S版二年级语文上册教案

第一篇：S版二年级语文上册教案

1、国旗和太阳一同升起

教学目标：

1、认读13个生字，会书写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在朗读中让学生想象感受升旗仪式的庄严隆重。

4、激发学生爱国旗、爱祖国的思想感情。教学重点：

1、通过朗读，体会升旗仪式的庄严隆重，激发学生爱国旗、爱祖国的思想感情。

2、运用多种识字方法学会本课的生字。积累“人山人海”等词语。教具准备：

生字卡片、升旗仪式的视频片段（含有国旗和太阳一同升起的画面）教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1、同学们，你们看国升旗仪式吗？（学生结合实际表达。）让我们一起来观看一段录象。

2、看了录象资料，哪个画面给你留下了深刻的印象呢？今天我们一起学习新课《国旗和太阳一同升起》。（板书课文题目）

二、初读课文，标画出课文的生字、新词

1、自由地初读课文，找出课后的绳子，圈一圈。

2、分小组自学生字，互相正音。

3、课堂开火车检测自学生字效果，注意前后鼻音和平翘舌音。

三、识字

1、出示词语指名认读。

国旗 元旦 北京 广场 庄严隆重 仪式 国旗班 护旗队员

乐曲 口令 军乐队 护卫队员 雄壮

2、出示不要求写的生字。

旗 旦 京 广 严 仪 式 班 护 队 曲 令 卫

3、自学，找出比较难记的生字，在小组中展开讨论。

4、指导学生运用不同的识字方法，记住“旗、严、曲、式”等。（部件构成、熟字加减笔画等方法）

5、生字、新词接龙比赛，巩固读音，强化记忆。

四、写字

1、出示要求会写的字。

广 严 曲 旦 京 众 式

2、学生认读并组成词语。

3、分析识记字形。

（1）形近字比较法：广—厂旦—日

（2）部件相加：京—亠+口+小

众—人+人+人

（3）引导学生开动脑筋，找方法记住生字。

4、教师重点指导“严、式、曲、广”的书写

严：可用“亚”加一撇，第六笔横要压在中横线上。

式：指导书空笔顺，不要画蛇添足多加一笔，也不要漏掉最后一笔点。

曲：不可写成“田”或“由”，中间是一横两竖，第二竖比第一竖长。

广：“厂”字上面加一点。

5、学生练习书写，教师巡视指导，讲评学生书写。

五、作业

1、书写生字

2、朗读课文

第二课时

一、学习第一自然段。

1、自由朗读第一自然段。这段话共有几句？

2、找出：

升旗仪式时间——元旦的清晨；

升旗仪式地点——北京天安门广场。

3、观看录象资料，体会“人山人海”、“庄严隆重”的含义。朗读时重点注意这两个词的语气。

二、学习第二自然段。

1、观察第一幅插图，你看到了什么，想到了什么？（武警战士、整齐队列、城楼、严肃）

2、自由朗读第二自然段，从哪些词语中体现出升旗仪式的庄严隆重。

旗手——擎着；

护旗手——身着礼服、肩披绶带、正步。

3、指名读，体会词语的含义。

擎：往上；举。

绶带：一种彩色的丝带，用来系官印或勋章，有的斜挂在肩上表示一种身份。

4、播放护送国旗的录象，体会护送国旗的庄严。结合动作理解“擎着”、“正步”这两个词语。

5、指导朗读

如果你是一名观众，看到这样一支队伍，回怎样想？如果你是这支队伍中的一名战士，你会怎样想？（光荣而自豪！）带着这样的一种感情朗读课文。

三、学习第三自然段。

1、自由朗读第三自然段。思考：课文写了哪些人？他们分别是怎样表现的呢？

（旗手——庄严接过国旗；军乐队——奏起国歌；护卫队员——持枪礼；军人和少先队员——敬礼；群众——肃立注目）

2、理解词语：

肃立：恭敬严肃地站立。

庄严：庄重而严肃。

3、指导朗读，读出庄严的情感。

四、拓展延伸

1、说一说学校升旗仪式的过程和参加升旗的感受。

2、当奥运会上中国国旗升起，国歌响起的时候，你在想什么？

3、小组交流后，班级汇报。（激励学生表达的热情，适当渗透表达方法。）

五、本课小结：

作者按照升国旗的顺序，细致而生动地介绍了庄严隆重的升旗仪式。国旗和太阳一同升起，在我们每个中国人的心里，我们的祖国就像升腾的太阳，会越来越富强而

伟大。

六、布置作业

1、朗读课文。

2、画一面国旗，查找国旗和国歌的知识。

七、板书设计：

1.国旗和太阳一同升起

旗手——擎着

护旗手——身着礼服肩披绶带

庄严隆重

军乐队——奏起国歌

护卫队员——行持枪礼

军人和少先队员——行举手礼

群众——肃立注目

2、秋天

教学目标：

1、认识13个生字，会写7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、理解课文内容，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。重点难点：

1、认字写字，有感情地朗诵课文。

2、感受秋天丰收的喜悦。教具准备：

教师：教学挂图，秋天丰收美景课件。

学生：搜集有关秋天的图画、诗歌以及描写秋天美景的句子。

教学课时：2课时。教学过程：

第一课时

一、揭示课题，寻找秋天

1、板书课题，读课题。

2、秋天来了，你知道了吗？你从哪里知道的？

3、美丽的秋天来到了，我们看！（播放《庆丰收》乐曲、秋天美景图片。）

二、初读识字，感知秋天

1、学生自由朗读课文，想想课文有几个自然段，每段话写了什么景色。

2、让学生把生字圈出来，多拼读几次。

3、小组合作认读生字。

4、谁愿意当小老师，提醒大家应该注意哪几个生字的读音？（后鼻韵母生字。）

5、开火车认读生字。

6、指名朗读课文，要求把课文读得正确、流利。

三、精读课文，品味秋天

1、导入：秋天来了，哪些地方的景物变得更加美丽动人了呢？

2、学生自由朗读课文，找找课文里描写了什么地方的景色。

3、学习第一自然段

（1）播放课件：树林里凉风习习，树叶纷纷扬扬飘落。

（2）你们看到了什么？（理解“纷纷扬扬”）

（3）想象树叶飘落的美景，自由读第一自然段。

（4）指名读第一自然段，评一评谁读得更美。

4、学习二、三、四自然段

（1）导入：树林里景色迷人，田野、果园、打谷场、公路、田间地头又是另一番景色呢！

（2）学生自由朗读二、三、四自然段，找出自己最喜欢的段落。

（3）小组合作学习：把你最喜欢的段落，读给小伙伴听，说说你读懂了什么，提出不懂的问题，共同探讨。

（4）全班交流。

①学生有选择地朗读第二至四自然段，说说自己知道了什么。

②老师相机指导朗读。

第二自然段：①通过观察插图，感受稻子像金子，棉花露出了笑脸的丰收场面。读出“黄澄澄”“羞答答”的意境（进行ABB式的词语练习）。② 通过老师示范读、学生赛读、想象读、分角色读，读出秋天的美，读出内心的惊叹。

第三自然段：播放课件（苹果、石榴、葡萄、枣成熟了的喜人图片），让学生谈感受，再进行朗读、评价，读出水果的美丽诱人。

第四自然段：让学生观察插图，了解粮食的丰收；观察人们的表情，体会他们的欢乐；读准句子，感受丰收的喜悦。

5、学生自由选择喜欢的段落，分组进行朗读比赛。

四、总结课文，赞美秋天

1、师生合作，朗读课文。

2、说说你欣赏了秋天动人的画面，最喜欢秋天的哪些景色，为什么。

3、你还知道秋天有哪些美景吗？展示学生搜集到的有关秋天景色的图片。

五、布置作业，拓展延伸

1、课后请学生到大自然去观察、欣赏秋天，把你的发现写下来，画出来。

2、搜集积累有关秋天的图画、诗歌以及描写秋天美景的句子。

第二课时

一、复习引入

1、上节课学习了课文，大家知道秋天是一个什么样的季节吗？

2、有感情地朗读课文。

二、指导背诵

指导学生抓住内容，想象画面背诵，评选背书小能手。

三、识记生字

1、抽读会认的生字。

2、小组合作识记生字。

（1）复习识记生字的方法：利用加偏旁、换偏旁、同音字等方法记忆。

（2）小组长带领组员讨论识记生字的方法。

（3）交流汇报：利用同音字识记：凉粮

换偏旁识记：场扬杨、谁堆、芬纷、结洁

加偏旁识记：亻+以→似

编顺口溜识记：“有”要坐车随“耳”去

3、给生字口头组词。

四、指导书写

1、观察田字格里的生字，把结构相同的归为一类。

2、重点指导书写“汽、苹”两个字。“汽”要写得左窄右宽，“苹”要写得上窄下宽。

3、学生观察田字格中的字、仿写。

五、展示成果

1、展示自己给秋天画的画。

2、朗读自己课外搜集到描写秋天的诗歌、句子。

3、讲述自己发现秋天来到时，周围景物的变化。

4、摘录课文里的叠词，再照样子说词。

3古诗两首

教学要求：

1．认识13个生字，会写7个字。

2．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。

3．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。教学重难点：

1．重点：认字、写字，朗读、背诵课文。

2．难点：体会诗的意境。教学时间：

2课时 教学准备：

1．教师：教学挂图、敕勒川草原录像、庐山风光录像。

2．学生：搜集有关李白的资料。教学过程：

第一课时

一、激趣导入，引出课题。

1．谈话引出课题。

我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。第3课介绍了两首古诗。

板书：3古诗两首

今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。

2．播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。

你觉得大草原怎么样？

这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，在（请查）年前流行着一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。板书：敕勒歌

齐读课题。

这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。

二、初读课文，读准字音。

1．自读课文，借助拼音读准字音。

请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多读几遍，把它记

住。

2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。

3．开火车认读生字。

4．指名读课文。

提醒“见”的读音。

三、熟读课文，理解词语。

1．自学诗文。

要求：（1）把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。

（2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。

2．小组交流。

3．指名读。说说诗中写了哪些景物。

（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。）

4．学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。

川：指平原。

敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。

阴山：指阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带，东西走向。（可用简图）

穹庐：游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。现俗称蒙古包。

四野：周围，四面八方。

苍苍：深蓝色。

茫茫：辽阔无边的样子。

见：露出，呈现。

四、细读诗文，体会诗意。

1．学习第一句。

（1）指名读第一句，说诗意。教师随机点拨。

美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。

天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。

（2）展开想象，体会诗意，感情朗读背诵第一句。

①指名读，师生评读。请你们想象第一句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。

②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第一句。

2．学习第二句。

（1）指名读第二句，说诗意。教师随机点拨。

蓝蓝的天空下是辽阔的大草原，一阵阵微风吹过，使草儿低伏，现露出一群群肥壮的牛羊。

（2）展开想像，体会诗意，感情朗读背诵第二句。

①指名读，师生评读。请你们想象第二句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。

②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第二句。

3．读全诗，说诗意。

（1）自由读，把诗的意思连起来说说。

（2）同桌互相说说诗的意思。（3）指名说诗意。

五、赏读讨论，背诵诗文。

1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？

让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。

①小组讨论。

②集体汇报，教师随机点拨。如：

“天似穹庐，笼盖四野。”

这句把天比作巨大的帐篷，盖住了草原的四面八方。让我们看到了天地相连的景象，想起了牧民的蒙古包和他们的生活。

“天苍苍，野茫茫。”

读了这句，让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。

“风吹草低见牛羊。”

这一句把草原写活了。让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。

2．背诵诗文。

这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。

六、忆生字，指导书写。

1．读要求会写的字：首、川、阴、似。

2．按结构记忆字形。

独体字：首、川。

左右结构的字：阴、似。

3．指导书写：

让学生观察字帖里的字，然后描和写。

重点指导：首、似

七、总结：

第二课时

一、激趣导入，引出诗题。

1．背诵《敕勒歌》。

脍炙人口的北朝民歌《敕勒歌》描绘了雄奇壮丽的草原风光。今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。

2． 庐山风光录像，引出诗题。

学生观看后，谈谈对庐山的印象。

庐山秀丽的风光，吸引了古今中外许多文人来观赏，并留下了很多有名的诗篇。今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》

板书：望庐山瀑布

3．介绍诗人。

谁知道这首诗是谁写的？

师生交流搜集到的有关李白的资料。

4．读题，解题。

齐读课题，“望”是什么意思？

再读读课题，想想为什么用“望”不用“看”？

二、初读诗文，读准字音。

1．自由读诗句，借助拼音读准字音。

2．小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确。

3．开火车认读生字。

4．指导名读全诗。

三、再读诗文，理解词语。

1．自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白。

2．小组交流，互相解答。

3．全班交流，教师解答学生未解决的词语。

香炉：指香炉峰，庐山西北部的高峰。

生紫烟：“生”生出。“紫烟”指山顶的雾气在阳光照射下呈现

的颜色。

九天：传说中天有九层，九天是最高层。形容天极高。

4．在理解词语的基础上试着说说每句大意。

四、赏读诗文，理解诗意。

1．赏读第一句。

（1）有语气地朗读第一句。指句读，齐读。

（2）观看课件，理解“生紫烟”中生的意境。（弥漫）

（3）为什么说是“挂”前川？

因为瀑布是从上面直泻下来，就像挂在山前。

2．赏读第二句。

（1）有语气地朗读第二句。指名读，齐读。

（2）观看课件，体会“飞流直下三千尺”的夸张写法及“疑似银河落九天”的气势。

3．指导朗读，体会诗情。

在学生理解诗意的基础上，教师指导学生按节拍有感情地朗读诗文，在读中体会作者在诗中所表达的感情。

日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。

五、想象意境，背诵诗文。

1．让学生看着挂图，想象诗句中描绘的景色背诵诗文。

2．同桌互相背诵。

3．集体背诵。

4．指名背诵。

评选能正确、流利、有感情背诵诗文的小能手。

六、记忆字形，指导书写。

1．认读要求会写的字：尺、挂、流、烟，2．记忆生字。

按结构记字。

独体字：尺

左右结构的字：挂、流、烟。

3．指导书写。

让学生观察字帖里的字，然后描和写。

重点指导书写“流“。

七、总结谈话，课后拓展。

1．这节课，我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势，体会到诗人对大自然无限热爱的感情。

2．请同学们课后收集你喜欢的古诗。在古诗朗诵会上读给大家听。

4日月潭

教学要求：

1．认识“附、近、环、绕”等14个生字，会写“央、南、仙”等7个生字及“中央”“美丽”“南边”三个词语。理解“环绕、秀丽、吸引”三个词语的意思。

2．引导学生正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．体会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。教学重点、难点：

1．重点：认字、写字，有语气地朗读课文。

2．难点：体会描写日月潭早上、中午美丽景色的句子。教学时间：2课时。教学准备：

教师：中国地图、教学挂图、日月潭风光的课件。

学生：在地图上找找台湾的位置，收集有关日月潭的资料或图片，了解有关台湾的

知识。教学过程：

第一课时

一、激趣导入，引出课题。]

1．出示中国地图，让学生指认台湾岛，说说台湾有哪些著名的景点。

﹝展示学生课前准备的内容，调动学生课前参与的积极性。﹞

2．简介台湾岛。

台湾是我国东南部的一个省，是我国的第一大岛。岛上二分之一是山地，那里气候温暖，物产丰富，风景优美，人民勤劳。著名的风景区有玉山、阿里山、日月潭。

﹝通过简介，唤起学生对祖国宝岛美丽河山的热爱。﹞

3．出示日月潭风光的挂图。

这就是日月潭，第4课描写的就是日月潭美丽的景色。

板书：4日月潭

4．读课题，质疑。

读了课题，你想知道什么？

质疑：

（1）日月潭在哪儿？（2）为什么叫日月潭？

﹝课题处质疑，学生带着自己想知道的问题到课文中去寻找答案。﹞

二、初读课文，认读生字词。

1．教师有感情地范读课文，让学生初步感受到日月潭的美。

﹝教师声情并茂地朗读，激发学生读的愿望。﹞

2．自由读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音。

3．同桌互相认读生字，互相纠正字音。

4．出示带有生字的词语课件或卡片，认读词语。

附近环绕中央光华岛倒映轻纱仙境秀丽吸引

三、再读课文，整体感知。

1．自由读课文。

要求：（1）读准字音，做到不加字，不丢字，读不好的地方多读几遍。

（2）标出自然段序号。

2．用手势告诉教师有几个自然段。

3．请5名学生读课文，每人读一个自然段，其他同学认真听，然后谈感受。

板书：风光秀丽

4．出示日月潭风光课件。

让我们走近日月潭欣赏一下它秀丽的风光。

四、细读课文，读中感悟。

日月潭不仅形状奇特，风光更是秀丽无比，给大家留下了美好的印象，日月潭在哪儿，它为什么叫日月潭，让我们再认真读读课文，到文中去寻找答案并欣赏它迷人的美景。

1．自由读课文，想想从课文中读懂了什么？还有什么不明白的地方？

2．小组合作探究学习。

（1）读句子，说说自己读懂了什么？

（2）提出不明白的词句和问题，同学之间共同探讨解疑。

3．集体学习研讨，教师相机点拨。

（1）学习第一自然段，解决质疑1，理解“群山环绕”“名胜古迹”这两个词语。

①日月潭在哪儿？谁从书中找到答案了，读读有关的句子。

②在地图上找一找日月潭的位置。

③教师补充资料。

日月潭是由玉山和阿里山的断裂盆地积水而成。在海岛连绵的高山之中有这么大的高山湖泊，自然是世上不可多得的风景。

④运用学生收集的资料和图片，理解“群山环绕”“名胜古迹”。

板书：群山环绕

⑤指导朗读第一自然段。

﹝自主合作学习的方式能激发学生积极性）

（2）学习第二自然段，解决质疑2，体会日月潭形状之美。

①为什么把这个大湖叫日月潭？指名读第二自然段，找出有关的句子。

②边读描写日月潭名字来历的句子边想像它的样子，然后用笔画一画。

③投影“日月潭”的简笔画，在下面出示句子。

这个岛把湖面分成两半，北边像圆圆的太阳，叫“日潭”；南边像弯弯的月亮，叫“月潭”。

指名读，分组赛读。

④课件出示两组句子。

北边像太阳，叫日潭。

北边像圆圆的太阳，叫日潭。

南边像月亮，叫月潭。

南边像弯弯的月亮，叫月潭。

读一读，比一比，每组两句话有什么不同？你喜欢哪一句，为什么？

⑤让学生想像日月潭的样子，指导学生读好“圆圆的”“弯弯的”，体会日月潭形状之美。

⑥指名读第一、二句。找找日月潭还有哪儿美？你从哪些词语中读出来的。

（日月潭的湖水美、小岛美。从“湖水碧绿”、“美丽的小岛”这两个词语中读出来的。）

板书：湖水碧绿

⑦小结，指导朗读第二自然段

现在我们眼前出现了这样一个画面。碧绿的湖水中镶嵌着一个美丽的小岛，它把湖面分成了“日潭”和“月潭”。请你们把日月潭这美丽的景色读给老师听。

（3）学习第三、四自然段，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。

①指名读第三、四自然段。说说你看到了日月潭哪些时候的迷人景色。

清晨和中午，不同时间，不同的天气，日月潭有不同的美。

②读第三、四自然段。想想你最喜欢什么时候的日月潭，找出你喜欢的句子。

③把自己喜欢的句子读给同桌同学听，说说为什么喜欢。

④指名读自己喜欢的句子。说说为什么这么读？

⑤课件出示蒙蒙细雨中的日月潭和课后第3题读一读中的句子：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

