艾滋病小斗士教学设计第一课时

第一篇：艾滋病小斗士教学设计第一课时

《艾滋病小斗士》第一课时教学设计

教学目标：

1.读准字音，读通课文。

2.理解课文生字新词，了解课文主要内容。3.了解艾滋病，初步了解小斗士的斗争故事。教学重难点：

1.读准字音，读通课文。

2.了解艾滋病，初步了解小斗士的斗争故事。教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

1.同学们，什么叫斗士？ 2.生：勇敢面对困难的勇士。

3.师：他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更伟大了。4.你对艾滋病有些什么了解。

5.出示图片，你能描述一下这些图片吗？

6.教师简述艾滋病，今天我们来学习一个与艾滋病作斗争的男孩的故事。7.齐读课题。

二、初读课文，检查预习1.默读课文，出示自学要求（1）读准字音，读通课文；（2）在不理解的词语上作上记号；

（3）思考：谁是小斗士？为什么称他为小斗士？（教师板书：小恩科西、斗争、不幸）

三、再读课文，理清脉络

1.课文的那几段写了恩科西遭遇了不幸（2-4）2.那几段写了恩科西和艾滋病作斗争（5-7）3.根据教师的提示给课文分段并概括段落大意

四、默读课文，理清文章的条理

1.课文中恩科西顽强地与病魔作斗争，令人感动，请你说说最令你感动的是什么事？并说说为什么让你感动？（1）不幸：

（2）斗争（引读：恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去，他得知自己病情后是怎样面对的？他是怎样做的？你从哪里看出来呢？）

板书：出席研讨会 呼吁关心

出席大会 震撼心灵

生命即逝 梦想未来

五、总结全文

1.同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强不屈，自强不息，还关心着他人，有爱心，为我们所有人做出了榜样，是一名真正的斗士，（板书：顽强不屈、小斗士）

2.让我们带着对艾滋病小斗士的深深敬佩朗读5-8自然段。

六、板书

｛

第二篇：艾滋病小斗士(第一课时)

艾滋病小斗士

教学目标 ：

1.能正确,流利,有感情地朗读课文。

2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语。3.默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。教学重难点 ：感情朗读课文,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。教学准备 ：了解艾滋病的一些知识。教学时间 :两课时

第一课时

课时目标 ：

1.能正确,流利,有感情地朗读课文.2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语.3.默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者.一、创设情境，导入新课

同学们，6月1日，是全世界儿童的节日，对于孩子们来说，是个振奋人心的日子。然而，在2001年的6月1日，正当全世界儿童欢度自己节日的时候，一位年仅12岁的孩子，却被艾滋病吞噬了幼小的生命，他就是恩科西（板书：恩科西）。一个多么不幸的孩子啊！”就是这个孩子却被人称为“艾滋病小斗士”，这是怎么回事呢？下面就让我们走进15课——艾滋病小斗士。板书课题，齐读。

同学们，对于艾滋病你了解多少呢？

学生介绍自己搜集到的资料。（主要从艾滋病的可怕这一方面说）老师搜集了一组关于艾滋病的图片，一起来看一看好吗？(课件播放)。

二、初读课文，整体感知

1.检查认读生字。同学们已经预习了课文，谁愿意读一读本课的生字词。

2.描红。大家都会读了，这很好，如果再会写就更好了。下面，请同学打开书进行描红后，再比一比，你今天的字有进步吗？

3.请你快速默读课文，想想课文讲了一件什么事？

这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。

4.学生再次朗读课文，从整体上感知课文。（1）学生默读课文，讨论分段。（2）交流分段、概括段意。

第一段：（第一节）写恩科西去世，引起世界许多人的关注。第二段：（第二——四节）写恩科西的遭遇。

第三段；（第五——七节）写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患病的儿童。

第四段：（第八——九节）写该怎样面对天灾，恩科西为我们作出了榜样。

三、指导写字。

四、作业：

1.正确、流利地朗读课文。

第三篇：艾滋病小斗士 第一课时

《艾滋病小斗士》第一课时教学设计

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3．通过品读具体的语言文字材料，懂得恩科西与可怕的疾病、与人们的冷漠和歧视、为感染者生存的权利顽强抗争，并感悟“小斗士”的可敬。教学重难点：

