人教版小学数学二年级上册8的乘法口诀练习课教案2（5篇）

第一篇：人教版小学数学二年级上册8的乘法口诀练习课教案2

人教版小学数学二年级上册8的乘法口诀练习课教案2

一、教学目标

1．在解决问题的情境中熟记8的乘法口诀。

2．培养学生灵活应用知识解决实际问题的能力。

二、教学重点

应用所学知识解决实际问题

三、教学难点

把未知的问题转化成已知的问题

四、教学具准备

一副扑克牌

五、教学过程

（一）口算练习

8×3=

4×8=

8×6=

7×8= 7×2=

5×7=

6×7=

7×5= 3×7=

2×5=

2×6=

5×8= 7×6=

1×8=

6×2=

6×4= 1×1=

2×2=

3×3=

4×4= 5×5=

6×6=

7×7=

8×8= 3×4=

8×7=

8×4=

6×5= 7×4=

5×1=

6×3=

7×1=

卡片上的题是每列8道，学生2分钟算完题后，老师带领学生订正完口算题后，让同桌两人讨论一共算了多少道？

【设计意图：“一题多功能” 体现了题目的有效性，这是我们数学教师在课堂教学中或在课堂练习时应格外注意运用的一种www.xiexiebang.com很好的方法和手段。这对于练习的度如何掌握有很大的帮助。“一题多功能”的运用有助于摆脱学生熟能生厌和熟能生笨的弊端，从而使学生兴趣盎然，乐此不疲地发自内心地进行学习。

“一题多功能”一般有两种情况：一种情况是这道题本身具有多功能；另一种情况是，同一道题从不同角度去思考。多种思路，多种解法，常常也是一题胜似十题，自然也可以说是一题多功能。“一题多功能”有利于学生智能的开发，也培养了他的优化意识，使之明确数学题不能死记硬背，要讲究策略。学数学不在www.xiexiebang.com于会计算几个数学题，更重要的是在于学习“好方法、好策略”以解决更多的实际问题。“一题多功能”也是华罗庚老先生的统筹方法的具体应用。

本题既考查了学生对口诀掌握的程度，也考查了学生运用乘法意义灵活解决实际问题的能力。】

【学情预设：

生1：我的同桌做了4列，8×4=32，一共是32道，口诀是四八三十二。我的同桌做了32道。

生2：我的同桌做了4列零3道，8×4=32，口诀是四八三十二，再用32+3=35。我的同桌做了35道。

生3：我的同桌做了4列差2道，8×4=32，口诀是四八三十二

再用32-2=30。我的同桌做了30道。

生4：我和同桌一共做了8列，8×8=64，一共是64道，口诀是八八六十四。我和同桌一共做了64道。

生5：我和同桌一共做了9列差1道，8×8=64，一共是64道，口诀是八八六十四。我，再用64+7=71。我和同桌一共做了71道。„„】

（二）利用扑克牌复习8的乘法口诀

老师让学生拿来扑克牌，四人一个小组，每人抽一张，用抽出牌的数和8相乘，迅速说出结果和口诀。

当有的孩子拿到

10、J、Q、K时，没有现成的口诀能够解决问题，学生会开动脑筋，积极思考。

【设计意图：数学问题的解决往往都不能直接依赖于已有的知识和方法，只有通过对已掌握的知识和方法的重新组合并生成新的策略和方法才能实现。因此解决数学问题的过程又是一个创新的过程。这一过程促使学生寻求新的www.xiexiebang.com途径和方法，它不仅可以使学生获得初步的创新能力，而且可以让学生从小养成创新的意识和创新的思维习惯，为今后实现更高层次的创新奠定良好的基础。】

【学情预设：学生可能会说：“老师这些数，孩子指了指

10、J、Q、K，我们不知得多少；教师引导，我们刚才的口诀是没有学到它们，但是，我想同学们一定能用学过的知识来解决这个问题。小组四个人商量商量。”

学生们想的办法可能有：

生1： 因为一个因数是8，另一个因数多一，积就多8。我们刚刚学过八八六十四，64+8=72，8乘9得72，72+8=80；8乘10得80，8乘11得88，8乘12得96，8乘13得104。

