西师版数学第一册连加教案

第一篇：西师版数学第一册连加教案

连加

【教学内容】

教科书第40页例1及第42页课堂活动第1，2题。【教学目标】

1．引导学生经历从实际情景中抽象出连加计算的过程，理解连加计算的意义。

2．探讨连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。3．进一步培养分析和解决问题的能力。

4．初步学习用连加解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加与生活的密切联系。

【教学重难点】正确地计算10以内的连加计算

【教具、学具准备】学具盒、多媒体课件、装钱的信封。【教学过程】

一、情景导入

教师：孩子们，今天老师特别邀请了一些小动物来教室里和我们一起玩。你们欢迎吗？现在掌声请出第一位嘉宾。（视频显示一只可爱的小猴子）小猴子说，它最喜欢和爱动脑筋、积极发言的同学交朋友了。你们想要和它交朋友吗？

（孩子们兴奋地回答：想！）那就赶快行动起来吧，相信你一定能和小猴子交上朋友的哦。

1、好，我们先来复习一下我们学习过的加减法口算，请孩子们来抢答，坐得好、举手标准的老师优先请他来回答。准备好了吗?(课件出示口算题，指名回答后齐读。)

2、出示第2题，学生说图意，列式计算，展示；引导孩子说说为什么要用加法算。

3、师：下面，小猴子要和我们一起来玩个算式接龙游戏，谁能顺利接龙，谁就能够智慧星的奖励。比赛方法：请一个组的孩子起来，每人说一道题，第1题的得数正好是第2题开头的数，第3题开头的数正好是第2题的结果„„第一题由小猴子来说，小猴子：3+2=5学生1：5+1=6学生2：6+3=9学生3：9-2=7„„（老师代替小猴子给接的又快又对的孩子盖智慧星印章。）

二、自主探索，学习新知

1、整体感知（视频显示主题图）教师：看到孩子们玩得这么起劲，一群可爱的小鸟也来到了我们的教室。

教师：哪个聪明的孩子愿意把你看到的情景告诉其他同学？可以展开想象，说说它们都在干什么？

学生1：草地上有4只小鸟在玩游戏，树上有2只小鸟在说悄悄话，天上还有3只小鸟在和我们打招呼，一共有多少只小鸟？

教师：你真是个想象丰富的孩子！要求一共有多少只小鸟，应该用什么方法来做？(课件出示：一共有多少只小鸟？)（加法）为什么要用加法呢/ 学生2：要求一共有几只小鸟就是把3部分合起来，所以要用加法计算。

教师：你们能列出算式吗？在练习本上试一试。（生列式，师巡视，展示交流。）教师相机板书：4+2+3=或2+3+4= 或3+2+4= „„（老师多提问几个学生，列出不同的算式，板书出来）

教师问：今天的这些加法算式和我们以前学过的算式一样吗？（不一样）揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。板书课题：连加。

2、探究“连加”的计算方法

（1）同桌合作探索方法。老师：怎样算这个算式呢？请大家与同桌一起说一说、议一议？

（2）汇报。学生可能探究出来的方法有：

a、1个1个地数出来。

b、4只加上2只是6只，再加上3只是9只。

c、先遮住地上的4只，把天上飞的3只和树上的2只加起来是5只，再加上地上的4只，一共是9只。（不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定）。

（3）教师引导学生小结连加的方法：计算连加时，先把其中的两个数加起来，记在心里，再把这个数和第3个数相加。或者用线把先加的两个数连起来（师边讲解边演示），在线下标出第1次的得数，第2次加时用这个数与第3个数相加，得数写在等号后面。

