七年级地理下册《亚洲的自然环境》教学设计2新人教版

第一篇：七年级地理下册《亚洲的自然环境》教学设计2新人教版

河北省秦皇岛市抚宁县驻操营学区七年级地理下册《亚洲的自然

环境》教学设计2 新人教版

(一)本课目标

1．识记亚洲主要地形区和主要河流的名称。2．了解亚洲地形特点以及对亚洲河流分布的影响。(二)教学流程 1．情境导入

上节课我们了解了亚洲的具体位置，这节课我们继续深入学习亚洲，看看这里的自然状况──地形和河流，他们是如何分布以及如何相互影响的。先请大家听一首歌──《亚洲雄风》：“我们亚洲，山是高昂的头；我们亚洲，河像热血流；我们亚洲，树都根连根；我们亚洲，云也手握手。莽原缠玉带，田野织彩绸；亚洲风乍起，亚洲雄风震天吼„„”边听边看亚洲地形图，结合上学期学过的分层设色地形图，思考亚洲的地形特点。

2．课前热身

还记得如何判断分层设色地形图吗？基本上是随着颜色的加深，海拔升高。绿色表示平原，黄色表示山地和高原，蓝色表示海洋。

3．合作探究(1)整体感知

(2)互动

读图6.5“亚洲的地形图”，根据以往讲过的知识，自己分析，从一幅平面图上，你能看到什么？说得越多越好。

参考：我们从图中的陆海深表中得出：不同的颜色代表不同的高度，青藏高原和帕米尔高原用深褐色表示，海拔大致在3000米以上，它们位于亚洲的中部地区；西西伯利亚平原位于亚洲北部，华北平原位于亚洲东部，印度河平原和德干高原位于亚洲南部，它们的颜色由深黄到浅黄，说明它们的海拔在1000米以下；伊朗高原位于亚洲西部，颜色表明他的海拔大致在1000～3000米。亚洲除了面积是世界第一大洲之外，在地形上也有一些世界之最，在读图上找出这些地点，尤其注意这些地点的表示符号，观看《亚洲地形 flash》。

参考：世界最大的山脉：喜马拉雅山。世界最高峰：珠穆朗玛峰。亚洲最高的高原：青藏高原。世界最大湖：里海。世界最深湖：贝加尔湖。世界陆地最低点：死海。世界最大半岛：阿拉伯半岛。世界最大的群岛：马来群岛。

通过找图，学生能更加明确在分层设色地形图上判断出的不同地形要素。

活动1：一组同学沿东经80°，从北向南做旅行；另一组同学沿北纬30°，从东向西做旅行。并沿途纪录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征(地名、海拔、景观等)。

参考：(1)东经80°经过了中西伯利亚高原、蒙古高原、青藏高原和云贵高原，中间高，南北低。(2)北纬30°经过了平原、高原、山脉地区，东西较低，中间高。

得出结论：亚洲地面起伏大，地势中间高、四周低。

问题1：俗话说：人往高处走，水往低处流。亚洲中高四周低的地势必然会影响河流的走向，这里的河流应该是怎样流的？

长江、黄河位于亚洲东部，因此自西向东流；鄂毕河、叶尼塞河位于亚洲北部，因此它们自南向北流；湄公河、恒河、印度河位于亚洲南部，因此它们自北向南流。

(呈辐射状，由中心流向四周)4．达标反馈

(1)地形分为五大类，分别是：平原、丘陵、高原、盆地、山地。(2)亚洲地形的特点是(C)A．东部高，西部低 B．高原为主的大洲 C．中部高，四周低 D．平原大陆(3)亚洲注入北冰洋的河流有(D)A．黄河、尼罗河 B．鄂毕河、恒河 C．印度河、叶尼塞河 D．勒拿河、叶尼塞河(4)世界最大的半岛是马来半岛；世界陆地最低点是死海。5．学习小结(1)内容总结

在了解亚洲位置的基础之上，我们深入了解亚洲的基本自然特性，中部海拔较高，四周海拔较低，这种分布同时也影响了河流的分布，使得河流呈放射状分布。

(2)方法归纳

观察地图，敢于提出问题，归纳问题；采用模拟旅游、实践体验的方式回答问题。(三)延伸拓展 1．链接生活

链接一：观察中国地形图，中国的主要河流大致是什么流向？你能利用这节课学到的知识分析这种流向的原因吗？

链接二：美国是一个东西临海的国家，但是它广袤的中部地区气候较为干旱，你能用地形原因来解释吗？

2．实践探索(1)实践活动

画出北纬30°自东向西经过的地形区的剖面图，并且注明是什么地区及海拔高度。(2)巩固练习

根据所学内容，完成下列各题。

①亚洲地形以平原、高原为主，地势特点是中间高、四周低。②受地形因素的影响，河流呈放射状，流向四周的海洋。③从图中观察，你还能用什么方法说明亚洲的地势特点？ 【答案】沿海分布。

