竹篱笆和牵牛花教案（五篇模版）

第一篇：竹篱笆和牵牛花教案

中班语言活动 ：竹篱笆和牵牛花

活动目标：

1．初步欣赏理解故事内容，了解竹篱笆帮助牵牛花并使自己找到快乐的过程。丰富词语“孤零零”“寂寞”。

2．感知、理解故事中竹篱笆和牵牛花的情绪变化，学说故事中的角色语言，尝试用自己的语言动作表达角色的心理变化。

3．懂得帮助别人是一件快乐的事情。活动准备：

1.经验准备：让幼儿观察小区中的各种篱笆或者图片。

2．物质准备：课件，音乐。活动过程：

一、出示图片，引出故事，激发幼儿学习兴趣。

1、欣赏篱笆图片

提问：看到这些图片你心里有什么感觉？为什么？

22.尝试各种方法打扮篱笆。

第二篇：中班语言：竹篱笆和牵牛花

中班语言教案：竹篱笆和牵牛花

活动目标：

1.初步欣赏故事，感受竹篱笆和牵牛花情绪转变的原因。

2.通过看图和讨论，感知、理解故事内容。学习词语：“孤零零”“寂寞”。3.理解帮助别人就是帮助自己的道理，愿意主动帮助他人。活动准备：

课件《竹篱笆和牵牛花》 活动重点：

知道竹篱笆和牵牛花各自从难过到高兴的原因。活动难点：

理解帮助别人就是帮助自己的道理。活动过程：

一、谈话导入

1.教师手拿牵牛花的图片提问引出活动。

提问：这是什么？你们知道什么是竹篱笆吗？它今天有些不高兴，怎么办呢？

2.幼儿合理猜想，大胆说出自己的想法。

3.我们一起来听一个关于竹篱笆和牵牛花的故事。

二、欣赏《竹篱笆和牵牛花》的故事，理解故事内容。

1.教师边放课件边讲述一遍故事。

提问：牵牛花开始时为什么哭？是谁帮助了它？竹篱笆是怎么帮助它的？牵牛花的愿望实现了吗？

2.结合故事图片，引导幼儿进一步理解故事内容。

提问：竹篱笆一开始高兴吗？为什么？为什么是“孤零零”？什么是“寂寞”？ 提问：后来竹篱笆因为什么高兴起来？

三、组织幼儿讨论、感受故事中表达的情感。

1.提问：为什么竹篱笆后来感到幸福及了？它是怎么说的？

2.结合幼儿个人经验讨论：一个人什么时候会高兴，什么时候会难过？怎样帮助别人才能使大家感到高兴？

3.找出故事中有关篱笆和牵牛花不高兴和高兴的词语，引导幼儿有感情地讲述故事。4.让幼儿知道“帮助别人就是帮助自己，别人快乐自己也快乐”的道理，鼓励幼儿在生活中主动帮助他人。

第三篇：中班语言故事教案：竹篱笆和牵牛花

语言活动：竹篱笆和牵牛花

活动目标：

1、欣赏童话，了解故事内容。理解词语：“孤零零”、“寂寞”。

2、通过看课件和讨论，感知、理解故事中竹篱笆和牵牛花的情绪变化。

3、懂得帮助别人就是帮助自己的道理，体会助人为乐的美好情感。活动准备：

1、牵牛花与竹篱笆图片

2、PPT《竹篱笆和牵牛花》 活动过程：

一、图片导入。

教师：这是什么？你们见过吗？这个篱笆是用什么做成的？竹篱笆怎么了？你觉得它为什么难过呢？

讨论：你们有什么好办法让他变得高兴起来吗？

“咦？竹篱笆听到了一阵哭声，是谁呢？”（牵牛花图片）“牵牛花怎么哭啦？竹篱笆会和牵牛花说些什么呢？”（幼儿讨论）

“竹篱笆和牵牛花到底说了些什么，我们一起来听故事《竹篱笆和牵牛花》。”

二、欣赏故事、帮助幼儿理解故事内容。

1、完整欣赏。

提问：故事中有谁？讲了一件什么事情？牵牛花为什么哭？是谁帮助了它？ 竹篱笆是怎么帮助牵牛花的呢？我们一边看图片一边听老师讲故事。

2、分段欣赏。

（！）播放前部分PPT。提问：“竹篱笆一开始心情怎么样？为什么难过？”（引导学习孤零零、寂寞）“牵牛花又为什么哭？它的愿望是什么？” “竹篱笆是怎么问牵牛花的?牵牛花又是怎么回答的？”（集体学习对话）“谁来帮助牵牛花呢？竹篱笆是怎样帮助它的呢？一起再听老师讲故事。”（2）播放后部分PPT。提问：“牵牛花的愿望实现了吗？竹篱笆是怎么帮助牵牛花的？现在牵牛花的心情怎么样？竹篱笆还难过吗？它为什么感到幸福极了？它是怎么说的，我们一起来说一说。”（集体学说对话）

