第一篇：15、艾滋病小斗士第一课时教案
14、《艾滋病小斗士》
第一课时
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3．默读课文，围绕中心问题认真思考，科学地认识艾滋病，关心艾滋病人。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：读通课文，概括段意。教学准备：多媒体课件 教学过程
一、创设情境，激发兴趣。
1．通过课前预习，知道我们今天要认识的这位黑人孩子叫什么名字吗？【ppt出示：恩科西像】
2．2001年6月1日，当孩子们欢快地庆祝自己节日的时候。只有12岁的他，静静地离开了人世。前联合国秘书长安南感叹到：【出示：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。】
前南非总统曼德拉也痛切地说：【出示：又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。】
（媒体设计意图：此处出示两位领导人的说法，加大了学生的疑惑，为什么一个孩子的去世会令他们痛切，感叹。）3．人们把恩科西称为：（板书：15 艾滋病小斗士）。
4．两位世界著名的领导人，竟然都给予他如此高的褒奖，这究竟是为什么呢？【出示问号】（媒体设计意图：本课时设计的线索为一串标点符号，分别为问号，省略号，感叹号，与恩科西的生命历程相辅相成，此处问号为引发学生的思考。）
就让我们一同走进恩科西的人生。（齐读课题）
二、初读课文，整体感知。
1、出示自学要求，让学生自学课文。，2、检查自学情况。
（1）．检查读音：自由练读，指名检查。出示生字：携
仁
遭
得
魔
孕
灾 指名读，齐读。
（2）出示：
携带、仁慈、挺、遭遇、轩然大波、不懈努力、媒体、得以、虚弱、病魔、呼吁、孕妇、坦然面对、顽强抗争
反复自由读，指名读，齐读。（发现错误，及时订正）。
3、检查课文朗读，指名逐段检查学生对课文的朗读。
过程注意生生评价、师生评价，关注学生的反馈并及时给予纠正。4．指导书写：
(1)、让学生先观察生字，分析字形，看看怎样记忆。
（2）、教师范写难写的字，利用仿真，让学生观察生字的笔顺。
携
孕
（3）、指导“孕”。
师范写：“子”横撇包含在乃内部。（4）、让学生描红，临写。(5)、检查生字的默写情况。
5．生字、新词都读准了，请同学们大声自读一遍，把句子读通顺、读流利。
读后说说“小斗士”是谁？文章通过几件事，表现了“小斗士”的勇敢坚强？作者为什么写这篇文章？ 用
一、两句话说说课文主要写了什么？
6、学生朗读课文，从整体上感知课文。（1）学生默读课文，讨论分段。（2）交流分段、概括段意。
第一段：（第一节）写恩科西去世，引起世界许多人的关注。第二段：（第二——四节）写恩科西的遭遇。
第三段；（第五——七节）写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患病的儿童。
第四段：（第八——九节）写该怎样面对天灾，恩科西为我们作出了榜样。
三、作业：
1、正确、流利地朗读课文。
2、书写课后词语。板书设计 艾滋病小斗士
去世了
恩科西 悲惨的遭遇
与病魔斗争，关心艾滋病患者
就是榜样
第二篇：艾滋病小斗士(第一课时)
艾滋病小斗士
教学目标 ：
1.能正确,流利,有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语。3.默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。教学重难点 ：感情朗读课文,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。教学准备 ：了解艾滋病的一些知识。教学时间 :两课时
第一课时
课时目标 ：
1.能正确,流利,有感情地朗读课文.2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语.3.默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者.一、创设情境，导入新课
同学们，6月1日，是全世界儿童的节日，对于孩子们来说，是个振奋人心的日子。然而，在2001年的6月1日，正当全世界儿童欢度自己节日的时候，一位年仅12岁的孩子，却被艾滋病吞噬了幼小的生命，他就是恩科西（板书：恩科西）。一个多么不幸的孩子啊！”就是这个孩子却被人称为“艾滋病小斗士”，这是怎么回事呢？下面就让我们走进15课——艾滋病小斗士。板书课题，齐读。
同学们，对于艾滋病你了解多少呢？
