教学设计 我能到中国去了 第二课时

第一篇：教学设计 我能到中国去了 第二课时

第2课时

（一）教学目标

1．能给课文分段，理解内容。

2．感受澳大利亚人民对中国的友爱之情。

（二）教学过程 1． 复习导人，听写词语。

结伴

星星点点

浸泡

忽隐忽现

饱览

胜景 交头接耳

出人意料

端详

发愁

纵身 2．讨论分段。

（1）默读课文，思考：课文按什么顺序叙述？可以怎样分段。（1）交流讨论。按事情发展的顺序可分三段。（见“教材分析”）（1）学习第一段。（1）读，思考段意。（2）说说段意。

（3）读读描写悉尼海滩风光的语句，理解“星星点点”，“忽隐忽现”。4．学习第二段。

（1）自由读文，思考并划出有关词句：哪些词句表现了这群澳大利亚的孩子喜欢中国？

（2）交流，讨论。

①“我们”在散步时，这群澳大利亚孩子有什么表现？

理解“尾随”、“交头接耳”的意思。②当“我”问小男孩时，小男孩怎么说？他和其他孩子有怎样的表现？

理解“出入意料”、“好奇”、“端详”等词的意思。有感情地朗读有关语句。

③小男孩提出了什么请求？“我”怎么满足他的要求？他和其他孩子有哪些表现？理解“急切”、“稳稳当当”、“自豪”等词在文中的意思。有感情地朗读有关语句。5．学习第三段。（1）指名读这一段。（2）说说段意。

（3）小罗斯的名字为什么会留在“我”的记忆里？你喜欢小罗斯和他的同伴门吗？

第二篇：教学设计 我能到中国去了 第一课时

我能到中国去了

一、教学目标

1．掌握本课生字，理解词语意思。

2．能根据提供的情节和词语复述课文第二段。

二、教学重点与难点

感受澳大利亚人民对中国人民的友谊。能根据提供的情节和词语复述课文第二段。

三、教学准备

录音、投影片。

四、教学时间：3课时

第1课时

（一）教学目标

1．学会本课生字，理解部分词语。2．读通课文，初步了解课文大意。

（二）教学过程

1．揭示课题，启发谈话。

指名读课题，体会说话人的心情。题目中的“我”是谁？ 为什么他会为能到中国去而感到兴奋呢？ 让我们一起来读课文，弄明白其中的缘故。2．听录者，了解课文大意。

（1）听录音，思考：故事发生的时间、地点。课文中有哪些人物？

写了件什么事？

3．自读课文，自学字词。

自由读文，划出生字词，自然段编序。4．检查自学情况。

（1）指名认读字词，说说易读错、写错的字。

（2）结伴

星星点点

浸泡

忽隐忽现

饱览

胜景

（2）说说《作业本》第1题中加点字在词语中的意思。解释《作业本》第4题中加点词意思。5．读通课文，检查评议。6．作业：《作业本》第3、4题。

第三篇：《我是什么》第二课时教学设计

《我是什么》第二课时教学设计

一、设计理念：

学习语文应该是一种美丽的畅想。在追求自主感悟、个体体验、人文熏陶的新课标环境下，语文教学更应给学生的学习提供美丽畅想的情境和空间，让他们在美丽的畅想中感受语言，体味语境，锻炼语感，张扬个性，陶冶性情，培养学习语文的兴趣，更好地体现语文学科丰富的人文内涵。

二、教材分析：

水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，琢磨其中的变化规律和科学道理。《我是什么》是人教版二年级上册第八单元的一篇主体课文。课文采用了拟人的写法，因此内容比较生动、有趣，适宜于低年级学生学习。课文中的很多内容牵扯到一些自然常识，如果教师讲得过细，势必将语文课上成自然课。教学时，教师不要深究各种物候现象的形成，应引导学生多读，在反复品读中理解语言文字，培养起对自然界物候现象的兴趣。

三、学情分析：

本学期的学习已接近尾声，学生对于课文中的生字已经不再感到困难了，但是要读的有感情，有趣则还需要老师的点拨。本课所涉及的教学内容都是学生身边所熟知的自然现象，课文的语言也通俗易懂。教学时，教师只要引导学生联系生活实际或身边的事物去想，就不难理解课文内容。