（小猴子：你们真是太聪明了。佩服！佩服！）

请大家打开书，翻到第40页，比比谁翻得又快又安静。现在我们来看看书上是怎么计算的。

看书上的小猪怎么想的，算式怎么写的，帮小兔子列列算式。

3、试一试 孩子们学会计算这样的连加算式了吗？想自己试一试吗？ 做书上P40页上的“试一试”。展示交流。

三、应用拓展 1．动手操作

小鸟：我叼来了许多小棒，请大家帮忙按要求摆一摆，愿意吗？（电脑显示第41页第1题）学生独立操作，在练习本上写算式，后交流展示。

2．补足图形

小猴：同学们，我遇到了这样一道难题，看看哪些聪明的孩子能够解决？

出示41页2题，先让学生独立完成，再全班交流。3．情趣性练习

（1）小鸟:哎呀，不好了，粗心的鸟妈妈不知道自己有几个孩子了，热心的孩子们愿意帮它算一算吗？课件出示P42页第1题（10）题，学生自己完成，填在书上。展示交流。课件出示鸟妈妈感谢的画面。

（2）小猴子：这节课大家学习得都很不错哦，我特意准备了一些桃子奖励大家，不过，要帮我算对了桃子的总数才能吃到桃子哦，加油吧！

课件出示P42页第2题（1）题，生独立完成，填在书上，交流展示。恭喜大家得到小猴子的奖励，课件出示一个大大的桃子。

四、拓展练习

变式练习小猴子：我最后还有1个问题想考考大家，看哪些孩子能得到智慧星。

课件出示拿钱的题目

有6个1角、4个2角、1个5角，请你拿出8角钱，看有几种拿法，填在表里。

（2）同桌合作，一人拿，一人记。

（3）学生展示拿法。5角 2角1角第1种（）个，（）个，（）个。第2种（）个，（）个，（）个。第3种（）个，（）个，（）个。第4种（）个，（）个，（）个。第5种（）个，（）个，（）个。第6种（）个，（）个，（）个。第7种（）个，（）个，（）个。

五、课堂小结

孩子们，这节课你们玩得高兴吗？想一想：你学会了什么？自己有哪些出色的表现？

第二篇：西师版数学小学一年级连加教案

一年级数学《连加》教案

侯妮

一、教材分析

连加是对加法含义的一个拓展。这也是本单元的一个难点，主要是在计算过程上，即要分两步进行计算才能得出结果，特别是第二部计算要用到第一步计算得出的结果作加数，才能完成计算任务。而且这个知识点思维方法对学习20以内的加法有很大的帮助，所以要以这个知识点在在教材中的位置是比较重要的。

学生对在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对于10以内的加减也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”的生活经验，所以要理解连加含义并不困难。但是一年级的学生受到年龄的限制，注意力分散，因此第二部计算容易出错。

二、教学目标

1．初步理解连加的含义，掌握连加的运算顺序额，并能正确计算。

2．尽力自主探究、合作交流等学习活动，能有条理地表述思考解决问题的过程。3．体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

三、教学重点

掌握连加的运算顺序。

四、教学难点 理解连加的含义。

五、教学过程

（一）创设情境、激发兴趣。1．开火车（口算题卡）

2.（1）出示课件，师：同学们，你们知道他们是谁吗？

生：小猪佩奇

师：秋天到了，小猪佩奇一家要去森林秋游，同学们想和他们一起去看看森林的美景吗？

生：想

师：这些景色美吗？小猪佩奇一家也觉得很美。走着走着，电话响起来了（出示大树图片），猪爷爷打来了电话，想问一问佩奇秋游看到的美景：乔治，你说一说，你现在看到了什么景色呀？

同学们，你愿意帮乔治回答一下这个问题吗？

生：看到了一颗大树，树上有2只小鸟，树下有3只小鸟，又飞来了4只小鸟。师：观察得真仔细，乔治也是这样回答的。边板书：2、3、4。

（二）自主探究，学习新知。1．列式。

（1）师：猪爷爷又问了佩奇一个问题，同学们猜一猜，猪爷爷问了什么问题？

生：

（2）师：猪爷爷问佩奇的问题是：佩奇，你来算一算，这里一共有多少只小鸟呀？你答对了，爷爷就奖励你一个小礼物。

这个问题可把佩奇难住了，于是佩奇想了一个办法，请聪明的小朋友们帮帮他的忙。你们愿意帮助佩奇吗？你能列出算式吗？请把你的算式写到作业本上，不用计算。（请不同做法的同学汇报）

