艾滋病小斗士第二课时

第一篇：艾滋病小斗士第二课时

艾滋病小斗士第二课时教学案例

一、回顾课文，导入新课

1、今天这节课，我们继续学习第15课——《艾滋病小斗士》（齐读课题）。

2、通过上节课的学习，我们了解到一位12岁的南非小男孩恩科西的死，引起了世界上许多人的关注。让我们齐读这两句话：【课件出示】

3.过渡：同学们，恩科西仅是一个年仅12岁的黑人孩子！他为什么能得到世界上享有很高地位的两位领导人如此高的评价呢？人们为什么称他是“艾滋病小斗士”呢？请同学们翻开书，快速浏览整篇课文，画出最能体现恩科西是“艾滋病小斗士”的语句。

二、品读课文，感悟品质。

（一）默读课文，思考：为什么人们称恩科西是“艾滋病小斗士”？画出最能体现恩科西是“艾滋病小斗士”的语句。2.组织交流：【课件出示】

a.这段话用了2组关联词，一组是……一组是……，把这段话再认真读读看，从中你知道了什么？

b.指导有感情地朗读

3、过渡：先让我们来看看恩科西是如何与病魔作斗争的。（板书：与病魔斗）

（二）与病魔斗，展现顽强

1、请同学们轻声读读课文2、3自然段，想想看，你从哪些词句感受到恩科西在与病魔斗？

2、交流：【课件出示】

这句话中哪些关键词让你深有感触呢？

▲竟然：出乎意料。是什么样的情况出乎大家的意料呢，你联系上文说说看。▲挺：能换成“坚持”吗？为什么？

3、想象说话：同学们，结合艾滋病症状，透过这一个“挺“字，我们仿佛看到：【课件出示】

6、小结：此时此刻，你看到了一个怎样的恩科西？（板书：顽强乐观）

7、指导朗读【课件出示】

（三）与偏见斗，展现关爱他人 ▲为自己斗

1、过渡：可是当他挺到上学的年龄后又遭遇了什么打击呢？

2、快速浏览第4自然段，看看发生了什么事？【课件出示这一自然段。】

3、想象说话：我们想象一下，当听说恩科西要来我们学校上课，家长们、老师们、同学们会有什么样的反应呢？ 学生交流

6、师补充介绍：同学们，其实在南非，像恩科西一样的艾滋病儿童有许许多多，由于人们对艾滋病的不了解，出于对艾滋病的恐惧，人们对艾滋病人充满了冷漠、偏见与歧视，所以很多艾滋病患者都非常自卑。而恩科西是第一个为自己争取上学权利，也是第一个成功入学的艾滋病儿童，这需要多大的勇气啊！

7、同学们现在我们再来看课题，“艾滋病小斗士”，他现在是在跟什么斗呀？（板书：与偏见斗）▲为他人斗

1、过渡：如果说这些抗争只是为了自己，那么他生命的最后三年又在为谁而斗呢？【课件出示】齐读

2默读：默读5～7段，快速画出恩科西在2000年7月艾滋病大会上说的话。【课件出示】

3、反复读读这两句话，结合艾滋病的资料，想一想，恩科西为什么这样说？【课件出示填空】

4、从恩科西的话语中，我们可以看出，他想向全世界呼吁的是什么呢？【课件出示】

5、虽然恩科西的声音是柔弱的，但力量却是巨大的！让我们跟恩科西一起呼吁，（齐读）。

6、同学们，此时此刻恩科西关心的已经不是自己，而是所有跟他一样患病的儿童。从中，你又看到了一个怎样的恩科西？（板书：关爱他人）

7、这样的恩科西生命却随时可能结束，但他依然在梦想未来。（板书：梦想未来）他在梦想着什么？【课件出示】

8、如今，他的梦想正逐渐变成现实。【课件：关怀艾滋病人的照片】

9、回顾板书，作小结：【课件出示】

同学们，恩科西深受艾滋病病毒的折磨，但他没有悲观消沉，一边与病魔（顽强斗争），一边（关爱他人），在生命随时都可能结束的情况下他还在（梦想未来），他真不愧是（艾滋病小斗士）。