四、教学目标：

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。3,激发学生对大自然的爱，懂得水与人类的密切关系，树立环保意识。

五、重点难点：

知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

六、教学策略与手段：

低年级学生的无意注意和形象思维方式占主导地位，喜爱视觉效果明显的学习方式，因此采用直观教学法，低段的孩子还爱表现，爱表演是他们的天性，因此采用角色表演法以激发他们的学习兴趣，加深他们的学习体验。

七、课前准备：课件，小水珠 教学过程：

第二课时

一、复习生字。

1、谈话：小朋友们，上节课我们认识了一些生字朋友，你们还认识它们吗？

2、课件出示：“摘苹果”（指名认读）

二、动画激趣，整体感知。

1、激趣谈话：“我是什么？”这个调皮可爱的小朋友到底是谁呢？大家想不想了解它，让我们一起听听它的自我介绍吧！

2、课件播放课文朗读，同时出现一些相关画面。要求学生思考：我是什么？

3、学生四人小组讨论我是什么，并说说自己的理由。

4、指名汇报。（我是水）

三、启发学生思维。

1、谈话：通过学习，我们知道了水是会不断变化的，那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题材弄懂呢？

2、学生讨论，寻找解决问题的方法。

3、交流方法。（学生可能会提出“小组读书，边读边记”、“故事表演“、”绘画表现“等方法。）

四、进行探究学习。

因材施教，和学生一起进行探究，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。

2、展示：组织学生结合自己的学习（小组学习）汇报学习情况。注意引导学生弄清以下问题。

（1）水的不同状态及变化过程。（利用课件中“情境”这部分中的“水变化”“云变化”“下雨”“下冰雹”动画以及“练习”这部分中的“说说”“画画”“填空”帮助理解，同时提高语言表达能力和动手操作能力。）

（2）水在不同地方的不同样子。（利用课件中“情境”这部分中的“水状态”中的三张动画图片以及课件里“练习”这部分中的“演演”帮助理解。）

（以上两点的教学应当充分相信学生，并引导学生结合对文中重点语句的体会，练习感情朗读读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出“落、打、飘”；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱……）

（3）水在人类生活中的利弊。（利用课件中情境中的“好与坏”中的图片让学生进一步感知以及课件中练习中的“找找”理解词语‘温和’和‘暴躁’）

五、拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系。

1、谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢？

2、学生把自己课前搜集的资料拿出来四人小组交流。

3、展示。

4、四人小组讨论：水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗？举例说说人们破坏环

5、指名说说自己的好办法，评议，评出“治水妙计”“治水专家”。

六、布置作业：

任选两道你喜欢的题目做一做：

1、做一个“节水小卫士”。

2、找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。

3、有感情地朗读课文。板书设计：

我是什么

太阳晒—→变成气—→云

变成水珠→雨 遇冷

变成硬球→雹子

变成花朵→雪

第四篇：《我是什么》第二课时教学设计

《我是什么》第二课时教学设计"

五里铺小学

米爱琴

教材分析：

《我是什么》是一篇知识性课文，文章的特点鲜明，是用拟人的写法，第一人称的叙述方式，介绍了水在自然界的变化，以及和人类的关系。教学目标：

1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

4、激起小学生爱水的思想感情。教学重点：

1、识字写字。正确、流利地朗读课文。

2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。教学难点：了理解水的变化与人类的关系。教具准备：

1、课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。品读课文，了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，使学生懂得要保护水资源，增强保护环境的意识。教学过程：

一、复习导入：

（全班认读生字词）

读得真好，把生字都读准了！今天我们继续学习《 我是什么》，板书课题，一起读，我是什么

二、学习课文 自学提示一：

1、自由朗读1——4自然段，圈出水都发生了哪些变化？

2、用横线画出你喜欢的句子，有感情地朗读。板块一：我会变

师：我是什么？我们都知道这个“我”在课文中是一位小小的魔术师，它会变，它是谁呢？（画图：水滴）通过上节课的学习，这位小小魔术师会变成什么呢？你还记得吗？

1、嗯，同学们看，水会变，会变什么呢？课文第1——4自然段就写了这些变化，自由读读吧。

2、师：好，都会读了，看到你们读得那么认真，你看，(指屏幕)水娃娃变成了什么?课件出示云、雨、、、、、、师：孩子们，如果你变成了雨点儿，你想落到哪里去啊? 指名说。

