(北师大版)二年级数学上册教案 一分能干什么 4

第一篇：(北师大版)二年级数学上册教案 一分能干什么 4

一分钟能干什么

教材分析：

《一分钟能干什么》是义务教育课程标准实验教材北师大版二年级上册第六单元时、分、秒中的一个内容。本节课是在学生已经认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识时间单位：时、分、秒，是本单元第二节的内容。教材以学生的生活经验为基础，使教学活动与学生的生活实际密切联系起来，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间。

教学目标：

知识目标：通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60秒,学会简单的单位换算。

过程目标：过实践活动，让学生亲自体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。

情感目标：在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。

能力目标：通过拍一拍、听一听、读一读、唱一唱、写一写、等活动，培养学生估计时间的能力，教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯。

教学重点：体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。教学难点：估计一分钟有多长 教法学法：

在教材的处理上，我联系生活实际，用灵活多变的活动激发学生的学习情感，充分放手让学生大量开展多种形式有趣的实践活动，开放的情境，引导学生体验。使学生较好的认识一分并且对于一分能干什么也会有深刻的认识。

设计理念：

数学来源于生活，运用于生活，创设生活问题情境，让学生在具体的问题、具体的情境中去感受数学的价值。在活动中学习，在活动中发展。在这节课中，主要强调学生的参与性和实践性，让学生人人参与教学全过程，通过自身的实践活动，构建属于自己的知识体系。学生是学习的“主人”，新课程强调学习数学应从学生的生活实际出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行应用的过程。《一分钟能干什么》这一课意在让学生结合自己的生活经验，通过各种形式多样的活动如数心跳、听音乐、读书、踢球等，体验时间的长短，主动参与数学活动，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的具体东西。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行应用的过程，让学生真正体验到自己就是学习的“主人”。[ 教学预案：

一、创设情境，激趣促学

根据儿童认知发生、发展的规律来看，在数学教学中，必须重视学生的实践活动，充分发挥学生的主体性。于是我利用2008春节联欢晚会倒计时的场面,共同感受新年的钟声即将敲响,体验一分钟的长短,这种安排的意图是用学生比较有兴趣的事情激发了学生的学习兴趣，调动学生的情感，为新知的探索打下了良好的基础。

新课标强调要注重各学科之间的整合。这个环节主要是让学生初步体验一分钟时间的长短。学生有一定的生活经验，对一分钟能干什么都有一些模糊的认识，让学生说说，给学生一个交流的机会，为学生搭建了一个展示自我的平台，发挥自己的个性，有助于培养学生的学习的主体性，激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，激起学生对时间的有关认识的记忆。

二、实践感知

1.一分钟有多长

在这一环节我设计了“数心跳”这一活动，再次体验到一分钟的长短，强化学生的感知。以学生为主，让学生充分体验到数学与生活的密切联系。听一遍会忘记，只有自己做一遍才能永远的记住。在课堂中通过拍一拍、读一读、写一写、数一数、做一做等形式多样的活动，让学生对于一分钟的长短有了深刻的印象，为后面的估计打下了基础。

2.分与秒的关系

在我们体验完1分钟脉搏的跳动之后，让我们静静地看钟面，一起来认识1分。观察钟面，上面有两个我们的老朋友，最短走地最慢的是时针，这根长一点的走得比时针快的是分针，钟面上还有一根又细又长走得最快的就是秒针，它可记录比一分还短的时间，秒针走一小格是1秒，请同学们观察钟面，动脑筋思考，一秒有多长呢?我们可以用什么动作来表示?

学生说出不同的办法，同时选择拍手的方法边观察钟面边体验1秒,5秒,10秒,60秒的长短,利用已有的知识经验，通过看一看、数一数、分针与秒针的走动情况，学生发现了分与秒的关系。强调学生一定要把分与秒的关系记好，1分=60秒

我从“1秒钟是多长”这里寻找切入点，让学生拍手做，分别观察分针和秒针的变化，注重学生的观察能力与总结能力的培养。在认识秒针时，让学生自己通过观察钟面，区分时针、分针、秒针，然后总结出分与秒的关系。通过学生自己的观察和总结，比老师的讲解更能收到理想的教学效果，同时也使学生在经历了观察、总结、推断的过程中体验了观察——思考——推断——总结——归纳——运用的学习方法，培养了学生的学习能力。

三、活动体验

1.钟能干什么

这是本节课的重点,在这一环节我设计了四个活动(做计算题,读三字经,画太阳,拍球),学生分小组选择一项自己喜欢的学习活动，集体计时，汇报结果。全体学生的积极参与可以增加他们的成就感，让他们感觉到在一分钟里能做这么多事情，很骄傲。同时体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。[ 学生通过四种活动对比谈感受, 让学生明白感觉时间的长短有时还与心情和喜好有关，并不失时宜的进行热爱学习的思想教育。简单的练习，为学生提供了体验时间的机会，增进了同学之间或者师生之间的互动，在活动中培养学生与他人合作的能力。同时，把课本上所学的数学知识融入生活，加深了学生对一分钟的体验，培养了学生学数学、用数学的意识。

2.一分钟有多长

这是本节课的难点所在,在这一环节中我让学生听着音乐在一分钟之内做自己喜欢的活动,这是对学生估测能力的训练，有了活动已做基础，先叫同学交流估计的办法，然后跟随一段欢快的音乐跳起来，估计一分到了就回到座位。

这个环节为学生创造了充分的机会实践一分钟的体验。新课标中倡导从孩子们身边的生活中撷趣素材，联系生活学习数学，将数学还原于生活，指导于实践。我让学生在通过大量的活动感受到了一分钟后，再去选择自己喜欢的事情来估计一分钟长短

4.几分钟的长短

在这一环节请学生选一首歌，估计一下大约需要几分钟，再全班一起唱唱，看看自己估计的对不对。新课标中倡导从生活中学习数学，还原于生活，指导于实践。让学生在通过大量的活动感受到了一分钟后，再去选择自己喜欢的事情来估计一分钟以及几分钟的长短。在设计上采用了开放式的教学，让学生采用自己喜欢的方式进行活动。使学生的个性得到了发展。在学生有了一定时间的基础上马上让学生进行估算练习，促进知识的进一步的巩固。

