二年级数学上册分类教案

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第一篇:二年级数学上册分类教案

第五单元:单元计划

单元教学内容:分类(P38―――P41)

单元教材分析:分类一种基本的数学思想,它是根据一定的标准,对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展,反映了儿童思维发展,特别是概括能力的发展水平。分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面,又对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类时,首先要对客观事物进行分析、综合,通过比较,发现事物之间的联系与区别,并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性,本单元主要是为了使学生比较系统地掌握初步的分类方法。

单元教学目标:

1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。

2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

3、在分类的活动中,体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

单元教学课时安排:约2课时

NO:

1教学内容:分类(单一标准)第38页的内容

完成相应的做一做及第40页的第1------3题

教学要求:

1、引导学生观察商场实物的摆放情况,初步感知分类的意义;通过操作学会分类的方法。

2、通过分一分、看一看,培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

3、培养学生合作交流的意识。

4、让学生体会到生活处处有数学。

教学重、难点:学会对物体进行分类的方法

教学准备:电脑课件 学具袋(6份不同的物品)

教学过程:

一、创设情境,探求新知

1、感知分类

电脑出示:(商场外景--商场物品近景---商场物品远景),让学生认真观察

问:你看到了什么?发现了什么?

通过看录象,使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出,商场是把一样的东西放到了一起。

2、明确分类

(1)电脑出示:商场物品近镜头(文具柜台第一层是文具盒;第二层是练习本;第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具)

问:你看到了什么?发现了什么?

引导学生说出:阿姨是把一样的东西放到了一起。

师:像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。(板书课题)

(2)猜一猜

继续观看电脑从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层,使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。

二、巩固发展,体验分类

1、摆一摆

出示商品柜台,引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的,教师指明分类的必要性------通过分类使每种物品看得更清楚了,也为我们的生活提供了许多方便。

2、完成“做一做”

(1)以小组为单位进行分类活动。

(2)小组活动,组内互相交流是怎样分的,体验分类的方法,通过分一分的活动,使学生进一步体验分类的作用。

(3)汇报交流

教师注意不同的分法。

3、完成练习六的第1-------3题

(1)第1题,启发学生在书上圈一圈,并说一说是怎样圈的,为什么这样圈?

(2)第2题,指导学生独立完成。评价时,将学生的用品展示出来。启发说出:4辆车是同一类的。

(3)第3题,教师说明题意,学生互相交流,使学生明确其中一个与其他三个是不同类。

4、补充练习

每组一袋物品明确要求:先讨论一下应该怎样分,哪能一组分得又对又快又准备。然后汇报说明。

三、全课总结(略)

NO:

2教学内容:分类(不同的标准)

教学要求:

1、通过学习,让学生选择不同的标准进行分类,掌握分类的方法,初步感知不同标准分类的多样性。

2、采取小组合作的学习方式,培养学生的动手操作能力;互相学习、合作交流能力。并在课堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法。

3、采用小组之间互评的形式,培养学生的判断力和审美观。

4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类,处处有数学,并养成有条有理的生活习惯。

教学重、难点:能选择不同的标准进行分类

学具准备:衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊玩具

教学过程:

一、创设情境

学生每6---7个人一组围坐在一起,并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物,让学生感受到教室里的杂乱,从而提出解决问题的方法,揭示课题

问:(1)小朋友们,在我们这羊教室里堆放了好多东西,你们都看见了有哪能些东西?

(2)这些东西这样放在教室里,好不好?为什么?你有什么好的建议吗?

师:今天,我们就来当一回小管家,把这些东西收拾、整理、分类摆放好。

板书:小管家

(学生齐读课题)

问:你知道管家是做什么的吗?

师:今天我们就来开展“最佳小管家”的比赛,看看哪能个小组的同学最能干,能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。

二、新授

1、整理教室(复习单一分类)

以小组为单位,先把杂的进行整体划分。

师:同学们,这么多东西要收拾,靠一个人的力量是不够的,我们大家一起来分,好不好?请你们讨论一下我们6个小组如何分工才好?

