一分能干什么教案、说课稿

第一篇：一分能干什么教案、说课稿

教学内容：北师大版小学数学二年级上册第六单元《时、分、秒》第二节《一分能干什么》。（教材第66——67页内容）

教材分析：

本单元是在学生初步认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识时间单位：时、分、秒。并了解了时、分之间的换算关系的基础上进行学习的。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易接受。所以教材特别注重创设与学生生活密切相关的情境和活动来认识时间，体验时间。本节课通过具体实践活动，如数心跳、写字、听一听秒针走动的嘀嗒声等，让学生感受1分、1秒的长短；观察钟面了解1分=60秒；而且能使学生体验到一分钟能做不少事情，体会时间的价值，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间；感受时间的价值与意义。

学情分析：

二年级的孩子以形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡。他们活泼好动，注意力持续时间较短，在教学中注意以形式多样的学习活动来吸引学生的注意力。

学生对时间已有初步的认识，知道1时=60分，在此基础上学习1分=60秒难度相应降低。但由于时间是个抽象的概念，不易让学生所接受，所以在本课学习中应抓住学生好奇心强的心理特征，创设与生活密切相关的情境，在具体活动中，进一步认识时间，体验时间，培养时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。

教学目标： 知识目标：通过“一分能干什么”的实践活动，体验1分的长短。能力目标：知道1分=60秒，能进行简单的时间单位换算，培养学生分析、体验、估测的能力。

情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣，培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。

教学重点：

建立一分钟的概念，体验一分钟时间的长短。正确进行相邻时间单位之间的转化。

教学难点：

估计1分钟有多长。教法：

1.实施开放式教学，让学生主动参与数学活动，主动获取知识。2.让学生对1分钟时间的长短有尽情独特的感受，使学生切实感受数学就在他们生活中。

3.用多媒体辅助教学，让学生在课件所创设的情境中学习，并通过合作交流发现分与秒的关系。

学法：

联系学生生活实际创设具体实践活动，让学生通过听一听，猜一猜、数一数、试一试、想一想、摸一摸、估一估、写一写、折一折、说一说„等灵活多样的形式亲身体验1分的长短，并发现分与秒的关系，体会时间的价值，学会做时间的小主人。

教具： 多媒体课件、实物钟面。学具：

题卡、手工纸、文字、写字本。课型：新课。课时：1课时。教学过程：

一、创设情境，导入新课

1．师：同学们，时间老爷爷听说你们上节课表现非常好，邀请你们欣赏儿歌《时间像小马车》。大家高兴吗？让我们一起来欣赏吧！（播放一分《时间像小马车》音乐）我们欣赏到这里，谁愿意说说听了这段音乐你有什么感觉？

预设：生1：我感觉太美了。

生2：我觉得这首曲子（儿歌）太好听了„„

生3：我觉得这首曲子（儿歌）很好听，就是太短了。

2.师：老师也有同样的感觉，这段儿歌我们只听了1分钟，太短了。这短短的1分钟我们还能做些什么呢？这节课我们就来学习《一分能干什么》。（板书课题）（副课题感受1分的长短同时出现）

二、实践探索，学习新知。

（一）数心跳活动。

师：同学们，你们想知道自己的心跳1分钟大约是多少下吗？我们可以用数脉搏的方法知道。我们的心跳和脉搏每分钟跳动的次数是一样的。请同学们把食指放在手腕处。摸一摸，感觉到它在跳动吗？

