二年级上册数学《回家路上》教案

第一篇：二年级上册数学《回家路上》教案

二年级上册数学《回家路上》教案

教学目标：、结合具体情境，发展提取信息、提出问题和解决问题的能力。

2、在解决问题的过程中，进一步巩固2－的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行计算。

3、在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系，发展初步的应用意识。

教学重点、难点：运用口诀解决数学问题，熟练掌握口诀。

型：新授

教法、学法：自主学习、合作探究

教学具准备：

时安排：1时

教学过程：

一、讲故事，展现信息。

同学们，今天老师要带大家到动物学校去看一看（出示主题图）。真巧，正好赶上小动物们放学。他们三个一群，两个一伙，蹦蹦跳跳地往家走。、仔细看图，你能把看到的情景讲给大家听吗？

2、自己在下面练习说一说。

3、同桌互相说一说。

4、指名说。

二、利用信息提出问题。、根据这幅图你能提出哪些数学问题？

2、小组合作写出所提的问题看哪一小组提的问题最多，同时找一组学生到黑板上书写所提问题。

船上有几只小动物？4×4=16（只）

河里有多少条鱼？3×4=12（只）

一共有多少只小鸟？×3=1（只）

草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）

岸上一共有多少只小动物？3×3=9（只）

3、同学们真聪明，提出了这么多的问题，那么你们会解答吗？

三、运用信息解决问题。、小组为单位，合作解决。看哪个小组解决的问题最多。

2、你解决了哪些问题，用什么方法解决的？

3、有没有不会解决的问题？

4、同桌合作，你问我答。

四、联系生活拓展应用。、基本应用。让学生独立完成“练一练”中的1~2题。

（第2题组织学生交流时，让学生讲清自己的想法，鼓励学生从不同角度观察，列出算式。）

2、拓展应用。请同学们认真观察教室，你能否提出一些数学问题？并请你喜欢的同学帮你解答问题。

（引导学生应用口诀解决现实中的简单问题，培养学生的应用意识，也便于让学生更好地理解乘法口诀，自觉地记忆口诀。）

五、走出堂，感受数学的价值。

在我们生活中到处有数学，在商店中你留心看就会发现很多的乘法问题。下后，请同学们走出教室，到我们的教学楼内找一找、到操场上找一找；放学后，我们走出校园到大街上找一找、到商场中找一找……你一定会有许多欣喜地发现。

作业设计：书P413~4

板书设计：

回家路上

（2～的乘法口诀的应用）

第二篇：小学二年级数学《回家路上》教学设计

《回家路上》

教学目标：

1、通过动物回家的画面展示数学信息，复习巩固本单元所学的2、3、4、5的乘法口诀。

2、培养学生的计算、提取信息、自主提出问题和独立解决问题的能力。

3、通过解决问题的过程中，进一步提高学生运用乘法口诀进行计算的能力，并培养学生的合作意识和创新思维。

4、在解决问题的过程中感受数学与生活的紧密联系，发展初步的应用意识。

教学重、难点：

重点：回顾、巩固本单元所学的“乘法口诀”的意义，理解以及利用乘法口诀解决生活中的相关问题。

难点：如何构建用乘法口诀解决问题的这一数学模型（即数量关系）。

教学用具：

课件、圆片

教学过程：

一、复习巩固乘法口决

1、课前青蛙歌曲、加强学生对1、2、4乘法口诀的记忆。

2、口算

二、情境演示、揭示课题

1、故事引入：太阳落山了小朋友们要赶快回家，那么在美丽的大森林里，住着许多可爱的小动物，而且还办了一所动物学校呢。瞧，小动物们放学了，他们三三两两地走向回家的路上呢！（板书课题：回家路上）你们看，他们在回家路上多么高兴啊！可是却急坏了老师，因为大象老师想知道动物们是不是都已经出学校，仔细看图，些图上有些什么？能把你看到的情景讲给大家听吗？预测：各种动物没有排