(每个组选择一种物品)

师问:

(1)我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果?

(2)我们怎样才能避免这种不安全的现象呢?

(学生有序的来捡走本组选中的物品)

(3)现在和刚才比,你们觉得有什么不同?你喜欢什么样的教室?

2、整理桌面的东西(不同的标准分类)

师:(1)一大堆杂物经过大家的努力,已经分类放在了每组的桌面上了,想一想,这样就算收拾好了吗?

(2)你们能把它们收拾得更整齐、更合理,更便于我们在生活中使用它们吗?

(学生操作,学习小组汇报)

(3)你们小组是怎么收拾的?

(4)这样收拾有什么好处?

师:同学们桌面上的东西经过这样一整理,既美观又便于我们找东西了,真好。对刚才同学们的整理,你认为哪能一组整理的最好?可以当选“小管家”的称号?你们对别人的整理还有什么看法和建议吗?

(学生提出建议,师问被提建议的组是否接受这个建议?)

(5)老师想请一位能干的同学们帮助他们,谁来?

师:请大家想一想你们手中的东西,除了像这样分一外,还能怎么分?请你们试一试

(学生操作,教师指导)

每一组学生重新汇报后,学生互评哪一组好,好在哪里。

三、活动

问:想一想,你们组里的人可以按什么样的标准进行分类?

学生活动,教师指导,然后学生汇报情况。

问:(1)你们是按什么样的标准进行分类?

(2)还有哪一组也是这样分的?

(3)你们在生活中见过这样分的吗?

四、小结

问:(1)今天,你们学会了什么本领?

(2)平时,在什么地方看过、接触过分类?

(学生自由发言)

五、布置课外活动

1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家,把自己的书包、书柜、衣柜事理好。

2、主同学们设想一下,如果你是当地的某大超市、商场的设计家或管理人员,你将怎么摆放物品和划分商场呢?

第二篇:二年级数学上册教案

小学数学二年级上册导学案

第一单元:单元教学计划

单元教学内容:第一单元(长度单位)

单元教材分析:

通过第一学期的“比长短”的学习,学习已经对长、短的概念有了初步的认识,并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识,帮助学生认识长度单位,初步建立1厘米和1米的长度观念,并初步认识线段。主要特点有:

1、注意呈现知识的形成过程,使学生通过亲身经历学习数学知识。

2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。

3、改变了线段的编排。

单元教学要求:

1、学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。

2、在活动中,学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。

3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)。

4、在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。

5、学生初步认识线段,学习用刻度尺和画线段的长度(限整厘米)。

单元教学重、难点:

1、在活动中,学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。

2、建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。

单元课时安排:约4课时

《长度单位》导学案

第一课时

教学内容:

数学课本P1、2,例1

教学目标:

1、学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。

2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度,来经历统一长度单位的必要性。

教学重点、难点:

学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度,来经历统一长度单位的必要性。

教学准备:

圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。

教学流程:

一、情景导入,激发兴趣

谈话:老师想要知道这本数学书的宽是多少,你们能帮助老师想想可以用什么办法? 学生发挥想象,各抒己见。

[设计意图]:从学生身边的熟悉的事物引入,激发学生学习的兴趣。

二、组织活动,体验数学

(一)、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。

1、教师先明确活动的方法。

(1)、作为标准的物品要一个接一个地摆放,要放平摆直。

(2)、学生以四人小组为单位,每人从四件物品中(圆形、正方形、曲别针、三角形)选取一件不同的物品去量。

(3)、量好后四人小组交流汇报自己量的结果,并思考:为什么都是量数学书的宽,而量出的结果却不一样呢?

2、学生活动,教师巡视指导。

3、全班交流汇报。

得出:因为选用的是不同的物品作为标准测量,所以量的结果不同。

4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。

由此得出:要想得到相同的结果,应选用同样的物品作标准进行测量。

(二)、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。

1、让学生选用不同的物品(如橡皮、铅笔、曲别针或用手等)去量桌子、铅笔盒等物体的长度。

2、交流展示学生测量的结果,启发学生提出问题。

如:为什么数学书的宽是5个曲别针的长,铅笔盒是5块橡皮的长,但它们并不一样长?为什么桌子比铅笔盒长,但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢?