学生介绍自己搜集到的资料。（主要从艾滋病的可怕这一方面说）老师搜集了一组关于艾滋病的图片，一起来看一看好吗？(课件播放)。
二、初读课文，整体感知
1.检查认读生字。同学们已经预习了课文，谁愿意读一读本课的生字词。
2.描红。大家都会读了，这很好，如果再会写就更好了。下面，请同学打开书进行描红后，再比一比，你今天的字有进步吗？
3.请你快速默读课文，想想课文讲了一件什么事？
这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。
4.学生再次朗读课文，从整体上感知课文。（1）学生默读课文，讨论分段。（2）交流分段、概括段意。
第一段：（第一节）写恩科西去世，引起世界许多人的关注。第二段：（第二——四节）写恩科西的遭遇。
第三段；（第五——七节）写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患病的儿童。
第四段：（第八——九节）写该怎样面对天灾，恩科西为我们作出了榜样。
三、指导写字。
四、作业：
1.正确、流利地朗读课文。
第三篇：艾滋病小斗士 第一课时
《艾滋病小斗士》第一课时教学设计
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3．通过品读具体的语言文字材料，懂得恩科西与可怕的疾病、与人们的冷漠和歧视、为感染者生存的权利顽强抗争，并感悟“小斗士”的可敬。教学重难点：
通过品读具体的语言文字材料，懂得恩科西与可怕的疾病、与人们的冷漠和歧视、为感染者生存的权利顽强抗争，并感悟“小斗士”的可敬。教学方法：勾画圈点批注法、自主探究法。教学准备：多媒体课件
一、课题导入
1．师板书：你认为什么样的人被称为斗士？请你。
是的，敢于面对困难，勇往直前的人我们都可以称之为斗士。2．师：今天我们就来认识一名特殊的斗士，请看黑板。（师板书：艾滋病小斗士）齐读课题。
3．艾滋病事一种什么样的病？同学们通过预习了解了吗？谁来说说。请你。
预习得很认真，说得对，艾滋病无有效药物和疗法，就是“超级癌症”和“世纪杀手”。4．师：那么是谁得了艾滋病？又是如何抗争的呢？就让我们带着这些问题，一起学习这篇课文。
二、学习生字，初读课文。
1．点击课件。师：请大家先看读书要求。读好了，请开始自由朗读课文。
2．师：读好了，（点击课件）先检查大家的字音。大家先自己读读。读好了，谁来读,请你。师：你注意了平翘舍和前后鼻音，很棒。大家也来读一读，齐。
【出示:携带、遭遇、病魔、怀孕、灾难、悲惨遭遇、坦然面对、顽强抗争】 2.教学字形，重点指导“孕”。
师：其中生字“孕”是一个会意字，孕的甲骨文字形很明显是一个怀孕的女人，表示乃包育子，如怀孕，孕妇，孕育等。
师范写:因此写孕字时，要注意，乃字要大而扁，“子”横撇包含在乃内部。
师：请大家在书写纸上，写一个，描红一个，注意身正，肩平，足安。3.师：大家都写得很漂亮。
三、品读文章，感悟人物品质
1．师：这位勇敢的斗士是谁呢？（恩科西）师板书：恩科西
2.师：恩科西师是如何与艾滋病抗争的呢？请孩子们再次快速默读课文,（点击课件）边读 边按阅读提示勾画相关词句，并在旁边写下自己的感受。
师：很多同学已经在勾画的句子旁写下了自己的感受，我们一起来交流。3.组织汇报、交流。
师：请你说说你画下的句子，并说出你的感受。
（1）“恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。”（生说理解。）
师：你说出了自己看法，我们一起看看你说的句子。
师：他一出生就携带艾滋病病毒，而且随时都可能死去。在可怕的病魔面前，常人会有怎样态度？（悲观消沉。）
师：那恩科西呢？（开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。）师：谁能说说“坦然”的意思？（心情平静，无顾虑。）
师：面对病魔，恩科西是怎样地坦然呢？（他不是悲观消沉，而是顽强地与病魔作斗争！）师板书：顽强 师：那么，课文的哪段描述最能让你感受到这种顽强？请你说。
课件出示：小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。
师：这句话中哪些词语最能体现恩科西的顽强？（课件点红：最强的、竟然、挺。）
师：竟然，表示出乎意料，不可思议。为什么会出乎意料呢？（在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。而恩科西却一直挺到了上学的年龄，出乎意料！）
师评价：你能联系上文艾滋病的存活率去理解，真会学习！
师：这个“挺”字还可以换成什么词？（坚持、熬等）（课件出示：坚持）