生2：因为五八四十，8乘10就是两个五八四十，40+40=80。

生3：因为五八四十，六八四十八，8乘11就是40+48=88。

生4：因为六八四十八，8乘12就是48+48=96。

生5：因为六八四十八，七八五十六，6乘13就是48+56=104。】

（三）思考题：一副儿童跳棋有红、黄、绿、蓝、白五种颜色，每种颜色的棋子各10个，一共有多少个棋子

第二篇：二年级数学上册《8的乘法口诀练习》教案设计

二年级数学上册《8的乘法口诀练习》

教案设计

教学内容：76-77页练习十八6&sh;12题

学情分析：

学生在学习本内容之前，已经学习了2～7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验。但8的口诀句数多，得数大，可能有的学生记忆起来有一定的难度。

教学目标：、学生熟记8的乘法口诀，能够正确地进行乘法计算。

2、通过多种形式的练习，激发学习兴趣。

3、能运用乘法口诀解决简单的实际问题。

4、体会数学和现实生活的紧密联系。

教学重点：熟记8的乘法口诀，能正确地进行计算。

教学难点：根据主题图的含义发现问题、提出问题并正确地解决简单的实际问题。

教具、学具准备：卡片、教学过程：

一、情境启发，明确目标

小朋友，我们已经学过了8的乘法口诀，通过今天的练习，我们比一比哪些小朋友口诀记得最熟，算得又对又快。

（1）口算。（出示口算卡片）

8×2=7×7=8×4=7×=

3×8=7×6=7×8=6×8=

4×8=3×6=7×3=8×8=

（2）引入新。

二、合作探究，达成目标

、完成77页第6题，集体订正。

让学生口答，集体订正

2、完成第7题。

学生自主完成，引导学生观察以上三组算式，说说你是怎么计算的。（第一组算式都是乘8的算式，只要背出8的乘法口诀就行了，第二组背出7的，第三组背出的乘法口诀就能很快的算出结果）

3、引导完成8～10题。）了解题目的意思。

2）填写出乘法算式的结果。

3）观察图意，用自己的话说一说。

4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。）学生自行独立解答。

6）引导学生说出解答的根据。（强调有几个几？）

4、解答第11题。）引导学生明确题意后自行解答。

2）引导学生说出你发现了什么？

、解答12题。

（1）仔细观察图画，了解图上有哪些数学信息？

（2）由图上你能提出什么数学问题？解答。

6、完成练习十八第12题。

多媒体出示第12题图。认真观察，说明图意。

小组讨论解决“一共有多少人”的办法。

A、8×3+4＝28（人）

B、8×4－4＝28（人）

第一种方法：先算前3桌的人数，再加上第四桌的4个人。

第二种方法：先算4桌可坐多少人，再减去4个空位。

你还能提出其他问题吗？

三、变式练习，检测目标

、填□

8×3+8=8×□6×7-7=□×7

8×+8=8×□8×6-8=8×□

2、列式计算：

（1）6个8相加的和是多少？

（2）一个因数是7，另一个因数是8，它们的积是多少？

（3）两个数都是8，它们的和是多少？积是多少？

3、（）里最大能填几？

（）×6<4039>（）×7

8×（）<049>（）×6

4、你能想出几种不同的填法？看谁想得多？

□×□=24□×□=12

□×□=16□×□=8

四、总结评价，升华目标

通过本节学习，你有什么收获？还有哪些疑惑?

第三篇：二年级数学上册《8的乘法口诀》教案

二年级数学上册《8的乘法口诀》

百梁小学 王巧芬

一、教学内容： 教科书第80页例5，第81页练习十八的第1—5题。

二、教学目标：

1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

3、用乘法口诀解决简单的实际问题。

4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。

5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

三、教学重难点：

教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用 教学难点：掌握8的乘法口诀

四、教具、学具准备：

多媒体课件、口算模型、口算卡片

五、教学过程：

（一）创设情景，引入新课。

师：同学们，我们上新课之前先来反映复习一下1—7的乘法口诀，大家一起来背一背1—7的乘法口诀。

生：背1—7的乘法口诀。

师：我看大家都会背了，那我们来开下小火车，说说卡片上的算式得数是多少，看看你有没有真正记住。（出示卡片）

（二）探索学习

师：好的，今天我们就来学习一下“8的乘法口诀”（板书）请同学们齐读课题。

师：有一只小狗听说我们要学习8的乘法口诀，它也欢快地跳了过来，我们一起来看一看它是怎么跳的吧！

师：请同学们一起观察一下，小狗第一次从0跳到了几？ 生：从0跳到了8。师：所以这里有几个几呢？ 生：1个8 师：那1个8等于8，可以写成哪两道乘法算式呢？ 生：1×8=8 8×1=8 师：说得真好。（板书）

