谓花之娇子，它雍容华贵，气质高雅，被誉为我国的国花。）

2．看了刚才的画，你们想说点什么？（学生反馈）今天我们将走进一个花的世界，一块儿去欣赏月月花。

二、目标示导

1．会认读本课16个生字。会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

3．认识12种花，知道它们盛开的时间。

三、自主学习

1．自由轻声地读课文。（要求：借助拼音读准字音。）

2．学生自由小声地读课文，找出本科生字（教师巡视做个别指导。）

3、自学生字。

四、合作探究

1、小组合作，探究学习生字的方法。

2、合作交流自学情况。

五、精讲点评

1、老师出示生字卡片，学生认读。

2、引导交流学习生字方法：加一加，换一换。

3．同桌一起来读课文，可以一人一句地读，也可以一人读一遍，注意听小伙伴的字音是否读准确了，如果没有，你就帮帮他。

4、同桌合作读文，并帮助小伙伴读准字音。引导学生了解花的季节特点。

5、通过读课文，交流认识的花。

6、女生读文，男生评议。（字音读得是否正确，句子读得是否通顺。）

六、检测评价

1、齐读生字词，一个词读两遍。（学生齐读）

2、男女交替比赛读词，看谁认得又快又准，每个词只读一遍（学生交替读词），检测掌握生字情况。

3、引导观察田字格李的生字，老师中队强调笔顺，学生描红，再同桌评价。

七、总结反思

农谚两则

教学目标

1、知识与技能

（1）学会本课14个生字，正确、工整地书写8个字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）朗读儿歌，初步了解二十四节气以及云和天气的关系。

2、过程与方法

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，了解人与自然的关系。（2）学会在日历上找二十四节气。

3、情感、态度与价值观 培养探索大自然的兴趣。教学重点

1．学习本课生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．一节气找日历。教学准备 生字卡片。教学过程

一、激发兴趣，导入新课

小朋友们，你们知道遥远的古代，在科学还不发达的时候，我国的农民是根据什么来进行农业生产的吗？他们是根据二十四节气来指导农事活动的。因为二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的变化。今天这节课，我们就学习了解一下。（板书：节气歌）

二、目标示导

1、学会本课14个生字，正确、工整地书写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、朗读儿歌，初步了解二十四节气以及云和天气的关系。

三、自主识字

1．自读课文，找出生字，学生借助汉语拼音自读。

2、同桌互学生字，交流识字方法。

四、合作探究

1．小组合作，分一分哪些节气是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。

2．集体交流。（板书：春天夏天秋天冬天）

3．学习词语，找找规律。

（1）同学们，我们来看看春天的第一个节气是“立春”，立春就是表示春天开始了。你们能说说“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么吗？

（2）请同学们说给同桌听。

（3）谁还能说说自己知道的其他节气是表示什么？

五、精讲点评

1、说一说你知道哪些节气。

2、学生自由发言。老师补充一些有关二十四节气的知识。

3、小组交流（教师巡回并参与讨论）。

4、全班交流。

（1）你读懂了哪句话，你明白了什么？

（老师引导：第一行，明白了这句诗中第一个“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“惊”是指“惊蛰”。第二个“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）