师：如果把“挺”换成“坚持”，表达效果一样吗？（课件出示：）自由地读一读，说出你的理解。
点击课件出示：1.他竟然一直挺到了上学的年龄。2.他竟然一直坚持到了上学的年龄。
师：你是怎样理解“挺”和“坚持”的？（“坚持”表示一直努力，不放弃。“挺”能让人感受到恩科西生命力顽强，非常的不容易！“坚持”含有“熬”的意思，像有点无可奈何的意思。“挺”含有主动承受疾病带来的痛苦之意。刻画出了小恩科西跟病魔作斗争的顽强。）说得很有道理；说出了你的理解。师板书：挺
师：孩子们从挺字感受到了他的顽强，他的痛苦，那是怎样的一种煎熬呢？让我们来看几张艾滋病患者的照片。（出示图片）
师：看了这些图片，你想说些什么？(艾滋病真可怕，艾滋病病人真痛苦。)师：小恩科西就是其中的一位，大家根据这些图片想象,在这12年里，他都是如何抗争的?。师：你不仅会想象，还善于把想到的用语言表达出来。师:你的描述入情入境，让我都心疼不已。
师：是啊!就是这样，恩科西每活一天，他就要挺一天，每活一年，他就要挺一年，他活了12年，也就挺了12年，斗了12年呀！他靠的是什么？（顽强的意志。）师板书：顽强
是的，正是靠他顽强的意志挺住了病痛的折磨，挺住了死亡的威胁，成为了世界上迄今为止存活时间最长的艾滋病病人。
师：你认为这个“挺”字能换成“坚持”吗？(生：不行。)师：谁能读出他的顽强。
师评价：老师听出来了，读好“挺”字，就能读好顽强。谁再来读读。师评价：这份顽强中又多了几分你对他的敬佩。
师：让我们一起来感受恩科西的顽强。“小恩科西的生命力”读——。
（2）师：小恩科坦然的面对生活，顽强的挺住了病痛的折磨，挺住了死亡的威胁，这么艰难的事情他竟然挺过来了，所以我们称他为——（指课题，生齐读。）你们认为身患艾滋病的他还遭遇了什么事情，还挺住了什么呢？
师：你说，你是从哪里读出来的？你真会读书，是啊，他出生不久就失去了母亲，他挺住了失去母亲的孤独与痛苦。
师：谁还想说，请你，你又是从哪里读出来的？ 课件出示：
9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。后来，由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。
师：什么叫“轩然大波”？（高高涌起的波涛。比喻大纠纷，大**。）孩子上学，是一件正常的事情，为什么会引起轩然大波呢？老师、学生和家长为什么会反对呢？你说说。
师：你们能想象当时老师、学生和家长们会怎么说怎么做？你说。师：老师的态度真的很坚决。师：其他孩子是多么担心害怕。师：家长更是激动不已。师：听到这些，看到这些，恩科西心里会怎么想呢？ 师：说得真伤心。
师：听得都让人难过。
师：是的，由于大家都不明白艾滋病在正常情况下是不会传染的，所以都担心害怕，因此才对恩科西这样的艾滋病人产生总总偏见和歧视。通过养母的努力和媒体的干预，恩科西才得以背上书包去上学。
师：孩子们，面对这样的遭遇，恩科西确还是背起书包上学，这时候你想用哪个词夸夸他？你说。
师：那么勇敢的恩科西上学，挺住的是什么？请你说。是的，恩科西挺住了重重的压力，挺住了别人的种种偏见与歧视。因此我们称他为——（指课题，生齐读。）
师：这时候你想对恩科西说什么？师评价：你是个善良的孩子！你的话让人充满力量！师总结：学习语文是多么有意思的事情呀，抓住一个挺字，通过朗读和联想，恩科西与病魔与偏见顽强抗争的斗士形象跃然纸上，让我们感受到作者用词的精妙，感受到中国语言文字的艺术魅力。
四、总结全文
师：大雪压青松，青松挺且直。我们的小斗士通过自己的行动与病魔顽强的抗争。秘书长安南说他是一个勇敢的声音，他又是发出怎样的声音与艾滋病抗争的呢，下节课我们继续学习。
板书：
艾滋病小斗士
恩科西 挺 顽强
第四篇：15、《艾滋病小斗士》第一课时教案
15、《艾滋病小斗士》
第一课时
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3．指导书写生字词。
教学重点：能正确、流利地朗读课文；指导书写生字词。
教学难点：读通课文，概括段意。
教学准备：多媒体课件 教学过程
一、创设情境，激发兴趣。
1．通过课前预习，知道我们今天要认识的这位黑人孩子叫什么名字吗？【ppt出示：恩科西像】
2．2001年6月1日，当孩子们欢快地庆祝自己节日的时候。只有12岁的他，静静地离开了人世。前联合国秘书长安南感叹到：【出示：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。】
前南非总统曼德拉也痛切地说：【出示：又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。】