四、拓展思维，课堂回顾

1.中的问题

为了更好地巩固所学的知识和检查学生掌握程度，我又设计了下面三个活动，把课堂气氛再次活跃起来。

①师：同学们你们知道吗，在这台春节晚会上，有我们熟悉的好朋友红果果、绿泡泡，他们俩看到同学们对分和秒掌握的这么好，想考考大家，你想接受他们的挑战吗？

挑战第一关： 是时，分，秒关系的换算。

1时=___分 1时30分=___分

1分=___秒 1分20秒=____秒

70分=___时___分 90秒=___分___秒

挑战第二关:联系生活实际让学生会使用时，分，秒这几个单位。

小华每天睡9()跳绳10下用了7()

小亮吃饭用了20()小明跑50米用了12()

挑战第三关：测试学生的计算速度。

你能在一分钟内完成吗?

3×4= 5×6= 3×9=

5×8= 24÷3= 12÷6

②出示一组数据，让学生了解一分钟的重要性。

一分钟，银行点钞机大约可以点1500张人民币。

一分钟，中央电视台播音员大约可以播800个字。

一分钟，汽车大约可以跑1200米。

一分钟，激光大约可以走1800万千米。

根据所给的数据让学生说一说生活中的一分钟能干些什么

1分钟我能穿好自己的衣服。

我1分钟能吃一根香蕉

1分钟能擦干净我的桌子。

通过让学生知道一分钟虽然很短暂，但这一分钟对于我们来说是很重要的，促进学生养成珍惜时间的好习惯。这个环节体现了在新课标强调的要注重各学科之间的整合，充分利用了生活这一教学资源对学生进行思想教育，教育学生爱惜时间做时间的主人。

2.课堂回顾

在这一环节让谈谈学生的收获和体验，概括出本节课所学的知识和自己的课堂表现，还可以再次唤醒学生对本节课的记忆，揭示课题。

同时根据情境，出示一句名言：：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”来激励学生。

学生的自我评价很真实，学生真正成了课堂的主人，激发他们参与和学习的兴趣。同时，把课本上所学的数学知识融入生活，加深了学生对一分钟的体验，培养了学生学数学、用数学的意识。

第二篇：北师大版二年级数学上册《一分能干什么》教案

北师大版二年级数学上册《一分能干什么》教案

北师大版小学一年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。

教学内容：

北师大版二年级数学上册6667页。

教学目标：

1、知识目标：在实际情境中，让孩子建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系。

2、过程目标：在具体活动中，让孩子亲身体验一分钟的长短，从中感受时间的意义。

3、情感目标：教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯以及培养孩子的估测能力。

教学重点： 建立一分钟的概念

教学难点：

估计一分钟有多长

教学准备：

课件、光盘、实物钟表、秒表。

学生准备：

每人一个钟表。

教学过程：

一、创设情境、激趣促学

师：请大家看屏幕：一分钟（出示课件来自人教版语文第三册第七课《一分钟》这篇课文）

丁零零，闹钟响了，元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。过了一分钟，元元起床了，他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。他起初用走的，后来一看手表说：糟糕，快迟到了。于是他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了，他叹了口气说：要是早一分钟就好了。他只能走路上学了，当他走到学校门口，一看手表说： 糟糕，迟到了二十分钟，要是早一分钟就好了。

师：看完这个故事，大家想说什么？

生自由发言。

师：是啊！一分钟很重要，那么一分钟究竟有多长呢？今天我们就一起来研究一分钟。（板书：一分钟）

二、实践活动、探索新知。

1、一分钟有多长

A、观察探索

师：请大家静静地看屏幕，我们一起来认识一分钟。

（出示课件钟表秒针走一圈，分针走一小格的全过程）

师：同学们，这就是一分钟。（板书：1分钟）

师：刚才你看到了什么？

生：我看到了秒针走了一圈。

师：哪根针是秒针？

生：又细又长的那根针是秒针。

师：对，最细最长的那根针是秒针。

师：秒针走的时候你有没有听到什么？

生：我听到滴答、滴答的声音。

师：是啊，秒针滴答一声走过一小格是一秒。

师再次操作课件演示一秒，得出（板书：秒针走1小格是1秒），那刚才同学们看到秒针走了一圈，那是走了几秒呢？请大家再看一次钟面，轻声的数一数秒针一圈走过几小格？（出示课件钟表秒针走一圈，分针走一小格的全过程）

师：你发现了什么？

生：秒针走一圈是60秒。

师：秒针走一圈，分针走多远呢？

生：分针走一小格，所以一分等于60秒。

师：是啊！秒针走一圈，分针走一小格是一分钟。（师板书：秒针走1小格是1秒，走一圈是（60）秒，也就是（1）分。1分=60秒）

师：请大家把它读一遍。

B、动手操作

请同学们拿出钟表，先拨出：1秒、30秒，再拨出1分钟，观察一下是不是秒针走完一圈，分针也正好走了一小格也就是一分钟。（体验1分=60秒。）

2、一分究竟能干什么呢？

师：刚才同学们已经认识了一分钟，那么一分钟 能干什么呢？（师板书：一分钟能干什么）

活动一：数一数

师：请同学们举起你的左手，用右手的三根手指按住这个地方，你感觉到它在动吗？（师走到学生中间边说边示范）

生：感觉到了。

师；跳动的地方就是脉搏，都找到了吗？没找到的同学可以请老师帮忙。（师帮助个别没找到的学生）

师：现在老师给大家1分钟的时间，请你数一数脉搏一分钟跳动多少次，准备好了吗？好，开始！（师用秒表计时。）

师：谁来告诉大家一分钟他的脉膊跳动多少次？ 生自由发言。

师：同学们这个年龄脉膊一分钟跳动一般在7090左右，如果心情紧张或者是剧烈运动之后脉搏跳动会加快。请同学们回家后让爸爸妈妈帮你看时间，自己再算一算。

活动二：做一做

师：今天老师给同学们准备了一些活动，有口算题，数数、读课文、写生字、背口决，请大家选择你最喜欢做的一件事，等会儿请喜欢读书的人数数看你一分钟大约读多少个字；喜欢写字的人看看你一分钟能写多少个字；喜欢数数的看看你一分钟能数到几；喜欢做口算题的做做看你一分钟能算几道题。

