二年级数学上册 连加教案 苏教版

第一篇：二年级数学上册 连加教案 苏教版

（苏教版）二年级数学下册 连加

一、下面哪道题的结果小于700？在（）里画“√”。445+198（）596+145（）413+268（）

二、小窝牛找家。

三、列竖式计算：

167+234+567 232+456+789

564+23+689 123+234+455

四、解决问题。

1.阳光小学同学去植树，四年级的学生一共植树345棵，五年级的学生植树356棵，六年级的学生植树356棵，请问四、五、六年级一共植树多少棵？

2.小猴子一家正在摘桃子，猴子爸爸一共摘了235个桃子，猴子妈妈一共摘了456个桃子，小猴子比较贪玩就摘了50个桃子，那么它们一家共摘了多少桃子呢？

第二篇：二年级数学上册 连加教案3 苏教版

连加

教学目标：

1．使学生学会计算三个数连加，掌握“哪一位上的数相加满十，就向前一位进几的方法。”

2．使学生掌握三个数连加的简便算法，并能正确计算。

教学重难点：

掌握用一个竖式计算三位数连加的方法。

教法：引导、点拨。

学法：合作、探究。

教学过程：

一、复习

1．口算。

8+5+16+7+39+8+26+5+39+7+37+8+6

2．找出最快最好的办法，口算三个数的总和。

439557581

问：怎样计算比较简便？

3．揭题：今天我们就来学习怎样笔算三个数的连加。（板书课题：连加）

二、新授

1．教学例题。（课件出示）

(1)出示例题图及问题：一、二、三年级一共借书多少本?

请学生列式。(板书：85+143+126＝)提问：这是一道什么算式?(连加。)

(2)这题你能笔算出来吗?请学生尝试着笔算出它的结果。

指名板演。(一种两个竖式的，另一种列一个竖式的，还有一种连着列竖式。)

(3)请学生们说说各自的计算过程。

(4)比一比：三种列竖式的方法，你更喜欢用什么方法计算?

说明：通过比较，我们可以清楚地看到三个数连加的竖式只列一个是最简单的。计算时，只要把每位上的数连加就可以了。

(5)提问：我们把相同数上的数对齐后，是从哪里算起的?个位上相加得多少?(14)怎么处理?十位上相加是几?为什么不得14，而得15呢?(提醒：从个位进上来的1。)百位上呢?这道题的得数是多少?

(板书横式得数。)

指名学生完整地口述笔算过程。

(6)提问：像这样的连加，怎样列竖式比较简便?(数位对齐，将所有加数数位对齐来加。)

2．教学试一试。（课件出示）

(1)提问：要求“四、五、六年级一共借书多少本”怎样列式，(板书： 178+194+236=)提问：怎样列竖式?(板书竖式。)

(2)你能算出它的结果吗?引导观察：个位上是哪几个数连加，怎样算简便呢?十位上呢?学生们尝试笔算。

(3)提问：个位上8加4再加6怎样算简便?(在6和4上连线。)得多少?(写8进1。)说明；先把能凄成10的数加起来，算起来比较简便。

提问：十位上要几个数相加，怎样算简便?(在7和3、9和1上分别连线。)得多少?过去学过哪一位上相加满十，向前一位进1，现在个位上相加满了几十?满了20要怎么办?组织讨论。

说明：十位上相加得20，在十位上写o，向百位进2。(板书。)迫问：为什么向百位进2？百位上相加得多少?这题的得数是多少?(板书横式上的得数。)

(4)想—想：每个数位上的数相加时，有时候怎样算比较简便?

这题与上—题有什么不同，一个数位上的几个数相加满几十，要怎样进位？

3．小结。

通过刚刚的学习，我们可以知道：几个数连加，可以写成一个竖式算。在计算时，把能凑成10的数先加起来算比较简便，如果哪一位上的数相加满几十，就向前一位进几。

三、巩固练习（课件出示）

1．完成“想想做做”第1题。

(1)学生们练习，指名板演。

(2)检查反馈，注意说说简便算法和进位。

2．完成“想想做做”第2题。

(1)学生们练习，指名板演。

(2)集体订正。

3．完成“想想做做”第3题。

(1)指导看田，要求根据所给的信息，提出一个问题。

(2)学生们练习。

第三篇：二年级数学上册 连加教案1 苏教版

连加

教学内容：

课本37—— 38 页 教学目标：

1.使学生学会用计算三位数连加，掌握“哪一位上的数相加满十，就向前一位进几的方法。2.使学生掌握三个数连加时的简便算法，并能正确计算。教学过程：

一、复习

二、新授 1.教学例题。

(1)出示例题图及问题：一、二、三年级一共借书多少本? 请学生列式。(板书：85+143+126＝)提问：这是一道什么算式?(连加。)(2)这题你能笔算出来吗?请学生尝试着笔算出它的结果。