10、引读第8自然段。

11、【课件出示】看，这就是恩科西生命的最后时刻，病房里静悄悄的，只有仁慈的养母依然守候在他的床前。同学们，此时此刻，你想对恩科西说些什么呢？拿起你手中的笔，把它写下来吧！

12、交流：

三、感悟写作特色

1、听着大家一句句肺腑之言，恩科西含笑走了，他的去世得到了世界上许多人的关注，让我们再次来看两位世界著名的领导人的感言：【再次课件出示：】

“痛切”可以换成“悲痛”吗？为什么？（师引读）同时，联合国秘书长安南也感叹道——人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

2、安南和曼德拉都对恩科西作出了高度评价，可是作者却把安南的话放在第1自然段，把曼德拉的话放在最后，这是为什么呢？ 指名答：预设：

▲

把安南的话放在第1自然段，把曼德拉的话放在最后，起到了前后呼应的作用，是啊，这使文章结构更完整，突出了恩科西是一位真正的艾滋病小斗士！那能把这两句话的位置调换吗？

▲

不能，作者采用的是倒叙的手法，把安南的话放在第1自然段，既点明题意，又为课文奠定了沉痛的基调，而把曼德拉的话放在最后，是总结全文，阐明主题，要我们以恩科西为榜样。

四、知识拓展，深化主题

1、同学们，恩科西的顽强不屈，给所有的患者做出了榜样。在生活的道路上，我们也可能会遇到许多意想不到的困难或挫折，请你不要悲观消沉，而要像恩科西一样坦然面对，热爱生活，做一名顽强乐观的——斗士。

2、今天，英雄的恩科西虽然离我们而去了，但，他那震撼人心的呼吁声，时刻回响在人们的耳边，萦绕在人们的心中。世界卫生组织规定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在全世界的每一个角落。

【课件出示】（《让世界充满爱》音乐起，简介“红丝带”）艾滋病小斗士第二课时教学案例

五、课后作业

1、完成大练第三题：为什么恩科西是“艾滋病小斗士”？

2、推荐阅读 ： 黎家明《最后的宣战》

板书设计：

与病魔斗

15.艾滋病小斗士！

顽强乐观

与偏见斗

关爱他人

梦想未来

第二篇：艾滋病小斗士(第二课时)

艾滋病小斗士（第二课时）

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、围绕中心问题“为什么称恩科西是‘艾滋病小斗士’？”认真思考、交流，感受恩科西的顽强和一片爱心，感悟“小斗士”的可敬。

3、科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。培养战胜一切“灾难”的信心和勇气。教学重点：

了解恩科西为什么被人们称做“艾滋病小斗士”。教学难点：

通过具体的语言文字，感悟“小斗士”的可敬。教学过程：

一、复习导入：

1、昨天我们初步学习了第15课（读题）。“艾滋病小斗士”是谁？板书“恩科西”

2、课文主要讲了恩科西的什么事呢？请用上老师给你的这些词说一说。出示：恩科西

艾滋病

不是„而是„

一边„一边„

3、今天我们继续学习这篇课文。

二、细读课文，感悟内容。

（一）细读2—4节，感悟“不幸”。

1、首先请同学们看一组有关艾滋病患者的图片。（媒体示）你想说些什么？（惨不忍睹、触目惊心、可怜„„）

2、艾滋病患者是痛苦的，是不幸的，小恩科西就是其中的一位。他遭遇到怎样的“不幸”呢？自由读2—4节，划出有关语句。

3、交流句子，谈感受。

（1）一出生就携带病毒，不久母亲又被夺去了生命。

能谈谈你的感受吗？（天灾、病魔„„）

（2）示句子：“9岁那年„„报名上学，遭到„„反对，„„引起轩然大波。”

假如我就是这个学校的校长，你们就是学校里的老师、学生或家长，你们会怎样反对呢？（情境对话）

小结：大家强烈反对的呼声一浪高过一浪，这件事轰动了整个学校，轰动了整个地区，引起了一场“轩然大波”。这些反对充分说明大多数人对艾滋病患者怀有“偏见”，这偏见远比疾病本身还要可怕！