⑥指导学生读句子，体会句子描写的景象。

小结拓展。

日月潭就像一位神奇的仙女。在不同的时间，不同的天气中，它会展示不同的迷人美景。

（4）齐读第五自然段。

（五）赏读全文，总结收获。

风光如此秀丽的日月潭，吸引了许许多多的中外游人到这里旅游。让我们随着音乐轻声读一读全文。再次感受日月潭那迷人的风光。

1．配乐有感情地朗读全文。

［配乐朗读会使学生进一步体会日月潭的美丽，并产生美好的遐想和去日月潭看一看的欲望。］

课件出示书后第2题说一说。

（2）你们看这两位同学欣赏了这篇课文说些什么？请你们读一读他们说的话。

（3）你们说说还知道了什么？

（六）总结谈话，课后延伸。

1．大家欣赏了这篇课文，都想到日月潭去看看。我们期待着祖国早日统一。到那时，我们一起到日月潭去游玩，亲眼欣赏那神奇迷人的景色。

2．课后收集有关台湾美丽风光的资料、图片在展示台中展示。

第二课时

一、有感情地朗读课文。

二、背诵自己喜欢的段落。

日月潭的风光秀丽神奇，哪些景色最吸引你？请你选出最喜欢的自然段读一读，背一背。

1．自由读、背自己喜欢的自然段。

2．两人互相背。

3．指名背。

三、自主合作识记生字。

1．课件出示本课生字，学生开火车读字组词。

2．自己记忆生字。

请你用最好最简单的方法记住生字。

3．小组合作记忆生字。

说说你用什么方法记住了哪些生字。

4．交流记字方法。

（1）编字谜及顺口溜识字。

南：歪十字，小南房，里面住着缺横羊。

仙：一人立山旁。

美：点撇一个王，大字下面藏。

（2）加偏旁识记。

少——纱

山——仙

央——映

（3）换偏旁识记。

还——环

浇——绕

极——吸

花——华

（4）形近字比较识记。

岛——鸟

秀——季

名——各

（5）同音字比较识记。

近——进

［在识字过程中，教师引导学生自主合作识字。注重学生的个性发展，在学生交流自己选择的识字方法时，不强求一致。激发学生识字的兴趣。］

四、指导书写生字。

（1）引导学生观察字帖中生字的结构及每部分在格中的位置。

“仙”左窄右宽。

“央、尖”两字的最后一笔都是捺，和倒数第二笔的撇之间的角度要大些。

“丽”下面的部分，左右宽窄相同。

（2）重点指导书写“南、名”两个字。

（3）学生仿写，教师巡视、指导。

五、布置作业。

1．把你喜欢的词语写在词语花篮里。

2．选择你喜欢的词语说句子。

语文百花园一

教学要求：

（1）学习查字典，掌握部首查字法。

（2）读一读，比一比，让学生懂得声调不同，写出来的词也不同。（3）背一背古诗《池上》。

（4）朗读《感谢》，要求学生读得正确、流利、有感情。（5）让学生懂得“中国之最”。

（6）讲一讲自己的暑假生活，体会暑假生活的乐趣。教学重难点：

1、学习查字典，掌握部首查字法。

2、在读、记、背中扩大积累。课时安排：三课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课

二、学习查字典

1、让学生自学第一部分查字典的内容。

2、学生汇报。

3、认识字典的各组成部分。

4、什么时候用部首查字法？

5、怎样在字典中查到生字呢？以绶字为例，边教学边练习查字典。

6、让学生查“笼、绕、羞、隆”

7、总结部首查字法。

三、读一读，比一比

小黑板出示：

1、注目、祖母

2、古迹、估计

3、名胜、名声

你发现了什么？（声调不同，写出来的词也不同。）

四、作业

叫父母出几个生字让你练习部首查字法。

第二课时

一、导入

二、学习《池上》

1、自由朗读

2、指名读

3、学生提出不理解的问题，小组内讨论。

4、教师点拨不理解的地方。

5、指导朗读，读出诗的节奏和韵律。

6、指导背诵。

7、小结。

三、读一读

1、出示题目：感谢

2、请大家朗读这首诗歌。

3、自由朗读，把字音读准了，把句子读通顺、流利。

4、分角色朗读。

5、文中谁感谢谁？（板书）

6、小鸟为什么要感谢蓝天？……

7、此刻，你想对老师说些什么呢？

8、在我们身边要感谢的人很多很多，你想感谢谁呢？能不能学着短文编一编呢？

9、指导有感情的朗读。

四、我的收集本

让学生读一读课本上的几个“中国之最”，并把他们收集到收集本上。

五、作业

1、背《池上》。

2、朗读《感谢》，并仿写几句。

第三课时

一、导入新课

二、说一说

三、写一写

四、作业：修改作文并抄写。

5《窗前一株紫丁香》

教学目标：

1、认识“株”、“浓”等13个生字，会写“师”、“深”等7个生字。

2、通过朗读，体会老师工作辛苦，激发崇敬老师的感情，感悟师生之间深厚的情意，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并在平时行动中尊敬老师。教学重点与难点：

1、在语言环境中识字，指导学生有感情朗读课文，背诵课文。

2、指导学生规范写字，养成良好的书写习惯。

3、深入体会学生对老师的真情实感，树立起尊敬老师的心愿。教学准备：

生字卡片、教学挂图、课件、彩色卡纸、紫丁香花 教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

（一）、谈话入境，激趣导入

同学们，当春天来临之际，百花齐放之时，你们喜欢什么花？（出示紫丁香花图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友们非常喜欢它，用它作为礼物送给老师，这是怎么回事，让我们一起来了解一下吧！（板书课题）

（从学生所熟悉的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。）

（二）、初读课文、学习生字词

1、自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，边读边划出课文的生字。

2、指名分段朗读，读后互相评议。

3、提出问题：这篇课文写的是关于一个什么故事？小组比赛朗读。

（自由读书时一种能力，在培养过程中有引导有目的地读，与他人合作地读，会提高读书的实效性。）

4、借助生字卡片，认识生字

5、“小老师”领读，同桌互听，并正音。

6、“开火车”竞赛读生字，检查生字读音，去掉拼音再来一遍。

7、出示一段顺口溜检查识字效果：踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草，牵牵小手，唱唱歌儿，笑声甜甜，不觉疲倦。

（在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发学生的识字兴趣，提高识字能力。）

8、多方法学习写生字

A.观察生字特点，小组间交流写字时注意的地方。B.利用多方法写生字。a)熟字加偏旁识记：农+氵=浓 b)组词识字：谢谢、帮助、挂牵 c)编儿歌：自心息，林夕梦。

C.教师示范，学生评价，学生练习，同桌评价。D.教师检查学生的写字姿势和写字效果。

（观察与分析字形是写好字的基础，由于学生年龄小，这种能力要逐步培养，良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。）

第二课时

（一）利用生字卡片复习生字词

以“开汽车”游戏（教师手拿生字卡片随机抽出一张给学生，教师：汽车汽车开起来。学生：汽车开到我这里，我为汽车加点油。给教师出示的生字卡片组词、造句。）

（二）、有感情朗读课文，感悟理解

1.、看图导入，初读课文，感知大概意思。

2、读课题，观察课文中的插图，引导学生抓住人物神态动作，联系书橱、台灯等物说说图上画了谁，在什么时候干了什么，了解画面的大概意思。培养学生看图说话能力和口头表达能力。

3.、教师范读课文，注意字词的读音。学生自己轻声朗读课文，然后逐节试读课文。让学生了解到一群小朋友对老师的敬爱。

（三）、指导学生细读课文

1.引导学生边读边想象。“浓绿”的小院是怎样的？“我们”到小院做什么？让学生用自己的话说说，再指导学生朗读，读出老师的小院绿荫葱葱的美好景象。读出小朋友们“踮起脚儿”的情态，感受他们是悄悄地向老师表达自己的心意。

2.学生轻声朗读课文。想一想，诗中的小朋友是用怎样的语气和老师说话的？

孩子们担心老师每天晚上备课改作业十分单调寂寞，所以让“绿色的枝叶”“夜夜和你陪伴”这是孩子们天真无邪的想象，表达了对老师的关心敬爱，要指导学生用亲切的语气，读出自己美好的心愿。

3.学生比赛朗读课文，边度边想象，想象“绿叶儿在风里沙沙地响”是怎样的动听，假如那是小朋友的歌会唱些什么？想象“满树盛开的小花”是怎样的美丽，假如那好似小朋友围在老师身边微笑着说话，会说些什么？培养学生的想象力，激发学生的创新思维。

4.启发学生从“帮你消除一天的疲倦”、“感谢你时时把我们挂牵”等语句体会到老师工作的辛劳和对学生的关怀，体会小朋友们对老师的感谢和尊敬。在读中理解，在读中体会，逐步读出轻柔、亲切的语气，读出敬重、爱戴的感情。

（四）、看图想象说话

夜深了，连星星都“困得眨眼”，老师还在怎样的工作？想一想，应该和老师说些什么？如果你去陪老师，你会做什么？

（实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生尊师感情。）

（五）、拓展延伸，升华感情——作业布置

说一说：这些小朋友为什么要在老师窗前栽下一株紫丁香？回家把诗歌诉说给父母听。

写一写：你想对你心中最敬爱的老师说些什么？把它写在彩色卡纸上。找一找：赞美老师的词语、名言、诗句。

（六）、板书设计 窗前一株紫丁香

紫丁香

种 ↗

↘ 陪伴 孩子们

——

老师

爱

6阳光

教学目标：

1、认读12个生字,会写8 个生字。

2、正确,流利地朗读课文。

3、正确,流利,有感情地朗读课文。

4、背诵最后一个自然段。教学重点,难点：

1、认读12个生字,会写8 个生字.2、正确,流利地朗读课文.在朗读中初步了解课文内容.3、在朗读中了解课文内容，学习佳子的孝敬。教具准备：卡片.课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一、导入

师:我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好,晴朗,温暖的阳光.而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!今天我们就来学习一篇写阳光的课文.板书:6.阳光

二、初读课文,感知内容

1、自由读课文.2、画出生字.3、了解大致内容.4、汇报.（生字待教）

5、内容.看到阳光,佳子来到草地上,看花开鸟飞,跳起了欢乐的舞蹈.佳子看到美好的阳光,心想:要是把阳光带回去,作为礼物送给奶奶多好.佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.到了家中,佳子打开裙子,里面什么也没有.奶奶对佳子说:好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了.归纳内容.佳子在草地上晒太阳,想到生病的奶奶,就用裙子包了阳光回家,回到家,阳光没有了,奶奶对佳子说:阳光跑到我心里来了.三、学习生字

1、出示生字卡片.学生自主学习生字.注意点拨:

边音:累了

前鼻韵母:闪动,抱紧,简要

后鼻韵母:着zhao(着地)zhe(走着)

其他:佳节,呀,啊,裙子,念叨

去掉拼音,测读生字.2、出示带有生字的句子测读.佳子打开房门,趟过小溪,来到对面的草地上.佳子跳起欢乐的舞,乌黑的头发在阳光的照耀下闪闪发亮.佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.佳子简直要哭出声来.好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了.3、书写生字

出示生字.组词.4、讲识记要诀.(1)“口”字部:呀,啊,咏,其中“啊”是左中右结构.(2)“木”字部:楼,树.其他:闪(中间一个人),动(左云右力),亮(上中下结构)

范写一两个字.5、学生书写.学生在“田”字格内书写.6、评比.出示好的示范.出示不够好的讲评,指正.四、正确,流利地朗读课文.自由读.请几个学生分段读.全班齐读.五、作业

1、认读,抄写生字.2、朗读课文.第二课时

一、复习导入

1、词语听写.2、讲讲课文大致内容.a、课文讲了谁呀？（佳子,奶奶.）

b、她们做了一件是么事

佳子来到草地晒太阳,想到用裙子把阳光带回去,作为例外内送给奶奶.可是到了家,阳光不见了,奶奶搂住佳子说:“还孩子,不要着急,阳光都跑道我心里来了.”

二、学习课文

大家自由读课文,找出你最喜欢的句子读一读.讲一讲你喜欢的原因.汇报学习.学生读描写阳光的第1,2,3,4段.请喜欢读的同学一起来读，请他们讲讲喜欢的原因。

阳光照得屋子亮堂堂的，天气多好啊!大自然多美呀!佳子乌黑的头发,在阳光的照耀下闪闪发亮，大家认为阳光这么美,想不想把这份美读出来。

请几个同学读一读.学生读第4段.请也喜欢读的一起来读.评价他们的朗读.请这几个同学讲讲自己喜欢读的原因.师引导:大家想不想读这么美的阳光,这么美的孩子.想读的读;齐读.师引导:佳子为什么会想把阳光带回家,她又是怎样带阳光的读读课文,找出来,读给大家听.汇报:

A ,佳子的奶奶腿不方便,不能到外面去.她总是念叨着:“要是有阳光,该多好哇.” B,佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.师引导:多好的阳光啊!多好的孩子啊!

师:谁能读出这份可爱,这份善良呢

学生齐读.(特别注意是否读出奶奶对阳光的向往)

师:大家还喜欢读哪些句子

一学生读佳子回家的段，请学生讲讲喜欢的原因，请他再读课文。

生评价.……

请同学们一起读出佳子的快乐与伤心.理解奶奶说的话:“好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了.”