生1：我写的是6+3，这里有6只鸟，飞来了3只，所以是6+3生2：我写的是5+4，上面有5只鸟，地上有4只鸟，所以是5+4 生3：我写的是2+3+4，树上有2只鸟，地上有4只鸟，飞来了3只鸟，所以是2+4+3 师：孩子们比较一下这3个算式，你觉得哪一个更符合这幅图？ 生：最后一个 师：为什么？

生：因为图上是3部分，所以应该是3个数相加。

师：像这种3个数甚至更多树相加的算式，我们把它叫做连加。板书：连加 学生齐读课题。

（3）师：仔细看图，你还能写出那些连加的算式？ 生1：3+2+4 生2：3+4+2 生3：4+3+2 生4：4+2+3 生5：2+3+4 2.计算（1）师：孩子们真能干，有这么多的方法帮助佩奇，看来大家都是乐于助人的好孩子，老师建议大家把掌声送给自己。

佩奇也非常高兴，他最喜欢第一个连加算式，可是他还是有点为难，他悄悄告诉老师，他不会计算，如果谁能帮他算出答案，他就把爷爷给他的礼物奖励给谁一半。

同学们想得到猪爷爷的礼物吗？那我们一起来看一看第一个连加算式（出示图片）。（2）师：这个算式怎么读呢？我们一起来读一下。

学生齐读

师：2+4+3等于多少呢？前后桌的四个同学一起讨论一下，可以用小棒摆一摆，说一说。

小组合作，探讨算法

谁来说一说你是怎么做的？

生1：我是数图上的小鸟知道的，图上一共有9只小鸟，所以2+4+3=9 生2：我先摆了2根小棒，又摆了4根小棒，最后摆了3根，一共有9根，所以2+4+3=9 生3：我先算2+4=6，再算6+3=9，所以2+4+3=9 ……（板书）

师：刚刚孩子们想了很多种方法，数小鸟、数小棒，真不错！同学们觉得哪种做法最值得大家推广呢？

生： 师：（可以先举一个例子）刚刚**同学说的是我们计算连加算式最常用的方法，因为有时候我们没有图片和小棒可以数。我们请他再说一遍好吗？

生3：我先算2+4=6，再算6+3=9，所以2+4+3=9 孩子们，我们在计算连加算式的时候，通常是按（从左往右）的顺序进行计算，先把（前两个数）相加，算出的结果再依次和后面的数相加。（演示计算过程）