学生选择，并做好准备，师出示口算题。

师：现在老师给你一分钟的时间，看看你能做什么，能做多少？准备好了吗？开始！（师计时）

师：谁来告诉大家你在这一分钟内做了什么？做了多少？ 生自由发言。

师：同学们在学习上一分钟我们能做这么多事情，那么在生活中一分钟能做什么呢？

生自由发言。

师：大家说得很好，一分钟在生活中能做很多事情，所以我们可别小看了这一分钟，要珍惜生命中的每一分、每一秒，刚才元元就是多睡了一分钟，结果就迟到了20分钟。

三、巩固练习，拓展思维

活动一：估一估1分钟的长短

刚才老师让大家在1分钟里做了许多活动，那么现在老师要考考大家，要求小朋友们做一件你喜欢的事情，估计用了一分钟时间后停止，看看谁估计的时间最接近一分钟。

师计时，学生活动，记录下数据，在全班交流。

生1：我是用数数的方法，我慢慢的数到60下，估计就是一分了。

生2：我是用写字的方法，我写了25个字估计要一分钟。

活动二：估计几分钟的长短。

同学们除了要学会估计一分钟的长短外，还要学会估计几分钟，今天这么多个老

师来我们班听课，我请大家为老师们唱首《老师，您好》的歌好不好。大家唱完后估

计一下大约用了几分钟。（师放音乐，出示歌词，全班齐唱。）

生自由发言，说说大约几分钟。

现在离下课时间只剩（）分钟了，我们抓紧时间完成书上练习

1、课本66的想一想

2、课本67的练一练（可灵活省略，作为课外作业）

3、纠错题：大家好！我是文文。我每天晚上睡9分钟，早晨6：30起床，然后做运动，我跳跃10下用了7分钟。这时候，妈妈已经做好饭了，吃饭只用了10小时。我背上书包和妈妈说声再见，高高兴兴的上学了。

四、课堂小结。

这节40分钟的课你学会了什么呢？有什么收获？学生自由发言。

第三篇：《一分能干什么》教案

《秒的认识》教学设计

教学目标：

1、认识时间单位秒，知道60秒＝1分，以及秒在生活中的应用。

2、通过观察，体验等丰富的学习活动，逐步建立1秒、几秒和1分的时间观念。

3、在丰富多彩的学习活动中体验时间的宝贵，从而使学生养成惜时如金的良好习惯。教学重点：

认识时间单位秒，知道1秒＝60分 教学难点：

建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学准备：课件 教学过程：

一、情景引入，初步感受秒

1、初步感知“秒”

（1）出示刘翔的照片，知道他是谁吗？你能向大家介绍一下刘翔吗？（2）让我们一起来重温一下刘翔第一次奥运夺冠时的激动场面。（3）这是他第一次夺冠的成绩，是多少？（12”91）这里的12是什么？ 对，他的跑步速度非常快，用的时间很短，像这样计量很短的时间，就要用比分更小的时间单位“秒”（板书：秒）

2、揭题

生活中我们经常用到秒来作单位，你能举个例子吗？老师也收集了一些，我们来看一下（演示课件）红绿灯，快乐向前冲挑战计时，春节晚会倒计时

像这样用到秒的地方还有很多，今天这节课我们就一起来认识秒（板书，秒的认识）

二、观察探究，建立秒的概念

（一）认识秒

1、看，这个钟面上有几根针？哪根针是用来表示秒的？叫什么针？秒针是什么样的？【最长最细走得最快的就是秒针】

2、秒针是怎样走动的？秒针走多少是1秒？（秒针是1小格1小格地走）学生回答后演示1秒的课件，秒针发出一个滴答声刚好走1小格，我们规定秒针走1小格的时间就是1秒。【板书：秒针走1小格是1秒】 走2小格呢？走一大格呢？【板书：走1大格是5秒】

3、现在秒针指着几？让它走动，（演示10秒的课件）看看时间过了几秒？你怎么知道？

4、秒针从7 走到9呢？你还知道秒针从几走到几也是10秒？

5、从12走到10也是10秒吗？ 预设生1：10秒

生2：50秒 师：10秒的说说你是怎么想的？ 师：秒针是这样倒着走的吗？ 生：不是，它是顺时针走动的。师：那应该是几秒？你怎么知道？

生：从12到1是5小格，到2是10小格，„„（全班跟着5个5个数，数到50）

（二）秒与分的关系

师：如果秒针继续再走动2大格，那就刚好1圈回到12，时间经过了几秒？ 预设1生：60秒【板书：走一圈是60秒】

师：秒针走一圈，分针会有什么变化？（生：走1小格）师：是吗？有什么办法可以证明？

师：我们让电脑演示一下，看看现在秒针分针都在什么位置，让它们同时出发。（课件演示）仔细观察，边看边数，你发现了什么？ 生：分针走1小格，秒针走一圈

生：在同样的时间里秒针走了60个小格，分针走了1小格，也就是1分＝60秒 师：分针走一小格的时间是1分，秒针走一圈的时间是60秒，所以60秒就等于1分，1分就等于60秒。

（板书60秒＝1分，学生齐读，倒着读）我们平时说的半分钟也就是多少秒？ 【预设2生：1分

60秒 师：怎么有两种说法？

生：1分就是60秒

师：是吗？我们让电脑演示一下。【演示课件分与秒的关系】

三、活动感悟，进一步体验秒

（一）体验1秒

1、刚才我们认识了秒，知道秒针走一小格的时间是1秒，那么１秒到底有多长呢？（学生自由说说）

到底说得准不准？我们直接来感受一下。（课件演示1秒）闭上眼睛仔细听，听到什么？？

对，“嘀嗒”一声所经过的时间就是１秒。

你能做个动作或一种声音来表示1秒吗？在1秒里你能干什么？ 2、1秒确实很短，眨一下眼就过去了，好像什么事都做不好。但是有些事物却能在1秒里做很多事情【课件演示】一起来读一读