学生讨论交流.汇报后师总结.奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心.表演朗读，注意语言,动作。

三、作业

背诵最后一个自然段.7吃水不忘挖井人

教学目的：

１、正确、流利地朗读课文，认识生字。２、会写“忘、想、念”３个生字。３、初步懂得了“引水思源”的道理。教学重点和难点：

理解“吃水不忘挖井人”的含义。教学准备：实物投影、毛主席的图片 教学时数：2课时

第一课时

一.导入新课.同学们都喜欢听歌吗,现在我们就来听一首好吗？ 说说你听到了什么,你知道毛主席是什么人吗？ 今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。二.自读.1.借助汉语拼音带问题通读全文.同步思考:挖井人指的是谁.立碑的又是谁？ 2.边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记.三.识字.1.在生活中遇到不认识的字怎么办.2.出示儿歌,指导学生用儿歌中的方法边读边画,自主识字.3.让学生主动介绍自己的识记方法,检测.4.扮演小老师领读生字,并说说读.记这些字时应该注意什么？ 5.出示“我会读”中的生词,开火车认读.四.朗读.1.调皮的生字宝宝跑回到课文中去了,你还认识他吗?请大家练习读读课文.2.分自然段朗读课文.3.自由朗读全文,注意读准字音.五.写字.1.出示要写的字“井,面,乡”,读准字音,认清字形.2.指导学生观察这三个字写在田字格中的什么位置,说一说怎么写好看.3.教师范写生字,指导学生写好“乡”字,注意第二个“横撇”的位置.4.学生练习,组内评议,教师对写得好的学生进行肯定和表扬.第二课时

一复习

教师谈话:上节课我们学习的生字宝宝现在要和大家照镜子,我们来比谁照镜子的速度最快.1.教师拿出生字卡片和全体学生“照镜子” 2.同桌同学互相“照镜子.二.精读.1.朗读接力赛.开火车一人读一句,做到四不（不错字,不漏字,不加字,不重复字）,读对了,下一位接着下一句读.读错了,下一位接着重复读.2.指导朗读.3.看文中插图,指导学生读好对话.4.配乐朗读全文,要读得正确.流利.有感情.三.讨论.1.这口井和一般的井有什么不同.2.在你的学习和生活中有谁关心和帮助过你吗.你又是怎样看待他们对你的帮助.四.拓展.1.根据课文内容,分组合作,试着给课文配上插图.2.了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛.评出故事大王.8《朱德的扁担》

教学要求：

1．认识13个生字。会写8个字及以下词语：出产、扁担。

2．正确、流利地朗读课文。

3．通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。

教学重点、难点：

1．重点：识字、朗读课文。

2．难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。教学时间：两课时。教学准备：

朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。教学过程：

第一课时

（一）谈话导入，引出课题。

1．谈话。

《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。

2．课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。

你们知识他是谁吗？

板书朱德。说说这两个字怎么记。

简介朱德。

3．这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？

板书：的扁担请你们读一下课题。

4．课件或图片出示扁担图，也可出示实物。认识“扁担”这两个字。

这就是扁担，谁知道用它可以干什么？

“扁担”这两个字怎么记。

[课题中“朱德”“扁担”两个词里的四个字都是本课要求认识的生字，其中有三个字是要求会写的字。利用图片，随着出示课题分散识字。这样字不离词，音、形、义紧密结合，学生识记生字的效果好。]

（二）初读课文，认读生字词。

１．自由读课文。

要求：（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。

（2）标出自然段序号。

（3）遇到不懂的词句和问题作记号。

２．小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。

教师巡视，了解生字认读情况。

３．集体认读生字词。

课件出示生字词：井冈山同志一支队伍不远

生产草鞋打仗

（1）小老师教读生字词。

要求：先读词中的生字，再读词。

（2）开火车认读。

[生字放在词语中认读，有利于学生理解记忆。]

（三）再读课文，整体感知。

１．用手势告诉老师，这课有几个自然段。

２．请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？

３．先评读，再说主要讲了一件什么事？

[朱德和大家一起挑粮。战士把他的扁担藏起来，后来朱德在扁担上写了“朱德记”三个字，大家就不好意思藏他的扁担了。]

４．学生质疑，教师梳理学生的问题。

（1）什么是“斗笠”？

（2）“会师”“朱德记”“不料”是什么意思？

（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？

５．结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。

（1）利用实物、图片、插图解决以下问题：

①出示贴有“斗笠”词语的斗笠实物或课件。

一起读读这个词。

这就是斗笠，是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。用来遮阳光和雨。

②出示总司令带着一支队伍在井冈山和毛主席会师的图片或课件。

你们看，朱德同志带领队伍到了井冈山和毛主席的队伍会合了，书上用的是什么词。（会师）

“会师”就是指几支独立行动的部队在战地会合。

③让学生看书上插图。

“朱德记”三个字写在哪儿呢？（扁担上）

“记”在这里表示标志、符号。

在扁担上写“朱德记”表示这根扁担是谁的呢？（朱德的）

（2）引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。

①让学生带着质疑3默读课文，用“波浪线”画出有关的句子。

②让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。

（因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁担。后来大家敬爱他，不再藏他的扁担。）

板书：心疼敬爱

（四）研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。

1．默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。

2．小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。

3．集体交流。

学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。

重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。

（1）山上是红军，山下不远是敌人。

从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。朱德到山下挑粮会遇到危险。

（2）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。

①想想“五六十里”是多远，要走多长时间。（天不亮出发，开黑才能回来。）

②陡峭的高山，你有什么感觉？（难爬、累、喘不过来气。）

想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。

③指导朗读：评读、赛读。

谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。

（3）他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。

①朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。

②朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。

③想想朱德最需要的是什么？（休息）

④让学生进入角色。

如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？

4．有感情地朗读课文：自由练读，小组交流读、个人展示读。

5．教师小结：战士们看朱德同志天不亮就出发和大家一起去挑粮，天黑了才回来，晚上还要研究工作，实在太累了，大家怕累坏了他，就劝他不要去挑粮，可他还是坚持跟战士一起去挑粮，战士们看着心疼，就把他的扁担藏起来了。

第二课时

（一）齐读课文。

上节课我们通过读书、讨论，知道了战士心疼朱德，所以把他的扁担藏起来。大家想，朱德找不到扁担，没办法去挑粮，就可以多休息一会儿。

（二）研读读课文，感悟理解。

这节课，我们再认真读书，找找大家因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担。

1．自由读第三自然段。

请你们认真读读第三自然段，找找你是从哪些词句中找到答案的。

2．同桌互相交流。

3．集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。

请同学们找出有关的词句，读一读，说说自己的看法。

（1）课件出示句子：不料朱德同志又找来了一根扁担，写上“朱德记”三个字。

①朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了“朱德记”三个字。

②从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮，共度难关的决心。

（2）课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

①大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动。所以越发敬爱朱德同志。

②从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。

③大家对朱德产生了敬爱之情，所以不好意思再藏他的扁担了。

④再联系上文，想想大家都敬爱他什么？

（勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等）

⑤指导学生有感情地朗读这两句话。

（三）总结谈话。

读了《朱德的扁担》这个故事，我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。当大家看到“朱德记”三个字，被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。《朱德的扁担》是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。

（四）拓展。

关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。

（五）指导书写。

1．让学生读、描字帖中的字，找出难写的字。

2．小组研究书写方法。

３．教师课件演示指导。

（六）布置作业。

1．有感情地朗读课文。

2．收集有关朱德或其他革命先辈的故事、名言。

识字一.保护庄稼好卫兵

一.谈话导入.猜测一下,谁是保护庄稼的好卫兵?今天,我们就一起来学习一首赞美小青蛙的儿歌.二.读中识字.1.教师范读.2.学生自由练读.画出儿歌中的生字.3.同桌对读,在读中学习生字.4.教师抽查学生朗读情况,指导学生读准课本生字的读音.特别强调:以”青“为声旁的一组字应读为后鼻音.”庄稼“的”稼“应读轻声.5.加动作表演读.三.归类突破

1.小组合作,去发现儿歌中有几个以”青“为声旁组成的字.借助拼音.认一认,记一记.2.借助课后第二题比一比,认一认,小组同学互相说一说怎样记住这个字,并试着编顺口溜来识字

3.教师加以指导,完善顺口溜.有水方说清,日出天气晴.有言去邀请,有心情意浓.有目是眼睛,有虫是蜻蜓.换偏旁识字,你我都能行.4.集体边说顺口溜,边拍手打节拍,加深对生字的记忆.5.以熟字加偏旁的方法去识记”稼,护“这两个字.6.多媒体出示图片,看图识记”卫兵.庄稼.眼睛“这三个词 四.指导书写8个要求会写的字, 五.巩固识字.1.开火车认读生字卡片,在活动中巩固.2.师生交叉读儿歌,在读中巩固.3.用生字扩词,在积累词语中巩固.4.完成课后第四题”我会写",在写中巩固.35

《语文百花园二：语海畅游》

一、教学要求：

1．借助偏旁识记生字。

2．认识表示动作的词。

3．读句子，体会“非常”，“保护”的意思，并练习造句。

4．初步练习运用逗号、感叹号和句号。

二、教学重点、难点：

1．重点：（1）发现偏旁表义的构字规律，借助偏旁识记生字。

（2）在词语中认识表示动作的词。

2．难点：练习用“非常”“保护”造句。

三、教学时间：一课时。

四、教学准备：

多媒体课件或挂图，词语卡片。

五、教学过程：

（一）激趣导入：

课件出示：语文百花园

今天老师带你们到“语文百花园”走一走，看一看。

（二）汉字真有趣

1．课件出示花坛。

姐、妹、妈、奶 蝌、蚪、蚂、蚁

打、抬、护、挂

狼、狮、狐、狸

你们看，前面是美丽的大花坛，快进去看看！谁看到什么有趣的现象？（花上有字）

2．读字，说出每组字的偏旁。

（1）你们小声读一读这些字，发现什么了？

（2）指名读，说说每个小花坛里的字是什么偏旁。

（3）四人小组合作学习。

先读读每一组字，再讨论偏旁与字义的关系。

（4）集体学习。

师生共同总结偏旁与字的关系。

①“姐、妹、妈、奶”都是“女”，这些字跟女人有关。

②“蝌、蚪、蚂、蚁”都是“虫”，这些字跟昆虫等动物有关。

③“打、抬、护、挂”都是“扌”，这些字跟动作有关。

④“狼、狮、狐、狸”都是“犭”，这些字跟兽类有关。（5）拓展。

说说还有哪些字的偏旁与字义有关。（6）总结：

很多汉字的偏旁是表示字的意思，我们可以借助偏旁来识记生字。

课件出示P34第一题中小女孩和她说的话：“借助偏旁想字义。”这种识字方法真好。

请你们看看这位女同学是怎么说的？谁来读读。

（三）读词语，说一说。

1．课件出示一片树林。树干上写着第二题中的词语。

请大家往前走。前面有一片树林，快看看树杆上有什么？（树杆上有很多词语。）

2．小老师教读词语。

谁能带大家读读树干上的词语。

1．课件出示P34第二题中的小男孩和他说的话：我发现„„

①指名读小男孩说的话。

②自由读词语，然后用笔在第一个字下面点点。

2．小组合作学习。

一个同学读第一个字，其他同学读后面的字。然后说说发现了什么？

3．小组汇报，教师小结。

小结：第一个字是表示动作的词，后面两个字是表示“什么”的词，两个词连起来表示“干什么”。

4．做找朋友游戏。

把每一词组中的动词和名词拆开，让学生找朋友。

5．拓展训练。

分小组说出这样的词语，看谁说得多。

教师可以提供一些动词，扩展学生思路。如：讲、买、摘、吃。

（四）读句子，选一个带点的词造句。

课件出示池塘，播放青蛙的叫声。

你们听，从池塘传来了什么声音？

1．课件出示句子：我们要保护小青蛙。

你们看池塘边立了一块牌子，一起读读。

（1）齐读句子，找出带点的词读一读，体会“保护”的意思。

（2）启发学生思考还可保护什么？（益鸟、益虫、动物、视力„„）

（3）在小组里用“保护”说句子。

（4）各组比赛看哪个组说得又多又好。

２．课件出示句子：沙洲坝的乡亲们吃水非常困难。

（1）读句子。指名读，齐读。

（2）读句子带点的词“非常”并体会它的意思。

（3）启发学生结合生活实际说说“非常”和哪些词语搭配。如：多、好、漂亮、高兴„„

（4）在小组里用“非常”练习说句子。

（5）各组比赛看哪组说得又多又好。

3．让学生选一个带点的词写一句话，并用上标点。

（五）给下面的句子加上合适的标点。

我们写句子时都要用标点符号。现在我们到标点符号王国看看。

1．课件出示：“标点符号王国”和“。！？”

标点符号王国到了。你们看4个标点朋友来迎接我们来了。我们听听他们的自我介绍吧！

2．扩放录音：标点的话。

标点的话

我叫逗号，象个小蝌蚪。读书的时候，只要看到我就要停一下。

我叫句号，是个小圆圈。写完一句话时，常常用上我。

我叫叹号，竖道下边带个小圆点。只要看到我，就会读得有感情。

我叫问号，象耳朵，又象弯钩。只要一提问，就要用到我。

3．课件出示句子。

（1）您瞧多好的阳光

（2）裙子里的阳光跑到哪里去了

这里有两个句子，请你们先读读句子，再想想用什么标点符号。

2．同桌互相商量。

3．学生做书上的第4题。

请你们给这两句话加上标点，再读一读，要读出标点表示的意思。

4．指名读句子，说说用什么标点，并说出理由。

5．按标点表示的意思齐读句子。

（六）总结收获。

在语文百花园里，你们学到了什么？

《看图说话写话：救小鸟》

一、教学目标：

1.指导学生仔细观察图画和认真思考问题，培养学生的观察能力和思维能力。

2.指导学生续编故事，培养学生的口头表达能力。

3.让学生在说的基础上写话，培养写话能力。

4.教育学生遇事要多动脑筋。

二、教学重难点：

培养学生说话写话能力和发散思维。

三、教具运用：CAI课件

四、教学过程：

（一）、谈话导入

（二）、指导观察

1.（出示第一幅图）请同学们仔细观察大屏幕上的图画，看图上画了些什么？用自己的话把图画的意思说一说？

2.小朋友看见这些，他会怎样？请同学们接着观察第二幅图（出示第二幅图）

指名说。

3.小朋友跑回家会想出什么办法救小鸟呢？板书课题：救小鸟（出示第三幅图）

①前后四个人为一个小组展开讨论：小朋友会想出什么办法救小鸟。

②全班汇报，指导说话。

4.请同学们选择一种救小鸟的办法，与前面两幅连起来，把故事完整地说给大家听。

①看着大屏幕，自由地把故事内容说一说。

②请几名学生连起来说故事。师生共同评议。

（三）、写话指导

写一段话，也可以写几段话，刚才你们是怎么说的现在就怎么写，没学过的字写拼音。教师巡回指导。

（四）、交流评议

1.请几名同学把他写的话念给大家听。

2.师生共同评议。

（五）、总结

（六）、板书设计：

救小鸟 木棍赶走 鱼引开 玩具枪打下 虎面具吓跑 „„

9天鹅、大虾和梭鱼

教学目标：

1、认识12个字，会写9个字。

2、通过读故事，懂得合作的重要。

3、有感情朗读课文。

4、学会合作。

教学重点：识字与写字

教学难点：懂得合作的重要，学会合作.教学课时：两课时 教学过程:

第一课时

（一）导入新课。

师：同学们，你们喜欢动物吗？ 你喜欢什么动物？它们有什么本领？

师：你们对动物的了解真不少！

（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）

现在老师请你们说说，在这三种动物中，你认识哪种 动物，它们的本领是什么？

生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）第三个是鱼，它也会游泳。

师：说得正确！

（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？（请学生试说。如果学生答不出，师随机讲解补充。

师：这是梭鱼。（板书：梭鱼 点出“梭”字）请跟我读。（学生认读）

师：“梭”是一种织布用的工具。两头尖，中间粗，形状像枣核。（边说边板演）这种形状就是梭形。梭鱼的名字就是根据身体的外形特点而得名。

师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。（学生齐读课题）

（二）初读课文，学习生字。

师：这篇课文写了什么？请同学们打开书读一读，点出不认识的字灵活运用学过的认字方法进行学习，自己解决不了的生字在小组内与同学合作进行学习。

学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。教师参与指导，鼓励学生采用多种方

法学习识记。（学会生字的同学举手示意。）

师：刚才同学们自学得很积极、很认真。现在请听老师读课文。尤其注意仔细听你点出来的字的读音，听听老师读得是否正确。

（师范读课文后，请学生从是否正确、通顺方面进行评价。）

你愿意像老师这样读，读给同学听吗？

（指名读课文，随机检查纠正字音。学生互读课文，互相评价，并根据朗读情况互相帮助纠正字音。）

师：同学们读课文很认真，很仔细。谁知道课文写了什么？

（学生简单说说初读感受。）

第二课时

一、细读课文，理解文意。

1、师范读课文。

2、生自由练读课文。读文要求：声音响亮，读音准确，有感情。

3、点名读文，生从以上三方面评读。

4、读课文第二小节，思考问题：

（1）天鹅、大虾和梭鱼他们都给自己上了套，而且拼命的拉车，车子动了没？为什么？

（2）从文中找出说明问题的句子，读一读。

生分小组合作交流，每组有一名同学代表回答。（锻炼合作）

师板书图1。小结：天鹅、大虾和梭鱼他们虽然合伙拉车，也很用力，但是劲没往一处使，所以大车不动。

5、读课文第一小节，课文告诉了我们什么道理？生答。可读文中句子说明。

6、你有办法帮帮三个小动物么？出主意，想办法。（应用合作）

师小结：合伙人只有真正合作，心往一处想，劲往一处是，才会合作成功。这节课同学们合作得很好，以后要注意合作方法。（评价合作）

二、小结：通过学习课文，希望同学们理解合作，在学习和生活中学会与他人合作。

三、作业布置：想想你和别人合作过什么事，写下来

附板书设计：

天鹅、大虾和梭鱼

合伙拉套

不合作

未动分毫

10《征友启事》

教学目标：

1.会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。

4.懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。教学重难点：

1.重点：朗读课文，正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。2.难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。教具准备：

生字词语，生字花瓣，小动物头饰，与课文插图内容相同的投影片，写有两张启事内容的文字图片

学生每人准备一套生字卡片 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、关注经验揭示课题

1.谈话导入

师：日常生活中，老师、同学们都有自己的朋友，咱们一起来聊聊朋友这个话题，好吗?(自由说)师：有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的呢? 2.揭示课题：征友启事 3.读题质疑

师：看到课题，你有什么疑问?猜一猜课文可能写了什么内容?(教师可启发学生提出问题，如：征友什么意思?启事是什么意思?它为什么征朋友?它想征什么样的朋友?谁成为了它的朋友等。)

二、初读课文整体把握

1.自由读

师：刚才，同学们提出了那么多有意思的问题，看谁通过读书就能解决问题!读书时要做到读准字音，不掉字、不添字，边读边想。

2.小组合作读书

让学生画出难读的句子，小伙伴们互相帮助把句子读通顺。小组内交流，对学生普遍感到难读的地方，教师帮助、指导。

3.读后释疑

师：初读课文，你读懂了什么?(围绕质疑中提出的问题。)4.师范读 ①圈画生字。

②评一评，老师读得怎么样?(教师范读时，要提醒学生养成倾听的好习惯，如：比一比，看谁最会听，会听也是会学习的表现。)

三、再读课文巧识生字

1.小声读课文，边读边记圈画出的生字。

2.出示生字词语：启事、征友、陪同、耕田、联系、猎狗、兴奋、或者、语言、牛栏、团长。学生试读，齐读，开火车读。

3.游戏中识字

①出示生字(可写在花瓣上)：征、启、陪、耕、联、猎、奋、或、者、言、栏、团。师：你还在哪儿见过这些生字?(学生在小组内交流反馈)②自由认读，开火车读。③摘花游戏。

