八年级语文下册 第17课 白色鸟教案 鲁教版（5篇范例）

第一篇：八年级语文下册 第17课 白色鸟教案 鲁教版

17、白色鸟

教材分析：小说以十年**为背景，描写两位少年存河边尽情地嬉戏的情形。通过学习，引 导学生体会这种野趣的生活，同时也感受‘l‘年**带来的危害，热爱新社会，热爱新生活。学习目标：

知识与能力目标：读课文掌握生字读音、词语解释。

过程与方法目标：理解小说通过事件和场景来表现人物生活的方法。

情感态度与价值观目标：理解小说表现时代背景（社会环境）的写法。教学重点难点：

1．重点：通过事件和场景来表现人物生活的写法。2．难点：小说表现时代背景（社会环境）的写法。课前准备：

1、学生准备：借助工具书自学生字、词。2．教师准备：查找资料，了解作者及社会背景。学情分析： 教法与学法： 课时安排：一课时 教学过程

一、创设情景，激情导入

（一）导语：《白色鸟》作者何立伟。小说以十年**为背景，描写两位少年在河边尽 情地嬉戏的情形。如果你是乡下农村的孩予，这小说的情节对你来说是十分熟悉的，如果你 是城镇的孩子，你一定也会对这种野趣的生活感兴趣。

（二）出示目标

二、初读课文，整体感知

通读全文，用一句话概括小说的大意。

概括少年的生活，可用哪两个词形容？小说写了哪些事件和场景来表现少年的生活的？

提示：宁静、美好。

事件，场景：①在沙堤旁扯霸王草。②采写齿苋。③在沙堤旁歇憩（扔石了，白皙少 年教黝黑少年地理知识）。④划水（划到河堤的对岸）。⑤在河对岸抓蛇。⑥共同观看两只 白色小鸟在水草边美丽、安详、自南自在。

三、精读课文，深入探究

分析环境描写：找出文中环境描写的句了并分析其作用。

白然环境：(1)设若七月的太阳并非如此热辣„„云和风，统不知蜇到哪个角弯里去了。(2)然而长长沙滩上，不久即有了小小两个黑点；又慢慢晃动慢慢放大。„„盈满了

阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香。

(3)而那河水，似乎有了伤痛，就很匆速地流。粼粼闪闪。„„卵石好洁净。(4)并且这边的岸，景致又不同。是泱泱的一片水草咧。„„恰如了少年的梦想。(5)雪白雪白的两只小鸟，存绿生生的水草边，轻轻梳理那显眼耀目的羽毛。美丽，安详，而且自南自在。

(6)四野好静。唯河水与岸呢呢喃喃。软泥上有硬壳的甲虫在爬动，闪闪地亮。水草 的绿与水鸟的白，叫人感动。

(7)那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己的影了。„„浑然的简直如一画图了。(8)惊飞了那两只小鸟，从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠悠然然地远逝了。(9)天好空阔。夏日的太阳陡然一片辉煌。

作者笔下为我们描绘了炎热的夏日，空旷苍凉的沙滩，雪白的水鸟和绿生生的水草，绿 色的岸和谈青的山，热辣的太阳和清凉的河水„„一白一黑的少年恣意任情游乐其间，一切 是那么平和安静，与白色鸟“浑然的简直如一画图了。”作者极少用诗化的语言来描绘白然 环境，用平实没有具体而完整的故事来写，为小说展现了白皙少年和黝黑少年的世界：是“晴 朗”而“寂寞”的，充满了“野花的芳香”；像河滩上的卵石一样洁净；像白色鸟一样“美 丽、安详，而且白由白在。”

现实是残酷无情的，那锣声、那喊声打破了孩子美好的一切，文中暗写了十年**的残 酷、荒谬，这一信息是怎样通过文字传达出来的？

其中穿插了“外婆”的一段情节。

从外婆打起包袱到乡下和打发两个少年去玩，“莫出事，没断黑不要回来”等片言只语，以及“斗争会”的锣声几处传达出来。孩子的世界和大人们（外婆她们的）世界之问的反差 如此强烈地体现出来，我们从中看到的是那个时代、那个社会的悲哀，看到人类的悲哀。作 者将残酷的现实掩藏于两个孩了幸福玩乐之中，这样处理“文革”这一重大的历史背景，更 加突出了它的悲F0性。

