电大专科小学教育《现代教师学导论》试题及答案4

第一篇：电大专科小学教育《现代教师学导论》试题及答案4

中央广播电视大学2009-2010学年度第一学期“开放专科”期末考试 现代教师学导论试题 2010年1月

一、选择题（在下列每小题的四个选项中只有一个是正确的，请选出并将题号填入括弧之中。每小题2分，共计20分）

1．专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业是(D)。A．医生 B．律师 C．会计师 D．售货员

2．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，反映了教师劳动(A)上的特点。A．手段 B．成果 C．对象 D．过程

3．下列哪一个不是师生关系的特点？(C)A．对象的限定性 B．关系的规范性C．学生的被动性 D．教师的主导性 4.1997年8月7日，根据深化教育改革、全面推进素质教育的新要求，原国家教委颁布实行了(B)。

A．《中小学教师职业道德要求》B．《中小学教师职业道德规范》 C．《中华人民共和国教师法》D．《中小学教师职业道德建设的若干意见》 5．许多教师认为，(B)是热爱学生的较高层次的标准。A.了解学生 B．尊重学生C喜欢学生 D．惩罚学生 6．所谓教师的教学效能感，指的是(C)。

A.学生对教师教学工作能力的客观评价B．教师对自己教学工作能力的客观评价 C．教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断 D．教师的实际教学工作能力

7．在现代教师的知识结构中，所谓“条件性知识”是指(B)。A.教师所具有的特定的学科知识，如语文知识：数学知识等

B．教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展

教学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识

C．教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识

D．教师所具备的十分广博的文化知识

8．对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是(B)。A．双趋冲突

B．双避冲突C．趋避冲突D．正负冲突 9．哪种情况下学校不能处分教师(B)。A.体罚学生

B．因生病没来上课C．侮辱学生 D．因缺课造成学生成绩普遍下降

10.教师在发展期要解决的矛盾和问题是(C)。

A.适应环境 B．学习基础知识C．熟练化 D．做出创造

二、简答题（每小题10分，共计30分）1．现代教师应该充当哪些角色？

答：在现代社会条件下，现代的教师应该具备多种角色，这些角色主要有：学生的诊断师；学习的指导者；学生生活与心理的辅导者；评价者与激励者；学生的管理者；研究者；教育共同体的协调员和不断进取的人。2．现代教师应该具备的知识结构是怎样的？

答：(1)本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识；

(2)条件性知识，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识；

(3)实践性知识，即教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识；

(4)文化知识，即教师需要具备广博的文化知识，博采众长，以实现教育的文化功能。

3．教师职业生涯周期的主要阶段及其特点是什么？

答：(1)准备期：是教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。

(2)适应期：是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。

(3)发展期：是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。

(4)创造期：是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入到开始探索和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。

三、论述题（论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际的内容，但答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的体会0 25分）请谈谈维护与增进教师心理健康的途径。

答：1．自我修养的提高。内容包括树立正确的自我认识和自我职业观念等。其中教师的自我职业观念指个人在教师这个职业中所体现出的态度。一个人自我的发展是在具体的生活情况中体现出来的。教师的价值就是在教育教学中体现的。教师的心理健康只有在教师生活过程中通过自己与他人的共同努力，才能维护与增进。（5分）2．校长与教育行政的协助。校长应是教师的教师，就教师的心理健康来说，校长应是健康员、监督员及调节员。同时，教育行政机构一定在遵循科学规律和教育规律的同时，也要遵循心理健康规律，为教师身心健康的发展创造条件。（5分）

3．专家的处理。专家的处理是指个体在无能力解决自己心理问题时，求助心理专家进行咨询，诊断与治疗的过程。内容包括心理诊断、心理咨询、心理治疗等方面。（5分）4．社会支持系统。对教师的社会支持应表现为多方面，既有与教师工作，生活息息相关的物质支持，又有与地位、荣誉相关的精神支持。这要求全社会、社区、教育行政部门、部门领导真正解决教师的实际问题，对教师各种问题及时有效地解决。同时，教师也要认识到社会支持的积极作用，充分利用可能的各种支持，促进身心健康，为教育事业做出贡献。（5分）

四、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论．分析案例，回答问题。分析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。25分）

让艺术走进语文教学（摘编）

（江苏省南通师范第二附属小学 李吉林）

艺术为什么会有如此巨大的诱惑力？简单地说，那就是因为艺术让人看到了“形”，体验到“情”，享受到“美”。而我们的小学语文教学，几乎每一篇课文都向孩子展示了生活中的美，是有形有情的。从宽泛的意义上讲，每一篇课文本身就是文学作品。于是，我试着把艺术带进课堂。我大胆地持久地把艺术引进语文教学，引进情境教学。

（一）图画再现图画普遍受到孩子的欢迎。这是因为画面是形象的；儿童正是通过形象去认识世界的。用图画创设情境，常见的形式有特意绘制的放大的图画；现成的课文插图；简易粉笔画；零件剪贴画。例如《燕子》是一篇优美的散文，当燕子从南方飞来时，带来了光彩夺目的春天，将这样美丽动人、充满生趣的景象，复制一张放大的插图，那是十分必要的。教学时，当图画出示后，老师要激发学生的情绪，仔细观察图画：“这是小燕子看到的春天的美景，现在就请小朋友作小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细欣赏一下。”眼前的图画，一下子罩上了情感色彩„„课文上的词句仿佛复活了，他们愉快而生动地描述自己看到的春天的图画。

