二年级数学上册《课间活动》教案（推荐）

第一篇：二年级数学上册《课间活动》教案（推荐）

《课间活动》教案

（巩固5、2的乘法口诀）

执教人：郑微

科目：数 学（北师大版）

授课对象：二年级 人数：42人 时间: 2015年10月30日（周五）安庆市大观区山口学校

课间活动（巩固5、2的乘法口诀）

教材分析

本课时是对5和2的乘法口诀进行复习和巩固。在前两节课学习5和2的乘法口诀的基础上，用学生熟悉的课间活动场景作为学习素材，提高解决问题的能力，发展问题意识，体会数学与生活的联系，进一步复习和巩固5和2的乘法口诀。然后通过不同的活动来加强乘法意义的理解，并能灵活应用到实际生活情景中，培养学生的计算能力。

教学目标

1.结合课间活动的具体情境，进一步巩固5和2的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义，知道乘法与加法的区别；

2、能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力；

3、发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用；

4、体验数学语言简练的特点，提高儿童对数学学习的兴趣。

教学重难点

1、重点：能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力，会根据算式找符合条件的情境。

2、难点：发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。

教学方法 情境教学 合作学习

教学过程

一、情境导入

师：淘气、笑笑学校的课间活动可精彩了，你们想不想知道他们学校课间活动大家都在干什么？来，孩子们，让我们一起去淘气、笑笑学校的操场去参观吧！

（板书课题——课间活动）

1、打开课本第34面，观察课本上的课间情境图，教师提出观察要求：有序观察。

师：仔细观察情境图，你在图中都看到了些什么？可以用自己的语言去描述一下吗？

2、学生观察后指名汇报。教师适时引导学生：叙述语言要完整。（奖励叙述语言完整简练的孩子，引导学生模仿叙述。）

3、教师整理并总结学生的汇报信息。

二、问题探究

设疑激趣，图式对应，进一步理解乘法意义。

1、课件出示整理好的课间活动中的数学信息。

师：我们刚才发现的数学信息真是太多啦，老师一口气都说不完呢！可是智慧老人说他有更好的办法去记录这些数学信息，又快又省力！你们想不想知道他的的方法呢？

2、板书算式5×2 师：这个乘法算式表示什么意思？

（板书：2个5=5+5或5个2=2+2+2+2+2）

师：这个乘法算式就是智慧老人的记录，你知道智慧老人记录的是图中的什么数学信息吗？在图中找一找。

（同桌之间互相交流，指名汇报，再集体交流。）

师：既然5×2可以表示2个5也可以表示5个2，那智慧老人用5×2来表示图中的这两个数学信息，可不可以呢？用字来表示这2个数学信息需要好多字，智慧老人却只用了一个乘法算式就把它们都表示了出来，你觉得那种方法更省时省力？

（小结：乘法算式也是一种语言，它是一种数学语言，不光能省时省力的记录生活中的许多事情，还能解决很多生活中的问题呢，你想不想用数学语言来解决一下淘气学校操场上的其它问题呢？）

3、解决问题

● 说一说，算一算。

师：淘气学校操场上打乒乓球的同学间就藏着一个问题，你能用乘法算式解决它吗？（指名说算式，再说一说这个算式解决的是什么问题？为什么可以用乘法来解决？）

师：套圈游戏同学间也藏着一个问题，你会解决吗？（指名列式，说一说解决的是什么问题？为什么可以用乘法来解决？ 表扬鼓励学生。）

●继续解决问题——一共有多少盆花？

师：智慧老人说，淘气操场上还藏着一个更难的问题，你有信心解决它吗？

（板书问题：一共有多少盆花？）

师：这个问题能解决吗？前后座位四人一组，讨论交流。

（指名汇报，教师适时引导。）

师：这个问题只用乘法解决可以吗？乘法只能解决哪一类问题？

师：乘法是一种解决问题的办法，但是它只能解决几个相同加数的和的问题，有时候要解决更复杂的问题，还需要用到我们以前学过的加法或减法。灵活的运用你学过的所有的数学方法，你解决问题的本领会更强！

