第六单元表内乘法（二）
第2节
8的乘法口诀
【第一课时】8的乘法口诀
一、教学目标
1．学生在学习2——7的乘法口诀的基础上，自主编出8的乘法口诀。
2．利用规律、顺口溜记忆口诀，熟练地进行相应的乘法计算，能用所学的知识解决生活中的简单实际问题。
3．渗透等量代换的数学思想。
二、教学重点
熟记六八四十八、七八五十六、八八六十四这三句乘法口诀。
三、教学难点
利用规律编口诀
四、教学具准备
课件、扑克牌、口算纸、图片
五、教学过程
（一）出示小狗跑的图片，复习旧知识
请你观察小狗是怎样跳的，你发现了什么？你能自己填一填吗？
让学生独立地把准备题填完全，并说一说每一格所填的数是由几个8连加得到的。
求几个8相加有更简便的方法吗？
【设计意图：（1）复习“几个几”乘法意义。（2）为学生编口诀作好孕伏。（3）为学生形成运算能力打下伏笔。
需要注意的是，事先计算出结果，如果提前孕伏，学生在编制口诀时多样化的策略就不能充分体现，原因是口诀的结果早已出示，学生不用在去想。】
（二）师生共同编制8的乘法口诀
1．教师引导编制8的乘法口诀
出示例2的主题图。
我们一起看学校军乐队训练时的情境。
请你仔细观察，你发现了什么？（军乐队分成8个组，每组有8人。）
（1）先看第一组有几人？这是几个8？1个8是多少？怎么列式？
教师板书：8×1=8
1×8=8。
你能根据这两个乘法算式编一句口诀？
教师板书：一八得八。
（2）要求两组有多少人，怎么列式？
教师板书：8×2=16
2×8=16。
你能根据这两个乘法算式编一句口诀？
教师板书：二八十六。
2．学生自主探究8的乘法口诀
你能根据这幅军乐队训练图的情境，继续一边列式一边编出8的乘法口诀吗？
请学生把书上的乘法算式和乘法口诀填完全。
3．组织学生交流编口诀的情况。教师板书。
揭示课题：这些口诀就是我们今天要学习的“8的乘法口诀”。
【设计意图：数学学习的过程是学习者自身经验基础上积极主动构建的过程，教师考虑由于每个学生的知识基础、社会经验不同，对同一问题的理解也是不同的，因此，教师留给学生较多的思考空间和时间，让学生在独立思考的基础上，通过小组合作、交流展示等办法，获得精神的唤醒和潜能的开发。】
【学情预设：口诀的编制，一般情况下是采用相邻的两句口诀，积一句比一句多8来编的。而七八五十六这句口诀可能有以下几种方法：
（1）6个8+1个8=7个8；48+8=56，七八五十六；
（2）4个8+3个8=7个8，32+24=56，七八五十六；
（3）7个7+1个7=8个7，49+7=56，七八五十六；
（4）3个7+5个7=8个7；21+35=56，七八五十六；…
其它口诀（略）】
（三）探索8的乘法口诀的规律
师提问：请你观察8的乘法口诀，你发现了什么？
【学情预设：（1）8的乘法口诀，相邻的两句口诀之间，积总是相差8；（2）8的乘法口诀的积全部是双数；（3）一个因数不变，另一个因数增加1，积就增加8。】
（四）记忆口诀的方法
1．教师指着黑板上的口诀，提问：如果忘了其中的一句口诀，怎么办？比如三八得多少，这句口诀忘了，怎么办？
【学情预设：：某一句口诀忘了可由前一句口诀的得数加8得出。三八得多少忘了，可由二八十六的得数16加8得出24。】
2．让看学生黑板上的口诀，自己小声背一背。看看谁背得又对又快。
（五）巩固练习
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做一做
1．五八（四十)
二八(十六)
八八（六十四)
(三)八二十四
(六)八四十八
(七)八五十六
2．8×3=24
4×8=32
8×6=48
7×8=56
5×8=40
8×2=16
3×8=24
8×8=64
说一说计算每一题用的是哪句口诀。
3．动画：8的乘法口诀转盘
板书设计：
8的乘法口诀
1个8
8×1=8
1×8=8
一八得八
2个8
8×2=16
2×8=16
二八十六
3个8
8×3=24
3×8=24
三八二十四
4个8
8×4=32
4×8=32
四八三十二
5个8
8×5=40
5×8=40
五八四十
6个8
8×6=48
6×8=48
六八四十八
7个8
8×7=56
7×8=
七八五十六
8个
8×8=64
八八六十四
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