（二）音乐渲染在实践中，我深感到通过音乐渲染情境，更容易把学生带到特定的情境之中。因为音乐是一种抒情功能极强的艺术形式。在语文教学中，把音乐与文学两者结合起来，作用于学生的听觉和视觉，会起到相互渗透，相互补充，相互强化的作用。用音乐渲染情境，并不局限于播放现成的乐曲、歌曲、对一时找不到合适曲子的课文，在教学必需时，教师自己的弹奏，轻唱以及学生自己表演唱，哼唱，都是行之有效的办法，问题是要运用恰当。《伏尔加河上的纤夫》这篇课文，新授时，我轻轻地哼唱几句，那很有力度的节奏感，特别鲜明强烈的曲调，似乎每一拍都伴随纤夫着沉重的脚步，学生仿佛看到纤夫在伏尔加河畔背纤时艰难行进的身影；仿佛也听到纤夫由远及近的哀怨而又充满力量的歌声，让学生感受到伏尔加河上纤夫的愤懑情绪，唤起学生关注的情感。

（三）表演体验孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。这不仅因为那富有情趣的角色形象、特别接近儿童生活的戏剧形式，而且其中有角色效应的作用。以表演体会情境，孩子担任的角色一般是课文中原有的，有时随着情节的发展和为了增强效果，也另增添角色。如《蚕和蜘蛛》，就增添了蜻蜒作裁判员；《刻舟求剑》就添加了同船人以帮助丢剑人；《海底世界>就增加了海洋研究所所长及潜水员，使海底世界的情景，成为角色亲眼所见。用得最普遍的是童话、寓言、故事中角色的扮演。那些狼呀、大公鸡呀、小山羊、小狐狸呀，头饰一戴，教室里的气氛立刻沸腾起来。担当角色的，扮演角色的，作为观众的，个个都兴奋不已，如同身临其境。此时学生就由习惯上的教学过程中等待接纳的“被动角色”，转变为“主动角色”。

要求：结合以上事例，谈谈在现代教师的教学能力中，教学操作能力特别是课堂组织管理能力的内容及意义。答：1．现代教师的教学操作能力指的是教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力。从教学操作的手段（或方式）看，这种能力主要表现为：教师的言语表达能力、非言语表达能力、选择和运用教学媒体的能力等；从教学操作活动的内容看，这种能力主要包括：呈现教材的能力和课堂组织管理能力等。（5分）

2．课堂组织管理能力是指教师对课堂教学中各种要素进行调控，使教学得以顺利进行的能力，主要表现为课堂教学的有序实施、营造课堂学习气氛、调动学生积极参与教学和控制课堂教学的节奏等。它大约包括按照教学设计实施教学方案、有效地“管理”学生两个方面的内容。因为课堂教学是一种最重要的教学方式，所以，课堂组织管理能力实际上涉及教学操作能力的方方面面，其重要性是不言而喻的。（6分）

3．按照教学设计实施教学方案有以下几个环节：导入新课、创设最佳教学情景和教学总结。教学是一个认知过程，在这个过程中，须有学生的想象和情感的参与。最佳教学情境指的是师生之间关系融洽、教学气氛和谐。在该教学情境中，学生积极参与，思维活跃，师与生共同体会教学的快乐。所以，优秀的教师在教学过程中，总是千方百计地创设最佳教学情境以引起学生的想象和联想，以期取得最佳教学效果。不同韵学科、不同的教学内容有不同的创设教学情境的方法，最常见的有实物直观法、模像直观法、语言描述法等，而具体情况下往往是综合多种方法加以使用。（7分）

4．通过李吉林老师的自述，我们可以看到，她让艺术走进语文教学的课堂，通过图匦再现、音乐渲染以及表演体验创设了语文教学的丰富多彩的课堂情景。这样的教学形式使得以往枯燥乏味的课堂生动了起来，使得学生在接受美的熏陶的同时，也更加深刻地理解了教学的内容。情景教学的魅力在哪里呢？就在于它的艺术性，因为艺术要求观赏主体全身心地投入其中，因此其感染力是巨大的。由此我们可以领会到，课堂组织管理能力绝对不是单纯地“管理”学生，而是需要教师具有极强的”亲和力”，能深入地了解学生、热爱学生，能有效地驾驭课堂的气氛，从而调动大家参与学习的积极性和浓厚兴趣。（7分）

第二篇：电大《现代教师学导论》试题及答案1

中央广播电视大学2010-2011学第二学期“开放专科”期末考试 现代教师学导论试题2011年7月

一、选择题（在下列每小题的四个选项中只有一个是正确的，请选出并将题号填入括弧之中。每小题2分，共计20分）1．教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的(B)决定的。

A．未成熟性 B．差异性 C．主动性 D．向师性 突，加上期望与现实的差距及职业的低造创性，使教师容易产生职业倦怠问题；（3分）

(2)工作环境：包括教学情境、组织气氛等；（3分）

(3)个人因素：比如人格特征、社会能力的知觉等；(2分)(4)社会因素。（2分）

三、论述题试述教师职业生涯周期的主要阶段及特点。

1．准备期：职业准备期是指教师从事教育工作以前的阶段，2．下列哪一个不是师生关系的特点？(C)A．对象的限定性B．关系的规范性C．学生的被动性D．教师的主导性

3．在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的(A)。A．报复 B．逃避C．顺从 D．自尊

4．许多教师认为，(B)是热爱学生的较高层次的标准。A．了解学生B．尊重学生 C．喜欢学生D．惩罚学生5．从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，另一类是(D)。A．价值性的教育观念B．操作性的教育观念

C．多数人所采用的教育观念D．个体所采用的教育观念6．“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有(C)。A．一元化的人才观

B．以智育为核心的人才观C．多元化的人才观

D．以德育为核心的人才观

7．小学教师进行教育教学科研是(A)。A．可行的，是提高教学能力的有效途径B．有意义的，但对教学能力没有提高

C．没有必要，小学教师的主要职责是教好学生D．当今教育界所不提倡的8．对两个需要都想得到满足时，使人因迫于情势，不能两者得兼，从而在心理上产生难于取舍的冲突情境是(A)。A.双趋冲突B．双避冲突 C．趋避冲突D．正负冲突9．在教师的培养体制中，所谓非定向型培养是指(B)。A．不设专业不分科B．非师范学校培养C．不确定发展方向D．不事先联系工作单位