（二）细读5—7节，感悟“抗争”。

1、过渡：面对巨大的不幸，小恩科西是如何“抗争”的呢？ 示句子：“„„一边„„一边„„”

这句话告诉我们，小恩科西是从两个方面进行抗争的，一方面„„另 一方面„„。（板书“顽强”、“关心”）你能换上其它的关联词吗？ 把这些关联词放到句中读一读！

2、让我们先来看看小恩科西是怎样顽强地和病魔作斗争的。到第5 节中找出有关语句。

3、交流：示句子：“„„不是悲观消沉，而是„„坦然地„„”能谈 谈你的理解吗？

4、作为一个艾滋病患者来说，小恩科西要承受多少疾病的痛苦折磨 呀！让我们想像一下——

示练习：当小恩科西持续发高烧的时候，他

，但他

。当小恩科西口腔内多处溃烂，难以进食的时候，他

。当

的时候，他。

师：小恩科西要承受的疾病的痛苦还有很多很多，但他就是这样勇敢 地、顽强地与病魔作斗争！正是凭着这种顽强的斗争精神—— 示句子：“„„竟然„„挺„„”感情朗读句子。

5、过渡：让我们再来看看他是怎样关心和他一样患病的儿童的吧！文章5—7节写了他关心患病儿童的三件事，你能概括出来吗？

6、交流

7、让我们跟随小恩科西出席艾滋病大会！看看主席台上的小恩科西吧，你看到了怎样的恩科西，能用语言描述一下吗？（媒体示图）师：从他那紧紧攥着的小拳头，从他那凹陷的眼眶里透露出来的坚定的目光，我们再次感受到了他的顽强。

8、让我们一起再来听听小恩科西的呼声！示句子（恩科西的四段话）感情朗读。你从他的呼声中读懂了什么？(呼吁关心、帮助艾滋病人；呼吁科学认识艾滋病，正确看待艾滋病人；恩科西热爱生活等等)

9、小结：虽然小恩科西的身体已经非常虚弱，随时都有可能死去，但他不仅顽强地和病魔斗，还勇敢地和社会偏见斗，他用纤弱的声音呼吁全社会的人都来关心和帮助艾滋病人，呼吁全人类携起手来，共同和疾病做斗争。他是在用自己的身体斗，更是用精神斗，他真是一个顽强的“小斗士”！让我们怀着崇敬的心情再来有感情地读一读恩科西的发言！

10、恩科西的呼声深深地震撼了参加会议的各国代表的心灵，他们会想些什么，说些什么呢？

（三）感悟“关注”

1、（媒体播放音乐）可就是这样一位既让人同情，又让人敬佩的小恩科西，在2001年初„„（引读）

他带着无尽的遗憾，带着满腔的爱恋，带着对美好生活的向往，永远地离去了。听到这个不幸的消息，你的心情怎样？你在想些什么？

2、他的死引起了许多人的关注，人们给予他高度的评价——（出示文中两段评价的话）读。从他们的话语中你感受到什么？

师：人们永远不会忘记这位艾滋病小斗士生前作出的努力，让我们也永远记住他——艾滋病小斗士恩科西！（齐读）

三、总结全文，升华主题。

1、如今艾滋病人得到了广泛的关注，各种各样关怀艾滋病人的慈善活动纷纷兴起，国家领导人同艾滋病人握手拥抱，对艾滋病患者施行免费治疗„„这一切的一切，都有着我们的艾滋病小斗士恩科西的一份功劳；全世界研究艾滋病的药物也取得了新成果，艾滋病疫苗已进入临床试验阶段，这又多么让人欣喜，相信小恩科西也会含笑九泉了。

2、但是人类要面临的灾难还有很多很多，非典、禽流感、地震、洪水等等等等的灾难随时都会降临。面对这些灾难，我们该如何应对，你从恩科西身上找到答案了吗？（热爱生活、自己顽强斗、勇敢、乐观，还要关爱患者„„）