生：感觉到了。

师：我们来数一数。根据自己的脉搏来数数，脉搏跳一次，数一个数。而且数的时候要绝对地安静和认真。老师给你们计时1分钟。准备好了吗？开始！（钟面计时。）

师：时间到，谁愿意来告诉大家你的心跳1分大约是多少下？

预设：生1：我的心跳是1分„„次。

生2：我的心跳大约是1分„„次。

师：其实，你们这个年龄的小朋友心跳通常是1分70——90次。如果紧张或者剧烈运动之后会跳得快一些。

（设计意图：由于孩子比较小，可能数的不够准确。但通过数心脏跳动让学生初步感知1分的长短，贴近生活，体现了数学和生活的紧密联系。）

（二）1分能干什么。

孩子们，聪明的你们刚刚数过自己的心跳1分大约是多少下，那么在学习上1分能干什么呢？

1.学习上1分能干什么。

师：老师给同学们准备了一些事情：（课件出示要求：折纸、画画、读字、写字、背乘法口诀、做口算题„„）

下面请同学们根据自己准备好的材料，请同学们选一件自己喜欢做的事情，看看自己1分能完成多少。（学生在小组内选事情，做准备）

师：都准备好了吗？时间1分，到时间马上停下来，一定要遵守规则。开始！（学生活动，教师巡视，钟面计时。）

师：时间到。谁愿意向全班同学汇报你的完成情况： 你1分钟做了什么事情，做了多少？

预设：生1：我1分钟读了„„字。

生2：我1分钟折了„„个„„。

生3：我选择的是画画，我1分画了„„。

师：举起来让大家欣赏一下。其他画画的小朋友也把你的作品举起来，让大家看看。

师：还有做其他事情的吗？

预设：生4：我选择的事情是背乘法口诀，我背完了„„乘法口诀。师： 同学们都很了不起，在学习中1分钟做了这么多事情。

2.生活中1分能干什么。

师：学习上1分钟能干这么多事情，那生活中1分能干什么事情呢？

课前老师让你们做了一个小调查，谁能给大家说说你的调查结果。

预设：生1：（）1分钟可以踢毽„„。

生2：（）1分钟可以帮妈妈„„。

生3：（）1分钟可以拍球„„。

生4：（）1分钟可以爬楼梯。„„

师： 听了大家的汇报，你们想说点什么？

预设：生1：原来一分钟可以做这么多事情。

生2：1分钟也能做很多事情，以后我要珍惜每一分的时间，多做些有意义的事。

师：你们真厉害，是呀1分可以做很多事情。（设计意图：通过活动让学生体验到1分可以干很多事情。无论是学习上，还是生活中，都应该利用好时间，不能随便浪费掉1分1秒的时间。进行珍惜时间的教育。）

（三）发现分与秒的关系。（实物钟面）1.认识秒针。

师：孩子们，我们已经认识过钟面了，钟面上的长针叫什么，短针叫什么？（师指着分针、时针提问）那这根最细、最长、走的最快的针叫什么，谁能猜到？（部分学生应该知道叫秒针）对，时间老爷爷为这根又细又长走的最快的针起了个名字——叫秒针。它可以记录比1分还短的时间。秒针在钟面上走1小格就是1秒，下面让我们再来感受1秒的时间吧。（实物：出示钟面，秒针走动。）学生随着秒针的走动数数，数到5停止。

师：我们每数一个数，时间大约是1秒，真得很短暂。同学们想一想，1秒钟我们可以做什么呢？ 学生举例（眨眼、举手„„）

（设计意图：学生能够明确1秒的长短，才能够更加准确，真实地知道1分的长短，为估计1 分钟打基础。）

2.明确1分=60秒。

师：1秒钟的时间更短，下面让我们一起再跟着秒针走一圈吧！请同学们随着秒针的走动从１开始数数。一直数到秒针走一圈停止。（实物演示：数到６０，分针秒针停止）师：你发现了什么？

预设：生1：我发现秒针走了1圈，走了60个小格，我也数了60个数。也就是秒针走1圈是60秒。

生2：我发现秒针走1圈分针走了1小格。师：我们原来学过，分钟走1格是1分 教师板书：１分

６０秒

师：（指着板书）１分和６０秒，时间同样长吗？ 我们再来感受1遍。（实物钟面分针、秒针各走1分钟时间）这次你又有什么发现？ 预设：生：分针和秒针是同时开始走的，又同时停的，分针走了1小格，是1分钟，秒针走了1圈，是60秒，所以我认为1分钟和60秒时间是一样长的。

师小结：分针走一小格是１分，同时秒针走了６０小格是６０秒，所以：１分＝６０秒（教师同时板书）

（设计意图：通过学生自己观察，感受，明确1分=60秒。体现学生学习的自主性，并充分挖掘学生的已有经验。虽然在回答问题时可能个别同学会出现表述上的错误，这更能引起其他同学的注意，更体现了学习的过程，就是不断地改变认知错误的过程。）

（四）估计1分有多长。

轻松1分钟。

让我们休息1分钟，轻松一下吧。请同学们伏桌休息，估计到了1分钟坐端正，看谁估计得最准。（放音乐，《兰花草》学生休息，等全班同学几乎都坐好了，音乐停止。）师：注意观察，提问最先做好的同学，你是是怎么估计这1分钟的？

预设：生：是凭感觉。

生：我是用数数的方法，数到60。

（设计意图：培养学生的估测能力，探讨估计1分的方法，明确最简单、准确、方便的估计方法。）

（五）体验1分有多长。

1.耐力体验。

孩子们，你们已经知道1分钟大约有多长时间了，下面老师要考验你们一下。耐力体验1分钟。（4名同学到前面）单脚站立，两手平举。看哪个小朋友能坚持1分钟。（表扬表现好的同学）

同学们，你觉得这一分钟过得怎么样？ 预设：学生：太累了，过得太慢了。下面老师带你们轻松一下。

看1分动画片。《喜羊羊与灰太狼》

让我们再来看1分的动画片吧！

课件播放动画片1分钟，学生观看。1分钟到，动画片停。孩子们一定会发出了惋惜的声音。

师：动画片看完了，大家想说点什么？

预设：生1：时间太短了，还没看够呢！

生2：还想再看，没看够呢！

师：同样是1分，为什么有时觉得长，有时觉得短呢？

预设：生1：喜欢做的事，就觉得时间过得快；不喜欢做的事，就觉得时间特别慢。

生2：我不喜欢写作业，就觉得时间过得很慢，看动画片和上体育课做游戏时就觉得时间过得特别快。

师：看动画片做游戏很轻松，不用动脑筋，所以觉得时间过得很快；学习，写作业，需要动手，动脑，而且学习是一件很辛苦的事情，所以会觉得时间慢。

看来，如果我们喜爱自己去做的每一件事情，就会过得很快乐。时间老爷爷是公平的，他绝不会偏袒任何一个人，就看你怎样去利用它。比如，我们喜爱学习，就不会为每天写作业和上课而发愁了，就会愉快地度过每一天。

