八年级语文下册 第8课《最后一次演讲》教案 鲁教版

第一篇：八年级语文下册 第8课《最后一次演讲》教案 鲁教版

8.《最后一次演讲》

第一课时

课时目标：(生齐读)

一、积累字词。

二、有感情的朗读课文。

三、体会闻一多先生强烈的爱憎感情，追求真理不怕牺牲的精神。教学过程：

一、导入新课：

我们学过臧克家先生的《闻一多先生的说和做》一文。文章介绍了闻一多先生作为学者和民主战士说和做的特点，在介绍闻一多作为民主战士的典型事例中选取了一个典型事例：闻一多拍案而起，横眉怒对敌人的枪口。今天，我们共同来学习一下闻一多先生在这次事件中即兴作的《最后一次讲演》。

这是一篇用满腔爱国热忱谱成用鲜血写就的文字，是一篇感情色彩鲜明的讲演词，属议论文体裁。【课件展示演讲词】

讲演词，也叫演讲词、演说词，它常在各种大型的群众集会或较为隆重的场合使用，而且讲话人所讲的都是些较为重大的问题或是讲话人就某个专门问题进行的论述。讲演词具有宣传、鼓动和教育作用，它可以把讲演者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。

二、作者简介

三、听录音注意字音及体会作者的思想感情。

请同学们有感情地朗读课文提示：注意体味讲演的气势与感情，画出表达强烈感情的语句。

1、给下列加点的字注音：；【课件展示】（生齐读两遍）

卑劣（）诬蔑（）卑鄙（）离间（）蛮横（）赋予（）

2、闻一多先生讲演的主要内容是什么？【课件展示】

闻一多在李公仆的追悼会上，义正辞严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，号召人们斗争，表达了对民主和平的坚定信心。

四、品读课文，质疑研讨。

（一）、阅读一至三自然段

1、.闻一多先生在讲演中一再痛斥敌人卑劣无耻，同学们说说它表现在哪几个方面？面对最卑劣、最无耻的行径，应该用怎样的语气语调来读？【小组合作交流】

明确表现：①无罪而遭毒手；不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀；杀了人，又不敢承认，还要污蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党。------最卑劣最无耻

②应该读出一种愤怒，一种痛恨，一种痛斥的情感来。（结合背景材料，引导学生把握朗读的语气语调。如：哪些词语应重读；注意设问句、反问句、感叹句；注意褒贬词的运用等等。）再次朗读一至三自然段，请一生朗读，其他同学配合情境，鼓掌、热烈鼓掌。

（二）朗读四至五自然段

请一生朗读，要求结合情境有肢体表演，其他同学配合鼓掌、热烈鼓掌。.学生评价，老师质疑，学生研讨。

作者是怎样揭露反动派的虚弱本质？【课件展示】 揭露——虚弱本质：自己在恐怖、慌、害怕 闻一多先生预言敌人“快完了”，人民一定胜利，有什么根据？请从文章中找答案。明确：第一，他们这样疯狂地制造恐怖，这是他们自己在慌，在害怕，自己在制造恐怖；第二，杀死一个李公朴，会有千万个李公朴站起来；第三，历史上没有一个反人民的势力是不被人民毁灭的。

学生通过讨论总结朗读的语气语调，老师适当补充。揭露其虚弱本质————要读出蔑视 指出其末日来临————要读出信心 重点朗读：

第四段“反动派暗杀李先生的消息传出以后————其实是他们自己在恐怖啊！” 第五段“翻开历史看看，你们还站得住几天！————就是反动派的末日”

（三）、默读第六段至结尾 老师质疑：【课件展示】

1、作者说：“我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！” 思考：“我们有力量”。我们的力量在哪里? 昆明的青年学生，广大市民

