第一篇：Let’s eat说课稿
Let’s eat 说课稿
师训二班
一、注重遵循学生的发展认知规律
1、旧知引入新知。课堂伊始，我对A 部分的食物类单词进行了复习。接着，借clock展开对话，“It’s 10 o’clock.I’m hungry.Can I have some„？Have some„.”通过这样的free talk活用旧知，把学生带入到一定的情景中，并以一句 “ I have so many food.I’m full, but I’m thirsty.Can I have some water?”过渡到新知。新旧知识相联结，符合学生的认知规律。
2、新知引入新知。在用旧知引入新知时，利用新知引入新知。如：从drink the Coke到drink the juice。利用刚刚学过的单词Coke来引入drink the Coke，继而也引入了drink the juice。循序渐进，使学生在新知中得到进一步发展。
二、注重创设真实贴切的教学情境
在整个教学过程中，我都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中，将每个单词在一定的情境中呈现。如：前面讲的 “I’m thirsty.Can I have some water?”呈现 “water”,而后以a bottle, a cup 这样贴切学生实际的教具，依次呈现了 “coffee”, “milk”，教学了 “pour the water”这一动作。又如：show the milk，我又是在Listen and do当中呈现，而不是生硬地把它搬到学生面前。
三、注重形成色彩明朗的视觉刺激
在课件中出现的chant “ Water, water, I like water.” 等，是根据不同饮料的特征，设置不同的颜色，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。在板书的设计上，也关注到了这一点，通过几种亮色带给学生视觉上的冲击。
四、注重培养英语学习的应用能力
在课堂结束，我设计了一个选词竞赛，将学生分成两大组，每组每次各派一名选手，教师每说一个词（B部分新词和A部分），选手跑步上前快速找出所说词卡，高举大声朗读单词，谁先完成即为胜利者，得分.此活动设计一方面能巩固所学，培养学生应用英语的能力；另一方面又能促进生生之间的交流，增进同学之间的情谊。其次，课文中的Let’s do，经巧妙设计，以一个Listen and number的形式得到了应用，注重培养学生将所学知识应用到练习中。看似简单，内容却丰富。
那么英语教学，我本人会比较注重学生“说”的这一块，这也是英语学习应用能力的一方面，在课堂中，我们的老师都能引领着学生进行师生对话、生生对话，那么在课后，我们是否也能注重学生的口语交际呢？又怎样培养学生课后口语交际能力？这是我从最后这点引申出来，想和大家一起探讨的一个问题
2011年6月
第二篇：小学英语 说课稿Unit 4 A Let
Unit 4 A Let’s talk说课稿
各位老师：下午好！
我说课的内容是PEP小学英语第六册第四单元A部分Let’s talk。下面我就教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学程序、评价这六个方面做具体阐述。
一、说教材
1,教材内容
本课时是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出：What are you doing ? I am …,在第一课时学生们已经掌握了五个动词词组，并已经初步有了现在进行时态的概念。在本课时中把这种时态与打电话巧妙结合，课文内容与学生的日常生活密切相关，容易激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，能真正体现出本教材强调的生活化的学习程序。又因为本课时的内容比较贴近生活，是学生们比较喜欢的话题之一，所以有利于学生间开展交流，为接下来的几个课时以及第5第6两个单元打下扎实的基础。学生通过对What are you doing ? I am …句型的巩固与操练, 教师通过组织多种形式的句型综合运用活动,来指导学生对该句型的理解与掌握, 进一步提高学生的综合语言运用能力.二、说目标：
依据小学英语课程标准要求，教材自身体系和本课内容，结合学生已有的英语基础，本节课的教学目标确定如下。
