(西师大版)四年级语文上册教案 秋天向我们微笑 1

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第一篇:(西师大版)四年级语文上册教案 秋天向我们微笑 1

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秋天向我们微笑

教材分析:

《秋天向我们微笑》这首诗歌通过对果实的成熟、动物的 活动,黄叶的飘落和孩子们拾起黄叶悄悄珍藏的描写,向我们 展示了秋天的成熟、迷人和欢快,表达了作者对秋天的喜爱之 情。这首诗语言优美,充满童趣,作者主要运用了拟人的手法,通过描写景物的香味、情态、声响、颜色,动物的欢歌,孩子 们的行为,让读者领略了秋天的欢快明丽,对大自然的热爱之 情油然而生。

学习目标:

1.自主识字,联系上下文和生活实际,理解“烦恼”“觅、食”等词的意思。2.品味词句,了解秋天的特点,感受秋天的美丽。3.有感情地朗读课文、背诵课文。

教学重点:

1.品味诗句,了解秋天的特点,感悟“微笑”的内涵。2.有感情地朗读课文,背诵课文。

教学准备:

教师:生字词卡片、多媒体课件。学生:观察秋天,收集相关资料。

教学过程:

一、创境导入,审题质疑

情景激趣。出示反映秋天的图片,配以轻音乐伴奏下的画 外音,初步感知秋景,激发孩子们对秋天的热爱。

1.同学们,秋天到了,你在郊外看到了哪些变化?感觉如 何?(学生畅所欲言)是啊,大家都很喜欢秋天,秋天也爱着 我们。瞧,它迈着轻盈的步伐微笑着向我们走来了。

2.板题:秋天向我们微笑

(1)指导朗读,你认为题目应该怎样读?试着读一读。

(2)读了课题,你能提出哪些问题? [预设:秋天微笑着向我们走来,它给我们带来了什么?为 什么说秋天向我们微笑?]

二、自读课文,感知大意

1.自由读课文,要求: 按自己喜欢的方式自由读课文,圈画生字新词,借助拼音 认识生字,注意读准字音,读通句子,遇到不理解的词语可以 联系上下文、联系生活实际或工具书解决。

2.教师巡视,发现学生在阅读过程中的障碍,并及时在黑 板上板书。酿造 衔入 高梁 照耀 觅食 珍藏。

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3.解决字词类阅读障碍。

(1)出示生字、新词卡片,采用指名读、抢读、轮读的方 式,检查学生对生字新词的认读情况。嚷”“缨”“粱”“酿”等字,要注意引导学生探究记字、、、形的方法,交流把字写美观的策略。注意“袄”是“衤”旁,“粱”不要少写了点,“酿”不要少写了横。“衔”与“街”的 区别。

(2)说说有哪些字难记难写?你准备怎样记住它? 请小老师介绍好的记忆生字的方法。

(3)理解词语: 通过读课文,你理解了哪些词语的意思?用你喜欢的词语 说一句话。(多指名说)

4.指名分节读课文,注意读出诗的节奏。5.默读课文,想一想:

(1)课文哪些诗节描写了秋天的美丽景象与丰收的喜悦? 其它的诗节呢?(1)课文每一小节分别写了秋天的什么景象?是怎样具体 描述的?(2)试着说说课文的主要内容。差生回答,中等生补充,优生评判。

三、熟读课文,初步感悟

1.熟读课文,把自己喜欢的段落多读几遍,读出感情。2.把你喜欢的词语抄写下来。

第二课时

一、设疑自探

(一)温故导入,明确问题 温故导入 1.说说课文主要写了什么?

2.回顾上节课所提出的主要问题: 秋天微笑着向我们走来,它给我们带来了什么? 为什么说秋天向我们微笑? 提示引路,(二)提示引路,自主探究

1.请同学们带着这两个问题,用自己喜欢的方式读课文,边读边思考,并把自己的体会批注在旁边空白处。

2.教师巡视,点拨。要特别关注学困生的学情。

二、解疑合探

(一)汇报第一个问题: 师:微笑着向我们走来的秋天,给我们带来了什么?谁来 谈一谈。(相机板书:桂子飘香 果实成熟 动物欢歌 黄叶飘 落„„)1.体会秋风轻柔、桂子飘香的美景。(1)指名朗读第一节。