3、让我们从艾滋病小斗士身上获取精神动力，携起手来，风雨同舟，共同战胜人类所面临的一个又一个灾难！

四、作业：写一篇读后感在班会课上交流。

板书：

艾滋病小斗士

病魔

不幸

偏见

小恩科西

顽强

抗争

关心

小斗士

第三篇：艾滋病小斗士第二课时

《艾滋病小斗士》教学设计

学习目标：

1.能流利、有感情地朗读课文，能以较快的速度默读、浏览课文。

2.凭借具体的语言材料，通过抓关键词句品读感悟，感受恩科西顽强抗争的精神，理解为什么把恩科西称为“艾滋病小斗士”。

3.懂得科学认识艾滋病，关爱艾滋病人。学习重、难点：

凭借具体的语言材料，通过抓关键词句品读感悟，感受恩科西顽强抗争的精神，理解为什么把恩科西称为“艾滋病小斗士”。学习过程：

一、营造氛围，导入新课

1.6月1日什么节日，大家什么心情？

然而就在这一天，一位小男孩却永远地离开了我们，他就是我们今天要学习的艾滋病小斗士。（板书课题，读课题，突出“斗”字）

2.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。’恩科西的死可谓重于泰山呀！他的死得到了联合国秘书长安南和南非前总统曼德拉高度的评价。

3.出示并引读安南和曼德拉两位领导人对恩科西的评价。

二、自主合作学习。

出示自学提示：默读课文，思考：找出有关语句，说说为什么人们称恩科西是“艾滋病小斗士”？并作出批注。

（自学——小组交流）

三、交流点拨

（一）交流概括写恩科西是艾滋病小斗士的句子。

1.恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。．．．．他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。．．．． 这儿用了2对关联词，找一找，读读看，能体会到什么？ 分别用“不是„„而是„„”和“一边„„一边„„”造句。

适时板书：顽强斗争、关心患者 2.指导有感情地朗读

（二）交流与病魔作斗争的句子

小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。

1.“挺”是什么意思？挺”可以换成什么词？

2.小恩科西“挺”住了什么？（出示有关艾滋病的图片，结合课文2、3段谈一谈。）

3.“挺”能换吗？为什么？ 4.引读：

面对这样可怕艾滋病，小恩科西竟然挺到了上学的年龄—— 病痛的折磨，失去母亲的痛苦，没有打垮恩科西——

他挺住了病痛的折磨，挺住了失去母亲的孤独，挺住了死亡的威胁，这是多么顽强的生命力呀——

（三）与歧视作斗争 1.自由读第四段。

2.看到患艾滋病的恩科西来报名上学，人们会想些什么？做些什么？请展开想象选择一种角色写一写。

（1）当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，大多数老师„„（2）当恩科西好不容易走进课堂，大多数学生„„（3）第二天，恩科西背着书包走到校门口，有些家长„„

点拨：尽管南非是艾滋病重灾区，但人们对艾滋病缺乏科学的认识，面对艾滋病和艾滋病患者感到恐慌和畏惧。因此，必须加强大力宣传，让人们了解艾滋病，关心艾滋病人。

（四）交流“呼吁“ 1.读呼吁的句子

要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。我希望政府向携带艾滋病病毒的的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。

人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。

等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病病人。

2.这是（）的声音（纤弱 充满稚气 勇敢 关心 急切）3.学生交流后引读：

（1）虽然恩科西身患绝症，但是他对他一样患病的儿童充满同情和关心——（女生读）（2）社会上很多人对艾滋病人另眼相看，恩科西期待全社会都来关爱艾滋病人，他的内心是多么的急切——（男生读）

（3）恩科西虽然才只有10岁，但是他勇敢地向人们的偏见宣战，和社会的歧视斗争，这是勇敢的声音——（齐读）

（五）读到这里，你觉得这是一位怎样的艾滋病小斗士？

（六）恩科西如此热爱生活，顽强斗争，关心患者，令人感动。可是病魔冷酷无情。2001年6月1日，正当全世界的儿童欢庆自己节日的时刻，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。下面请同学们全体起立，让我们一起深情缅怀可敬的小斗士。

（师引读：）联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

（师引读：）南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”

四、练笔，总结全文 1.小练笔

“一个人究竟该如何面对灾难，恩科西就是榜样。”，面对灾难，恩科西告诉我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2.学生动笔，班上交流。3.出示小诗，总结全文 病魔折磨他时，他顽强抗争； 别人冷落他时，他坦然面对； 他用勇气演绎了一曲顽强的抗争之歌。面对和他一样患艾滋病的儿童，他积极关爱；