知识目标：1，能够听懂，会说，会读本课中的句型What are you doing? I am „理解对话的意思，并能就具体的图片替换对话中对正在做的事情的描述，能够用英语描述自己正在做什么,如I‘m answeringthe phone.能够用英语询问他人正在做什么,如What are you doing? 能够知道打电话时的常用礼貌用语，并能在实际情景中运用。能听懂Let’s try部分的内容并能就内容勾出正确的图片。
能力目标：1．能听懂接近正常语速的对话，获取一定信息量，把握主题。
2．能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其运用于日常生活之中。
情感目标：
1．培养学生合作意识，体会到与他人合作的成功喜悦。
2．使被动英语学习转化为主动英语学习，让学生感受到英语的多样性，开放性。
以上目标是相互相成的，相互渗透的。因此，我把掌握句型What are you doing ? I am …hello, hi, it’s…定为本课教学的重点。把培养学生在实际情景中运
用对话的能力定为本课教学的难点。
三、说教法
教育家陶行知先生曾说过：“教亦多术矣，运用在乎人”，可见教学方法得当，可以使教学取得事半功倍的效果。
1、教法设计
虽然教无定法,但以学生为中心,以学生的发展为本,应该成为教学的基本原则.为了顺利完成以上教学目标,更好地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,我采用任务型的教学方法结合多媒体辅助教学.在教学过程中启发,诱导学生的思维,激发学生的学习兴趣,进而促使他们由兴趣转变成稳定的学习动机.让学生在完成任务的过程中体验,实践,参与,交流和合作,实现任务目标,感受成功,最终实现掌握知识,培养技能的目的.2、学法指导
苏藿姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要-----总感到自己是一个发现者，研究者，探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在本课的学习活动中，多媒体课件将帮助学生自己完成学习任务。学生在与人机互动，人人交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，成为学习的主人。在教学中学生个体活动，小组活动，全班活动交替进行，让学生在动，玩，乐的过程中主动地学，快乐地学，轻松地学，变学生被动接受知识的过程为主动学习的过程。
３、教学手段
小学阶段英语教学内容与学生的生活,学习环境紧密联系,我们要尽可能为学生学习语言创造环境,课堂上利用图片,实物,简笔画等配合自己的手势动作,表情等体态,利用CAI课件等现代教学设备,利用游戏,歌曲,角色扮演等手段来实施教学,使英语教学变得生动形象.还提供各种英语语境和真实的情景场合，让学生在教师的指导下从易到难，由浅入深地练习，最终使学生不仅能掌握课本内容，而且能够根据教师所给的情景，从自己的水平出发，编出更切实际的会话。在情景中学，在情景中用。
四、说过程：
新课标特别强调关注每一个学生的情感，激发他们的兴趣，通过感知、体验、实践参与合作等方式实现任务目标。在以下的教学过程中，我以学生为主体，以活动话题为主线，利用复习——呈现——巩固——运用—拓展这几步骤，使重、难点得以落实。
接下来我将详细介绍我的教学程序
1，课前热身，复习旧知
Song“What are you doing?” 课件播放歌曲，利用图片适当修改歌词,复习上节课已经学过的cooking dinner, drawing pictures, doing the dishes, answering the phone, reading a book等内容.song帮助学生适应英语氛围，自然而然地进入学习状态，然后打开录音机，请学生们听Let’s try。学生们勾出正确的图片。
((Let’s try部分用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分学过的新词，并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，学生感知新语言后再学说可减轻“说”的难度。又可以自然过渡到下个环节的教学.。)
2, 巧设情景,引入新课
1)T: John is reading a book, Sarah is doing the dishes, What are you doing?(CAI逐个出示各种动作图片)Ss: I’m …ing.(CAI从有图片突然到空白图片,让学生自由发挥想象来减进行连锁操练。.)S1:What are you doing? S2: I’m …ing.S3: …What are you doing?…S4 I’m …ing.(从引导到放开让学生自由发挥,有梯度地进行教学.)