（设计意图：让学生体验到1分很短。进而思考1分有时觉得长，有时觉得短的原因，同时对学生进行思想教育。）

三、巩固练习，拓展思维。

同学们，你们认识了1分钟，了解了1分钟，时间老爷爷想考考你们，你们敢接受挑战吗？请看题。

挑战第一关：

挑战第二关：

挑战第三关：

老师每天晚上睡9分钟，早晨6：00起床，然后下楼锻炼身体，我跑50米用了12分，跳绳10下用了7分。煅炼完身体后，我就回家，刷牙用了3（秒钟），洗脸用了2（小时），吃早餐用了15（秒钟），吃完饭去单位上班。

挑战第四关：4.测试计算速度。请同学们拿出桌面上的题卡，老师计时，请你在1分钟内完成。

3×4= 5×6= 3×9= 18÷3= 5×8= 24÷3= 12÷6= 4×9= 学生完成后汇报得数。

师：孩子们，时间老人觉得你们表现的太棒了，本节课学得知识掌握的都非常好，他还想再考一考你们的记忆力好不好。

（设计意图：通过巩固练习学生对本节课所学知识进行回顾，进一步牢固掌握。）

四、结合生活，课外延伸。

1.1分钟记忆大赛。师：同学们，我们的首都北京有很多名胜古迹，旅游景点，下面 老师就带你们去游览北京的风景名胜。老师用1分钟的时间播放一些旅游景点，你们来做小导游，你要仔细看，快速记忆，看谁记得最快。（课件播放，长城等北京旅游景点图片，学生记忆。）

师：谁愿意来说一说。你记住了哪些旅游景点？ 预设：生：我记住了„„。

小结：师：孩子们，1分钟我们可以做很多事情，今后我们要很好的利用每一分钟。

（设计意图：进一步使学生感受到1分钟的重要，可以看那么多的画片，可以记住那么多的东西。培养珍惜时间，利用时间的好习惯。）

2.联系实际，提高认识（课件演示下列图片）

（1）观看消防员救火片断，让学生理解时间就是生命,时间就是金钱。

（2）在第十四届世界杯足球赛中，德国队就是在最后1分钟时间进了1球，从而赢了比赛。让学生明白对于运动员时间就是胜利。这时候教师问：在各行各业人的眼里,时间还是什么？并举例说明。（例如：时间就是知识......）

（设计意图：让学生通过联系实际，更能懂得珍惜时间。）

五、全面总结，强化感受。大家都知道一分钟能做许多事情，现在离下课只剩1分钟了，通过这节课的学习，你想对时间老爷爷和大家说点什么？ 预设：生：我觉得这节课过得太快了，还没上够呢！

生：知道1分能干很多事情，比如„„ 生：学会珍惜时间„„

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，老师在这里真的希望以后你们能珍惜生活中的每一分每一秒，做个珍惜时间的孩子。

（设计意图：让学生再一次感受到时间的重要，一节课过得很愉快，便会觉得时间很快。让学生真正体验到学习的乐趣。出示时间格言意在进行课外延伸，激励学生，让学生珍惜时间，对学生进行了德育教育。）

布置作业：回家后让父母帮忙测一测你1分能跑多少米？

（设计意图：通过课后实践活动继续体会1分能干什么。）

板书设计：

一分能干什么（感受1分的长短）

1分 = 60秒

（设计意图：整个板书我做到简洁明了，加深学生的印象。集中学生注意力，突出教学重点，一目了然地展现出教学的主要内容。）

《一分能干什么》说课稿

内容：北师大版小学数学二年级上册第六单元《时、分、秒》第二节《一分能干什么》。（教材第66——67页内容）

说教材：

本单元是在学生初步认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识时间单位：时、分、秒。并了解了时、分之间的换算关系的基础上进行学习的。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易接受。所以教材特别注重创设与学生生活密切相关的情境和活动来认识时间，体验时间。本节课通过具体实践活动，如数心跳、写字、听一听秒针走动的嘀嗒声等，让学生感受1分、1秒的长短；观察钟面了解1分=60秒；而且能使学生体验到一分钟能做不少事情，体会时间的价值，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间；感受时间的价值与意义。

说学生：

二年级的孩子以形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡。他们活泼好动，注意力持续时间较短，在教学中注意以形式多样的学习活动来吸引学生的注意力。

学生对时间已有初步的认识，知道1时=60分，在此基础上学习1分=60秒难度相应降低。但由于时间是个抽象的概念，不易让学生所接受，所以在本课学习中应抓住学生好奇心强的心理特征，创设与生活密切相关的情境，在具体活动中，进一步认识时间，体验时间，培养时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。

说教学目标：

知识目标：通过“一分能干什么”的实践活动，体验1分的长短。能力目标：知道1分=60秒，能进行简单的时间单位换算，培养学生分析、体验、估测的能力。

情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣，培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。

说教学重点：

建立一分钟的概念，体验一分钟时间的长短。正确进行相邻时间单位之间的转化。

说教学难点： 估计1分钟有多长。说教法：

1.实施开放式教学，让学生主动参与数学活动，主动获取知识。2.让学生对1分钟时间的长短有尽情独特的感受，使学生切实感受数学就在他们生活中。

3.用多媒体辅助教学，让学生在课件所创设的情境中学习，并通过合作交流发现分与秒的关系。

说学法：

联系学生生活实际创设具体实践活动，让学生通过听一听，猜一猜、数一数、试一试、想一想、摸一摸、估一估、写一写、折一折、说一说„等灵活多样的形式亲身体验1分的长短，并发现分与秒的关系，体会时间的价值，学会做时间的小主人。