●拓展发散。

师：刚才我们说到乘法是解决求几个相同加数和的一种数学方法，我们用它解决了淘气学校操场上的许多问题，你们自己课间活动中有没有能用乘法解决的问题呢?（指名汇报,交流。）

三、巩固练习，提高用口诀计算的能力 教师谈话，激发练习兴趣。

师：智慧老人看到大家乘法的意义学的都很好，他还想知道谁能算的更准确更快？让我们开展一次比赛，给智慧老人展示一下自己计算的能力，好不好？

1.淘气考考你：完成数学书35页第1题。

（观察，先说说哪一个问题和其他问题不一样，再解决。分组比赛，看哪一组完成的又快有准确。）

2.分组比赛，完成数学书35页第2题，算一算。

（开火车汇报，先读算式，再说出计算用到的口诀。）

四、全课总结

说一说这节课你有什么收获？

板 书

课间活动

5×2 表示2个5=5+5 5个2=2+2+2+2+2 ①一共有多少面红旗？

②参加拔河的一共有多少小朋友？

5×3=15（盆）15+3=18（盆）5×3+3=18（盆）5×4=20（盆）20-2=18（盆）5×4-2=18（盆）

所以，乘法算式：5+5+5+3=5×3+3=5×4-2

第二篇：二年级数学上册 课间活动教案 北师大版（范文模版）

课间活动

教学目标：

1、使学生会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生感受到同一个乘法算式可以解决不同的实际问题。

2、初步接触乘加计算，培养学生初步的观察、想象能力。

3、注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。教学重难点：会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，理解并掌握乘加计算的计算方法。

教学准备：课件

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程：

一、问题情境

课件出示：教材第34页情境图

师：说说你从图中了解到哪些数学信息？

抽生答。

二、自主探究

1、说一说，5×2能解决操场上的什么问题？

师：在同学们发现了这么多的数学信息后，能说说5×2这个乘法算式能解决操场上的哪些问题吗？

生1：可以表示一共有多少面彩旗。

生2：也可以表示有多少名同学在拔河。

2、说一说，算一算。

课件出示：教材第34页套圈图

师：你能说说你知道了什么？可以解决什么问题吗？

抽生答

3、一共有多少盆花？

课件出示：教材第34页情境图

师：同学们仔细观察，找出哪里有花。怎么计算一共有多少盆花呢？

小组讨论完成，汇报。

教师引导学生写出综合的乘加算式，明确先算乘法，再算加法。

师：从从中你还发现哪些数学问题？怎么解答？

给学生足够的时间和机会，进行充分的交流。教师要及时地给予点评、鼓励。

三、总结提升

师：这节课你学会了什么？

练习设计：教材第35页

第三篇：二年级永威数学上册《课间活动》

教学设计：

第三课时 课间活动

学习内容

：

巩固2、5的乘法口诀

学习目标：

1、进一步巩固2、5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。

2、能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决简单的实际问题的能力。学习准备：

多媒体 学习过程：

一、板书课题

孩子们，我们的课间活动是丰富多彩的，都是哪些游戏项目呢?这节课我们就通过课间活动来巩固2、5的乘法口诀，请伸出小手和老师一起板书课题。

二、出示学习目标

这节课的学习目标是：

1、进一步巩固2、5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。

2、能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决简单的实际问题的能力。目标明确了，那要达到这个目标，还要靠大家的努力，孩子们你们有信心学会吗？好，非常棒！老师也相信你们，那请按老师的自学指导认真看书，自学时比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。

