第一篇：幼儿种植牵牛花教案
种植牵牛花活动
活动目标：
1、通过种植激发幼儿关注成长，关注自然、关注生命的意识。
2、培养幼儿简单种植技能，激发幼儿对劳动的热爱，提高幼儿的责任感。
3、培养幼儿发现问题，解决问题的能力。引导幼儿学习观察技能，培养幼儿观察的持久性。
我园是一所农村幼儿园，在生活中幼儿对种植有所接触，因此种植活动对于幼儿来说并不陌生。在园区种植对他们来说是一件新奇而充满乐趣的活动。活动准备：
1、整理种植园地。
2、准备好种植需要的物质条件：种子、锹、铲、废旧的一次性碗、观察记录的表格等。
3、利用资源给孩子示范讲解。活动目标：
1、认识劳动工具，激发幼儿对劳动的热爱。
2、引导幼儿学习观察技能，培养幼儿观察的持久性。种植过程：
1、帮助幼儿认识牵牛花秧苗，知道牵牛花为旋花科牵牛属一年生蔓性缠绕草本花卉。
2、引导幼儿认识劳动工具：锹、铲等，并了解各自的劳动用途和方法。
3、组织幼儿开展种植活动。
（1）组织幼儿了解牵牛花、采摘牵牛花种子。（2）组织幼儿观察教师种植过程。（3）让幼儿参与种植活动。
（4）引导幼儿观察劳动工具在活动中的使用方法。
4、组织幼儿学习记录种植牵牛花的活动过程。延伸活动：
1、组织幼儿观察牵牛花的生长情况，并学习照料活动，如：除草、浇水等。
2、做观察记录。
采集种子图：
观察牵牛花：
种植牵牛花活动总结：
为了美化园区，通过种植活动培养幼儿的各种能力，萌发幼儿爱劳动、爱科学、爱校园的情感。开发幼儿的智力，培养幼儿。情商。年初我产生了全园种植这一想法，通过网上查资料选择种植牵牛花这一植物，并把想法向校长进行了汇报。在领导的大力支持下制定方案计划，并按部就班的逐一实施。此次活动三月份开始十月份结束。历经六个月的活动，使孩子们的各种能力都有所提高。从幼儿准备废旧大碗面的疑惑，到欣赏到满栅栏的鲜花，他们感到骄傲，感到自豪。因为他们看到了亲手劳动的成果。通过这一活动幼儿的观察力、表达力、动手能力、绘画能力等大大提高，如观察种子，幼儿能说出其形状、颜色，能说出种植的过程。在室内管理阶段能画出幼苗的生长过程。室外管理阶段幼儿亲自拔草、浇水、施肥。赏花阶段各个爱花，没人摘花，以前课余时会有孩子爬到栅栏上，现在没有了因为他们怕弄坏了花，发现其他年级的同学爬到栅栏上幼儿很快就会有人管。我去厕所时而听到这样的话“花是供大家看的，不要摘它”。这些都足以体现幼儿爱花，爱集体的表现。幼儿通过观察能说出：牵牛花刚长出来的嫩茎是嫩绿的，不几天就变成灰褐色的了。它的主干是由两条极细的藤蔓相互缠绕组成的。藤蔓生长的速度非常快，你一天不见，他就长出了两三寸。花茎是攀者我们的小棍爬到栅栏上的，牵牛花的叶子长在茎上，叶柄长出了五片橄榄形的叶子，像我们的手掌。它的叶子和爬山虎的叶子一样，也是一顺儿朝下。叶子正面、反面都长有一层绒毛。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很！