他用生命谱写了一首无私的奉献之歌。

六、知识拓展，深化主题

师：今天，英雄的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。（《让世界充满爱》音乐起）联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。

1．简介“红丝带”，在黑板上贴上“红丝带”

2．同时，各国人们都在身体力行，关心着艾滋病人。（投影）A、联合国秘书长安南、国家总理温家宝等一些领导人，都到医院看望艾滋病人，并与他们亲切握手、拥抱，并与病人共进午餐。B、许多青少年学生也纷纷加入了关心艾滋病人的行列。

【板书设计】

艾滋病小斗士 恩科西

顽强斗争

挺 勇敢顽强 关心患者

呼吁 关爱他人

榜样

第四篇：15艾滋病小斗士第二课时

15、艾滋病小斗士

第二课时

[教学目标]

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读课文，围绕中心问题“为什么儿恩科西是‘艾滋病小斗士’？认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

3、通过学习具体的语言文字，感悟“小斗士”的可敬，培养战胜“灾难”的信心。[教学重点] 了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”。[教学难点] 通过具体的语言文字，感悟“小斗士”的可敬。[教学过程]

一、复习导入：

1、回忆上节课的学习，课文写了谁的什么事呢？

2、就在这位名叫恩科西的南非儿童去世时，引起了世界上许多人的关注。联合国秘书长安南这样评价他。

3、出示“人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。”

自由读读这句话，说说你从中感受到什么？（这个评价很高，提高到世界、人类的高度；恩科西是个勇敢的孩子等）指导朗读这句话。

4、南非总统是这样评价他的，出示“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟如何面对天灾，恩科西就是榜样。”

指名读，集体读。

5、同学们，恩科西只是一个年仅12岁黑人孩子呀！他为什么能得到在世界 上享受有很高地位的两位领导人如此高的评价呢？他究竟是个怎样的孩子呢？

二、细读课文第2~4自然段，感悟“不幸”：

1、出示一组有关艾滋病儿童的图片，这些患病的儿童是什么样子的呢？请你简要地描绘一下。

2、你们了解艾滋病吗？谁来说一说？

（艾滋病学名为获得性免疫缺陷综合症，通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫

系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导致死亡。）

3、所以说，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。

那么，他遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的2~4自然段，划出有关的语句。并说一说你的感受。

4、学生自读并思考。

5、讨论交流：

（1）从“一生出就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命”一句中，体会小恩科西最终的悲惨命运是无法避免的，是天灾。

（2）“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”

（3）从“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”一句中的“竟然”体会恩科西生命力顽强、毅志的坚定，同时也说明他能活这么长时间出乎大家的意料。抓住“挺”一词，把它换成“坚持”、“撑着”行吗？为什么？从“挺”这个词你能看出他是一个怎样的孩子？（生命力的顽强，勇敢地与病魔作斗争。）

1（4）从“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”一句中体会恩科西因患艾滋病而遭受到的歧视与打击。

①教师导问：“轩然大波”是什么意思？（比喻大纠纷。）

②当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？（学生想象一下，说一说）

③当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应？（学生想象一下，说一说）

④当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家长，他们又是什么态度？（学生想象一下，说一说）

⑤“其实，艾滋病给他带来的痛苦又何止这些？”还有没有其它方面的？你是从哪里看出来的？

三、细读第5~7自然段，感悟“抗争”：

1、过渡：恩科西面对的是可怕的艾滋病，他是不幸的。面对这巨大的不幸，他又是如何抗争的呢？默读课文第5~7三个自然段，画出有关句子，并与同桌交流你的阅读感受。

2、讨论交流。

（1）抓住两组关联词“不是„„而是„„”，“一边„„一边„„”来体会恩科西积极的人生态度，他没有因“随时可能死去”而“悲观消沉”，而是心情平静、毫无顾忌地面对身患绝症的现实；他不但顽强与病魔作斗争，还关心别的患病儿童，这是多么难能可贵的呀！