（2）学生分小组说出其它三句。

（3）指名说，评议。

5、学习《看云识天气》

（1）齐读，分组读。

（2）小老师带读。

（3）自己说一说你读懂了些什么。

（4）小组内分别说一说。

（5）指名说，评议。教师相机帮助学生理解。

六、检测评价

1、读生字卡片，看谁先认识这些生字娃娃。检测掌握生字情况。

2、识记字形，指导书写。

（1）试着说说每个字的笔画、笔顺。

（2）观察每个字的各个笔画都写在田字格中的什么位置。

（3）边说笔画边描一描田字格的生字。

（4）说说你有什么好办法记住这个字。

（5）说说这些字怎样写才漂亮。

（6）学生练习生字的书写，教师进行讲评。

七、总结反思

1．回家把自己知道的二十四节气告诉家长。

2． 搜集谚语、儿歌等介绍给大家。

十二生肖歌

教学目标

1、只是与技能

（1）认识课文16个生字，会写8个字。

（2）通过快乐学习认识十二生肖，了解十二生肖排列顺序。

（3）能感受中国民俗文化丰富有趣。

2、过程与方法

（1）在朗读中了解十二生肖的内容。（2）让学生通过读了解十二生肖的顺序。

3、情感、态度与价值观

（1）培养学生对中华文化的兴趣。（2）激发对祖国的爱 教学重难点

1、认识课文16个生字，会写8个字。

2、以“猴”引路写字，了解十二生肖的顺序。教学准备

1、生字卡片。

2、十二生肖卡通图片。教学过程

一、创故事情境，揭示课题

1．以故事引入，激发孩子对十二生肖的兴趣。

2．揭示课题，齐读课题，知道“肖”的字音。教师板书课题，标明字音。

二、目标示导

1、认识课文16个生字，会写8个字。

2、通过快乐学习认识十二生肖，了解十二生肖排列顺序。

三、自主识字

1、学生齐读儿歌，找出生字，自主识字。

2、学生可尽现自我识字能力，同桌互相教难读的字音，攻破难点，交流识字方法，扩展识字空间。

（设计意图：集中识字，将难点分散，充分给学生机会，让他们真正成为课堂主体，相信通过合作学习定能完成互补识字。）

四、合作探究

1、自读课文，了解儿歌

学生在读中了解儿歌大意，学习边读书边勾画的方法。

2、十二生肖见面会。学生同桌合作找出小动物名字，打招呼，喊出他们的名字。

学生用心投入游戏，通过你说我们猜、我猜你们说多方式合作，完成轻松识字。

（设计意图：让孩子自主识字，运用生活中的积累在课堂中展现识字能力，体会成功感。在游戏中巩固生字，让孩子们调动多种器官，在合作中感知字义，联系记忆表达理解。）

五、精讲点评

1．读儿歌，谈见解

学生自读儿歌，能说出自己的理解。

教师相机点拨，指导朗读。

学生共同合作朗读，体现融洽和谐气氛。

学生能通过听示范、做动作等多形式体会儿歌中小动物的特点，读出儿歌的生动可爱。

2．游戏：给十二生肖排排队

教师拿出准备好的图片，为学生排顺序做好铺垫。

一个学生读儿歌，选12个孩子来排队。在有趣的氛围中复习课文内容，攻破难点。学生再按顺序读名字，温习顺序。

（设计意图：当生动儿歌再现时，我们更重要的是唤起孩子的领悟，注重语感培养，通过游戏调动孩子的积极性，将顺序在玩中融入，并再次进行部分生字的巩固。）

六、检测评价

1．观察生字，寻找特点

教师引路，引导学生用眼睛去发现生字的特点。

学生认真观察，发现猴、狗、猪都是反犬旁的字，并进一步拓展类似的字。

2．写生字“猴”

学生仔细观察“猴”字的结构，心中体会字形美。

教师在黑板上板书“猴”，展示汉字的美，并伴随讲解重点笔画，起示范作用。

学生对教师所写评价，讨论出写字时的习惯要求，为下面写字作好自我指导。

学生互动，学生先自我评价，再评价同学，能就写字要求、习惯进行评价。

3．写生字“猪”“狗”

拓展“反犬旁的字”，引导学生学会联想识字。指导书写，做到落实，引导孩子自己发现应该注意间架结构，笔顺笔画，注重写字习惯培养，学会评价。

4、做游戏“猜一猜”，巩固字形

教师提出游戏要求，黑板上有6个写有动物名字的字卡，通过学动作或发出动物的叫声，让别人猜。

七、总结反思

学生朗读《十二生肖歌》，感受语文学习乐趣。

我们将儿歌大胆地与熟悉的音乐结合，唱出感觉，以唱代背，能将学生的情绪调动起来，渲染整个课堂的气氛，更启发孩子学会多角度学习。）

第四篇： 西师版二年级上册《小雨点》教案

活动目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、出不动的要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。

