第一篇：人教版二年级上册第六单元8的乘法口诀3课时练习课教案
第三课时 8的乘法口诀练习
（一）教学目标
1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。重点难点
1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
3、根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。教学准备
教材中相应的主题图。教学过程
一、创设情景，练习巩固。
1、完成82页第6题，集体订正。
2、完成第七题。
1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。2）根据所选的算式说出相应乘法口诀。
【设计意图】强化8的乘法口诀，加深对口诀的了解和记忆。
3、引导完成8～9题。1）了解题目的意思。2）填写出乘法算式的结果。3）观察图意，用自己的话说一说。
4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。5）学生自行独立解答。
6）引导学生说出解答的根据。（强调有几个几？）
4、解答第10题。
1）引导学生明确题意后自行解答。2）引导学生说出自己的数法。
5、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。
6、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题，要让学生自己去找联系解决问题。应先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。
【设计意图】巩固用乘法解决问题，进一步乘法的意义，发展学生解决问题的能力。
三、拓展学习。
1、在□里填出合适的数。
39=□×□＋□ 61=□×□＋□ 39=□×□－□ 61=□×□－□
2、在□里填上合适的数。
7×8－16=8×□ 5×7＋21=7×□
3、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？
4、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20 元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？
5、24=□╳□=□╳□ 16=□╳□=□╳□6、6+☆+☆+☆=30 ☆=（）
第二篇：二年级数学上册第六单元《8的乘法口诀》教案
8的乘法口诀
【学习内容】人教版小学数学二年级上册第六单元例2 【课标描述】
1.能熟练地口算表内乘法
2.经历与他人交流各自算法的过程。
3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。【学习目标】
1.通过学生借助“数轴”这个直观模型，经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。
2.通过数与形的结合，正确理解8的乘法口诀的意义，熟记住8的乘法口诀，并运用乘法口诀进行简单计算。
3.通过看图做题的形式，应用8的乘法口诀解决简单的问题。【学习重点】熟记口诀。【学习难点】熟记口诀。【学习准备】口算卡及实物投影。【评价活动方案】
1.通过完成75页例2及做一做1、2题，来评价目标1.2.通过完成76页1、2题，来评价目标2.3.通过完成76页第6题，来评价目标3.【学习活动方案】
一． 复习导入
1.口算下面各题，并说出用那一绝口诀。
4×6 5×5 6×7 四六二十四 五五二十五 六七四十二 2×7 4×5 3×6 二七十四 四五二十 三六十八
2.师：“有一只快乐的小狗，一蹦一跳的来到了我们的课堂，要和大家一起上课。” 二．自主探究，合作交流 1.出示课件。
师：“请你观察，小狗每次跳到了几？接下来该跳到几了？”
师：它是怎样跳的呢？咱们一起观察一下。(提出要求)请你观察小狗第一次从0跳到了几 第二次跳到几？第三次呢？接下来它要沿着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同吗？ 生：先说一说自己发现了什么规律，再按照这样的规律继续往下说，并说一说自己是怎样算出来的。
2.课件出示例2的情境图
师：从图中你知道了什么？（军乐队在训练；站成了8排，每排8人）。
师：提一个数学问题？如何解决？
3.小组合作，尝试编口诀
生：先独立编口诀，再交流。（学生之间指口诀提问每句口诀表示的含义, 教师指导）板 8的乘法口诀
师：根据乘法算式编出8的乘法口诀。（学生回答，师补充板书）
4.背口诀
出示课件，智慧树
师：“请你想一想，有什么好办法能记得快，给大家介绍一下。” 生：互相交流经验，教师注意引导学生发现口诀的规律。师：“现在给你2分种的时间，看谁背的快！” 三．用口诀
1.熟练口诀，并解决问题
出示螃蟹图，请学生利用口诀填空 一只螃蟹（）条腿，二只螃蟹（）条腿，三只螃蟹（）条腿，四只螃蟹（）条，五只螃蟹（）条腿腿，六只螃蟹（）条腿，七只螃蟹（）条腿，八只螃蟹（）条腿…… 2.填空，学生口答 ×（）=56 口诀：（）×（）=24 口诀： 3.76页1.2题
四．交流收获小结
今天我们学习了什么知识？你学会了什么？ 【学习目标检测】 1.我会补充口诀。
（）八十六 五（）三十五 八（）六十四 七七（）（）八三十二 六（）四十二（）七二十一（）八四十八（）七二十八 2.口算下面各题，并说出用那一绝口诀
8×3 4×8 8×6 7×8 口诀：
5×8 8×2 3×8 8×8 口诀： 3.连一连
第三篇：人教版二年级上册第六单元7的乘法口诀练习课教案
7教学目标 的乘法口诀练习
1．流利地背出1—7的乘法口诀。
2．使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。
3．感受数学与生活的联系，提高用数学知识解决实际问题的能力。重点难点
1、提高学生1—7的乘法的计算技能。