2、.闻一多先生对进步青年提出了什么样的号召？

热情地号召青年，继承传统，争取民主和平的胜利； 齐读：六至十一自然段

3、.文末表达了闻一多先生怎样的斗争决心？

表达自己的决心：义无反顾，随时准备献身。

齐读十二自然段，感受闻一多先生为了追求真理、反对独裁而表现的大义凛然、视死如归的革命气概。

五、回顾小结

1、学生小结

这篇演讲稿表现了闻一多先生对李公仆烈士和爱国民主运动怎样的思想感情，对国民党特务又是怎样的思想感情？

这篇讲演表现了闻一多先生强烈的爱憎感情。对李公仆先生被暗杀十分悲痛，赞扬了李公仆先生和昆明人民，他们为争取民主和平献出宝贵生命是昆明无限的光荣，高度评价他们的斗争精神。对国民党特务的罪恶行径质问、痛斥，面对面地揭露反动派的虚伪本性和险恶用心，指出反动派必然灭亡的可耻下场。2深化总结

.闻一多先生的遗愿，上一代青年人完成了，他们用鲜血和生命换来了一个崭新的世界，换来了我们今天的幸福生活。同学们，我们新中国青年一代的任务又是什么呢？怎样才能对得起革命先烈呢？

明确：我们新中国的青年一代肩负着刻苦学习，掌握本领开拓未来，建设四化的历史重任。我们要坚持四项基本原则，警惕资本主义的“和平演变”，立志成才，献身四化，这样才能无愧于为共和国的诞生而英勇斗争、光荣献身的无数革命先烈。

第二篇：八年级语文下册 第24课 公输教案 鲁教版

24、公输

教材分析：《公输》选自《墨子·非攻》，是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。课文记 述了墨了制．If=楚围攻宋的故事，详细叙述了墨了同公输盘、楚王作斗争的经过。墨．了不仅以

“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次 侵略行动。文章情节生动，一波三折，悬念迭生；人物形象鲜明；言辞巧妙、锋利。学习目标：

知识与能力目标：积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征；了 解墨子及其非攻主张。

过程与方法目标：揣摩人物语言，学习人物的论述方式；

情感态度与价值目标：认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。教学重难点：

1、积累文育知识，提高学生的自学能力。

2、理清行文思路，把握墨予劝阻楚攻宋的二个步骤。

3、背诵白己喜欢的句、段，增加语言积淀。学情分析： 课前准备：

学生准备：预习本文字词，扫清阅读障碍。

老师准备：搜集相关的资料。教学与学法： 课时安排：1课时 教学过程：

一、创设情景，激情导入

当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一 位热爱和平的人，他凭借白己雄辩的U才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。

二、初读课文，整体感知

1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，把握字音。

生字：械(xie)轩(xuan)舆(yu)犀兕(xisi)鼋(yuan)罨(tuo)鲋(fu)梓(ZI)褊

楠(pia nan)多音字：请说之(shuo)长木(zhang)金输盘(bon)见我于王(xia n)禽滑厘(gu)通假字：公输盘不说（通“悦”，高兴）子墨子九距之（通“拒”，阻挡）子墨子之

守罔有余（通“御”，抵挡）公输盘诎（通“屈”，理屑）。

2、教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。

示例：

(1)子墨子闻之，起于鲁，行。I‘日‘『‘夜而至于郢，见公输盘。

加点词须重读，显示墨子焦急的心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。(2)公输盘日；“夫子何命焉为？”

读出疑问语气，显示公输盘恭敬请教之意。(3)子墨子日；“壮方有侮臣者，愿借子杀之。”

读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。(4)公输盘日：“吾义固不杀人。”

“义”字须重读，显示公输盘以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经而又流露出 掩饰不住的傲慢的语气。

(5)了墨了日：“然胡不已乎？”

读出疑问语气，显示质问、责备，催促之意。(6)公输盘日：“不可，吾既已言之王矣”

公输盘在无言以对的情况下，只好虚晃一枪，把矛盾的焦点转移到楚王身上。要读出他 狡猾推脱而又仗势欺人的语气。

(7)王日：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”

注意“善哉”的虚伪。“虽然„„”则体现了一个霸气，l‘足的诸侯的强硬与蛮横。(8)公输盘日；“吾知所以距子矣，吾不言。”

子墨子亦日：“吾知子之所以距我，吾不言。”

公输盘存心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。子墨子敏锐地揭穿 这一阴谋，显示出胸有成竹、镇定沉着之意。