（2）用“纤弱”的声音不断向世界呼吁，指导学生读出人声音的“纤弱”和声音中所蕴含的力量。

（3）指导朗读恩科西在南非举行的国际艾滋病大会上的发言，抓住重点词句体会恩科西之所以大声疾呼，是出于对和自己一样深受艾滋病病毒折磨的儿童的同情与关心，急切期待全社会都来关爱艾滋病人。（出示图片）已是艾滋病晚期的恩科西骨瘦如柴，身体极其虚弱，可他仍坚持发言，是多么令人敬佩呀！当所有与会代表看到骨瘦如柴、已到生命最后一息的恩科西站在他们面前听到恩科西那感人肺腑的发言后，各国代表们的又会想些什么、说些什么呢？

小结：是啊，从恩科西的发言中，我们感到他他代表所有艾滋病患者，在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。

（4）“依然在梦想未来”，从他的梦想中你悟出了什么？（小恩科西对未来充满希望；他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者。）

3、小结：恩科西如此热爱生活，顽强斗争，令人感动，他就是这样一位与既顽强地与病魔作斗争又关心他人的“艾滋病小斗士”。

四、细计结尾，感悟关注：

1、可是艾滋病冷酷无情，2001年初，恩科西的病情——。（齐读第8自然

段）读了第8自然段，你的体会是什么？（出示书上插图——恩科西在病床上的照片），从图上你看到了一个怎样的孩子？

2、再读联合国秘书长安南与南非前总统曼德拉的话，你读懂他们的话了吗？

（在天灾面前，恩科西做出了榜样，正视现实，敢于拼搏，是个顽强抗争的斗士。）

五、总结全文，升华主题：

1、同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争、自强不息，而且关心和他一样不幸的患者，为所有人做出了榜样，是一名真正的“艾滋病小斗士”，让我们把他的形象牢记心中，齐读课文。

2、此时，同学们的心中一定感受深切，请把你此时最想对恩科西说的话写下来吧！

3、交流朗读。

4、最后，让恩科西坚强的微笑定格在我们心中，永远激励着我们战胜困难，勇往直前！

5、做为一名普通的小学生，我们也会面临过挫折和失败。那么我们应该如何面对呢？请用“不是„„而是„„”练说。

（例：面对挫折，我们不是悲观消沉，而是要坦然面对，乐观自信。要有爱心，去帮助其他遇到“天灾”的人）

六、作业设计：

1.摘抄文中能表现恩科西是“艾滋病小壮士”的句子。

2.作为一名普通小学生，我们也会面临挫折与失败、天灾与人祸，那么我们应该如何面对呢？请结合课文谈一谈自己的认识。

第五篇：15、《艾滋病小斗士》第二课时教案

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能过学习具体的语文文字材料，感悟“小斗士”顽强的生命力、坚定的意志、可敬的爱心，培植战胜“灾难”的信心。

3、围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

课前准备： 多媒体课件

教学过程：

一、复习导入：

1、师：同学们，什么叫斗士？

生：勇敢面对困难的勇士。

2、师：他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更伟大了。

过渡：上节课我们与好朋友小恩科西共同体会了艾滋病患者的不幸，让我们共同回顾一下，小恩科西遭遇了哪些不幸？

二、细读课文，感悟内容。

（一）细读第5，6，7自然段，感悟“抗争”

过渡：恩科西是不幸的，世上还有很多艾滋病患者也很不幸，让我们看一组相关图片，看完后请简要描述你的感受。

1、（课件展示有关艾滋病患者的图片，配解说词）图片附后

（一）解说词：一双双悲怆、无助的眼睛，充满了对死亡的恐惧。到晚期，患者骨瘦如柴，极其虚弱。病毒传播到世界各个角落，患者有的出现了严重鹅口疮，有的出现病毒感染带状疱疹，化脓发出恶臭，最后像这样病入膏肓，等待死神将他带走，失去了双亲，失去了亲人。这张就是与艾滋病进行12年生死战，英雄小斗士恩科西与眼养母基尔约翰逊。