通过品读具体的语言文字材料，懂得恩科西与可怕的疾病、与人们的冷漠和歧视、为感染者生存的权利顽强抗争，并感悟“小斗士”的可敬。教学方法：勾画圈点批注法、自主探究法。教学准备：多媒体课件

一、课题导入

1．师板书：你认为什么样的人被称为斗士？请你。

是的，敢于面对困难，勇往直前的人我们都可以称之为斗士。2．师：今天我们就来认识一名特殊的斗士，请看黑板。（师板书：艾滋病小斗士）齐读课题。

3．艾滋病事一种什么样的病？同学们通过预习了解了吗？谁来说说。请你。

预习得很认真，说得对，艾滋病无有效药物和疗法，就是“超级癌症”和“世纪杀手”。4．师：那么是谁得了艾滋病？又是如何抗争的呢？就让我们带着这些问题，一起学习这篇课文。

二、学习生字，初读课文。

1．点击课件。师：请大家先看读书要求。读好了，请开始自由朗读课文。

2．师：读好了，（点击课件）先检查大家的字音。大家先自己读读。读好了，谁来读,请你。师：你注意了平翘舍和前后鼻音，很棒。大家也来读一读，齐。

【出示:携带、遭遇、病魔、怀孕、灾难、悲惨遭遇、坦然面对、顽强抗争】 2.教学字形，重点指导“孕”。

师：其中生字“孕”是一个会意字，孕的甲骨文字形很明显是一个怀孕的女人，表示乃包育子，如怀孕，孕妇，孕育等。

师范写:因此写孕字时，要注意，乃字要大而扁，“子”横撇包含在乃内部。

师：请大家在书写纸上，写一个，描红一个，注意身正，肩平，足安。3.师：大家都写得很漂亮。

三、品读文章，感悟人物品质

1．师：这位勇敢的斗士是谁呢？（恩科西）师板书：恩科西

2.师：恩科西师是如何与艾滋病抗争的呢？请孩子们再次快速默读课文,（点击课件）边读 边按阅读提示勾画相关词句，并在旁边写下自己的感受。

师：很多同学已经在勾画的句子旁写下了自己的感受，我们一起来交流。3.组织汇报、交流。

师：请你说说你画下的句子，并说出你的感受。

（1）“恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。”（生说理解。）

师：你说出了自己看法，我们一起看看你说的句子。

师：他一出生就携带艾滋病病毒，而且随时都可能死去。在可怕的病魔面前，常人会有怎样态度？（悲观消沉。）

师：那恩科西呢？（开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。）师：谁能说说“坦然”的意思？（心情平静，无顾虑。）

师：面对病魔，恩科西是怎样地坦然呢？（他不是悲观消沉，而是顽强地与病魔作斗争！）师板书：顽强 师：那么，课文的哪段描述最能让你感受到这种顽强？请你说。

课件出示：小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。

师：这句话中哪些词语最能体现恩科西的顽强？（课件点红：最强的、竟然、挺。）

师：竟然，表示出乎意料，不可思议。为什么会出乎意料呢？（在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。而恩科西却一直挺到了上学的年龄，出乎意料！）

师评价：你能联系上文艾滋病的存活率去理解，真会学习！

师：这个“挺”字还可以换成什么词？（坚持、熬等）（课件出示：坚持）

师：如果把“挺”换成“坚持”，表达效果一样吗？（课件出示：）自由地读一读，说出你的理解。

点击课件出示：1.他竟然一直挺到了上学的年龄。2.他竟然一直坚持到了上学的年龄。

师：你是怎样理解“挺”和“坚持”的？（“坚持”表示一直努力，不放弃。“挺”能让人感受到恩科西生命力顽强，非常的不容易！“坚持”含有“熬”的意思，像有点无可奈何的意思。“挺”含有主动承受疾病带来的痛苦之意。刻画出了小恩科西跟病魔作斗争的顽强。）说得很有道理；说出了你的理解。师板书：挺