三、精读课文，深入探究

译读课文，硫通文句，熟悉文意：

1．学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。

2．以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组，答疑 解惑。

3．教师指导学生积累本课的文言知识。(1)解释下列加点的词语。

请献I‘金（请允许我，表敬词）

荆之地方五千里（土地方圆，与现代汉语表意不同）

公输盘九设攻城之机变（巧妙的方式。现代汉语中“机变”为“随机应变”之意）(2)-词多义

公输盘不说（高兴）见公输盘（拜见）请说之（解释）胡不见我于王（引见）

虽然，公输盘为我为云梯（这样）然臣之弟了禽滑厘等三百人（但是），不可谓知类（事理）为与此同类（类别）为楚造云梯之械（这样）-了墨了闻之（代词，指代造云梯攻宋这件事）(3)翻译下列句子

夫了何命焉为？ 译：先生（有）什么见教呢？

宋何罪之有？ 译：宋国有什么罪过呢？

胡不已乎？ 译：为什么不停止（攻宋）呢？

胡不见我于王？ 译：何不向楚王引见我呢？

四、质疑问难：

1、墨予止楚攻宋战略三步走。提问：墨于是如何劝说公输盘的呢？

教师总结：子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言，使楚王陷入“窃疾”的泥淖：通过纸上谈兵式的模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明 楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。

2、欣赏品味墨了的劝说艺术。提问：墨了的劝说技巧表现在哪些方面？

五、拓展延伸：

1．墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示？请联系实际，谈谈你的 看法。

2．模拟对话：假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么？

学生激情发挥，有的夸赞墨子热爱和平，为和平不辞劳苦，奔走呼号，称其为和平的使者，应是诺贝尔和平奖的首批荻得者，有的称赞其机智、勇敢；有的盛赞墨子敢于 挑战强国，誓死保卫宋国。等等。

通过激发学生想象，充分感受墨予的人格魅力。

六、课堂总结：学生总结收获；老师评价学生的学习态度。

七、布置作业：

1．熟读课文，背诵自己喜欢的句、段。

2．阅读鲁迅的《故事新编·非攻》，全面了解墨子的性格。

3、预习下一课：

25、《孟子二章》。

八、板书设计：

墨子见公输盘一墨子见楚王一 墨子见公输盘(1-12)(13～16)(17～22)劝阻分j步：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷；模拟攻守，击败公输

盘，促使楚王放弃攻

说理巧妙：(1)根据不同的对象，采用不同的方式(2)逻辑性强

3(3)先发制人，保持主动

九、课后反思：

第三篇：八年级语文下册 第8课《短文两篇》教案 人教新课标版

八、短文两篇

【教学思路】

阅读文学作品，关键是要培养学生对作品的感悟力和理解力，创设一种良好宽松的学习环境和讨论环境，诱发学生对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来，老师在这中间应起一种引导和点拨作用，充分发挥学生的主观能动性，培养学生对作品直观的感悟力和理解力。【教学目标】 知识和能力目标：

①理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义； ②培养学生积极的文学思考和欣赏能力，能大胆发表对作品的独到见解； ③能够进行积累的迁移，培养想象创新的能力。过程和方法目标：

①有感情地朗读散文诗，理解作品内涵。

②了解现实主义文学作品的时代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的运用。③运用联想与想像，扩写、续写、创写句子，来欣赏、感悟《日》。④通过自主合作、对比阅读，来欣赏、感悟《月》。情感态度和价值观目标：

①体会《日》《月》所表达的作者热情洋溢和细腻幽静的思想感情。②结合历史背景，理解作者的理想及价值的取向。【教学重、难点】

①有感情地朗读课文，品味文章诗化的语言。②结合历史背景，理解作者的思想感情。

③理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“姮蛾奔月”在文中的含义。④通过创写句子的模式来教读课文。