3、看了这些，现在你对1秒又有什么新的认识吗？ 是呀，时间很珍贵，1秒也不能浪费。

（二）体验几秒

1、再来听一听，什么声音？对，也是秒针走动的声音，现在我们要比一比谁的耳朵最灵，听秒针走动的声音就能知道经过了几秒？（课件演示9秒）

先想好你准备用什么方法估计？让我们也闭上眼睛，好吗？准备好了吗？开始。

谁来说，经过几秒？你怎么知道？还有不同的方法吗？

师：你们是怎么知道的呢？你能想办法把你听到的几秒演给大家看吗？

预设学生回答：

生1：我是数出来的，1、2、3、4、5、6、7、8、9。生2：我是每秒拍一下，拍出来的。生3：我嘟、嘟、嘟的敲。

师：不管用什么办法，关键要有节奏，注意不能越来越快。让我们跟着秒针走动的声音一起边拍手边数数。

2、假如不看钟也不听声音，你能知道过去了几秒吗？我们来做个15秒的小闹钟。老师说开始你们就闭上眼睛，你认为15秒到了，请你悄悄地举手并睁开眼睛看

看你的感觉准不准，是快了还是慢了。

问那些不准的学生，问你睁开眼是几秒？为什么差这么多？ 数的过程中要注意节奏，不能越来越快。

3、估测活动

出示练习：做一次深呼吸用了（）秒”，小朋友系红领巾大约需要（）秒 从教室前面走到后面用了（）秒”，（1）先让学生看完三道题，第一次想像估，把估测的数据写在本子上 有这么多的答案，到底哪个比较接近？有什么办法？（有人说把这些事现场做一下，好办法）

（2）请学生上台深呼吸，系红领巾，走路，其他人第二次估测，（3）教室的前面到后面大约有几米，按照这样的速度30秒可以走几米路？60秒呢？

4、体验1分钟

60秒我们大约可以走50米的路，60秒也就是1分你还可以做什么？ 出示：请你选一项你喜欢的活动，做1分钟的体验活动。

1、做口算题；

2、跳绳；

3、拍球；

4、写数；

5、抄写句子。练习纸正面： 做（）道口算题，跳绳可以跳（）下，拍球可以拍（）下，从1可以写到（），抄写句子能写（）个字。练习纸反面一面口算题。

汇报：在1分钟里我们可以拍几十下球，跳几十下绳，做20来道口算，1分钟的价值挺大的。

四、总结

1、我们这节课有多少个1分钟？在这45分钟里，你有什么收获吗？ 是呀，千万不能小看1秒钟，刘翔在奥运会上的成绩是12秒91，假如他慢

一丁点儿，冠军还会是他吗？所以1秒对于他、对于我们每个人来说都非常珍贵，我们应该要分秒必争、争分夺秒。让我们永远铭记古人的教诲：一寸光阴一寸金，（生齐声接）寸金难买寸光阴！

第四篇：二年级数学一分能干什么评课稿

二年级数学一分能干什么评课稿

我评课的内容是李老师执教的北师大版小学教学二年级上册《一分能干什么》。

20分钟的授课使我的心灵受到了极大的震撼。此时此刻我最想说的一句话就是：“李老师的思维是灵动的，李老师的课堂是有生命的。”接下来我就结合以下六个方面来谈一谈我的感受。

1、三维目标——“实”

目标是推动人进行活动的内部动力。有了实实在在的目标，我们做事的积极性和效率就会越高。李老师在认真研读了教材的基础上，根据本班的实际情况制定了恰切的教学目标，使“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这三者紧密地结合在了一起，你中有我，我中有你，一节课下来真正起到了一石三鸟的功效。

2、设计理念——“新”

提起“喜新厌旧”这个词，我想很多人会持以批判的态度，而我则不然。我觉得喜新厌旧是人的一种正常的心理反应，有谁会说自己不喜欢新奇的事物呢？我们都知道小学生好奇好动注意力不易集中，针对这一特点，教师在进行教学设计的同时就应该想方设法吸引学生的注意力，做到“以新制胜”。李老师这节课就给人留下了耳目一新的感觉，她能够从本班的实际情况出发，为学生创设各种新颖的教学情境，让学生去感受一分有多长。再比如说李老师在开课之初就朗诵了一首自己编写的小诗，诗意浓厚，语言优美，看似简单却一下抓住了学生的心，轻松地把他们带入到了今天的课堂中。

3、教学程序——“清”

李老师根据教学目标和教学重难点，在充分了解学情的基础上设计了“激情导入”——“情感体验”——“自主探究”和“思维拓展”等教学环节。各部分紧密相连，过渡自然，程序井然有序，让学生明明白白地接受了新知。

4、教学方法——“活”

吕叔湘曾指出：“一个成功的老师之所以成功是因为他把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么在所有的教学法之上还有一把总钥匙，那就是‘活’。”

李老师的教法活主要表现在她能够联系生活实际，运用电教手段辅助教学。她为学生精心制作了新颖的'多媒体课件，为学生创设了具有一定情感体验色彩的学习和交际情境，使学生在轻松愉悦的氛围中理解了分和秒的关系，从而突破了教学重难点。

学生的学法活主要体现在学生的学习兴趣浓，积极性高，参与意识强。他们通过动手实践，如写黑板字，拍手等方式感悟新知，自主学习，真正变要我学为我要学。虽然只有20分钟的时间，但我们不难看出李老师和她的学生已经把学习体验为一种快乐而不是负担。

5、教学技能——“强”