④通过观察，你发现亚洲的平原在分布上有什么特点？ 【答案】分布在亚洲沿海地区。

⑤结合对亚洲国家的学习，请你思考：亚洲的人口与城市主要分布在哪里？为什么？

(四)板书设计 第一节 自然环境

二、地形复杂，山河辽阔

1．地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

2．主要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原

3．主要河流：

太平洋──长江、黄河、湄公河 印度洋──印度河、恒河、伊洛瓦底江 北冰洋──鄂毕河、叶尼塞河

第二篇：七年级地理下册《亚洲的自然环境》教学设计1新人教版（推荐）

河北省秦皇岛市抚宁县驻操营学区七年级地理下册《亚洲的自然

环境》教学设计1 新人教版

一、教学目标 1.知识目标

①了解亚洲在世界中的位置，亚洲的范围和地理分区。②了解亚洲在地形、河流、气候等方面的自然环境特点。2.能力目标

①会运用地图和相关资料，归纳出亚洲的自然环境的特点。②理解河流分布与地形之间的关系。

③能运用气候类型分布图、气温曲线图和降水量柱状图分析亚洲的气候特点及主要影响因素。

④理解亚洲东部和南部的降水与夏季风的关系及其对农业的影响。

⑤初步掌握从位置、地形、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征的方法。3.情感目标

①通过对亚洲各自然要素相互关系的分析，加强“事物之间是普遍联系的”的辩证观。②积极参与读图分析、讨论、竞赛等活动，发展逻辑思维，培养创新与合作精神。③培养热爱我们居住的大洲──亚洲的良好感情。

二、重点、难点

重点：(1)初步掌握从相关地图和资料中提取地理信息的能力。

(2)通过对亚洲自然环境的学习，初步学会分析各自然地理要素之间的联系。难点：从亚洲的分析推广到对其他各个大洲的分析。课型：新授课 基本教学思路：

通过学生自主地读图、绘图，掌握亚洲地理位置和地势、地形特点，并通过与其他大洲的经纬度比较，得出亚洲是世界第一大洲的结论，让学生建立较清晰的空间概念。

教具学具准备：

多媒体设备及课件，亚洲政区挂图和亚洲地形挂图，地球仪，亚洲气候类型图 课时：3课时 第一课时(一)本课目标

世界第一大洲，亚洲的位置，濒临的海洋，相邻的大洲以及分界线，亚洲拥有的众多世界之最。

(二)教学流程 1．情境导入

课件展示四大文明古国图片资料。

2．课前热身

学习过了七大洲和四大洋，谁能说清楚他们的名称，能在自己的地球仪上找出他们的位置吗？我们中国位于什么大洲？世界最高峰珠穆朗玛峰在哪一个洲？而世界陆地海拔最低点又位于哪一个洲？(亚洲)3．合作探究(1)整体感知

读世界地图，了解亚洲的纬度位置和海陆位置。观察亚洲地理分区图，知道亚洲六大地理区域的划分；熟悉亚洲的主要国家。

(2)互动

读图6.1《亚洲在世界上的位置》

(1)对于一个大洲，我们如何来说明一个大洲的地理位置呢？请同学们动动脑筋，看看能用多少种方法来说明一个大洲的地理位置。

(2)同时在自己的地图上量出或找出跨纬度和经度最广的大洲。

①从东西半球看，亚洲位于东半球。(东西半球的分界线是西经20°，东经160°)②从南北半球看，亚洲位于北半球。(南北半球的分界线是赤道)③从纬线来看，亚洲最北到北纬80°左右，最南到南纬10度左右，南北跨90°。亚洲是世界上跨纬度最广的一个大洲。