四、拓展延伸：分析象征手法

文章在创作手法上采用了象征。那片河滩象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪 汪的”、“无涯的”的绿芦苇林象征童年，那轮“陡然一片辉煌”夏日的太阳象征童年。这 些象征中，最核心的一处便是以“白色鸟”来象征两个少年，象征人的童年，象征童年的心。

请同学们谈谈以“白色鸟”为题的含义。

“白色鸟”象征了两个少年的美好，自由自在的童年，但是现实是残酷无情的，那锣声、那喊声便是现实与成人世界的象征，它们“惊飞了那两只水鸟”，也打破了两个纯洁少年的 童年梦幻，他们的童年似乎随那白色鸟一道“悠悠然远逝了”，等待他们的是现实，是成年 人的社会，他们在一年年地长大，一年年地远离童年。

五、课堂总结：学生总结自己的收获；教师评价学生的学习态度。

六、布置作业：

1、想象小说中的两个少年的命运以后会怎样？为文章写一篇结尾。

2、预习《同桌阿伦》

七、板书设计：

采马齿苋扯霸王草 天真烂漫

一白：打水漂无忧无虑开斗争会

玩耍 讲知识 白由白在一黑：赛划水捉蛇窥鸟

八、课后反思：

第二篇：八年级语文下册 第24课 公输教案 鲁教版

24、公输

教材分析：《公输》选自《墨子·非攻》，是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。课文记 述了墨了制．If=楚围攻宋的故事，详细叙述了墨了同公输盘、楚王作斗争的经过。墨．了不仅以

“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次 侵略行动。文章情节生动，一波三折，悬念迭生；人物形象鲜明；言辞巧妙、锋利。学习目标：

知识与能力目标：积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征；了 解墨子及其非攻主张。

过程与方法目标：揣摩人物语言，学习人物的论述方式；

情感态度与价值目标：认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。教学重难点：

1、积累文育知识，提高学生的自学能力。

2、理清行文思路，把握墨予劝阻楚攻宋的二个步骤。

3、背诵白己喜欢的句、段，增加语言积淀。学情分析： 课前准备：

学生准备：预习本文字词，扫清阅读障碍。

老师准备：搜集相关的资料。教学与学法： 课时安排：1课时 教学过程：

一、创设情景，激情导入

当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一 位热爱和平的人，他凭借白己雄辩的U才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。

二、初读课文，整体感知

1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，把握字音。

生字：械(xie)轩(xuan)舆(yu)犀兕(xisi)鼋(yuan)罨(tuo)鲋(fu)梓(ZI)褊

楠(pia nan)多音字：请说之(shuo)长木(zhang)金输盘(bon)见我于王(xia n)禽滑厘(gu)通假字：公输盘不说（通“悦”，高兴）子墨子九距之（通“拒”，阻挡）子墨子之

守罔有余（通“御”，抵挡）公输盘诎（通“屈”，理屑）。

2、教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。

示例：

(1)子墨子闻之，起于鲁，行。I‘日‘『‘夜而至于郢，见公输盘。

加点词须重读，显示墨子焦急的心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。(2)公输盘日；“夫子何命焉为？”

读出疑问语气，显示公输盘恭敬请教之意。(3)子墨子日；“壮方有侮臣者，愿借子杀之。”

读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。(4)公输盘日：“吾义固不杀人。”

“义”字须重读，显示公输盘以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经而又流露出 掩饰不住的傲慢的语气。

(5)了墨了日：“然胡不已乎？”

读出疑问语气，显示质问、责备，催促之意。(6)公输盘日：“不可，吾既已言之王矣”