（3）师：这种常用的方法，同学们掌握了吗？下面请大家用这种方法在作业本上计算一下下面的这些算式中的两个。

巡视、汇报

看来同一幅图、同样的问题，就算列出的算式不同，答案都是一样的。（4）试一试：3+1+6

①计算

师：看来大家都很棒。下面老师还想考考大家，算一算：3+1+5 独立计算，得出结果 ②说一说生活中的例子

师：孩子们，你能来说一说生活中能用到这个算式的例子吗？ 生：

（三）巩固练习

1、师：我们的孩子们真聪明，一会儿就解决了一个数学问题，下面我们来看一看，谁能又快又好得做连加（展示课件）

1+1+1=

3+2+1=

1+2+7=

3+0+2=

8+1+1=

2、拿出准备好的10根小棒，看一看你能摆出哪些得数是10的连加算式？同桌合作，一个人摆，另一个人把算式写到作业本上

交流、汇报

（四）课堂小结

师：孩子们，今天我们一起研究了什么数学知识呢？这节课我们帮助佩奇解决问题了吗？

生：

师：生活中还有很多连加的例子，大家下课后可以去找一找，看谁找得多，我们下节课再一起分享。

第三篇：数学第一册连加连减教学设计

《连加连减》教学设计

教者:迟春华 铁岭县阿吉镇中心小学

教学目标：

1、知识与技能：使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。

2、过程和方法：引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。并体验用数学的乐趣。

3、情感、态度与价值观：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。

4、策略与方法：动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。

教学重难点：

让学生熟练掌握连加、连减的计算方法，并学会用所学知识解决实际问题。

教学准备：

连加、连减的课件 小棒 三角图片

教学过程 ：

一、复习导入．

师:非常高兴能与孩子们共同学习!孩子们的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老师就来考考你们。口算练习。

1、学习连加

师：谁能说说你在图中都看到了些什么？

引导学生用数学语言表述。（原来。。先。。又。。）

板书问题：现在一共有几只小鸟？

一共是什么意思？怎样列式？引导学生列出算式并讨论交流计算方法。

根据学生汇报板书：1+2+3=6

先用一只手遮住+3，让学生算1+2=3（板书3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板书6）。

说明象这样连着加就叫连加。板书：连加

2、学习连减

师： 出示课件（飞机图），让学生看图上发生了什么事呢？我们看看图吧。

让学生自由观察并自主说话。（原来。。先。。又。。）

可以提出什么问题？怎样列式？

引导学生围绕“还剩几架？”这个问题加以解决。使学生明确：先飞了1架用减法，又飞了2架还是用减法。

教师根绝学生的汇报适时板书：连减 5-1-2=2（自主探索连减两次的计算方法，使学生获得成功的体验。）

3、归纳小结

象这样用三个数（有时更多）连着相加或者连着相减的计算方法就是连加和连减。

4、完成72页的“做一做”

引导学生说清图意，再让学生自己用小棒、三角图片摆一摆，得出结果后，再填数。

三、巩固应用

1、举例：生活中有哪些地方用到了连加连、连减呢？

学生自由回答，对敢说能说的学生要多表扬，对想说却有顾虑的学生要多鼓励。

2、完成练习十一的第1、2、5题。

引导学生看懂图意，自主解答。

四：作业布置

第四篇：西师版语文第一册《小雨沙沙》教案及反思

《小雨沙沙》教案及反思

教材分析：

这篇课文是西南师范大学版小学语文第一册第六单元的第二篇课文。本文以诗歌形式展现。全文共三个小节，作者用拟人的修辞手法，写出了在春雨的滋润下，花儿、鱼儿、苗儿的鲜活状态，表达了作者对春雨的喜爱。春雨沙沙，春雨沙沙，花儿乐的张嘴巴，鱼儿乐的的摇尾巴，春雨莎莎，春雨沙沙，苗儿乐得向上拔。优美的诗文，形象的图画，给学生留下了想象的空间：“小雨点还会落在什么地方？”

学情分析：

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生无意注意力占主要地位，以直观形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，随意性强，自控能力差，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路但保持的时间不长，教师上课要随时组织课堂纪律，不过学生比较单纯、天真学习积极性也很容易调动。

教学目标：

1、认识本课生字，学会部分生字。

2、能正确连贯地朗读课文。整体感知课文内容。教学重难点：学会本课生字，朗读课文。

重难点解决策略：让学生在语境中学习生字，在读感知。教学流程：

一、导入激趣

1、同学们喜欢猜谜语吗，老师请大家才一个谜语，好吗？“千条线，万条线，落在水里看不见。”（雨）（多媒体出示春雨视频片段）

2、根据学生猜谜语，谈话：是啊。春天到了，春姑娘带来了春风，也送来了春雨。沙沙沙，雨点落下来了。今天，我们要学习一首诗歌《小雨沙沙》。（板书课题：小雨沙沙）

3、下小雨后大自然会发生什么变化呢，学生自由发言。那我们来听一听，播放音乐。

4、那小雨点落在落在花园里，落在浴池里，落在田野里又会怎样，听读了课文我们就知道了。

（设计意图：认识生字、书写生字和口头扩词是上一课时学生所要完成的内容，采用这种复习导入的方式既检测了旧知，又顺理成章的导入了新课。从而体现了“实效课堂”的理念。生字、词的正确朗读更是考虑到语文学科的工具性、基础性和课堂的实效性。）