2), 教师拿出一个电话模型，与课件打电话。
Hello,Hi, It’s ….What are you doing.教师示范后与一个学生对话，注意学生可能出现I‘M这样的错误，在黑板上用彩色粉笔着重强调IT’S在电话中的运用。然后请几个学生对话，最后全班进行电话练习。教师的有效示范，彩色板书的着重提醒，把难度削减到最低，操练面也由个别到全班，让每个孩子都体验了成功。
3），CAI 出现了电话铃声让全班学生安静下来，出现了Let’s talk部分的内容。
3, 设置任务，教学新知
CAI出现Chenjie 和 Amy 正在打电话, SS听录音,Listen and repeat
孩子们听着录音，熟悉句子。
关掉声音，再请孩子们分角色给无声对话配音。
Act out
通过前两个步骤，孩子们已经基本熟悉了句型，而有些孩子已经跃跃欲试地想要表演这个对话，接下来就是孩子表现的机会了。让孩子们表演对话。Fill in the blanks :1)Chenjie is ________.Amy is ________.(学生听,跟读,配音，表演,并回答问题,从易到难,有步骤地让学生熟悉要学习的内容.)
4, 互动操练，巩固知识
在孩子们掌握了句型之后，教师要创设真实的情景或者模拟真实的语境给他们，或者针对要求掌握的句型设计一些趣味练习进行补充。鼓励他们使用所学语言设计情景对话，所以我设计了如下游戏。
Game 1,擂鼓传花打电话
(全班分成两部分,听着音乐What are you doing?传递各组一个纸盒子,音乐停止时拿着纸盒子的两个学生从盒子里拿出一张写着各种动作的纸条,互相打电话.)
S1:Hello,S2:Hi!It’s ….S1:What are you doing?
S2:I’m …ing.What are you doing?
S1:I’m …ing
5，知识拓展，评价促学
Game2转换空间
假设有个宇航员TUTU正坐着嫦娥一号遨游在飞往月球的途中，打个电话给他，问问他现在正在干什么？告诉他你正在干什么，让他通过你正在做的事情来猜猜你的职业是什么？全班分成两组，一组正飞往月球的TUTU，一组是在地球上的各行各业的人们。两组同学做着笔记。CAI画面上左边出现一些职业名称与图片teacher, driver, farmer, baseball player, cook.右边出现一些动作词组.driving a car, cooking, planting vegetables, playing baseball, having a class, doing sports
.课件给出示范句型.---Hello!
---Hi!It’s TUTU.---What are you doing?
---I’m …..What are you doing?
---Haha, you’re a farmer.---Yes ,you’re right.飞往太空是每个人的梦想，对于太空的幻想孩子们有着比我们更加丰富的想象，给出这样一个场景，让孩子们发挥想象，运用刚刚所学的句型，相信孩子们能给出很多的精彩。
(因为信息沟与不确定因素的存在,还因为新鲜，学生们个个离开座位,乐此不疲地采访着同学,在贴近生活的情况下自然运用语言.这个环节旨在让学生的课堂得以延伸,又在很大程度上复习了大量的包括职业，动词等词汇，让学生在模拟的情景中自然轻松地使用语言，还在一定程度上培养了学生发散思维的能力与综合运用语言的能力.)