公输盘在无言以对的情况下，只好虚晃一枪，把矛盾的焦点转移到楚王身上。要读出他 狡猾推脱而又仗势欺人的语气。

(7)王日：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”

注意“善哉”的虚伪。“虽然„„”则体现了一个霸气，l‘足的诸侯的强硬与蛮横。(8)公输盘日；“吾知所以距子矣，吾不言。”

子墨子亦日：“吾知子之所以距我，吾不言。”

公输盘存心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。子墨子敏锐地揭穿 这一阴谋，显示出胸有成竹、镇定沉着之意。

三、精读课文，深入探究

译读课文，硫通文句，熟悉文意：

1．学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。

2．以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组，答疑 解惑。

3．教师指导学生积累本课的文言知识。(1)解释下列加点的词语。

请献I‘金（请允许我，表敬词）

荆之地方五千里（土地方圆，与现代汉语表意不同）

公输盘九设攻城之机变（巧妙的方式。现代汉语中“机变”为“随机应变”之意）(2)-词多义

公输盘不说（高兴）见公输盘（拜见）请说之（解释）胡不见我于王（引见）

虽然，公输盘为我为云梯（这样）然臣之弟了禽滑厘等三百人（但是），不可谓知类（事理）为与此同类（类别）为楚造云梯之械（这样）-了墨了闻之（代词，指代造云梯攻宋这件事）(3)翻译下列句子

夫了何命焉为？ 译：先生（有）什么见教呢？

宋何罪之有？ 译：宋国有什么罪过呢？

胡不已乎？ 译：为什么不停止（攻宋）呢？

胡不见我于王？ 译：何不向楚王引见我呢？

四、质疑问难：

1、墨予止楚攻宋战略三步走。提问：墨于是如何劝说公输盘的呢？

教师总结：子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言，使楚王陷入“窃疾”的泥淖：通过纸上谈兵式的模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明 楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。

2、欣赏品味墨了的劝说艺术。提问：墨了的劝说技巧表现在哪些方面？

五、拓展延伸：

1．墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示？请联系实际，谈谈你的 看法。

2．模拟对话：假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么？

学生激情发挥，有的夸赞墨子热爱和平，为和平不辞劳苦，奔走呼号，称其为和平的使者，应是诺贝尔和平奖的首批荻得者，有的称赞其机智、勇敢；有的盛赞墨子敢于 挑战强国，誓死保卫宋国。等等。

通过激发学生想象，充分感受墨予的人格魅力。

六、课堂总结：学生总结收获；老师评价学生的学习态度。

七、布置作业：

1．熟读课文，背诵自己喜欢的句、段。

2．阅读鲁迅的《故事新编·非攻》，全面了解墨子的性格。

3、预习下一课：

25、《孟子二章》。

八、板书设计：

墨子见公输盘一墨子见楚王一 墨子见公输盘(1-12)(13～16)(17～22)劝阻分j步：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷；模拟攻守，击败公输

盘，促使楚王放弃攻

说理巧妙：(1)根据不同的对象，采用不同的方式(2)逻辑性强

3(3)先发制人，保持主动

九、课后反思：

第三篇：白色鸟教案

十一、《白色鸟》教学教案

［教学目标］

1.领悟何立伟这篇小说中寓含的深刻哲理。

2.品味文中凝练、生动而犀利的语言，体会作者对少年的态度，树立正确的是非观。［教学重点］

品味重点语句关键词语，了解文章的内涵。［课时安排］ 2课时

［教学过程］ 第一课时

一、导入新课

生活中，你见过小鸟吗？对白色的鸟你有什么样的感觉?看看字典是怎样写的？请同学们速读课文边读边想作者笔下的白色鸟有怎样的特点呢?有发生了怎么样的故事？

二、读

多种方式读课文

三、研读感知

教师正字正音，并组织学生从如下几个问题入手

1．找出描写环境的重点词句，讨论分析，等关于解开文章思想的重点词句。2.文中重点词语 3.你眼中的小说。

学生可谈出不同评价，放开思路，自由论谈，以便显露其真实的人生观，教师作正确引导。4.作者眼中的小说（写作目的）。

四、拓展延伸

小说通过描写两位天真纯朴的少年在河边尽情的嬉戏以及如诗如画的自然景色，和残酷的现实形成强烈的反差，歌颂了美丽、纯真的自然与人生，批判了残酷的阶级斗争，揭示了它给人们带来的灾难。