【教法】 ①创设情境法 ②疑读法 ③议读法 【学法】 ①小组竞赛法 ②想象法 ③讨论法 【教学手段】多媒体教学 【教学课时】两课时 【课前准备】

学生——利用工具书扫除字词障碍，读准字音，熟读全文；了解巴金的创作经历；搜集有关日月的故事，各准备一篇自己最喜欢的作品，并作好简要分析。

教师——准备相关资料，如写作背景，“夸父逐日”、“姮娥奔月”的故事以及“飞蛾扑火”的种种理解等，以便生动形象地引导学生理解作者的思想感情。【教学步骤】 第一课时

一、新课导入：故事导趣。

1、三分钟讲故事比赛：“嫦娥奔月”、“夸父追日”等。

2、学生简单讲述自己对故事的理解。(目的：设置情境，引发联想)

3、是否有所启发？有何感悟？（目的：学会自主思考，找寻答案）

二、欣赏朗读：

1、自由朗读（音准、节奏）

2、同桌朗读（初步评价感情把握）

3、教师范读

三、深入感知：

1、感知作者，了解文章背景。（学生介绍、教师补充。）

2、学生默读全文，根据历史背景初步了解文章主旨，形成自己的见解；找出文中的优美句段并加以简要说明；找出自己难以理解的地方，作上标记。

3、分组讨论，互相解答问题。

（教师巡堂，适时引导，并搜集有价值问题或观点。）问题如：

(1)人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”？

把握：从飞蛾到夸父，从渺小到伟大，他们都是为了追求光明，为了一种热量，而宁愿放弃自己的生命。赞美飞蛾，怀恋夸父，实则赞美为追求理想而不惜牺牲一切的大无畏精神。(2)在《日》中，作者并没有具体描绘太阳，却去写“飞蛾扑火”、“夸父逐日”，且对飞蛾、夸父进行了高度评价，这与太阳有关吗？谈谈你的看法。

重点把握：太阳是光和热的象征，飞蛾、夸父的行为是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为，写飞蛾和夸父是为后文“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”作铺垫。(3)如何理解“日”、“飞蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意义？

把握：这些人和物都寄托了作者的理想，表达了作者追求光明、拒绝寒冷的思想感情。(4)在《月》中，月亮给作者最突出的感觉是什么？你通过文章中的那些描写体会出来？(5)“月的光是死的光”，既如此，作者在末尾处为什么引用“姮娥奔月”的传说？

把握：“冷光”“死的光”应是对当时现实的影射，“姮娥奔月”应是作者所不屑的——孤寂凄冷的生不如轰轰烈烈的死（对照两文可看出）；但结尾处作者用“难道……吗？或许……”表达了作者对生者的期望——使这个已死的星球再生。“姮娥奔月”的传说作者用疑问的语气寄托了自己的理想。

(6)文中三次出现“某某人”“某某人”“什么人”，请结合两文和历史背景分析，“某某人”究竟指什么人呢？

把握：指为了中华民族的独立和生存不惜牺牲生命的人。

（可能有多种理解，不要求形成一致答案，但依据要充分。教师引导时要着重分析当时的背景，以便学生形成清晰的思路。）

第二课时

四、朗读：

1、各小组派代表感情朗读；

2、全班感情朗读；

3、分组朗读，设置评分等级。（师生共评）组 别 第一组 第二组 第三组 第四组 等 级

A.声音洪亮整齐,咬字准确朗读流利,无错读,有充分感情。

B.声音洪亮整齐,咬字基本准确,个别误读,有感情。

C.声音较洪亮,不够整齐，误读,感情平淡。

D.声音较小,不够整齐,误读,错读,没有感情。

五、播放《日》朗读flash：

1、小组讨论：巴金在作品中是否就是想表达对光明的热爱和追求呢？（用原文回答）——为着追求光和热，宁愿舍弃自己的生命。愿做人间的飞蛾，飞向火热的日球。并且，对飞蛾、夸父这两位光明的使者持敬佩，怀念的态度。看来，日球确实让我们感受那喷薄而出的热情和希望。

2、请你将巴金对“日”的情感进行延续，自由选择《日》中任意一段（句），进行扩写或续写，也可仿照其进行创写。（学生完成后将所写语段读出，师生共评）

六、播放《月》朗读flash：

1、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的哪些描写体会出来的？ ——月亮带给作者最突出的感觉是寒冷、冰冷。文中多处提到，如“寒夜对镜，只觉冷光扑面”，“面对凉月”、“我望着明月，总觉寒光冷气浸入我的身体”，“月光冷得很”,“月的光是死的光”等等。