教师小结：哦，原来帮助别人就是帮助自己，别人快乐了，自己也快乐了。就像竹篱笆一开始孤零零的，很寂寞，没有朋友，后来它帮助了牵牛花，让牵牛花得到了快乐，自己也感到幸福极了。

3、再次完整欣赏故事，掌握对话。

“小朋友，让我们一边看图片，一边学一学竹篱笆和牵牛花是怎么的对话的。”

三、联系生活实际，讲一讲自己助人为乐的故事。

1、“竹篱笆帮助了牵牛花感到很幸福，懂得了帮助别人就是帮助自己的道理，那你帮助过别人吗？是怎样帮助他的？帮助他，你有什么样的感受？（请个别幼儿说一说）

2、“今天我们听到的故事叫什么？小朋友想不想拿着图片自己表演呢？那我们下课后，一起去童话剧场表演故事吧。”

第四篇：牵牛花教案

牵牛花教案 教学目标：

知识与能力目标：掌握生字“牵，举，冠”3个生字的音形义。理解“衣裳，嘹亮，丛林，野菊，池塘”等词语的意思，会用“充满”说话。

过程与方法目标：了解比喻，拟人的写作方法，培养学生的想象力，加强学生理解语文的能力。

情感态度与价值观目标：通过学习培养学生对大自然的欣赏能力从而热爱大自然，保护大自然。

教学重点：文章运用了多种手法描写牵牛花，文字优美。学习时，强化学生朗读，通过朗读体会文字的美妙，欣赏课文描绘的景色。教学难点：理解“嘹亮，繁华”。感受大自然的繁华与美好。

第一课时

一、直接导入

１、提问：小朋友们看这是什么？（牵牛花）

谁能说说它像什么？（喇叭）２、板书课题（今天我们就来学习牵牛花）

“牵”字教学 音 形 指导，注音，书空，义 ３、领读课题。

二、检查预习

１、教师范读，学生欣赏。

师：快速把书翻至６０页，先听老师读。２、学生带问题自己读。

师：小朋友们（大家）听得都非常认真，现在就自己自由地读一读，并且完成以下任务。（投影出示）自己读题。１）课文一共有几个自然段？标出来

２）读课文时遇到不理解的词语用“？”标出来，并联系全文试着理解，想一想。

师：开始。

４、检查词语，生字教学。

１）我请***读一读这些词语（师生共评）

提问：谁能告诉老师“嘹亮”什么意思？那“衣裳”呢，“丛林”呢？现在明白了吗？（明白）

２）师：我们齐读一遍

３）除了这些词语，这篇课文中还有哪个生字，谁来读一读？（请生读）字形分析 ４）音，意讲解

师：怎样叫做“举”？谁来做一下这个动作。

举可以找哪些朋友（举手，举行）？

“冠”也就是帽子的意思，我们说“花冠”，就是整朵花的最上一部分。（图片展示）

提问：是整朵花的哪一部分？请谁来指一下。

三、学习课文 １、师：网名学习了生字，读正确了新词，接下来老师要请４位小朋友来读一读课文（指名学生轮读）

２、共同找出不足之处 ３、学习１、２两段

１）刚才啊，我们只是和牵牛花打了个招呼，现在老师要带领小朋友们去看望一下牵牛花，看看他们的家在哪？长得美不美，漂不漂亮？又都在干什么？ ２）自由朗读１、２两段，用“———”划出课文中描写牵牛花的话。３）学习第１段。