师：孩子们从挺字感受到了他的顽强，他的痛苦，那是怎样的一种煎熬呢？让我们来看几张艾滋病患者的照片。（出示图片）

师：看了这些图片，你想说些什么？(艾滋病真可怕，艾滋病病人真痛苦。)师：小恩科西就是其中的一位，大家根据这些图片想象,在这12年里，他都是如何抗争的?。师：你不仅会想象，还善于把想到的用语言表达出来。师:你的描述入情入境，让我都心疼不已。

师：是啊!就是这样，恩科西每活一天，他就要挺一天，每活一年，他就要挺一年，他活了12年，也就挺了12年，斗了12年呀！他靠的是什么？（顽强的意志。）师板书：顽强

是的，正是靠他顽强的意志挺住了病痛的折磨，挺住了死亡的威胁，成为了世界上迄今为止存活时间最长的艾滋病病人。

师：你认为这个“挺”字能换成“坚持”吗？(生：不行。)师：谁能读出他的顽强。

师评价：老师听出来了，读好“挺”字，就能读好顽强。谁再来读读。师评价：这份顽强中又多了几分你对他的敬佩。

师：让我们一起来感受恩科西的顽强。“小恩科西的生命力”读——。

（2）师：小恩科坦然的面对生活，顽强的挺住了病痛的折磨，挺住了死亡的威胁，这么艰难的事情他竟然挺过来了，所以我们称他为——（指课题，生齐读。）你们认为身患艾滋病的他还遭遇了什么事情，还挺住了什么呢？

师：你说，你是从哪里读出来的？你真会读书，是啊，他出生不久就失去了母亲，他挺住了失去母亲的孤独与痛苦。

师：谁还想说，请你，你又是从哪里读出来的？ 课件出示：

9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。后来，由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。

师：什么叫“轩然大波”？（高高涌起的波涛。比喻大纠纷，大**。）孩子上学，是一件正常的事情，为什么会引起轩然大波呢？老师、学生和家长为什么会反对呢？你说说。

师：你们能想象当时老师、学生和家长们会怎么说怎么做？你说。师：老师的态度真的很坚决。师：其他孩子是多么担心害怕。师：家长更是激动不已。师：听到这些，看到这些，恩科西心里会怎么想呢？ 师：说得真伤心。

师：听得都让人难过。

师：是的，由于大家都不明白艾滋病在正常情况下是不会传染的，所以都担心害怕，因此才对恩科西这样的艾滋病人产生总总偏见和歧视。通过养母的努力和媒体的干预，恩科西才得以背上书包去上学。

师：孩子们，面对这样的遭遇，恩科西确还是背起书包上学，这时候你想用哪个词夸夸他？你说。

师：那么勇敢的恩科西上学，挺住的是什么？请你说。是的，恩科西挺住了重重的压力，挺住了别人的种种偏见与歧视。因此我们称他为——（指课题，生齐读。）

师：这时候你想对恩科西说什么？师评价：你是个善良的孩子！你的话让人充满力量！师总结：学习语文是多么有意思的事情呀，抓住一个挺字，通过朗读和联想，恩科西与病魔与偏见顽强抗争的斗士形象跃然纸上，让我们感受到作者用词的精妙，感受到中国语言文字的艺术魅力。

四、总结全文

师：大雪压青松，青松挺且直。我们的小斗士通过自己的行动与病魔顽强的抗争。秘书长安南说他是一个勇敢的声音，他又是发出怎样的声音与艾滋病抗争的呢，下节课我们继续学习。

板书：

艾滋病小斗士

恩科西 挺 顽强

第四篇：艾滋病小斗士第一课时

15、艾滋病小斗士

序 号： 上课时间： 教学内容：15.艾滋病小斗士

教学目标：

1.能正确,流利,有感情地朗读课文.2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语.3.默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者.教学重点：