2、这里所表现的意境，能使你联想起古诗中的哪些诗句？(学生讨论、交流)——学生交流写月的古诗文，进行整理归类。(1)月，呈现不同的形态。

“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”(白居易《暮江吟》)“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”(李煜《相见欢》)“月下飞天镜，云生结海楼。”(李白《渡荆门送别》)“浮光跃金，静影沉璧。”(范仲淹《岳阳楼记》)(2)月，撩拨满腹的愁绪。

“床前明月光，疑是地上霜。”(李白《静夜思》)“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”(张继《枫桥夜泊》)“但愿人长久，千里共婵娟。”(苏轼《水调歌头》)“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”(李商隐《无题》)(3)月，包含着瑰丽的想像。

“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”(陶渊明《归园田居》)“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”(辛弃疾《西江月》)“举杯邀明月，对影成三人。”(李白《月下独酌》)

3、在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？

——冷和热是一种及强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加突出明显，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西。正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，更要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡。所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。

七、小结：

《短文两篇》是巴金写于抗日战争时期的散文诗。它散发着作者忧郁而炽热的青春气息。《日》表现了巴金激情澎湃的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命，表现了作者对真理的追求；而《月》集中体现了巴金细腻幽静的另一面，作者赞颂妲娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。虽然风格不同，但作者的感情却是一以贯之的。无论是扑向灯火的飞蛾，还是渴死在旸谷的夸父，还是希望可以用自己的一己之力改变现状的姮娥，他们都代表着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，是作者对人生、对生活的一种希望和信念。

八、作业：

1、选择你最钟爱或最有感触的物品，仿照《日》，写一篇托物言志的短文。

2、搜集带“日”或“月”的古诗词，整理归类，工整地抄写在《素材本》中。板书：

日 月

发光、发热 飞蛾扑火、夸父逐日 死 ————— 不如 轰轰烈烈（对光明的强烈追求）冰冷、死光 姮娥奔月 ————— 生 寒冷、寂寞

（对生者的期望）

第四篇：最后一次演讲教案

临淄八中课时教案设计

年级__八年级_

学科__语文___

课题

《最后一次演讲》第一课时

课型

新授

审核人

教学目标

一、知识和能力：

1.了解演讲的一般要求。

2.理解演讲是心灵的表白。

3.体会口语强烈的感情色彩。

二、过程和方法：

1.明确句式变化、修辞使用等技巧在演讲语言中的重要作用，能够初步掌握演讲语言中表情达意的技巧，并且学以致用。

2.①以演讲为突破口，以演讲语言为学习重点，通过师生的演讲及对演讲语言的品评活动，培养学生的听、说能力和审美能力。

②在演讲语言的学习中训练学生迅速、准确地组织语言的能力和运用句式的变化和修辞等技巧表情达意的思维能力和口头表达能力。

三、情感态度和价值观：

1、学习闻一多先生热爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神。

2、领会本文表达鲜明观点的特色。

3、体味口语的特点和本文感情色彩强烈的语言。

教学重点

1.体味口语的特点和本文感情色彩强烈的语言。

2.学习闻一多先生热爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神。

教学难点

1、领会本文表达鲜明观点的特色。

2、体味口语的特点和本文感情色彩强烈的语言。

学情分析

初三的学生有一定演讲的阅读能力，所以教学应以学生为主，通过反复朗读、品读，完成对文章的理解。可以通过小组竞赛演讲的方式，体会闻一多的感情，理解演讲以及口语的特色。

教学准备

学生：熟读课文，了解作家及背景。

教师：充分备课，制作多媒体。

教学过程：

集体备课

个人备课

一.导入新课、解题：3分钟

1、今天，我们共同来学习闻一多先生的《最后一次讲演》，闻一多先生是什么人？他的这篇讲演是在什么情况下作的？为什么说是“最后一次讲演”？

2、这是一篇用满腔爱国热忱谱成用鲜血写就的文字，是一篇感情色彩鲜明的讲演词，属议论文体裁。介绍演讲词的特点：

讲演词，也叫演讲词、演说词，它常在各种大型的群众集会或较为隆重的场合使用，而且讲话人所讲的都是些较为重大的问题或是讲话人就某个专门问题进行的论述。讲演词具有宣传、鼓动和教育作用，它可以把讲演者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。