(请一名同学上台“摘花”，摘下后，组词。若读得正确，下面的同学举起手中相应的字卡，跟读。例：台上的同学摘下“联”，高高举起：联，联欢的联，台下的同学举起字卡“联”，跟读两遍。)4.交流识字方法

(此活动在小组内进行，相互说一说，怎样才能记住这些生字的。教师可适时引导学生用“加一加”、“减一减”、“熟字加偏旁”、“猜谜语”等方法识字。如：木加兰就是栏，正加上双人旁就是征友的征，著字去掉草字头就是者，窗户下面一个口就是启。)5.生字组词，丰富词汇。(例：启：启事，开启，启发，启迪„„)

四、指导写字

1.出示本节课要写的三个字“言、者、狗”，选一个字组词，如：言，发言、语言。2.让学生观察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌间说一说这三个字的字形与结构。

(教师可引导学生说一说言、者是独体字，重点指导“狗”字，左右结构，要写得左窄右宽。)3.描红。(教师可提醒：怎样才能把字写好?自由选择一个字，相互说一说。)4.师范写。

5.生临写。(提醒书写姿势)6.练写，互相评价。(教师引导学生从字形、书写速度、书写姿势等方面互相评价。)

第二课时

一、复习生字激趣导入

1.教师读生字，学生出示相应的字卡，同桌比赛，看谁出得又快又准。

2.提问：上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的动物交朋友，它怎样做了呢?(鼓励学生自由表达，引出课题：征友启事。)

二、精读理解感悟内化

1.自由读，标出自然段。2.学习第一段，理解“孤单”。

相互说说，在什么时候感到孤单，把自己当作孤单的小牛，同桌互读，指名读，体会小牛的心情，读出“很想”找朋友的愿望。

3.学习2—4段

①自由朗读，提出问题。出示第一张启事的内容，引导学生提问题，如：小牛找朋友的条件是什么?它能找到朋友吗?从哪几句话可以看出来? ②合作学习，解决问题。自由选择学习小伙伴，围绕问题，讨论探究，共同解决。教师巡回指导。(教师重点指导学生理解“做到以上几点”等词句)③教师引导：假如你是(山羊、猎狗、马驹等)，当你摇着头离开时，你会想些什么?说些什么?(同桌交流，指名说。)④小组表演读。学生戴着头饰表演读，让每个学生都参与读书、表演，在具体的情境中感悟小动物们渴望交到朋友的兴奋心情及交不到朋友的失望，理解“兴奋地走来，又摇着头离开”等词句。

4.学习5—6段

师：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢?让我们一起来读读5、6段，读出小牛“诉苦”的样子，体会小牛的心情。

①师生齐读。

②同桌互读。(入情入境，把自己想像成孤单、找不到朋友的小牛，读出失望、伤心的语气。)5.小组合作学习7—14段

①自由读。出示第二张征友启事的内容，小声读一读，理解“或者”的意思。对比“谁能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系”这两句话的不同。用自己话说说这两句话的意思。

师：假如你就是山羊、猎狗等动物，看到这张启事，你会想些什么，说些什么?(小组交流，指名说。)②小组内分角色读。边读边体会小动物们看到启事及交到朋友后高兴的心情，比一比，看谁读出了小动物们高兴的语气。(理解“热闹”的含义)③指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，评一评谁读得好，好在哪里，不足的给他提出改进意见。

④戴着头饰表演读。6.感悟文章的思想内涵。

教师引导：怎样才能交到朋友呢?学到这里，聪明、善于思考的小朋友都已经明白了。也就是老牛在教给小牛办法时说的一番话，想想看，老牛会对小牛说些什么呢?(小组讨论，在讨论反馈的基础上教师总结)教师总结：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件不能太高，否则，我们就交不到朋友。

三、指导写字

1.认读，组词。(认读此节课要写的五个生字：栏、奋、团、迎、或，选其中1—2个字组词，积累词汇。)2.观察。(这几个字在四线格中的位置及书写特点，同桌相互说一说。)3.师范写。(边写边述说笔顺及注意事项，生观察。)4.临写。

5.练写，互相评价。

四、拓展训练自由表达

1.你还见过哪些启事? 2.课下收集有关朋友方面的箴言名句。

11.《小猫刮胡子》

教学目的：

1.正确、流利地朗读课文。

2.了解小猫胡子的作用，让孩子们懂得“不能看到什么就学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。教学重点：

以读代讲，指导学生有感情地朗读课文；指导学生在读文中理解课文意思，体会其中的道理。教学难点：

通过课文的学习，让孩子们懂得“不能看到什么就学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。教学过程：

第一课时

一、谈话引题

同学们，大家都知道猫是老鼠的天敌。即使在黑漆漆的夜里，猫也总是能准确的抓住老鼠。今天，老师给大家介绍一只淘气的小花猫，它不仅没有捉住老鼠，还碰的头破血流。想知道其中的原因吗？我们一起来学习《小猫刮胡子》。

二、初读课文，学习生字

1.学生自由朗读课文。要求看拼音读准字音，找出要求会认、会写的字做上记号，看拼音多读几遍。

2.分小组互助读书，把课文读通读顺。

3.出示易读错音的字，并反复认读。如：

平舌音：皂。翘舌音：肿。后鼻韵母：净、镜。

韵母是ei的“肥”，是ai的“袋”和“耐”。

4.鼓励学生自己想办法识记生字。如：

熟字加偏旁：净、狡、猾、肿、耐。

看实物识字：肥皂、镜子。

看偏旁想字意：刮—立刀旁，袋—衣子旁，捕—提手旁。

多音字识记：干、血。

三、再读课文，初步感知文意

1.教师范读课文，学生评价。

2.从评价老师的范读中，明确朗读要求，要读出小花猫的天真无知，猫妈妈对小花猫的关心。

3.学生读自己喜欢的句段。

4.朗读全文。

第二课时

一、看图学文

1.出示有关课文插图的图片，说说对应课文的哪几段文字。

2.指名读前四个自然段，然后交流从中读懂了什么。随机引导理解“聚精会神”，并重点知道朗读以下两句话：

（1）小花猫在旁边翘着脑袋，碧绿碧绿的大眼睛，一眨不眨地看着主人刮胡子。“翘着脑袋”“碧绿碧绿的”“一眨不眨地”要重读，要从语气上感觉出这是一只调皮的、好奇的小花猫。

（2）小花猫觉得自己的胡子老长老长的，太难看，就学着主人的样子，也把胡子刮的干干净净的。

“老长老长的”“也”“干干净净”这三个词在朗读时语调要拉长一些。

二、直奔重点

1.小组讨论学习猫妈妈的话，弄清楚这段话所揭示的道理。2.该用怎样的语气读好这段话呢？

3.读时要特别注意哪些词？4.指名读。5.学生交流。

从这段话中了解到了什么？悟出了什么道理？

三、扩展训练

1.听了猫妈妈的话，小花猫会怎么想，怎么说？学生先独立思考，再分小组讨论发言。

2.根据讨论意见，一人扮猫妈妈，一人扮小花猫，表演小花猫与猫妈妈的对话。

（四）指导写字

12《小马过河》

教学目标：

1．了解小马两次到河边不同的表现及不同的结果，培养学生口语交际、阅读能力。

2．围绕妈妈的话引发学生质疑，联系上下文感悟、体会，实现与文本对话。

3．懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。

教学重点、难点：

理解妈妈说的话。教学过程：

一、创设情境，故事导入，略讲一、二、三自然段(长文短讲)。

教师讲故事的开头（即课文一、二、三自然段），然后提问：同学们，一心想问妈妈的小马过河了吗？妈妈是怎样说的呢？快看看课文，找出妈妈说的话。

二、直奔重点句，初步理解妈妈说的话。

自由读课文，边读边思：小马听了妈妈说的哪句话后，顺利地过了小河，用“～～～”画出妈妈说的话来，并说说这句话的意思。

出示：

孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白了。

教师提问：你读懂了什么？

（一读妈妈的话，尊重学生的认知，教师了解学生初步理解到什么程度。）

指名读这句话

你有什么不懂的问题？

学生质疑：妈妈为什么这么说？（为什么妈妈说光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的？为什么让他自己试一试？）

三、联系上下文，通过角色换位，深入理解妈妈说的话。

1联系上文，理解妈妈说的话。

默读课文相关的部分，想一想妈妈为什么这么说？（课件中“别人”变红）

⑴妈妈所说的“别人”在课文中指谁？

⑵“别人”都是怎么说的？用“——”画出来，读一读。

⑶理解课文内容，指导朗读。

学生回答出：“别人”指老牛、小松鼠。

老牛说：水很浅，刚没过小腿，能趟过去。

小松鼠说：小马，别过河，别过河，河水会淹死你的！

深得很呢！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！

教师提问：一个说深、一个说浅，都把我搞糊涂了。你觉得他们俩到底谁说得有理？你们快帮帮老师。

A为什么老牛说浅？

学生体会出老牛个高，所以觉得河水很浅。贴老牛图板书：水很浅

教师指导朗读：老牛认为河很浅，老牛在告诉小马时，怎么对它说？

B小松鼠，为什么又说河水深？

学生体会出小松鼠身材矮小，同伴都掉水里淹死了，所以河水对它来讲很深。

贴松鼠图板书：水很深

河水这么可怕，都淹死了同伴，小松鼠，在告诉小马时，心情怎样？会怎么说？

C分角色朗读4—6自然段。

⑷通过角色换位，找出小马错误原因，理解妈妈的话。

教师提问：老牛、小松鼠说得对不对？自己再读读妈妈说的话，现在假设你们是小马，反思一下自己的表现，刚才刚一遇到困难，你是怎样做的，听老牛、小松鼠的话时，你又是怎样做的？想一想妈妈为什么这样说？

出示：

孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白了。

（二读妈妈的话，理解妈妈话的意思）

教师引导：人贵在能反思自己的行为，古人能每日三醒自己的行为，找到不足，改正缺点。现在哪匹小马能大胆地分析自己错误的表现，找出错误的原因，我相信那匹小马的进步会最大。

学生进入角色从以下两方面分析：

a从小马遇到小河时的表现：

小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好哇！

（学生换位为小马说出：在困难面前我首先想到的不是自己想办法解决，而是找妈妈，依赖别人，做事不动脑子。）

第二篇：2009二年级语文上册教案

识字1

一、学习目标：1、2、3、4、认识“宜”“层”等11个生字，会写“宜”“层”等10个生字。能正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，喜欢秋天。养成收集词语的兴趣。

二、教学障碍点：

能正确、流利地朗读课文。

三、教学兴奋点：

了解秋天景色的特点，喜欢秋天。画一幅秋天的画。

四、教学时数：

两课时。

五、课前准备

1、生字、词语、卡片。学生画秋天，并写上描写秋天的词语、句子或儿歌。

2、秋天景色的挂图。

六、教学过程：

第一课时

一、新课导入语：

人们常说夏天是炎热的、秋天是凉爽的。让我们一起走进秋天，去感受秋天、去欣赏秋天的美丽景色吧！

1、出示挂图，让学生说说照片上拍的是哪个季节的景色。

3、学习生字

（1）出示生字词（卡片）

宜人

叠翠

凉爽

雄壮

华丽

层林尽染

五谷丰登（2）学生试读。把认识的字读给同学听。

（3）探究学习：你是怎么认识这些字的？合作学习，交流学习生字的方法。

（4）利用课件反馈学习情况。

A、请小朋友自由读读，谁愿当小老师领着大家读呢？ B、把生字去掉拼音，在继续读。先自己小声练习读一读，再开火车读。C、把生字变成红色，指名连词读、单个读。

D、去掉词语中不是生字的字，引导认读。男女生比赛读，小朋友用字卡互相检查一下谁的音读得最准确。E、出示全文，看看这些字藏到词里面了，你还认识吗？

3、导读课文，注意融入感情。学生模仿练读，感悟秋天的美。（1）语言引导。听！他这个“大雁南飞”读得不错，使我们仿佛看到了“高高的天空中飘浮着几朵薄纱的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”来学着他的语气读一读，做做动作。

（2）语言描述，引入情境：看！稻子笑弯了腰，到处是丰收的景象；咱们再到果园里瞧瞧：呵！果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又圆的柿子，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。“五谷丰登”“瓜果飘香”这两个词用得可真棒呀！让我们再读读这两个词语。（3）引导齐读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，就让我们带着对秋天的喜爱，美美地读一读吧！画一幅秋天的画。（交流）

第二课时

一、巩固练习

1、我会认，我会读

a、比一比谁读得流利：男女生开展“词语接龙”朗读比赛，b、2、用多种形式读课后练习中的词语。

我会记

a、小组讨论、师生讨论：怎么记住这些生词？ b、复习、积累词语

1、指出哪些是描绘秋天的词语

秋高气爽

烈日炎炎

鸟语花香

泉水丁冬

秋色宜人

天寒地冻

秋风习习

果实累累

柳绿花红

2、出示挂图，让学生把与画面搭配的词语卡片贴在相应的位置上，并领着大家朗读。

3、指导写字

（1）观察，发现规律。上下结构的字比较多：宜、实、色、华、谷、金、尽

（2）重点指导容易写错的字。

（3）范写，感悟：在田字格里写“宜、实、色、华”四个字的写法。（一看：在田字格里的位置。二想：字的结构、音序、部首。三写：正确规范的书写，注意写字的姿势。四查：是否正确、美观。五扩词：可利用生活资源、字典、词典。）

七、作业布置与指导

1、把今天学的课文读给爸爸妈妈听，把你画的秋天的画讲给爸爸妈妈听。

2、抄写生字、组词，听写生词。

3、积累好的词语和句子。（摘抄在本子上或做成知识卡片）

八、板书设计：

天高云淡

凉爽

雁南飞 秋天

秋色宜人

层林尽染 五谷丰登

瓜果飘香、九、教学反思：

1、秋天的图画

学习目标：

1、会认8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点难点：

1、教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。

2、教学难点是能有感情地朗读课文。教学时间：两课时

教学方法：集中识字、表演朗读 教学准备：课文放大图片、“苹果”卡片 教学过程：

第一课时

一、揭示课题，初读课文

板书课题，让学生自己读课文。

二、小组合作认读生字

出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）

三、感知课文内容

1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。

2、教师检查读书情况，指导学生读正确。

3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。

4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

四、再读感悟

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。

4、比赛读，看谁读得美。

5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。

6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、集中识字

1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。

2、展示自我认读情况。

第二课时

一、朗读感悟

1、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽。

2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。

3、说说秋天的美丽。

二、朗读成诵

展示朗读、背诵

三、学习生字、生词

1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。

2、“摘苹果”游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。

3、向全班小朋友汇报自己收获。

四、根据本课内容，创编一个秋天的童话。

“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场„„

五、写字指导

1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。

2、写写（在田字格中写）

学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。（轻轻地说）

六、资料袋

大雁

大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天，大雁南飞；春天，大雁北去。它们排成整齐的“一”字或“人”字，掠过长空，激起人们无尽的遐想。

第2课

黄山奇石

一、学习目标：

1、2、认识“区、尤”等14个生字，会写“尤、其”等8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。

3、感悟作者热爱黄山、热爱祖国、热爱大自然、，向往去黄山看奇石。

二、学习障碍点：

1、会写“尤、其”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对黄山奇石的赞叹之情。

三、学习兴奋点：

向往去黄山看奇石。

四、课前准备：

1、黄山奇石的光碟。

2、生字生词卡片。

3、祖国地形图。

五、教学时数：

两课时

六、教学过程：

第一课时

一、设问导入新课。

小朋友，今天我们学习《黄山奇石》这篇课文，从课题你知道了什么？还想知道什么？想知道“黄山”在哪里吗？“黄山奇石”奇在哪里吗？自由地读读课文后，你想把答案告诉谁就告诉谁吧！

二、多媒体放映黄山奇石风光片。

小朋友看完黄山奇石风光片你想说什么？那么，课文又是怎么来描写黄山的奇石的呢？

1、请小朋友自读课文，注意读准字音，读通顺。

2、读后自由交流老师的问题，教师点名回答。

3、利用地图让学生了解安徽黄山的地理位置，教师简介黄山。

4、指导朗读第一段，认读“区、尤、其”三个字。启发学生识记生字。

5、展示“奇石”图片，学生找相应的名称卡片贴于图下。学习“仙”字。

三、感情朗读课文。1、2、3、4、5、6、你最喜爱的“奇石”是什么，朗读相应段落。指名读，注意正音，朗读困难处，教师范读。在小组内把自己喜爱的段落读给小伙伴听，相互评价。小组推荐代表在全班展示朗读。

教师随意挑段落，愿意朗读的小朋友都可以起立齐读。引读，就说“仙桃石”吧„„“猴子观海”又怎么样呢？„„“仙人指路”就更有趣了„„

7、让学生上台指着图片介绍自己最喜爱的“奇石”。

四、学习生字。

1、小黑板出示带生词，石盘、山峰、胳膊、每当、巨石、脖子、著名、形状。学生自读词语，不会读的词语问一问小伙伴。2、3、4、开火车练读、齐读。指名读，注意正音。

玩找字游戏，教师读生字、盘、峰、胳、膊、当、巨、脖、著、形、状，学生找到相应字卡贴于黑板。

5、分组认读生字，交流记字的方法。

6、7、识字经验交流，如：脖子短，胳膊长，都有一个月字旁。玩摘果子游戏

第二课时

一、赏读课文1、2、有感情地朗读课文，再次感受“黄山奇石”的神气，美丽。背诵有奖竞赛：教师拿出“奇石”图片，谁能背诵相应段落，图片就给谁。

二、复习生字1、2、开火车边读字卡边组词。

读儿歌，巩固识字。黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立，金鸡啼，有名气，仙桃石，天下奇，小猴子，伸脖子，胳膊举，看仔细。