感情朗读课文,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者..教学难点：

感情朗读课文,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者..教学准备：

制作课件，搜集资料。教学过程：

第一课时

【学案】

1.朗读课文，读准字音，读通课文，掌握本课的生字新词。（1）你能读准下面的词语吗？给加点字注音。

婴儿（）艾滋病（）仁慈（）不懈努力（）．．．．灾难（）约翰逊（）携带（）轩然大波（）．．．．（2）先读一读，再通过查工具书或联系上下文理解下列词语。呼吁 感叹 悲观消沉 轩然大波 纤弱 痛切 坦然面对 不懈努力

2.课文主要讲了恩科西顽强的与病魔作斗争和关心其他艾滋病患者这两件事。试着把课文分成四个部分。【教案】

一、导入

1.同学们，老师今天要带大家去认识一位南非黑人小朋友---恩科西。去了解他跟病魔斗争的故事。

板书课题：15 爱滋病小斗士 2.指名读课题。

3.说说读了课题后你有什么问题要问？（为什么称他是“小斗士”？“爱滋病”是一种怎样的病？）

二、初读课文

1.读读课文中的生字，识记字形，认识并理解由生字组成的词语。2.读通顺课文，初步了解课文内容。

三、检查自读情况

1.出示生字，词语。

2.指名读读，及时正音。3.集体读读生字和词语。

4.初读课文后，你知道了课文主要讲了一件什么事？（课文讲了一个南非小朋友以坚强的毅力与病魔作斗争的时。）

四、理清课文脉络

1.课文共有几个自然段，分几部分来写？ 课文有九个自然段，分四段。

第一段（1）写恩科西的去世，引起了世界上许多人的关注。第二段（2---4）写了恩科西的遭遇。

第三段（5---7）写恩科西顽强与病魔作斗争，同时关心着和他一样的儿童。第四段（8---9）写恩科西为人们作出了榜样：该怎样面对天灾。2.按分好的段落指名朗读课文。（机动）

五、布置作业

第五篇：艾滋病小斗士教学设计

《艾滋病小斗士》第二课时教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、精读品悟，了解小斗士的人物形象，感悟“小斗士”的深刻内涵。

3、通过学习课文，引导学生关爱艾滋病群体，树立战胜“灾难”的信心。

教学过程：

一、回顾导入

1.今天我们继续学习15课《艾滋病小斗士》(齐读课题)，文中的小斗士是谁？（板书：恩科西）

2、课文是从哪两方面来写恩科西与艾滋病的斗争的？（板书：与病魔斗争 与偏见斗争）

3、设疑：那恩科西是怎样与艾滋病斗争的呢？让我们再次走进文本，品读发生在恩科西身上的故事。

二、抓住“不幸遭遇”，感悟“恩科西是顽强的小斗士！”

1.轻声读课文2、3小节，找出最能体现恩科西与病魔斗争的句子。2.自读，找出句子，组织交流。（1）（出示句子）“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”

1）竟然：什么叫竟然？什么事让人们感到意外？（联系前文内容来说说）

（2）师：小恩科西出生在艾滋病蔓延的南非，这是南非当时的社会现状（指名读）关注一下句中的这几个数字，你强烈的感受到了什么？（加点）

2）小结：是的，艾滋病就是如此可怕，恩科西一出生就携带这样的病毒，命运真是不幸，而患者的生命都极其短暂，但恩科西的生命力也许是（引读：“竟然一直挺到了上学的年龄。”）的确让人意想不到。

（3）比较“挺”的内涵： 1）（出示两句话）老师这儿有这样几句话，你们先读一读，比较一下，觉得哪个更好？

2）交流1：这个“挺”字让你感受到什么？ 带着你的感受读一读。

听你们读着，老师仿佛就看见恩科西疼痛难忍躺在病床上，两手仅仅拽着床单，把嘴唇都咬破了，此时你的眼前又仿佛看到了什么画面呢？

谁也来说说你的想法？活着不容易，读出这份坚强。

如果用“坚持”和“活”，有没有这样的感受？（指导读）

交流2：“坚持”让你感受到什么？如果用“挺”，展开想象，你仿佛看到了什么画面？这个“挺”字让你感觉怎样？

3、身体上的疼痛也许恩科西还能忍受，但更让他难以忍受的是什么？自由读第4小节来说一说。

（1）生自由交流（上学受阻）

（2）讨论：普通的上学竟然引起一场轩然大波，想象一下，看到患艾滋病的恩科西来报名上学，人们会说些什么？甚至还会做些什么？（3）小结：（这就是人们的偏见）恩科西不仅要与病魔斗，还要与偏见斗，一个“挺”字背后有着太多艰辛，我们一起读一读。（齐读句子）