第二课时

一、导入课文。

二、通读概括

通读全文，用一句话概括小说的大意。

概括少年的生活，可用哪两个词形容？小说写了哪些事件和场景来表现少年的生活的？ 提示：宁静、美好。

事件、场景：①在沙堤旁扯霸王草。②采写齿苋。③在沙堤旁歇憩（扔石子，白皙少年教黝黑少年地理知识）。④划水（划到河堤的对岸）。⑤在河对岸抓蛇。⑥共同观看两只白色小鸟在水草边美丽、安详、自由自在。

三、分析环境描写

找出文中环境描写的句子并分析其作用。自然环境：（1）设若七月的太阳并非如此热辣„„云和风，统不知蜇到哪个角弯里去了。（2）然而长长沙滩上，不久即有了小小两个黑点；又慢慢晃动慢慢放大。„„盈满了阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香。

（3）而那河水，似乎有了伤痛，就很匆速地流。粼粼闪闪。„„卵石好洁净。（4）并且这边的岸，景致又不同。是泱泱的一片水草咧。„„恰如了少年的梦想。（5）雪白雪白的两只小鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那显眼耀目的羽毛。美丽，安详，而且自由自在。

（6）四野好静。唯河水与岸呢呢喃喃。软泥上有硬壳的甲虫在爬动，闪闪地亮。水草的绿与水鸟的白，叫人感动。

（7）那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己的影子。„„浑然的简直如一画图了。（8）惊飞了那两只小鸟，从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠悠然然地远逝了。（9）天好空阔。夏日的太阳陡然一片辉煌。

作者笔下为我们描绘了炎热的夏日，空旷苍凉的沙滩，雪白的水鸟和绿生生的水草，绿色的岸和谈青的山，热辣的太阳和清凉的河水„„一白一黑的少年恣意任情游乐其间，一切是那么平和安静，与白色鸟“浑然的简直如一画图了。”作者极少用诗化的语言来描绘自然环境，用平实没有具体而完整的故事来写，为小说展现了白皙少年和黝黑少年的世界：是“晴朗”而“寂寞”的，充满了“野花的芳香”；像河滩上的卵石一样洁净；像白色鸟一样“美丽、安详，而且自由自在。”

四、分析明暗线索

现实是残酷无情的，那锣声、那喊声打破了孩子美好的一切，文中暗写了十年**的残酷、荒谬，这一信息是怎样通过文字传达出来的？ 其中穿插了“外婆”的一段情节。

从外婆打起包袱到乡下和打发两个少年去玩，“莫出事，没断黑不要回来”等片言只语，以及“斗争会”的锣声几处传达出来。孩子的世界和大人们（外婆她们的）世界之间的反差如此强烈地体现出来，我们从中看到的是那个时代、那个社会的悲哀，看到人类的悲哀。作者将残酷的现实掩藏于两个孩子幸福玩乐之中，这样处理“文革”这一重大的历史背景，更加突出了它的悲剧性。

五、分析象征手法

文章在创作手法上采用了象征。那片河滩象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“无涯的”的绿芦苇林象征童年，那轮“陡然一片辉煌”夏日的太阳象征童年。这些象征中，最核心的一处便是以“白色鸟”来象征两个少年，象征人的童年，象征童年的心。

六、讨论主题

请同学们谈谈以“白色鸟”为题的含义。

“白色鸟”象征了两个少年的美好，自由自在的童年，但是现实是残酷无情的，那锣声、那喊声便是现实与成人世界的象征，它们“惊飞了那两只水鸟”，也打破了两个纯洁少年的童年梦幻，他们的童年似乎随那白色鸟一道“悠悠然远逝了”，等待他们的是现实，是成年人的社会，他们在一年年地长大，一年年地远离童年。