(2)说说从“抓、轻轻地、涂掉”这些词语中你体会到了什 么?(“轻轻地”写出了秋风轻柔的特点; “涂掉”指去除了 夏日的暑气。或理解为:天气变凉第一课件网 www.xiexiebang.com 免费教学资源下载基地 第一课件网 www.xiexiebang.com 免费教学资源下载基地

爽了)

(3)指导朗读:你认为这节内容该怎么读?为什么? 指名读,评价,再读。2.感受秋天的丰收景象。

(1)指名朗读 2.3 小节;从“穿红袄、披紫袍、举红缨、红着脸儿”这些词,你体会到了什么?(作者用拟人的手法,通过颜色的变化来表现它们的成熟,充满了童趣。)也可让学生做动作来理解。

(2)读了这两句诗,你的眼前仿佛出现一幅怎样的画面? 引导学生先观察课文图画,然后让学生闭上眼睛想象苹果 “穿红袄”、葡萄“披紫袍”、玉米“举着红缨”、高粱“红着脸 儿”的情景,进一步体会有感情的朗读,秋天的丰收景象。

(3)指导朗读,注意读出丰收的喜悦。3.感受动物的欢乐。

(1)指名朗读第四小节。从“快乐的音符”“衔入”这些词语中你体会到了什么?、(“快活的音符”既运用了比喻,又运用了拟人的修辞手 法,生动形象地描写了小鸟发出叫声时的快乐。“音符” 指我们听到的声音。)4.感受黄叶飘落的情景。

(1)指名朗读 5.6 小节;读了这几句诗,你仿佛看到了什 么?黄叶飘飘洒洒,它好像还在说些什么?

(2)从“悄悄地珍藏”这个词语中你体会到了什么?(引导学生品味“珍藏”一词,感受孩子们对黄叶的喜爱蕴 涵着对秋天的喜爱、对大自然的喜爱。末句“秋天永远会向我 们微笑”点题,诗意地表达了孩子们对秋天的喜爱之情。)(3)指导感情朗读。指名读,评价,再读。小结:通过朗读课文,我们感受到了秋天的美丽。课文题 目说秋天微笑着向我们走来,为什么这样说呢?

(二)汇报第二个问题:

1.小组交流:你认为“微笑”是什么意思?你是从哪些句 子中感受到的? 2.除了诗中介绍的礼物外,你还知道哪些礼物也是秋天送 来的?(鼓励学生尽量多说)

3.品读诗句,感悟秋天的美。

过渡:秋天是这样美,使人这么快乐,让我们再一次在优 美的音乐中,去体会美丽迷人的秋天吧!

1.引导学生在优美的轻音乐中,有感情的朗读全文。

2.背诵课文。(如果时间有限,课上只让学生背诵自己最 喜欢的诗句或段落。)读写结合,(三)读写结合,提升认识

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1.请同学们试着吟一首诗,或者写几句话,来表达自己对 秋天的赞美之情。2.引导学生在练习本上写话,然后交流。

三、质疑再探

1.想一想,课前提出的两个问题弄明白了吗?

2.快速阅读课文,看还有没有其它的疑问?引导学生自 主解疑。

问题预设:有哪些赞美秋天景色的诗句和词语?(停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花;可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。„„

四、运用拓展

1.自编题:你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的 学习内容?引导学生自编题。(自编题建议:希望同学们可以从 语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题)

2.组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情,收集典 型测试题。3.在班级交流典型测试题,引导学生评价;教师结合年段 学习目标及课文的学习目标,适当补充检测题。老师补充习题: 摘抄描写秋景的文章读一读、背一背。板书设计: 秋天向我们微笑 秋天(带来了)桂子飘香 果实成熟 动物欢歌 黄叶飘落 秋色迷人 惹人喜爱