李老师文化底蕴深厚，教学基本功过硬，教态自然大方，具有亲和力。面对特殊的学生能够灵活驾驭课堂，合理有效的开发课程资源，恰到好处地运用多媒体辅助教学。不愧为一名多才多艺的阳光教师。

6、教学效果——“真”

新课标指出：“有效的数学活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”

此时此刻我已不想用成功或者失败这样的字眼来评价李老师这节课，面对这个充满生命的课堂，所有的语言都显得有些苍白，于是我选择一个“真”字来抒发内心的感受。李老师用心备课、上课，将自己最真实的一面展现在同学们面前，而学生也怀着一颗真诚的心走入她的课堂，20分钟下来，师生顺利地完成了三维目标，突破了教学重难点，使学生真正成为了学习的主人。

坦白说，我是一个很感性的人，我不是很喜欢数学，我总觉得数学过于理性、有些生硬。可是就在今天，短短的20分钟却彻底征服了我，此时我才发现，原来用心体会，数学也另有一番韵味。

第五篇：一分能干什么教案、说课稿

教学内容：北师大版小学数学二年级上册第六单元《时、分、秒》第二节《一分能干什么》。（教材第66——67页内容）

教材分析：

本单元是在学生初步认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识时间单位：时、分、秒。并了解了时、分之间的换算关系的基础上进行学习的。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易接受。所以教材特别注重创设与学生生活密切相关的情境和活动来认识时间，体验时间。本节课通过具体实践活动，如数心跳、写字、听一听秒针走动的嘀嗒声等，让学生感受1分、1秒的长短；观察钟面了解1分=60秒；而且能使学生体验到一分钟能做不少事情，体会时间的价值，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间；感受时间的价值与意义。

学情分析：

二年级的孩子以形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡。他们活泼好动，注意力持续时间较短，在教学中注意以形式多样的学习活动来吸引学生的注意力。

学生对时间已有初步的认识，知道1时=60分，在此基础上学习1分=60秒难度相应降低。但由于时间是个抽象的概念，不易让学生所接受，所以在本课学习中应抓住学生好奇心强的心理特征，创设与生活密切相关的情境，在具体活动中，进一步认识时间，体验时间，培养时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。

教学目标： 知识目标：通过“一分能干什么”的实践活动，体验1分的长短。能力目标：知道1分=60秒，能进行简单的时间单位换算，培养学生分析、体验、估测的能力。

情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣，培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。

教学重点：

建立一分钟的概念，体验一分钟时间的长短。正确进行相邻时间单位之间的转化。

教学难点：

估计1分钟有多长。教法：

1.实施开放式教学，让学生主动参与数学活动，主动获取知识。2.让学生对1分钟时间的长短有尽情独特的感受，使学生切实感受数学就在他们生活中。

3.用多媒体辅助教学，让学生在课件所创设的情境中学习，并通过合作交流发现分与秒的关系。

学法：

联系学生生活实际创设具体实践活动，让学生通过听一听，猜一猜、数一数、试一试、想一想、摸一摸、估一估、写一写、折一折、说一说„等灵活多样的形式亲身体验1分的长短，并发现分与秒的关系，体会时间的价值，学会做时间的小主人。

教具： 多媒体课件、实物钟面。学具：

题卡、手工纸、文字、写字本。课型：新课。课时：1课时。教学过程：

一、创设情境，导入新课

1．师：同学们，时间老爷爷听说你们上节课表现非常好，邀请你们欣赏儿歌《时间像小马车》。大家高兴吗？让我们一起来欣赏吧！（播放一分《时间像小马车》音乐）我们欣赏到这里，谁愿意说说听了这段音乐你有什么感觉？

预设：生1：我感觉太美了。

生2：我觉得这首曲子（儿歌）太好听了„„

生3：我觉得这首曲子（儿歌）很好听，就是太短了。

2.师：老师也有同样的感觉，这段儿歌我们只听了1分钟，太短了。这短短的1分钟我们还能做些什么呢？这节课我们就来学习《一分能干什么》。（板书课题）（副课题感受1分的长短同时出现）

二、实践探索，学习新知。

（一）数心跳活动。

师：同学们，你们想知道自己的心跳1分钟大约是多少下吗？我们可以用数脉搏的方法知道。我们的心跳和脉搏每分钟跳动的次数是一样的。请同学们把食指放在手腕处。摸一摸，感觉到它在跳动吗？