三、指导写字1、2、3、字形分析与范写（其与真、区与巨、它与安、块与站）学生描红、临写

组词练习、小组内展开组词竞赛，看谁组的词多。

四、拓展思维：

想一想“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说，还可以画一画。

七、作业布置与指导：

1、把你喜欢的段落背给爸爸、妈妈听。

2、抄写生字、组词，听写生词。

3、收集好词佳句、段。

4、仿写一块奇石，再画一画。

八、板书设计：

仙桃石

猴子观海

第二课

黄山奇石

仙人指路

形状奇

金鸡报晓

“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”

九、教后反思：

第三课 植物妈妈有办法

一、学习目标1、2、3、认识“旅、蒲”等12个生字，会写“已、甲”等10个字。正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。有了解植物和探究植物奥秘的兴趣。

二、学习障碍点：

会写“已、甲”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

三、学习兴奋点：

用实物激趣。

四、教学准备：

1、蒲公英、苍耳、豌豆的种子。

2、3、课件：种子传播的动画片或录象。生字、生词卡片。

第一课时

一、播放多媒体课件，导入新课

1、揭示课题，鼓励提问

a、播放课件或出示实物，让学生认识部分植物，板书课题 b、看到课题你想知道什么？（学生质疑）

c、自由朗读课文感知全文内容。

（1）播放柳树、凤仙花、蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的录象或动画。

（2）学生说说看到了什么，整体感知种子的传播方式。

二、初读课文，感知大意1、2、范读，让学生边听边想想植物妈妈有些什么好办法。借助拼音，自读课文。

A、自读全文，画出生字娃娃，借助拼音读准字音。B、同桌互相听读课文，纠正读错的字音。

教师强调后鼻音：降、苍、经、蹦。前鼻音：纷、豌 翘舌音：察、识、乘、吹、炸平舌音：刺、苍 多音字：得、为 C、3、同学之间认读生字，交流记字方法。

小组内轮流读课文，教师巡视，发现错误及时纠正。

4、5、小组之间竞赛，看哪组读得正确、流利、有感情。说说课文写了哪几种植物。

三、巩固生字1、2、读生字卡片

用做游戏的方法巩固生字

3、课堂练习抄写词语：

许许多多

进进出出

高高兴兴

花花绿绿

快快乐乐

说说笑笑

4、扩展练习叠词的使用

上上下下

来来往往

急急忙忙

认认真真

欢欢喜喜

蹦蹦跳跳

5、查资料或请教别人，了解其他植物传播种子的方法。

第二课时

一、资源共享、展示、交流。

1、介绍自己收集的资料和了解到的知识

2、自己找伙伴交流

二、表情朗读，感悟课文1、2、分组朗读感悟。

组与组之间进行朗读比赛。

三、巩固练习

1、课文讲了（）、（）、（）等三种植物传播种子的方法。（）靠（）传播种子

2、比较形近字，口头组词。

植（）好（）娃（）洒（）己（）晒（）已（）值（）如（）洼（）

3、书面练习：用“已经”和“准备”造句。

四、指导书写生字

1、重点指导：已、己、豆、如、好

2、拓展活动

做个细心的小朋友，在课外仔细观察自己感兴趣的植物。

七、作业布置与指导：

1、读背课文把本课学的知识告诉爸爸、妈妈和其他的人。

2、抄写生字、组词，听写生词。

3、用“已经”和“准备”造句。

八、板书设计：

蒲公英

吹

植物妈妈有办法

苍

耳

带

神奇、多

豌

豆

炸

九、教后反思：

第四课

古诗两首

一、学习目标

1、认识“刘，菊”等10个生字。会写“于，首”等6个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会诗人对

秋天的赞美之情。

3、有读背古诗的兴趣。

第一课时

一、复习激趣导入

1学生自由背诵已学过的或课外自己读过的古诗。

2板书课题。理解课题中的“赠”是什么意思。（送）刘景文是谁？（是宋朝大诗人苏轼——苏东坡的一个朋友。他学问渊博，诗写得很好）

二、自主学习，初步感知

1、自由朗读、自己借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同桌听，然后圈出不理解的词语。

3、小组合作学习。共同讨论，老师巡回点拔、指导。

4、出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。

5、齐读古诗，要求读得正确，流利。

三、再读感悟，练习背诵

1、读古诗，老师相机指导有感情地朗读。注意让学生体会古诗朗读，注意学生体会古诗的特点。

2、出示课文挂图，老师范读古诗，要求学生边听边仔细观察、思考：画中的景象表现了哪几句诗的意思。

1、学生讨论，发表自己的看法。

2、质疑：还有什么问题，或那些词语还不了解？老师重点点拔“擎天盖”、“傲霜枝”的意思。“霜”你见过吗？它是一种自然现象。在北方秋天气温降到摄氏零度以下，地面和草叶上就有一层薄薄的白色冰晶，这就是霜。秋天真的只有橙黄橘绿两种颜色吗？（再次点击秋天景色的课件）让学生看到秋天是五彩斑斓、富有生机的。

3、同桌分小组练习背诵这首诗。

四、趣味实践活动

1、我说你读。

2、卡片连读

3、情境背诗

五、指导写字

1、出示“刘”、“记”、“枝”三个字，让学生观察，说说这三个字有什么共同点和不同点。

2、范写这三个字，学生跟老师一起书写。

3、学生试写一个字后，小组互相评改，找出问题，进行修改。

4、自己练习写生字，同桌交换，改正不足。

六、课外阅读古诗

《题西林壁》、《惠崇春江晚景》、《秋夕》

第二课时

一、复习导入

1、小组比赛背诵《赠刘景文》

2、听写“刘、记、枝”三个字

3、出示课题《山行》简介诗人杜枚。（唐朝诗人）

二、自主学习，感悟诗意

1、用自己喜欢的方式来学习这首诗。

2、交流、分享、展示自己的学习所获。

3、集体讨论，解决学习中还没有弄懂的问题。（1）“寒山”（深秋季节的山）“石泾”（山间的小路）

（2）“白云生处”（漂浮白云的地方）“坐”（是因为的意思）（3）你见过满山红叶吗？你觉得枫叶美吗？在秋霜中火红的枫叶显示出了旺盛的生命力。“于”（比）“二月花”（春天的花）

三、趣味实践活动

1、卡片连词练背诵，2、看图贴诗句练背诵

3、赛诗会（少先队活动课）

a、每个小队集体背诵两首诗歌：一首课内、一首课外。b、小队内先比赛，然后派一名代表参加比赛。

四、指导写字

1、指名学生在黑板上的田字格中写“于、首”两个字。集体评一评写得怎么样。

2、老师在田字格里范写“枫”字，强调这个字左窄右宽。学生临写一遍。同桌交换评、改。

3、学生练习书写生字，老师检查学生的写字姿势。

七、作业布置与指导：

1、读、背古诗，把古诗的意思讲给爸爸、妈妈和朋友听。

2、抄写生字、组词，听写生词。

八、板书设计：

第四课：古诗两首

赠刘景文（宋：苏轼）

荷搪——擎雨盖

菊花——傲霜枝

山行（唐：杜牧）

停车坐爱枫林晚，霜月红于二月花。（秋色迷人）

九、教后反思：

语文园地一

一、学习目标

1、认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。

2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

3、参与自主策划秋游活动。

4、乐于学习、乐于展示。

二、学习障碍点：

在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

三、学习兴奋点：

以“秋天”为主题开展语文实践活动。

四、课前准备

1、多媒体课件、实物投影仪。

2、识字卡片。

3、让学生在家长的指导下收集一些风景区的资料。如：门票、导游图、景区风景图片。

4、竞赛评比小蜜蜂奖

5、秋游活动计划表。

五、教学时数：

两课时

六、教学过程：

一、我的发现

1、发现识字方法，学习生字。

（1）激趣：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？课件展示：郊 枝 笼 球 帆 梨，学生边读边组词。请你读完字后把你的发现告诉小组的伙伴们。（2）读书讨论,发现识字方法：熟字去偏旁，成为新字。课件出示带拼音识字：交 支 龙 求 凡 利

用各种形式认读、正音。

（3）.识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。六个学生手执“郊”等六个字当汉字妈妈，另外六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃。妈妈举起字说我是“郊”字妈妈，我的娃娃你在哪里？娃娃举起“交”字说，我就是你的娃娃。我的朋友是：“立交桥”。（4）发现汉字的特点，写相同偏旁的字。

有四个汉字家庭请小朋友去作客，请注意看清是哪四个家庭，分别给他们取个名字。（四间房屋）

木： 月： 草字头： 宝盖头：

唉！屋子这么大，字娃娃太少了。小朋友你们能帮帮他们，多请一些字娃娃来做客吗？

二、日积月累

1、读词语。（自渎、互读、多媒体图片认读）

2、朗读背诵儿歌（创设情景、随着优美的音乐假想走进秋天的田野、果园）。

3、看课件展示，说说你的感受。

4、把儿歌读给小伙伴听，看谁最能干能背下来。

三、口语交际：

1、激趣谈话。

秋天是一个美丽的、收获的、喜庆的季节。看！稻海翻起了金色的波浪，枫林披上了火红的衣裳，苍翠的松柏更加青翠，五谷丰登、瓜果飘香、硕果累累。

2、学完这组教材你们喜欢秋天吗？你们有什么想法呢？（想去秋游、想为秋天的美景再画上几笔）

3、分组讨论秋游活动计划，派代表发言。（1）时间：几月几日几点在什么地方集合。（2）地点：某公园、某农家乐、某山等。（3）内容：游览、游戏、爬山。

（4）准备：需带的东西（干粮、水、常用药等）（5）注意事项：（安全、纪律、卫生、团结、文明）（6）活动展示：绘画、日记、标本、鹅卵石等。（7）完成班级的秋游计划。

四、展示台

我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还去领略了秋天的美丽风光。秋天已经让我们学到了许多知识，获得了许多美的享受。现在让我们来展示自己的得意作品吧！（利用队会举行一次主题是：“秋天，我爱你的活动）

识字2

一、学习目标1、2、3、学认“棋、弹”等11个生字，会写“胡、戏”等8个字。正确，流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感 留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。

二、学习障碍点： 会写“胡、戏”等8个字。正确，流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感

三、学习兴奋点：

体验校园生活的多彩与乐趣。

四、课前准备：

实物投影仪、展示校园生活的课件、生字词卡片。

五、教学时数：

两课时。

六、教学过程：

（一）看图激趣，引入新课。

1、展示学校生活的图片（可做成课件），学生边看边议，说说图上都画了什么。

2、说说自己的学校生活，以及对学校生活的感受。

（二）学习生字

1、借助图画读本课词语，找出字娃娃。

2、借助拼音读准字音。同学互读互听，相互正音。

3、出示生字卡片检查生字的读音，重点读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。

4、抢答游戏：下面的字你会认了吗？

5、学生在独立思考的基础上，自由交流识字经验，总结识字方法。如“字”用“加一加”的方法或者熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。

（三）看图读词

1、小组合作学习，找一找：哪些词语在图画中能找到？再读一读。

2、哪些词语是图中没有的？找出来读一读。

3、再次练读词语，朗读展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

4、挑战读，看谁读得最好。

（四）指导书写

本节课指导学生练写“胡、戏、棋、钢”四个字。

1、学生先观察田字格中的范字，然后描红。

2、教师范写，学生临写。

胡：左高右低，左右宽窄基本相等。戏：左窄右宽，左短右长；“又”的捺变点。

棋：左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。钢：金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。

3、用实物投影仪展示学生写的字，评议。

第二课时

（一）复习字词

1、自己读词语，如有不认识的字，向小伙伴请教。

2、指名读词语，看准读得正确，读得有感情。

3、同桌互相读生字，互相检查。

4、用生字卡片检查认读生字情况，开火车读。

（二）朗读词语

1、老师配乐范读。

2、学生评说老师的范读。

一要边读边想象，读每个词语时头脑中都要浮现出一个画面来。二要读出词语的韵律。

3、学生有滋有味地练读词语。指名学生读第一行词语，相机评议，最后齐读。

4、自主读后面三行词语。

（1）学生自由读后三行，结合图画，边读边做动作边体会。（2）指名读。喜欢读哪行就读哪行，提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这行词语？为什么要这样读？鼓励学生个性化的思维和语言。

（3）男女生比赛读。

5、指导书写“观、弹琴、样”（1）学生观察范字，描红。（2）教师范写，学生临写。

观：左窄右宽，左短右长，左边“又”字捺变点，右边“见”字的撇不宜长，竖弯钩要舒展。

弹：左窄右宽，左右长短基本相等。

琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要舒展。

养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写成 “王”下面写成“介”。

（三）读读说说

学生先读一读课后的“读读说说”，理解题目的意思，再来个“生字开花”，比一比看谁说得多，说得好，从中理解字的意思并积累词语。

（四）拓展活动

学校还有哪些有趣的活动？把自己知道的说给同学听。

七、作业布置与指导：

1、会写“胡、戏”等8个字。组词。

2、正确，流利地朗读、背诵课文，积累词语。

3、把校园里你认为有趣的活动讲给爸爸、妈妈、邻居、亲朋好友听。

八、板书设计：

记录

识字2 观天气

看温度

九、教学后记：

第五课 一株紫丁香

一、学习目标1、2、会认识“株、踮”等8个生字，会写“休、伸”等10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

3、有尊敬老师的愿望。

二、学习障碍点： 读懂课文内容，体会师生之间的深厚感情。

三、学习兴奋点：

有感情地朗读课文，有尊敬老师的愿望。

四、教学准备：

1、《每当我走过你的窗前》的录音带。

2、实物投影仪。

3、生字生词卡片。

五、教学时数：

两课时

六、教学过程：

第一课时

（一）看图激趣导入

1、用展示平台将 “紫丁香”的图片映出问：小朋友你们认识这株植物吗？

2、有一些大哥哥、大姐姐为了表达他们对老师的爱悄悄地在老师的窗前种下了一株紫丁香，那么，这株紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》

（二）初读课文，感知课文内容。1、2、3、4、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。同桌互相考考生字，再把课文读给对方听。

运用多种形式练读生字和词语，重点指导：“踮”“您” 朗读展示，读自己喜欢的小节。引导评议。

（三）品读课文，体会感情

1、教师范读或放录音，学生注意体会朗读中所表达的浓浓的师生之情。

2、学习第一、二小节

（1）自读自悟，说说自己体会到了什么。

（2）想一想为什么要“踮着脚尖儿”走进小院呢？想一想这句该怎么读，指名读，评议。

3、学习第三到第五节

（1）自读自悟，小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？

（2）全班交流，根据学生的体会，指名读相关小节，相机指导感情朗读。

4、播放歌曲《每当我轻轻走过你的窗前》，这首歌和本文有相同的诗情画意，通过听歌曲，加深对本文的理解。

5、有感情地朗读全文。

第二课时

（一）复习词语

1、出示词语卡片，开火车认读。

（二）诵读诗歌

1、学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。（1）分小组练读，选出本组的“小诗人”（2）全班交流，由选出的同学比赛读，大家评议。（3）小组之间比赛读。

2、看图，练习背诵诗歌（1）学生自己练习背诵

（2）教师背诵每小节的前两行，学生齐背后面二行，在交换背诵。（3）小组读读背背（4）指名背诵课文

（三）识字写字1、2、猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义3、4、5、交流各自是怎么记住这些生字的，教师教给常用的记字方法。练习书写

学生先观察每个字在田字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。

6、用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。

（四）拓展活动

想一想你用什么方式来表达你对老师的爱。

七、作业布置与指导：

1、读背诗歌，感悟诗歌所表达的意思。

2、抄写生字、扩词，再听写。

3、想想你用什么办法来表达你对爸爸、妈妈和老师的爱。

八、板书设计：

老师窗前

第5课一株紫丁香

绿叶沙沙

（尊师）

花儿盛开

九、教学后记：

第6课

我选我

一、学习目标

1、认识“委”、“补”等8个生字，会写“员”、“青”等10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文

2、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。

二、学习障碍点：

会写“员”、“青”等10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

三、学习兴奋点：

树立自信心，学会用适当的方式展示和表现自我，愿意为集体和他人服务。

四、教学准备：

实物投影仪、课文录音带、生字词卡片、教学挂图。

五、教学时数； 两课时

六、教学过程：

第一课时

（一）揭题质疑

板书课题，让学生质疑：“我”是谁？他为什么自己选自己？

（二）初读感知1、2、3、4、老师范读课文或放录音，学生边听边思考问题。

学生自由读课文，找出生字娃娃借助拼音多读几次，然后取出 生字卡片相互考一考。

朗读展示：分段朗读课文，引导学生评议，哪些地方读得好，哪些字读得不够准确。重点指导：“室、宁、愣、青、掌”的读音。

（三）识字写字1、2、3、出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。老师说字，学生快速摆出生字卡，读一读。