师：现在它继续往前跳，而且每次跳的长度都是8，那第二次跳到了几呢？ 生：16。

师：你怎么知道是16呀？ 生：因为8+8=16 师：你算得真快，那这里有几个几呢？ 生：2个8 师：那2个8等于16又可以写成哪两道算式呢？ 生：2×8=16 8×2=16 师：你太棒了！

师：我们接着看，小狗又跳了一格，猜猜它会跳到几呢？为什么？ 生；跳到24，因为16+8=24 师：那又可以写成哪两道算式呢？ 生：3×8=24 8×3=24 师：说的真好，大家给他鼓鼓掌。那你们再来猜猜它接下去跳到几呢？为什么？

生：跳到32，因为24+8=32 师：可以写成哪两道算式呢？ 生：4×8=32 8×4=32 师：同意吗？ 生：同意

师：掌声祝贺一下。再来猜猜下一次跳到几？为什么？ 生：跳到40，加为32+8=40 师：可以写成哪两道算式呢？ 生：5×8=40 8×5=40 师：同意吗？ 生：同意，师：掌声祝贺。接着跳到几呢？为什么？ 生：跳到48，加为40+8=48 师：可以写成哪两道算式呢？ 生：6×8=48 8×6=48 师：同意吗？ 生：同意，师：掌声祝贺。接着跳到几呢？为什么？ 生：跳到56，因为48+8=56 师：可以写成哪两道算式呢？ 生：7×8=56 8×7=56 师：同意吗？ 生：同意，师：掌声祝贺。接着跳到几呢？为什么？ 生：跳到64，因为56+8=64 师：可以写成哪两道算式？ 生：8×8=64 师：为什么这次只有一道呢？

生：因为这两道算式是一样的，所以可以只写一道。

师：你说的真好！现在呀，我们要根据这些算式来编制下下口诀，编口诀之前，我想让同学们先猜一猜，8的乘法口诀会有几句？你从以前学过的口诀中找到答案吗？

生：8句，因为7的乘法口诀有7句，所以我猜8的乘法口诀有8句。师：我们现在就一起来编一编8的乘法口诀，看看他猜对没有。师：（让同学们选择自己喜欢的算式来编口诀）师：为什么是“一八得八”而不是“八一得八”呢？ 生：因为小的因数要放在前面，大的因数要放在后面。

师：回答的真好。那我们来数一数，刚才那位同学有没有猜对，是不是有8句。（猜对了）师：那我们赶紧一起来读一读8的乘法口诀吧！（齐读8的乘法口诀）

师：读了以后，你们有什么发现吗？

生：

1、第一个数字从1到8。

2、第二个数字都是8。

3、每次加8。师：大家的观察能力可真强呀！现在同学们可以用自己喜欢的方式来记一记8的乘法口诀。

师：好的，王老师要来检查一下你们的记忆力，我们来开下小火车，每人背一句。

师：太棒了，看来你们的记忆力不错，下面我们来对一下口诀，我说前面，你们说后面。

师：同学们可真棒！如果我背着背着，突然忘记五八多少了怎么办呀？ 生：

1、可以想四八三十二，再加一个八。

2、可以想六八四十八，减去一个八。

3、可以把5个8加起来。

师：你们直聪明，不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀，老师真佩服你们。同学们，你们有见过螃蟹吗？它有几条腿呀？ 生：8条。