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第二篇:西师版四年级语文上册第一课:秋天向我们微笑

第一课:秋天向我们微笑

第一课:秋天向我们微笑 教学目标

1自主识字,联系上下文和生活实际,理解“烦恼”、“觅食”、“嚷”等词的意思。

2品味诗句,了解秋天的特点,感受秋天的美丽。

3有感情地朗读课文,背诵课文。教学重点

品味诗句,了解秋天的特点,感悟“微笑”的内涵;有感情地朗读课文。教学准备

教师:生字词卡片,图片、课件或实物等。

学生:收集相关资料,了解秋天。教学时间

2课时 教学过程

一、创设情景,揭示课文题目

1情景激趣。出示反映秋天的图片或反映秋景的课件,配以轻音乐伴奏下的画外音,初步感知秋景,激发孩子对秋天的热爱。

2揭示课文题目。

(1)板书课文题目:秋天向我们微笑。

(2)齐读课文题目两遍。

(3)谈谈你读了课文题目后知道了些什么,还想知道些什么。

二、自读课文,初步感知课文

1按自己喜欢的方式自由读课文,圈画生字新词,借助拼音认识生字,读准字音,读通课文。

2检查生字认识情况,多种形式识记,鼓励用自己喜欢的方法识字。注意区别:袄——妖缨——樱街——衔恼——脑梁——粱“恼”读“nǎo”

3借助工具书,联系生活实际、上下文理解新词,注意以下词语在文中的意思。烦恼酿造音符觅食珍藏

4指名读诗,分组读诗,注意读出诗的节奏。

5这首诗主要写了什么?

三、再读课文,理解大意

1自读思考:微笑着向我们走来的秋天,给我们带来了什么?它们分别有什么特点?你是从哪些诗句体会到的?请用自己喜欢的方式标示出来。

2想一想:课文哪些诗节描写了秋天的美丽景象与丰收的喜悦?课文剩下的内容主要写了什么?试着说说课文的主要内容。

四、品读重点诗句,欣赏秋天的美丽

1默读1~5小节,勾出自己最欣赏的诗句,并注意思考或旁批出自己喜欢的原因,试着有感情地读读。

2小组交流、补充。

3全班交流,鼓励补充、争辩,师适时点拨。

如:

(1)喜欢“秋风抓一把桂子的香气,轻轻地把它们涂掉”,从这里体会到秋天里桂花开放,给我们带来香气,从“轻轻地”、“抓”、“涂掉”体会到秋风轻柔的特点。

(2)第2、3节诗:喜欢秋天丰收的景象,从对苹果、葡萄、玉米、高粱的描写中体会到秋天里这些水果和粮食成熟了,尤其欣赏作者拟人手法的运用,把事物的特点表达得十分生动形象:“嚷”、“穿红袄”、“披紫袍”,生动、形象地写出了苹果、葡萄急着成熟的情态;动词“举着„„乐,红着„„笑”不仅形象地写出了玉米、高粱的成熟,而且表达了作者沉浸在秋天的丰收里的由衷的喜悦。品析“烦恼”、“酿造”。思考:夏天里,玉米可能遇到哪些烦心的事?高粱成熟后可做什么?(联系工具书。)

(3)第4节诗:喜欢第2、3、4行诗。从“快活的音符”体会到鸟儿们一路欢歌,反应了作者欢乐的心情。从“觅食的小蚂蚁„„蚁巢”可体会到蚂蚁在秋天里忙着觅食准备过冬的勤劳。在这里,注意渗透道德教育。

(4)第5节诗:喜欢满树的黄叶,从诗句对黄叶的描写中可以联想到黄叶飘落时纷纷扬扬的美景,从“明年春天„„长满树梢”可以体会到春天里,落光叶子的树木又会重新长出充满生机的新叶。

(5)齐读第1~5节诗。课文题目说秋天微笑着向我们走来,你认为“微笑”是什么意思?她都给我们带来了什么?

(6)拓展:除了诗中介绍的礼物外,你还知道哪些礼物也是秋天送来的?(鼓励尽量说。)能把文中引起你想象的景物画下来,再给画取个名字吗?

(7)有感情地品读第1~5节诗。注意读出对秋天的喜爱、赞美之情,可采取试读——抽生读——点评——再试读——齐读的方式读。

4过渡:你喜欢秋天,我喜欢秋天,他喜欢秋天,我们都喜欢这硕果累累、金风送爽的秋天。这不,一群喜欢秋天的孩子走到了披满黄叶的大树下。请读第6节诗,说说你的感受或想法,谈谈你对“悄悄珍藏”的体会。

五、有感情地朗读全文,欣赏诗句的美、秋天的美

1有感情地朗读全文。

2背诵课文。

六、拓展延伸,课外阅读

1找找描写秋景的文章,然后读一读。

2推荐《秋色赋》。

七、作业

1指导书写生字,注意扩词。

2完成课后作业第3题,注意启发学生给画取个名字。

3背诵课文。附:板书设计

秋天带来了香气

果实成熟

动物欢歌

黄叶飘落

„„秋色迷人喜爱之情(付怀琼)

第三篇:秋天向我们微笑教案

1、秋天向我们微笑

教学目标:

知识与能力:学习并掌握本课的生字新词,积累”红袄”等词语,能够运用所积累的词语造句。

过程与方法:理解诗歌的意思,能够结合诗歌的词句展开丰富的想象,说自己的体会,说说秋天的变化,仿写片段.