牵牛花美丽的花朵长在叶腋下，呈漏斗状，有粉色、红色两种颜色。花朵里有6根带帽子的“小娃娃”——花蕊。每天的早晨开花，它们像小喇叭，吹着动听的曲子。到了中午，那些花朵就凋萎了。牵牛花有数不清的叶子和喇叭花真是美丽极了！再说说采种阶段吧！幼儿情趣更浓，只要下课他们就来到栅栏下拾花种，有位幼儿观查的非常仔细，他告诉我说：成熟的种子象一串串小灯笼，有的里面有4粒种子，有的有6粒----。一次孩子们完全进入了采种情景，就连班主任叫上课都不回教室，在我的劝说下才放弃采种。通过这些活孩子们的思维活跃了，动手能力强了，可以说幼儿的智力得到了开发，情上得到了培养。
兰字中心园
李亚贤
第二篇：牵牛花教案
牵牛花教案 教学目标：
知识与能力目标：掌握生字“牵，举，冠”3个生字的音形义。理解“衣裳，嘹亮，丛林，野菊，池塘”等词语的意思，会用“充满”说话。
过程与方法目标：了解比喻，拟人的写作方法，培养学生的想象力，加强学生理解语文的能力。
情感态度与价值观目标：通过学习培养学生对大自然的欣赏能力从而热爱大自然，保护大自然。
教学重点：文章运用了多种手法描写牵牛花，文字优美。学习时，强化学生朗读，通过朗读体会文字的美妙，欣赏课文描绘的景色。教学难点：理解“嘹亮，繁华”。感受大自然的繁华与美好。
第一课时
一、直接导入
１、提问：小朋友们看这是什么？（牵牛花）
谁能说说它像什么？（喇叭）２、板书课题（今天我们就来学习牵牛花）
“牵”字教学 音 形 指导，注音，书空，义 ３、领读课题。
二、检查预习
１、教师范读，学生欣赏。
师：快速把书翻至６０页，先听老师读。２、学生带问题自己读。
师：小朋友们（大家）听得都非常认真，现在就自己自由地读一读，并且完成以下任务。（投影出示）自己读题。１）课文一共有几个自然段？标出来
２）读课文时遇到不理解的词语用“？”标出来，并联系全文试着理解，想一想。
师：开始。
４、检查词语，生字教学。
１）我请***读一读这些词语（师生共评）
提问：谁能告诉老师“嘹亮”什么意思？那“衣裳”呢，“丛林”呢？现在明白了吗？（明白）
２）师：我们齐读一遍
３）除了这些词语，这篇课文中还有哪个生字，谁来读一读？（请生读）字形分析 ４）音，意讲解
师：怎样叫做“举”？谁来做一下这个动作。
举可以找哪些朋友（举手，举行）？
“冠”也就是帽子的意思，我们说“花冠”，就是整朵花的最上一部分。（图片展示）
提问：是整朵花的哪一部分？请谁来指一下。
三、学习课文 １、师：网名学习了生字，读正确了新词，接下来老师要请４位小朋友来读一读课文（指名学生轮读）
２、共同找出不足之处 ３、学习１、２两段
１）刚才啊，我们只是和牵牛花打了个招呼，现在老师要带领小朋友们去看望一下牵牛花，看看他们的家在哪？长得美不美，漂不漂亮？又都在干什么？ ２）自由朗读１、２两段，用“———”划出课文中描写牵牛花的话。３）学习第１段。
● 谁能告诉老师，牵牛花的家在哪？（草地旁边的山坡上）● 齐读第１段
师：恩，我们一起来读一读（生读）● 换词比较
师：老师要把这句话改一下，大家看仔细了（投影句子改动，把“住”改为“长”）● 朗读对比
师：我请***来读一读，因为他坐得最端正，听得最认真，看得最仔细了。老师把什么改为什么了？（把住改为长）● 读赏理解
提问：你觉得哪句好？为什么？
小结：是啊！作者把牵牛花当成人来写，把牵牛花写活了，富有了生命。我们把这种写法叫做“拟人”，跟老师读
小朋友在写作文的时候，可以用这种方法来写没有生命的东西，把它们写活了。看来，我们的作者真实棒。接下来的描写一定更精彩。４）学习第２段