说教具：

多媒体课件、实物钟面。说学具：

题卡、手工纸、文字、写字本。说课型：新课。说课时：1课时。说教学流程：

根据本节课的知识特点与确立的学习方式，其教学程序我按以下几个环节进行：

（一）情境创设,激情导入；

（二）实践探索，学习新知 ；

（三）巩固练习，拓展思维；

（四）结合生活，课外延伸；

（五）全面总结，强化感受。下面我就各个环节的设计作具体说明：

（一）情境创设，激情导入

同学们，时间老爷爷听说你们上节课表现非常好，邀请你们欣赏儿歌《时间像小马车》。大家高兴吗？让我们一起来欣赏吧！（播放一分《时间像小马车》音乐）我们欣赏到这里，谁愿意说说听了这段音乐你有什么感觉？学生一定会说这首儿歌很好听，就是太短了。老师由此引出这短短的一分钟我们能做些什么呢？从而引出新课，板书课题及副课题。这一环节的目的在于更好的集中学生的注意力，并激发学生的学习兴趣。通过听音乐初步认识1分钟有多长。为学习新知打下基础。

（二）实践探索，学习新知。

这节课相对于以往的数学课来说，它的特殊之处是以体验为核心。因此这一环节教师设计了开放式的学习活动，使学生经历“参与——体验——发现——总结”的过程。1.数心跳，体验1分钟。

这里让每个孩子通过数脉搏知道心跳1分跳多少次？通过这种实际操作，既可以活跃了课堂气氛，又让学生明白“1分钟”的概念，以自身的体会强化学生的时间观念。2.1分能干什么。

在这里我通过两个活动设计了全体总动员：先让每个孩子选择自己感兴趣的一项活动进行1分钟体验，并汇报活动情况。如数数、默写乘法口诀、写字、画画、做口算题、折纸等活动。然后举例说明生活中1分钟可以做哪些事？通过活动让学生体验到1分可以干很多事情。无论是学习上，还是生活中，都应该利用好时间，不能随便浪费掉1分1秒的时间。对学生进行珍惜时间的德育教育。3.发现分与秒的关系。

在探讨分与秒的关系这一问题时，先是提问学生钟面上分针、时针的名称，进而认识秒针。学生只有明确1秒的长短，才能够更加准确、真实地知道1分的长短，为估计1 分钟打基础。然后我让学生边欣赏音乐，边观察钟面，利用已有的知识经验，通过看一看、数一数、分针与秒针的走动情况，学生发现了分与秒的关系，1分=60秒，为了加深印象，让学生随着秒针的走动数数，来进一步体验一秒与一分的关系，有效的落实了本节课的重点。4.估计1分有多长。

在这一环节中，我设计了一段轻松愉快的音乐，让学生先伏桌休息自己估计1分钟时间到了就坐端正，看谁估计的时间最准确或最接近。（放音乐《兰花草》）这时课堂气氛推向高潮，学生的学习兴趣特别浓厚。

新课标中倡导从生活中学习数学，还原于生活，指导于实践。让学生在通过大量的活动感受到了1分钟后，再去选择自己喜欢的方法来估计1分钟的长短，促进知识的进一步的巩固与应用。在设计上采用了开放式的教学，使学生的个性得到发展。5.体验1分有多长。

通过两个活动来让学生感受1分钟的长短：

①耐力体验1分钟。单脚站立，手平举。看哪个小朋友能坚持1分钟。

②观看1分钟精彩动画片《喜羊羊与灰太狼》。（出示课件）③交流：这时我会问：精彩动画1分钟和耐力体验1分钟，你有什么感受？

以两次活动对比的形式让学生自由说说对两种活动过程的不同的时间感受。学生一定会一致认为动画片的时间短，耐力体验的时间长。通过对比让学生明白感觉时间的长短有时还与心情和喜好有关。学生的积极参与、激情投入是这节课活动成功的基础。

（三）巩固练习，拓展思维。

这一环节我共设计了4道不同层次的实践与应用的练习。第一题看图说时间既训练了学生对时间的认读，还让学生学会了两种书写形式表示时间。

第二题对口令训练学生时、分、秒之间关系的转换。

第三题给老师改错训练学生在不同的生活情境中，根据时间单位的意义，选择恰当的时间单位。

第四题通过计算，具体体验1分的长短。

（四）结合生活，课外延伸。1.1分钟记忆大赛。

这个环节的设计我让孩子们当导游，1分钟内看谁记住的景点多，让孩子始终处于一种亢奋状态，产生积极的情感体验。2.联系实际，提高认识。

在这个环节中，我设计了两个片断：

1.观看消防员救火图片，让学生理解时间就是生命,时间就是金钱。2.在第十四届世界杯足球赛中，德国队就是在最后1分钟时间进了1球，从而赢了比赛。让学生明白对于运动员时间就是胜利。3.这时候我会问：在各行各业人的眼里,时间还是什么？并举例说明。（例如：时间就是知识......）

通过一组惊心动魄、紧张的画面集中展示，在课堂上产生一种震撼的效果。学生通过直观的影象和激烈的讨论，情感的体验再一次得到升华。学生从多元化的角度体验，达成了唯一的目标，那就是对时间有了更深的体会，感悟到时间的价值：时间就是财富（金钱）；时间就是胜利，时间就是生命„