Homework :
给出一个男孩与一个女孩模糊的背影,展开想象,编出一段对话。
五． 说评价
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，我在课中精心创设尽量真实的语言环境，设计一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与，合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学生初步用英语进行交流的能力。在教学过程中，我充分尊重孩子们的学习特点，顺着他们的好奇心，不断吸引学生往下学，使孩子们较容易接受新的知识。
本课结合教材重点，难点以及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，从视，听，说等方面使学生得到锻炼，在轻松愉快的氛围中温故而知新，达到初步御用英语的能力。
本课采用各种方法让学生展开丰富联想，实践语言，使学生在感知体验，时间参与的活动中实现任务目标，感受成功的乐趣，提高了创造的技能。让内向的学生不再觉得开口说英语很难，让爱学的学生更加积极起来，培养了学生的自信心和表达欲。
第三篇：Unit 6 Happy Birthday!Part B Let`s learn说课稿
PEP小学三年级英语上册
Unit 6 Happy Birthday!Part B Let`s learn说课稿
尊敬的各位评委老师，大家下午好！我今天说课的课题是: PEP 小学三年级英语上册Unit 6 Happy Birthday!Part B Let`s learn ,Let`s do 部分.一.说教材
首先我来进行教材分析。
1.本节课是本教材第六单元B部分中的Let`s learn, Let`s do的内容,其中A部分Let`s learn中学生已有对数字one – five 的认知水平.本节课在此基础上继续学习数字six – ten ,并围绕本课新授单词,穿插一些Activities,即本节课的第二部分Let`s do.如:―Show me six‖.等一些简单的指示语,要求学生听懂并按照指令做出相应的动作.在日常生活中,我们经常与数字打交道,如何让学生会用英语来表达数字1-10是本单元的重点.Let`s do中的活动既能增加学生的学习兴趣,又能巩固所学的数字单词.2.教学目标：
根据上述教材分析，结合学生的年龄特点及认知特征，特制定如下几个目标：
知识目标: a.进一步巩固已学的数字单词: one two three four five.b.能听、说、认读五个数字词汇: six seven eight nine ten.c.能听懂、会说Let`s do里的指示语,并能按照指令做出相应的动作。能力目标: 拓展学生对数字的应用,感受数字在生活中存在的广泛性与重要性.情感目标: 结合实际生活,创设真实情境,激发学习兴趣和热情,提高学习的积极性和主动性.3.教学重点和难点：
本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点和难点：
能正确熟练地认读数字six，seven，eight，nine，ten 是本节课的重点。.而数字eight,nine的发音是本节课的难点。二.说教法
为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
这节课我所采用的教学方法是：媒体演示法、任务型教学法、创设情境法、歌曲巩固法等等。三.说学法指导
教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。
1、鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备通过听、说、认读来逐步引导学生学会用英语表达数字，发展学生的语言思维和运用能力。
2、同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。
为了教学的需要，课前先准备好：
PPT课件，1-10的单词卡片,铅笔若干, 球一个，蜡笔若干, 一个文具盒、录音机、磁带等。四.说教学过程 为了体现学生是活动的主体，我以学生的学习为立足点，将从Warm-up,Presentation,Practice,Consolidation and extension,Homework五个环节来设计这堂课的教学过程。Step1:Warm-up 1.录音机播放本教材第6单元A Let’s chant部分的录音,（内容见课件2)。