二、听记课文

1、播放MP3，播放课文录音，学生认真听。

2、小雨点落在哪里？有什么变化？

3、再听。

4、把自己听到的说给同桌听。

三、初读课文，认识生字

1、请大家自由读课文。用你自己喜欢的方式读。要求读准字音，读通句子。

2、同桌合作学习，互相纠正字音，交流识字方法。

3、检查识字情况

（1）点击课件开火车读稳重的8个生字。

（2）有没有你以前认识的字？怎么认识的？

（3）指导书写要求必须会写的4个生字，点击课件，出示生字，指导书写，然后鼓励口头组词。

（4）小老师教读。

4、现在把这些生字娃娃送回课文中，自己再读课文，看看还认不认识它们。（PPT）

三、读通课文，感知内容

生字大家都认识了，相信课文也一定能读好。

1、谁愿意读给大家听听。（指名读→师生评议）

2、以小组为单位练习读课文，然后朗读比赛，师生评议。

3、感知内容：

师：小朋友，小雨点落到了哪里呀？（相机板书）

花儿、鱼儿、苗儿怎样了？

花儿、鱼儿、苗儿这样快乐，谁能够用自己的朗读来表达这种欢快的心情？（自由练习读，抽读，生生互评，齐读）

让我们跟着优美的音乐齐读这首小诗吧。（放轻音乐，学生齐读）多媒体出示课文和背景图。你可以坐着读，也可以站起来读，还可以加上优美的动作读，总之，想怎样读就怎样读„„

（设计意图：一年级孩子天真爱玩，本环节设计很符合一年级孩子的心理，他们会在不知不觉中跟着我走近文本。针对孩子们自我阅读的能力稍差，我设计了师教读生跟读模式，达到使他们能够正确、连贯的阅读的目的。对坐姿和读书习惯的提醒是教育细节的一个体现。）

四、拓展延伸，总结全文

想一想小雨点还会落到哪里？讲给你的同桌听，然后你是愿意画一画还是写一写。师巡回指导，师生共同评价。把这首诗歌背给你们的爸爸妈妈听。

（设计意图：这一环节，由课内拓展到课外，由欣赏课文到喜爱大自然。反馈之中既能看到孩子们心中的形象图画，有能欣赏到孩子们富有纯真气味的诗文。）

教学反思：

利用多媒体教学，学生很感兴趣。以学生为主体，借助拼音，学生能自主把课文读通读顺，让学生在读中感知课文内容，效果不错。

第五篇：《连加》教案

《连加、连减》第1课时：连加

【教学目标】

一、通过实际情景，初步理解连加的含义。

二、通过实际情景及动手操作，发现、理解连加的算理。

三、通过动手操作，会进行10以内连加的计算。

【重难点】理解连加的算理并能准确计算。

【教学过程】

一、联系生活，引入主题（3′）

师：哇~！××同学早早做好课前准备了，老师最喜欢这样的小朋友了！（奖励）师：（待所有学生做好课前准备）现在所有同学都做好课前准备了，大家在学校里都是好学生。那这么多好学生在家里是不是好孩子呢？是的话请用你的小手告诉老师（示意举手）。

生：（积极举手）

师：我们请好孩子××来说一下，你在家里都帮爸爸妈妈做些什么呢？ 生：煮饭、洗碗、扫地…… 师：真是个懂事的好孩子！（奖励）我们班还有一个很懂事的好孩子，平时在家每天都帮爸爸喂鸡，我们一起来看看是哪个同学（课件调至小朋友在喂5只小鸡）。