● 师：齐读第２段，我们一起读一读第２自然段 ● 师：谁能告诉老师，第２段一共有几句话（４句）● 请学生读以一句
师：你来读第一句话，你读懂了什么？还读懂了什么？ ● 我们一起来读一读（生齐读）● 师跟读至第２句话
提问：你又从第２句中发现了什么？（他们排着队，说明牵牛花很多，心也很齐）
师：我们不像有些小朋友，一排队就你推我来我推你，而是大家一条心，站得整整齐齐。师：迎着早晨第一道阳光，吹起了小喇叭，也就是说牵牛花都开了，他们吹起了小喇叭 ● 学习第三句。
师：小作者想象真是丰富，说牵牛花开了，就像吹起了小喇叭。那声音-----（一起读）、提问:你读出了什么？（声音和响亮，精神很好等）根据学生的回答，让他们读一读。过渡：小朋友们读到让老师也充满了喜悦之情。你们在老师眼中就像一朵朵排着整齐队伍开放的牵牛花，充满了欢乐和希望。
（投影出示
充满------信心，充满----勇气）师：谁能用充满说一说。
● 那就让我们充满欢乐.幸福.快乐带来读一读3.4两句话吧！（生读）师：这声音多么嘹亮啊！孙老师听的心里都开了花。提问：
1.这声音谁听到了？还有谁呢？（看来我们小朋友都有一颗热爱大自然的心）（全世界的花和草听见了喇叭声，都赶快起床了。）
2.你觉得“起床”这词怎么样？好在哪里？（用来拟人，吧全世界的花草都写活了）引导：我们听见了喇叭声都起床了，那全世界的花草呢？（也起床了。）用来什么手法？（拟人）吧他们都写活了。
提问：你能说一说这句话的意思吗？ ５）师小结。
是啊！全世界的花和草经过一夜露水的滋润，听到牵牛花哦喇叭声，都争着开放？小朋友们想象一下，一朵又一朵，“啪”开放，美不美？（美）这个场面热不热闹？（热闹）。６）美美地读一读1.2两段。四.总结
那小喇叭吹醒了哪些花呢？我们下节课继续学习。下课。
第二课时
一.导入。
师：全世界的花和草听见了牵牛花的喇叭声，清晨都生机勃勃，竞相开放，那到底有哪些花呢？我们一起读一读课文第三段。然后和同桌说一说，你找到了哪些，用------划一划。
二.学习第三段。1.汇报交流
师：有哪些花儿，谁来说说。（野菊，芙蓉，睡莲，野花）边说边出示投影。2.共同感知
１）听老师来念念。（把“打开了黄色的小伞”换成“开花了”）２）你觉的怎么样？（不好）
３）提问：那作者是怎们来写这些花开放的？（生读）４）投影出示句子。
-------的野菊-----了-------的小伞。-------的芙蓉------了------的笑脸。-------的睡莲------了------的花冠。-------的野花------了------的翅膀。师：谁来填一填？
作者把野菊比作小伞，吧芙蓉比作了笑脸。这种写作方法叫做比喻。
５）作者的写作本领十分强，不但用来拟人，还用来比喻，整个课文读起来像是个一样优美动听，而且用词也十分准确。尤其是这一段，花儿开放的时候动词不一样，而且颜色也是各式各样，绚丽多彩。谁来读读？（黄色。粉红.雪白.紫色）漂亮吗？ 6)朗读第三段
师：那我们就漂亮的读一读吧～全班起立，看屏幕。开始。
过渡：嗯，小朋友度的真不错，老师都感觉要飞起来了。给自己鼓掌。请坐。７）出示……
提示：这是什么？（省略号）
它表示什么？（还有很多）
什么很多？（花开得还有很多很多）