二.课前预习检查：

8分钟

三、认知学习目标：2分钟略

四、初读课文，自主学习，展示交流：

151、学生自读体会

（提示：注意体味讲演的气势与感情，画出表达强烈感情的语句。）

2、感知内容理解作者的情感：

（1）、闻一多演讲的主要内容是什么？

（闻一多在李公朴的追悼会上，义正辞严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，表达了对民主和平的坚定信心。）

本文分为三部分。

第一部分（1~3段）：高度赞扬了李公朴和昆明人民为争取民主和平而斗争的精神，痛斥国民党反动派暗杀李公朴的罪行，揭露了其虚伪的本性。

第二部分（4、5段）：剖析国民党反动派的虚伪本质，指出人民必胜，光明就在眼前。

第三部分（6~12段）：号召昆明人民发扬优良传统，坚持斗争，并表达自己为正义而献身的决心。

本文围绕李公朴被害事件，揭露反动派的无耻暴行和虚弱的本质，赞颂烈士的斗争和牺牲精神，号召人民与敌人斗争到底。

（2）、与敌人卑劣无耻恰成对比的是李先生的光荣，李先生的光荣表现在什么地方？

（为民主和平而献身，将会赢得更强大的革命力量。）

3、补充闻一多当时演讲的时代背景。

1）李公朴先生为什么会遇害？

2）补充闻一多演讲背景：

五、品读课文，展示交流

1、闻一多先生预言敌人“快完了”，人民一定胜利，有什么根据？请从文章中找答案。

明确：

第一，他们这样疯狂地制造恐怖，这是他们自己在慌，在害怕，自己在制造恐怖；第二，杀死一个李公朴，会有千万个李公朴站起来；第三，历史上没有一个反人民的势力是不被人民毁灭的。

2、闻一多先生对进步青年发出了什么样的号召？

提示：体现在6—10自然段。

3、研讨写作特色：

（1）、前面，我们侧重领会了本文的思想内容，课后布置同学们朗读课文，大家一定深有体会，请同学们说说这篇讲演词有什么特色？

讨论提示：感情强烈，爱憎分明，富有战斗力和感染力。

这样的特色是怎样形成的呢？

讨论提示：

对进步力量和对反动派讲的话，语气和措词的感情色彩截然不同。

例如：对敌人：无耻。对李先生：光荣

（2）、在讲演中，作者使用了较多的感叹句、设问句和反问句，有助于表达强烈的思想感情。

这篇讲演词运用了40多个感叹号，把讲演者的思想感情一遍又一遍地展示给了听众，造成了使之越来越分明、越来越强烈的效果。设问、反问及反复和排比等修辞格的综合运用也是这篇讲演词的一大特点。这些修辞格的综合运用，使听众的思想与讲演者的思想感情始终处在激荡、交融，再激荡、再交融的过程中，从而不断地涌动和撞击，达到强烈的共鸣。这篇讲演词具有极强的表现力量。

（3）、在讲演中人称的不断变换，对表达讲演者的思想感情起了有力的配合作用。

对敌人用“你们”，对正义力量用“我们”，爱憎分明，旗帜鲜明地与敌人展开面对面地交锋。

（4）、短句较多，语言口语化。

口语又叫口头语，是大多数人日常交际时口头使用的语言，它的特点是词汇大众化，句式简短，少用关联词语。演讲多用口语。

（5）、饱含激情的语句。

讲演词的开头和结尾至关重要，因为它能否吸引听众和能否达到讲演目的的关键。该文的开头和结尾，尤其是结尾，使听众振聋发聩、热血沸

腾、摩拳擦掌、跃跃欲试，表现了闻一多先生的高超的讲演技巧。同学们对此应认真体会琢磨，并逐步学会善于选取恰当的语句作为讲演的精妙结尾！

六、小结

：口语具有强烈的感情色彩的表现：

(1)