师：看来啊，雨点儿做了不少的好事。哎，“雨点们”，你们想去的地方不一样，心情肯定也不一样。那就怀着自己那一份独特的心情，再读这一句。

指名读。

师：你是大雨点，急匆匆的，你是小雨点，慢悠悠轻轻的。我们都是从空中落下来的好伙伴啊，齐读。

3、师：小朋友，水还能变成硬硬的雹子呢！不过，雹子可就没有雨点那么温和了。今年夏天我们渭南就下过雹子，最后，还有鸡蛋大的雹子打下来了。雹子过后将全是怎样的情景呢?你看——（师播放课件。)

师：看见什么?

生：我看见雹子砸在了汽车上，把河里的荷叶折断了等。

师：看来啊，雹子落下来的力量可真不小啊，谁能把雹子这一句话读好。来，你来试试吧!指名读。

师：你发现雹子是怎么下来的?可以做个动作。怎么下来的?

师：(握着拳头说)就是——打下来的。(生跟着说)

师：是啊，你能把这种力量读出来吗?来——

(生读。)

师：加上你的动作，再来。

(生再读，并加上打下来的动作。)

4、师：力气真大。幸好啊，像北京这样持续那么长时间，而且个儿那么大的雹子是非常非常少见的，所以咱们松口气，让我们跟着水娃娃一起伴着美妙的音乐，来变一回小雪花吧!

(生看屏幕，读雪花句。)

师：孩子们，雪花是“飘下来”的，谁来读？指名读。女生齐读。

5、师：这回啊，咱们又看见水娃娃变了三次模样，谢谢你们的朗读，你们的朗读仿佛让老师看见雨在落，雹子在打，雪在飘了。(在“雨、雹子、雪”下面添上“↓”)拿起课本，咱们把第2自然段连起来读一读，争取读出每一种变化的特点来。

(生齐读。)

师：你看，雨、雹子、雪从云里下来后，又将变回水的模样。(师在板书上往“水”的方向添上”“←”)水啊，就是这样不断地循环变化着。板块二：我的家

1、师：小小魔术师水真的是千变万化，它来到地面上，讲开始一场有趣的旅行，请小朋友自由读课文第三自然段，边读边想，水珠去了什么地方，做什么了？

学生自由读课文

3、师：谁来说说看，你喜欢哪里的小水珠？为什么？（哎，这时候的水怎么样呢？）

4、学生交流

（生１读：我在池子里睡觉。师：我们学着他的样子休息一会儿，哦，教室里真安静，水一定睡得很香吧！来，轻一点，别把水娃娃吵醒了。来，一起读）（生２读：我在小溪里散步。师：你为什么喜欢呢？（生说）我看到你悠闲自得的样子了，来，你再来读一读，你真是欢快的小溪流啊！）

（生３读：我在江河里奔跑。师：看来你也是一个跑步能手，你来读读看！多有精神的小运动员啊！长江后浪推前浪，小水珠，可别落后，跑得有劲点！）（生４读：我在海洋里跳舞唱歌开大会！师：大海真是最棒的游乐场，又可以唱歌，又可以跳舞，太热闹了！开大会人可多呢！是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！）

5、水的旅行丰富多彩，让我们也随着小水珠出发去旅行吧！

自学提示二：

1、自由朗读第5自然段，圈出描写水的性格的词语。

2、说说水都做了哪些好事？哪些坏事？ 板块三：我的脾气

师：现在，小朋友对水一定了解很多了，可你们知道吗？水的脾气有点怪，说他老实吧，有时他的确很乖；但发起脾气来，又很坏。小朋友到课文中找一找，水有什么脾气呢？

1、生自由读课文

2、来，谁来说，水有什么脾气？（温和、暴躁）师板书，这是一对反义词，温和时的水晶莹宁静，这时水会做什么好事呢？

（灌溉庄稼，发动机器）你真能干，从文中找到了答案，有了水，农民伯伯的庄稼一定越长越壮。工人叔叔还把水储蓄起来，建成一个个大水库，利用水来发电。那同学们知道，在我们生活中可以做什么呢?练习说话。