师，说对了，8条，那我们一起来完成练习纸上的第一题吧！师：我们拿出小手一边拍，一边来读一读吧！

（三）巩固拓展

师：看来大家已经掌握了8的乘法口诀，现在我们一起来闯一下“智勇大冲关”，一共有4，你们有信心吗？ 生：有

师：第一关：根据乘法算式来说口诀。（多媒体演示）

师：你们真厉害呀！一下子就闯过去了，现在来看第二关，“智勇大转盘”，请同学上台来转这个大圆，指针指到哪个数，就和中间这个8乘在一起，把算式和得数说出来。

师：恭喜你们顺利闯过第二关，接下来第三关 ：“请你算一算，我们201班共有多少人？

生：6×8=48（人）8×6=48（人）师：你能说说这个6表示什么？这个8表示什么？ 生：6表示，每组有6人，8表示，一共有8组。师：同意他的说法吗？ 生：同意

师：那谁能再来说一说呢？

生：：6表示，每组有6人，8表示，一共有8组。师：好的，我们大家一起来说一说。

生：：6表示，每组有6人，8表示，一共有8组。

师：给自己鼓鼓掌，我们一起来闯最后一关，“我会思考”，完成练习纸上第3题。

师：好，现在我请几个同学来答一下这几道题，你们觉得他做对了，就以鼓掌表示，如果错了，就不要鼓掌。师：第一题填几？想到的是哪一句口诀？ 生：填8，想到的是四八三十二。师：第二题填几？想到的是哪一句口诀？ 生：填1，想到的是一八得八。

师：第三题填几？想到的是哪一句口诀？ 生：填8，想到的是五八四十

师：第四题填几？想到的是哪一句口诀？ 生：填7，想到的是七八五十六

师：第五题填几？想到的是哪一句口诀？ 生：填2，想到的是二八十六 师：第六题填几？为什么？

生：填8，因为6个8加上1个8等于7个8。

师：哇！你们实在是太厉害了，都给自己鼓鼓掌，顺利闯过四关，获得优胜大红旗。

（四）课堂小结

师：同学们，能说一说你在这节课的收获吗？ 看到你们的收获可真不少，希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中。

板书设计： 8的乘法口诀

1×8=8 8×1=8 一八得八 2×8=16 83×8=24 84×8=32 85×8=40 86×8=48 87×8=56 88×8=64 8

×2=16 ×3=24 ×4=32 ×5=40 ×6=48 ×7=56 ×8=64 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四

第四篇：二年级上册《8的乘法口诀》教案

二年级上册《8的乘法口诀》教案

一、教材

（一）教学目标：

知识与技能目标：、经历独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的。

2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

过程与方法目标：

通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

情感、态度、价值观目标：

培养学生合作学习的意识，体验数学与日常生活的密切联系。

（二）教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的。

（三）教学难点：理解并掌握8的乘法口诀，并会灵活运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。

二、教法

根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：、情景教学法。利用凯蒂学艺来创设情景，让学生在情景里自己独立思考、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。

2、编儿歌教学法。即是新改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。

3、以同桌合作交流的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。并以“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。

三、学法

通过这节的教学，主要培养了学生以下学习方法：

、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。

2、通过编儿歌整理信息，同时调动学生学习的积极性。

2、在趣味练习中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。

3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。

四、教、学具准备

练习卡。

五、教学过程

根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：

（一）激发兴趣，复习铺垫

正式上前咱们先做一个小游戏，小降落伞上带来了很多问题，一会他们就会降落下来，同学们的任务就是在题目落地前，完整的说出答案，有没有信心完成这个挑战？（补充口诀如三七（），（）二十四等）

（二）创设情境，自编口诀、同学们都掌握的很好，反应也非常快，在这里我对所有的同学表示祝贺，不过学无止境，今天热爱学习的小凯蒂又来跟小朋友学习新的手艺，她跟小朋友们在学习什么手艺啊？

2、（出示一只中国结）仔细观察这个中国结有什么特点？（8个圆环）

3、出示本凯蒂学艺的情境图，那在这幅学习的画面上你还看到了哪些数学信息？

4、编儿歌，学口诀

看到小凯蒂和咱同学们这么热爱学习，老师非常高兴，于是我编了一首儿歌（出示）

小小少年手儿巧，编起结来水平高。

中国结儿真奇妙，咱们一起瞧一瞧。

个结上8个环，2个结上（）个环

3个结上（）个环，你能接往下编吗？现在拿出你的练习卡，把儿歌编完整，看谁编的又对又快！、那每句儿歌都是用哪个乘法算式来计算的呢？快速的把它写在练习卡的算式一列

6、看来乘法口诀的确是个好帮手，1——7的乘法口诀我们都学会了，那你能自己编制出8的乘法口诀吗？自己试试写在练习卡的口诀一列，编完后同桌之间互相交流一下。

7、汇报口诀，学生板书。（并简单介绍自己编口诀的依据）

9、同学们可真不简单，自己就编出了8的乘法口诀，看着自己编的乘法口诀你有什么感觉？（让学生体会到成功的喜悦）那就让我们自豪的读一读，边读边观察乘法这些口诀，你发现了什么规律？（学生说出自己的发现，板书题：8的乘法口诀）