10．教师对自己进行生涯设计(D)。

A.只能在开始工作时B．在有了成功的愿望后C．在快要退休时D．在发展过程中随时可以

二、简答题（每小题10分，共计30分）1．简述现代教师道德素养的重要作用。

(1)对学生的教育作用；(3分)(2)在教师劳动过程中的调节作用；（3分）(3)对社会生活的影响作用；(2分)(4)对自身人格的陶冶作用。（2分）2．现代教师应该具备的知识结构是怎样的？

(1)本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识；(2)条件性知识，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识；(3分)(3)实践性知识，即教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识；（2分）(4)文化知识，即教师需要具备广博的文化知识，博采众长，以实现教育的文化功能。

3．简答造成教师职业倦怠的因素。

(1)职业因素：教师是一种多应激的职业。教师教书育人、责任重大。教师既承受着外在期望的压力又面对内在的角色冲是接受教育和学习的阶段。这个阶段的活动是学习，包括在基础教育阶段的学习和专业阶段的学习。这个阶段的学习，对他们成为教师或者成为一个什么样的教师是大有影响的。这一阶段的老师被称为新任教师。（5分）

2．适应期：职业适应期是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。这一阶段的主要矛盾是，实现从书本知识到实际操作，从间接经验到直接经验的转化，解决适应实际工作和环境所需要的基本功的矛盾。经过这一阶段，一个新任教师可以达到合格教师。（5分）

3．发展期：发展期是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。这一时期的主要矛盾是学生和学校对教师提出的更高的素质要求与教师的实际素质还不熟练之间的矛盾。经过这个阶段，一个合格教师就成了骨干教师。（5分）4．创造期：职业创造期是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入到开始探索和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。经过这个阶段，骨干教师可以成为专家教师。

四、分析题“超等教师”

一位有20多年教龄的教师说：“在大部分的教学生涯中，我都以‘超等教师’的角色来约束我自己。我要尽我所能做个好教师。可是有时由于灰心和厌倦，我也会搁下我的角色，而出以自己原来的面目。此时，我与学生的关系就变得比较接近和亲密。可是这又使我担忧。因为过去人家告诉我要与学生保持距离，说‘亲密产生轻蔑’，学生把自己看得太清就难以控制他们。担忧归担忧。一旦搁下自己的角色，就能够教得好，学生学得也好。有时候，学生有令人不快的言行，我就又重新拾起教师的角色，以维持秩序。多年来，我就在这两端之间游移不定。”

问题：分析以上事例中教师角色冲突的原因，帮助他提出解决冲突的办法。答题思路：

1．在现代社会条件下，现代的教师应该具备哪些角色？我们认为，应该具备多种角色，比如学生的诊断师、学习的指导者、学生生活与心理的辅导者、评价者与激励者、学生的管理者、研究者、教育共同体的协调员和不断进取的人等。（9分）2．一个现代教师发挥着多种角色的作用，此外，他还作为一个人而承担着其他家庭的和社会的角色，当这些不同的角色之间发生矛盾时，就产生了角色的冲突。教师因为不能同时满足两种以上的角色期望、履行不同的角色行为而出现的矛盾，就是教师的角色冲突。教师的角色冲突种类很多，主要有两种：一种是角色间的冲突，一种是角色内的冲突。以上事例所表现的就是这个情况。（8分）

3．教师的角色冲突是难免的，它的产生也是有原因的，但也不是不可避免的。比如针对在一定的时间内扮演不同的角色的情况，教师自身应该尽可能做好计划，做好安排，统筹兼顾。而在中国特殊的文化情景中，由于我们的教师一直受着“师道尊严”的思想意识的影响，在学生面前往往更容易端着教师的“架子”不下来，就像这个例子中的老师一样。唯一的解决办法，就是放下“架子”，不仅单纯要做学生的管理者，而且更要做学生学习的指导者、学生生活与心理的辅导者、评价者与激励者等等。这师生关系才能融洽，自己的心情才能愉快和轻松。（8分）

第三篇：2012年电大专科小学教育《现代教师学导论》考试试题[小编推荐]

2012年电大专科小学教育《现代教师学导论》考试试题

一、选择题

1．专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业是(D)。A．医生 B．律师

C．会计师 D．售货员

2．教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。因此教师应该像医生一样，成为(A)。

A．学生的诊断师B．学习的指导者C．学生的管理者D．不断进取的人 3．在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的(A)。

A．报复 B．逃避 C．顺从 D．自尊

4．许多教师认为，(B)是热爱学生的较高层次的标准。

A．了解学生 B．尊重学生C．喜欢学生 D．惩罚学生 5．“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有(C)。

A.-元化的人才观 B．以智育为核心的人才观

C．多元化的人才观 D．以德育为核心的人才观

6．在现代教师的教学能力中，所谓“教学操作能力”是指(C)。

A．教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力

B．教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力

C．教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力

D．教师将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力

7．小学教师进行教育教学科研是(A)。A．可行的，是提高教学能力的有效途径

B．有意义的，但对教学能力没有提高 ． C．没有必要，小学教师的主要职责是教好学生 D．当今教育界所不提倡的

8．对同一目标既想争取，又想回避，常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境是(C)。

A．双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．负负冲突

9．在教师的培养体制中，所谓定向型培养是指(A)。

A．师范院校培养 B．非师范院校培养

C．不确定发展方向 D．不事先联系工作单位 10．对自己进行生涯设计的基础和前提条件是(B)。A．以前搞过设计 B．自我反思

C．想成为教育专家 D．有晋升的机会

二、筒答题

11．师生关系的意义是什么？

12．简述现代教师道德素养的重要作用。

13．现代教师应该具备哪些教学能力？

三、论述题

14．试述现代教师应具备的知识结构。

四、分析题

15.“问题学生”

(1)英国科学家麦克劳德，上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长，校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善待学生的“惩罚”，使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。