（出示水的用处真大，可以___________）

3、水暴躁的时候，又做了哪些坏事呢？

4、（播放暴发洪水的图片）师配乐讲解：水一发起脾气，冲毁了房屋，淹没了庄稼，许许多多人无家可归，甚至有许多人失去了亲人朋友。同学们，我们离不开水，可我们也不希望有这样的洪水出现在自己的身边，是吗？刚才同学们看到了水温和与暴躁时的样子，请你轻轻读课文，看看谁能把水的两种脾气读出来呢？

自由读——指名两个小朋友对读，还有小朋友想读吗，那好，老师请女生读温和时的水，男生读暴躁时的水。

5、人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住水，像刚才说的造水库建电厂就是其中的一种方法，小朋友还有别的办法吗？指名说。

6、植树造林是一个解决水灾最好的办法，在我们蓝色的地球上，浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流„„美丽的水圈构成了万物生长的源泉。水是生命的摇篮。只要管住水，用好水，才会有我们这个五彩缤纷的世界。同学们，你能来赞美赞美水吗？

说一说：因为有你——水，_____________________________。

老师也写了一首小诗，我们一起看一看（配乐轻轻读诗歌）

因为有你，小草变得嫩绿。

因为有你，花儿开得灿烂。

因为有你，鸟儿唱得响亮。

因为有你，鱼儿游得欢畅。

因为有你——水

世界如此美妙！

三、升华情感：

师：因为有了水，世界如此美妙，但是现在许多人一点也不珍惜，现在水的身体越来越脏，越来越虚弱了，（出示水污染、水浪费图片）

1、同学们，看着这些不爱惜水，不珍惜水的现象，你想说什么呢？

2、听着小朋友真心的话语，老师相信水娃娃一定开心极了！请同学们用我们的实际行动，为保护水资源尽自己的一份力，用自己的实际行动做一名节水小卫士，爱水小卫士。作业设计：

1、背诵自己喜欢的段落，摘抄自己喜欢的句子。

2、观察生活中水的不同形态，感受水的多变。

3、用自己的实际行动做一名节水、爱水的小卫士。

第五篇：《我是什么》第二课时 教学设计

《我是什么》第二课时教学设计

语文组

石巧红

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的，激发学生了解气象科学的兴趣。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重点：正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系，背诵自己喜欢的部分。教学难点：了解水在自然界中的变化。教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入： 听歌曲《猴哥》

问：好听吗？这是动画片《西游记》里的主题曲。来，说说看，你最喜欢《西游记》里的谁？（喜欢孙悟空啊！喜欢他的什么？七十二变，火眼金睛，对，孙悟空的本领，那是神通广大。）

今天很多生字宝宝想也想学孙悟空变一变，小朋友还能读准它们吗？（全班认读生字词）

读得真好，把变化的生字都读准了！今天我们继续学习《30、我是什么》，来，一起读，30，我是什么？

二、学习课文 板块一：变变变

1、我是什么？课文中的“我”是什么呢？（水）对的。

通过上节课的学习，我们了解到这个“我”在课文中也像孙悟空一样，会变，是一位小小的魔术师，大家喜欢它吗？这位小小魔术师会变成什么呢？你还记得吗？

2、接下来，我们先看文章的第一部分。（变变变图片）

听老师把文章的一、二自然段读一遍，边听边画出文中写水会变的句子。先看第一自然段。

师：我是怎样变的呢？请大家大声地读出来吧。

出示图片：我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。师：这时，你变成了什么？ 生：云。师：是啊，同学们看，水被太阳一晒，变成汽，升上天空，一个小水珠可不够，无数的小点儿连成一片，就成了云。