生：感觉到了。

师：我们来数一数。根据自己的脉搏来数数，脉搏跳一次，数一个数。而且数的时候要绝对地安静和认真。老师给你们计时1分钟。准备好了吗？开始！（钟面计时。）

师：时间到，谁愿意来告诉大家你的心跳1分大约是多少下？

预设：生1：我的心跳是1分„„次。

生2：我的心跳大约是1分„„次。

师：其实，你们这个年龄的小朋友心跳通常是1分70——90次。如果紧张或者剧烈运动之后会跳得快一些。

（设计意图：由于孩子比较小，可能数的不够准确。但通过数心脏跳动让学生初步感知1分的长短，贴近生活，体现了数学和生活的紧密联系。）

（二）1分能干什么。

孩子们，聪明的你们刚刚数过自己的心跳1分大约是多少下，那么在学习上1分能干什么呢？

1.学习上1分能干什么。

师：老师给同学们准备了一些事情：（课件出示要求：折纸、画画、读字、写字、背乘法口诀、做口算题„„）

下面请同学们根据自己准备好的材料，请同学们选一件自己喜欢做的事情，看看自己1分能完成多少。（学生在小组内选事情，做准备）

师：都准备好了吗？时间1分，到时间马上停下来，一定要遵守规则。开始！（学生活动，教师巡视，钟面计时。）

师：时间到。谁愿意向全班同学汇报你的完成情况： 你1分钟做了什么事情，做了多少？

预设：生1：我1分钟读了„„字。

生2：我1分钟折了„„个„„。

生3：我选择的是画画，我1分画了„„。

师：举起来让大家欣赏一下。其他画画的小朋友也把你的作品举起来，让大家看看。

师：还有做其他事情的吗？

预设：生4：我选择的事情是背乘法口诀，我背完了„„乘法口诀。师： 同学们都很了不起，在学习中1分钟做了这么多事情。

2.生活中1分能干什么。

师：学习上1分钟能干这么多事情，那生活中1分能干什么事情呢？

课前老师让你们做了一个小调查，谁能给大家说说你的调查结果。

预设：生1：（）1分钟可以踢毽„„。

生2：（）1分钟可以帮妈妈„„。

生3：（）1分钟可以拍球„„。

生4：（）1分钟可以爬楼梯。„„

师： 听了大家的汇报，你们想说点什么？

预设：生1：原来一分钟可以做这么多事情。

生2：1分钟也能做很多事情，以后我要珍惜每一分的时间，多做些有意义的事。

师：你们真厉害，是呀1分可以做很多事情。（设计意图：通过活动让学生体验到1分可以干很多事情。无论是学习上，还是生活中，都应该利用好时间，不能随便浪费掉1分1秒的时间。进行珍惜时间的教育。）

（三）发现分与秒的关系。（实物钟面）1.认识秒针。

师：孩子们，我们已经认识过钟面了，钟面上的长针叫什么，短针叫什么？（师指着分针、时针提问）那这根最细、最长、走的最快的针叫什么，谁能猜到？（部分学生应该知道叫秒针）对，时间老爷爷为这根又细又长走的最快的针起了个名字——叫秒针。它可以记录比1分还短的时间。秒针在钟面上走1小格就是1秒，下面让我们再来感受1秒的时间吧。（实物：出示钟面，秒针走动。）学生随着秒针的走动数数，数到5停止。

师：我们每数一个数，时间大约是1秒，真得很短暂。同学们想一想，1秒钟我们可以做什么呢？ 学生举例（眨眼、举手„„）

（设计意图：学生能够明确1秒的长短，才能够更加准确，真实地知道1分的长短，为估计1 分钟打基础。）

2.明确1分=60秒。

师：1秒钟的时间更短，下面让我们一起再跟着秒针走一圈吧！请同学们随着秒针的走动从１开始数数。一直数到秒针走一圈停止。（实物演示：数到６０，分针秒针停止）师：你发现了什么？

预设：生1：我发现秒针走了1圈，走了60个小格，我也数了60个数。也就是秒针走1圈是60秒。

生2：我发现秒针走1圈分针走了1小格。师：我们原来学过，分钟走1格是1分 教师板书：１分

６０秒

师：（指着板书）１分和６０秒，时间同样长吗？ 我们再来感受1遍。（实物钟面分针、秒针各走1分钟时间）这次你又有什么发现？ 预设：生：分针和秒针是同时开始走的，又同时停的，分针走了1小格，是1分钟，秒针走了1圈，是60秒，所以我认为1分钟和60秒时间是一样长的。

师小结：分针走一小格是１分，同时秒针走了６０小格是６０秒，所以：１分＝６０秒（教师同时板书）

（设计意图：通过学生自己观察，感受，明确1分=60秒。体现学生学习的自主性，并充分挖掘学生的已有经验。虽然在回答问题时可能个别同学会出现表述上的错误，这更能引起其他同学的注意，更体现了学习的过程，就是不断地改变认知错误的过程。）

（四）估计1分有多长。

轻松1分钟。

让我们休息1分钟，轻松一下吧。请同学们伏桌休息，估计到了1分钟坐端正，看谁估计得最准。（放音乐，《兰花草》学生休息，等全班同学几乎都坐好了，音乐停止。）师：注意观察，提问最先做好的同学，你是是怎么估计这1分钟的？

预设：生：是凭感觉。

生：我是用数数的方法，数到60。

（设计意图：培养学生的估测能力，探讨估计1分的方法，明确最简单、准确、方便的估计方法。）

（五）体验1分有多长。

1.耐力体验。

孩子们，你们已经知道1分钟大约有多长时间了，下面老师要考验你们一下。耐力体验1分钟。（4名同学到前面）单脚站立，两手平举。看哪个小朋友能坚持1分钟。（表扬表现好的同学）

同学们，你觉得这一分钟过得怎么样？ 预设：学生：太累了，过得太慢了。下面老师带你们轻松一下。

看1分动画片。《喜羊羊与灰太狼》

让我们再来看1分的动画片吧！

课件播放动画片1分钟，学生观看。1分钟到，动画片停。孩子们一定会发出了惋惜的声音。

师：动画片看完了，大家想说点什么？

预设：生1：时间太短了，还没看够呢！

生2：还想再看，没看够呢！

师：同样是1分，为什么有时觉得长，有时觉得短呢？

预设：生1：喜欢做的事，就觉得时间过得快；不喜欢做的事，就觉得时间特别慢。

生2：我不喜欢写作业，就觉得时间过得很慢，看动画片和上体育课做游戏时就觉得时间过得特别快。

师：看动画片做游戏很轻松，不用动脑筋，所以觉得时间过得很快；学习，写作业，需要动手，动脑，而且学习是一件很辛苦的事情，所以会觉得时间慢。

看来，如果我们喜爱自己去做的每一件事情，就会过得很快乐。时间老爷爷是公平的，他绝不会偏袒任何一个人，就看你怎样去利用它。比如，我们喜爱学习，就不会为每天写作业和上课而发愁了，就会愉快地度过每一天。

（设计意图：让学生体验到1分很短。进而思考1分有时觉得长，有时觉得短的原因，同时对学生进行思想教育。）

三、巩固练习，拓展思维。

同学们，你们认识了1分钟，了解了1分钟，时间老爷爷想考考你们，你们敢接受挑战吗？请看题。

挑战第一关：

挑战第二关：

挑战第三关：

老师每天晚上睡9分钟，早晨6：00起床，然后下楼锻炼身体，我跑50米用了12分，跳绳10下用了7分。煅炼完身体后，我就回家，刷牙用了3（秒钟），洗脸用了2（小时），吃早餐用了15（秒钟），吃完饭去单位上班。