好队、没有按照一定顺序站队…….三、出示情景图、收集信息

1、出示情景图让学生知道一定顺序观察很重要，因此我们观察整个图的时候一定要按照一定的顺序观察。收集信息。学会收集信息的表达方法。

2、提出问题

（1）学生提出不同的问题。问题：

1、船上一共有多少只猫？

2、桥上一共有多少只狐狸？

3、路上一共有多少只猴子？

4、学校教学大楼上有多少扇窗户？

5、树上一共有多少只小鸟？

6、地上一共有多少朵花？

7、一共有多少个松果？

四、小组合作、解决提出的问题

1、根据所提出的问题选择合适的信息条件来解决问题1。

2、在解决问题中不只是列出算式解答还要思考为什么要这样做？还要思考如果不会计算想什么办法解决？

四、展示学生解决的问题

1、学生展示汇报，注意引导学生利用数形结合图示来解决列式和可以利用加法进行计算的问题。

× 4=16（只）4+4+4+4+4=16 四四十六 个4相加

3、找一找图中有哪些问题可以用2×6来解决？6个2连加和2个6连加都可以用乘法计算

五、应用新知、描述具体问题：

1、你问我答。互相提问题，写算式。

2、完成书中的第3题和4题

六、总结延伸，利用数学模型，应用回归生活。

1、谈一谈你在本节课堂的收获以及评价自己在本堂课的表现。

2、下课后，写一篇你在生活中利用乘法解决问题的日记

第三篇：回家路上教案

回家路上

颍上县第三希望小学 孙婷

教材分析：

这是一节综合应用学过的乘法口诀解决问题的练习课，教材通过小动物们放学回家的情景提供了许多数学信息，让学生在具体情景中发现数学问题，并根据相应的数学信息解决数学问题，既巩固了所学知识，又培养了学生运用所学知识解决问题的能力。

学情分析：

学生已经具备了一定的发现问题.解决问题的意识，他们能从老师出示的情境图中发现数学问题并有条理地用语言表达出来，也具有一定的互评意识。全班学生学习数学普遍感到轻松.愉快，上课思维也比较活跃，对口诀的认识也逐步加深。

教学目标：

知识与技能

1.进一步理解乘法的意义，熟练掌握2，3，4，5的乘法口诀，会用乘法口诀进行计算。

2.培养学生的观察能力，数学思维能力，说话能力和独立思考的能力。注重培养学生初步的发现问题和提出问题的意识。

过程与方法：

1.结具体情境，让学生学会观察，看懂图意。根据图中提取的信息自己提出问题，并能用乘法口诀解决问题，感受数学在实际生活中的运用。

情感，态度和价值观：

1.用数学游戏的方法激发学生的学习兴趣，感受学习数学的快乐。

重点难点：

重点：回顾，巩固本单元所学的“乘法口诀”的相关内容。

难点：提取图中的信息，能用乘法口诀解决问题。

教具学具: 教具：多媒体课件，课本。

教学过程：

一，复习2,3口诀填空。

师：这是我们前几节课学过的乘法算式，同学们掌握的都很不错，做完这些题目你发现了什么？ 师：同学们回答的真棒。二，创设情境，引出新知

师：同学们，森林里的动物学校放学了，我趁它们放学的时候，把它们的照片拍下来了，你们想看吗？（出示课件）

三，选择信息，探究问题

1． 同学们，在这张照片上，你发现了那些数学信息？

2． 同伴交流，汇报。3． 提出问题，（板书）生1：岸上有多少小动物？ 3×3=9（只）

答：岸上有9只小动物。生2:四条船上一共有多少只动物？

4×4=16（只）

答:四条船上一共有16只小动物。

你怎么知道用4×4=16的呢？用的是那句口诀呢？（四四十六）

生3:河里一共有几条鱼？

3×4=12(条)答：河里一共有12条鱼。

四，同桌互动，解决问题

师：同学们真厉害提出来这么多的问题，现在和同桌进行比赛，一位同学提问题，一位同学来回答，如果用到乘法解决的，请说一说是用到了那句乘法口诀计算的。师：同学们可真棒，经过一轮的比赛，同学们表现得非常精彩，那就让我们为自己的精彩表现鼓掌吧!五，巩固练习

师:在刚才的学习中，同学们都把乘法口诀用的很好了，接下来老师这里有些题目同学们想不想试试。

1，看谁算得又对又快。2，看图填空。

3，快来帮小动物找新家。

六，家庭作业

1，同学们喜欢吃水果吗？我们一起去买点吧!板书设计： 回家路上

1，四条小船上有多少只小动物？ 4+4+4+4=16（只）

4×4=16（只）口诀：四四十六 2，河里一共有多少条鱼？ 3+3+3+3=12(条)3×4=12（条）4×3=12（条）

口诀：三四十二

教学反思：

《回家路上》这一课是让学生复习乘法的意义和应用2-5的乘法口诀来解决生活中的实际问题。教材用一些小动物放学回家的画面展现了许多数学的信息，采用“你问我答”的数学游戏方式引导学生主动提出问题，解决问题。为此，教学时。我主要是让学生在自主探索，合作交流学习中获取知识。首先，我根据学生喜欢听故事的特点，以故事的形式呈现图中的信息（出示课件），然后让学生用语言表述自己的所见，再在小组内采用“你问我答”的游戏方式，根据画面提出数学问题并且运用学过的乘法口诀解决这些问题。学生兴味溢然，积极思考发问并认真解答。

第四篇：二年级数学上册教案

小学数学二年级上册导学案

第一单元：单元教学计划

单元教学内容：第一单元（长度单位）

单元教材分析：

通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。主要特点有：

1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。

2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。

3、改变了线段的编排。

单元教学要求：

1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。

3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。

4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

5、学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。

单元教学重、难点：

1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。

2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

单元课时安排：约4课时

《长度单位》导学案

第一课时

教学内容：

数学课本P1、2，例1

教学目标：

1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

教学重点、难点：

学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

教学准备：

圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。

教学流程：

一、情景导入，激发兴趣

谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？ 学生发挥想象，各抒己见。

[设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。

二、组织活动，体验数学

（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。

1、教师先明确活动的方法。

（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。

（2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。

（3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？

2、学生活动，教师巡视指导。

3、全班交流汇报。

得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。

4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。

由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。

（二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。

1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。

2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。

如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？

„„

引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与

事实不符。

3、让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长

度单位的必要性。

[设计意图]：教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性。让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的物品作标准量不同的长度。由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性。