三、口述自学指导（大约10分钟）认真观察34页的主题图思考：

1、从图中你看到了哪些数学信息？ 2、5×2能解决操场上的什么问题？ 笑笑：可以表示（）淘气：可以表示（）。

3、图2 左图: 表示（）个（）相加，乘法算式（）或（），口诀（）。

右图：表示（）个（）相加，乘法算式（）或（），口诀（）。

4、一共有多少盆花？

有3组都是（）盆，另一组有（）盆。

方法一：分步计算（）×（）＝（）（盆），（）＋（）＝（）（盆）．

方法二：假设每组都是５盆，（）×（）＝（）（盆），再从２０盆中去掉多算的２盆，（）－（）＝（）（盆）

５．想一想，生活中有没有能用乘法解决的问题？

四、检测

孩子们，刚才大家自学的很认真，下面老师来对大家进行检测，检测时比一比谁的字迹最工整，谁能一次做对检测题。

课本第3５页第1题

1、指两名同学在黑板上做，其余学生做在书上。

2、师巡视，搜集学生中的错误，不随意辅导。五.后教（议一议）

1、学生更正

提示：把错误的或有不同答案的用红笔圈起来，在旁边改正。

2、讨论（议一议）

(1)认为７×２=1４（人）对的请举手？你是怎样想的？(2)认为３×5=１５（人）对的请举手？你是怎样想的？

3、评议板书与正确率

4、同桌对改，更正错误。

六、全课小结

今天我们又进一步巩固了２．5的乘法口诀，生活中还有很多地方用到这些知识，只要我们善于思考，勤于动脑，都能很好的解决。

七、当堂训练

下面就用今天学的知识来比赛做作业，比一比谁的字体最端正，谁能做全对。

作业

课本第3５页

2、３、4、题 板书设计：

课间活动

——

2、5的乘法口诀

3×２=６（人）３×5=1５（人）２×３= ６（人）５×３=1５（人）

教学反思：

第四篇：二年级数学上册北师版教学设计：课间活动

课间活动

【教学内容】 教材34、35页 【三维目标】 1.知识与技能：

让学生利用2和5的乘法口诀，解决一些简单的实际问题 2.过程与方法：

通过对问题情景的探索，使学生运用以前学过的连加算出得数。3.情感、态度与价值观

培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。

【教学重点】

熟练掌握2和5的乘法口诀 【教学难点】

应用口诀解决生活中的实际问题 【教具、学具准备】 教材情景图 【教法】

谈话引导、小组合作、适时点拨 【学法】

独立思考、合作探究、互动交流 【教学过程】 一.激趣导入 1.出示：教材情境图

2.谈话：课间活动时操场上镇热闹！老师拍了一张照片给大家，我们一起来看一看吧。（板书课题）二.自主学习

（一）自学目标

1.读课本情景图，你从图中获得了那些数学信息？ 2.能用5×2解决操场上的哪些数学问题？

（二）自学指导

1.想一想，打乒乓球的有多少人？ 2.有多少个人在套圈？ 3.一共有多少盆花？ 4独立列算式，同桌交流。三.反馈交流 1.小组交流。2.选代表汇报。四.精讲点拨

1.引导学生看情景图，找数学问题并解答。2.对口令游戏。

3.组织学生多种形式背诵口诀。五.当堂训练

教材35练一练”1、2、4。学生独立完成，小组交流，集体订正。六.总结全课

这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？ 【作业布置】 教材35练一练”3 【板书设计】

课间活动

2×6=6（个）口诀：二三得六 5×3=15（个）口诀：三五十五 5×3+3=18（盆）【教学反思】

第五篇：北师大版二年级数学上册《课间活动》教案

《课间活动》教学活动设计

执教人：张越

教学内容：

北师大版二年级上册第五单元第三节《课间活动》

教材分析：

本课时是对2和5的乘法口诀进行复习巩固，在上两节课学习了2和5的乘法口诀的基础上，教材首先根据低年级学生的认知特点，设计了“课间活动”这一内容，进一步复习巩固了2、5的乘法口诀。然后再练一练中设计了不同形式的题目，进一步加强对乘法意义的理解，初步地灵活运用到生活情境中，培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学目标：

1.结合课间活动的具体情境，进一步巩固2和5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。

2.能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。3.发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。4.体验数学语言简练的特点，提高儿童对数学学习的兴趣。