运用近义词、反义词使感情色彩强烈。如第一段中用“打”、“杀”、“暗杀”等近义词，揭露了敌人的暴行，使语言富于变化，表达了演讲者对特务暴行的憎恨。第二段用“无耻”和“光荣”这对反义词，词义上的鲜明对比，增强了语言的感情色彩，表达了演讲者分明的憎爱感情。第五段用“光明”和“黑暗”这对反义词，表明了演讲者冲破黑暗，争取光明的强烈思想感情。

(2)

运用感叹句、反问句、递进句表达了强烈的感情。

(3)

运用反复、对比的修辞方法，使感情色彩强烈。

(4)运用语调抑扬顿挫的变化来表达感情色彩。

七、课堂检测：（7分钟）八、布置作业：（2分钟）

1．探究练习二。（必做）2．选用随堂练习。（选作、自主）

学科知识构建与板书设计

敬业与乐业

演讲稿：

第一部分(第1段)：揭示全篇论述中心。

引用

第二部分(第2～6段)：论述敬业和乐业的重要。

举例论证、道理论证、正反对比

第三部分(第7段)：总结全篇，勉励人敬业乐业。

结构方式：总分总

写作特点：大量引用经典、格言。儒家的《礼记》《论语》、孔子、朱熹、曾国藩，道家的《老子》《庄子》，佛家的百丈禅师，都被作者拿来论证自己的观点。

反思与重建

预习检测（10分）1、读音（3分）：

蔑（）

劣（）

捶（）

赋（）

诬（）卑鄙

（）

2、从备选答案中选出与例词中加线字字意不同的一项，将答案写在每题的括号里。（3分）

挑拨离间

A.间断

B.间接

C.田间

D.晴间多云（）

赋予

A.天赋

B.赋税

C.赋勋

D.禀赋

（）

蛮横

A.强横

B.横暴

C.横渡

D.横行

（）

3、指出下面两句用了哪种修辞方法，并简析其作用。（4分）

1.无耻啊!无耻啊!这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣!

2.你们还站得住几天!你们完了，快完了!

课堂检测（20分）一、下列两句中人称都有变化，简析这种变化对表达感情的作用。（4分）

1.“他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊!特务们，你们想想，你们还有几天?你们完了，快完了!”

2.“你们还站得住几天!你们完了，快完了，我们的光明就要出现了。”

二、课内阅读（一）阅读语段，回答问题。（7分）

“这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情!李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手?他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话!大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊!有事实拿出来说啊!（闻先生声音激动了）为什么要打要杀，而且又不敢光明正大的来打来杀，而偷偷摸摸的来暗杀!（鼓掌）这成什么话？”

1.归纳这一语段的段意。

2.文中标有横线的三个词从词性上看是什么词?这三个词强调了什么内容?

3.从文中找出一对反义词，说说在表达上起的作用。

4.“这成什么话?”是反问句，将其改成陈述句，与原句作比较，说说原句的表达作用。

（二）阅读语段，回答问题（9分）

①今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！②你出来讲！凭什么要杀死李先生？③杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊无耻！④这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！⑤李先生在昆明被暗杀是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！

去年“一二·一”昆明青年学生为了反对内战，遭受屠杀，那算是青年的一代献出了他们最宝贵的生命!现在李先生为了争取民主和平而遭受了反动派的暗杀，我们骄傲一点说，这算是像我这样大年纪的一代，我们的老战友，献出了最宝贵的生命！这两桩事发生在昆明，这算是昆明的光荣！