(2)据报载：一位学生在课堂上无精打采，直打瞌睡，教师发现后并未板着面孔去训斥，而是从故事说开去。他说，英国著名前首相丘吉尔，每大都工作到凌晨两三点钟才就寝，并说：“我的觉有一半是在汽车上睡的。”老师说：“我看，有的同学的觉有一半是在课堂上睡的。”又说，“丘吉尔被人称为一只勇猛的狮子。我看现在在课堂上睡觉的同学，今后也可能成为一只勇猛的狮子。”这位教师幽默的语言使得大家包括那位打瞌睡的学生都笑了起米，教学在轻松的气氛下继续进行下去。

问题：请结合这个事例，谈谈现阶段我国教师应该具备什么样的教育观念，特别是应该具备什么样的学生观。

试卷代号：2079

二、筒答题

11．(1)师生关系对教学效果有着巨大‘的影响。

(2)师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响。(3)师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响教师。12．(1)对学生的教育作用；

(2)在教师劳动过程中的调节作用；(3)对社会生活的影响作用；

(4)对自身人格的陶冶作用。

13．(1)教学认知能力,(2)教学设计能力；(3)教学操作能力；(4)教学监控能力。

三、论述题

14．现代教师的知识是指教师所具备的各种知识及其掌握程度。从内容上说，一般包括文化科学的基础知识、专业学科知识、教育科学和心理学知识。从知识形成的类型上说，有间接知识，也有直接经验。从教师知识结构的功能出发，可以将教师的知识结构分为四个方面：

(1)本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识；

(2)条件性知识，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识；(3)实践性知识，即教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识；

(4)文化知识，即教师需要具备广博的文化知识，博采众长，以实现教育的文化功能。

四、分析题

15．(1)所谓“教师的教育观念”，是指教师在理论学习过程中和教育教学实践过

程中形成的，对相关教育现象，特别是对自己的教学能力和所教学生的个体性认识。教师的教育观念作为对教育活动的一种价值取向，内含着教师对教育现象的理性认识及其对教育需求的认识，对教师的教育行为具有指导作用，影响教师对教育价值的认识以及对教育行为的改进。现阶段的教师，特别是小学教师，起码应该在基础教育观、人才观、学生观、学校教育活动观、教师观和教学效能感等方面形成正确的认识，其中形成正确的学生观是尤其重要的。

(2)现代教师的学生观应为：面向全体学生，尊重学生，承认学生的个体差异，充分发挥每一位学生的主动性和潜能，进而建立民主、平等、和谐的师生关系。以此反观我们的教育、教学现实，我们常见的学生观却是把学生主要当作需要接受教育的被动者，教师是教育的权威；重视对学生的现实状态的评价（如按学习成绩把他们分别归结为好、中、差），忽视学生潜在发展的可能性：习惯于按统一的标准和尺度去衡量、要求学生，不注意学生的个别差异性。这正是我们应该努力纠正的。

(3)在以上两个事例中，两个学生都有缺点，一个是伤害动物，一个是上课打瞌睡；但两位老师都没有歧视学生，一位是通过特殊的“惩罚”形式引导学生的学习，一位是通过幽默的故事激励学生的自信心。这些处理方式对学生的人格是尊重的，特别是注意了学生潜能的挖掘，反映了这两位老师先进的教育观念。我们说，一个老师应该持有每个学生都具有“潜能”的观点，因为这样一来，教师就会对学生可能的变化和发展持有信心，不犯把学生看死、定型化的毛病；同时教师就会创造各种条件，为学生潜在性的实现提供各种舞台，最终使“潜能”变成“现实”。麦克劳德的成功就说明了这一点。

一、选择题

1．专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业是(D)。A．医生 B．律师 C．会计师 D．售货员

2．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，反映了教师劳动(A)上的特点。

A．手段 B．成果 C．对象 D．过程

3．下列哪一个不是师生关系的特点？(C)A．对象的限定性 B．关系的规范性C．学生的被动性 D．教师的主导性

4.1997年8月7日，根据深化教育改革、全面推进素质教育的新要求，原国家教委颁布实行了(B)。

A．《中小学教师职业道德要求》B．《中小学教师职业道德规范》

C．《中华人民共和国教师法》D．《中小学教师职业道德建设的若干意见》 5．许多教师认为，(B)是热爱学生的较高层次的标准。

A.了解学生 B．尊重学生C喜欢学生 D．惩罚学生 6．所谓教师的教学效能感，指的是(C)。

A.学生对教师教学工作能力的客观评价B．教师对自己教学工作能力的客观评价

C．教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断

D．教师的实际教学工作能力

7．在现代教师的知识结构中，所谓“条件性知识”是指(B)。A.教师所具有的特定的学科知识，如语文知识：数学知识等

B．教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识

C．教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识

D．教师所具备的十分广博的文化知识

8．对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是(B)。

A．双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．正负冲突 9．哪种情况下学校不能处分教师(B)。A.体罚学生

B．因生病没来上课C．侮辱学生 D．因缺课造成学生成绩普遍下降

10.教师在发展期要解决的矛盾和问题是(C)。

A.适应环境 B．学习基础知识C．熟练化 D．做出创造

二、简答题

1．现代教师应该充当哪些角色？

2．现代教师应该具备的知识结构是怎样的？ 3．教师职业生涯周期的主要阶段及其特点是什么？

三、论述题

请谈谈维护与增进教师心理健康的途径。

四、分析题

让艺术走进语文教学（摘编）

（江苏省南通师范第二附属小学 李吉林）

艺术为什么会有如此巨大的诱惑力？简单地说，那就是因为艺术让人看到了“形”，体验到“情”，享受到“美”。而我们的小学语文教学，几乎每一篇课文都向孩子展示了生活中的美，是有形有情的。从宽泛的意义上讲，每一篇课文本身就是文学作品。于是，我试着把艺术带进课堂。我大胆地持久地把艺术引进语文教学，引进情境教学。