这美丽的云啊，可漂亮了。他总是给自己换上不同的衣裳，我们来看看他是怎样打扮自己的。它给自己准备了些什么衣服呢？ 生：白衣服，黑衣服，红衣服

师：那云分别是什么时候用到这些衣服的呢？

哦，晴天的时候穿着白衣服，快下雨的时候穿着黑衣服，早晨和傍晚啊，他穿的是红袍子。是谁给云红衣服呢？对，是阳光让云披上了红袍。

师：有了这不同颜色的衣服，云可美丽了！让我们一起去看看漂亮的云吧！欣赏图片：蓝天白云、乌云密布、朝霞、晚霞。

师配音：晴朗的时节，蓝蓝的天空飘着朵朵白云；变天了，要下雨了，天空中乌云密布，电闪雷鸣；早晨和傍晚，披着漂亮的红袍子的可是朝霞和晚霞啊！同学们，你们喜欢云的衣服吗？ 好，你看我们小朋友们也穿着不同颜色的漂亮衣服。那我要请三个穿着不同颜色的衣服的小朋友来当漂亮的云，把这几句话读给大家听听吧。指名读

（这朵白云笑眯眯的，多可爱啊！）

（瞧，他板着脸，撅着嘴，读出了乌云的脾气，真棒！）（诶，朝霞和晚霞穿着漂亮的红衣服，非常得意！）

这几个小朋友都读得很好！接下来，我们学着课文用“有时候。。有时候。。”造造句，谁愿意来？

3、嗯，同学们继续看课文，水会变，变成汽，变成云，还会变什么呢？ 生：（水会变成雨，雹子，雪）

你看，这个小朋友读懂课文了，云遇到冷风会变成雨、雹子、雪，（板画）雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？看大屏幕，谁来填填看，（出示：飘

落

打

我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠＿＿＿下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球＿＿＿下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵＿＿＿下来，人们又管我叫“雪”。）指名说，同意他的看法吗？

水珠是_________,（谁来当小水珠，用动作来落下来？）雹子是______（谁喜欢当雹子？你准备用什么动作下来？）雪花是______（小雪花呢？）

那小水珠，小硬球，小花朵你们都是来到了大地上，我能不能给你们的动作调换一下位置呢？比如说，老师这样换，小朋友赶紧自己去读读看，看看这个动作用在你身上合不合适，为什么？

（看来小朋友们都觉得这样读不合适，不舒服，那好老师把它换回去，你说，小水珠的时候，为什么“落”比“飘”好呢？）小雨滴连成线，不轻不重刚刚好是“落”下来，小硬球一粒粒地从天空中掉下来，掉到地上像石头一样，最重最有力，所以说是“打”下来，而小花朵最轻最柔，所以是“飘”下来。是啊！语文在很多时候都要求用词形象准确，同学们自己在使用的时候可要注意了．

好，下面我们小朋友们加上动作，把这一段读一读。

小朋友再想一想，这小魔术师除了会变成雨，变成雹子，变成雪，还会变什么呢？（露珠、冰、霜、雾、彩虹、……）

老师这里啊，也有小魔术师在变化，看谁知道他们的名字。

（出示图片）

早晨，我躺在小叶子上，人们管我叫_______

夏天，雷阵雨过后，我挂在天空，人们管我叫_______

秋天，我像小白花洒在地上，人们管我叫___________

到了冬天，我变成一块块玻璃，人们管我叫____________

小结：水娃娃真厉害，会变这么多形状，会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪，还会变成露、霜、冰呢！

板块二：有趣的旅行

1、虽然说小小魔术师水会千变万化，但我们小朋友也像孙悟空一样，有着火眼金睛，随它怎么变，都能把它认出来。现在空中漂浮的小水珠准备开始一场有趣的旅行，我们再来看文章的第二部分（出示：有趣的旅行）请小朋友们仔细地看，水珠去了什么地方？

2、课件播放：水平如镜的池子，缓缓流淌的小溪、奔腾的江河，波涛汹涌的大海。

3、书中又是怎样来写小水珠的旅行的呢？读一读，你喜欢哪一句。

（生１读：我在池子里睡觉。师：它睡得怎么样呢？我们学着他的样子休息一会儿，哦，教室里真安静，水一定睡得很香吧！来，轻一点，别把水娃娃吵醒了。来，一起读）

（生２读：我在小溪里散步。师：你为什么喜欢呢？（生说）我看到你悠闲自得的样子了，来，你再来读一读，你真是欢快的小溪流啊！还唱着歌往前跑。你再来读一读。）

（生３读：我在江河里奔跑。师：看来你也是一个跑步能手，你来读读看！多有精神的小运动员啊！长江后浪推前浪，小水珠，可别落后，跑得有劲点！）

（生４读：我在海洋里跳舞唱歌开大会！师：大海真是最棒的游乐场，又可以唱歌，又可以跳舞，太热闹了！还记得上周我们学校集中在前操场开大会了吗，人非常的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！）