三、感悟“恩科西是关心他人、乐观向上的小斗士！”

1、过渡：恩科西挺了下来，又是怎样斗的呢？文中第5小节有两句话概括写了恩科西面对艾滋病的人生态度，默读这一小节，找一找。

2.组织交流：（1）出示句子：“他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。”

“他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样的患病儿童。”

（2）讨论：什么叫坦然？普通人得知患上了艾滋病，可能会怎么样？用文中的哪个词可以形容？（悲观消沉）而恩科西学着去坦然面对了，他一边顽强地与病魔斗，更难能可贵得是他还关心着和他一样的患病的儿童。

小结：自己和病魔抗争对于一个孩子，已经很了不起了，他还帮助别人一起和命运作斗争，这更加让人敬佩。

3、那恩科西是用什么方式来和艾滋病作斗争的？（演讲的方式）

（1）文中一详一略举了两个事例，通过在两次会议上所做的演讲，来具体写恩科西的斗争。第一次是------第二次是-------（2）在这两次会议上他都向人们说了些什么呢？请同学们默读5——7自然段，画出相关句子。

（3）学生找句子，交流（指名读）

补充：还有一处同学们也不能忽略，在第6自然段中，恩科西还向与会代表讲述了自己的悲惨遭遇，这也是他在大会上演讲的内容（出示句子）

归纳：除了讲述了自己的遭遇，他还向人们讲述了哪些方面？

（自己悲惨的遭遇 对人们的希望 对政府的希望 自己的梦想）

4、创设情境：同学们，如果此时我们这儿就是国际艾滋病大会的会场，在座的都是来自世界各地各行各业的与会代表，有政府官员，有普通民众，也有医护人员，假如你就是恩科西，你会在大会上讲些什么？

（1）演讲时要注意你的话语是否符合这个黑人男孩的身份？演讲内容是否能打动与会代表？还要考虑到恩科西是和患病的孩子，他说话的语气、速度应该怎样更合适，我们先在小组内试着说一说。

（4）指名演讲（3、4人）

1）他讲了自己的遭遇，让我们对他产生深深的同情之心。

2）他还会讲些什么呢？（指名）恩科西的希望，也是所有艾滋病患者的希望啊！3）（再指名）

你的话语震撼了我们的心灵，我作为一名普通的与会代表，想起以前总是对你们另眼相看是多么不应该，此刻我想给你我最热情的拥抱。

（5）现场采访：在座的与会代表们，此时你又想说些什么呢？

小结：恩科西的演讲深深震撼了来参加会议的各国代表，改变了对艾滋病人的偏见，并积极行动起来。

（5）总结：如果说，勇敢顽强地与病魔斗争，是恩科西为了自己活着所做的努力，那么，与偏见相斗，不断呼吁则是他为了更多人的幸福，和命运的抗争。他是名符其实的（读课题）；他是不折不扣的（读课题）（板书：为自己 为他人）

四、整体回顾，总结全文

1.过渡（师述）：可是艾滋病冷酷无情，（配乐，出现恩科西去世视频画面）2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这一天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的恩科西，带着对美好世界的不舍，静静地离开了人世。2．他的去世引起了许多人的关注，（引读第7 自然段）南非前总统曼德拉痛切地说（出示文字，生齐读）

3、联合国秘书长安南也这样感叹（生齐读）

4.他用短暂的生命书写与命运的抗争，让我们再次回眸恩科西顽强抗争的一生。（出示时间表）

7.想象写话：恩科西静静地离去了，此时，你想说些什么呢？用几句话把你此刻最想说的写下来。（出示画面，写话交流）

8.总结：让我们用南非前总统曼德拉的一句话作为这节课的结束，一起读（齐读句子）