2、学生活动分组，评价安排。（我把学生分成两大组，设计了两棵苹果树，分别画在黑板的左下角和右下角。如果表现好可以获得一个苹果，学生的总体表现会在苹果树上表现出来，在课中我将运用多种评价方式，如：发贴纸、语言的激励、情感的激励、手势和眼神的鼓励等滚动推进整个教学过程。）
3、Free talk: 复习巩固本单元学习的1—5的英语表达。T:Hello!S1.How many books/hands/fingers…? Ss:One/Two/Three…
T:How old are you? S1:I’m four/five years old.(根据老师拿的单词卡来回答)目的：提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。Step2;Presentation 1.学习数字six—ten。
(1).(看课件3)，引出six的认读教学，(出示课件4)。（教师带读，边用手势表示。一组一组读，指名读。再把词卡贴在黑板上。）
(2).我拿出铅笔,让学生数,从而引出数字 seven 的认读教学，(出示课件5)。(学生看我的口型跟读,再请读得好的学生带读。)(3).我拿出一个球,老师拍，让学生数, 从而引出数字eight 的认读教学，(出示课件6)。(play a game : 跟读,我大声读时,学生小声读;我小声读时,学生大声读。特别注意这个单词的正确发音。)(4).(出示课件7)，引出数字nine 的认读教学,，(出示课件8)。(我带读, 学生跟读,开火车读,再请个别读,注意这个单词的正确发音。)(5).我拿出一个文具盒,让学生猜猜文具盒中的蜡笔有多少支？引出数字 ten 的认读教学，出示课件9。（我带读，男、女生读。）
2.我用手指指黑板上五个单词，指哪个，学生就读哪个。由慢到快，不按顺序，训练学生的反应能力和对单词的掌握程度。Step 3:Practice(1).播放62页A Let’s learn部分录音，学生跟磁带读，（内容见课件10)。（要求学生用手指着听到的单词，做到眼到、口到、心到）
(2).依次出示(课件11—15),用How many birds/pigs…?句型，引导学生回答，操练Six_Ten的读音。要及时纠正学生的错误发音。(3)复习巩固1-10的单词.a.play a game:教师做手势，学生用英语说出数字。然后师说数字单词，生做手势。
b.Let’s sing:自编的一首歌曲。(两只老虎调)（课件16）.目的：通过这个活动让学生更好的记住这十个数字。
(4).播放课文录音,学生看书62页并跟着做。(学习Let`s do)―Show me six.‖…(课件17)a、引导学生边听边做相应的动作两遍。
b、同桌互相说句子做动作，一人说句子，一人做动作。Step4;Consolidatin and extension 1.说数字，出示(课件18).2.听声音，圈数字。出示(课件19).小结：今天我们都有什么收获呢？让学生用英文数苹果树上的的苹果。(给胜的一组插上红旗，并给予鼓励)。
目的：进一步巩固所学的数字。Step5、Homework（出示课件20）
1、课后听录音，跟读所学内容。
2、用英语数数给家长听。
以上就是我今天说课的内容，如有不足之处，还望各位老师多多指教。谢谢大家！
板书设计：
Unit 6 Happy birthday!Part B Let’s learn 7 8 9 10 six seven eight nine ten
第四篇：PEP三年级英语 Unit 3 Let`s Paint说课稿
PEP小学英语三年级上册
Let`spaint 说课稿
508英教2班 XXX
我说课的题目是Let`spaint第二课时的内容。我的说课将从教材，教学方法，教学过程，板书设计，教学效果预测五个方面作具体阐述。
一、说教材
1、教材分析
本课是PEP小学英语三年级上册Unit3 Let`s paint（Part A）第二课时的内容，由Let`s learn和Let`s do两部分组成。本课时是本单元的第一课时，属于词汇新授课，在经过第一·二单元的学习之后，学生对英语有了一个初步的印象并且学会了简单的问候语和句型This is „„，本课我们将会学习有关颜色的五个单词.以及短语:Show me your „ crayon.在单词方面，要学习五个颜色的单词；还要熟练掌握一个动作词语：show并能根据指令迅速作出动作反应。
２、教学内容
根据教材的要求和指导，我确定了以下教学内容：
单词：（四会）purple blue green yellow red
句型：What color is it?