七、总结、扩展

作者用诗化含蓄的语言为我们展现了十年**的残酷、荒谬，摧毁了少年一切美好的生活的社会现实。《白色鸟》是一篇散文化小说，即不以塑造人物、编织故事为重，而刻意营造氛围，描摹意趣，讲究含蓄自然。

八、布置作业

想象小说中的两个少年的命运以后会怎样？为文章写一篇结尾。

第四篇：白色鸟-教案

《白色鸟》教案

教学目标

1．理解小说重在表达一种情绪和氛围的构思特点。2．揣摩作者诗意的语言风格和心灵世界。3．体味题目的象征意义，领悟小说的主旨。教学重点：

揣摩作者诗意的语言风格和心灵世界。

教学重点：

体味题目的象征意义，领悟小说的主旨。教学方法：

启发式教学

探究赏析

讨论式教学 教学手段：

启发式教学

探究赏析

讨论式教学 教学课时：

第二课时 教学过程： 一．设置情境：

由诗歌讲究意境入手，点出何立伟用小说来表达意境的特点。二．课文探究：

1.第一板块：赏析片断，体味童心童趣。（1）小说描写了两个少年在河滩上的哪些活动？（2）你最喜欢哪个活动？说明原因。

赏读提示：（1）活动表达了两少年怎样的心情

（2）体现了两少年什么性格

（3）你最欣赏哪个细节或哪一句话

也可以这样赏读：抓住活动中一个细节或一句话，看他表达了两少年怎样心情或体现了两少年什么性格。

（3）从这些活动中能体现出少年们怎样的生活？

2.第二板块：品读语言，理解环境描写。

（1）你认为哪个语句（段）写得最富诗情，轻轻读一读，看看作者是怎样写的？表达了什么样的情绪或意境？并适当做好批注。赏读方法：（1）修辞手法或词语表现力（动词、叠词）

（2）句子表现的本体特点

（3）表达出人物的心情或所表现的精神。

（2）课堂练笔：从小说中选取几种景物，运用上面赏析的方法写一段景物，注意修辞、用词等方法，要能体现诗意化。

3.第三板块：理解象征，感受思想感情。

（1）根据全文内容，给这篇小说换个题目，你觉得什么样的题目更好？

（2）小说为什么用白色鸟作题目？（3）理解小说象征的写法。（4）理解小说的思想感情？

三．课外练笔

伴随着“夏天到来，令我回忆”这美丽而有点忧伤的句子，你回忆到了什么事什么情景？为什么而欢喜为什么而忧伤？请试着用富有诗意的语言流畅地进行表达。

教学设计

一、教学目标

1、知识目标

学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法。

2、能力目标

⑴ 继续培养学生有感情朗读课文的能力；

⑵ 通过复述故事梗概培养学生语言表达能力和综合概括能力；

⑶ 通过对标题含义的理解进一步培养学生对文章重难点问题的理解分析能力。

3、情感目标

⑴ 培养学生的爱心和平等待人的良好品质； ⑵ 培养学生对理想目标执着追求的精神；

⑶ 通过师生互吐心声，让“心声”架起师生之间爱的桥梁。

六、教学及活动流程

1、教学准备阶段

⑴ 在设计好教学思路的基础上，搜集相关素材，应用信息技术，制作本课的多媒体课件； ⑵ 指导学生预习，包括熟读课文，扫清字词障碍等。

二、课堂教学活动流程(一)创设情境，导入新课。

1、多媒体出示契诃夫《万卡》中万卡的图片，并配有《万卡》中的相应文字，提问学生。

2、导入：契诃夫的《万卡》曾感动过许多人，一个小男孩儿读了《万卡》，勾起了他对往事深深地怀念，也由此引出了一个令人深思的故事，同学们想深入了解这个故事吗？这节课我们一起来学习黄蓓佳的小说《心声》（出示课题）。学生思考，回答问题。师生互动，进入情境。(二)检查预习，理解故事梗概。