④从经线来看，亚洲最西到东经30°左右，最东到东西经180度，东西跨150°左右。亚洲是世界上跨经度较广的一个洲。

(5)从海洋的位置看，亚洲在北冰洋以南，太平洋以西，印度洋以北，它的西部还和大西洋的内海──地中海相连，所以说是被四大洋所环抱的。

(6)从大洲的相对位置看，亚洲在欧洲以东，非洲以东北，北美洲以西，大洋洲北部。读图6.2亚洲的范围、图6.3七大洲面积比较，你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？

(1)跨纬度数(约90°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带)。

(2)地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离(10120千米)。(3)跨经度数(约150°，大部分在东半球)。

(4)读图6.3《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少？相当于几个欧洲和南极洲面积之和？(三个欧洲和一个南极洲面积之和)。

活动1：

亚洲与北美洲、欧洲、大洋洲和非洲都有接壤(多媒体课件打出亚洲的范围图)，它们在亚洲的什么方位？和亚洲的分界线是哪些？

辩： 1.类型

亚洲共有48个国家。人口35.13亿，占世界总人口的60%。人种分为三大类，即亚细亚人种(又称蒙古利亚人种)、亚利安人种(又称欧罗巴人种)和马来人种，我们按照共同的地域特点、相同的文化把它分成六大块来学习。读《亚洲政区图》，请找出六大分区内的主要国家。

东亚：中国、蒙古、朝鲜、日本、韩国共五个国家。

东南亚：越南、泰国、印度尼西亚等十一国。南亚：印度、巴基斯坦等八国。西亚：沙特阿拉伯、伊朗。中亚：哈萨克斯坦等五国。北亚：俄罗斯在亚洲的部分。读亚洲政区图，与中国相接壤的国家有哪些？地区有哪些？与中国隔海相望的国家有哪些？

与中国接壤的国家有朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南。

隔海相望的国家有：日本、韩国、菲律宾等。

5．学习小结(1)内容总结

亚洲位于东半球和北半球，被北冰洋、大西洋、印度洋和太平洋环抱着，与大洋洲、欧洲、北美洲和非洲有着领土接壤，它南北跨纬度最广，东西跨经度较大，是世界第一大洲。

(2)方法归纳

利用头脑风暴法，结合所学的知识，归纳从东西半球、南北半球、纬度位置、海陆位置几个方面来说明一个大洲的地理位置；让学生在地图中量出面积最大的、跨纬度最广的和东西距离最大的洲，培养动手分析和归纳能力。

(三)延伸拓展 1．链接生活

链接一：现在我们知道从纬度位置，海陆位置来描述一个大洲的地理位置了，你知道在生活中我们还可以怎样描述一个具体事物的位置呢？(参照物，相对位置)链接二：南京的气候夏季特别炎热，被称为“三大火炉”之一，冬季又特别的严寒，你能不能根据南京的地理位置，来解释这一现象的成因？(南京的地形是三面环山，北面开口向长江。)2．实践探索(1)实践活动

对照着地图册，在白纸上画出七个大洲的简单轮廓图：①注明7大洲的名称；②在亚洲和其他大洲的交界处用文字写出它们的分界线名称；③注明包围着亚洲的四大洋名称。

(2)巩固练习

①从地球的五带分析，亚洲大陆大部分地区位于北温带，从海陆位置分析，亚洲东临太平洋，北临北冰洋，南临印度洋，西部与欧洲接壤。

中亚。

⑦亚洲有几个国家是跨两大洲的？你能不能说出他们的名字？

【答案】埃及(亚洲、非洲)土耳其(亚洲、欧洲)俄罗斯(亚洲、欧洲)印度尼西亚(亚洲、大洋洲)(四)板书设计

第六章我们生活的大洲──亚洲 第一节自然环境

一、亚洲的地理位置 1．东半球、北半球

2．世界上跨经度较广、跨纬度最广的大洲 3．周围的大洋

4．与欧洲、非洲、北美洲的分界线 5．亚洲的分区 6

第三篇：亚洲自然环境教学设计

亚洲自然环境教学设计

【教学目标】

亚洲自然环境特点 【教学重点和难点】

使学生学会正确描述大洲的地理位置特点，及运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点。【教学方法】

讨论法 【教具】

挂图、地形名称卡片 【教学过程】

[引入]