挑战第四关：4.测试计算速度。请同学们拿出桌面上的题卡，老师计时，请你在1分钟内完成。

3×4= 5×6= 3×9= 18÷3= 5×8= 24÷3= 12÷6= 4×9= 学生完成后汇报得数。

师：孩子们，时间老人觉得你们表现的太棒了，本节课学得知识掌握的都非常好，他还想再考一考你们的记忆力好不好。

（设计意图：通过巩固练习学生对本节课所学知识进行回顾，进一步牢固掌握。）

四、结合生活，课外延伸。

1.1分钟记忆大赛。师：同学们，我们的首都北京有很多名胜古迹，旅游景点，下面 老师就带你们去游览北京的风景名胜。老师用1分钟的时间播放一些旅游景点，你们来做小导游，你要仔细看，快速记忆，看谁记得最快。（课件播放，长城等北京旅游景点图片，学生记忆。）

师：谁愿意来说一说。你记住了哪些旅游景点？ 预设：生：我记住了„„。

小结：师：孩子们，1分钟我们可以做很多事情，今后我们要很好的利用每一分钟。

（设计意图：进一步使学生感受到1分钟的重要，可以看那么多的画片，可以记住那么多的东西。培养珍惜时间，利用时间的好习惯。）

2.联系实际，提高认识（课件演示下列图片）

（1）观看消防员救火片断，让学生理解时间就是生命,时间就是金钱。

（2）在第十四届世界杯足球赛中，德国队就是在最后1分钟时间进了1球，从而赢了比赛。让学生明白对于运动员时间就是胜利。这时候教师问：在各行各业人的眼里,时间还是什么？并举例说明。（例如：时间就是知识......）

（设计意图：让学生通过联系实际，更能懂得珍惜时间。）

五、全面总结，强化感受。大家都知道一分钟能做许多事情，现在离下课只剩1分钟了，通过这节课的学习，你想对时间老爷爷和大家说点什么？ 预设：生：我觉得这节课过得太快了，还没上够呢！

生：知道1分能干很多事情，比如„„ 生：学会珍惜时间„„

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，老师在这里真的希望以后你们能珍惜生活中的每一分每一秒，做个珍惜时间的孩子。

（设计意图：让学生再一次感受到时间的重要，一节课过得很愉快，便会觉得时间很快。让学生真正体验到学习的乐趣。出示时间格言意在进行课外延伸，激励学生，让学生珍惜时间，对学生进行了德育教育。）

布置作业：回家后让父母帮忙测一测你1分能跑多少米？

（设计意图：通过课后实践活动继续体会1分能干什么。）

板书设计：

一分能干什么（感受1分的长短）

1分 = 60秒

（设计意图：整个板书我做到简洁明了，加深学生的印象。集中学生注意力，突出教学重点，一目了然地展现出教学的主要内容。）

《一分能干什么》说课稿

内容：北师大版小学数学二年级上册第六单元《时、分、秒》第二节《一分能干什么》。（教材第66——67页内容）

说教材：

本单元是在学生初步认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识时间单位：时、分、秒。并了解了时、分之间的换算关系的基础上进行学习的。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易接受。所以教材特别注重创设与学生生活密切相关的情境和活动来认识时间，体验时间。本节课通过具体实践活动，如数心跳、写字、听一听秒针走动的嘀嗒声等，让学生感受1分、1秒的长短；观察钟面了解1分=60秒；而且能使学生体验到一分钟能做不少事情，体会时间的价值，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间；感受时间的价值与意义。

说学生：

二年级的孩子以形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡。他们活泼好动，注意力持续时间较短，在教学中注意以形式多样的学习活动来吸引学生的注意力。

学生对时间已有初步的认识，知道1时=60分，在此基础上学习1分=60秒难度相应降低。但由于时间是个抽象的概念，不易让学生所接受，所以在本课学习中应抓住学生好奇心强的心理特征，创设与生活密切相关的情境，在具体活动中，进一步认识时间，体验时间，培养时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。

说教学目标：

知识目标：通过“一分能干什么”的实践活动，体验1分的长短。能力目标：知道1分=60秒，能进行简单的时间单位换算，培养学生分析、体验、估测的能力。

情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣，培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。

说教学重点：

建立一分钟的概念，体验一分钟时间的长短。正确进行相邻时间单位之间的转化。

说教学难点： 估计1分钟有多长。说教法：

1.实施开放式教学，让学生主动参与数学活动，主动获取知识。2.让学生对1分钟时间的长短有尽情独特的感受，使学生切实感受数学就在他们生活中。

3.用多媒体辅助教学，让学生在课件所创设的情境中学习，并通过合作交流发现分与秒的关系。

说学法：

联系学生生活实际创设具体实践活动，让学生通过听一听，猜一猜、数一数、试一试、想一想、摸一摸、估一估、写一写、折一折、说一说„等灵活多样的形式亲身体验1分的长短，并发现分与秒的关系，体会时间的价值，学会做时间的小主人。

说教具：

多媒体课件、实物钟面。说学具：

题卡、手工纸、文字、写字本。说课型：新课。说课时：1课时。说教学流程：

根据本节课的知识特点与确立的学习方式，其教学程序我按以下几个环节进行：

（一）情境创设,激情导入；

（二）实践探索，学习新知 ；

（三）巩固练习，拓展思维；

（四）结合生活，课外延伸；

（五）全面总结，强化感受。下面我就各个环节的设计作具体说明：

（一）情境创设，激情导入

同学们，时间老爷爷听说你们上节课表现非常好，邀请你们欣赏儿歌《时间像小马车》。大家高兴吗？让我们一起来欣赏吧！（播放一分《时间像小马车》音乐）我们欣赏到这里，谁愿意说说听了这段音乐你有什么感觉？学生一定会说这首儿歌很好听，就是太短了。老师由此引出这短短的一分钟我们能做些什么呢？从而引出新课，板书课题及副课题。这一环节的目的在于更好的集中学生的注意力，并激发学生的学习兴趣。通过听音乐初步认识1分钟有多长。为学习新知打下基础。