1、读准字音，注意字形

发窘 抽噎 撇嘴道歉 琅琅 过瘾簪子 窸窣 恍惚

2、指名2人复述故事梗概，教师根据复述情况，指导学生复述的技巧。

3、师生共同总结。(出示行文脉络)公开课前(读课文)→回家路上(读课文)→次日放学(读课文)→公开课上(读课文)

1、齐读生字词，读准字音。

2、快速浏览课文，复述课文。

3、同桌讨论，填空，巩固对文章脉络的理解。

加强基础，培养语言表达能力及综合概括能力。(三)精读课文，巩固心理描写写法，理解“心声”的含义。

1、在学生讨论的基础上，引导学生理解心理描写的作用。

2、与学生共同总结李京京的“心声”是什么。

1、从课文中找出最能体现京京心理的各种描写语句，感情朗读并在小组中加以讨论分析，在班上交流。

2、在教师的引导下深刻理解李京京的“心声”。

师生互动，生生互动，既提高朗读水平，又培养阅读和写作能力。

心理描写：

1、人物直接表露自己的心声；

2、作者直接描述人物的心声；

3、通过行动描写揭示内心活动。

(四)结合师生实际，倾诉“心声”。

1、引导学生结合自己对文章内容的理解，倾诉“心声”，教师随机点评。

2、教师倾诉自己的“心声”：希望通过这节课的学习，每位同学都能像李京京那样在课堂上勇敢地回答问题；也希望每位同学都拥有一个和谐美满的家庭；作为教师，我也将努力做到公正、平等地关爱每一个学生，尤其关注像京京这样特殊家庭的孩子。

学生各抒己见，用流畅的语言表达自己的“心声”。

师生平等对话，培养学生的爱心，营造积极主动、民主快乐的学习氛围。

(五)布置作业

出示作业：以李京京的身份给他乡下的爷爷写一封像凡卡写的那样富于感情的信。

（六）板书设计 心声

黄蓓佳

公开课前 → 回家路上 → 次日放学 → 公开课上

(想读课文)(偷读课文)(听读课文)(终读课文)

“心声”： 渴望亲情 呼唤平等

第五篇：鲁教版八年级语文目录

鲁教版八年级上册

1． 2． 3． 4． 5． 6． 7． 8． 9． 云南的歌会 端午的鸭蛋 吆喝 春酒 俗世奇人 绝唱 雪

雷电颂 短文两篇： 日

月

10．心田上的百合花开 11．海燕 12．组歌

13．事物的正确答案不止一个 14．应有格物致知精神 15．谈读书 16．不求甚解 17．怀疑与学问

18．中国人失掉自信力了吗 19．与朱元思书 20．五柳先生传 21．马说

22．送东阳马生序（节选）23．诗词曲五首

酬乐天扬州初逢席上见赠 赤壁 过零丁洋 水调歌头 山坡羊 24．小石潭记 25．岳阳楼记 26．醉翁亭记 27．满井游记 28．诗五首

饮酒 行路难

茅屋为秋风所破歌 白雪歌送武判官归京 己亥杂诗

鲁教版八年级下册

01.藤野先生 02.我的母亲 03.我的第一本书 04.三颗枸杞豆 05.列夫托尔斯泰 06.再塑生命 07.敬业与乐业 08.最后一次演讲

09.纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 10.悼念玛丽居里 11.傅雷家书两则 12.致女儿的信 13.故乡 14.孤独之旅 15.我的叔叔于勒 16.心声 17.白色鸟 18.同桌阿伦 19.陈涉世家 20.唐雎不辱使命 21.隆中对 22.出师表 23.词五首

┣望江南

┣渔家傲秋思

┣江城子密州出猎

┣武陵春

┣破阵子 24.公输 25.孟子两章

┣得道多助，失道寡助

┣生于忧患，死于安乐 26.鱼我所欲也 27.《庄子》故事两则