情感态度与价值观:发现秋天的美,体会作者对秋天的热爱之情. 教学重点:品析文中优美的句子,理解诗歌的内容以及诗歌所表达的思想感情.

教学难点:说出秋天的特点,仿写片段,抓住景物的特点. 教训准备:生字词语卡片;优美、欢快的音乐。教学方法:启发,引导 教学时数:两课时

第一课时

教学程序:

一、积累词语,感知秋,导入新课。

l、师板书“秋天”。导:同学们夏的炎热还没远去,秋的脚步却已悄悄地来临。你们知道哪些和秋天有关的成语?(指名反馈,老师根据学生的反馈适当板书,并补充部分词语)

2、全班齐读词语。

3、老师:从这些词语中,你了解到了哪些秋天特有的景象?

4、老师导读:诗歌((秋天向我们微笑))为我们展现了一幅怎样的秋景图昵?请同学们按要求读诗歌。

二、学生自读,整体感知。

l、读准,读通诗歌,互相检查自学生字的情况。.

2、思考:诗歌的每一个小节主要描绘了一幅怎样的秋景图?

三、集体反馈,掌握生字新词。l、老师出示生字新词卡片,检查认读的

2、指名说说生字在读和写上的注意点,老师强调要点。

字音:“嚷”的声母是“R”,“酿”的声母是“N”。

字形:“嚷”的右边笔画比较多,注意中间有三横。“衔”注意和“街”区 分。

3、指名分节读诗歌,检查学生读通、读准的情况。

4、全班齐读诗歌。

四、说景象,整体把握诗歌的内容

l、老师播放音乐,学生自由读。边读边想象每节诗歌呈现出来的景象。

2、指名反馈自己印象最深的一幅画面。

3、老师小结;每节诗歌虽然简单,但它们都是一幅美丽的图画,这一幅幅优美的图画构成了绚丽多彩的秋天。

五、课堂小结

1、全班一起有感情地朗读诗歌。

2、老师总结:同学们,秋天的美是成熟的,它不像春那么羞涩,夏那么坦露,冬那么内向;下了课,我们再来品读诗歌的语句,细细品味秋的美。

六、布置作业

l、规范地抄写课后的词语并选两个造句。

2、有感情地朗读诗歌。

第二课时

教学程序:

一、复习,导入新课

l、老师出示本课的生字新词,指名读一读,检查学生对生字的掌握情况。

2、有感情地朗读诗歌。

3、老师导:通过上节课同学们的描绘,老师的脑海里储存了很多美丽的画面。今天老师也有优美的画面送给你们。

二、赏秋,陶冶情操

l、老师出示体现课文所描绘的画面的图片或播放录像,学生欣赏。

2、指名说说观后的感想。

3、老师小结:是啊,秋天是美丽的。它是一盒五彩缤纷的颜料,它送给农民伯伯的是一首丰收的歌,送给小朋友的是一首欢乐的歌。

三、品句,体会情感

1、老师导:秋景美,文中的诗句也美。在这首诗歌中,有不少的诗句是值得我们细细品味的。请大家自由地朗读诗歌;找出你喜爱的诗句,并读一读,把自己的体会标注在旁边。

2、集体反馈,同学互相补充,老师适当地引导。(1)先让学生读一读自己喜欢的句子。(2)说说喜欢的理由。

(3)老师适当引导,体会句子的表达手法以及表达效果,体会句子所表达的思想感情。

3、有感情地朗读,熟读成诵。

四、说秋,访写片段

1、拓展延伸:想想秋天还有什么变化?