指名板演。(一种两个竖式的，另一种列一个竖式的，还有一种连着列竖式。)(3)请学生们说说各自的计算过程。

(4)比一比：三种列竖式的方法，你更喜欢用什么方法计算? 说明：通过比较，我们可以清楚地看到三个数连加的竖式只列一个是最简单的。计算时，只要把每位上的数连加就可以了。

(5)提问：我们把相同数上的数对齐后，是从哪里算起的?个位上相加得多少?(14)怎么处理?十位上相加是几?为什么不得14，而得15呢?(提醒：从个位进上来的1。)百位上呢?这道题的得数是多少?(板书横式得数。)指名学生完整地口述笔算过程。

(6)提问：像这样的连加，怎样列竖式比较简便?(数位对齐，将所有加数数位对齐来加。)2．教学试一试。

(1)提问：要求“四、五、六年级一共借书多少本”怎样列式，(板书： 178+194+236=)提问：怎样列竖式?(板书竖式。)(2)你能算出它的结果吗? 1

引导观察：个位上是哪几个数连加，怎样算简便呢?十位上呢? 学生们尝试笔算。

(3)提问：个位上8加4再加6怎样算简便?(在6和4上连线。)得多少?(写8进1。)说明；先把能凄成10的数加起来，算起来比较简便。

提问：十位上要几个数相加，怎样算简便?(在7和3、9和1上分别连线。)得多少?过去学过哪一位上相加满十，向前一位进1，现在个位上相加满了几十?满了20要怎么办? 组织讨论。

说明：十位上相加得20，在十位上写o，向百位进2。(板书。)迫问：为什么向百位进2？

百位上相加得多少? 这题的得数是多少?(板书横式上的得数。)(4)想—想：每个数位上的数相加时，有时候怎样算比较简便? 这题与上—题有什么不同，一个数位上的几个数相加满几十，要怎样进位？ 3．小结。

通过刚刚的学习，我们可以知道：几个数连加，可以写成一个竖式算。在计算时，把能凑成10的数先加起来算比较简便，如果哪一位上的数相加满几十，就向前一位进几。

三、巩固练习

1．完成“想想做做”第1题。(1)学生们练习，指名板演。

(2)检查反馈，注意说说简便算法和进位。2．完成“想想做做”第2题。(1)学生们练习，指名板演。(2)集体订正。

3．完成“想想做做”第3题。

(1)指导看田，要求根据所给的信息，提出一个问题。(2)学生们练习。

4．完成“想想做做”第4、5题。

第四篇：二年级数学上册第二单元连加连减教案

连加、连减和加减混合

【学习内容】人教版小学数学二年级上册第二单元p27例

1、例2.【课程标准描述】

1、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法。

2、经历与他人交流各自算法的过程。【学习目标】

1、掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。

2、在学习过程中，培养学生认真计算、书写整洁的学习习惯。【学习重点、难点】

重点：理解竖式的写法。

难点：进位与退位、口算与笔算相结合的算式题的正确计算。【评价活动方案】

1、通过看图说一说，正确说出图意并列式，能掌握连加连减的书写和计算法则。

2、通过自己说计算过程，正确进行连加连减的笔算加法，关注学生语言表达。【学习过程】

一、复习导入。

10+10+20 6+4+5 30+2+7 22+8+30 60-20-10 23-7-4

二、揭示课题：今天我们将继续研究三个数的加减法。

1、教学例1。（评价目标1）

（1）出示主题图。学生观察图并了解信息。

（2）出示表格。学生根据表格了解信息并提出问题。在小组内交流你想到的问题，并解答出来。

（3）怎样求一共摘了多少个南瓜?学生回答，教师板书算式28+34+23这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。

28+34+23=84（个）

简便写法：

（4）第48页上方做一做（可以写成两个竖式，也可以写成一个竖式），集体订正。

2、教学例2。（评价目标2）

共有84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个。还剩多少个？ 出示主题图仔细观察主题图，了解信息。分小组交流从图中发现的信息。思考解题方法。在练习本上写出连写的竖式。学生汇报，并说明计算方法，板演解答过程。84-40-26=18(个)简便写法：