问题抢答：

你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？

你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？

你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？

你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？

你知道中国在哪一个大洲吗？

——对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。

[板书]：（第一节 自然环境）

[新课导入]：

从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一地区，再具体到某一国家。

应从哪里入手来认识一个大洲或地区呢？

[情景提问]：比如，我想去某一个同学家拜访，可不认识，你能为我描述以一下你的家庭住址吗？

[归纳、确认]：在这里，同学可以从以下几个方面为我描述——

1.你家门牌号码多少？

2.你家周围有什么明显的地物标志？

3.你家的房子有什么特征。如有多大？有多高？

其实，认识一个大洲，也和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。

[副板书]：在哪里——地理位置

[承转]：那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？——其实这和描述同学家的住址也是一样的：亚洲所在的街区就是他在世界半球中的位置；亚洲的门牌号码就是其经纬度；亚洲的邻居就是他周边的大洲和大洋。

[活动]：

1.读教材图《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、和南北半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球）

2.读教材图《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置

[教师利用“亚洲地形”挂图进行确认]

[副板书]

①最北：81°N；最南：11°3′S；

②最东：169°40′W；最西：26°3′E

3.读教材图《七大洲面积比较》、《亚洲的范围》，可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？

[小组讨论]

[启发引导]

1.计算：

A.跨纬度数（约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带）

B.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离（10120千米）

C.跨经度数（约164°，大部分在东半球）

D.比较和其他大洲的东西距离。

2.读教材图《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和？

（三个欧洲和一个南极洲面积之和）

[板书]：

一、世界第一大洲

1.跨纬度最大（跨寒、温、热带）

2.东西距离最大

3.面积最大（4400万平方千米）

（视频链接：亚洲的自然环境）

[活动]：

1.角色扮演——亚洲的邻居（读教材图《亚洲的范围》）

前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该课桌周边的同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。

2.读教材图《亚洲的范围》，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线

亚欧分界：乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡

亚非分界：苏伊士运河

亚北美分界：白令海峡

3.通常,亚洲按照地理方位还可以划分为6个区域。

读教材图《亚洲地理分区》，结合教材图《亚洲地形、政区》，回答问题：

① 新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区

② 世界第二人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区

③ 阿富汗属于亚洲的哪个地理分区

④ 北亚部分属于哪个国家的领土范围

⑤ 哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区

⑥ 中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家

[承转]：老师去家访，在确认了同学的家庭住址之后，就要进一步了解他家里的情况了，首先家里有什么呢？比如家里有几间房，院里有几口井，门前有几棵树——这叫自然情况；而家里有几口人，做什么工作，生活习惯和生活水平如何——这叫人文情况。

区域地理特征的学习也通常也要分为自然和人文两方面。下面我们就要看看亚洲这里最重要的自然特征有哪些。

[播放《亚洲雄风》歌曲，提问]：从这首熟悉的歌曲里，你听到亚洲的大自然里有什么了吗？你感受到了亚洲的骄傲在哪里了吗？

[副板书]：有什么——地形、河流（就先说说地形和河流）（动画链接：亚洲的地形 亚洲的河流）

[复习地形图的阅读方法]：地形图依据什么来分层设色的？每种颜色各代表什么高度？（读海深陆高表）基本地形有哪五种？

[活动]：

结合读教材图《亚洲的地形》和《死海》阅读材料（视频链接：死海）,全班分成两组做一次亚洲之旅：

沿途说出你将经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？

1.请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。（前后左右同学可“结伴而行”）请沿途纪录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。

（组织：活动中各小组要选出书记员纪录所经地区的特征）

2.每组学生依次上前指挂图描述所经地区名称、景观及海拔高度。全班对描述最全面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。

3.“造型活动”：

（教师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色）

以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排,交叉成十字。（视教室空间情况而定，也可分别在讲台前一字排开，但说明一组表示的是东西方向，另一组表示的是南北方向。）

教师提出“造型要求”：

各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔2000米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。

[提问]从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大势有什么特点？（地形复杂多样，地势中间高，四周低，）[引导学生阅读地形剖面图]：

同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。

[提问]亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多应从哪个方位发源，流向哪里？（呈辐射状，由中心流向四周）

[板书]