教学方法：

通过读理解课文内容，通过读课文让孩子明白要善于发现别人的长处的道理。

教学过程：

一、复习生字。

师：孩子们，上节课我们学习了《小雨点》这篇课文，这些生字娃娃你们还认识吗？

看不厌注意平凡弹琴另一只青蛙许多谈论悦耳听不够兴致勃勃青蛙圆圈了不起

1、游戏：开火车检查孩子认识生字的情况。并及时给予纠正。

2、再次出示注意平凡

二、品读课文，理解感悟

1、学习第一自然段

A:师：注意和平凡这两个词藏在课文的第一自然段里，赶紧去找一找，大声地读读第一自然段。

读了这段后你知道了什么？

生：我知道了小雨点觉得自己太平凡了？

师：你是怎么来理解平凡这个词的？

生：平凡就是普通，没什么用？

师：你还知道了什么？

生：我知道了小雨点觉得谁也没注意他？

师：你又是怎么理解注意这个词的呢？

生：就是知道，关注的意思。

师：你的理解真棒。那谁能用注意这个词来说句话？

生：我没有注意这个问题。

B:师：孩子们，如果你是小雨点发现自己没人注意，觉得自己太平凡。你的心情会怎样呢？

生：不高兴、伤心、沮丧

你能带着不高兴的心情去读一读吗？

生自由朗读课文，尝试带着不高兴的心情。

抽读。生点评

师：你认为他哪里没读好？你能试试吗？

生读。

师：孩子们他把不高兴的心情读出来了吗？那咱们跟着他一起读一读。

2、学习第四自然段

孩子们小雨点觉得自己没人注意，很平凡。所以心情很沮丧。现在，请你看大屏幕读一读。体会此刻小雨点的心情又是怎样的呢？

生齐读第四自然段

生：小雨点现在变得高兴了。

师：你体会得很好，你能带着高兴的语气将小雨点的心情读出来吗？

生：读

生评

师：你们从他的朗读声中体会到了小雨点的心情吗？

生：体会到了（他应该再读高兴点。生再次试读）

孩子们咱们一起带着快乐的心情去读一读。

3、学习3、4自然段

A:师：到底发生了什么，让小雨点的心情由沮丧转到了快乐呢？

生：因为听到了两只青蛙的谈话。（一只青蛙说它是了不起的画家。）……

师：这些你从哪里知道的？

生：孩子读自己知道的句子

师小结：孩子们回答的都对，小雨点就是听了两只青蛙的话心情才发生了变化。（出示图片）

B:引导孩子观察图片上青蛙的表情。师：这两只青蛙在干嘛？他们的心情怎样？你从哪儿看出来的？

出示“湖里……谈论着”的句子。你从句子中的哪个词可以看出两只青蛙喜欢小雨点对它非常兴趣。

生：兴致勃勃

师：你真聪明。让我们一起来读读这个词。

师：两只青蛙兴致勃勃会说小雨点什么呢？请你大声读2、3自然段并用~~~~~~勾画出他俩说的话。

生自由读课文。然后回答小青蛙说小雨点是画家和音乐家。

师：抽生读读自己勾的话。（将句子出现在大屏幕上）

生读

从一只青蛙中我们知道了小雨点是一位了不起的画家。（板书画家）

师：一只小青蛙是怎么称赞小雨点的？你能学学这只青蛙将赞扬的语气读出来吗？

生：自由尝试读

师：抽读

另一只青蛙说了什么？

生：读

师出示该句子（指导书写琴字，从结构等方面，师范写）

师：孩子们谁愿意来学学这只小青蛙表扬小雨点呢？

抽生读

师：你认为他读得怎样？

生：好（还不够好，应该把赞扬的语气读出来。）生再读

生齐读

男女生分角色表演读（师读提示语）

孩子们你们读的真棒，小雨点听到了你们的赞扬心情变得更快乐了。

？引导齐读2——

3孩子们在生活中我们如果多夸夸别人就会发现别人的长处。所以，我们千万不要吝惜对别人的赞美之雨。

三、拓展延伸

第五篇：西师版语文第一册《小雨沙沙》教案及反思

《小雨沙沙》教案及反思

教材分析：

这篇课文是西南师范大学版小学语文第一册第六单元的第二篇课文。本文以诗歌形式展现。全文共三个小节，作者用拟人的修辞手法，写出了在春雨的滋润下，花儿、鱼儿、苗儿的鲜活状态，表达了作者对春雨的喜爱。春雨沙沙，春雨沙沙，花儿乐的张嘴巴，鱼儿乐的的摇尾巴，春雨莎莎，春雨沙沙，苗儿乐得向上拔。优美的诗文，形象的图画，给学生留下了想象的空间：“小雨点还会落在什么地方？”