Show me your „crayon3、教学目标
因为新课程强调知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个角度有机结合的理念，因此我制定以下教学目标：
（1）能力目标：掌握本节课重点内容并学以致用，能正确读和分清有关颜色的单词：purple blue green yellow red.句子：Show me your
purple crayon.Show me your blue crayon.Show me your
green crayon.Show me your yellow crayon.Show me your
red crayon.通过交流与合作提高合作能力，交际能力，并
发挥想象能力。
（2）知识目标：能听说读写四会单词:purple blue green yellow red.会灵
活运用本课重点句型。
（3）素质目标：形成良好的学习习惯；用规范的英语交流。激发学生学习英
语的兴趣，调动学生的积极性，引导学生积极与其他同学合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
4、重难点
通过分析教材和学生的知识水平，我确定本节课的重难点为：
（1）重点：单词（四会）：purple blue green yellow red
句型： Show me your„„
（2）难点：单词（四会）:purple blue green yellow red
句型： 让学生了解Show me your„的意思，能听到有关于指令，并能够做出相应的动作。
二、说学情和教学方法
1、说学情
（根据学生的知识水平）三年级的小学生刚接触英语不久，而且英语又是一门外语，这时对这门科目还是很不了解，对学习英语的兴趣也没有真正形成，需要通过各种不同的教学方法和有趣的学习方法去引导学生自主地学习英语。
（根据学生自身的情况）三年级的小学生也是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心，老师应当给予及时和正确的评价，鼓励学生主动学习。
2、说教学方法
为了突破重点，解决难点，顺利达成目标，再结合小学生思维活跃，好奇心强，活泼好动，乐于表达和交流的学习特点，在本节课的教学法设计上主要采用了导入法，动作教学法，合作学习法，游戏教学法等教学方法，再结合现代多媒体教学设备，意在激发学生的学习兴趣和学习热情，以达到预期的教学目标。
三、说教学过程
（教具---PPT，单词卡片，课文录音，粉笔，purple blue green yellow red的颜色卡片等）
【设计思路】
导入（1.通过简单的问候语告诉学生，已经是上课时间了；2.复习上节课所
学的对话，选出What color is it?这个问句；3.出示带有彩虹的图片，问是不是很漂亮，引入到今节课要学的颜色的单词）
新课（1.出示图片，问是什么颜色的，直接进入新单词教学，展示新单词；
2.出示卡片让学生说卡片的颜色（中文）；3.用同样的方法教新单词；4.播放单词录音，学生跟读）
练习（1.出示PPT的图片，让学生用英文说出图片的颜色；2.拿出蜡笔问学
生是什么颜色的，然后引出Let`s do 部分的Show me your … crayon，告诉学生意思，然后运用动作教学法，叫学生听指令，和我一起做动作；
3.用游戏教学法，叫学生分组比赛，练习Show me your … crayon这个短语）
巩固（1.全班读所学新单词，然后录音做听力，这样可以测试学生对知识的掌握程度；2.通过练习（连线）再次巩固和检测学生对知识的掌握程度）
1、课前导入（导入法，PPT图片）
1）简单的问候。
2）复习上一节课教的对话，叫两个学生起来读对话。
3）出示PPT图片，问是不是很漂亮，喜不喜欢这些颜色。
【设计意图】热身，让学生集中精神，激发学习兴趣，让学生提前进入英语课堂的氛围。
2．新课呈现（展示法，PPT，单词卡片，颜色卡片）
1）Show the PPT 图片(葡萄)。用上一节课学的句型问答：What color is it? 学生用中文说出该颜色。老师说：Yes, you are right.It’s purple.The whole class read after me.Find three students read this words.Then, put the word card on the blackboard.【设计意图】直接导入新课.利用学生对图片感兴趣，引起他们对今节课的学习兴趣。
2）出示有颜色的卡片，用句型问：What color is it?
学生用中文说出该颜色。老师说：Yes, well done.It’s …（出示PPT）.The whole class read after me.Find three students read this words(或者分组读，轮流读).Then, put the word card on the blackboard.同样的方法一次介绍：blue green yellow red.让学生掌握这些新单词。出示有颜色卡片，让学生说出颜色的中文名字，再教英文名，这样学生可以加深该英文对应的中文意思。反复带读，可以更好地在课堂上记住所学的内容。
3）老师带读所学单词。然后播放单词录音，学生跟读。
【设计意图】充分利用多媒体教学，播放单词录音，训练学生的听力。
4）Read each word.老师指着黑板上的单词卡片问What color is it?