2、老师导:是呀,秋天的变化可多了,写一写,每个变化都能成为一首优美的诗歌。

3、引导学生自由读,指名反馈这些诗句的特点。

4、学生试着写一写,老师辅导。

5、集体反馈,评议。

6、说一说,写一写,培养学生留心观察周围事物的习惯以及仿写的能力,激发学生创作诗歌的积极兴趣。

五、诵读,感情升华

l、学生自由地有感情地朗读诗歌。

2、指名读一读,其他评议。老师再指导读一读。

3、小组比赛读,读中巩固对诗歌内容的理解,进一步体现流露在诗歌中的思想感情。

4、老师激发学生背诵诗歌的兴趣,学生自由背诵诗歌。

5、检查学生背诵的情况

六、课堂小结

板书设计:

1、秋天向我们微笑

秋天 桂子的香气 愉快的酒歌

成熟的果实 孩子的笑脸

第四篇:秋天向我们微笑教案

1.《秋天向我们微笑》教学设计

一.教学目标:

1.学习并掌握本课的生字新词,积累”红袄”等词语,能 够运用所积累的词语造句。

2.理解诗歌的意思,能够结合诗歌的词句展开丰富的想象,说自己的体会,说说秋天的变化,仿写片段.

3.体会作者对秋天的热爱和赞美之情,激发对大自然的热爱。

二.教学重难点:从优美的诗句中,感受作者对秋天的热爱和赞美,学习作者抓住景物特点的写作手法,仿写诗歌。

三.教学准备:教学课件 四.课时准备:2课时 五.教学过程:

第一课时

(一)谈话导入,图片激趣

1.同学们,现在是什么季节了?你们喜欢秋天吗?(学生回答:秋季)

2.老师想请大家先欣赏几幅图片,然后请你们谈一谈你眼中的秋天是什么样子的?(学生个别发言)

3.同学们能从不同角度去感受秋天,说得也非常好!除了同学们所看到的,我们有一位作家也发现了秋天的秘密,他用优美的诗篇向我们呈现了一个了充满活力的秋天,他眼中的秋天是怎样的呢?请同学们齐声的读出来!(学生齐读课题并板书)4.同学们看到了这样标题,你能想到什么?

(学生回答:秋天又不是人怎么能微笑呢?所以这里运用的是拟人的修辞手法。秋天怎样向我们微笑?它为什么对我们微笑呢?)

(二)初读课文,学习生字词

1.现在就请同学们自由地朗读课文,在读的过程中,给诗的小节标上序号,注意读准字音,并将不认识或者不理解的字词划记出来。(学生自读课文,并划记)

2.检查字词的掌握情况,先开火车读准字词的读音。(读字词)3.请小老师来给大家讲解生字词的书写和识记要点,再齐读生字词!4.掌握了字词的读音,现在我们分小组读出诗的节奏来。(分小组读)(老师点评:读的过程中,我们发现整首诗应该是欢快的,很有活力的,请同学们把握好节奏。)

(三)再读课文,整体感知

1.现在请同学们再读课文,读的过程中划出自己喜欢的语句,并思考这是一个怎样的秋天?

(学生回答:美丽的、宜人的、绚丽的、多彩的)2.它微笑着向我们走来,带给了我们什么?

(学生回答:秋风、桂香、秋实(苹果、葡萄、玉米、高粱))、欢歌的动物、落叶、阳光)

3.你最喜欢诗中的哪些景物,请将它大声的读出来,分享给大家,并说明你喜欢的理由。

(和学生一起分析课文,赏析文章的语言美---把握比喻、拟人等修辞手法的使用)

4.伴着音乐,有感情地朗读你最喜欢的文段。

(四)课堂小结

通过本节课的学习,我们发现其实秋天不仅仅是人们常说的“秋风萧瑟、一片萧瑟”,它也可以是绚烂多彩的,只要我们用心去体会,即使在秋季我们也会发现许多美丽的画卷。

(五)作业布置 1.积累生字词;2.有感情的朗读并细细品读本诗,想象诗中美丽的图景。

六.板书设计:

1.秋天向我们微笑

秋风送爽、丹桂飘香(秋风、桂香)

秋天

秋实累累(苹果、葡萄、玉米、高粱)

热爱、赞美

秋色迷人(动物欢歌、落叶、阳光)