（一）图画再现图画普遍受到孩子的欢迎。这是因为画面是形象的；儿童正是通过形象去认识世界的。用图画创设情境，常见的形式有特意绘制的放大的图画；现成的课文插图；简易粉笔画；零件剪贴画。例如《燕子》是一篇优美的散文，当燕子从南方飞来时，带来了光彩夺目的春天，将这样美丽动人、充满生趣的景象，复制一张放大的插图，那是十分必要的。教学时，当图画出示后，老师要激发学生的情绪，仔细观察图画：“这是小燕子看到的春天的美景，现在就请小朋友作小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细欣赏一下。”眼前的图画，一下子罩上了情感色彩„„课文上的词句仿佛复活了，他们愉快而生动地描述自己看到的春天的图画。

（二）音乐渲染在实践中，我深感到通过音乐渲染情境，更容易把学生带到特定的情境之中。因为音乐是一种抒情功能极强的艺术形式。在语文教学中，把音乐与文学两者结合起来，作用于学生的听觉和视觉，会起到相互渗透，相互补充，相互强化的作用。用音乐渲染情境，并不局限于播放现成的乐曲、歌曲、对一时找不到合适曲子的课文，在教学必需时，教师自己的弹奏，轻唱以及学生自己表演唱，哼唱，都是行之有效的办法，问题是要运用恰当。《伏尔加河上的纤夫》这篇课文，新授时，我轻轻地哼唱几句，那很有力度的节奏感，特别鲜明强烈的曲调，似乎每一拍都伴随纤夫着沉重的脚步，学生仿佛看到纤夫在伏尔加河畔背纤时艰难行进的身影；仿佛也听到纤夫由远及近的哀怨而又充满力量的歌声，让学生感受到伏尔加河上纤夫的愤懑情绪，唤起学生关注的情感。

（三）表演体验孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。这不仅因为那富有情趣 的角色形象、特别接近儿童生活的戏剧形式，而且其中有角色效应的作用。以表演体会情境，孩子担任的角色一般是课文中原有的，有时随着情节的发展和为了增强效果，也另增添角色。如《蚕和蜘蛛》，就增添了蜻蜒作裁判员；《刻舟求剑》就添加了同船人以帮助丢剑人；《海底世界>就增加了海洋研究所所长及潜水员，使海底世界的情景，成为角色亲眼所见。用得最普遍的是童话、寓言、故事中角色的扮演。那些狼呀、大公鸡呀、小山羊、小狐狸呀，头饰一戴，教室里的气氛立刻沸腾起来。担当角色的，扮演角色的，作为观众的，个个都兴奋不已，如同身临其境。此时学生就由习惯上的教学过程中等待接纳的“被动角色”，转变为“主动角色”。

要求：结合以上事例，谈谈在现代教师的教学能力中，教学操作能力特别是课堂组织管理能力的内容及意义。试卷代号：2079

二、简答题

1．在现代社会条件下，现代的教师应该具备多种角色，这些角色主要有：学生的诊断师；学习的指导者；学生生活与心理的辅导者；评价者与激励者；学生的管理者；研究者；教育共同体的协调员和不断进取的人.2．(1)本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识；

(2)条件性知识，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识；(3)实践性知识，即教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识；

(4)文化知识，即教师需要具备广博的文化知识，博采众长，以实现教育的文化功能。

3．(1)准备期：是教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。(2)适应期：是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。

(3)发展期：是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。

(4)创造期：是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入到开始探索和创新 的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。

三、论述题

1．自我修养的提高。内容包括树立正确的自我认识和自我职业观念等。其中教师的自我职业观念指个人在教师这个职业中所体现出的态度。一个人自我的发展是在具体的生活情况中体现出来的。教师的价值就是在教育教学中体现的。教师的心理健康只有在教师生活过程中通过自己与他人的共同努力，才能维护与增进。

2．校长与教育行政的协助。校长应是教师的教师，就教师的心理健康来说，校长应是健康员、监督员及调节员。同时，教育行政机构一定在遵循科学规律和教育规律的同时，也要遵循心理健康规律，为教师身心健康的发展创造条件。3．专家的处理。专家的处理是指个体在无能力解决自己心理问题时，求助心理专家进行咨询，诊断与治疗的过程。内容包括心理诊断、心理咨询、心理治疗等方面。

4．社会支持系统。对教师的社会支持应表现为多方面，既有与教师工作，生活息息相关的物质支持，又有与地位、荣誉相关的精神支持。这要求全社会、社区、教育行政部门、部门领导真正解决教师的实际问题，对教师各种问题及时有效地解决。同时，教师也要认识到社会支持的积极作用，充分利用可能的各种支持，促进身心健康，为教育事业做出贡献。

四、分析题

1．现代教师的教学操作能力指的是教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力。从教学操作的手段（或方式）看，这种能力主要表现为：教师的言语表达能力、非言语表达能力、选择和运用教学媒体的能力等；从教学操作活动的内容看，这种能力主要包括：呈现教材的能力和课堂组织管理能力等。2．课堂组织管理能力是指教师对课堂教学中各种要素进行调控，使教学得以顺利进行的能力，主要表现为课堂教学的有序实施、营造课堂学习气氛、调动学生积极参与教学和控制课堂教学的节奏等。它大约包括按照教学设计实施教学方案、有效地“管理”学生两个方面的内容。因为课堂教学是一种最重要的教学方式，所以，课堂组织管理能力实际上涉及教学操作能力的方方面面，其重要性是不言而喻的。

3．按照教学设计实施教学方案有以下几个环节：导入新课、创设最佳教学情景

和教学总结。教学是一个认知过程，在这个过程中，须有学生的想象和情感的参与。最佳教学情境指的是师生之间关系融洽、教学气氛和谐。在该教学情境中，学生积极参与，思维活跃，师与生共同体会教学的快乐。所以，优秀的教师在教学过程中，总是千方百计地创设最佳教学情境以引起学生的想象和联想，以期取得最佳教学效果。不同韵学科、不同的教学内容有不同的创设教学情境的方法，最常见的有实物直观法、模像直观法、语言描述法等，而具体情况下往往是综合多种方法加以使用。