4、水娃娃的旅行真有趣啊！一会在池子里，一会到了小溪，一会到了江河，有时还流入了大海。我们也一起加入到水娃娃的队伍中去吧。

好，老师请第一大组的同学来当池子里的水，第二组同学当小溪里的水，那么你们组就是江河里的水，全班同学再做大海里的水。好，先进入状态，拿好书（轮读）

5、这段话都记住了吗？老师检查一下。（看图片，词语连线）

板块三：我的脾气

水的旅行可真有趣，可你们知道吗？/水的脾气有些古怪，有时它很老实，老实的时候，他的确很乖；但发起脾气来，又很坏。小朋友们到课文中找一找，水有什么脾气呢？我们再看到文章的第三部分，146页（出示图片：我的脾气）

1、生自由读课文

2、来，谁来说，水有什么脾气？（温和、暴躁）师板书，这是一对反义词，温和时的水非常听话，会帮助人们，会做好事，课文中水做了什么好事呢？

（灌溉庄稼，发动机器）你真能干，从文中找到了答案。（看课件图）有了水，农民伯伯的庄稼一定会越长越好。工人叔叔还把水存起来，建成一个个大水库，利用水来发电。那同学们知道，在我们生活中水可以用来做什么呢？

（出示“水的用处真大，还能帮助人们）

3、那你喜欢它的脾气吗？为什么？

（生：我喜欢温和时的水，因为他会帮人们做好事，）做什么好事呢？

（灌溉庄稼，发动机器）你真能干，从文中找到了答案，出示：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

有了水，农民伯伯的庄稼一定越长越壮。工人叔叔还把水储蓄起来，建成一个个大水库，利用水来发电。那同学们知道，在我们生活中可以做什么呢?

（出示我还会做许多好事，___________，_____________，_______________。）

4、看来，我们的生活真的离不开水，但水不是永远都很温和，他们也会发脾气，他们发起脾气来就会做许多坏事。他们做过什么坏事呢？

出示：我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

同学们，这里的灾害指的就是（淹没庄稼，冲毁房屋）

前面我们刚说到农民伯伯的庄稼有了水的浇灌，本来长得越来越壮，眼看就可以收割回家了，可现在却怎么样了？辛辛苦苦建造的房子也被水冲走了，他们的生活怎么样呢？

同学们真的很会用心去体会别人，你瞧，（播放暴发洪水的图片）

5、看，水一发起脾气，冲毁了房屋，淹没了庄稼，许许多多人无家可归，许许多多人变得贫困穷苦，甚至有许多人失去了亲人朋友，同学们，我们离不开水，可我们也不希望有这样的洪水出现在自己的身边，那我们就得想出种种办法来管住水，让水多做好事，少做坏事，小朋友知道有什么好办法吗？

是的，像刚才说的造水库建电厂就是其中的一种方法，看，这是长江上的三峡水电站，人们把奔跑的水利用起来，用它们的力量来发电。

6、植树造林是一个解决水灾最好的办法，小朋友们看，在我们蓝色的地球上，浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。

三、升华情感

好了，通过我们今天的这堂课，大家了解到了水不仅是千变万化的，而且对人们的生活起着非常重要的作用。可以说，水是生命之源，没有水，就没有我们这个世界。所以，我们平时在生活中应该怎么做呢？ 生讨论、发言。

但是现在很多人一点也不珍惜，像有些小朋友在学校洗了手，不关厕所的水龙头，将垃圾丢进水池里，湖里（科大明湖的水越来越脏了），这些都是不好的表现，都会引起水娃娃发脾气的。

我们以后一定要做个节约用水，保护水资源的小模范。

四、布置作业。

基础训练第30课。