2、学生交流感受 过渡：面对如此的厄运，恩科西绝望退缩了吗？说得对，引读：他没有（悲观消沉，）而是（坦然积极地去面对。）那他又是如何与爱滋病做斗争，成为一名名副其实的爱滋病小斗士的呢？阅读文章第5－7自然段，边读边画出有关恩科西所作所言的句子。

小组学习，探究置疑

交流合作，探究解疑

过渡：面对可怕的艾滋病步步紧逼，时时来袭，恩科西这位小斗士是怎么的表现？

3、“恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不．是．悲观消沉，而是．．开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边．．顽强地与病魔作斗争，一边．． 关心和他一样患病的儿童。”（投影）

你读读看，你体味到恩科西是一个怎样的孩子？

（为什么说他是个勇敢坚强的孩子？从哪些关联词可以看出来？）指导诵读：

过渡：他又是怎样关心患病的儿童的，他有哪些言行让你感动了？

4、第一次言行：

“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受．．和爱护．．艾滋病人，尤其要关心．． 患病的妇女和儿童。”

（1）、这段话告诉我们，恩科西做了什么？

（2）、什么叫呼吁？小恩科西在呼吁些什么？为什么要呼吁？

（因为大多数人对艾滋病有偏见。你从文中哪里可以看出来？）

（3）、对接受、爱护、关心爱滋病人，在当时大多数南非人民能做到吗？全世界人都能做到吗？

（4）、指导逐层朗读（引读）：

*于是尽管恩科西即使身体很虚弱，他也要不断地向社会呼吁：要接受．．和爱护．．艾滋病人，尤其要关心．． 患病的妇女和儿童。（用纤弱语气）*于是，他为所有渴求生命平等垢南非患者发出呐喊：要接受．．和爱护．．艾滋病人，尤其要关心．． 患病的妇女和儿童。（更为强呼喊的语气）

*于是，他为乃至全世界对生命充满热爱的艾滋病患者发出内心的呼喊：要接受．．和爱护．．艾滋病人，尤其要关心．．患病的妇女和儿童。（极为强烈的渴望语气）

5、第二次言行

——参加南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言

过渡：恩科西道出了所有艾滋病人的心声。同学们请看，这就是当时的恩科西。（投影）2000年7月，他参加了南非举行的国际艾滋病大会。从他去世的时间来看，这时的恩科西的病已到了晚期，可想而知，当时的恩科西已经是怎样的了？

已经是骨瘦如柴，极其虚弱了，但恩科西依旧在与爱滋病搏斗着，再默读这一自然段，说说恩科西的哪些语句让你有深刻感受，触动着人们的心灵？

（1）、他说：“我希望政府．．向携带艾滋病病毒的孕妇提供．．艾滋病药物．．，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。”他想告诉人们什么：政府提供药物（同学们，虽然爱滋病无药可救，但正规的治疗却能抑制病毒的发展。可是昂贵的 药物，加上不断的治疗周期，哪个家庭能负担得起。恩科西的话道出了所有爱滋病人的心声）

（2）假如你就是恩科西，你此时的心情又是如何？ 生：或悲伤、或愤怒、或、、、、、、的心情

（引读）现在就请你用（或悲伤、或愤怒、或、、、、、、）的心情向全世界说：我希望政府．．向携带艾滋病病毒的孕妇提供．．艾滋病药物．．，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。

（3）为了能更好地表达你此时的心情，你可以改变句式，或添删词语，怎么说能表达你的心情你就怎么说（自由畅说）

如，生1：我想恳求政府，只有政府向携带艾滋病病毒的孕妇伸出援助之手，提供药物，才不会让他们的孩子成为无辜的受害者啊！？

6、第三次言行

（1）他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱．．，拥抱．．艾滋病儿童．．

是不会被传染的。” 读到这，你为什么感动？他又想告诉人们什么：关爱拥抱儿童

（2）教师述读发生在我们身边的艾滋病患者受人歧视，被社会抛弃的个例，指导朗读。

教师讲述：据真实报道，河南有个艾滋病村。当人们一听说哪个菜农是来自这个村的，即使他种的菜再新鲜也被人们远远丢弃，无人敢碰；只要一听说哪个小孩是来自这个村的，即使身体再健壮，出于压力也没有学校愿意接收他，所有人对艾滋病人敬而远之，视蛇蝎猛兽一般，不论怎样宣传，人们都无法和艾滋病人同吃一个盘子里的菜。