2、进一步巩固7的乘法口诀计算。教学过程
一、创设情境
师：小朋友，我们已经学过7的乘法口诀，今天福娃妮泥要和我们比一比，哪位小朋友口诀记得最熟，算得又对又快。
出示口算卡，开火车计算。
7×5=
7×3=
7×6=
6×4= 5×2=
7×2=
7×4=
7×7= 6×3=
6×5=
7×1=
7×0= [设计意图] 让学生明白练习的目标。
二、合作探究
1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。
2、完成口诀。
二七（）
三七（）
六七（）四七（）
（）七三十五
（）七四十九
3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。
4、看谁算得快。
7×2=
5×7=
6×7=
7×5= 4×7=
7×7=
7×4=
6×4= 7×3=
2×7=
6×6=
5×6= 6×5=
7×6=
3×7=
5×5=
5、接龙背口诀。1—7的乘法口诀。
6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。
提升：通过小组的讨论与全班的汇报，让学生进一步体会7的乘法口诀的特点有7句，知道相邻两句口诀中，后一句比前一句多7，使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。
7、拓展练习：见课件
小组讨论 ；
学生提2个问题并解答；
学生汇报。
[设计意图] 该部分注重基础知识和基本技能训练的练习课，形式活泼，训练适当。让每个学生都参与到学习活动中，并能从中体验到成功的快乐。充分调动学生的主体意识，让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题，进一步培养学生解决问题的能力。
四、梳理知识，总结升华 谈话：这节课你有什么收获呢？
[设计意图]本教案的练习设计有层次,有坡度,注意了知识间的联系,反馈矫正及时。设计了开放的练习，内容涉及自然，拓展了学生的学习思路，再次调动了学生学习的积极性，也让学生真正体会生活处处有数学，数学就在我们的身边的道理。
五、课堂检测 A、初步运用：
1、填空：
一七（）七七（）六七（）（）七二十八 五（）三十五（）七二十一 6×（）= 42（）×4 =28 7×（）= 0（）×7 =35
2、计算并说出乘法口诀。
7×3 7×5 4×7 7×1 7×6 3×7 2×7 7×4+7= 7×5+7=
7×1+7=
6×2+4= 7×2+7= 7×3+7=
7×6+7=
7×1×9= 1×7+7 7×3+ 7 5×7+7 7×7-7 6×7-7
3、解决问题：
1、一张纸从左往右数有7个格子, 从上往下数有6个格子, 一共有（）个格子?
2、饲养小组养兔,共有7个笼子,每个笼子里装4只,一共有多少只? 拓展练习：
5元 2角 7元 6元 根据以上信息你能提出什么问题？并解答。B、初步运用：
1、算一算并说出用了哪句口诀。7×6 7×7 4×7 7×2 7×6 3×4 2×5
2、连线。
7×2 42 5×4 18 6×7 14 3×6 20 3×7 28 7×7 30 6×5 49
3、有一篮子黄瓜，小红家每天吃5条，7天正好吃完，篮子里共有多少条黄瓜?
4、学生参加航模小组，每组6人，5个小组共有多少人? 拓展练习：
()里最大能填几?
（1）6×()<31（2）()×7<50（3）()×2<15（4）5×()<22（5）()×4<25（6）6×()<43
六、布置作业
课本P73—74，第5----10题
[设计意图]本节课努力为学生提供自主探索的机会，让学生经历数学活动的过程，感受数学思考过程的合理性，进一步发展学生的数学思考，同时在学习活动中获得成功的体验，逐步培养自主探索的意识和习惯，增强学习数学的自信心，把编制乘法口诀让学生去完成，留给学生更大的空间。
答案：A：基础练习略
拓展练习：
1、买5枝钢笔多少元？
5×5=25（元）
2买3本书多少元？
3×6=18（元）等 B：基础略
拓展练习：5、7、7、4、6、7。
第四篇：人教版二年级上册第六单元8的乘法口诀练习一教案
8的乘法口诀练习
（一）教学目标：
1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。教学重点：
1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。教学难点：
根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。教学准备：
教材中相应的主题图的课件
学具：每人制作8的乘法口诀的卡片，如：二八（）
教学过程：
一、谈话引入
小朋友前面我们已经学习了有关8的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。
1、背8的乘法口诀。（集体背、指名背）
2、对口令8的乘法口诀。
3、开火车练习1—8 的乘法口诀。[设计意图]：明确提出学习任务。
二、创设情景，练习巩固。
1、完成82页第6题，集体订正。
2、完成第七题。
1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。2）根据所选的算式说出相应乘法口诀。
[设计意图]：强化8的乘法口诀，加深对口诀的了解和记忆。
3、引导完成8题。1）了解题目的意思。2）填写出乘法算式的结果。3）观察图意，用自己的话说一说。
4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。5）学生自行独立解答。
6）引导学生说出解答的根据。（强调有几个几？）
4、解答第10题。（课件出示）
1）让学生数一数，一只螃蟹几条腿？而后问：两只螃蟹几条腿？你是怎么想的？（应用口诀“二八十六”来想。）让学生继续说出3只、4只„„8只螃蟹多少条腿？引导学生明确题意后自行解答。
2）引导学生说出自己的数法。
[设计意图]：巩固用乘法解决问题，进一步乘法的意义，发展学生解决问题的能力