（二）实践探索，学习新知。

这节课相对于以往的数学课来说，它的特殊之处是以体验为核心。因此这一环节教师设计了开放式的学习活动，使学生经历“参与——体验——发现——总结”的过程。1.数心跳，体验1分钟。

这里让每个孩子通过数脉搏知道心跳1分跳多少次？通过这种实际操作，既可以活跃了课堂气氛，又让学生明白“1分钟”的概念，以自身的体会强化学生的时间观念。2.1分能干什么。

在这里我通过两个活动设计了全体总动员：先让每个孩子选择自己感兴趣的一项活动进行1分钟体验，并汇报活动情况。如数数、默写乘法口诀、写字、画画、做口算题、折纸等活动。然后举例说明生活中1分钟可以做哪些事？通过活动让学生体验到1分可以干很多事情。无论是学习上，还是生活中，都应该利用好时间，不能随便浪费掉1分1秒的时间。对学生进行珍惜时间的德育教育。3.发现分与秒的关系。

在探讨分与秒的关系这一问题时，先是提问学生钟面上分针、时针的名称，进而认识秒针。学生只有明确1秒的长短，才能够更加准确、真实地知道1分的长短，为估计1 分钟打基础。然后我让学生边欣赏音乐，边观察钟面，利用已有的知识经验，通过看一看、数一数、分针与秒针的走动情况，学生发现了分与秒的关系，1分=60秒，为了加深印象，让学生随着秒针的走动数数，来进一步体验一秒与一分的关系，有效的落实了本节课的重点。4.估计1分有多长。

在这一环节中，我设计了一段轻松愉快的音乐，让学生先伏桌休息自己估计1分钟时间到了就坐端正，看谁估计的时间最准确或最接近。（放音乐《兰花草》）这时课堂气氛推向高潮，学生的学习兴趣特别浓厚。

新课标中倡导从生活中学习数学，还原于生活，指导于实践。让学生在通过大量的活动感受到了1分钟后，再去选择自己喜欢的方法来估计1分钟的长短，促进知识的进一步的巩固与应用。在设计上采用了开放式的教学，使学生的个性得到发展。5.体验1分有多长。

通过两个活动来让学生感受1分钟的长短：

①耐力体验1分钟。单脚站立，手平举。看哪个小朋友能坚持1分钟。

②观看1分钟精彩动画片《喜羊羊与灰太狼》。（出示课件）③交流：这时我会问：精彩动画1分钟和耐力体验1分钟，你有什么感受？

以两次活动对比的形式让学生自由说说对两种活动过程的不同的时间感受。学生一定会一致认为动画片的时间短，耐力体验的时间长。通过对比让学生明白感觉时间的长短有时还与心情和喜好有关。学生的积极参与、激情投入是这节课活动成功的基础。

（三）巩固练习，拓展思维。

这一环节我共设计了4道不同层次的实践与应用的练习。第一题看图说时间既训练了学生对时间的认读，还让学生学会了两种书写形式表示时间。

第二题对口令训练学生时、分、秒之间关系的转换。

第三题给老师改错训练学生在不同的生活情境中，根据时间单位的意义，选择恰当的时间单位。

第四题通过计算，具体体验1分的长短。

（四）结合生活，课外延伸。1.1分钟记忆大赛。

这个环节的设计我让孩子们当导游，1分钟内看谁记住的景点多，让孩子始终处于一种亢奋状态，产生积极的情感体验。2.联系实际，提高认识。

在这个环节中，我设计了两个片断：

1.观看消防员救火图片，让学生理解时间就是生命,时间就是金钱。2.在第十四届世界杯足球赛中，德国队就是在最后1分钟时间进了1球，从而赢了比赛。让学生明白对于运动员时间就是胜利。3.这时候我会问：在各行各业人的眼里,时间还是什么？并举例说明。（例如：时间就是知识......）

通过一组惊心动魄、紧张的画面集中展示，在课堂上产生一种震撼的效果。学生通过直观的影象和激烈的讨论，情感的体验再一次得到升华。学生从多元化的角度体验，达成了唯一的目标，那就是对时间有了更深的体会，感悟到时间的价值：时间就是财富（金钱）；时间就是胜利，时间就是生命„

（五）全面总结，强化感受

为了帮助学生回顾本节课所学知识，总结提问：现在离下课只剩1分钟了，通过这节课的学习，你想对时间老爷爷和大家说点什么？让学生们互相交流、汇报。师总结，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，老师在这里真的希望以后你们能珍惜生活中的每一分每一秒，做个珍惜时间的孩子。

这一环节让学生再一次感受到时间的重要，一节课过得很愉快，便会觉得时间很快。让学生真正体验到学习的乐趣。出示时间格言意在进行课外延伸，激励学生，让学生珍惜时间，对学生进行了德育教育。

布置作业：回家后让父母帮忙测一测你1分能跑多少米？

通过课后实践活动继续体会1分能干什么。

板书设计：整个板书我做到简洁明了，加深学生的印象。集中学生注意力，突出教学重点，一目了然地展现出教学的主要内容。设计理念：

1.结合学生的生活经验。

学习不只是简单的信息积累，还包括背景经验。在经验的基础上建构知识。时间是一个非常抽象的概念，教学中结合学生的生活经验，建构认知。2.在活动中学习。

数学学习活动，是一种手脑并重的操作。在体验1分钟和估算1分钟有多长时，让学生选择自己感兴趣的一项活动，这样在设计上采用了开放式的教学，让学生能真正感知自己在1分钟内能干多少事情。在体验了1分钟有多长后，课堂并没有机械的教学生分与秒的关系，而是进行了随着秒针走动1圈数数的练习，学生通过观察，比较，直观形象动态的实物操作，利用实物钟面直观形象来突破重点难点，进一步验证了1分=60秒。这节课设计的体验活动虽然多，但是我注重了体验的层次性，所以并不重复，而是令学生每次的体验都有不同程度的收获，让学生真正体验到自己就是学习的主人。