三、练习巩固，实践应用

1、做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。

学生先独立完成，再交流。

如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。

2、做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。

明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所来年感长度有几个这样的物品长。

3、做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方

法在脑子里测量。

如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量。用实物测量时都要提醒学生注意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。

[设计意图]：用不同的方法进行实际练习，让学生在具体活动中再次体会统一长度单位的必要性。

四、课堂总结

今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？

五、随堂练习

导学案修改建议：

教学反思：

《认识厘米用厘米量》

第二课时

教学内容：

数学课本P3，例2，练习一1、2、3。

教学目标：

1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）

2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘

米的长度观念。

3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

教学重点、难点：

初步建立1厘米的长度观念。

教学准备：

尺子、图钉、纸条等

教学流程

一、谈话引入

1、上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体进行了测量。但

在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。

2、介绍认识尺子。

为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。

[设计意图]：介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。

二、操作活动，建立表象

（一）、认识厘米

1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。

2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。

师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”

学生活动，教师巡视指导。

交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。

3、教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。

4、请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？

学生活动，同桌交流。

5、巩固1厘米的表象。

请小朋友用手势比划1厘米的长度。

闭上眼睛想1厘米的长度等。

6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。

（二）、用厘米量

1、我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。

请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。

2、学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。

3、交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。

[设计意图]：让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立1厘米的表象，亲身经历学习数学知识。

三、巩固深化，实践应用。

1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米„„给大家看。教师个别指导。

3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。

[设计意图]：学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，初步建立1厘米的表象。

四、课堂总结

五、随堂练习

导学案修改建议：

教学反思

第五篇：二年级数学上册教案

灌云伊山中心小学数学二年级上册教案

用8的乘法口诀求商

总课时数：第课时上课时间：2012年月日

教学内容：教材第73页的内容。

教学目标：

1.引导学生充分利用已有的用乘法口诀求商的经验，在计算和比较中自主掌握

用8的乘法口诀求商的方法，进一步体会乘、除法的关系，初步形成相应的计算

技能。

2.让学生用刚学习的除法计算解决简单的实际问题，体会所学计算的实际应用

价值。

重点、难点

教学重点：在计算和比较中自主掌握用8的乘法口诀求商的方法；

教学难点：正确运用8的乘法口诀求商。

教学准备

小黑板、口诀卡

课前自学：

① 自学教材第73页的内容。

② 把下面的口诀说完整。

（）八二十四五（）四十四（）三十二

（）八十六（）八四十八七（）五十六

③口算：42÷730÷518÷324÷4

12÷221÷736÷635÷5

思考：口算时是怎样想的？用哪一句乘法口诀。

⑤ 记下自学时遇到的难题。

学习过程：

一、交流展示

1.交流学案：

①把下面的口诀说完整。

（）八二十四五（）四十四（）三十二

（）八十六（）八四十八七（）五十六

②口算：

42÷730÷518÷324÷4

12÷221÷736÷635÷5

小组核对填法，交流想法。

2.背1~8的乘法口诀。

3.谈话引入课题：用8的乘法口诀求商

二、自主探究、精讲点拨

学习活动一：

1、小黑板出示第8题。

先让学生独立完成。

同桌交流计算每组除法式题的思考过程。

全班交流，教师适时引导点拨：可以根据已知积的一道乘法算式直接写出相应的两道除法算式的商。

2.第9题

你能根据一句8的乘法口诀说出两道除法算式吗？

同桌互相合作，一人出口诀卡，一人说出两道除法算式。

3.出示：□÷8=□□÷□=8

学生独立思考后，在小组内交流自己的想法。

全班汇报，教师适时引导学生有序地表述。

三、运用提升

1.第10题

让学生用2分钟左右的时间完成计算。

集体核对。教师注意了解学生计算中的典型错误，指导他们分析原因并要求及时订正。

2.第11题

先让学生仔细观察每组题，说说有什么相同点和不同点。

提醒学生计算时要看清运算符号。

学生口算后，交流答案，说说分别用哪一句口诀。

3.第12题

让学生弄清题意后再列式计算。

指名说说解决问题时的思考过程。

四、达标作业

1.今天你又学会了哪些知识？有没有不明白的地方？

2.布置作业。

①“争星”游戏，在1分钟内完成得又对又快，就是“计算之星”。3 × 8+8 =6× 8+8=5 × 8+8=× 8=7 × 8=8 × 6=× 4=8 × 7=6 × 8=

32÷8=56÷8=48÷8=

②用竖式计算下面各题。× 8=8 × 8=64 ÷ 8=25 ÷ 5=