（五）全面总结，强化感受

为了帮助学生回顾本节课所学知识，总结提问：现在离下课只剩1分钟了，通过这节课的学习，你想对时间老爷爷和大家说点什么？让学生们互相交流、汇报。师总结，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，老师在这里真的希望以后你们能珍惜生活中的每一分每一秒，做个珍惜时间的孩子。

这一环节让学生再一次感受到时间的重要，一节课过得很愉快，便会觉得时间很快。让学生真正体验到学习的乐趣。出示时间格言意在进行课外延伸，激励学生，让学生珍惜时间，对学生进行了德育教育。

布置作业：回家后让父母帮忙测一测你1分能跑多少米？

通过课后实践活动继续体会1分能干什么。

板书设计：整个板书我做到简洁明了，加深学生的印象。集中学生注意力，突出教学重点，一目了然地展现出教学的主要内容。设计理念：

1.结合学生的生活经验。

学习不只是简单的信息积累，还包括背景经验。在经验的基础上建构知识。时间是一个非常抽象的概念，教学中结合学生的生活经验，建构认知。2.在活动中学习。

数学学习活动，是一种手脑并重的操作。在体验1分钟和估算1分钟有多长时，让学生选择自己感兴趣的一项活动，这样在设计上采用了开放式的教学，让学生能真正感知自己在1分钟内能干多少事情。在体验了1分钟有多长后，课堂并没有机械的教学生分与秒的关系，而是进行了随着秒针走动1圈数数的练习，学生通过观察，比较，直观形象动态的实物操作，利用实物钟面直观形象来突破重点难点，进一步验证了1分=60秒。这节课设计的体验活动虽然多，但是我注重了体验的层次性，所以并不重复，而是令学生每次的体验都有不同程度的收获，让学生真正体验到自己就是学习的主人。

第二篇：《一分能干什么》教案

《秒的认识》教学设计

教学目标：

1、认识时间单位秒，知道60秒＝1分，以及秒在生活中的应用。

2、通过观察，体验等丰富的学习活动，逐步建立1秒、几秒和1分的时间观念。

3、在丰富多彩的学习活动中体验时间的宝贵，从而使学生养成惜时如金的良好习惯。教学重点：

认识时间单位秒，知道1秒＝60分 教学难点：

建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学准备：课件 教学过程：

一、情景引入，初步感受秒

1、初步感知“秒”

（1）出示刘翔的照片，知道他是谁吗？你能向大家介绍一下刘翔吗？（2）让我们一起来重温一下刘翔第一次奥运夺冠时的激动场面。（3）这是他第一次夺冠的成绩，是多少？（12”91）这里的12是什么？ 对，他的跑步速度非常快，用的时间很短，像这样计量很短的时间，就要用比分更小的时间单位“秒”（板书：秒）

2、揭题

生活中我们经常用到秒来作单位，你能举个例子吗？老师也收集了一些，我们来看一下（演示课件）红绿灯，快乐向前冲挑战计时，春节晚会倒计时

像这样用到秒的地方还有很多，今天这节课我们就一起来认识秒（板书，秒的认识）

二、观察探究，建立秒的概念

（一）认识秒

1、看，这个钟面上有几根针？哪根针是用来表示秒的？叫什么针？秒针是什么样的？【最长最细走得最快的就是秒针】

2、秒针是怎样走动的？秒针走多少是1秒？（秒针是1小格1小格地走）学生回答后演示1秒的课件，秒针发出一个滴答声刚好走1小格，我们规定秒针走1小格的时间就是1秒。【板书：秒针走1小格是1秒】 走2小格呢？走一大格呢？【板书：走1大格是5秒】

3、现在秒针指着几？让它走动，（演示10秒的课件）看看时间过了几秒？你怎么知道？

4、秒针从7 走到9呢？你还知道秒针从几走到几也是10秒？

5、从12走到10也是10秒吗？ 预设生1：10秒

生2：50秒 师：10秒的说说你是怎么想的？ 师：秒针是这样倒着走的吗？ 生：不是，它是顺时针走动的。师：那应该是几秒？你怎么知道？

生：从12到1是5小格，到2是10小格，„„（全班跟着5个5个数，数到50）

（二）秒与分的关系

师：如果秒针继续再走动2大格，那就刚好1圈回到12，时间经过了几秒？ 预设1生：60秒【板书：走一圈是60秒】

师：秒针走一圈，分针会有什么变化？（生：走1小格）师：是吗？有什么办法可以证明？

师：我们让电脑演示一下，看看现在秒针分针都在什么位置，让它们同时出发。（课件演示）仔细观察，边看边数，你发现了什么？ 生：分针走1小格，秒针走一圈

生：在同样的时间里秒针走了60个小格，分针走了1小格，也就是1分＝60秒 师：分针走一小格的时间是1分，秒针走一圈的时间是60秒，所以60秒就等于1分，1分就等于60秒。