4．通过李吉林老师的自述，我们可以看到，她让艺术走进语文教学的课堂，通过图匦再现、音乐渲染以及表演体验创设了语文教学的丰富多彩的课堂情景。这样的教学形式使得以往枯燥乏味的课堂生动了起来，使得学生在接受美的熏陶的同时，也更加深刻地理解了教学的内容。情景教学的魅力在哪里呢？就在于它的艺术性，因为艺术要求观赏主体全身心地投入其中，因此其感染力是巨大的。由此我们可以领会到，课堂组织管理能力绝对不是单纯地“管理”学生，而是需要教师具有极强的”亲和力”，能深入地了解学生、热爱学生，能有效地驾驭课堂的气氛，从而调动大家参与学习的积极性和浓厚兴趣。

第四篇：电大专科小学教育《小学儿童教育心理学》试题及答案4

中央广播电视大学2009-2010学第一学期“开放专科”期末考试

小学儿童教育心理学试题

2010年1月

一、选择题（每小题2分，共20分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中）

1．在小学低年级学生中，占优势的记忆类型有()。

A．有意记忆B．无意记忆

C．形象记忆D．抽象记忆

2．“先行组织者”教学策略的理论基础是()。

A.操作性条件反射B．经典性条件反射

C．认知同化学习理论D．建构主义学习理论

3．根据迁移的影响效果，可以将迁移分为()。

A.顺向迁移B．逆向迁移C．正迁移D．负迁移

4．培养学生良好品德的心理学技术包括()。

A.说服B．角色扮演C．榜样学习D．奖励与惩罚

5．下列情境中属于内部动机情境的是()。

A．爸爸对小明的考试成绩感到满意

B．上课时老师讲的小明没有听懂，课后小明仔细地思考

C．老师在班级里表扬了小明

D．小明回家后去踢足球

6．在学生失败以后，容易使学生对未来失去信心的归因方式是()

A．运气B．努力

C．能力D．任务难度

7．教学设计包含的内容有()。

A．教学目标设计B．教学内容设计C．教学过程设计

D．教学评价设计

8．认为学习是刺激一反应的联结的心理学家有()。

A．巴甫洛夫B．桑代克

C．斯金纳D．奥苏伯尔

9．小学高年级儿童的道德发展水平一般处在()。

A．前习俗水平

B．习俗水平

C．后习俗水平D．超习俗水平

10.发散性思维的基本特性包括()。

A.流畅性B．变通性C．稳定性D．独特性 归因。

二、名词解释（每小题4分，共20分）

1．认知风格2．意义学习3．原型启发4．智力技能5．他律

三、判断题（每小题1分，共6分，请在正确的叙述后划√，错误的叙述后划×）

1．行为主义学习理论特别重视认知结构特征在学习中的作用。()

2．大多数6-10岁儿童的身体发展处在相对平缓的状态。()

3．原理学习的本质就是能够准确地陈述和解释原理。()

4．学习动机越高，学习效果越好。()

5．合作学习就是让学生坐在一起讨论问题，目的在于让优秀学生帮助较差的学生。

()

6．提问、小测验、阶段考试、期中考试或作业练习都可以用来进行课堂评价。()

四、简答题（从以下4个题中任选3个完成，每小题8分，共24分）

1．简述行动研究的特点。

2．简述知识迁移与应用的关系。3．简述成就目标理论的主要内容。4．小学儿童心理发展的主要矛盾是什么？

五、论述题（每小题15分，共30分）

1．试阐述学习策略教学应遵循的基本原则。

2．联系实际，阐述维持课堂纪律的基本策略。

试卷代号：2034

中央广播电视大学2009-2010学第一学期“开放专科”期末考试

小学儿童教育心理学试题答案及评分标准

（供参考）

2010年1月

一、选择题（每小题2分，共20分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中）

1．BC2．C3．CD4．ABCD5．B

6.C7.ABCD8.ABC9.B10.ABD

二、名词解释（每小题4分，共20分）

1．认知风格又称为认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。

2．意义学习是指新知识与学习者已有认知结构中的知识建立一种实质性的联系。即是新知识与学习者原有知识之间建立合乎逻辑的有意义的联系。

3．原型启发是指从事物的相似或类比中看到或发现解决问题的途径。

4．智力技能是借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式，包括感知、记忆、想象和思维等认知因素，其中抽象思维因素占据着最主要的地位。

5．他律是皮亚杰提出的儿童道德发展第二个阶段。在这一阶段，儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，儿童是绝对尊重和服从权威，对这一阶段的儿童，教师要加强对他们行为的正确指导，合理组织他们的各种活动，并注意自身的表率和示范作用。

三、判断题（每小题1分，共6分，请在正确的叙述后划√，错误的叙述后划×）

1.(×)2.(√)3.(×)4.(×)5.(×)6.(√)

四、简答题（从以下4个题中任选3个完成，每小题8分，共24分）

1．简述行动研究的特点。行动研究的特点是：

(1)实践性与参与性相结合；（2分）(2)合作性与渗透性相结合；(2分)177

(3)持续评价性与即时反馈性相结合。（2分）(4)可变性与适应性相结合。（2分）

2．简述知识迁移与应用的关系。

知识迁移和知识应用二者存在着密切的联系。一方面知识的应用可以促进迁移的发生及效果，加强基础知识和基本技能的应用是促进知识迁移的有效条件。（2分）另一方面，知识应用过程中都存在着知识迁移，知识的迁移是保证知识应用成功的重要条件。（2分）知识的应用本质是依赖于知识的迁移实现的。（2分）但知识应用并不是知识迁移的全部，知识的应用主要是一种顺向的、正迁移过程。（2分）