1.上文第一段演讲词哪一句话体现作者的观点：（）

A.①

B.④

C.⑤

2.上文①这个设问句的表达作用是：（）

A.表达强烈的思想感情B.加强演讲的表达效果C.引起听众的思考，以产生感情的共鸣

3.“无耻”“光荣”“集团”“诬蔑”这些词的感情色彩是：（）

A.褒义词

贬义词

中性

贬义词

B.中性

褒义词

贬义词

贬义词

C.贬义词

褒义词

中性

贬义词

4.上文⑤句是：（）A.复杂单句

B.复句

C.多重复句

5.上文选自闻一多写的《最后一次讲演》，“最后”一词的意思是（）

6.上文中“你”指代（），“他们”指代（）。末句的“两桩事”指的是⑴（）⑵（）

【检测题答案】一、（一）A；（二）B；（三）B；（四）B

二、C

B

C

三、1.用了反复的修辞方法。加重语气揭露国民党反动派的卑劣。

2.用了反复的修辞方法。加强讽刺语气，强调敌人的可耻下场。

四、1.由“他们”变为“你们”，表现讲演者大无畏的精神和愤怒的感情。

2.“你们”“我们”相连相对使用，表达讲演者坚定的立场。

四、课内阅读（一）1.义正辞严地揭露国民党反动派令人震惊的罪行。

2.三个都是副词。强调李先生的行为是一个中国人的正当行为，是正义的。

3.“光明正大”、“偷偷摸摸”。用对比揭露国民党反动派卑劣无耻到极点。

4.“这实在是不像话。”原句语气有力，痛斥敌人；改后轻描淡写，语气无力。

（二）1.C

2.A

3.C

4.B

5.生前的最后一次

6.特务

遭受屠杀的昆明青年学生

李公朴被暗杀

“一·二一”昆明青年学生反对内战被屠杀

第五篇：人教版八年级历史下册第8课教案

人教版八年级历史下册第8课《伟大的历史转折》教案

一、温故知新

1.无产阶级文化大革命的性质是什么？

2.文化大革命是什么时间结束的？结束标志是什么？

二、学习目标

1.认识到十一届三中全会是我国社会主义现代化建设伟大的历史转折。

2.知道我国颁布的《中华人民共和国宪法》等重要法律，了解社会主义民主和法制建设的重大进展。

三、学习重难点

1.学习重点：十一届三中全会

2.学习难点：关于真理标准问题的讨论与十一届三中全会召开的内在联系。

四、教学过程：

（一）学习新课

导入：用歌曲《走进新时代》导入。1.十一届三中全会：

（1）思想基础—真理标准问题的讨论（学生独学完成）①背景：A、粉粹“四人帮”以后，人们要求平反冤假错案，纠正____________的错误。

B、当时中共中央主要领导人仍坚持“左”的思想，提出______的方针。②作用：__________________________________________。学生看真理问题讨论的图片和视频。

（2）十一届三中全会的召开：（学生对学完成）①时间：_____ ②地点：______ ③内容：

A、思想上：________________________________________。B、政治上：________________________________________。C、组织上：________________________________________。④意义：

A、是建国以来党的历史上具有深远意义的________。

B、完成了党的________、_____________、___________的拨乱反正，是____________的伟大开端。

合作探究：学生讨论：为什么说十一届三中全会是一次伟大的历史转折？

2.民主与法治建设的加强：（1）平反冤假错案：

①1980年，中共中央为________恢复名誉，使党的历史上最大冤案得到平反。（2）完善法律制度： ①成就：

A、1982年颁布第四部《____________》。B、1986年，颁布《___________》。

C、全国人大又通过了《____________》、《劳动社会保障法》、《_________________》等一系列法律。②意义：

A、基本上形成了以______为核心的中国特色社会主义法律体系。

B、初步实现了在政治生活、__________和社会文化生活等方面有法可依的局面。

C、我国逐渐向__________的道路迈进。

拓展延伸：看ppt中国人民在前进道路上的三次历史性巨变和中国共产党历史上三次工作重心的转移。

五、板书设计： 伟大的历史转折 一、十一届三中全会：

背景

时间

地点

内容

意义

二、民主与法制建设的加强平反冤假错案 完善法律制度

六、当堂检测：（见ppt）

七、作业设计：

（2009陕西中考）材料三

1956年，我国基本建立了社会主义制度。之后，经过艰辛求索，中国共产党代理人民实现了历史性的伟大转折，开创了一条走向民富国强的道路。我国综合国力大幅提升，人民生活不断改善，谱写了中华民族发展史上最壮丽的篇章。

材料三所述，“历史性的伟大转折”指什么？这一转折有什么意义？

八、巧记历史：

• 一九七八看北京，真理讨论奠基础。

• 解放思想为指导，经济建设是中心。

• 改革开放好开端，核心领导邓小平。

• 历史转折意义大，中国走进新时代。