（板书60秒＝1分，学生齐读，倒着读）我们平时说的半分钟也就是多少秒？ 【预设2生：1分

60秒 师：怎么有两种说法？

生：1分就是60秒

师：是吗？我们让电脑演示一下。【演示课件分与秒的关系】

三、活动感悟，进一步体验秒

（一）体验1秒

1、刚才我们认识了秒，知道秒针走一小格的时间是1秒，那么１秒到底有多长呢？（学生自由说说）

到底说得准不准？我们直接来感受一下。（课件演示1秒）闭上眼睛仔细听，听到什么？？

对，“嘀嗒”一声所经过的时间就是１秒。

你能做个动作或一种声音来表示1秒吗？在1秒里你能干什么？ 2、1秒确实很短，眨一下眼就过去了，好像什么事都做不好。但是有些事物却能在1秒里做很多事情【课件演示】一起来读一读

3、看了这些，现在你对1秒又有什么新的认识吗？ 是呀，时间很珍贵，1秒也不能浪费。

（二）体验几秒

1、再来听一听，什么声音？对，也是秒针走动的声音，现在我们要比一比谁的耳朵最灵，听秒针走动的声音就能知道经过了几秒？（课件演示9秒）

先想好你准备用什么方法估计？让我们也闭上眼睛，好吗？准备好了吗？开始。

谁来说，经过几秒？你怎么知道？还有不同的方法吗？

师：你们是怎么知道的呢？你能想办法把你听到的几秒演给大家看吗？

预设学生回答：

生1：我是数出来的，1、2、3、4、5、6、7、8、9。生2：我是每秒拍一下，拍出来的。生3：我嘟、嘟、嘟的敲。

师：不管用什么办法，关键要有节奏，注意不能越来越快。让我们跟着秒针走动的声音一起边拍手边数数。

2、假如不看钟也不听声音，你能知道过去了几秒吗？我们来做个15秒的小闹钟。老师说开始你们就闭上眼睛，你认为15秒到了，请你悄悄地举手并睁开眼睛看

看你的感觉准不准，是快了还是慢了。

问那些不准的学生，问你睁开眼是几秒？为什么差这么多？ 数的过程中要注意节奏，不能越来越快。

3、估测活动

出示练习：做一次深呼吸用了（）秒”，小朋友系红领巾大约需要（）秒 从教室前面走到后面用了（）秒”，（1）先让学生看完三道题，第一次想像估，把估测的数据写在本子上 有这么多的答案，到底哪个比较接近？有什么办法？（有人说把这些事现场做一下，好办法）

（2）请学生上台深呼吸，系红领巾，走路，其他人第二次估测，（3）教室的前面到后面大约有几米，按照这样的速度30秒可以走几米路？60秒呢？

4、体验1分钟

60秒我们大约可以走50米的路，60秒也就是1分你还可以做什么？ 出示：请你选一项你喜欢的活动，做1分钟的体验活动。

1、做口算题；

2、跳绳；

3、拍球；

4、写数；

5、抄写句子。练习纸正面： 做（）道口算题，跳绳可以跳（）下，拍球可以拍（）下，从1可以写到（），抄写句子能写（）个字。练习纸反面一面口算题。

汇报：在1分钟里我们可以拍几十下球，跳几十下绳，做20来道口算，1分钟的价值挺大的。

四、总结

1、我们这节课有多少个1分钟？在这45分钟里，你有什么收获吗？ 是呀，千万不能小看1秒钟，刘翔在奥运会上的成绩是12秒91，假如他慢

一丁点儿，冠军还会是他吗？所以1秒对于他、对于我们每个人来说都非常珍贵，我们应该要分秒必争、争分夺秒。让我们永远铭记古人的教诲：一寸光阴一寸金，（生齐声接）寸金难买寸光阴！

第三篇：《一分能干什么》教学反思

《一分能干什么》教学反思：

2012年秋季庄爱婷

“一分能干什么”这节课，是二年级上册第六单元的内容，它是在学生认识了“时”的基础上，进一步了解时间单位。“一分钟”这个概念是比较抽象的，要想让孩子们很好的感知其时间概念，具有初步地时间感，就必须结合学生的实际生活，把生活紧密联系在数学的教与学中，让学生在现实中体验。为了达到自己的教学目标，我根据孩子们的生活积累设计教学过程。

首先，创设生动地教学情境，把孩子们吸引到数学活动中来。目前，许多孩子都对动画片感兴趣。因此，在课的开始，把对孩子极具吸引力的动画片与数学学习巧妙结合起来，引领孩子们进入数学的园地，体会一分钟。这样，学生爱学、乐学，把学生的内在需求激活了，学习的兴趣也提高了。

另外，创设多种多样有趣地活动，让孩子们参与其中，在活动中逐步感受“一分钟”的长度。本节课，我设计了一系列有趣的活动：

1、做口算，一分能做几道题目

2、写字，一分钟大约书写多少个汉字；

3、小皮球，一分钟大约可以拍球多少个；孩子们在这些有趣的活动中自主、合作学习，探究、体验一分钟的长度。学生在原有的生活经验和已有的知识背景中，原来的生活经验得到了重新组织、改造，掌握了数学知识和数学思想，同时获得了广泛的活动经验。