认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写这些字时应该注意什么？

4、5、全班交流识字经验和写字要注意的问题。练习写字

（1）指导学生观察田字格中的范字，提示容易写错的笔画，范写不容易写好的字。

（2）认真写一个，临写一个。

（3）对照范字检查，利用投影仪评议，改正，再临写一个字。

第二课时

（一）复习回顾1、2、用多种方法巩固生字。齐读课文

（二）朗读感悟1、2、指名读第一自然段，你读懂了什么？完成课后的句式练习学习第二、三自然段。

（三）自读自悟

1、小组讨论：你又读懂了什么？从“静悄悄的”“楞住了”这些词语中你体会到了什么？

2、小组汇报交流，老师相机指导该怎么读才能把体会到的意思读出来。

3、结合看图，自由练习读王宁的话和老师的话，体会人物的思想感情。

4、模拟再现课堂情境，分角色表演朗读，评出最佳王宁和最佳老师。

（四）自主、合作、探究式学习第四自然段

1、讨论交流：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？

2、齐读最后一段，进一步体会

4、课文朗读展示，先在小组里展读，再请读得好的同学在全班展示。

七、作业布置与指导：

1、把课文读给爸爸、妈妈听，让他们评一评自己读的怎么样？

2、抄写生字、扩词，再听写。

八、板书设计：

爱集体

第六课

我选我 王 宁

（自信、有责任心）（为什么？）

爱劳动

九、教学后记：

第7课 一分钟

一、学习目标1、2、3、认识“钟、零”等9个生字，会写“欠、元”等8个字。正确、流利、有感情地朗读课文

知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。

二、学习障碍点：

1、会写“欠、元”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会自己控制自己，珍惜时间。

三、学习兴奋点：

体验1分钟可以做些什么？

四、教学准备：

1、制作一个闹钟形状的生字卡片。

2、数数自己1分钟心跳次数，1分钟能写多少个字，跳多少个绳。

3、自带手表或闹钟

五、教学时数：

两课时

六、教学过程：

第一课时

（一）游戏导入：

教师拿出闹钟形状的生字卡片说小朋友让我们一起玩一玩 一分钟记字游戏好吗？

1、老师出示课文生词：闹钟、丁零、哈欠、迟到、决定、后悔、叹气2、3、4、一分钟快速记生字比赛开始。（找学生裁判和教师一起记时）一分钟内你记住了几个生字，是怎么记住的。

重复做识字游戏。让学生尽量记住全部生字，老师注意用激励的语言，激发学生参与活动的兴趣，让学生在游戏状态下记认生字。

（二）初读课文，感知内容

1、看课件动画片《一分钟》，边看边想，这个故事讲了一件什么事。

2、3、自由读课文，画出不懂的词语

同桌合作议读课文，一个人读时，另一个同学注意帮助纠正错误，老师巡回指导。

4、齐读课文，要求读正确，读通顺。

（三）深入感悟，明白道理

1、合作探究

（1）读完课文，你感受最深的是什么？（2）课文的哪些句子具体写了元元非常后悔（3）元元开始是怎么想的？找出来读一读

2、课件打出重点句子。

（1）再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的（2）他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”（3）他又叹了一口气说：“要是早一分钟就好了。”

（4）他等呀等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。（5）元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。（6）元元非常后悔

3、指导朗读，体会、感悟这几个句子

（1）读后说说从这些句子，你体会到了什么？（2）边读边体会可以用几种语气来读

（3）学生找朋友合作或自己练习读，教师巡视指导（4）让读得好的同学当老师教其他同学读（5）四人小组比赛读，然后派代表进行读句子比赛

第二课时

（一）媒体导入，激趣读文1、2、3、播放动画，学生配读相应段落

找出描述课文插图的段落，并有感情地朗读 合作探究：读了课文懂了什么？

（二）积累运用，培养能力1、2、课件运用，培养能力

指名学生按学习伙伴提示组字、组词，老师在学生说出词语后贴出词语卡片，闹钟、哈欠、迟到、叹气、前进、吹风机

3、让学生在书中找找本课的生字，还有哪些没有贴到黑板上，然后补上“丁零零、决定、后悔”三个词语，并相机理解意思。

4、运用词语比赛，让学生选自己喜欢的词语说话。

（三）自主写字1、2、3、4、学生仔细观察要写的字，然后说说写这8个字要注意什么。谁愿意在黑板上试写“欠、包、钟”，其他同学在书上临写。师生点评黑板上的字，同桌互换给对方纠错

学生听音乐练习写字，老师巡视检查，注意纠正学生的执笔姿势和坐姿

（四）拓展活动

续编故事《元元的明天》，按自己的想法，续编故事，把故事讲给同学听，看谁想得好，编得好。

七、作业布置与指导：

1、把课文读给爸爸、妈妈听，让他们评价评价自己读得怎样。

2、摸一摸他们的心跳1分钟多少下。

3、看看爸爸、妈妈做一件事需要多少时间。

八、板书设计：

元元迟到：贪睡、无所谓 第7课一分钟

（珍惜时间）

元元后悔：叹气 红着脸、低下头

九、教学反思：

第八课 难忘的一天

一、学习目标

1认识“计、算”等13个生字。会写“及、身”等10个字。2正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

3提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

二、学习障碍点：

1、会写“及、身”等10个字。

2、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

三、学习兴奋点：

1、对计算机的兴趣，感悟肩负的责任。

四、教学准备：.1、多媒体课件，投影仪。

2、收集有关邓爷爷的故事、事迹及图片资料。

3、生词卡片。

五、教学时数： 两课时

六、教学过程 ：

第一课时

（一）谈话导入新课

出示邓小平爷爷的照片问：“小朋友你们还记得这位爷爷吗？想想上学期我们学过的课文哪一篇写了他的故事？邓小平爷爷是一位令人尊敬伟人，如果他老人家来到我们身边我们的心情会怎样呢？我们今天来学习《难忘的一天》，看看课文的作者见到邓爷爷时心情怎样，有什么感受。

（二）初读课文，感知内容。

1、学生自读课文。勾出生字娃娃，联系上下文或看看下面的拼音自读自认。

2、3、用多种形式练读课文，把课文读通顺

分自然段读或认为自己哪一段读得好就读哪一段，学生读后，师生评价。用生字卡片检查生字词是否读正确了。

（三）自读自悟1、2、自读课文

指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。

（1）指导朗读第三自然段。你从这一段看出邓爷爷是个什么样的人？是从哪些地方看出来的？这一段该怎么读？

（2）指导朗读第五自然段。你从这一段看出邓爷爷是个什么样的人？邓爷爷的话该怎么读？（3）指导朗读第六自然段。“我”的心情怎么样？是从哪里看出来的？（4）“我”会想些什么？怎样读才能表达出“我”的心情。

3、有感情地朗读课文

（1）现在知道“我”为什么难忘这一天了吗？你们对邓爷爷有种怎样的感情？

（2）有感情地朗读课文

第二课时

（一）复习课文1、2、3、指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议 说说你读了这篇课文有什么想法。

“我“见到邓爷爷之前，见到邓爷爷之后，离开展览馆以后心情有什么变化？（开始心怦怦地跳个不停，后来紧张的心就平静下来了。）理解：慈祥的微笑、和蔼可亲这两个词。

（二）复习生字词

1、认读生字词

计算机、展览馆、紧张、砰砰地、握手、笑容、普及、兴奋、灿烂

（1）（学生自己读词语，读不准的可以看书上的拼音或者问一问同学。

（2）朗读词语中的生字，同桌交流记忆方法。

2、采用多种形式巩固生字词

（1）卡片抽读，开火车（2）给生字词组词

（3）选择你最喜欢的词语说话。

3、指导书写

（1）示范书写，重点讲解

（2）学生描红、临写，老师巡查指导（3）将学生写的字打在投影仪上，请同学评议

4、积累运用

读课后，“我会读”中的词语，并选择词语练习说话。

七、作业布置与指导：

1、把课文的故事讲给爸爸、妈妈听。

2、抄写生字、组词，再听写。

3、积累好词佳句。

八、板书设计：

见到邓爷爷之前

第8课

难忘的一天

见到邓爷爷之时

（心情变化）热爱、崇敬

见到邓爷爷之后

语文园地二

一学习目标：1、2、3、发现和运用识字方法。巩固识字，积累词汇。初步掌握部首查字典的方法。

4、5、认真听别人讲话，听懂别人讲话的内容。

有表达的自信心，积极参加讨论，与人交流时，态度自然大方有礼貌。

6、经积极参与展示活动。

二、学习障碍点：

发现和运用识字方法。初步掌握部首查字典的方法。

三、学习兴奋点：

1、有表达的自信心，积极参加讨论，与人交流时，态度自然大方有礼貌。

2、积极参与展示活动。

四、教学准备：

1、每人准备一本《新华字典》。

2、投影仪。

3、准备展示台的内容。

五、教学时数：

两课时

六、教学过程：

第一课时

（一）我的发现

1、让学生自己去发现识字的方法。

（1）说说你怎么认识“湾“的？

（2）分析“纺”字的字形特点，让小朋友自己发现“熟字加偏旁”的识字方法。熟字与新字的读音有关，加的偏旁与字的字义有关。（3）运用多种识字方法自主识字。（4）找小伙伴交流识记生字的方法。

（5）利用识字卡片认读“我会认”的生字，并能组词。

（6）读“我会读”中的词语，说说你有什么发现？（带点的字都有提手旁，字义与手的动作有关。）说说你还知道那些字带有提手旁？

（二）日积月累

1、自由读读“读读比比”中的词语。

（1）注意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方，然后说一说。（读音相同、字形相近、字义不同。）（2）用带点的字组词。

2、读“读读记记”的内容，记住姓氏。

（1）自渎，引导学生发现姓氏歌的特点。（字形分析、组合的方法）（2）说说你认识其中哪些姓氏，是怎么认识的。

（3）扩展练习说姓氏。如：木子李、人可何、舍予舒、四夕罗，享耳郭等等。

（三）学习查字典

（1）出示一个字“庞”，让学生说说读什么。当学生说不知道时，告诉学生可用部首查字法认识。

（2）让学生自由读读书上有关部首查字法的介绍，然后交流部首查字法的步骤。

（3）练习用部首查字法查几个自己不认识的字。（4）再让学生说说部首查字法的步骤，出几个字让学生用部首查字法查出读音、字义。（记时竞赛）

第二课时

（一）口语交际：

1、创设情景激趣

（1）读课文《我选我》王宁选自己当劳动委员，你觉得可不可以？（2）如果班里选干部你会选自己吗？

2、讨论：王宁选自己当劳动委员行吗？谈谈你的看法。（让学生各抒己见）

3、各组选派代表说说自己的想法，其他小朋友如有不同看法也可发表自己的看法。

4、拓展交流：小朋友，如果你当上了劳动委员你会怎么做呢？（吃苦耐劳、安排、管理好室内外的卫生）全心全意为人民服务。

（二）展示台：

1、2、分组做展示内容的准备。

展示活动由学生自主安排，教师参与并给与指导、协调。

识字3 一学习目标1、2、3、认识“神、州”等11个生字，会写“夕、与”等8个字 正确、流利、有感情地阅读课文，感受祖国的伟大。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

二、学习障碍点：

1、会写“夕、与”等8个字。

2、读懂课文，感受祖国的伟大。

三、学习兴奋点：

对三字经这种语言形式感兴趣。

四、教学准备：

1、收集祖国各地的风光名胜的资料、图片、照片。

2、识字课件，生字卡片。

3、选择一些我国风景名胜、风土人情的影视片的片段。

五、教学时数：

两课时

六、教学过程：

第一课时

（一）展示交流

1、把自己收集到的祖国各地风光名胜的照片或图片哪出来，与小组同学交流。

2、看影片，引出生字

3、播放祖国风光，名胜片段，学生说说看到什么。教师相机引出本课要认的生字

（二）自主探究，学习生字1、2、利用拼音自由小声读出字词，不会读的请同学帮忙 去掉拼音读词语3、4、5、隐去熟字、读生字 指名读，注意正音

学生拿出自带的生字卡，小组内以不同方式认读生字，交流认记生字的方法，与学习伙伴分享

6、教师抽查学生自学生字的情况后做总结

换偏旁：伸——神

勇——涌

减一减：写——与

眠——民 加一加：夹——峡

猜谜语：海中一座山，鸟儿好安家（岛）

（三）朗读感悟1、2、3、4、自由练读，要求读准每个字的字音 指四名同学每人读一句 挑自己最喜爱的一句再练一练 合作学习，交流心得

（1）请把你喜欢的一句，读给小组的同学听一听（2）自由交流（3）小组展示

（4）全班展示：请四个学生举起四张图片，分别读四句话拍手开火车读

（5）老师带着学生配上动作读

第二课时

（一）复习巩固1、2、3、4、出示图片，学生找相应词语卡片，贴卡片，并做小老师领读 老师出示图片，学生举起对应生字卡一起读 老师读生字，学生举起生字卡跟读 创设情境，朗读课文

（1）看课件或影片朗读句子

（2）先自己练读全文，再同桌互读互听（3）鼓励学生背诵

（二）质疑解词1、2、提出自己不懂的问题 教师随机点拨

（1）民族

（2）神州和华夏的意思

（3）其余问题可以利用图片相机回答

（三）指导写字1、2、3、自己观察，把自己的发现告诉同学

结合学生的分析，老师范写。重点指导“争、民、族” 学生描红、临写

（四）拓展活动

上网或从书上查一查我国少数民族的资料。

七、作业布置与指导：

1、把本课的词语、课文读给你最喜欢的人听，请他评价评价自己。

2、上网或从书上查一查我国少数民族的资料。

八、板书设计：

民族（56个）

识字3

神州、华夏

（热爱祖国）

珠穆朗玛峰

九、教学反思：

第9课 欢庆

一、学习目标1、2、3、认识“庆、献”等7个生字，会写“亿、杰”等8个字 正确、顺利、有感情地朗读课文，背诵课文。加深对祖国的热爱之情。

二、学习障碍点：

1、会写“亿、杰”等8个字。

2、正确、顺利、有感情地朗读课文，背诵课文。

三、学习兴奋点：

加深对祖国的热爱之情。

四、教学准备：

1、欢庆国庆的录像片段。或图片。

2、《歌唱祖国》的录音带。

3、学生自制生字、词语卡片。

五、教学时数： 两课时。

六、教学过程：

第一课时

（一）创设情境，引入新课

1、课件打出全国人民欢庆国庆的热闹场面。

看！田野、枫林、蓝天、大海到处呈现一片喜庆，听！祖国各地处处洋溢着欢歌。十月一日是祖国妈妈的生日，我们十三亿孩子为您祝福！祝祖国妈妈更加繁荣富强！

2、板书课题，读准生字“庆”，（后鼻韵）了解“欢庆”的意思

（二）初读课文，随文识字。

1、2、教师配乐《今天是你的生日》范读课文。学生朗读，交流识字方法

（1）自由地轻声读全诗，与同桌交流课前自学生字的情况，自由朗读，要求读正确，读通顺。

（2）谁愿意把课文读给大家分享？请你们一人读一行，其余的小朋友认真听他们读得好不好（检查预习情况）。教师随机正音：“帜” 是翘舌音；“庆”是后鼻音；“奏”是平舌音；“乐”读yue（3）交流记字方法。

（三）指导写字

1、开火车认读要求写的字。

读一读：出示生字卡“洁”，读准字音

记一记：指导学生用各自的好方法记忆“洁”字的字形 用一用：口头练习用“洁”字组词

写一写：指导在田字格中正确书写“洁”，教师先示范，学生再描红，临写2、3、以小组为单位，仿照学“洁”的步骤，合作学习其他字 教师有重点地指导

（四）读读写写1、2、先写完字的同学，练习读课文 完成课后练习中的“读读写写”

第二课时

（一）巩固识字1、2、朗读课文，检查生字认读情况 听写本课要求会写的字

（二）指导朗读，感悟诗情1、2、自由读课文，说说读懂了什么

把你自己认为读得好的诗句读给同学听听。

（三）感情朗读，悟诗情

1、学习前四行诗句  教师范读或放录音  学生模仿朗读  教师领读

 自由朗读，说说读懂了什么

 分小组体会读，议一议在脑海中出现了什么画图

2、学习后四句

（1）自由朗读，思考读懂了什么

（2）学生汇报。教师随机指导理解：为什么说十月一日是祖国妈妈的生日

3、读读背背

（1）反复朗读，感受全国人民爱祖国妈妈的感情（2）和同桌一起练习背诵

（四）实践活动

学唱《歌唱祖国》的歌曲。

七、作业布置与指导：

1、把诗歌背给爸爸、妈妈听。

2、抄写生字、组词，再听写。

3、学会一首歌唱祖国的歌曲或诗歌、儿歌。

八、板书设计：

田野

枫林

十月一日

第9课 欢庆

蓝天

（国庆节）热爱祖国

大海 十三亿孩子

九、教学后记：

第10课 北京

一、学习目标1、2、认识“央、瓦”等13个生字，会写“央、交”等10个字 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受

北京的美丽和巨大变化

3、培养热爱祖国首都的感情。

二、学习障碍点：

1、会写“央、交”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽和巨大变化。

三、学习兴奋点：

1、收集北京的风景名胜图片、照片。

2、培养学生热爱祖国首都的感情。

四、教学准备：

1、制作有北京天安门和北京风光的课件。

2、实物投影仪。

3、课文录音带、生字卡片。

4、收集有关北京的资料与小伙伴共享。

五、教学时数：

两课时。

六、教学过程：

第一课时

（一）导入新课揭题1、2、小朋友你们知道2008年的奥运会将在我国哪个城市举行？ 你去过北京吗？你在北京哪些名胜古迹照了照片的？给小伙伴讲讲吧！

3、没去过北京的小朋友你们在爸爸、妈妈的帮助下收集了哪些有关北京的资料，相互交流交流。

4、今天孙老师就要带你们乘飞机到北京去领略感受一下北京的美丽，迷人。孩子们做好登机的准备了吗？请依次验票登机吧！各位旅客“未来之星”航班准时起飞了。

5、看！北京到了。（多媒体演示：天安门广场、立交桥、街道、颐和园、北海、长城、十三陵、故宫、天坛）

哎！看了这些画面，你们感悟到了什么？最想说什么？

（二）初读感知

现在让我们去看看课文是怎样来描写美丽的北京的？

1、小组练读课文。把没有见过的词语画出来，在小组里练读新词，用生字卡片检查生字认读情况

2、各小组轮流朗读课文，看谁读得正确、流利，小组齐读，也可以各组派代表上讲台朗读。读后进行评价

3、说说自己读懂了什么。

（三）朗读感悟

1、我国的“首都”在哪里？第一、五自然段都说北京是个“美丽”的城市，他到底美在哪里呢？小声自由读文，自己感悟体会

2、通过课件演示，引导学生看看课文从哪几个方面讲了北京的

第三篇：二年级上册语文教案

二年级上册语文教案

每个语文老师要做到教师引导与学生思考相结合，静与动相结合，知识理论与实际操作相结合。语文教案在语文教学工作中具有重要的作用，你不妨写一篇语文教案。下面是我为大家收集有关于二年级上册语文教案，希望你喜欢。