学情分析：

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生无意注意力占主要地位，以直观形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，随意性强，自控能力差，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路但保持的时间不长，教师上课要随时组织课堂纪律，不过学生比较单纯、天真学习积极性也很容易调动。

教学目标：

1、认识本课生字，学会部分生字。

2、能正确连贯地朗读课文。整体感知课文内容。教学重难点：学会本课生字，朗读课文。

重难点解决策略：让学生在语境中学习生字，在读感知。教学流程：

一、导入激趣

1、同学们喜欢猜谜语吗，老师请大家才一个谜语，好吗？“千条线，万条线，落在水里看不见。”（雨）（多媒体出示春雨视频片段）

2、根据学生猜谜语，谈话：是啊。春天到了，春姑娘带来了春风，也送来了春雨。沙沙沙，雨点落下来了。今天，我们要学习一首诗歌《小雨沙沙》。（板书课题：小雨沙沙）

3、下小雨后大自然会发生什么变化呢，学生自由发言。那我们来听一听，播放音乐。

4、那小雨点落在落在花园里，落在浴池里，落在田野里又会怎样，听读了课文我们就知道了。

（设计意图：认识生字、书写生字和口头扩词是上一课时学生所要完成的内容，采用这种复习导入的方式既检测了旧知，又顺理成章的导入了新课。从而体现了“实效课堂”的理念。生字、词的正确朗读更是考虑到语文学科的工具性、基础性和课堂的实效性。）

二、听记课文

1、播放MP3，播放课文录音，学生认真听。

2、小雨点落在哪里？有什么变化？

3、再听。

4、把自己听到的说给同桌听。

三、初读课文，认识生字

1、请大家自由读课文。用你自己喜欢的方式读。要求读准字音，读通句子。

2、同桌合作学习，互相纠正字音，交流识字方法。

3、检查识字情况

（1）点击课件开火车读稳重的8个生字。

（2）有没有你以前认识的字？怎么认识的？

（3）指导书写要求必须会写的4个生字，点击课件，出示生字，指导书写，然后鼓励口头组词。

（4）小老师教读。

4、现在把这些生字娃娃送回课文中，自己再读课文，看看还认不认识它们。（PPT）

三、读通课文，感知内容

生字大家都认识了，相信课文也一定能读好。

1、谁愿意读给大家听听。（指名读→师生评议）

2、以小组为单位练习读课文，然后朗读比赛，师生评议。

3、感知内容：

师：小朋友，小雨点落到了哪里呀？（相机板书）

花儿、鱼儿、苗儿怎样了？

花儿、鱼儿、苗儿这样快乐，谁能够用自己的朗读来表达这种欢快的心情？（自由练习读，抽读，生生互评，齐读）

让我们跟着优美的音乐齐读这首小诗吧。（放轻音乐，学生齐读）多媒体出示课文和背景图。你可以坐着读，也可以站起来读，还可以加上优美的动作读，总之，想怎样读就怎样读„„

（设计意图：一年级孩子天真爱玩，本环节设计很符合一年级孩子的心理，他们会在不知不觉中跟着我走近文本。针对孩子们自我阅读的能力稍差，我设计了师教读生跟读模式，达到使他们能够正确、连贯的阅读的目的。对坐姿和读书习惯的提醒是教育细节的一个体现。）

四、拓展延伸，总结全文

想一想小雨点还会落到哪里？讲给你的同桌听，然后你是愿意画一画还是写一写。师巡回指导，师生共同评价。把这首诗歌背给你们的爸爸妈妈听。

（设计意图：这一环节，由课内拓展到课外，由欣赏课文到喜爱大自然。反馈之中既能看到孩子们心中的形象图画，有能欣赏到孩子们富有纯真气味的诗文。）

教学反思：

利用多媒体教学，学生很感兴趣。以学生为主体，借助拼音，学生能自主把课文读通读顺，让学生在读中感知课文内容，效果不错。