三、用8 的乘法口诀解决数学实际问题。
1、卡片游戏：同桌两名同学为一组，其中一人出示如“二八（）”的卡片，另一人则出示标有结果的卡片。
2.（课件出示第9题）观察图意，用自己的话说一说。
根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。学生自行独立解答。
引导学生说出解答的根据。（强调有几个几？）
[设计意图]：通过多种形式让学生巩固8的乘法口诀的实际问题，理解题意并会正确解答。通过交流思考的过程，使学生体会同一个问题可以有不同的思考方法。
四、梳理知识，总结升华。
谈话：这节课，你有哪些收获？你还有什么问题？
[设计意图]：感受成功的喜悦，培养学生学习的自信心，培养学生探究思考的习惯
五、课堂检测
A卷
1、补充完整口诀（课件出示）
三八（）五八（）七八（）八八（）
2．看图写算式 3.小林买了3支冰棍，每支8角钱，一共用了多少钱？
B卷
1、在□里填出合适的数。
39=□×□＋□ 61=□×□＋□ 39=□×□－□ 61=□×□－□
2、在□里填上合适的数。
7×8－16=8×□ 5×7＋21=7×□
六、布置作业
附参考答案 A卷 1、3×8=24 8×5=40 2×8=16 6×8=48 8×3=24 5×8=40 8×2=16 8×6=48 2.8×4=32（角）32角=3元2角
B卷答案 1、39=4×8+7 61=7×8+5 39=5×8-1 61=8×8-3 答案不唯一 2、5 8
第五篇：人教版二年级上册第六单元9的乘法口诀练习教案
9的乘法口诀
教学目标：
1、通过计算强化口诀的记忆，达到比较熟练的掌握表内乘法口诀。
2、让学生经历交流的过程，培养协作能力。
3、训练学生用乘法解决问题的能力，巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题，让学生在解决问题的过程中数记口诀。教学重点：
1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。
2、会解决求几个几是多少的问题是重点。教学难点：
1、解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。
2、加深理解几个几是多少 ？体验它的含义。教学过程：
一、谈话引入。小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。
[设计意图]：明确提出学习任务。
二、引导练习，巩固强化
1、组织学生进行口算。
（1）、完成课本第86页第5题，交流改正。
（2）、让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。
2、引导学生完成第7题。
（1）、请大家先在书上填出所缺的文字，将口诀补充完整。
（2）、选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。（要求列出两个乘法算式。）
3、引导学生完成第8、9题。(课件出示)
（1）、观察第8题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解出共有几个3。（2）、学生列出算式后小组交流，全班交流并改正。
（3）、第9题，让学生先独立解答，然后引导学生说出解答的根据。（强调有几个几）[设计意图]：强化9的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。复习巩固其他表内乘法口诀，体会口诀的作用。复习用乘法解决问题，进一步理解乘法的意义，发展学生解决问题的能力。
三、方法应用，解决实际问题。
1、（课件出示）第13题图：
（1）、观察图，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？（2）、学生先在小组内提问，然后全班交流。（3）、强调几个几的数量关系。（4）、根据学生提出的问题，逐个解决。
2、第13题：
（1）、让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。
（2）、并根据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个几的理解。
3、第14题：
（1）、看14题，小组讨论交流理解题意，找出规律。（2）、怎样计算，说出道理。（3）、学生先独立完成然后全班交流。
[设计意图]：通过多种形式让学生巩固倍数关系的实际问题，理解题意并会正确解答。通过交流思考的过程，使学生体会同一个问题可以有不同的思考方法，有不同的解题策略。
四、梳理知识，总结升华。谈话：这节课，你有哪些收获？
[设计意图]：感受成功的喜悦，培养学生学习的自信心，再次体会建立9的数学模型，培养学生探究思考的习惯。
五、课堂检测 A卷
1、对号停车
2、格里填上每两个数乘得的积。
3、小林买了4支铅笔，每支9分钱，一共用了多少钱？
B卷
1、脚踏船是手划船的3倍。脚踏船有多少条？
2、停车场上停着2排小汽车，每排3辆，一共停着多少辆小汽车？摩托车的辆数是小汽车的2倍，停着多少辆摩托车？
3、动物园里有4只金丝猴，长臂猴的只数是金丝猴的2倍．有多少只长臂猴？长臂猴比金丝猴多几只？（重点指导学生想求第二个问题“长臂猴比金丝猴多几只”需要哪两个条件？这两个条件到哪去找？用什么方法计算）
六、布置作业 附答案： A卷1、6×5=30 17+12=29 4×8=32 9×3=27 13+18=31 7×4=282、14 21 28 35 42 49 56 63 8 16 24 32 40 48 56 64 72 9 18 27 36 45 54 63 72 813、4×9=36（分）（或9×4=36）B卷1、9×3=27（条）（或3×9=27）
2、2×3=6（辆）（或3×2=6）
6×2=12（辆）（或2×6=12）
3、4×2=8（只）（或2×4=8）
8－4=4（只）
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