二、地形复杂，山河壮阔

1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

2.主要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原

[活动]：学生指图回答亚洲不同流向的河流，注入的海洋。

[板书]：

3.主要河流：

太平洋—长江、黄河、湄公河

印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江

北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河

[全课小结]：播放《亚洲雄风》歌曲，渐弱——结束课。

[板书]：

一、世界第一大洲

1、跨纬度最大

2、东西距离最大

3、面积最大

二、地形复杂，山河壮阔

1、地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

2、主要地形区：

3、主要河流：

太平洋—长江、黄河、湄公河

印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江

北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河

[ 全课小结 ] ：播放《亚洲雄风》歌曲，渐弱——结束课。【板书设计】

一、世界第一大洲

1、跨纬度最大

2、东西距离最大

3、面积最大

二、地形复杂，山河壮阔、地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

2、主要地形区：

3、主要河流：

太平洋—长江、黄河、湄公河

印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江

北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河

第四篇：《亚洲的自然环境》教学设计

《亚洲的自然环境》教学设计

江苏泰州姜堰区港口初级中学 李佳梅

■课标要求

运用地图和有关资料归纳出某一大洲的地形、气候、河流的特点，简要分析其相互关系。

■教学目标

【知识与技能】

1．掌握亚洲地形、河流以及气候的特点。

2．读图简要分析影响气候的主要因素。

【过程与方法】

1．运用地图及有关资料归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。

2．通过对亚洲自然环境的学习，掌握认识大洲自然环境的方法。

【情感、态度与价值观】

通过对亚洲自然环境特点的认识以及对亚洲地理集锦的了解，培养了学生热爱亚洲、热爱大自然的情感。

■教学重点、难点

【教学重点】

1．学会分析亚洲的地形、河流、气候之间的相互关系。

2．通过对亚洲自然环境的学习，掌握认识大洲自然环境的方法。

【教学难点】

运用地图及有关资料归纳亚洲的地形、河流、气候的特点，并简要分析其相互关系。

■教学策略

创设情境法、自主学习法、角色扮演法、合作探究法、小组讨论法、歌诀速记法、多媒体辅助教学

■教学准备

【教师准备】多媒体课件，亚洲主要地形区的名称卡片（平原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色）

【学生准备】亚洲地形图

■教学过程

导入新课

多媒体播放亚洲自然风光图片（亚洲之最：喜马拉雅山脉、青藏高原、死海、贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等），并同时播放《亚洲雄风》背景音乐。

教师：同学们，伴着歌曲，紧跟图片让我们感受到了亚洲山河的壮丽画卷，自然环境的独特韵味。今天我们就一起来了解亚洲的自然环境。自然环境主要包括哪些要素呢？

学生：自然环境包括地形、气候、水系等。

教师：同学们回答的很好，下面我们将从地形、河流、气候三个方面逐一了解亚洲的自然环境。

设计意图：把学生带入到浓郁的亚洲风情中，激发学生的学习欲望。通过展示亚洲之最的景观激发了学生的自豪感，培养学生热爱亚洲、热爱大自然的情感。

讲授新课

一、地势起伏大，长河众多

活动一： 亚洲之旅

教师：结合图6．8和图6．9，全班分成两组做一次亚洲之旅：

沿途说出你将经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？

1．请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。（前后左右同学可“结伴而行”）请沿途记录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。

（组织：活动中各小组要选出书记员记录所经地区的特征。）

2．每组学生依次上前指图描述所经地区名称、景观及海拔。全班对描述最全面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。

3．“造型活动”

（教师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色）

以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排，交叉成十字。（视教室空间情况而定，也可分别在讲台前一字排开，但说明一组表示的是东西方向，另一组表示的是南北方向。）

教师提出“造型要求”：

各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔2000米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。

教师：从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大概有什么特点？

学生：地形复杂多样，地势起伏大，中间高，四周低

引导学生阅读地形剖面图：同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上，就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。

设计意图：通过分组活动，使得全班每个学生都得到了充分参与，激发了学生学习地理的热情，由被动学习变成主动获取知识，让学生的学习过程充满新奇、乐趣。

活动二：自主学习

阅读课本第7页图6．8“亚洲的地形”，完成下列要求。

1．用笔圈出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它们流经的国家及流入的海洋。

2．看看他们注入的流向有什么不同？

3．亚洲河流分布有何特点？这种分布与地形分布之间的关系如何？

设计意图：这一环节突出学生是学习的主体，通过学生独立的读图、分析、归纳、总结来实现最后的学习目标。

教师归纳小结：地势的高低影响了河流的流向，使得亚洲的河流分布特点是由中部向四周呈放射状分布。结合亚洲的地势和河流特点，我们可以用这样一个手势来形容：双手虚托向下图解：地势中部（手腕）高，四周（手指）低，河流（指缝）向四周呈放射状分布。