“一分钟能干什么”的时间估计这一环节，学生在先前的活动中充分体验了1分钟能做那么多的事情后，却不晓得1分钟到底应该有多长。

课后，我仔细想了想，1分钟做这么多事，都是老师计时表中的1分钟，是学生自己的1分钟吗？答案是否定的。学生的1分钟还在老师的计时表中，还没有形成自己的1分钟，还没有内化。针对课堂上出现的问题，我一直思考这样一个问题：小学数学到底要教给学生什么？仅仅一些基础知识吗？基础知识是我们小学教育必须完成的任务，但它是全部吗？在新课程改革的大背景下，需要这些的同时，也许更需要的是学生自己来自体验并获得感悟，也要让学生要亲身体验学习过程的快乐。在平时的课堂活动中，我觉得应该多让学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，用自己的角度去思考，用自己的方式去学习，用自己的心灵去感悟，用自己的经验去发现……

第四篇：《一分能干什么》教学反思

9月9日，我校举行了中青年教师“教学能手”比赛，我执教了一节二年级活动课《一分能干什么》，这是北师大版数学二年级上册认识钟表的第二课时，这堂课原本应达到的知识与技能目标是通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60秒，学会简单的单位换算。整节课我通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60秒。

过程与方法目标是：通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，发展学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑能力。情感与态度目标：在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。能力目标：通过看一看、动一动、听一听、读一读、写一写等活动，发展学生估计时间的能力，教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯。这堂课的教学重点是：体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。为了突破教学目标，我根据孩子们的生活积累设计设计教学过程：由谜语导入——初步感受（看一分钟的动画片、全体立正一分钟通过比较体验一分钟的长短）——探究新知（复习钟表的知识、学习“秒”、“1分=60秒”）——活动体验（争分夺秒的比赛包括算术和认字、估计一分钟、了解生活中的一分钟能干什么）——总结（今天你知道了什么？）整堂课在一系列的实践活动中，使学生对一分钟有亲身感受，让学生在实践活动中体验一分钟的长短，并懂得学会尊重很珍惜时间，同时使抽象的时间概念变成学生看得见摸得着的生活实践。环节设计的很多，用了整整10分钟让学生体验，用游戏和活动贯穿整堂课，生动有趣，调动了学生的学习兴趣，分散了难点，学生学的特开心，课堂气氛活跃。然而这堂课的败笔就在于：在处理教学过程中，教学优化不够，未深挖教材。忽略了这堂课的实质，片面追求热闹活跃的课堂气氛和新颖的教学形式，为活动而活动。

一堂好的课一定要具备真实性和实效性。清新、自然、深入浅出、循循善诱、使学生在不知不觉中开启心智，获取知识，也就成就了一堂好课。课终于上完，我似乎是了却一桩心事，应该感到轻松。但是，课虽上完，我却心潮翻滚，感慨万千。一堂课，得失万千需要反思的东西太多太多，受益非浅。感谢学校给我经历了一次磨砺的机会，感谢专家评委给我一次深刻学习的机会，让我吸取了很多经验。在今后的教学中，一定要深入挖掘教材，合理安排教学设计，使课堂教学真正落到实处！

第五篇：一分能干什么正式上课教案

《一分能干什么》教学设计

选用教材：北师大版小学数学二年级上册第六单元第二课时。教材分析: 本节课是在学生学习了“时与分”之间的关系后进行教学的。孩子们已经对时间有了一定的了解，而且还有一定的生活经验，知道了1时=60分。但是对1分的长短没有一个具体的感悟。在教学时，设计了大量的活动，让学生在实践活动中感悟1分的长短，使抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间。

学生分析：

本节课的教学对象是二年级的学生，他们生活经验少，但思维比较活跃，他们还是以无意注意为主，而无意注意是由刺激物的特点引起的，在教学时，尽可能创设生动的数学活动，密切数学与生活的联系，使知识变成学生的切身需要，使他们在玩中学，在动中求知。通过操作交流去探索创新。教学目标：

1、知识技能目标：在实际情境中，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，培养学生分析、体验、估测的能力。

2、过程目标：在具体活动中，让学生亲身体验一分钟的长短，从中感受时间的意义。

3、情感态度目标：感受数学与生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣，教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯。

教学重点：建立一分钟的概念 教学难点：估计一分钟有多长

教具准备：卡纸4条，吸铁石8个，课件

学具准备：写字材料、口算材料、朗读材料、作业纸一张、铅笔盒。

一、创设情境，初步感受“分”