学生用It’s ….回答。
【设计意图】训练学生用英文思维回答简单的问题，加深对单词的认识。
3．新课练习（游戏教学法，动作教学法，PPT，蜡笔）
1）出示PPT图片，让学生说出图画的颜色。
【设计意图】通过对新课内容的练习，测试学生对知识基本掌握的程度，同时，加深记忆。
2）出示这些颜色的蜡笔，问学生有没有把蜡笔带回来，选出今节课所学的颜色的蜡笔。引出Let’s do 部分的内容：Show me your … crayon.反复说该句子，并做出相应的动作。问学生知道该句子的意思吗？然后解释句子的意思。老师边说，边做动作，学生跟着做。
【设计意图】把Let’s do 部分的内容加进新单词里。用动作教学法展示短语Show me your … crayon，结合学生好动的特征，运用该教学方法可以达到较好的教学效果。
3）叫一个学生站起来说Show me your … crayon.分组各组派一个学生拿他们的蜡笔到前面站着，看谁展示得又快又对，进行记分比赛，并给予小奖品奖励。
【设计意图】通过玩游戏和给予奖励，可以巩固所学知识，也可以让学生主动积极地思考和参与课堂活动，从而掌握知识。分小组玩游戏，可以激发学生的竞争意识，培养学生的合作精神。
4．新课巩固
1）全班读所学单词。然后播放听力内容，让学生选择。
【设计意图】利用多媒体，测试学生对知识的掌握熟悉度。
2）出示PPT练习题（连线），把单词和图片用不同符号字母代表，卸载黑板上，找两个同学出去做，根据屏幕上的题目，相应地连线。然后全班一起检查答案是否正确，并给以奖励。
【设计意图】通过做练习题，巩固新知识，测试教学效果。
5．作业布置
单词各抄十次，并抄写Let`s do部分的内容。
【设计意图】加深对知识的记忆。
6．本课小结：
根据以上对教学过程的设计：
学生基本能够掌握五个新单词：purple blue green yellow red
理解Show me your … crayon.的意思，和做出相应正确的动作。
四．说板书设计
Unit 3Let`spaint
Match.purplebluegreenA
1B
yellowredC
2D
Show me your … crayonE
3F56
【设计意图】为了让学生清楚看今节课所学的单词和短语，新知识放在左边，练习放在右边。单词用卡片制作好，放在黑板上，学生可以看着这些单词卡片进行练习和巩固，做到简明扼要，让学生一目了然地有目标地掌握知识。
五．说教学效果预测
1．预计达到的效果
通过讲授本课的内容，我预计学生能够明白本课所学单词和句子，大多数学
生能够大概记住本节课的重点知识，突破难点：会认会读新单词和短语，同时可以培养学生的合作意识和竞争意识，让学生加深对学习英语的兴趣。
2．可能出现的问题
1)purple和 red这两个单词的读音较难读准确，需要多带读几次，和注意同
学们的发音是否准确。
2）在教短语Show me your … crayon和新单词结合学习时，多训练几次，达
到熟练程度。
3）留心观察一些平时不专心学习的学生，是否跟上我的教学进度。
第五篇：河南小学教师招聘考试英语说课稿Let’s learn
河南小学教师招聘考试英语说课稿：四年级英
语《Let’s learn》
一、教材分析
我说课的内容是四年级上册Unit6.Meet My Family A部分的第一课时，本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭及人员。《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此，我采用“任务——探究——创造”型教学方式，让学生在有趣、开放的语言环境中获取知识，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
1、教学目标
有效的教学目标的设计首先要求的是准确和明确，新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，以及对教学内容的分析和教材特点，我将教学目标定为：
(1)能力目标：能够简单介绍自己的家庭成员。
如：This is my dad / uncle /......He is strong and tall.(2)知识目标：能够听、说、认、读单词：
family, parents, uncle, aunt, baby brother.(3)情感.策略等有关目标:
A.情感态度: 注重培养学生热爱家庭,热爱生活的美好情感。
B.学习策略:积极运用所学英语进行家庭成员之间的称呼问候。
2、重点和难点
根据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我以为对五个单词及交际性语言的学习是本课的重点及难点。
二、教学方法
河南教师考试网：http://he.zgjsks.com/
微博：@河南教师考试网
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(一)、小组合作学习法