● 谁能告诉老师，牵牛花的家在哪？（草地旁边的山坡上）● 齐读第１段

师：恩，我们一起来读一读（生读）● 换词比较

师：老师要把这句话改一下，大家看仔细了（投影句子改动，把“住”改为“长”）● 朗读对比

师：我请***来读一读，因为他坐得最端正，听得最认真，看得最仔细了。老师把什么改为什么了？（把住改为长）● 读赏理解

提问：你觉得哪句好？为什么？

小结：是啊！作者把牵牛花当成人来写，把牵牛花写活了，富有了生命。我们把这种写法叫做“拟人”，跟老师读

小朋友在写作文的时候，可以用这种方法来写没有生命的东西，把它们写活了。看来，我们的作者真实棒。接下来的描写一定更精彩。４）学习第２段

● 师：齐读第２段，我们一起读一读第２自然段 ● 师：谁能告诉老师，第２段一共有几句话（４句）● 请学生读以一句

师：你来读第一句话，你读懂了什么？还读懂了什么？ ● 我们一起来读一读（生齐读）● 师跟读至第２句话

提问：你又从第２句中发现了什么？（他们排着队，说明牵牛花很多，心也很齐）

师：我们不像有些小朋友，一排队就你推我来我推你，而是大家一条心，站得整整齐齐。师：迎着早晨第一道阳光，吹起了小喇叭，也就是说牵牛花都开了，他们吹起了小喇叭 ● 学习第三句。

师：小作者想象真是丰富，说牵牛花开了，就像吹起了小喇叭。那声音-----（一起读）、提问:你读出了什么？（声音和响亮，精神很好等）根据学生的回答，让他们读一读。过渡：小朋友们读到让老师也充满了喜悦之情。你们在老师眼中就像一朵朵排着整齐队伍开放的牵牛花，充满了欢乐和希望。

（投影出示

充满------信心，充满----勇气）师：谁能用充满说一说。

● 那就让我们充满欢乐.幸福.快乐带来读一读3.4两句话吧！（生读）师：这声音多么嘹亮啊！孙老师听的心里都开了花。提问：

1.这声音谁听到了？还有谁呢？（看来我们小朋友都有一颗热爱大自然的心）（全世界的花和草听见了喇叭声，都赶快起床了。）

2.你觉得“起床”这词怎么样？好在哪里？（用来拟人，吧全世界的花草都写活了）引导：我们听见了喇叭声都起床了，那全世界的花草呢？（也起床了。）用来什么手法？（拟人）吧他们都写活了。

提问：你能说一说这句话的意思吗？ ５）师小结。

是啊！全世界的花和草经过一夜露水的滋润，听到牵牛花哦喇叭声，都争着开放？小朋友们想象一下，一朵又一朵，“啪”开放，美不美？（美）这个场面热不热闹？（热闹）。６）美美地读一读1.2两段。四.总结

那小喇叭吹醒了哪些花呢？我们下节课继续学习。下课。

第二课时

一.导入。

师：全世界的花和草听见了牵牛花的喇叭声，清晨都生机勃勃，竞相开放，那到底有哪些花呢？我们一起读一读课文第三段。然后和同桌说一说，你找到了哪些，用------划一划。

二.学习第三段。1.汇报交流

师：有哪些花儿，谁来说说。（野菊，芙蓉，睡莲，野花）边说边出示投影。2.共同感知

１）听老师来念念。（把“打开了黄色的小伞”换成“开花了”）２）你觉的怎么样？（不好）

３）提问：那作者是怎们来写这些花开放的？（生读）４）投影出示句子。

-------的野菊-----了-------的小伞。-------的芙蓉------了------的笑脸。-------的睡莲------了------的花冠。-------的野花------了------的翅膀。师：谁来填一填？

作者把野菊比作小伞，吧芙蓉比作了笑脸。这种写作方法叫做比喻。

５）作者的写作本领十分强，不但用来拟人，还用来比喻，整个课文读起来像是个一样优美动听，而且用词也十分准确。尤其是这一段，花儿开放的时候动词不一样，而且颜色也是各式各样，绚丽多彩。谁来读读？（黄色。粉红.雪白.紫色）漂亮吗？ 6)朗读第三段

师：那我们就漂亮的读一读吧～全班起立，看屏幕。开始。

过渡：嗯，小朋友度的真不错，老师都感觉要飞起来了。给自己鼓掌。请坐。７）出示……

提示：这是什么？（省略号）

它表示什么？（还有很多）

什么很多？（花开得还有很多很多）

小结：是啊！那可是全世界的花都听到了喇叭声，他们可不会落后，睡大觉。只是花儿实在太多太多了，作者也写不及了，只能用省略号表示了。

四、总结感悟

师：小朋友们，全世界的花啊草啊，迎着早晨的阳光，听到了喇叭声，一个又一个地竞相开放。那场面是多么地热闹啊！于是，我们不禁发出感叹——于是，世界变得多么繁华，多么芬芳！（投影出示）