小结：是啊！那可是全世界的花都听到了喇叭声，他们可不会落后，睡大觉。只是花儿实在太多太多了，作者也写不及了，只能用省略号表示了。
四、总结感悟
师：小朋友们，全世界的花啊草啊，迎着早晨的阳光，听到了喇叭声，一个又一个地竞相开放。那场面是多么地热闹啊！于是，我们不禁发出感叹——于是，世界变得多么繁华，多么芬芳！（投影出示）
１）我请***来读一读
２）师：因为大自然百花齐放，十分热闹，所以啊我们用了“繁华”这个词语。
提问：你明白了吗？（明白）
谁来说一说，这里繁华是什么意思？
３）说得真不错，小朋友们都知道，美的花儿都是很香的。这么多花一起开，那就香得更浓了。所以说，浓郁的花香就可以说是芬芳。４）过渡。理解了“繁华”和“芬芳”，我们再来读一读这句话。要读出怎样的感情？（赞美，喜悦，热闹）逐个读。
五、齐读课文
师：坐端正。我们一起把整一篇课文来读一读。注意体会牵牛花的活泼快乐，大自然的繁华和芬芳。开始。
小结：今天我们学习了12课，牵牛花，感受到了大自然生机勃勃，繁华芬芳的景象。课后，我们一定要把它背下来。
六、作业布置 １、生字抄写 ２、课文背诵
教学反思：
这堂课准备了很久，我把所有的流程和教师用语都背了下来。没有很多的担心。可是实际上课却让我无地自容。课堂生成性的东西十分生硬，导入语忘了，引导语不够生动，问题提得过大，在教学“拟人”知识点的时候，甚至出现了“冷场”。我不知道怎么去把他们拉回来，又不知道该说些什么，只能尴尬得站在那里，最后，只能含糊得接下去上课。一课时下来，课堂气氛十分沉闷。现在回顾一下当时的课堂部分环节：
师：这是什么？（出示牵牛花图片）生：牵牛花。
师：我们今天就来学习牵牛花。（板书课题）
反思：这里不应该直接导入课题，如果让学生说说牵牛花像什么？接下去的内容应该会更顺利。而且语言十分的贫乏，我不知道还可以说什么。
师：请同学们举起右手，和老师一起写课题。
反思：在书写的过程当中，学生在说笔顺，可是都是错误的，看到我写了，马上又改过来。有些混乱，又不能百分百的掌握。这个环节也不好，应该我先写一遍，再让学生书空，这样就不会出现这种问题。
师：跟我读。（生读）师：牵字教学（音、行、意），指导朗读。（生读）师：除了这个生字，我们这节课还有哪两个生字要学？ 生：举、冠。
师：板书，举，领读。找朋友，做举的动作。
板书，冠，领读。板书花冠。请学生指出那一部分是花冠。（生指）找朋友。
反思：这里后两个生字不应该这里教，显得十分唐突。学生一下子反应不过来。在给冠字找朋友的时候，还出现了我没听到或没有利用生成性的资源。像又一个学生说，冠除了花冠，还又皇冠。这里就很好，可以帮他们更扎实得学好这个字。只是一味得跟着教案，不管学生的反映的做法，不能又下一次了。
师：先听老师范读，学生仔细听。
请学生自由朗读，带问题读。生：交流回报。
师：检查新词。（投影出示）生不同方式念。
解决不理解的词语。
反思：听读后可以直接读新词，再让学生读。这样比较好。否则衔接很生硬，学生又吃力。带问题读后，交流时我也不能进入角色，恍恍惚惚。效果十分不好。
师：请学生轮读课文，正音指导。
谁来说一说，牵牛花的家在哪？ 生：草地旁边的山坡上。师：读一读。
投影出示两句话：1草地旁边的山坡上，住着一群牵牛花，2草地旁边的山坡上，长着一群牵牛花。