3．简述成就目标理论的主要内容。

成就目标是指“学生对学习活动、学业成就和成功的意义或目的的知觉”（2分）。成就目标从大的方面来讲，可以分为两种：掌握目标（也叫自我卷入、学习目标、任

务目标）和成绩目标（也叫任务卷入、能力目标）。（1分）掌握目标是指从事成就活动的意义在于掌握、理解任务，提高自身能力，往往根据任务标准或自我标准来评价个体的表现；（2分）成绩目标是指以证明或显示自身能力为目标，努力完成任务的理由是要证明自己有胜任该项工作的能力，个体倾向于把自己和他人作比较，根据常模标准评价自身的表现，认为比别人做得好才算成功。（2分）

成就目标对认知、情感和行为都具有重要影响。（1分）4．小学儿童心理发展的主要矛盾是什么？

(1)生理发育和心理发展速度不均衡的矛盾（2分）；(2)心理过程发展不协调的矛盾；（2分）

(3)个性心理结构发展不完整的矛盾（2分）(4)自我发展与外部要求不一致的矛盾（2分）

五、论述题（每小题15分，共30分）

1．试阐述学习策略教学应遵循的基本原则。

学习策略是一种告诉学生应该如何学习的程序性知识，它不是一般意义上的“教”就能教会的。同时，学习策略存在适应性问题，不同的策略可能适用于不同类型的学习任务和材料，所以学生掌握有效学习策略的一个标志是能够根据学习情境的特点，灵活地选用合适的学习策略。（3分）

在策略学习中应该遵循以下原则：(1)特定性（1分）

学习策略一定要适于学习目标和学生的类型，即通常所说的具体问题具体分析。教师要针对学生的年龄、学生已有的知识水平，以及学生的学习动机类型，帮助学生选择学习策略或改善其对学习不利的学习策略。同时，还要考虑学习策略的层次，必须给学生大量的各种各样的策略。（2分）

(2)生成性（1分）

生成性是有效使用学习策略的最重要的原则之一，是指在学习过程中要利用学习策略对学习的材料进行重新加工，产生某种新的东西。这就是要求学习者进行高度的心理加工。（2分）

(3)有效的监控（1分）

教学生何时、何地与如何使用策略非常重要。尽管教师都清楚这一点，但在实际教学中却很少去实践。策略执行监控是自我调节的重要环节。有效监控强调学生要把注意力集中在学习结果和学习过程二者之间的关系上，监控自己使用每种学习策略所导致的学习结果，以便确定所选策略的有效性。（2分）

(4)个人效能感（1分）

个人效能感是指学生在执行某一任务时对自己胜任能力的判断，它是影响学习策略选择的一个重要的动机因素。那些能有效使用策略的人相信只要自己使用某一策略就会对自己的成绩产生影响。教师一定要给学生一些机会使他们感觉到策略的效力。策略训练课程

必须包括动机训练。（2分）

2．联系实际，阐述维持课堂纪律的基本策略。

维持课堂学习秩序的最佳策略，是预防学生违纪行为的产生，要做到这一点可参考以下建议。

(1)维持学生学习的注意和兴趣。（1分）引发并维持学生的注意和兴趣，是维持课堂纪律的最佳策略，只要学生注意学习，把兴趣集中在学习上，就不会分心，不会发生其他的违纪活动。为了引起和维持学生的注意和兴趣，教师应该做到教学内容要符合学生的需要，切合学生的实际；教学方法恰当，作业难度适中等。（1.5分）

(2)非言语线索的运用。（1分）教师要善于随时随地觉察课堂里每一个学生是否都在专心听讲，当发现某个学生有表现不当行为的迹象时，就要立即采用非言语线索，给学生一个暗示信号，如以一个眼色暗示开始做小动作的学生，或做一个手势，或一边讲课，一边走过去停留一下。这种非言语线索，既可控制不当行为的产生，又不影响课堂教学秩序。（1.5分）

(3)有选择地强化正当行为。（1分）在课堂学习中，当某个学生出现不良行为迹象时，教师可以不加理会，而向他提出一个比较容易回答的问题。这样，他就会感到教师在注意他，而当他回答正确时，又获得了成就感，正当行为受到强化，实际上也就抑制住了他的不正当行为。(1.5分)(4)赞扬其他学生。（1分）当有些学生在课堂学习中表现出不当行为时，一般地说，教师不必去理会他，可以采取赞扬其他学生的策略，选择他邻座的同学或他最要好同学的行为表现加以赞扬。这样做可使行为不当的学生受到暗示，教师已经知道了他的行为表现，他应控制不当行为。（1.5分）

(5)正确处理学生的违纪行为。（1分）在课堂学习的过程中，教师难免要处理个别学生的违纪行为。一般来说，处理学生违纪行为应该以说服教育，促进学生自省为主。但在学生出现违纪行为时，可以视情节严重的程度使用惩罚。教师在对学生施行了必要的惩罚后，还要开展细致的工作，防止学生产生敌对的或自暴自弃的想法。同时，教师要引导学生观察、模仿榜样的行为，帮助学生建立起正确的行为方式。另外，教师要兼顾学生的个体差异实施恰当的惩罚。（2分）

（能够联系实际举例阐述的另加2分。）

第五篇：小学教育专业(专科)现代教师学导论3

小学教育专业(专科)现代教师学导论

3||填空题||单选题||论述题||简答题||案例分析题||

填空题:20分，每题02分

1、教师的专业化包括两个方面，一是的专业化，一是______________的专业化。

A:

B:

2、____________ 也叫工作关系，指的是为了完成一定的教育任务，在教育过程中形成的关系，比如教学关系，指导与被指导、教学相长的关系。

A:

3、在教师期望理论中，有种观点认为：只要教师“爱”学生，对孩子寄予期望，这些孩子（包括“差生”）就会取得较大的进步。这被称作“皮格马利翁效应”，又被称作“_______________”。

A:

4、在学校教育特别课堂教学中，与

是常用的控制方法，是教师对学生施加影响的重要手段。前者是对突出地符合期望行为的回应，是表示赞许的一种方式；后者是对不符合期望的行为的回应，是一种强制性惩戒。

A:

B:

5、我国在20世纪80年代正式提出了 “___________”的概念，由此引发了一场轰轰烈烈的教育改革运动。

A:

6、教师的_____________和专业能力是现代教师的最重要的素质，是教师发挥作用的武器。

A:

7、现代教师的专业能力主要包括：教育能力、_____________、反思能力和_____________四种。

A:

B:

8、1989年世界卫生组织在宣言里把健康的内容扩展为四个方面：躯体健康、心理健康、________________ 和 ____________。”

A:

B:

9、《教师法》第三条规定：“教师是履行教育教学职责的、承担，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”

A:

B:

10、根据教师职业生涯理论，当一个教师经历了适应期之后，他就可以称为。

A:

单选题:20分，每题02分

11、教材第八章是从教师成长发展的角度论述教师的管理和制度，目的是使教师了解自己工作的：（）。

单选:

A:制度环境

B:教育观念

C:素质要求

D:职业生涯

12、汉代的中央官学有太学（普通性质）、宫邸学（贵胄性质）和鸿都门学（专门性质）三种。其中太学的教师被称为：（）。

单选:

A:助教

B:讲书

C:博士

D:教授

13、在学校教育活动观中，强调教育活动由师生双方共同参与，强调把“教与学”两类活动真正组成共时、多向、相互作用的活动，这反映了：（）。

单选:

A:教育活动的双边共时性

B:教育活动的灵活结构性

C:教育活动的动态生成性

D:教育活动的综合渗透性

14、冲突的解决有两种方法：一种是抛弃个人需要、顺从社会需要，这叫“顺应”；另一种是利用社会需要来达到个人目的，这叫：（）。

单选:

A:同化

B:双趋

C:双避

D:平衡

15、以下不属于压力的心理反应的内容是：（）。

单选:

A:焦虑

B:冷漠

C:内分泌紊乱

D:恐惧

16、利用余暇时间从事一定的娱乐活动，可以使教师轻松、满足、愉快，可以调和

情感，促进身心健康。这种在当今社会广泛兴起的娱乐活动通常被称作：（）。

单选:

A:休息

B:健身运动

C:体育运动

D:休闲

17、有一种权利是宪法规定的公民享有劳动和休息的权利在教师范围内的具体化，也是维持教师个人和家庭生活的基本保障。这一权利是：（）。

单选:

A:教育教学权

B:学术活动权

C:报酬待遇权

D:进修培训权

18、按照我国《教师法》第十三条的规定，能够认定中小学教师资格的法定机构为：（）。

单选:

A:申请人所申请担任教师职务的学校

B:乡级以上地方人民政府教育行政部门

C:县级以上地方人民政府教育行政部门

D:地市以上地方人民政府教育行政部门

19、按照我国《教师资格条例》第十四条的规定，凡被撤消教师资格的，多长时间内不得重新申请认定教师资格？（）。

单选:

A:两年内

B:三年内

C:四年内

D:五年内

20、教师申诉的程序，一般包括以下三个环节，即申诉的提出、申诉的受理以及：（）。

单选:

A:申诉的提交

B:申诉的处理

C:申诉的调查

D:申诉的终结

论述题:15分，每题15分

21、“问题学生”

（1）英国科学家麦克劳德，上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长，校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善待学生的“惩罚”，使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。

（2）据报载：一位学生在课堂上无精打采，直打瞌睡，教师发现后并未板着面孔去训斥，而是从故事说开去。他说，英国著名前首相丘吉尔，每天都工作到凌晨两三点钟才就寝，并说：“我的觉有一半是在汽车上睡的。”老师说：“我看，有的同学的觉有一半是在课堂上睡的。”又说“丘吉尔被人称为一只勇猛的狮子。我看现在在课堂上睡觉的同学，今后也可能成为一只勇猛的狮子。”这位教师幽默的语言使得大家包括那位打瞌睡的学生都笑了起来，教学在轻松的气氛下继续进行下去。

问题：请结合这个事例，谈谈现阶段我国教师应该具备什么样的教育观念，特别是应该具备什么样的学生观。

答 案 :

自评分数（请对照参考答案，将自己所得分数添入框中）

简答题:30分，每题06分

22、教师怎样慎独？

答 案 :

自评分数（请对照参考答案，将自己所得分数添入框中）

23、现代教师应该具备哪些教学能力？

答 案 :

自评分数（请对照参考答案，将自己所得分数添入框中）

24、现代教师的教学监控能力有哪些主要内容？

答 案 :

自评分数（请对照参考答案，将自己所得分数添入框中）

25、教师的职业压力主要源于哪些方面？

答 案 :

自评分数（请对照参考答案，将自己所得分数添入框中）

26、为了促进教师的专业发展，我们应该提倡什么样的教师自我成长、发展与学习的理念？

答 案 :

自评分数（请对照参考答案，将自己所得分数添入框中）

案例分析题:15分，每题15分

27、未来的教师干什么？

未来的教师干什么？有许多观点。《学会生存》中说：“教育工作者在训练方面的根本改革是要改变他们的任务。教师将来的任务是培养一个人的个性并为他进入现实世界开辟道路。”还说：“从终身教育的立场和当前人类知识的现状来看，把教师称为‘师长’（Masters），这是越来越滥用名词。教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。”台湾学者温世仁在《教育的未来》一书中说：未来教师的角色应该是“课程导引”、“学习评估”、“生活指导”、“生涯指导”、“创意和潜能开发”五项。加德纳在《多元智能》中提出未来的以个人为中心的教育需要三种专家：评估专家、课程设计专家、学校-社区志愿者。

问题：请结合教材所介绍的教师角色理论，谈谈你多未来的教师的看法。

答 案 :