小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一，有效的小组合作学习可以加大学生语言的实践量，提高学生运用语言的能力，促进互相帮助，培养团队意识。我把班级学生按照座位分成8个小组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员间的“荣辱与共”的学习关系而形成同步学习的环境。
（二）、情境教学法
由于本课时是以家庭有关系的内容，我将教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型操练中使用了家人的照片，在表演中戴上饰演家人的头饰，激发学生想说的愿望，也有利于学生表达能力的提高。
（三）、鼓励法
有效的课堂活动需要评价手段的支持，有效的活动评价方式是实施有效活动的保障，所以，我的课堂评价主义以鼓励性评价为主，加上学生自评，互评等多元性评价，课上恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
三、教学程序
（一）、培养兴趣，歌曲导入。
播放三年级下册歌曲《Father And Mother 》。学生在欢快的歌曲中边演边唱，使紧张的心情得到最大的放松，等待着英语课的开始。
（二）、复习旧知，巩固知识。
准备一些关于家庭称呼的单词：mother ,father ,sister ,brother 和一些介绍人物的形容词： tall, short, strong, thin，让学生快速认读。
（三）、创设情景，呈现新课
首先告诉学生这节课要介绍给大家一个新朋友，以认识新朋友和她的家庭开始。我创设的这个情境是把自己放在学生之中，成为他们中的一员，自己把准备好的人物头饰AMY戴在自己头上，说：
I am Amy now.Nice to meet you.和大家用英语打招呼，让学生把我当成Amy,更好的进行下面的对话。四年级的学生已经有了一定的语言基河南教师考试网：http://he.zgjsks.com/
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础，所以我把单词在句子中呈现，词不离句，句不离词，让学生在句子中体会所学单词的含义。本课重点是对五个单词的教学，小学生年龄小，好玩，好动，不愿将过多的时间花在记忆单词上，所以教授单词时寓单词教学于娱乐中，增强学习的趣味性，调动学生的积极性，我采取了拆词法，例如：family ,我把它拆开，拆成学生认识的单词，爸F ather 和A nd 妈Mother 我I 爱L ove 你Y ou，爸妈我爱你等于家庭，这么教学生不但感兴趣，还可以很形象的把这个单词记住，而且还很有意义。猜迷法，例如：教授uncle, aunt 时，我会让孩子猜谜语，Your uncle is your mother or father’s brother.xxjxsj.cn
Your aunt is your mother or father’s sister.孩子经过思考应该可以猜出单词 uncle ,aunt 的含义。这两个词有好几个意思，所以我也会告诉他们怎么记住他们，我把一个儿歌教给学生：uncle uncle本领大，叔伯舅舅没叫差，aunt aunt也不差，姨婶姑姑都用它。孩子在顺口的儿歌中把这两个词记住了。
（四）、操练单词，巩固新知
1、单词的语音语调我会采取让学生听我说初步感知单词读音，再通过听录音，加深对单词的记忆。在操练单词方面，我采取了游戏教学，因为我知道游戏是小学生的最爱，由于小学生尤其是中低年级的，集中注意力的时间短，教学活动形式的多样化对维持他们的注意力十分重要，在孩子喜欢的游戏中操练单词，可以调动学生的积极性，激发学习英语的兴趣。所以我设计了几个小游戏，让学生在游戏中巩固单词。
A、猜失踪单词。就是我们经常做的“What’s missing?”的游戏，给学生看一组单词，数秒后，随意抽掉一张，让学生猜 “What’s missing?”，培养学生的瞬间的记忆力和观察力。
B、看口型猜单词。教师做示范后找学生来读单词，但不发音只做口型动作，其余同学猜单词。
C、“啄木鸟医生”给出一些拼写错误的单词，让学生当“啄木鸟”医生，找出“虫子”，分组比赛，看哪组捉的虫子多。
2、利用学过的单词和句型，小组间用照片介绍自己的家庭，也可以向老师介绍。我这么做的目的是让学生把所学知识运用到对话中来。
总而言之，在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松，民主，和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机，联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有实际河南教师考试网：http://he.zgjsks.com/
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意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，发展合作精神。
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