说说哪句好？ 生：老师的好 师：真的吗？空白 生：书上的好。师：为什么？
反思：在这个环节里，我的课件首先出示又问题，把两句话分开来了，没有放在一起。在比较当中大打折扣。其次，当学生说老师好的时候，由于没有想到学生会这样说，也没有了引导语，空在那里。当学生说书上好的时候，问了为什么，本意师想把拟人引出，但没有考虑到学生的原有知识，他们答不上来，说了也不靠边。上课处于脱节状态。在自己勉强的引导下，匆匆写下了拟人两字。在这里，我的导语十分匮乏，又不能把他们拉回来。问题提得过于简单笼统。如果把这些处理好，又较充分的预设，效果不会这么差。
师：第二段有几句话？ 生：
3、4句。
师：4句。来读一读第一句。你读懂了什么？ 生：茫然。
反思：当学生说3、4的时候，没有说清楚，出现这种情况，让他们再来读一读，就好了。还有这个问题。一提，学生一个也说不出来。我当时就蒙了。想不出一句过渡，想不出一个问题。课堂再次陷入冷冻状态。第二段的第一句话需要点出比喻，但是我在教学中没有做要求，只想让让学生去感知，没有想到他们一个也没有想说的。在这个环节上，又暴露出预设不够完善的问题。
《牵牛花》的第一课时，上得真的很失败。无论是自己的精神状态，还是备课的充分性，自己课堂语言的贫乏，很多很多。这样的课令我很是紧张。失败了没关系，只是觉得自己学的太少了，准备得太不充分却很自信。这样的心态，师做不好事情的。突然感到自己离讲台好远好远。在课堂中，我没有很好的语言调动学生的阅读兴趣，也没有很好得引导他们理解课文的内容。这一课是安一段一段的思路下去的，我想是不是可以再跳跃一点。
第三篇：种植牵牛花 3年级作文
种植牵牛花
在暑假里，我和姥爷在家一起种牵牛花。首先，我们从外面挖来一些土放在一个花盆里；然后，用小铲在土上挖了几个小坑，把牵牛花种子放进里面；接着，用土把那些幼小的黑色的种子覆盖好，拍平整；最后，用事先晒好的水浇在花盆里面。完成了上面的程序，就算完工了。我们每天早上都会为它浇水、施肥，然后把它放在阳台外面，让它充足地接受阳光的照射。接下来就是一个长时间地观察了。
在漫长的期待中，牵牛花终于挣脱泥土的束缚，顽强地从土里钻出一片嫩绿色的小芽，可爱极了。
又过了两天，第二颗牵牛花的种子在第一棵幼苗的号召下也钻了出来，它比第一棵幼苗的茎稍微粗了点，像个强壮勇士。这两棵小苗一天比一天长得高而壮，而且都没有虫子。
没几天，第三棵幼苗也从土里脱颖而出，根有些细。前两棵都长了三四片叶子了。
一周过去了，经过我们地精心照料，这三棵小苗都沿着护栏上攀爬着，都快爬到二楼了，估计下周就要快出花骨朵了。
时间的流逝，一周过去了。那天我给花浇水时，发现有
一、两个花骨朵儿！再一浇水，天哪！竟然开出了鲜艳的牵牛花了！还是深粉色的。
后来，他每天都开那么几朵，非常引人注意，可惜的是，它只在清晨开放。还有一天，早上竟然开了一朵蓝色的花，等花谢了以后，是粉的。好奇怪呀！
我想这就是我们的劳动成果吧？在后面的种花过程中，我还会仔细、认真地观察的！
第四篇：教案：绘画牵牛花
美术：绘画《牵牛花》 活动目标：
1．观察了解喇叭花的外形特征，能用绘画的形式大胆表现牵牛花的茎、叶和花。
2．体验美术活动的快乐，激发幼儿对春天、对大自然的爱。
重点难点分析：