二、结合情境，探究新知

师：同学们看！这位同学正在喂鸡，他旁边有多少只小鸡呢？我们跟着小老师来数一数，谁来做小老师呢？（示意举手）××同学最认真，请你来当小老师。

生：（跟着小老师）一、二、三、四、五。

师：五只小鸡，我们用哪个数字来表示呢？请小老师写在黑板上。生（小老师）：（板书“5”）师：谢谢××小老师！（奖励，示意归位）我们一起来看，现在又来了多少只小鸡？（课件出示又跑来2只）

生：2只！师：（在2只小鸡下面板书“2”）嗯！原来有5只小鸡，现在又跑来了两只，那一共有多少只小鸡呢？

生：7只！

师：7是怎么得来的？谁能说一说？ 生1：我数得7只。

师：你真棒！数一数就知道是7只了。（奖励）还有哪位同学用别的方法得到7只吗？××同学小手举得真高，老师请他来说。

生2：原来有5只，又跑来了2只，用5只加2只得7只！师：真是了不起的孩子！（奖励）原来有5只小鸡，又跑来了2只，用5只加2只得7只！那我们应该怎么列式子呢？谁能到黑板上写下来？××同学坐得最端正，老师请他来。下面同学请用你的手势给他打分。

生3: 5+2=7。

（7′）师：哇~！同学们全都给了√！（奖励，示意归位）我们接着看，原来有5只小鸡，又跑来了2只（课件演示又跑来2只小鸡），现在又跑来了1只（课件演示又跑来1只小鸡），同学们还会列算式吗？

生：会（上黑板板书）/不会

师：不会没关系，老师来告诉大家怎么办？（再次演示课件5只又跑来2只）原来有5只小鸡，又跑来2只，我们都会列算式了，刚才我们列的算式是——

生：5+2 师：（板书“5+2”课件演示又跑来1只小鸡）现在又跑来了1只，小鸡又变得更多了，所以我们要——

生：加上去~ 师：加多少？ 生：加1！师：（在板书“5+2”后添上“+1”变成“5+2+1”）加上1。5+2+1要怎么算呢？哪位同学有办法？请××同学。

（6′）

生：先算“5+2”得7只，再用7来加上1，7+1得8！师：回答得太棒了！同学们是不是应该——（示意鼓掌）生：棒，棒你真棒！棒，棒，你最棒！

师：老师想知道其他同学是不是也会算了。××同学，5+2+1要怎样算，你会了吗？ 生：不会。

师：谁来帮他？（多请几名学生重复）

（6′）

三、回顾总结

师：（在算式下板书：像这样把三个数合起来的算式叫“连加”）这一节课大家学到了什么？（请4~5名学生回答）生：……

四、当堂巩固

师：大家都学到了新的知识，那接下来老师要考考大家了噢！请同学们打开课本65页，看到《做一做》，老师看谁最先翻开课本（投影展示P65）。翻开了的同学，请坐好并举手。

生：（举手）

师：已经打开65页的同学，拿出你们的小木棍，照着课本，看看先在左边放多少根小木棍，接着在中间放多少根根，最后在右边放多少根？方框里应该填什么数字？剩下的小木棍先放到抽屉里。摆好木棍、填完方框的同学请举手，老师要走下去检查。

生：（举手）

师：请××同学到讲台上摆一摆，大家看他摆得对吗？（请学生）生：（摆好木棍、填好方框）师：（示意归位）大家看一下，这位同学和你摆的一样吗？谁来帮他改？ 生：（修改）师：（奖励）

（8′）

五、提升练习

（10′）

师：请同学们翻开课本第66页，大家一起来做第1、第2、第3题，不会做的话可以先用小木棍摆一摆，再把得数写在课本上。也可以举手问老师。