设计意图：通过自己的双手摆放记住亚洲地势、河流特点，形象生动，印象深刻，便于记忆。

活动三：技能拓展

教师：回顾刚才我们分析亚洲地形和河流特点的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。

1．归纳北美洲的地形特征。

（1）找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉，分别指出它们在北美洲的位置和大致的海拔。

（2）按照“相对一致、空间上连续”的原则，将北美洲按照地形划分成西部、中部和东部三个区域，说出这三个区域主要的地形类型。

（3）读图，指出北美洲大陆沿北纬40°纬线自西向东地势的变化特点。

2．以密西西比河为例，解释北美洲的地形对河流流向的影响。

（1）在图中找出密西西比河及其主要支流，并用箭头标出它们的流向。

（2）分析这些河流的流向与地形的关系。

二、复杂的气候

教师：情境设计

家住广州的小明在暑假期间出国旅游，这次旅游给他带来了不同的生活体验。旅行路线是从东向西沿北回归线进行，他从广东省出发时盛行东南风，来到了南亚，风向发生了改变，变成西南风，而且遇上滂沱大雨，当来到世界上最大的半岛—阿拉伯半岛上时，天气却异常炎热、干燥。这是什么原因呢？让我们一起来探究一下。

教师：展示亚洲气候类型图

1．我会读图

（1）仔细读图，亚洲有哪几种气候类型？

（2）不同类型的气候有何特点？

（3）分布最广的气候类型是什么？

（4）我们家乡所在地属于哪种气候类型？联系生活思考一下，该气候类型的特征是什么？

学生：带着问题读图，并从中归纳得出答案，教师行间点拨。

2．我会探究

探究方案一：结合“亚洲气候类型图”，探究亚洲的气候特点有哪些？为什么具有这些特点？与哪些因素有关？

学生预习回答：亚洲气候具有复杂多样、大陆性气候分布广和季风气候显著的特点。

亚洲纬度广，地跨热带、温带和寒带，地域辽阔，东、北、南三面濒临大洋，中西部深居亚欧大陆腹地，海陆间热力差异明显，地形复杂多样。

气候主要受纬度位置、海陆位置和地形因素的综合影响。

探究方案二：亚洲大陆东部从北向南依次是温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候，说明季风气候显著，那么冬夏季风的性质是什么？季风气候对当地农业有什么影响？

学生预习回答：冬季风寒冷干燥，夏季风温暖湿润。有利于形成季风气候。由于季风强弱与进退时间每年不一，所以季风气候易于发生旱涝自然灾害。

3．我会拓展

（1）读课本第12页图6．15“北美洲的气候类型”，找出北美洲主要的气候类型。

（2）亚洲和北美洲的气候特征都有大陆性气候显著这一特点，造成的原因一样吗？

①亚洲地域辽阔，面积广大，中部距海遥远，大陆性特征显著的原因是什么？

②北美洲的地形特点划分为三大地形区：西部高大山系，中部广阔的平原，东部低缓的高地，造成其大陆性特征显著的原因又是什么？西部山脉、中部平原分别对来自于太平洋的水汽、北冰洋的冷空气有什么作用？

学生分组讨论交流，由一人代表发言，不足处其他组员做补充。

教师小结：同学们，这节课你学到了什么？

教师：最后我用一句歌诀来形容亚洲的自然环境：

山地多、高原大，亚洲地形杂；

中间高、四周低，江河放射流；

大陆性、季风性，气候最复杂。

课后延伸：用分析亚洲自然环境的方法分析欧洲的自然环境

设计意图：教师小结交由学生自己回顾，是对本节课的课堂学习的一种很好的反馈。用歌诀记忆增强学生的兴趣，最后的课后延伸是对本节课学生学习技能的巩固。

第五篇：亚洲的自然环境教学设计

《亚洲的自然环境》教学设计

1．知识目标：使用地图进一步说明亚洲的地理位置、地形、气候类型及特征，理解地形对河流分布的影响。

2．能力目标：能运用地图和相关资料分析归纳其它大洲的自然环境．

3．情感目标：通过本节课的学习，更加热爱我们生活的大洲──亚洲。

教学过程：

导入新课：播放亚洲的风景图片

出示亚洲知识树，点拨学习区域地理的一般方法

学生预习展示

一、亚洲的地理位置

1．出示东西半球图, 让学生说出亚洲的半球位置：大部分位于东半球、北半球。

2．出示亚洲地图，分别用白色、黄色、红色标出北极圈、北回归线和赤道，引导学生了解亚洲的纬度位置：跨北寒带、北温带和热带，大部分位于北温带。

3．出示亚洲地图，指图说出与亚洲相邻的大洲和大洋，了解亚洲的海陆位置：亚欧大陆的东部，北临北冰洋，东临太平洋；西邻欧洲，西南临非洲，东南临大洋洲，东隔白令海峡与北美洲隔海相望。