#184264二年级上册语文教案1

《动手做做看》选自人教版小学语文标准实验教科书二年级下册第四单元。这篇阅读课文讲了一个有趣的故事：一次，科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友，再问为什么。目的是让孩子们明白：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷信，在____的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。本单元的教育专题是“用心思考，勇于创造”。《动手做做看》是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培养科学精神、科学思维方法和实践能力的生动教材。

(二)《新课标》对二年级阅读教学的要求：

1、喜欢阅读，对阅读有兴趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

3、人教版小学语文二年级下册《动手做做看》说课稿：能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句，积累自己喜欢的格言警句等。

(三)教学目标及教学重、难点：

依据《新课标》要求和教材特点，结合二年级学生认知水平及第一课时目标完成情况，我确定本课时教学目标是：

1、知识目标：

(1)理解课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。

(2)知道什么是名人名言，有收集名言的兴趣。

2、能力目标：

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)能比较认真地评价自己和同伴的学习效果和学习行为。

3、情感目标：

(1)感受动手做的乐趣，认识动手做的意义。

(2)唤起学生善于思考、注重实践、不迷信的意识。

确立教学重点：理解课文;正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：了解科学家的真正目的，并从故事中受到启发。

二、说教法、学法

基于上述教学目标及重点、难点，结合新课改理念与学生心理及认知特点。我采用了自主读书、主动探究、朗读感悟等学习方式，引导学生在入情入境的阅读实践中去体验、思考、领悟，并启动师评、自评、学生互评等多形式的教学评价促进学生的发展。

三、说教学程序

根据以上分析，我设计了如下教学流程：

(一)情境导入，设身体验

(二)学习课文，深入探究

(三)角色朗读，深化感悟

(四)总结评价，回味升华

(五)布置作业，积累延伸

下面，我向各位详细介绍一下我的教学过程。

(一)情境导入，设身体验

《动手做做看》既是课题，又是文章主题，我便顺水推舟如下导入：“今天我们来继续学习第13课《动手做做看》，请大家先来动手和老师一起写课题。”如此直截了当，一语双关，不但节省了时间，而且呼应课题。

接着，我以“偷梁换柱”之法，将文中科学家向小朋友提出的问题拿来考学生，创设一个师生问答的教学情境。课堂上，教师相对于学生而言可算作一种知识。学生与文中小朋友的年龄相仿，有着相类似的心理特点和认知水平。学生在情境中的表现和心理活动与文中有着极强的雷同性。这样，就利于学生设身处地的体验文中人物的内心活动，为下一步课文的理解与感悟和感情朗读打好基础。

(二)学习课文，深入探究

情境之后，教师由摇身变为学生的学习伙伴，笑问：“刚才老师提的问题，你们不觉得熟悉么?在哪见过?”在学生恍然大悟间，教学戏剧性的进入第二程序。学生此时学习习兴趣倍增，而让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是新课改理念所倡导的。

第二程序是全课的重点部分，教学的三维目标要在这里实施体现，教学重、难点也要在这一程序中解决。诸多目标若想做到“剪不断，理不乱”，就得像蜘蛛结网那样——围绕一个中心，有序地连线，恰当的打结，将教学的过程组成有机整体。基于此，我确立了“逻辑推进，各个击破”的教学策略。将三维目标和教学重点分散到两大环节中，如：第一大环节(1——5自然段)围绕朗志万提出的问题，从几个小朋友不同的表现着手。第二大环节(6、7自然段)抓住伊琳娜的情绪变化，以人物对话为切入点。如此，每个环节都围绕课文内容这个中心，有序地引导学生自主读书、主动探究、朗读感悟，并恰当的运用讨论、交流、实验、评价、点拨以及不同形式的朗读等手段，随着课文情节的发展，相机落实各项目标，解决教学重点，并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破。

(三)角色朗读，深化感悟

课标指出，阅读教学的重点是：培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。依据上述理念，这一程序中，我让学生进入角色，再次感受、体验，将领悟内化，再通过朗读表达出来。同时启用多形式的教学评价，促进学生发展，巩固教学重点，落实能力目标。

(四)总结评价，回味升华

这一程序设计旨在为学生搭建一个交流平台，展示其在角色朗读中的个性化感悟，回味教学难点。并在自我评价、他人评价和评价他人的过程中，树立学习自信心，促进学习兴趣的可持续发展。

(五)布置作业，积累延伸

最后一环节，我布置学生在课外书或网上收集名人名言，将学习活动延伸到课外，拓展学习空间，锻炼学生语文实践能力。

四、说板书设计

本课板书在设计上力求简洁、直观、条理清晰。既概括本课要点，又便于学生理解记忆，进而辅助教序，提高学习效率。

#178944二年级上册语文教案2

教学目标：

1、正确流利地朗读课文。学习默读课文。

2、通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象力。

教学过程：

一、导入

1、指名读词语。昨天我们一起认识了琼斯太太那只淘气又可爱的猫——莫格。看!它给我们带来了这些词语呢。谁来读一读?

2、师简单叙述上节课的内容。(莫格蹲在水边找鱼吃，身上被雨淋得透湿。等琼斯太太把它叫回来的时候，它一连打了九个喷嚏。琼斯太太赶紧用毛巾把莫格擦干，然后又给它为了点儿掺着酵母的牛奶，让莫格在火炉边坐着，自己带着雨伞买东西去了。接下来，发生了一件有趣的事儿。翻开书本94页，认真读课文4～5自然段，然后把你觉得有趣的地方用铅笔做上记号。)

二、童趣品文，体验童话。

(一)教学第四自然段。

1、请大家读一读课文的第4-5自然段，把你觉得有趣的地方勾画下来。

2、说一说你觉得有意思的地方。

3、出示“酵母把莫格发起来了„„”指名读。

4、莫格怎么会越胀越大?

5、酵母把莫格究竟发成了什么模样呢?

指名读句子，读出莫格的变化。边读句子边比划。

起初，它大得像一只绵羊。

接着，它大得像一头驴子。

后来，它大得像一匹拉车的马。

再后来，它大得像一头大河马。

最后，它把琼斯太太厨房的墙壁给撑裂了。

6、莫格怎么会把那么结实的墙壁给撑裂呢?

7、观看莫格的变化。我们一起去看看莫格的变化?请看大屏幕。

8、看到这种情景，你想说什么?

9、莫格的变化真是太有趣了!像变魔术似的，一点一点地变大，那怎么把这变化过程读出来呢?先自己读一读，还可以加上动作。

10、指名读以上一段话，读出莫格的变化过程。师评价：莫格的身体胀得越来越大了。板书：越来越大

多有趣的变化呀!可我就是不大明白莫格变化的顺序，什么“起初„„接着„„后来„„再后来„„最后„„”你们能帮我把它变大的顺序说一说吗?

指名说变化的顺序。

11、有了“起初、接着、后来、再后来、最后”这些表示时间顺序的词，让我们清晰地看到了莫格的变化。

让我们把这些词一起读一读。

你们也能用“起初„„接着„„后来„„再后来„„最后„„”说出事物的变化过程吗?

12、小结：莫格喝了掺着酵母的牛奶，趴在火炉边睡着了，身体悄悄地像面包似的发起来了，真是有趣极了!让我们再一起来回味一下这个有趣的过程吧!

13、齐读第四自然段。

(二)教学第五自然段。

1、你们还觉得课文中哪些地方有趣呢?

2、指名说。

(1)只见整座房子膨胀起来，歪七扭八的。看图理解“歪七扭八”。

“房子歪七扭八”是什么样子?我们一起来看看。

(2)厨房里伸出粗大的猫胡子，大门里伸出大尾巴，爪子和耳朵分别从卧室的两扇窗户中伸了出来。

平时像头发丝般的猫胡子，现在有多粗?比划比划。

大门里伸出的猫尾巴有多粗?

那爪子和耳朵有多大呢?

难怪现在连房子也被它给撑裂了。谁再来读读这句话?

这个莫格的变化也太不可思议了!让我惊讶不已!

(3)琼斯太太回到家，不禁大叫起来：“天啦，我的房子怎么了?”

当琼斯太太买东西回来，看到这个情景，会是什么表情?指名读上面的句子。

琼斯太太的惊叫声惊醒了睡梦中的莫格。莫格伸了个懒腰，多舒服呀!舒服的莫格可没想到，这个懒腰让整座房子都塌了。

3、齐读第五自然段。让我们再一次感受莫格的神奇变化。

4、小结：真有趣!酵母让莫格神奇的变化，让琼斯太太的房子都装不下了。

(三)教学第六自然段。

1、这镇上的人们看到这幅情景，会怎么想?怎么说?

2、指名读句子。

镇上的人看到这情景都非常震惊，担心它会没完没了地长，最后把整座小镇给撑破。

3、人们有了这种想法，(师生合作)于是，可怜的莫格被赶出了城门。

4、如果莫格就这样没完没了地长，还会发生什么事呢?

学生尽情想象，自由表达，教师肯定。

5、会不会像你们说的那样，明天我们一起走进《面包房里的猫》(二)。

6、现在，有谁来给我们讲今天学的这个故事。看谁能把莫格神奇的变化讲给我们听一听?

三、指导写字。

1、出示“伞”、“歪”指名学生读。

2、说一说，有什么好方法记住“伞”?

3、谁有好方法记住“歪”。

4、指导写“伞”

5、学生自己描红。

四、总结。

这一节课，我们一起学习了《面包房里的猫》(一)，感受到了淘气的莫格因为喝了掺有酵母的牛奶，在火炉边睡觉时被发起来了。变化真是神奇，令所有人都瞠目结舌。

#178945二年级上册语文教案3

教学目标：

1.学会9个字，会认10个字。

2.正确、流利地朗读课文。学习默读课文。

3.通过读课文，了解新式房屋的特点，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。

教学重难点：

学习生字新词，朗读课文。读文了解新式房屋的特殊功能，感受现代科技的神奇。

教学课时：二课时

教学准备：

1.生字卡片、生词卡、教学挂图

2.查找收集现代化住宅的资料及图片，了解我们平常所见的房屋的特点。

第一课时

教学内容：初读课文，整体感知，学习默读课文;识字;学习第1、第2自然段。

教学过程：

一、问题导入，激发兴趣

1.板书课题。

2.读了课题，你想知道什么?

3.梳理问题。

二、初读课文，整体感知

1.带着问题读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。

2.组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。

3.检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。

4.送生字宝宝回家，默读课文。要求：静下心来读课文，嘴里不出声，在心里读。一边读一边想这种新式房屋有什么特点?

5.学习课文的1—2自然段。了解新式房屋形状的特别，并朗读。

三、学习生字

1.出示生字卡，上面写有“式、仅、超、瓦、华”五个字，问学生：说说你有什么发现?你最会记哪个字?

2.书写时你想提醒小朋友注意什么?

3.教师范写“瓦”，学生在书上描红。

4.在本子上练习。

第二课时

教学内容：

学习课文的3—7自然段，了解新式房屋的特点，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情;学写后面的四个生字。

教学过程：

一、创设情境，复习导入。

1.认读生词。

2.师：昨天我们了解了一种新式房屋，它的形状真特别，谁来说一说。今天呀，我还想进一步了解一下这种新式房屋.看看它究竟有什么特殊的功能?

二、自主体验，合作学习

1.教师提示。

那你们赶快准备一下，打开课本第101页，默读第3—第6自然段。看看究竟有哪些特殊的功能?

2.学生默读课文第3—第6自然段。(教师巡视，相机鼓励学生采用自己擅长的学习方法进行学习。)

3.学生小组交流。

4.学生小组合作学习。

(估计)有的小组在认真地读相关要介绍的部分;有的小组边读边勾画重点词句体会;有的小组边读边想象当时的情景，互相交流自己的感受;还有的小组读完后，将有关内容画出来了。

5.教师巡视，发现小组学习好的方法就相机向学生推荐。

三、多向交流，读中感受

1.谈话。

大家真会合作学习，研究挺认真的!相信你们一定准备好了，我已经等不及，看看哪一组的介绍，可以找到相应的地方读一读!

2.全班交流。

3.生：介绍的特殊功能是新式房屋的“屋身是一个大型的球形气垫房，气垫房可以随季节变换而自动伸缩变化”。

教师引导。你向我介绍的这种新式房屋是不是就像我们到东湖动画城看到的气垫城堡，而且它还能随季节的变换而自动伸缩变化。(相机板书：随季节变换而伸缩变化)

夏天能伸，冬天就能缩，这样的屋身就不会破裂了!多有趣啊!谁还能来介绍一下?读读这句话。

4.学生读句子。

(1)生：介绍“那扇既可称门又可称窗“门窗”，是用特别的感应材料做成的，能根据天气的变化调节室内温度，相当于一个恒温器。如果烈日炎炎的夏季来临，自动感应窗就会立刻行动起来，把室温调节在摄氏25度以内，房内凉爽极了”。

(2)教师引导。这种感应材料做的门窗还真是很特别!

(出示句子：“如果烈日炎炎的夏季来临，自动感应窗就会立刻行动起来，把室温调节在撮氏25度以内，房内凉爽极了。”)

(3)教师范读这句话，点红“如果”“就”两词。指名学生读。教师评。

(4)此时，屋子里的温度不冷不热，你仿佛把我带进了空调房里。夏天，大家进空调房都有什么感受呢?学生交流感受。夏天进空调房很清凉!很舒服!

(5)教师拿出词卡“凉爽”，指名学生读，齐读。教师评。我已经感受到屋内凉爽极了!

(6)拓展练说。

如果在其他的季节，自动感应窗又会有什么反应呢?指名学生说。

(7)教师小结。

原来新式房屋就是这样随天气变换而自动调节温度的。(相机板书：随天气变换而调节温度)

如果我住进这房屋，就能一年四季感觉到不冷不热，那简直太舒适了!这一功能太吸引我了。

5.生介绍(读第4、第5自然段)

(1)师相机谈话：你瞧，风暴说来就来了!像猛兽一样凶猛，一般房子屋内的东西到处滚动，砸碎了，连房屋都被掀倒了。不一会大地震相继爆发，普通房子震动剧烈，屋内人们惊慌失措，顷刻间，房子全倒塌了。这太可怕了!如果我住进了这种新式房屋，就一

点儿也不必担心了。这样的房子多安全呀!谁愿意再介绍一下。

(2)出示句子“只要风一起……也不会滚动。倘若……根本不会倒塌的。”指名学生读这句话。教师读这句话。(将“绝不会”“也不会”变红)再指名学生读这句话。教师评。这会让我感觉到住进这房子更安稳了，是根本不会倒塌的!

(将“根本不会”变红)

(3)

来，想介绍的就一起来介绍吧!

(4)

这样的房屋住着有什么感觉?(安全)出示句子“你瞧，多安全的房子!”学生带着自己的感受齐读这句话。

6.生介绍的特殊功能是“从屋内往外看风景，要数晴天最美。白云从屋顶飘过，玻璃瓦将它映得五彩缤纷，实在是漂亮极了’。

(1)这么奇特呀!好，我们就闭上眼睛跟着老师一起到屋内去看风景吧!(相机板书：从屋内往屋外看风景)

(2)播放音乐，学生闭眼想象。

(3)学生交流自己看到的景象。

(4)教师评。呀，云彩真漂亮，是五彩缤纷的!

(5)出示词卡：五彩缤纷。指名学生读、齐读。

(6)教师质疑。云彩颜色五光十色，美丽极了!咦!平时，我们看到的云不是白色的吗?怎么现在看到的云是五彩缤纷的呢?哪一组的代表能进一步给我介绍一下?

(7)教师反馈。

听了你的介绍，这下我可明白了。你真聪明!能联系前文来学习，真有方法!

好美的景象啊!让我们美美地读一读第6自然段。

(8)播放音乐，师生齐读课文第6自然段。

7.整体回归。

哎呀，住进这样的房屋就是一种享受!你们向我推荐的新式房屋的特殊功能可真多!我都很需要。这样吧，大家就一起读一读第3至第7自然段，再给我来个全方位的介绍吧!学生齐读3至7自然段。

8.教师交流感受。你们介绍得太吸引我了，这座新式房屋不仅形状特别，而且功能也很特殊。

四、指导书写，培养习惯

1.谈话。瞧!这些生字娃娃也被吸引来了，它们也想住进这新式房屋。只要你们帮我记住它们，它们就可以住进去了。

2.出示。新式房屋外有“换、恒、市、狂”4个生字。

3.学生识记生字。

4.教师引导。

在你们的帮助下，生字娃娃终于都住进了新式房屋，它们可高兴了!可这些生字还得住进田字格里，那它们在田字格里怎么摆才好看呢?请大家翻开课本第103页，仔细地看一看!

5.学生先自己观察田字格的字，然后在小组内说这些字怎么写好看。教师巡视，相机引导学生重点从字的结构上去看。

6.学生描写生字。发现哪个字很难写?