„„

引导小学生体会到:因为选用不同的标准去量,它们的长度不同,所以测量的结果可能会与

事实不符。

3、让学生用同一物品(正方形)作计量单位去量不同长度的物品看结果如何,体会统一长

度单位的必要性。

[设计意图]:教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性。让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽,再用不同的物品作标准量不同的长度。由此引起认知冲突,体验统一长度单位的必要性。

三、练习巩固,实践应用

1、做一做第1题,学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。

学生先独立完成,再交流。

如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格,可以用尺子对准方格的竖线比一比。

2、做一做第2题,让学生用铅笔去量桌子的长、高,量凳子的高。

明确量的方法与前面有所不同,不再把作标准的物品,一个接一个地摆放来量,而是让学生用一个物品,一次接一次地进行测量,看所来年感长度有几个这样的物品长。

3、做一做第3题,学生直观看图,先估计所测物品大约有几个立方体长,再用上一题的方

法在脑子里测量。

如果学生看图测量有困难,也可以让学生用立方体实物进行测量。用实物测量时都要提醒学生注意量的方法:实物的左端应与所量物体的左端对齐,这样量出的结果才比较准确。

[设计意图]:用不同的方法进行实际练习,让学生在具体活动中再次体会统一长度单位的必要性。

四、课堂总结

今天的数学课,你印象最深的是什么?你想说什么?

五、随堂练习

导学案修改建议:

教学反思:

《认识厘米用厘米量》

第二课时

教学内容:

数学课本P3,例2,练习一1、2、3。

教学目标:

1、认识尺子并知道尺子的作用,能用尺子进行正确地测量物体。(限整厘米)

2、让学生通过看一看,比一比,量一量等实践活动了解认识长度单位厘米,初步建立1厘

米的长度观念。

3、在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。

教学重点、难点:

初步建立1厘米的长度观念。

教学准备:

尺子、图钉、纸条等

教学流程

一、谈话引入

1、上一节课我们都知道要统一长度单位,也用了1立方厘米的正方体进行了测量。但

在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度,人们发明了带有刻度的尺子。

2、介绍认识尺子。

为了便于交流,尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度,可以用尺来量。

[设计意图]:介绍认识尺子提高学生的知识面,为下面的学习作准备。

二、操作活动,建立表象

(一)、认识厘米

1、投影出示厘米尺,师生一起观察厘米尺子:在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度,说明前面正方体的一边正好是1厘米。

2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。

师:“请小朋友拿出自己的尺子,量一量图钉大约有多少长。”

学生活动,教师巡视指导。

交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。

3、教师明确量的正确方法:图钉的一端对准尺子的0刻度,在看另一端对着几。

4、请小朋友量一量自己的手指,看哪个手指的宽大约是1厘米?

学生活动,同桌交流。

5、巩固1厘米的表象。

请小朋友用手势比划1厘米的长度。

闭上眼睛想1厘米的长度等。

6、想想在自己的周围,生活中有哪些事物也是大约1厘米长的?让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。

(二)、用厘米量

1、我们已经知道了量的方法,也对1厘米有了初步的表象,下面我们就来量一量物体的长度。

请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。

2、学生测量纸条。教师巡视,加强个别指导。

3、交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。

[设计意图]:让学生在具体的操作活动中,有助于帮助学生建立1厘米的表象,亲身经历学习数学知识。

三、巩固深化,实践应用。

1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔,量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。2、4人小组合作,每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米„„给大家看。教师个别指导。

3、学生自己选择身边的物品量一量,如一枝新铅笔的长,数学本子的长,橡皮的长等。

[设计意图]:学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念,初步建立1厘米的表象。

四、课堂总结

五、随堂练习

导学案修改建议:

教学反思

第三篇:二年级数学上册教案

灌云伊山中心小学数学二年级上册教案

用8的乘法口诀求商

总课时数:第课时上课时间:2012年月日

教学内容:教材第73页的内容。

教学目标:

1.引导学生充分利用已有的用乘法口诀求商的经验,在计算和比较中自主掌握

用8的乘法口诀求商的方法,进一步体会乘、除法的关系,初步形成相应的计算

技能。

2.让学生用刚学习的除法计算解决简单的实际问题,体会所学计算的实际应用

价值。

重点、难点

教学重点:在计算和比较中自主掌握用8的乘法口诀求商的方法;

教学难点:正确运用8的乘法口诀求商。

教学准备

小黑板、口诀卡

课前自学:

① 自学教材第73页的内容。

② 把下面的口诀说完整。

()八二十四五()四十四()三十二

()八十六()八四十八七()五十六

③口算:42÷730÷518÷324÷4

12÷221÷736÷635÷5

思考:口算时是怎样想的?用哪一句乘法口诀。

⑤ 记下自学时遇到的难题。

学习过程:

一、交流展示

1.交流学案:

①把下面的口诀说完整。

()八二十四五()四十四()三十二

()八十六()八四十八七()五十六

②口算:

42÷730÷518÷324÷4

12÷221÷736÷635÷5

小组核对填法,交流想法。

2.背1~8的乘法口诀。

3.谈话引入课题:用8的乘法口诀求商

二、自主探究、精讲点拨

学习活动一:

1、小黑板出示第8题。

先让学生独立完成。

同桌交流计算每组除法式题的思考过程。

全班交流,教师适时引导点拨:可以根据已知积的一道乘法算式直接写出相应的两道除法算式的商。

2.第9题

你能根据一句8的乘法口诀说出两道除法算式吗?

同桌互相合作,一人出口诀卡,一人说出两道除法算式。

3.出示:□÷8=□□÷□=8

学生独立思考后,在小组内交流自己的想法。

全班汇报,教师适时引导学生有序地表述。

三、运用提升

1.第10题

让学生用2分钟左右的时间完成计算。

集体核对。教师注意了解学生计算中的典型错误,指导他们分析原因并要求及时订正。

2.第11题

先让学生仔细观察每组题,说说有什么相同点和不同点。

提醒学生计算时要看清运算符号。

学生口算后,交流答案,说说分别用哪一句口诀。

3.第12题

让学生弄清题意后再列式计算。

指名说说解决问题时的思考过程。

四、达标作业

1.今天你又学会了哪些知识?有没有不明白的地方?

2.布置作业。

①“争星”游戏,在1分钟内完成得又对又快,就是“计算之星”。3 × 8+8 =6× 8+8=5 × 8+8=× 8=7 × 8=8 × 6=× 4=8 × 7=6 × 8=

32÷8=56÷8=48÷8=

②用竖式计算下面各题。× 8=8 × 8=64 ÷ 8=25 ÷ 5=

第四篇:二年级数学上册教案

灌云伊山中心小学数学二年级上册教案

8的乘法口决

总课时数:第课时上课时间:2012年月日

教学内容:教材第71页的内容。

教学目标:

1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程,掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过

程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。

2.让学生在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续增强自主学习和与

同学合作交流的能力,并获得成功的体验。

重点、难点

教学重点:经历编制8的乘法口诀的过程,掌握8的乘法口诀;

教学难点:在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。

教学准备

挂图、口诀卡

课前自学:

① 自学教材第71页的内容。

② 观察并思考:摆一个大正方体至少要多少块小正方体。动手摆一摆。

③ 尝试编制8的乘法口诀,并记忆。

④ 哪一句口诀容易记?哪一句口诀难记?记下来,想办法记住它。

学习过程:

一、交流展示

1.通过预习,你知道今天我们要学习的是什么内容?

2.摆一个大正方体至少要多少块小正方体。你能动手摆一摆吗?

学生动手摆一摆后,指名演示。

3.摆2个这样的大正方体要用几个小正方体?3个呢?„„摆8个呢?