4．小结：怎样描述一个大洲的地理位置？

5．拓展应用：每小组挑选一个大洲，交流怎样描述它的地理位置？派代表展示。

二、亚洲的地形和河流

1．出示亚洲地形图，由学生代表指出“青藏高原、西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原、德干高原、恒河平原”；然后根据海拔高度表说出它们的海拔高度。

2．总结亚洲的地势特点：中部高，四周低。

3．引导学生思考：亚洲的河流流向有什么特点？

4．学生代表指图说出；鄂比河、叶尼赛河、勒拿河向北注入北冰洋；黄河、长江向东注入太平洋；恒河、印度河向南注入印度洋。

5．总结：河流大多由中部向四周流向周边的海洋。

拓展应用：分析北美洲的地势特点和河流流向。

出示北美洲地形图和地形剖面图，分析北美洲地势西部和东部高，中部低，河流由东西两侧流向中央，密西西比河为扇形河。

三、亚洲的气候

1．出示亚洲气候图，找一找全球共有11种气候，亚洲的气候共有几种，其中分布最广的是___，亚洲的东部、南部、东南部分别是__、_______、________气候。

总结：亚洲的气候特点：气候复杂多样、季风气候显著、大陆性气候分布广。

拓展应用：出示非洲气候图，分析非洲的气候特点。以热带气候为主，热带草原气候分布最广，以赤道为中心，南北对称分布。

课堂小结：

四、课堂检测反馈。

中考地理的知识点之地理信息系统

地理信息系统有时又称为“地学信息系统”或“资源与环境信息系统”。它是一种特定的十分重要的空间信息系统。

空间分析能力是GIS的主要功能，也是GIS与计算机制图软件相区别的主要特征。空间分析是从空间物体的空间位置、联系等方面去研究空间事物，以及对空间事物做出定量的描述。一般地讲，它只回答What（是什么？）、Where（在哪里？）、How（怎么样？）等问题，但并不（能）回答Why（为什么？）。空间分析需要复杂的数学工具 初中生物，其中最主要的是空间统计学、图论、拓扑学、计算几何等，其主要任务是对空间构成进行描述和分析，以达到获取、描述和认知空间数据；理解和解释地理图案的背景过程；空间过程的模拟和预测；调控地理空间上发生的事件等目的。

空间分析技术与许多学科有联系，地理学、经济学、区域科学、大气、地球物理、水文等专门学科为其提供知识和机理。

除了GIS软件捆绑空间分析模块外，目前也有一些专用的空间分析软件，如GISLIB、SIM、PPA、Fragstats等。

总结：它是在计算机硬、软件系统支持下，对整个或部分地球表层（包括大气层）空间中的有关地理分布数据进行采集、储存、管理、运算、分析、显示和描述的技术系统。

世界地理关于诺亚方舟的试题

2008年2月26日“植物界诺亚方舟”仓库在北欧挪威的西斯匹次卑尔根岛（图1）正式落成，以便在地球遭遇极端灾害后还能保存世界各地的生命种子 初中物理。

选择仓库在建在此处最主要的原因是

a.寒流流经此处，气候寒流 b.国际航线众多，交通便利

c.人烟稀少，安全性好 d.冷高压控制之下，气候严寒

4.下列传统民居各对应的分布地域不正确的是

a.蒙古包──呼伦贝尔草原

b.架空支撑的房屋──青藏高原

c.平顶屋──塔里木盆地

d.白色墙壁的房屋──撒哈拉沙漠

总结：根据文字提供的信息了解植物诺亚方舟的故事。

地理的基本学习方法

一、抓“概念”重“消化”

在学习地理时，要重视概念的学习，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异。诸如：天体、天球；日冕、日珥；近日点、远日点；恒星日、十太阳日;角速度、线速度；时区、区时；短波辐射、长波辐射；气旋、气团；天气、气候；寒潮、寒流；矿物、矿产、矿床；岩溶、熔岩；生态系统、生态平衡、生物群落；地质作用、地质构造；国土、领土;等等。当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行。

二、抓“原理”重“理解”

从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过“地理原理”关。如：地球表面热量分布不均的原因；四季、五带的产生和划分的依据；海陆热力差异形成的季风与季风气候；气温与气压的关系；海拔与气温、气压的关系；空气的水平运动与垂直运动的成因；水循环的动力及其过程；内力作用与外力作用的发生及其变化机制；生态平衡的条件；光、热、水、土对农业生产的影响；影响工业布局的因素；人类与环境的对立统一等等。掌握了这些原理、法则和规律，分析事物就有了说服力。

三、抓“综合”重"联?