１）我请***来读一读

２）师：因为大自然百花齐放，十分热闹，所以啊我们用了“繁华”这个词语。

提问：你明白了吗？（明白）

谁来说一说，这里繁华是什么意思？

３）说得真不错，小朋友们都知道，美的花儿都是很香的。这么多花一起开，那就香得更浓了。所以说，浓郁的花香就可以说是芬芳。４）过渡。理解了“繁华”和“芬芳”，我们再来读一读这句话。要读出怎样的感情？（赞美，喜悦，热闹）逐个读。

五、齐读课文

师：坐端正。我们一起把整一篇课文来读一读。注意体会牵牛花的活泼快乐，大自然的繁华和芬芳。开始。

小结：今天我们学习了12课，牵牛花，感受到了大自然生机勃勃，繁华芬芳的景象。课后，我们一定要把它背下来。

六、作业布置 １、生字抄写 ２、课文背诵

教学反思：

这堂课准备了很久，我把所有的流程和教师用语都背了下来。没有很多的担心。可是实际上课却让我无地自容。课堂生成性的东西十分生硬，导入语忘了，引导语不够生动，问题提得过大，在教学“拟人”知识点的时候，甚至出现了“冷场”。我不知道怎么去把他们拉回来，又不知道该说些什么，只能尴尬得站在那里，最后，只能含糊得接下去上课。一课时下来，课堂气氛十分沉闷。现在回顾一下当时的课堂部分环节：

师：这是什么？（出示牵牛花图片）生：牵牛花。

师：我们今天就来学习牵牛花。（板书课题）

反思：这里不应该直接导入课题，如果让学生说说牵牛花像什么？接下去的内容应该会更顺利。而且语言十分的贫乏，我不知道还可以说什么。

师：请同学们举起右手，和老师一起写课题。

反思：在书写的过程当中，学生在说笔顺，可是都是错误的，看到我写了，马上又改过来。有些混乱，又不能百分百的掌握。这个环节也不好，应该我先写一遍，再让学生书空，这样就不会出现这种问题。

师：跟我读。（生读）师：牵字教学（音、行、意），指导朗读。（生读）师：除了这个生字，我们这节课还有哪两个生字要学？ 生：举、冠。

师：板书，举，领读。找朋友，做举的动作。

板书，冠，领读。板书花冠。请学生指出那一部分是花冠。（生指）找朋友。

反思：这里后两个生字不应该这里教，显得十分唐突。学生一下子反应不过来。在给冠字找朋友的时候，还出现了我没听到或没有利用生成性的资源。像又一个学生说，冠除了花冠，还又皇冠。这里就很好，可以帮他们更扎实得学好这个字。只是一味得跟着教案，不管学生的反映的做法，不能又下一次了。

师：先听老师范读，学生仔细听。

请学生自由朗读，带问题读。生：交流回报。

师：检查新词。（投影出示）生不同方式念。

解决不理解的词语。

反思：听读后可以直接读新词，再让学生读。这样比较好。否则衔接很生硬，学生又吃力。带问题读后，交流时我也不能进入角色，恍恍惚惚。效果十分不好。

师：请学生轮读课文，正音指导。

谁来说一说，牵牛花的家在哪？ 生：草地旁边的山坡上。师：读一读。

投影出示两句话：1草地旁边的山坡上，住着一群牵牛花，2草地旁边的山坡上，长着一群牵牛花。

说说哪句好？ 生：老师的好 师：真的吗？空白 生：书上的好。师：为什么？

反思：在这个环节里，我的课件首先出示又问题，把两句话分开来了，没有放在一起。在比较当中大打折扣。其次，当学生说老师好的时候，由于没有想到学生会这样说，也没有了引导语，空在那里。当学生说书上好的时候，问了为什么，本意师想把拟人引出，但没有考虑到学生的原有知识，他们答不上来，说了也不靠边。上课处于脱节状态。在自己勉强的引导下，匆匆写下了拟人两字。在这里，我的导语十分匮乏，又不能把他们拉回来。问题提得过于简单笼统。如果把这些处理好，又较充分的预设，效果不会这么差。

师：第二段有几句话？ 生：

3、4句。

师：4句。来读一读第一句。你读懂了什么？ 生：茫然。

反思：当学生说3、4的时候，没有说清楚，出现这种情况，让他们再来读一读，就好了。还有这个问题。一提，学生一个也说不出来。我当时就蒙了。想不出一句过渡，想不出一个问题。课堂再次陷入冷冻状态。第二段的第一句话需要点出比喻，但是我在教学中没有做要求，只想让让学生去感知，没有想到他们一个也没有想说的。在这个环节上，又暴露出预设不够完善的问题。