第二课时

第五篇:《秋天向我们微笑》教案

《秋天向我们微笑》精美优秀教案

教学目标

1、知识与能力:学习并掌握本课的生字新词,积累”红袄”等词语,能够运用所积累的词语造句。

2、过程与方法:理解诗歌的意思,能够结合诗歌的词句展开丰富的想象,说自己的体会,说说秋天的变化,仿写片段。

3、情感态度与价值观:发现秋天的美,体会作者对秋天的热爱之情. 教学重点:品析文中优美的句子,理解诗歌的内容以及诗歌所表达的思想感情。

教学难点

说出秋天的特点,仿写片段,抓住景物的特点。

教学准备

生字词语卡片;优美、欢快的音乐。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、积累词语,感知秋,导入新课

l、师板书“秋天”。导:同学们夏的炎热还没远去,秋的脚步却已悄悄地来临。你们知道哪些和秋天有关的成语?(指名反馈,老师根据学生的反馈适当板书,并补充部分词语)

2、全班齐读词语

3、老师:从这些词语中,你了解到了哪些秋天特有的景象?

4、老师导读:诗歌((秋天向我们微笑))为我们展现了一幅怎样的秋景图昵?请同学们按要求读诗歌。

二、学生自读,整体感知

l、读准,读通诗歌,互相检查自学生字的情况。

2、思考:诗歌的每一个小节主要描绘了一幅怎样的秋景图?

三、集体反馈,掌握生字新词。

l、老师出示生字新词卡片。

2、指名说说生字在读和写上的注意点,老师强调要点。

如:(1)字音:“嚷”的声母是“R”,“酿”的声母是“N”;(2)字形:“嚷”的右边笔画比较多,注意中间有三横。“衔”注意和“街”区 分。

3、指名分节读诗歌,检查学生读通、读准的情况。

4、全班齐读诗歌。

四、说景象,整体把握诗歌的内容

l、老师播放音乐,学生自由读。边读边想象每节诗歌呈现出来的景象。

2、指名反馈自己印象最深的一幅画面。

3、老师小结;每节诗歌虽然简单,但它们都是一幅美丽的图画,这一幅幅优美的图画构成了绚丽多彩的秋天。

五、课堂小结

1、全班一起有感情地朗读诗歌。

2、老师总结:同学们,秋天的美是成熟的,它不像春那么羞涩,夏那么坦露,冬那么内向;下了课,我们再来品读诗歌的语句,细细品味秋的美。

六、布置作业

l、规范地抄写课后的词语并选两个造句。

2、有感情地朗读诗歌。

第二课时

一、复习,导入新课

l、老师出示本课的生字新词,指名读一读,检查学生对生字的掌握情况。

2、有感情地朗读诗歌。

3、老师导:通过上节课同学们的描绘,老师的脑海里储存了很多美丽的画面。今天老师也有优美的画面送给你们。

二、赏秋,陶冶情操

l、老师出示体现课文所描绘的画面的图片或播放录像,学生欣赏。

2、指名说说观后的感想。

3、老师小结:是啊,秋天是美丽的。它是一盒五彩缤纷的颜料,它送给农民伯伯的是一首丰收的歌,送给小朋友的是一首欢乐的歌。

三、品句,体会情感

1、老师导:秋景美,文中的诗句也美。在这首诗歌中,有不少的诗句是值得我们细细品味的。请大家自由地朗读诗歌;找出你喜爱的诗句,并读一读,把自己的体会标注在旁边。

2、集体反馈,同学互相补充,老师适当地引导。(1)先让学生读一读自己喜欢的句子。(2)说说喜欢的理由。

(3)老师适当引导,体会句子的表达手法以及表达效果,体会句子所表达的思想感情。

3、有感情地朗读,熟读成诵。

四、说秋,访写片段

1、拓展延伸:想想秋天还有什么变化?

2、老师导:是呀,秋天的变化可多了,写一写,每个变化都能成为一首优美的诗歌。

3、引导学生自由读,指名反馈这些诗句的特点。

4、学生试着写一写,老师辅导。

5、集体反馈,评议。

6、说一说,写一写,培养学生留心观察周围事物的习惯以及仿写的能力,激发学生创作诗歌的积极兴趣。

五、诵读,感情升华

l、学生自由地有感情地朗读诗歌。

2、指名读一读,其他评议。老师再指导读一读。

3、小组比赛读,读中巩固对诗歌内容的理解,进一步体现流露在诗歌中的思想感情。

4、老师激发学生背诵诗歌的兴趣,学生自由背诵诗歌。

5、检查学生背诵的情况。

六、课堂小结

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