7.教师边范写边讲解。

8.学生描写，写完后在小组内评议。

五、想象拓展，实践盾动

1.说说你们自己心中的新式房屋是怎样的?大家可以先在小组内和自己的伙伴说说，互相交流一下自己的想法。

2.学生在小组内试说，相互提出好的建议。

3.全班交流，指名说。

4.布置自由练习作业。回家以后，可以向自己的家人介绍一下;可以查找一下，在生活中还有哪些新式房屋;可以画一画自己心中的房屋设计;也可以写一写你自己心中的新式房屋。

板书设计：

新式房屋

形状特别

功能特殊

随天气变化而调节温度

随季节变化而伸缩变化

安全

从屋内往屋外看风景

#178946二年级上册语文教案4

学习目标

知识目标：

学会田字格中的9个生字，会认双横线中的10个生字。

正确流利地朗读课文，继续学习默读课文。

通过读课文，了解新式房屋的外形特点和特殊功能，感受现代科技的神奇。

能力目标：继续培养学生默读课文，边读边想的习惯。

情感目标：带领学生感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。

教学重难点

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文;通过读文了解新式房屋的特殊功能，感受现代科技的神奇。

设计理念：

阅读是学生、教师、文本三者之间进行对话的过程。新课标倡导语文教学应激发学生的学习兴趣，重视学生的自主体验和情感。在这一课的教学中我设计以朗读为主线，让学生在反复与文本对话中感受新式房屋的特殊功能。借助多媒体课件激发学生探究的兴趣，突破新式房屋的特殊功能与学生认知之间的差异，感受现代科技的神奇，感受阅读的乐趣。

教学过程：

第一课时：学习生字词，学写生字，初读课文，学习课文1、2自然段，了解新式房屋的形状特点。

第二课时：

一.激趣复习导入

齐读课题。

复习：你们还记得新式房屋的样子吗?(贴图)

师评：新式房屋的样子真是可爱，真是特别呀!

导入：这样特别的房子和我们住的房屋有什么不同呢?这节课我们继续学习。

二学习课文3至6自然段

(一)学习课文第三和第六自然段。

请大家默读课文的第三自然段，一边读一边想：新式房屋与我们所住的房子有什么不同呢?

拿出小铅笔画一画有关的句子。(学生边读边划。)

把画出的句子和同桌读一读。(学生合作学习)

指名回答：谁能向我们说说，新式房屋与我们所住的房子有什么不同呢?(学生自由发言)

学情预设：

(1)屋顶的功能

A

自由读句子“屋顶是一整块的超薄玻璃瓦，七彩颜色，华丽夺目。”(CAI出示句子)

想一想，屋顶和我们所住的房子有什么不同呢?

指名回答，相机指导朗读。(点击：一整块三角形超薄)

(师：好大的玻璃瓦啊!你们能读出屋顶的神奇吗?)

B

你们瞧，新式房屋的屋顶有这么多颜色，在阳光下闪闪发光，这就是“华丽夺目”

谁来读读这个词。屋顶这么美，让我们美美地读一读这句话吧!男女生读。

C

在屋外欣赏了美丽的屋顶，大家想不想进去看看?现在假如咱们全班同学站在这样的屋顶下，你会看到什么?

D

CIA演示屋顶五彩缤纷的白云飘过的情景，师.范读第六自然段。

看到这样的美景，心情多么愉快!让我们带着愉快的心情，自由地读读吧。

学生自由读。

E

指名读第六自然段。(CAI出示句子)

(师：屋顶真神奇，可以看到这么美丽的风景。板书：看风景)。

过渡：新式房屋还有哪些地方也很神奇呢?

(2)屋身的功能

A

自由读“屋身是一个大型的球形气垫房，气垫房可以随季节变幻而自动伸缩变化。”

屋身和我们住的房子的屋身有哪儿不同?(CAI出示句子)

指名学生回答。(点击：球形自动伸缩)

多奇妙的屋身，谁来读读?指名读。

(师：球形的屋身真有趣!板书：自动伸缩)

B

屋身是怎样随季节变换而自动伸缩的呢?生回答表演。

C

师生合作带动作表演读。

师：能大能小，能伸能缩，屋身的功能真是神奇极了。让我们再来读读这句话!生齐读。

过渡：不知道“门窗”又有什么神奇之处呢?

(3)“门窗”的功能

A

指名学生介绍新式房屋“门窗”的本领。读句子“那扇---------恒温器”(CAI出示句子)

师：这种感应材料就像我们的皮肤一样，对温度特别敏感。它还会调节温度呢!这就是它与众不同之处啊!(板书：调节温度)

B

今天天气太热了，如果我们在新式房屋里上课，会有什么感受呢?读“如果----------凉爽极了”，读出凉爽舒服的感觉。生指名读、小组读。

(师评：“门窗”多像一个大空调。)

C

如果是寒冷的冬天来临，自动感应窗又会怎样呢?

师：冬暖夏凉，功能这么特殊，这可都是“门窗”的功劳啊!来，让我们读读吧!

小结:

刚才，我们了解了新式房屋各部分的神奇本领。老师想和你们一起把第三自然段连起来读一读。(配乐师生合作读)

(二)学习课文4、5自然段。

新式房屋还有哪些神奇之处，请同学们默读课文的第四五自然段。一边读一边思考。

学生读课文4、5自然段，3

指名学生回答，相机指导朗读。

生读句子“只要风一起，整幢房屋————也不会滚动。”

(师：球型的屋身设计得多巧妙!和我们住的房屋比，新式房屋安全极了!)

生读句子“倘若遇上大地震——多安全的房子。”

(师：既防风又防震，新式房屋多么安全。)

生齐读：多安全的房子!

三、课后拓展

设计师设计了这样的房屋，它有特别的样子，神奇的本领，更重要的是，它给我们带来了安全和舒适。请你们也来当个小小设计师，设计你心中的新式房屋，先想想它的样子，有哪些神奇之处，再和小伙伴说说吧!

学生思考并踊跃发言。

四、课后作业：画一画，写一写你心中的新式房屋。

五、结语：迈入21世纪，高速发展的科技为我们安上了想象的翅膀，只有我们想不到的，没有我们做不到的，老师希望大家实现自己的梦想，住上自己设计的新式房屋。

板书设计：

新式房屋

看风景

自动伸缩

调节温度

多安全的房子!

#178968二年级上册语文教案5

教材与学情分析

“假如”

这篇课文是第三单元第二篇课文。这是一首儿童诗歌，大胆采用想象的艺术表现手法，抒发了一个小朋友要用神笔给小树以阳光雨露，给小鸟以米粒，给不幸的西西一双好腿的强烈心愿，表现了新一代儿童关爱他人，希望给人快乐的美好心灵和人文情怀。整首诗内容浅显明了，语言通俗易懂，情感浓郁动人，是对学生进行人文教育、思维训练和语言学习的极好教材。依据低年级学生的年龄特点，理解诗句，感悟语言，体会情感，对于他们来说是难点，需要通过多种方法调动他们的情感，帮助学生读中理解诗句，读中感悟语言，读中体会情感，从而引导学生理解“我”的内心的感情，引起共鸣，使读文如同出自内心。

教学目标

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

2、理解诗歌内容。

3、在读书、感悟中激发学生关爱他人的愿望。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、回顾内容，谈话导入

上节课我们学习了《假如》这首诗歌，诗中的小朋友梦想用一支神笔实现心中的愿望，还记得他想实现哪些愿望吗?(学生汇报，师随机板书)

小树

画太阳、云朵

我要给

小鸟

画谷粒

西西

画一双好腿

小结：诗中的小朋友的愿望是多么纯真和美好啊!那么她为什么要为小树、小鸟、西西做这些事情呢?这节课让我们再一次走进诗歌，体会一下诗中小朋友的美好心灵。

【设计意图】借助教师的设疑激起学生的记忆，让学生再现诗歌主要内容，为学生体会小的美好心灵奠定基础。

二、感悟语言，体会情感

1、请大家看大屏幕，边看边想，诗歌的哪几个小节能体现我们刚才看到的画面。(播放带有诗歌1、2小节内容的画面：沐浴着阳光的小树郁郁葱葱，树上的小鸟食宿无忧、愉快生活的情景)

2、学生看后回答，然后指名读1、2小节，想：诗中的小朋友为什么要给小树画太阳和云朵?为小鸟画谷粒呢?

3、自读1、2小节，思考上面问题，想好后和同桌说一说。

4、交流汇报，体会情感。

(1)“我“为什么要给小树画太阳和云朵?

随着学生回答相机出示句子：让小树在冬天里，再也不怕寒冷的袭击。

(播放寒风下摇摆的小树，小树瑟缩的样子和没有雨水的滋润，小树干枯的样子的情景;一个小朋友挥笔画一个太阳，几朵云之后，小树郁郁葱葱，成长的画面。)

(2)如果你是小树，沐浴了阳光雨露，你会说些什么呢?

(学生自由说)

小结：是这位小朋友用马良的神笔画了太阳云朵，给小树带来了温暖和力量，让小树快活的成长，现在就把你体会到的通过朗读表现出来吧!

(3)指名读——评读——练读——再读——齐读

小结过渡：诗中的小朋友用马良的神笔为小树画太阳、云朵，渴望让小树快乐成长，那么他又为什么为小鸟画谷粒呢?

(4)指名回答。

师引导：当你饿了的时候，妈妈会怎样做?你当时的心情怎么样?请同学们想象一下，饥饿中的小鸟会说些什么?做些什么?(学生自由说，教师引导)

(5)引读：有了“我”画的谷粒，现在的小鸟妈妈再也不用——(学生接读)出示：鸟妈妈再也不用

到遥远的地方去觅食，让小鸟饿得喳喳地哭泣。

师用语言渲染指导朗读：鸟妈妈不再用辛苦奔波，小鸟宝宝不再苦苦等待，饿得哭泣，小鸟的心情会怎么样?那就把这种心情读出来吧!(再播放小鸟衣食无忧的情景)读第一小节。

引读一二小节：诗中的小朋友为动物、为植物送去了关爱。假如——(学生接读)我要给——

画一个——

还有——

让小树在——

假如——

我要给——

小结：假如我有一支马良的神笔，我还要做什么呢?

(6)学生接读“我要给不幸的朋友西西，画一双好腿”(同时出示西西坐在轮椅上的情景)

对于一个失去双腿的孩子来说他只能怎样?(学生自由谈)望着窗外的景色不能亲近它们，这是多么不幸啊!他的内心是多么痛苦啊!指导读：我要给不幸的朋友西西，画一双好腿

a、你们的朗读让老师体会到了你们对西西的关心是发自内心的。出示图片：(有了双腿的西西快乐奔跑的情景)

b、看“我为西西画上了双腿，他再也不会——(学生接读)

c、他会叹息什么?这时的西西心情是怎样的?(开心、快乐)那么怎样读好这段话?读一读吧

d、西西多么开心，就连我们也一样开心，读出西西的开心。读“他再也……”

【设计意图】以读为主，让学生在读中体会，读中理解。读中感悟，是新课标对语文教学的要求。因此在教学中，要贯穿以读为主的思想，感受着清新活泼的文字，通过图片、影象，想象着美好动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。

三、背诵积累，提升情感

1、诗中的“我”不但给窗前的小树画红红的太阳，给树上的小鸟画许多好吃的谷粒，还给不幸的西西画一双好腿，这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来吧!

2、学生自由背

3、指名背诵

【设计意图】把选择权交给孩子，既达到了语言积累的目的，又体现了学生在课堂中的自主学习。

四、拓展延伸，表达情感

诗中的小朋友只有这三个愿望吗?你从哪里读出来的?(体会省略号的用意)

对!在我们的身边许多需要我们关爱的人与事物，假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢?出示课件：图片(流浪的小狗，无家可归的孩子，看不到光明的孩子，深受地震灾害的人们)

1、请你也象小这样，也来写一写，出示：

假如我有一枝马良的神笔

我要画（）（）

2、学生试写后交流。

【设计意图】抓住时机，培养学生的思维能力，引导他们进行创新思维，在思维中倾注关爱他人，关爱自然的.。

五、巩固字词，指导书写

1、出示字卡，指名读

2、学生观察，重点提示

3、学生书写，教师巡视

4、书写展示，师生评议

【设计意图】把巩固识字、写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。

六、课堂总结，升华情感

同学们，生活中真的有这样的神笔吗?对!生活中我们虽然没有马良那样的神笔，但是如果我们每一个人都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望，我相信马良的神笔会在你的手中，我的手中，他的手中……

【整体设计意图】教学这篇课文时，我力争“以读书为主”，通过情景的创设，朗读的体验，对话的交流，让学生感受生命的意义，热爱自然，关爱他人。

【教学评析】这篇教学设计在把握语文基本训练的同时，让学生与文中角色进行换位，培养学生思维及口语表达能力。通过拓展延伸环节，让学生想像，假如我有一枝马良的神笔，你想做什么?加强了学生语言训练;通过朗读使学生和产生共鸣，课堂上通过多种形式的朗读，加之教师的图象、语言的引导，学生会把诗歌读得入情入境，从而受到了教育。

二年级语文老师教案

第四篇：二年级语文上册教案

第一单元

备

课（一）

备

课（二）

1、《小蝌蚪找妈妈》

一、教学目标

（一）知识教学点：

1、学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这 9 个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2、能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。

3、理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）能力训练点：

1、通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。

2、通过生字的学习，培养学生的自学能力。

3、课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。

（三）德育渗透点：

让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。

（四）注意体现创新和实践能力：

在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请学生辨析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生的变化。

二、重点、难点、疑点及解决方法

（一）重点：

1、学会生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、图文结合，理解课文内容。

（二）难点：

1、了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2、了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

3、理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。

4、通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。

（三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。

（四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。

三、课时安排：2课时。

第一课时

（一）明确目标：

1、将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。

2、进行朗读训练及指导。

3、结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。

4、进行保护青蛙的教育。

（二）整体感知：

1、出示整幅的跨页挂图，学生从左至右观察，边看边想：这课讲了一件什么事？

2、初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？

（三）重点难点的学习和目标完成过程：

一、导入课题，解题：

同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）

二、看图，了解图意：

1、出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？

2、利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？

看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？

看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？

用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。

三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：

1、借助拼音认识生字，标出自然段，在文中画出生字新词，练习读并读准字音。

2、在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。

3、检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。

群：读 qun，不要错读成 qon

捕：声母 b，不能读成 p

裳：读轻声shang，衣裳（shang）

4、教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？

四、结合看图，读讲第一段：

1、读第一段，看第一幅图，问：

（1）小蝌蚪是什么样的？

（2）结合课文，找出相关语句，读一读。

（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？

在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。

对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。

2、指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。

3、出示课后练习 2 的（1）题，口头填空，齐读句子。

（1）________里有 ________小蝌蚪，大 ________，________的身子，________

长长的尾巴，________地游来游去。

正确答案：池塘 一群 脑袋 黑灰色 甩着 快活

五、布置作业：有感情地朗读第一段。

第二课时

一、图文对照，读讲第二段。

1、出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。

2、继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。

理解这一段着重领会“长出了两条后腿”、“捕食”、“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”、“宽嘴巴”。

（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。

3、指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。

过渡句：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？

二、讲读理解第三段。

1、用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。

2、体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。

3、解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。

4、引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。

5、听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。

三、学习理解四、五段。

1、小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？

2、品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。

3、引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。

4、说说这两段主要讲什么？（要多问多想）

5、学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。

6、进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）

四、练习，巩固：

投影出示练习题：

1、小蝌蚪先长出两条 ________，过了几天，长出两条 ________，又过了几天，________变短了，成了 ________。

正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2、青蛙四条腿，________嘴巴，________一对大眼睛，披着 ________，露着________。

正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。

五、布置作业：

1、完成字词的抄写。

2、朗读课文。

3、在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

五、板书设计：

小蝌蚪

→

长出两条后腿

→

长出两条前腿

→

尾巴变短了、不见了

→

青蛙（妈妈）

课后反思：

第五篇：二年级上册语文教案

二年级上册语文教案

16孔繁森

第一课时上课时间：2011年11月23日

总课时数：2课时。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.写好本课的生字“孔、优、助、汉、秀、营、费”。

4.教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小 确立立关心别人、主动帮助别人的思想。

教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学难点：学习生字，读通课文。

教学准备：

挂图、小黑板。

教学过程：

一、揭题导入

1.瞧！（出示孔繁森的图片）这位叔叔，你认识他吗？他的名字叫孔繁森。

2.学习“孔”：谁能记住它？师板书，生书空。

3.简介孔繁森的事迹。

4.今天，我们一起学习16课“孔繁森”齐读课题

要求：你对孔繁森有哪些了解？

5.我们一起看看课文是怎么写的？

二、初读课文

1、自由练读课文。要求：

（1）借助拼音，自学生字词。

（2）将长句子读通读顺。

（3）标出自然段序号。

2、指名分自然段试读课文。

3、师范读课文。

4、引导看图，说说图上画了谁，他们正在干什么。

5、讨论：这篇课文主要写的是谁？写的什么事？

三、教学生字词

1.（出示小黑板生字）孔、优、助、汉、秀、营、费

（1）指名读生字，正音。

（2）指导分析字形。

（3）给生字组词，并用部分词造句。

二年级上册语文教案（4）学生按笔顺描红。

2.打开书把课文字音读准

3.认读词语

（1）同桌互读，提醒容易读错的地方

（2）小老师领读，同时指出读得准的地方

（3）齐读

4.再读课文，句子读通顺

5.指名分自然段朗读课文。

6.出示图片：孔繁森是什么样的人？板书（优秀）谁能读好第一自然段。（2-3

四、细读课文第一自然段

1、指名读第1自然段

2、这一段告诉我们什么？

为什么说孔繁森是优秀的干部呢？我们下节课再继续学习。

五、作业：

1、抄写生字。

2、补充习题。

板书设计：16孔繁森

孔、优、助、汉、秀、营、费

人）