综合性即地理环境的整体性、统一性，就是地理环境各要素之间内在联系及其相互影响、相互制约的关系。例如：为什么亚马孙河流域成为世界最大的热带雨林？这不仅仅是纬度决定的，与大气环流、地形结构、洋流影响也有密切关系。西欧为什么成为典型的温带海洋性气候？影响因素也是多方面的。在多角度、多层次、全方位、综合性分析问题上，要做如下努力：

有计划地做一批综合性典型训练题，学习从自然因素到经济因素全面考虑问题的方法。关于这一点，你要多注意老师或网校中的典型例题分析，将其积累起来，转化为自己的知识。

地理环境是一个整体，要注意因素之间的内在联系。

初二地理试题之我国工业基地的分布特点

矿产资源的分布，直接影响到工业的分布。凡是矿产资源分布广泛的地方，那里 的地区往往都是有着许多的工业。

与传统工业相比，高新技术产业有自己的特点。你知道发展高新技术产业的最重要条件是什么吗

A.自然资源丰富 B.科技力量雄厚

C.位置优越 D.劳动力资源充足

【解析】选B。高新技术产业以“电子和信息类产业”为龙头，产品科技含量很高，科技和创新是其发展的核心所在。

我国主要工业基地的分布特点是

A 初中地理.集中在西部内陆

B.集中在沿海地区

C.集中在边境地区

D.沿海与内陆均衡发展

【解析】选B。我国四大工业基地自北向南有辽中南工业基地、京津唐工业基地、沪宁杭工业基地、珠江三角洲工业基地，它们共同的分布特点是集中在沿海地区。

总结：沿海沿江分布的是沪宁杭工业基地、珠江三角洲工业基地、京津唐工业基地和辽中南工业基地等，这些基地是我国经济最活跃的地区.地理复习资料之世界地区的发展差异

同学们注意笔记了，下面的小编为大家整合了详细的初中地理复习资料之世界地区的发展差异，有兴趣的同学可以来记记。

世界地区的发展差异

1、发达国家主要分布在北半球北部以及南半球的大洋洲。

发展中国家主要分布在北半球的南部和南半球，即亚洲、非洲和拉丁美洲的绝大部分国家。

能举例说明发展中国家与发达国家发展水平的差异 初中语文。

2、联合国由中、法、俄、英、美五个常任理事国和十个非常任理事国组成，总部设在美国纽约，联合国在维护世界和平、促进国际合作和发展等方面做了大量的工作。

上面是初中地理复习资料之世界地区的发展差异，相信看过以后可以轻松地应对地理期末考试了吧。接下来还有更多的复习资料等着大家来掌握哦。如果大家想要了解更多更全的初中地理讯息就来关注吧。

初一地理知识点总结之中国地势阶梯

地势 西高东低，呈阶梯状分布地势是地表高低起伏的总趋势。地势的第一级阶梯是青藏高原，平均海拔在4500米以上。其北部与东部边缘分布有昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉，是地势一、二级阶梯的分界线。

地势的第二级阶梯上分布着大型的盆地和高原，平均海拔在1000—2000米之间，其东面的大兴安岭、太行山脉、巫山、雪峰山是地势二、三级阶梯的分界线。

地势的第三级阶梯上分布着广阔的平原，间有丘陵和低山，海拔多在500米以下。

第一阶梯上有青藏高原和柴达木盆地两个地形区；

第二阶梯上有准噶尔盆地、塔里木盆地、四川盆地、云贵高原、黄土高原五个地形区；

第三阶梯上有东北平原、华北平原和长江中下游平原三个地形区。

如果通过北纬32°线 初中地理，自西向东作一幅中国地形剖面图，从西部的大高原，到中部的盆地，再到东部平原，西高东低，呈阶梯状逐级下降的地势特点十分明显。

总结：中国地势西高东低，大致呈阶梯状分布。即使在北方或南方地区内部，在自然环境也存在着较大的差异。