《牵牛花》的第一课时，上得真的很失败。无论是自己的精神状态，还是备课的充分性，自己课堂语言的贫乏，很多很多。这样的课令我很是紧张。失败了没关系，只是觉得自己学的太少了，准备得太不充分却很自信。这样的心态，师做不好事情的。突然感到自己离讲台好远好远。在课堂中，我没有很好的语言调动学生的阅读兴趣，也没有很好得引导他们理解课文的内容。这一课是安一段一段的思路下去的，我想是不是可以再跳跃一点。

第五篇：幼儿园中班上学期音乐游戏教案《竹篱笆和牵牛花》及教学反思

中班上学期音乐游戏教案《竹篱笆和牵牛花》含反思适用于中班的音乐主题教学活动当中，让幼儿感受音乐的趣味性，在游戏中提高自我控制能力，借助手指游戏与身体韵律，初步学会遵守游戏规则，享受角色游戏带来的乐趣，并能从中理解帮助别人就是帮助自己，快来看看幼儿园中班上学期音乐游戏《竹篱笆和牵牛花》含反思教案吧。

活动目标：

1.借助手指游戏与身体韵律，初步学会遵守游戏规则。

2.感受音乐的趣味性，在游戏中提高自我控制能力。

3.享受角色游戏带来的乐趣，并能从中理解帮助别人就是帮助自己。

4.在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

5.通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

活动准备：

故事背景图、竹篱笆、牵牛花头饰、音乐

活动过程：

一、律动进场师：孩子们，见到你们真高兴！让我们随着一段有趣的音乐跳起来吧！（放完整音乐）

二、情景导入师：你瞧这，又老又旧的竹篱笆，没有一个人来看他，他的心情会怎么呢？（幼儿自由述说）有一天，他听到一阵哭声，是谁在哭？

三、借助手指游戏与身体韵律，幼儿初步感受乐曲旋律（部分旋律）

1.操作教具，初步感知游戏规则

（1）师：竹篱笆说‘别难过，别难过，让我来帮助你’！牵牛花听了高兴地跑过去了！“竹篱笆会想到什么办法来帮助他呢？“（教师操作教具）

（2）根据教具操作，幼儿自由述说“办法”

师：原来竹篱笆是让牵牛花从他的身上绕着爬上去的。

（3）牵牛花是怎么绕的？根据音乐感受重音。

（4）讲解规则：重音时，停！

2.借助手指游戏与身体律动玩游戏

（1）师：一只手臂变成竹篱笆，一只手指变成牵牛花。

（2）幼儿个别、集体角色游戏。

四、幼儿完整感受乐曲，初步会玩游戏。

1.完整听音乐，找出藏有牵牛花绕着向上爬的音乐。

2.根据音乐，集体站在同心圆玩游戏五、充分享受游戏带来的乐趣，并能从中得到理解帮助别人就是帮助自己的教育。

（1）讲述故事后半段。

师：帮助别人，原来就是帮助自己呀！

（2）那别人要是遇到难过的事情，你都有什么开心法宝让他快乐起来呢？

总结：你们想的方法真多，可以帮助好多的人，因为帮助别人，就是帮助自己，我们都要做乐于助人的好孩子！

教学反思：

本次活动以谈话对竹篱笆和牵牛花的认识来导入的，幼儿比较感兴趣，他们能大胆说出对竹篱笆和牵牛花的认识。用自己的大胆想象猜测牵牛花之所以伤心的原因，然后通过完整欣赏故事，本次活动，我把重点放在对故事的理解，感受竹篱笆和牵牛花情绪转变的原因。让幼儿观察牵牛花的表情，让幼儿大胆猜测牵牛花之所以伤心的原因。接着出示难过的竹篱笆小图片，让幼儿猜测他们之间出现了什么事情，充分调动了积极性。教师通过提问帮助幼儿理解故事内容。开展讨论，帮助幼儿提升：帮助自己就是帮助别人，分角色表演。这样层层递进，充分激发了幼儿阅读的兴趣，较好地完成了教学目标。特别是在表演的环节，幼儿始终处于积极、主动、愉快的状态，参与性极强。

本文扩展阅读：竹篱笆:篱笆又叫栅栏、护栏，用来保护院子的一种设施，一般都是由棍子，竹子、芦苇、灌木或者石头构成，在我国北方农村很常见。篱笆的种类按制作的材料可分为以下几种:竹篱笆、植物篱笆、金属篱笆和塑料篱笆。用竹子做的篱笆叫做竹篱笆。