（我设计例题教学时：主要是由“扶”到“放”，让学生尝试编口诀，始终遵循学生的认识规律，由具体形象到抽象，由感性到理性，通过自己的观察、思考建立表象，形成新的知识结构，也培养了学生独立探究新知的思维品质，促进了思维的发展。）

（三）多种形式记忆口诀（齐背、单独背、师生对口诀、同桌对口诀）

（四）边玩边练，巩固知识

要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的。学生的思维必须经过多次反复，循序渐进地实际应用。我设计了如下练习内容：、运用口诀解决问题。

学会了8的口诀，那你会用8的口诀解决问题吗？

试试看：一周安排多少人干值日？8个中国结共需要多少圆环？做在联系卡上。

说说你是怎样想的，用的口诀是什么？

2、补充口诀。

师：这是一颗智慧树，只有有智慧的同学才能让它结满成功果实。

3、摘草莓，口算。

师：让我们为每一个算式摘一个可口的草莓。

4、根据口诀写算两个算式。

、找规律填数。

看到同学们学的这么认真，蓝猫也蹦蹦跳跳的来了，仔细观察，它的蹦跳有什么规律啊！

生回答并填空

就这样，蓝猫蹦蹦跳跳来到成功的终点，我们的也接近尾声。

（数学不仅要注重新知的探讨学习，还要注重练习和应用。把书上一个个静态的毫不相关的题目通过制作，让它们串起来。形式多样、层次不同的练习题，既让学生巩固了所学内容，又让学生体会数学知识与生活的联系，理解“数学源于生活，应用于生活”的理念，增强学习数学的兴趣和信心。）

（五）总结评价，提高认识

总结是全的再一次升华，我是这样设计的：同学们在这节的学习中表现得非常不错，不仅会编8的乘法口诀，而且还会运用8的乘法口诀解决身边的数学问题。最后，请同学们谈谈这节你都有哪些收获呢？

板书设计：

8的乘法口诀

×8=8

一八得八

8×1=8

2×8=16

二八十六

8×2=16

3×8=24

三八二十四

8×3=24

4×8=32

四八三十二

8×4=32

×8=40

五八四十

8×=40

6×8=48

六八四十八

8×6=48

7×8=6

七八五十六

8×7=6

8×8=64

八八六十四

这是本节的板书设计，这样的板书让学生一目了然，更清楚的明确本节的教学内容。

六、说教学时间：

激发兴趣，复习铺垫：4分；创设情境，自编口诀：1分；记忆口诀分钟；边玩边练，巩固知识：13分；总结评价，提高认识：2分。

本节我这样设计，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。教给学生自主、合作、探究的学习方法，使学生在愉快的学习环境中学习，从而提高学习效率。最大特点是：给学生创设一种学习的氛围，让学生在轻松、愉快地完成教学任务。

第五篇：二年级数学上册《2的乘法口诀》教案

二年级数学上册《2的乘法口诀》教案

教学目标:、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的过程与方法。

2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。

教学重点:经历编制2的乘法口诀的过程。

教学难点:会用乘法口诀进行乘法计算，并解决实际问题。

教学过程:

一、复习旧知（的乘法口诀）

二、探究新知

、引入情境。

2、画一画。

学生画小棒代替筷子，在练习本上画一画。（边摆边说：1双2根，2双4根等）

3、填一填。

学生根据所摆小棒完成下表：

有几双

有几根

4、写一写。（让学生根据上表的信息写出乘法算式）

（1）正例展示。

（2）错例展示。

、编一编。

让学生根据乘法算式编乘法口诀。

（1）同桌互编。

（2）指名汇报，师板书。

6、观察特点，揭示题。

7、齐读2的乘法口诀。

三、巩固练习。

、补充口诀。

2、口算，并说出用哪句口诀。

3、看算式说口诀。

4、看口诀说算式。

四、全小结。