（1）还能够更简便吗？

想：84-40，是两位数减整十数，可以口算，可以直接用44-26（2）还可以怎样想呢？

先算运走的，是40+26=66（个），再算剩下的，是84-66=18（个）

三、巩固练习，实践应用（评价目标2）

1、用竖式计算。

2、从左往右接着算。

四、课堂总结：

通过今天的学习，你有什么收获？ 在计算连加连减笔算时，把两个竖式合成一个竖式进行计算比较简便，该进位的要进位，该退位的要退位。【学习目标检测】

1、列竖式计算。

28+35+17 7+59+20 40-23-12 87-26-39

2、一本书有94页，小军计划三天看完，第一天看了29页，第二天看了31页。第三天要看多少页才能看完？

第五篇：一年级数学上册 连加、连减教案 沪教版

连加、连减

教学内容

上海市九年制义务教育课本小学数学一年级第一学期第37页。教学目标 知识目标：

通过实际情景建立连加、连减的数学模型，会进行10以内连加、连减的计算。智能目标：

1.培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题并解决问题的能力。2.让学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。情感目标：

让学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受数学就在身边，感受学数学、用数学的快乐。教学重点

掌握连加、连减的计算方法。教学难点

建构连加、连减的数学模型。教学准备

多媒体课件、桃子图片学具。教学过程

一、复习旧知

师：今天让我们一起去动物园郊游，在郊游中学习新本领，好吗？相信你能行！

坐上我们的“口算号”小火车，准备出发了。（放音乐，开火车口算10以内加、减法卡片）

二、探究新知 1.探究连加

师：动物园到了，百鸟园里小鸟在自由的飞翔。仔细观察，你获得了哪些数学信息？（多媒体逐一演示）

生：我通过仔细观察，获得了这些信息，原来有2只小鸟，飞来了3只小鸟，又飞来了1只小鸟。师：根据这些信息，谁来提个问题考考大家？ 生：现在有几只鸟？

师：现在有几只鸟，用什么方法来计算？算式怎么列？ 生：用加法来计算，算式是2+3=5，5+1=6 生：用加法来计算，算式是2+3+1=6。

师：这个算式和我们以前学过的加法算式有什么不同？ 师：像这样的算式叫连加。出示课题，齐读课题，齐读算式。

师：2+3+1=6，你是怎么算的？同桌轻轻讨论一下。

汇报交流。学生可能说一只一只地数出来的；先算2+3=5，再算5+1=6。„„（不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。）

师：计算连加时我们一般先把前两个数相加，再把算到的和加上第三个数，也就是说按从左往右的次序计算。

师：谁能把这道连加算式的计算过程再说一遍？

生：先算2+3=5，再算5+1=6，所以2+3+1=6。(多请几个小朋友说一说)2.探究连减

师：瞧！现在发生了什么变化？谁能编个数学小故事来考考大家？ 自己观察、思考，四人小组讨论、交流。

生：原来有6只小鸟，飞走了2只，又飞走了1只，现在有几只？ 生：我来回答，我用减法来计算，6-2-1=3。

师：6表示什么？2表示什么？1表示什么？3表示什么？

师：这道算式和我们以前学过的算式有什么不同？谁能给它取个名字？ 出示课题“连减”，齐读课题，齐读算式。师：说说你是怎么算的？独立思考。

生：先算6-2=4，再算4-1=3，所以6-2-1=3。(多请几个小朋友说一说)师：计算连减时一般先把前两个数相减，再把算到的差减去第三个数，也是按„„ 生：从左往右的次序计算。

师：小朋友学会了连加、连减，知道了计算连加、连减时一般都是按从左往右的次序计算。

三、应用拓展 1.操作练习

师：小朋友，小猴摘了些桃子在做连加、连减，你们愿意参加吗？ 按要求，学生摆一摆（图片），列一列（算式），说一说（计算过程）。3+3+3=9 4+2+3= 5-2-3=0 10-4-3= 2.填数练习P37（学生独立完成填一填，交流时说说计算过程）3.给小动物找家。

（1）师：一群小动物找不到自己的家了，你愿意帮它们找一找吗？（出示图）独立连一连，然后交流。（抽几题说说怎么算的）

（2）师：还有谁找不到家啊？老师帮它造了一座房子，但只完成了一半，请小朋友帮它造完。（3）你们真棒！咦？这里还有一只什么动物啊？它为什么这么伤心啊？那怎么办呢？谁愿意给它造房子？

指名反馈，教师板书。

师：小朋友利用新本领一起帮助小动物找到了家，还造了新房子，小动物们可高兴了，它们想邀请大家一起去动物乐园玩，你想去吗？

4.观察欣赏，找找连加、连减的现象，编故事并解答。

独立观察，四人小组交流，全班交流。（鼓励学生还有没有不同发现）

师：小朋友真棒，编了那么多连加、连减的故事，其实我们的生活中存在着许多的连加、连减故事，回去找一找，好吗？

四、郊游总结

师：我们的郊游即将结束了，你有什么感想和收获？你对自己的表现满意吗？自己评一评，小组评一评。