教学重点：

能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。

教学难点：

发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。

教学方法：

情景教学

合作学习

教学准备：

课件

教学过程：

一、情景引入，激发兴趣。

谈话：淘气、笑笑学校的课间活动可精彩了，你们想不想知道他们学校课间活动大家都在干什么？来，孩子们，让我们一起去淘气、笑笑学校的操场去参观吧！

（板书课题——课间活动）

二、新授

1．参观课间活动，发现、汇报数学信息。

（1）课件出示课间活动主题图，教师提出观察要求：有序观察。

（2）学生观察后指名汇报。教师适时引导学生：叙述语言要完整。（奖励叙述语言完整简练的孩子，引导学生模仿叙述。）（3）师整理学生汇报信息到课件。

2．设疑激趣，图式对应，进一步理解乘法意义。（1）课件出示整理好的课间活动中的数学信息。

谈话：我们刚才发现的数学信息多不多？老师课件的这一页几乎都记不下了，智慧老人说他有更好的办法记录这些数学信息，又快又省力。你们想不想看发看智慧老人的方法？（2）课件出示算式5×2，提问：这个乘法算式表示什么意思？板书：2个5,5个2。

谈话：这个乘法算式就是智慧老人的记录，你知道智慧老人记录的是图中的什么数学信息吗？在图中找一找。

指名汇报，集体交流。

课件演示 5×2可以表示的3个图中的数学信息。

谈话，既然5×2可以表示2个5也可以表示5个2，那智慧老人用5×2来表示图中的这三个数学信息，可不可以？用字来表示这3个数学信息需要好多字，智慧老人却只用了一个乘法算式就把它们都表示了出来，你觉得那种方法更省时省力？

小结：乘法算式也是一种语言，它是一种数学语言，不光能能省时省力的记录生活中的许多事情，还能解决很多生活中的问题呢，你想不想用数学语言来解决一下淘气学校操场上的问题？（3）解决问题 A．说一说，算一算。

谈话：淘气学校操场上打乒乓球的同学间就藏着一个问题，你能用乘法算式解决它吗？

指名说算式，再说一说这个算式解决的是什么问题？为什么可以用乘法来解决？

套圈游戏同学间也藏着一个问题，你会解决吗？

指名列式，说一说解决的是什么问题？为什么可以用乘法来解决？ 表扬鼓励学生。

B．继续解决问题——一共有多少盆花？

谈话，激发学生继续解决问题的欲望，智慧老人说，淘气操场上还藏着一个更难的问题，你有信心解决它吗？

课件出示图及问题：一共有多少盆花？ 这个问题能解决吗？四人一组，讨论交流。指名汇报，教师适时引导。

学生答出乘加、乘减的方法后，教师提问：

这个问题只用乘法解决可以吗？乘法只能解决哪一类问题？（板书:求几个相同加数的和用乘法。）

谈话：乘法是一种解决问题的办法，但是它只能解决几个相同加数的和的问题，有时候要解决更复杂的问题，还需要用到我们以前学过的加法或减法。灵活的运用你学过的所有的数学方法，你解决问题的本领会更强！C．拓展发散。

刚才我们说到乘法是解决求几个相同加数的和的一种数学方法，我们用它解决了淘气学校操场上的许多问题，你们自己课间活动中有没有能用乘法解决的问题呢? 指名汇报,交流。

三、巩固练习，提高用口诀计算的能力。

教师谈话，激发练习兴趣。智慧老人看到大家乘法的意义学的都很好，他还想知道谁能算的更准确更快？让我们开展一次比赛，给智慧老人展示一下自己计算的能力，好不好？

1.同桌比赛，完成数学书35页第2题，算一算。开火车汇报，先读算式，再说出计算用到的口诀。2.第3题，在圆圈里填上“＞”“＜”或“＝”。3.淘气考考你 35页第1题。观察，先说说哪一个问题和其他问题不一样，再解决。5.笑笑考考你。35页第4题。

先引导学生看懂图意，说一说从图中知道了哪些数学信息，再根据所求问题解答。

四、全课总结

说一说这节课你有什么收获？

板书设计：

课间活动

求几个相同加数的和用乘法。