出示:

交流课前填写结果。

同桌互相说一说几个8是多少。

二、自主探究

学习活动一:编写8的乘法口诀

1.你能编出8的乘法口诀吗?

小组内展示课前自己编写的口诀,说说自己是怎样编写的。

全班交流,核对口诀编写的正确性,纠正错误写法。

2.8的乘法口诀一共有几句?哪一句口诀容易记?哪一句口诀难记?同桌互相交流记忆口诀的经验和方法。

3.全班交流记忆口诀的方法。

学习活动二:记忆口诀

1.自由背8的乘法口诀,齐背;师生对口令。

2.“想想做做”第1题

学生独立在书上填写。

观察比较每组的三题的得数为什么相同?从左往右看,说说相邻两句口诀之间的联系。

3.第2题

你能用你刚才发现的规律直接填写吗?

三、精讲点拔

8的乘法口诀句数多,积的数目较大,记忆有难度。通过观察比较,我们知道相邻两句口诀之间相差8,所以我们先记住一些容易记住的口诀,再根据相邻两句口诀之间的关系来记忆其它口诀。大家不仅要能按顺序背口诀,还要打乱背口诀。只有熟记口诀,才能更好地应用口诀。

四、运用提升

1.“想想做做”第3题

同桌两人按要求进行活动。一人说口诀,另一人说出两道乘法算式。

师生合作开展练习难记忆的口诀,“六八四十八、七八五十六、八八六十四”。

2.第4题

用2分钟时间让学生独立计算后,选择几题让学生说一说分别是用的哪句口诀。

3.第5、6题

学生明确图意后,说说要解决什么问题,需要什么条件。

学生列式解答,同桌交流解题时的思考过程。

4.第7题

学生独立填空。

指名说得数,说一说你是怎样想的,用了哪一句口诀。

五、达标作业

1.今天这节课,你有哪些收获?还有什么不明白的地方请提出来。

2.布置作业。

熟记1~8的乘法口诀

谁的花儿开得艳。

第五篇:一年级数学上册《分类》教案(人教版)

一年级数学上册《分类》教案(人教版)

第一时:分类

教学内容:教科书第38页、第40页练习六1~3题

教学要求:1引导学生观察商场实物的摆放情况,初步感知分类的意义;通过操作学会分类的方法。

2通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

3培养学生合作交流的意识。

4让学生体会到生活中处处有数学。

教学重、难点:学会物体进行分类方法。

教具、学具准备:录像,商品柜台及相应物品,学具袋。

教学过程:

一、创设情境,探求新知:

感知分类:

播放录像①商场外景镜头。

播放录像②商场物品远景镜头。

提问:你看到了什么?发现了什么?引导学生说出,商场是把一样的物品放在了一起。

2明确分类

播放录像③商场物品近景镜头

提问:你看到了什么?发现了什么?

引导学生说出:阿姨是把一样的东西放在了一起。

像阿姨这样,把一样的东西放在一起就叫分类。

学生结合所看录像说说什么是分类。

猜一猜

继续观看录像从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层?使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。

二、巩固发展,体验分类。

摆一摆。出示商品柜台,引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。

学生汇报物品是如何摆放的,教师从而明确分类的必要性——通过分类使每种物品看得更清楚了,也为我们的生活提供了许多方便。2分一分,完成做一做。

教师导语,说明以小组为单位进行分类活动。

(2)小组活动,组内互相交流是怎样分的,体验分类的方法。

汇报交流教师巡视指导,同时注意学生中分类的不同方法。

3练习,练习六1-3题

第1题。启发学生在书上圈一圈,并说一说是怎样圈的?为什么这样圈?

第2题。指导学生独立完成。订正时,将学生的作品展示出来。启发说出:前、后4辆车是同一类的。

第3题。教师说明题意,学生互相交流,使学生明确其中一个与其它三个不是同类。

4补充练习:每组一袋物品,明确要求:先议一议怎样分,哪一组分得又快、又准确。然后汇报说明。

三、小结:你今天学会了什么本领?

板书设计:

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