能够回忆以往经验，画出牵牛花的花冠、叶和茎，并能用线条等装饰的方法大胆创意花心形状。
活动过程：
一.欣赏ppt图片，认识、了解牵牛花。
（1）师：小朋友们，你们知道喇叭花吗？我们来欣赏一下。
（2）教师播放ppt图片，引导幼儿欣赏、观察，了解喇叭花的外形特征。
师：看，牵牛花是什么样子的？它的花冠像一个个什么？恩，牵牛花的花冠像一个个喇叭，所以人们也把它们叫作喇叭花。
师：牵牛花有什么颜色？恩，五彩缤纷可漂亮了
二.出示范画，情景导入，激发幼儿创作的兴趣。
（1）师：小兔很喜欢喇叭花，春天到了，它在自己的花园里种下了几颗种子，时间一天天的过去，喇叭花一朵一朵地开放出来，可真美，像在诉说着什么有趣的事情。森林里的其它小动物见了，也想在自己的花园里种上喇叭花，你们愿意帮助它们吗？
（2）师：谁能谁一说牵牛花都有哪几部分组成？它的叶子是什么样的呢？茎又是什么样的呢？（幼儿回答后，教师总结：叶子是桃心形的，茎是一卷一卷的可以爬很长很高）
（3）师：小朋友们都知道了牵牛花的组成部分，也知道了花有很多的颜色，那我们来想一想可以用什么方式去装饰牵牛花的花心呢？还可以怎样装饰牵牛花的花园呢？
（幼儿回答后，教师总结：可一个牵牛花华商美丽的线条花纹，可以用很多颜色装饰一朵花，可以给牵牛花画在篱笆墙上，花上蝴蝶蜜蜂等动物做装饰）（4）师：小朋友们的方法可真多啊，那接下来我们就来帮帮其他小动物的忙，给他们画一幅美丽的牵牛花花园吧！
*注意一定要画出你是给那位小动物画的花园哦！可以在旁边画上那位小动物，让别人知道你是给谁画的。
三．幼儿绘画，教师指导
1、幼儿绘画，教师巡视指导，提醒幼儿注意坐姿及握笔姿势
2、提醒幼儿注意画面的布局，大胆创意花心形状。四.展示作品，集体讲评。
（1）师：哪为小朋友愿意来说说你是怎么画的？（个别幼儿上台分享自己的作品）（2）师：你觉得他画花园哪里最美丽？为什么？（幼儿分析评价，从画面的布局、花心形状的设计装饰、花的颜色等方面讲述）
（3）师：小动物们非常喜欢自己花园里的这些喇叭花，很感谢小朋友们给他们画出了这么美的花园，他们还希望小朋友们常来他们的花园玩，多给他们花一些美丽的花朵去装饰花园，小朋友们一定要多了解美丽的花朵以后给像动物画更美的花园哦！
活动延伸
提醒幼儿回家后多了解花朵的形状、特征和生长习性，供集体之间相互学习。
第五篇：小鸟和牵牛花教案
1.画（）点睛 2.一叶障目 3.天衣无缝 4.世外桃源 5.对牛弹琴 6.水中捞月 7.画蛇添足 8.百步穿杨 9.东施效颦 10.螳臂当车 11.朝三暮四 12.一箭双雕 13.老马识途 14.杀鸡吓猴 16.骑驴找驴 17.自相矛 18.空中楼阁 19.黔驴技穷 20.返老还童 21.对症下药 22.熟能生巧 23.杞人忧天 24.按图索骥
25.解铃还须系铃人 26.塞翁失马 27.杯弓蛇影蛇28.狐假虎威 29.鸿鹄之志 30.一举两得 31.为虎作伥作32.叶公好龙 33.望梅止渴 34.滥竽充数 35.三人成（）36.瓜熟蒂落 37.瓜田李下 38.鹬蚌相争 39.夸父追 40.凿壁偷光 41.沧海桑田 42.草船借剑 43.盲人（）（）44.囫囵吞枣 45.入木三分
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