A、听到这，此时你想说些什么？

B、（引读）请你以恩科西的自由身份站在大会上向世人疾呼：人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱．．，拥抱．．艾滋病儿童．． 是不会被传染的。个别朗读—评读—集体朗读

7、结合恩科西的三次发言，谁能再象恩科西一样再呼吁一下。（指导朗读）

8、教师小结：

一次又一次的发言，小恩科西的发言像沉重的铁锤敲击着人们的心弦，发出轰然的共鸣，足以使世界从总统到平民百姓所有的人的灵魂发生剧烈震撼！

9、师引读：尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。（投影出示）他说：“等我长大了„„关心艾滋病人。”从他的话语中你感受到了什么？（热爱生活、顽强斗争）

师：他梦想着自己能够健康长大，他梦想着自己能成为一名艾滋病专家，多么简单而美好的梦想。

10、配乐过渡（悲伤调二胡曲）：

然而，（音乐起）在2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，就在全世界儿童欢度节日的时候，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。

（1）当你听到这个消息，你的心情怎样？ 此时此刻，你又想说些什么？

（2）此时此刻,你想说些什么?(可从以下任选一个你最深有感触的话题)*恩科西的一生虽然短暂却璀璨，你想对天国的恩科西说些什么呢？

*了解了恩科西的故事之后，对于现在社会上的艾滋病患者，你想对他们说些什么呢？

*即使社会进步到如今，但依旧有很多人不能正确认识艾滋病和艾滋病患者，你想对这些人说些什么呢？

*作为一名普通的小学生，我们也会面临困苦和磨难，你想对自己说些什么呢？

（总结学生的发言精髓，结合相关艾滋病知识，办一期班刊，再一次激励孩子们面对生活中遇到种种困难勇敢挑战的精神。班刊附后

（二））

（三）、学习第8，9自然段，感悟“关注”

联合国秘书长安南南非前总统曼德拉和大家的心情是一样的。（——师引读：）联合国秘书长安南感叹．． ：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

南非前总统曼德拉痛切．． 地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”

（1）什么是天灾？文章中的天灾指什么？

（2）同学们，随着社会经济的发展人类面临的天灾越来越多，像禽流感、04年的非典、06年的“桑美”台风，上个星期的“罗沙”，肿瘤癌症，恩科西的顽强不屈，为所有人做出了榜样。是一名真正的斗士。那么，做为一名普通的小学生，我们也会面临过挫折和失败。那么我们应该如何面对呢？请用“不是„„而是„„”练说。

（例：面对挫折，我们不是悲观消沉，而是要坦然面对，乐观自信。要有爱心，去帮助其他遇到“天灾”的人）

（3）听着同学们精彩的练说，老师也很想说，面对天灾，老师写了一首小诗与大家共勉。（课件展示配欢愉的钢琴曲）

《假如生活不如意》

假如生活不如意

不要悲伤 不要心急

忧郁的日子里须要镇静

困难的大山前须要坚强

相信吧

快乐的日子总会来临

阴霾很快就会消失

而那过去了的 就会成为亲切的回忆

在漫长的人生旅途里 难免有崎岖与坎坷

只要我们有厄运打不垮的信念 希望之光就会驱散绝望之云！

三、拓展资源，指导实践

今天，英雄的恩科西虽然离我们而去，但他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。

1、简介“红丝带”（投影）。红丝带成为艾滋病防治的象征，它象征着对艾滋病病毒感染者和病人的关心与支持，象征着对生命的热爱和对平等的渴望，象征着要用“心”来参与艾滋病防治工作。一条飘动的红丝带连接着五洲四洋的爱心无限！

2、同时，各国人们都在身体力行，关心着艾滋病人。

师边投影出示图片边叙述有国家领导人接见艾滋病人；有品牌栏目《同一首歌》、《欢乐中国行》等走进艾滋病区；有著名影星濮存昕作为形象代言人等等。

板书：

15、艾滋病小斗士

勇敢坚强

斗士

榜样

关心他人