1、引出秒针并教学

师：上课之前我们先来听一段音乐。你可以边听边拍手。生听。

师：你知道这段音乐放了多长时间吗？ 生：一分钟。（板书：一分）师：你从哪里看出来是一分？ 生1：分针走了一小格。生2：秒针走了一圈。

师：刚才有小朋友提到秒针，谁来说说钟面上哪根是秒针，它有什么特点呢？ 生：秒针又细又长，走的最快。2、1秒

师：是的，钟面上走的最快的是秒针，它可以记录比一分还短的时间。秒针滴答一声走过多远呢？让我们一起来听一听，看一看吧！

演示一秒。师：多远？ 生：一小格。3、5秒

师：秒针走一小格是一秒，走5小格是几秒？ 生：5秒。

师：谁能闭上眼睛模仿5秒的滴嗒声？其他小朋友看大屏幕。生模仿。

师：他模仿的怎么样？ 生评价。

师：那看着大屏幕，我们也一起来模仿一次吧。4、10秒

师：1秒、5秒的长度感受过了，10秒有多长呢？让我们一起来看看火箭发射的最后10秒倒计时。（课件播放10秒倒计时。）

师：现在知道10秒有多长了吗？再来看着钟面在心里数10秒。

5、教学“1分=60秒” 师：10秒也感受过了，猜一猜，秒针走一圈能听到几次滴答声？ 生：60次。

想知道猜的对不对吗？我们就用数数的方法跟着秒针走1圈！生数。

师：分针走一小格的同时秒针走了60小格，也就是60秒。1分=60秒。（板书=）生读。

6、单位转化

师：一分等于60秒知道了，那1分17秒=（）秒呢？介绍一下你的想法。生介绍。

师：反过来会吗？68秒=（）分（）秒，谁来说说你的想法。生介绍。

师：老师这儿还有两道这样的题目（屏幕出示），和同桌说说你是怎么想的。1分40秒=（）秒 95秒=（）分（）秒

二、体验1：估1分

1、学生听音乐估计一分。

（1）小朋友们很了不起嘛，第一次碰到这样的题目就会自己解决，奖励你们，再来听一段音乐怎么样？但是是有要求的：

音乐响起你就闭上眼睛，估计一分钟到了睁开眼睛看看大屏幕自己估的准不准。但是不许发出任何声音。

（2）学生估：开始。

（3）汇报：现在我来调查一下。

哪些小朋友是不到一分钟就睁眼的？你是用什么方法估的？数到几？ 睁眼差不多是一分的举手，你用的是什么好方法啊？ 你睁开眼睛已经远远超过1分了，你又是用什么方法估的？（4）质疑：

同样是数数，为什么有人估的准，有人估的不准？ 看来数数的快慢要和秒针的节奏一样才能估的准。那就让我们再跟着秒针数15秒，把秒针的节奏记到心里！

2、再次听音乐估计一分。

现在心里有数了吗？再给你一次机会，有没有信心估准？要求和刚才一样。生估。

师：这一次估的差不多是一分的举手，有很大的进步！

三、体验2：生活中的1分能干什么

1、凭经验说说生活中1分能干些什么。

估一分钟的音乐没问题了，你觉得1分钟能干些什么事情呢？（贴出板书：1分能干什么）生说。

2、实际体验一分能干些什么。

（1）我给你们准备了做3件事情的材料：读书、写字、口算。（点击课件）请你先选好自己喜欢的一件事，估计一下1分大约能做多少填在第一个括号里面。

生选并估。

（2）都估好了？请准备，开始。生做，师贴好3张条子。一分大约能做（）道口算。一分大约能读（）个字。一分大约能写（）个字。

（3）给你一点时间，统计出你做了多少，填在第二个括号。（4）汇报：接下来回答两个问题，估计多少，实际多少？（选3-4个小朋友回答。师记下结果。）

3、小结：刚才我们选了自己喜欢的事情，先是估计了一分钟能做多少，还动手去做了。现在对于一分钟你有什么想说的吗？ 生说。

4、是的，即使才一分钟，也可以做很多事情，我在课前还搜集了几个生活中的例子：

小明1分大约能拍球70下。元元1分大约转了60个呼啦圈。小伟1分大约能打40个字。小东一分大约能跑300米。

珍惜一分，有时还会让你有意想不到的收获呢：你知道吗？在第十四届世界杯足球赛中，德国队就是在最后一分钟时间进了一球，从而赢得了冠军。

四、体验3：用心情去衡量一分的长短

刚才我们动手体验了一分钟能干些什么，要么再来放松一下？喜欢看动画片吗？我给你们带来了一段非常精彩的动画片，想不想看？不过在看之前必须先静静地等一分钟。

1、电脑出示动画载入，学生等待一分。

2、看一分的动画片。

3、你觉得是等的时间长还是看的时间长？ 都是一分钟呀，为什么觉得是等的时间长呢？

小结：同样是一分，如果干自己喜欢的事就会觉得很短暂，做自己不喜欢的事就会觉得很漫长。但是我们还是以钟表为准，他们都是一分钟。

五、巩固练习：

精彩的动画片之后，来看看同样精彩的作业你能完成吗？

先做第一题。

1、单位换算：

1时=（）分 1时34分=（）分 1分=（）秒 1分20秒=（）秒 78分=（）时（）分 90秒=（）分（）秒

2、填上合适的单位

（1）爸爸每天工作8（）。

（2）眨一下眼睛大约需要1（）。（3）上一节课是40（）。

（4）小学生每天睡眠时间不应少于9（）。

笑笑也学习了时间单位，还用上了这些单位写了一篇日记呢，她用的对吗？自己读一读想一想。

3、笑笑的时间单位用的合适吗？

笑笑的日记

今天早上，我6时起床，吃饭用了15秒，走路上学用了10秒。下午的体育课上，跳绳10下用了7分，跑步20米用了9分。

小朋友们用单位的时候可要想仔细噢，不要闹笑话了！

四、全课总结：

1、这节课上到这儿已经过了将近（）个1分，在这（）个一分里，你有收获吗？说一说。

2、有收获就好，看来我们并没有虚度课堂上的任何一分钟。

在课的最后我要把著名数学家华罗庚爷爷的一句话送给大家：

时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。

--华罗庚

希望小朋友们在今后的日子里能珍惜生活中的每一分每一秒!

板书设计： 一分能干什么

1分= 60秒 1分大约能写8个字。

1分17秒=（77）秒 1分大约能读200个字。

84秒=（1）分（24）秒 1分大约能做30道口算。