（媒体设计意图：此处出示两位领导人的说法，加大了学生的疑惑，为什么一个孩子的去世会令他们痛切，感叹。）3．人们把恩科西称为：（板书：15 艾滋病小斗士）。
4．两位世界著名的领导人，竟然都给予他如此高的褒奖，这究竟是为什么呢？【出示问号】
（媒体设计意图：本课时设计的线索为一串标点符号，分别为问号，省略号，感叹号，与恩科西的生命历程相辅相成，此处问号为引发学生的思考。）
就让我们一同走进恩科西的人生。（齐读课题）
二、初读课文，整体感知。
1、出示自学要求，让学生自学课文。
2、检查自学情况。
（1）．检查读音：自由练读，指名检查。
出示生字：
携
仁
遭
得
魔
孕
灾
指名读，齐读。
（2）出示：
携带、仁慈、挺、遭遇、轩然大波、不懈努力、媒体、得以、虚弱、病魔、呼吁、孕妇、坦然面对、顽强抗争
反复自由读，指名读，齐读。（发现错误，及时订正）。
3、检查课文朗读，指名逐段检查学生对课文的朗读。
过程注意生生评价、师生评价，关注学生的反馈并及时给予纠正。
4．指导书写：
(1)、让学生先观察生字，分析字形，看看怎样记忆。
（2）、教师范写难写的字，利用仿真，让学生观察生字的笔顺。携
孕
（3）、指导“孕”。
师范写：“子”横撇包含在乃内部。
（4）、让学生描红，临写。
(5)、检查生字的默写情况。
5．生字、新词都读准了，请同学们大声自读一遍，把句子读通顺、读流利。
读后说说“小斗士”是谁？文章通过几件事，表现了“小斗士”的勇
敢坚强？作者为什么写这篇文章？ 用
一、两句话说说课文主要写了什么？
6、学生朗读课文，从整体上感知课文。
（1）学生默读课文，讨论分段。
（2）交流分段、概括段意。
第一段：（第一节）写恩科西去世，引起世界许多人的关注。第二段：（第二——四节）写恩科西的遭遇。
第三段；（第五——七节）写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患病的儿童。
第四段：（第八——九节）写该怎样面对天灾，恩科西为我们作出了榜样。
三、作业：
1、正确、流利地朗读课文。
2、书写课后词语。
板书设计
艾滋病小斗士
去世了
恩科西
悲惨的遭遇
第五篇：艾滋病小斗士第一课时
15、艾滋病小斗士
序 号： 上课时间： 教学内容：15.艾滋病小斗士
教学目标：
1.能正确,流利,有感情地朗读课文.2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语.3.默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者.教学重点：
感情朗读课文,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者..教学难点：
感情朗读课文,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者..教学准备：
制作课件，搜集资料。教学过程：
第一课时
【学案】
1.朗读课文，读准字音，读通课文，掌握本课的生字新词。（1）你能读准下面的词语吗？给加点字注音。
婴儿（）艾滋病（）仁慈（）不懈努力（）．．．．灾难（）约翰逊（）携带（）轩然大波（）．．．．（2）先读一读，再通过查工具书或联系上下文理解下列词语。呼吁 感叹 悲观消沉 轩然大波 纤弱 痛切 坦然面对 不懈努力
2.课文主要讲了恩科西顽强的与病魔作斗争和关心其他艾滋病患者这两件事。试着把课文分成四个部分。【教案】
一、导入
1.同学们，老师今天要带大家去认识一位南非黑人小朋友---恩科西。去了解他跟病魔斗争的故事。
板书课题：15 爱滋病小斗士 2.指名读课题。
3.说说读了课题后你有什么问题要问？（为什么称他是“小斗士”？“爱滋病”是一种怎样的病？）
二、初读课文
1.读读课文中的生字，识记字形，认识并理解由生字组成的词语。2.读通顺课文，初步了解课文内容。
三、检查自读情况
1.出示生字，词语。
2.指名读读，及时正音。3.集体读读生字和词语。
4.初读课文后，你知道了课文主要讲了一件什么事？（课文讲了一个南非小朋友以坚强的毅力与病魔作斗争的时。）
四、理清课文脉络
1.课文共有几个自然段，分几部分来写？ 课文有九个自然段，分四段。
第一段（1）写恩科西的去世，引起了世界上许多人的关注。第二段（2---4）写了恩科西的遭遇。
第三段（5---7）写恩科西顽强与病魔作斗争，同时关心着和他一样的儿童。第四段（8---9）写恩科西为人们作出了榜样：该怎样面对天灾。2.按分好的段落指名朗读课文。（机动）
五、布置作业
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